Методическая разработка урока истории на тему «Народные движения в середине XVII века»
учителя истории и обществознания МБОУ «Новобуяновская СОШ»
Петровой Алины Анатольевны
Класс: 7
Предмет: история
Тема урока: Народные движения в середине XVII века.
Цели урока: Сформировать представления о народных движениях 17 века, о «бунташном» веке.
Задачи урока:
Образовательные:
-
Выявить причины, рассмотреть ход и итоги народных выступлений XVII века;
-
Определить связь между ухудшением положения и выступлениями народных масс;
Развивающие:
-
Способствовать развитию познавательных умений – умения доказывать, сравнивать, делать выводы; структурировать материал в таблицу;
-
Способствовать развитию мыслительных навыков – анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между событиями;
Воспитательные:
-
Воспитывать уважение к историческому прошлому России;
Оборудование: компьютер, презентация, мультимедийный проектор, раздаточный дидактический материал, карта
Тип урока: комбинированный
ХОД УРОКА
|
Деятельность учителя |
Содержание урока |
Деятельность обучающихся |
||||||||||||
|
Организация работы. Проверка готовности класса |
— Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Алина Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок. Надеюсь, что наше сотрудничество будет плодотворным. |
Приветствуют учителя |
||||||||||||
|
Историческая разминка Фронтальная работа |
— Начнем наш урок с исторической разминки. 1 задание «Кто они?» Вам необходимо по характеристике назвать имя исторической личности. 1) Был в польском плену. В 1619 году провозглашён патриархом Московским и всея Руси. Управлял страной вместе со своим неопытным сыном (Филарет) 2) Русский царь (с 1645 года), из династии Романовых. Занял трон после смерти отца Михаила Федоровича. Прослыл «тишайшим» царем в 17 веке. (Царь Алексей Михайлович) 3) Провел церковные реформы, вызвавшие раскол. Его вмешательство во внутреннюю и внешнюю политику государства под тезисом «священство выше царства» вызвало разрыв патриарха с царем. Собором 1666- 1667 годов был лишён сана патриарха. Сослан на Север. (Патриарх Никон) 4) Руководитель старообрядцев. За свои взгляды был лишён места в московском Казанском соборе, заключен в монастырь. За непокорность, приговорён церковным Собором к казни. (Протопоп Аввакум) 2 задание «Приведите в соответствие термины и их определения»:
|
Определяют личность и её роль в истории Приводят в соответствие понятия и их определения |
||||||||||||
|
Стадия вызова Корзина идей Ассоциации Актуализация личностного опыта обучающихся Определение проблемы урока Мотивация (стихотворная характеристика 17 века |
— Хорошо ребята, вы справились с заданиями. XVII век был богат на разные события: Смута, восстание Хлопка, выступления под руководством И. Болотникова, Церковный раскол. В царствование Алексея Михайловича страна сотрясалась от народных восстаний. Народные восстания запомнились и современникам, и потомкам. И этот, XVII век, многие историки называют «бунташным «. И сегодня на уроке мы с вами узнаем, почему он имеет такое название. Выскажите своё предположение. Как по-другому можно назвать слово «бунт»? Приведите синонимы к этому слову (восстание, выступление, мятеж, усобица, волнение, возмущение, смятение и т. д.) — Обратите ваше внимание на ассоциативный ряд, попробуйте определить тему урока. (НАРОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ) Ребята, посмотрите на тему урока, определите, о чём мы сегодня должны узнать, на какие вопросы ответить. (ответы учащихся) — Итак, цель нашего урока познакомиться с народными движениями XVII века, определить причины этих выступле-ний, рассмотреть их ход и итоги. Вы будете доказывать свою точку зрения, делать выводы; анализировать полученную информацию и, конечно же, работать с картой. У вас появились разногласия, это и будет проблемным вопросом нашего урока 17 век неспокойно прошел, Народ на борьбу за волю пошел. Восстания, бунты длились 100 лет, За это «бунташным» прозвали тот век! |
Высказывания по теме урока Приводят синонимы к понятию Слушают |
||||||||||||
|
Стадия осмысления Беседа Организация работы в группах Таблица Проверка заполнения таблиц. Организация работы с учебником. «Чтение с пометками», выделение причины восстания Организация работы с картой. Прием «Оживление» Организация работы с документом Проверка выполнения заданий |
— Как вы знаете, бунты и восстания на пустом месте не возникают. Для этого всегда существуют причины. Как вы думаете, чем были недовольны народные массы, каковы причины народных движений Причинами народных выступлений можно считать: 1) закрепощение крестьян 2) рост феодальных повинностей 3) усиление налогового гнёта 4) ведение почти непрерывных войн 5) попытки ограничить казачью вольность 6) усиление приказной волокиты 7) церковный раскол и расправы над старообрядцами — Глядя на эти причины, можете ли вы определить состав участников восстаний? ( крестьяне, казачество, городские низы, стрельцы, духовенство) — Так как в борьбе участвовали казаки и стрельцы, имевшие оружие и военный опыт, то народные выступления носили более ожесточённый характер, вызывая большие человеческие жертвы. 1 гр. – изучает события Соляного бунта, стр. 62 2 гр. – события Медного бунта стр. 62 В таблицу вносим только данные по своему народному выступлению. Работаем быстро в парах, советуемся друг с другом.
|