Месяц: Май 2019

к.э.н., доцент НИУ-ВШЭ

РЕГИОНАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ БЕЗРАБОТИЦЫ И ПОЛИТИКИ ЗАНЯТОСТИ

Статистические данные о численности безработных и уровне безработицы в России (в сравнении с другими странами, даже самыми благополучными, с точки зрения занятости) не выглядят угрожающими. Более того, по данным Федеральной службы по труду и занятости, численность официально зарегистрированных безработных в стране снижается: за первое полугодие 2012 г. она сократилась на 15,38% и составила в июне 1,1 миллиона человек (1,5% экономически активного населения). Численность безработных по методике МОТ в июне 2012 г. – 4,1 млн. человек (в январе она составляла 4,9 млн.), уровень безработицы (рассчитанный по методике МОТ) снизился с 6,6% в январе до 5,4% в июне 2012 г.,¹ и в большинстве субъектов РФ число безработных, состоящих на учете в органах государственной службы занятости, сократилось.

Однако в 9 субъектах отмечен их рост. По числу безработных лидирует Чечня (свыше 179,1 тыс. чел.). Острой по количественным показателям является проблема безработицы в Ростовской области (здесь общая численность безработных составляет 144,4 тыс.). По данным выборочных обследований населения по проблемам занятости, во втором квартале 2012г., самый высокий уровень безработицы – в Ингушетии (47,9%), Чечне (34,6%) и Туве (18,9%). Наименьший уровень отмечен в Москве и Петербурге².

Угрожающими являются не средние по стране оценки масштабов безработицы, а ее структура, с точки зрения продолжительности безработицы и концентрации безработных в определенных регионах. Причем наблюдается очень тесная корреляция в структуре безработных по этим двум признакам: региональная дифференциация безработицы повторяет дифференциацию по длительности. Во всех республиках Северного Кавказа безработица является застойной – ее средняя продолжительность более 10 месяцев. «Лидируют» по доле безработных, ищущих работу 12 месяцев и более, в общей численности безработных Ингушетия (73,4%), Карачаево-Черкесская Республика (66,6%), Кабардино-Балкария (52,7) и Дагестан (52,1%)³. И есть еще очень опасная тенденция — формирование очагов безработицы внутри регионов, включая благополучные, что очень важно с точки зрения перспектив модернизации экономики. Уже из перечисления «проблемных» регионов ясно, что в основе их попадания в эту категорию лежат разные причины. Можно условно разделить эти зоны социального бедствия на несколько категорий.

На правах рукописи

Маркина Кира Николаевна

Контрастивный подход к описанию национально-культурной символики России и Китая в контексте межкультурной коммуникации

Специальность 24.00.01 – «Теория и история культуры»

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата культурологии

Санкт-Петербург

2008

Работа выполнена на кафедре межкультурных коммуникаций

ФГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет водных коммуникаций»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Харченкова Людмила Ивановна

Официальные оппоненты доктор культурологии, профессор

Булгакова Татьяна Диомидовна

кандидат искусствоведения, доцент

Шахматова Елена Васильевна

Ведущая организация: Российский университет дружбы

народов

Защита состоится «____» ______________ 2008 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета Д-501.001.28 Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова.

Адрес: 119192, г.Москва, Ломоносовский проспект, д.31, корпус 1, факультет иностранных языков и регионоведения, ауд. ________.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке МГУ (1 корпус гуманитарных факультетов).

Автореферат разослан «____» ___________ 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Е.В.Жбанкова

На правах рукописи

СОКОЛОВ Виталий Михайлович

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА «НОВОЙ» РОССИИ В ОБЩЕСТВЕННОМ СОЗНАНИИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ В НАЧАЛЕ 1990-х гг.

(на материале британской прессы)

Специальность 24.00.01 – Теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата культурологии

Москва – 2010

Работа выполнена на кафедре региональных исследований факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова

Научный руководитель: кандидат исторических наук, доцент

Медведева Каталин Татьяна

Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор

Ващенко Александр Владимирович

доктор философских наук, профессор

Зимин Александр Иванович

Ведущая организация: Оренбургский государственный

университет

Защита состоится «___» ________________ г., в _____ часов, на заседании диссертационного совета Д. 501.001.28. при Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова.

Адрес: 119192, Москва, Ломоносовский пр., 31, корп. 1, факультет иностранных языков и регионоведения, ауд. _________

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ.

Автореферат разослан «___» ________________ г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Жбанкова Е.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Проблема взаимного восприятия уже долгое время является важным аспектом сосуществования государств и народов. В силу различных особенностей исторического и культурного развития у разных народов складываются уникальные картины мира, частью которых являются и представления о других культурах и этносах. Они оказывают важное влияние, как на межэтнические отношения, так и на внешнюю политику государств, а также на всю систему межнациональных отношений.

Восприятие России в общественном сознании стран Запада всегда отличалось противоречивостью, что в целом соответствует общему характеру отношений между Россией и Западом. Диалог культур в данном случае во многом отражает и даже в некоторой степени формирует отношения между Россией и Западом.

Одним из наиболее важных и сложных с политической точки зрения западным партнером России на мировой арене на протяжении более чем четырех веков является Великобритания. Отношения между Россией и Великобританией в полной мере отражают противоречивость отношений между Россией и Западом. История сложного взаимодействия между Россией и Великобританией на внешнеполитической арене, тем не менее, сочетается с очевидным интересом каждой их двух стран к культуре другой.

Существует мнение, что в процессе исторической эволюции образа России в западном общественном сознании, Россия всегда воспринималась на Западе как экзотическая восточная страна, «как особый мир, обладающий собственными неповторимыми характеристиками, образом жизни, ментальностью и культурой».¹ В то же время, исследователи отмечают, что каждая новая эпоха в историческом развитии страны привносит новые особенности восприятия ее другими государствами, а черты образа страны, характерные для предыдущего этапа ее развития, уходят на второй план, уступая место другим.²

Одним из таких периодов смены исторических эпох в развитии России является начало 1990-х годов, когда просуществовавший около 70 лет Союз Советских Социалистических Республик ушел в прошлое, а Россия, его преемник, выбрала курс рыночных отношений в экономике и построения демократии в политике. Для обозначения этого периода исторического развития России часто используется понятие «новая» Россия³ в противовес коммунистической России советского периода.

На формирование образа государства оказывают влияние несколько факторов. Это и объективные изменения в политической, социальной, экономической, культурной жизни страны, и целенаправленные усилия этой страны по созданию благоприятного имиджа, и культурные доминанты восприятия этой страны, характерные для представителей воспринимающей страны. В данной работе основное внимание уделяется последнему фактору, поскольку работа носит культурологический характер и нацелена на анализ формирования образа государства именно с культурологической точки зрения.

Образ государства в общественном сознании другого государства исследуется представителями различных наук, в том числе истории, социологии и политологии, однако, изучению образа государства с культурологической точки зрения уделяется в современной науке недостаточное внимание, хотя взаимное восприятие народов определяется особенностью их культур. Необходимость анализа культурологических особенностей формирования образа государства обуславливает актуальность данного исследования.

Научная новизна исследования заключается в комплексном исследовании образа «новой» России в британском общественном сознании, при котором акцент делается на выявлении культурных корней компонентов образа. Анализу образа России в текстах зарубежных СМИ с культурологической точки зрения уделяется недостаточно внимания, поскольку исследователи последних лет большее внимание уделяют политологическим и социологическим аспектам изучения проблемы, рассматривая образ государства через призму его политических отношений с другим государством, а не через призму диалога культур.

Цель исследования состоит в изучении образа «новой» России в статьях английских печатных средств массовой информации как культурологическом источнике, выявлении особенностей его формирования и основных структурных компонентов.

Для достижения поставленной цели выдвинуты следующие исследовательские задачи:

1. 
   Проанализировав особенности определения слова «образ», дать определение понятию «образ государства».
   

2. 
   Проследить на основе исследований текстов английской художественной литературы основные этапы формирования образа России в общественном сознании Великобритании и выявить его устойчивые структурные компоненты.
   

3. 
   Проанализировать статьи английских печатных СМИ начала 1990-х годов и выявить основные черты образа «новой» России в текстах СМИ.
   

4. 
   Сравнить основные черты образа России в художественной литературе и СМИ для анализа культурных корней компонентов образа «новой» России, формирующегося в общественном сознании Великобритании начала 1990-х годов.
   

5. 
   Сопоставить основные черты образа «новой» России в текстах британских СМИ начала 1990-х годов, с основными чертами, характерными для образа Советского Союза в английском общественном сознании.
   

В качестве практического материала исследования использовались тексты британских печатных средств массовой информации, опубликованные в период с 1991 года по 1993 год (всего проанализировано около 1000 статей). Среди британских газет указанного периода в качестве источников были выбраны издаваемые в Лондоне Financial Times, The Guardian, The Independent и The Times как газеты, представляющие качественную прессу, имеющие наибольший тираж и, следовательно, оказывающие значительное влияние на формирование общественного мнения. Другим типом источников исследования являются произведения английской художественной литературы IX-XIX веков, поскольку для анализа образа России в британском общественном сознании с культурологической точки зрения необходимо выявить основные доминанты в представлениях англичан о России, которые формируются веками и находят отражение в художественных текстах.

Научно-методическую основу диссертации составляют труды из различных областей знания, поскольку изучение образа и образа государства проводится представителями различных дисциплин. В разработке теоретического материала, посвященного данным проблемам, автор данного исследования опирался на работы психологов Б.Г. Ананьева, Р. Арнхейма, Б.М. Величковского, А.А. Гостева, А.В. Гулыги, П.Я. Гальперина, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, В.В. Петухова, С.Д. Смирнова, Д.Н. Узнадзе; философов Д. Жюлиа, С.Л. Рубинштейна, Ж.-П. Сартра, А.В. Славина; политологов и имиджелогов К. Алениуса, В. Альбига, Э. Аронсона, Е. Блажнова, Е.Н. Богдан, К. Болдинга, Л.В. Бондаревой, У. Бронфенбреннера, У. Бьюкенена, Э.А. Галумова, Г. Гербнера, Т.Э. Гринберг, Дж. Гросс Стайна, И. Денниса, Дж. Джеймса, И. Дзялошинского, Е. Дмитровой, Е. Доценко, Ю. Ермакова, Д.И. Замятина, Л.М. Земляновой, А. Ирие, Х. Исаакса, Х. Кантрила, С. Кара-Мурзы, С. Караганова, Е.Н. Карцевой, Е. Катца, Б. Кнудсена, Н. Ковалевой, Е. Кожокина, С.Е. Кургиняна, П. Лазарсфельда, Н. Лайдинен, А. Лаптенка, И. Малашенко, А. Пратканиса, А.П. Ситникова, А. Федорова, В.С. Феклюниной, А.М. Цуладзе, Ю. Чернышева и др. Образ России в английской литературе глубоко анализируется в работах М.П. Алексеева, И.А. Карацубы, Э. Кросса, В.И. Матузовой, Н.П. Михальской.

Важным теоретическим материалом исследования послужили также исследования средств массовой информации, их функционирования в современном мире, а также особенностей языка СМИ таких авторов как А. Белл, Н. Бородулина, Ю. Бурова, О. Вендина, Т. Галкина, Дж. Галтунг, Г. Гербнер, С. Гилберт, М. Грачев, Т. ван Дейк, Т.Г. Добросклонская, Дж. Доменик, И. Задорин, Я.Н. Засурский, Д. Заяц, Дж. Карран, Е. Кольцова, В. Колосов, В.Г. Костомаров, Б. Коэн, Х. Ласвелл, М. МакКомбс, Б. Макнэйр, Дж. Мерилл, С. Мизеров, М. Монтгомери, Н. Осипова, М. Руж, Г.Я. Солганик, А. Сюткина, Г. Тачман, А. Титова, Н. Фейеклаф, Э. Херман, Н. Хомский, Д.Н. Шмелев, Д. Шоу, Г. Эстрада, Е. Юр.

Методологическую основу работы составляет применение принципов объективности, научности, комплексности, системности, а также единства теории и практики. Данные принципы определили выбор универсальных абстрактно-логических методов познания (анализ, синтез, индукция, дедукция, типологизация), а также методов анализа текста (контент-анализ, сравнительный анализ).

Предметом исследования является образ государства как сложное культурное явление, формирующееся, в том числе, на основе культурных доминант восприятия народами друг друга.

Объектом исследования являются средства формирования образа России в публикациях английских средств массовой информации начала 1990-х годов.

Теоретическая значимость диссертации заключается в дальнейшей разработке проблемы формирования образа государства и ее анализ с культурологической точки зрения.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов в курсе культурологии и межкультурной коммуникации, а также при формировании имиджевой политики государства.

На защиту выносятся следующие положения:

1. 
   Образ государства – комплексное явление, формирующееся под влиянием обусловленных культурой доминант восприятия народами друг друга, а также объективных изменений, происходящих в той или иной стране, и целенаправленных усилий по созданию имиджа государства.
   

2. 
   Культурно обусловленные иррациональные компоненты образа государства, в том числе стереотипы, отличаются устойчивостью и проявляются в образе государства, формирующемся в текстах различных эпох и жанров, несмотря на происходящие в стране перемены.
   

3. 
   Россия занимает важное место в новостной ленте британской прессы начала 1990-х гг., что говорит об интересе общественного мнения Великобритании к России.
   

4. 
   Многие стереотипы восприятия «новой» России в глазах британцев в начале 1990-х гг. основаны на старых стереотипах, сформированных на протяжении длительного культурного диалога между Россией и Великобританией.
   

5. 
   Образ России в британских газетах начала 1990-х гг. характеризуется простотой и схематичностью, что вписывается в сложившиеся особенности восприятия России британцами.
   

Апробация работы: результаты исследования отражены в 8 публикациях и докладах на международных конференциях: «Ломоносов-2008», «Глобальные проблемы современности: действительность и прогнозы», «Ломоносов-2009», «Язык и мысль: традиции и новые парадигмы» и 13-й Международной конференции «Россия и Запад: диалог культур».

Структура работы определена поставленными задачами. Диссертация состоит из введения, обзора источников и историографии, двух глав и заключения.

Во Введении обосновывается выбор и актуальность темы исследования, формулируется научная новизна, теоретическая и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, а также приводятся положения, выносимые на защиту.

В Первой главе рассматриваются теоретические вопросы, связанные с определением понятия «образ государства» и касающиеся особенностей стереотипов как важных, с культурологической точки зрения, компонентов образа государства. В частности, анализируются различные определения и особенности употребления более широкого понятия «образ», близкого ему понятия «имидж», а также самого понятия «образ государства» в различных областях знания; формулируется определение «образа государства» с культурологической точки зрения.

Во Второй главе приводятся результаты практического исследования, посвященного особенностям формирования образа России в общественном сознании Великобритании на основе анализа текстов печатных средств массовой информации. В главе приводится краткая характеристика основных черт образа России, формирующегося в произведениях английской художественной литературы, для определения особенностей восприятия России англичанами. Затем исследуется место России в новостной ленте британской прессы начала 1990-х гг. для определения важности «российских тем» для английского общественного мнения, а также детально анализируются основные структурные компоненты образа России начала 1990-х гг.

В Заключении представлены выводы об особенностях формирования образа «новой» России в статьях британских газет начала 1990-х гг. и о важности изучения текстов массовой информации с культурологической точки зрения для понимания особенностей восприятия народами друг друга.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Московский государственный университет

имени М.В. Ломоносова

Факультет иностранных языков и регионоведения

На правах рукописи

РОМАНОВ

Константин Сергеевич

ФЕНОМЕН ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

В ПРОЦЕССЕ СТАНОВЛЕНИЯ

НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КАНАДЫ

(НА ПРИМЕРЕ Э. ПОЛИН ДЖОНСОН)

Специальность 24.00.01 – Теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата культурологии

Москва – 2009

Работа выполнена на кафедре сравнительного изучения национальных литератур и культур факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

Научный руководитель: доктор филологических наук,

профессор Ващенко А.В.

Официальные оппоненты: доктор культурологии,

профессор Кардапольцева В.Н.

кандидат филологических наук

Овчаренко Е.Ф.

Ведущая организация: Институт США и Канады

Российской академии наук

Защита диссертации состоится «___» _______ 2009 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета Д 501.001.28 при Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова по адресу: 119192, Москва, Ломоносовский проспект, дом 31, корпус 1, факультет иностранных языков и регионоведения, ауд. ___

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке МГУ

им. М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан «__» ____ 2009 года

Ученый секретарь

диссертационного совета Е.В. Жбанкова

Настоящее исследование посвящено проблеме становления национальной идентичности в процессе взаимодействия и взаимовлияния творческой личности и национального самосознания в Канаде начала XX века.

В современной гуманитарной науке вопрос личностной идентичности является одним из наиболее актуальных. В ХХ веке он вошел в сферу изучения ряда гуманитарных наук. В последнее время в связи с глобализацией и ростом этнических противоречий проблема идентичности стала изучаться этнографией и культурологией. В диссертации рассматривается проблема национальной идентичности через сопоставление идентичности отдельной выдающейся творческой личности и коллективной идентичности нации. В этом плане канадский материал особенно привлекателен для изучения. Канадское общество, сформированное в историческом масштабе сравнительно недавно и вобравшее в себя наследие автохтонного населения, жизнь представителей которого претерпела колоссальные изменения за прошедшие годы, а также культурный вклад народов, иммигрировавших в Канаду в разные периоды, представляют собой примечательный историко-культурный феномен.

На этом фоне творческая личность Э. Полин Джонсон (1861 – 1913) представляется удачным материалом для изучения канадского общества начала ХХ века и проблемы корреляции индивидуальной и коллективной идентичности. Данный период можно считать переломным в формировании национальной идентичности Канады, что можно объяснить несколькими факторами – объединением национальных территорий, экономическим ростом, активной политической жизнью – процессами, нашедшими отражение в провозглашении независимости в 1867 году. Одной из основных задач канадского общества того времени было формирование единой общенациональной идентичности. Этот процесс нашел яркое выражение в культурной жизни. Поэтому логичным представляется появление в Канаде в это время творческих личностей национального значения.

В этой связи личность Полин Джонсон можно назвать знаковой. Смешанное происхождение (индейцы племени ирокезов со стороны отца и английские поселенцы со стороны матери) заложило основы двойной идентичности, свойственной ее личности. Уже само происхождение отражает национальную многоплановость Канады и ее комплексную идентичность. Склонность к поэтическому творчеству, писательской и артистической деятельности позволили Джонсон творчески переосмыслить свой богатый этнокультурный опыт и выразить его в общественной и литературной сфере. Феномен Джонсон являет собой синтез культур Англии, Канады и аборигенов Северной Америки. Однако он имеет и феминистский аспект: нетипичное для женщины того времени занятие – организация творческих вечеров с чтением стихов и рассказов, активная гастрольно-просветительская деятельность – быстро сделало доступными произведения Полин Джонсон широчайшему кругу слушателей не только в Канаде, ни и за ее пределами. Этот факт, наряду с масштабностью ее личности, позволяет сопоставить феномен Джонсон с другими важнейшими персоналиями как в самой Канаде, так и в иных национальных культурах – Луи Риелем, Эмили Карр (Канада), Жанной д’Арк (Франция), У. Фолкнером (США).

Современная политика мультикультурализма, проводимая Канадой с 70-х годов XX века, позволила разрешить ряд этнических противоречий, существовавших в обществе ранее. Тем важнее представляется наследие и судьба Э. Полин Джонсон, которая в современной Канаде считается национальным достоянием, а ее личность – «национальной иконой» («national icon»).

Настоящее исследование – первая работа в жанре диссертации в отечественной науке, посвященная наследию Э. Полин Джонсон. Актуальность работы объясняется недостаточностью исследования в российской науке проблемы идентичности применительно к канадскому обществу рубежа XIX и XX веков, с одной стороны, и остротой проблемы идентичности сегодня во всем мире, особенно в Канаде, – с другой.

Феномен идентичности издавна изучался разными гуманитарными науками. Основы изучения были заложены философией. В этой связи в диссертации рассматриваются концепции Дж. Локка, И. Канта, Г. Гегеля, Ф.Энгельса, К. Маркса, Ж.-П. Сартра, М. Хайдеггера. В психологии проблему идентичности разрабатывали З. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон и Э. Фромм. Теория Э. Эриксона легла в основу изучения идентичности в XX и XXI веке. Социологи Э. Дюркгейм, Ч. Коули, Дж.Г. Мид, П. Бергер, Т. Лукман, С.Московичи, Г. Тэджфел и Н. Элиас внесли вклад в изучение идентичности как общественного явления. Отечественная и зарубежная наука исследовала идентичность и как этнический феномен. В настоящее время тема идентичности активно изучается культурологией. Не случайно тема «Феномен творческой личности в культуре», связанная с проблемой идентичности и предложенная профессором В.И. Фатющенко, стала названием конференции, регулярно проводимой на факультете иностранных языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова. В диссертации рассматриваются концепции социологов и культурологов С.М. Широкогорова, Дж.Де Во, П.И. Кушнера, В.М. Пивоева, И.В. Малыгиной. Работы этих авторов составили методологическую основу исследований. Однако, несмотря на устоявшиеся традиции в изучении темы идентичности, в науке еще недостаточно конкретных примеров комплексного анализа ее проявлений, а применительно к Канаде – оценки творческого наследия Э. Полин Джонсон и ее роли в формировании канадской идентичности. Впервые на подобном материале показана связь национальной идентичности и идентичности отдельной творческой личности. Это определяет новизну исследования.

В России изучение Канады представляет собой важную задачу. Для этого есть экономико-географические (рост товарообмена, наличие общей границы), социальные (эмиграция русских в Канаду) и культурные («северный менталитет», многонациональность) причины. При Российской академии наук существует «Российское общество изучения Канады», ежегодно выпускающее сборники статей российских ученых; изучению экономики, истории, литературы и культуры Канады уделяется большое внимание и в гуманитарных вузах. И все же, несмотря на растущий интерес к Канаде в России, изучение культурных процессов этой страны пока нельзя назвать исчерпывающим. Это также одна из причин, определяющих важность данного исследования.

В XX веке изучением феномена Полин Джонсон занимались отдельные исследователи. Среди наиболее ранних работ следует отметить труды ее продюсера Уолтера Макрэя (Walter McRaye), биографии Гарланд Фостер (W.Garland Foster) и Бетти Келлер (Betty Keller). Позднее, в 90-е годы, возник «Проект Полин Джонсон» («The Pauline Johnson Project»), цель которого – активизация памяти о ней в культуре Канады и представление ее личности за рубежом. В «Проект» входила канадская актриса Шила Джонстон (Sheila M.F.Johnston) и ирокезский художник Рэймонд Скай (Raymond Skye). В 1993 году участники «Проекта» посетили Россию, побудив интерес российских исследователей к личности и творчеству писательницы. К новейшим источникам о Полин Джонсон относится ее биография, написанная профессором университета Британской Колумбии Шарлоттой Грей (Charlotte Gray). Эта книга, «Кремень и перо», была названа так же, как и первый сборник поэзии Джонсон, вышла в 2002 году и была признана лучшей биографией года несколькими ведущими изданиями, в частности, газетой «Глоуб» («The Globe»).

В российской науке изучением феномена Полин Джонсон занимается профессор МГУ А.В. Ващенко, сделавший перевод некоторых ее произведений на русский язык (сборники «“Затерянный остров” и другие истории», 1988 и «Легенды Ванкувера», 1994), а также опубликовавший ряд статей о ее творчестве. В своих исследованиях он пришел к выводу, что творчество Полин Джонсон направлено на поиск компромисса между разными традициями, утверждение «миротворческой модели» культуры¹. Тем не менее личность и творчество Э.П. Джонсон в российской науке исследованы недостаточно.

Материалом исследования являются:

• 
  изданные книги Э. Полин Джонсон: поэтический сборник «Кремень и перо» («Flint and Feather»), сборники новелл «Легенды Ванкувера» («Legends of Vancouver») и «Мокасинный мастер» («Moccasin Maker»), эссеистика;
  

• 
  исследования канадских ученых о Полин Джонсон; в том числе биографии Э. Полин Джонсон, вышедшие в разное время;
  

• 
  новые материалы о Полин Джонсон, обнаруженные и опубликованные в последние годы;
  

• 
  документальные видеофильмы, посвященные П. Джонсон;
  

• 
  архивные материалы, обнаруженные автором диссертации в городе Ванкувер;
  

• 
  общие исследования по истории и культуре Канады;
  

• 
  фотоматериалы, сделанные автором диссертации во время поездки в Канаду в 2008 году;
  

• 
  исследования по проблеме идентичности, выполненные отечественными и зарубежными авторами.
  

на правах рукописи

Шевлякова Дарья Александровна

ДОМИНАНТЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ИТАЛЬЯНЦЕВ

специальность 24.00.01 – теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени доктора культурологии

Москва 2011

Работа выполнена на кафедре итальянского языка факультета иностранных языков и регионоведения Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова.

Официальные оппоненты: доктор филологических наук,

профессор Александр Владимирович Ващенко

доктор исторических наук,

профессор Сергей Владимирович Литвинов

доктор исторических наук,

ведущий научный сотрудник Валерий Петрович Любин

Ведущая организация: Российский университет дружбы народов

Защита состоится 6 декабря 2011 г. в 15.30 на заседании диссертационного совета Д 501.001.28 при Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова по адресу: 119192 г. Москва, Ломоносовский проспект, д. 31, корпус 1, факультет иностранных языков и регионоведения, ауд. 107-108.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имени М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан «____» _____________ 2011 г.

Учёный секретарь диссертационного совета Е.В. Жбанкова

1. Posted in АвторефератLeave a Comment on Доминанты национальной идентичности итальянцев

как фактор социализации личности учащихся

в современных условиях

Современный этап развития общества характеризуется глубинными переменами во всех сферах жизни, которые повлекли существенные изменения в педагогической теории и практике. Нестабильность сегодняшнего дня, социальная дифференциация общества, экономическая дезинтеграция, утрата духовно-нравственных ценностных ориентиров, деидеологизация воспитательного процесса привели к обострению проблем воспитания молодежи. Современная жизнь предъявляет человеку новые требования. Главными среди них являются: умение делать осознанный выбор в ситуации неопределенности и нести ответственность за свои действия, независимость убеждений, активная жизненная позиция, владение ценностями гражданского общества, умение адаптироваться в условиях социальных изменений и т.д.

В условиях коренных перемен в жизни нашей страны, сложных социально-экономических проблем как никогда становится важным обеспечение формирования у молодых людей гражданских качеств. Проблема гражданско-патриотического воспитания как фактора социализации учащихся возрастает в силу ее особой значимости для развития личности как феномена, интегрирующего интеллектуальную, эмоционально-чувственную и деятельностную сферы.

Социологические исследования последних лет показывают, что в настоящее время все более заметным становится отчуждение подростка от государства (низкий уровень гражданского самосознания, утрата патриотических чувств, агрессивность и экстремистские тенденции), от образовательного учреждения (потеря интереса к образованию), от коллектива (ослабление гражданской активности), от семьи (сложные взаимоотношения с родителями) и даже от себя самого (деформация гражданского сознания). Это означает, что процесс гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения проходит сложно, противоречиво, не в полной мере социализирует личность.

К социализации как феномену обращались в разное время отечественные и зарубежные ученые: педагоги, психологи, философы, социологи. Среди них: А.Г. Асмолов, Н.А. Бердяев, Е.В. Бондаревская, Л.С. Выготский, С.И. Гессен, В.А. Караковский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Р.А. Литвак, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Г.А. Цукерман и другие.

В условиях переоценки ценностей и смены идеалов проблема гражданско-патриотического воспитания как фактора социализации школьников является одной из приоритетных. Это находит подтверждение в нормативно-правовых документах, определяющих социальный заказ общества в области образования и воспитания. Среди них особая роль принадлежит Законам РФ и РТ «Об образовании», программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010 — 2015 годы», Конвенции о правах ребенка, Закону РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальному проекту «Образование», устанавливающим приоритет образования в государственной политике. В стране созданы различные центры гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи, фонды и организации, занимающиеся гражданско-патриотическим воспитанием.

Актуальность данного вопроса обусловлена: современными тенденциями образования, связанными с необходимостью реализации задач гражданско-патриотического воспитания школьников в условиях демократизации общества; повышением требований к качеству образовательного процесса и необходимостью совершенствования процесса гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающего социализацию школьников; не в полной мере реализованными возможностями в подготовке высококвалифицированных кадров, способных эффективно осуществлять гражданско-патриотическое воспитание школьников; неразработанностью концептуальных основ формирования гражданских качеств у школьников.

Одной из главных задач, стоящих перед современным образовательным учреждением в области гражданско-патриотического воспитания как фактора социализации учащихся, является преодоление последствий “безличной”, “бездетной” педагогики, идеологического насилия, восстановление целостности сознания, духовно-нравственного здоровья личности. Как известно, патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания — нравственным, гражданским, демократическим, правовым, экологическим. Каждое образовательное учреждение самостоятельно расставляет акценты и выбирает для себя наиболее приемлемые виды воспитания, исходя из накопленного опыта, традиций, приоритетов. В связи с этим рамках единого образовательного пространства в Кировском районе г.Казани была создана комплексная программа по гражданско-патриотическому воспитанию «Во славу Отечества». Сроки реализации программы 2009 — 2015 г.г. Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ — воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечный результат реализации программы — формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания учащегося, как основ личности будущего гражданина России.

Раскрытие сущности гражданско-патриотического воспитания в образовательном пространстве Кировского района осуществляется в парадигме интересов личности и стратегии гражданско-патриотического воспитания: от прав, интересов, достоинства личности – к обязанностям, долгу, ответственности перед обществом и государством.

В этой связи большое значение приобретает деятельность музеев учреждений образования Кировского района – одного из старейших районов города Казани, где работа по патриотическому воспитанию учащихся всегда была эффективна благодаря использованию методов и приемов музейной педагогики.   

Коллекции подлинников документов, личных вещей героев даёт возможность приобщить школьников к поисково-исследовательской работе по военной истории. Работа в музее способствует престижу военных профессий среди учащихся. Музеи вовлекают в свою работу подростков с девиантным поведением, что ведёт к положительной динамике снижения количества правонарушений среди учащихся. На базе музеев складываются интересные школьные традиции: уроки мужества, открытие обелисков, организация митингов, общешкольные праздники, посвящённые историческим датам, тематические акции, призванные формировать у школьников чувство долга и ответственности перед Отечеством.

На сегодняшний день в образовательных учреждениях Кировского района функционирует 20 музеев: девять из них – исторические музеи, семь – монографические, один естественно-научный, два этнографических, один литературный:

— музей боевой и трудовой Славы поселка Красная Горка школы № 8;

— музей дважды Героя Советского Союза Н.Г.Столярова школы № 32;

— музей боевой Славы 18 стрелковой дивизии 68-го стрелкового корпуса школы № 70;

— музей истории эвакогоспиталей Кировского района г.Казани школы № 81;

— музей героя М. Джалиля школы № 135;

— музей боевой и трудовой славы МВД РТ школы № 137;

— музей боевой и трудовой славы поселка Юдино школы № 151;

— музей боевой славы 274 Ярцевской стрелковой дивизии гимназии № 3;

— музей «История Заречья» (на базе школы № 81);

— геологический музей им. проф. В.Г. Халымбажда гимназии № 15;

— этнографические (школа № 135, гимназия № 15);

— литературный (школа № 70).

С целью популяризации деятельности школьных музеев Центром дополнительного образования детей «Заречье» совместно с районным информационно-методическим центром изданы сборники «Справочник – путеводитель музеев учреждений образования Кировского района» и «Реликвии музеев учреждений образования Кировского района», составителями которых стали активисты-школьники и руководители музеев учреждений образования района.

В школе № 32 на базе музея дважды Героя Советского Союза Н. Г. Столярова собраны материалы по ветеранам ВОВ своего микрорайона, действует школьный поисковый отряд. В школе № 137 наряду с пополнением музейных фондов и обновлением экспозиции школьного музея идет работа по увековечению памяти бойцов, умерших от ран в госпиталях Кировского района и захороненных на кладбище по ул. Окольная. Ребята из актива музея активно сотрудничают с Советами ветеранов, обществом «Отечество» и другими общественными организациями. В школе № 70 действуют три музея. На базе музея боевой Славы 18 стрелковой дивизии 68 стрелкового корпуса проходят музейные уроки, семинары, чтения, встречи, классные часы, открытые уроки. И хотя материал по военной истории этой дивизии уже собран и ветеранов – участников тех далеких событий в живых почти никого не осталось, ребята активно пропагандируют музей своей школы.

Активно сотрудничает с музеями учреждений образования историко-краеведческий клуб «Поиск» Центра дополнительного образования детей «Заречье» под руководством Г.А. Мюллера, преподавателя высшей квалификационной категории. Поисковым отрядом клуба ведется большая работа по изучению истории Кировского района, в том числе и в годы Великой Отечественной войны. Выбранный для изучения так называемый «местный материал» способствует формированию активной гражданской позиции, толерантности, формированию у ребят политико – правовой культуры. Социальные проекты, разработанные учащимися клуба, основаны на истории Заречья. Проект «Адмиралтейская слобода» был представлен президенту Республики Татарстан Р.Минниханову. Олеся Балтусова, советник президента РТ по вопросам культуры и архитектурного наследия города Казани, использует материалы клуба «Поиск» при решении вопросов, связанных с сохранением исторически значимых архитектурных и культурных памятников Адмиралтейской слободы с целью сохранения исторической самобытности города Казани.

Пятый год на базе Центра дополнительного образования детей «Заречье» существует историко-краеведческое научное общество учащихся «Зилант». На ежегодных исследовательских конференциях этого общества учащиеся учреждений образования района представляют свои работы по краеведению, экологии, деятельности школьных музеев и поисковых отрядов учреждений образования района.

Работа в школьном музее способствует развитию патриотических, гражданских, нравственных качеств и обобщению личностного социального опыта школьников. Здесь главным критерием социализированности личности выступает не степень ее приспособленчества, конформизма, а степень ее независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощенности, инициативности, незакомплексованности, проявляющиеся в реализации социального и индивидуального. Отношение личности к процессу приобретения знаний играет важную роль в процессе социализации.

Социализация личности воспитанников должна проходить в процессе взаимодействия образовательных учреждений и социальных институтов, в системе интегрирования всех видов деятельности, необходимых для практического самоопределения каждого ребенка, развития его гражданско-патриотической позиции.

Главное — это объединение усилий образовательных, социальных, государственных структур, совместная деятельность которых сможет гарантировать высокий уровень социализации учащихся.

Колобова Ю.К., методист информационно-методического сектора отдела образования Кировского и Московского районов г.Казани