Рубрика: Сказка

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛЫ № 504»

Специфика страшного жанра в сказках немецких романтиков

Исследовательский проект

Автор: Немыкин Роман,

учащийся 5 АА класса

Руководитель: Щемелева Е. Б.

2017г. Москва

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

1 История возникновения страшного жанра…………………………………..6

2 Особенности страшных сказок……………………………………………….8

2.1 Особенности страшных немецких сказок………………………………..9

2.2 Особенности страшных русских сказок…………………………………12

3. Влияние немецких сказок на страшные сказки в России…………………..15

3.1 Выводы…………………………………………………………………….19

4 Анализ сказок…………………………………………………………………..21

4.1 Анализ сказки В. Гауфа «Карлик нос»………………………………….21

4.2 Анализ сказки В. Гауфа «Холодное сердце» …………………………..24

4.3 Анализ сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»…25

4.4 Анализ сказки В. Одоевского «Игоша»…………………………………25

4.5 Выводы по проведенному анализу произведений……………………..26

5 Опрос школьников о востребованности страшного жанра в зарубежной литературе и кинематографе……………………………………………………27

5.1 Обработка результатов анкетирования…………………………………27

5.2 Выводы из результатов анкетирования………………………………..30

Заключение……………………………………………………………………….31

Источники информации…………………………………………………………32

Приложения………………………………………………………………………33

Введение

За последние несколько лет многие жители России (вольно или невольно) сталкиваются с понятием «ужас». Книжные лотки переполнены литературой ужасов. В кинематографе большой популярностью пользуется жанр «фильмов ужасов». На телевидении этот жанр тоже имеет высокий рейтинг, не говоря уже о выпусках новостных программ с ужасными кадрами катастроф, стихийных бедствий и преступлений. А одним из самых известных видов преступлений на сегодняшний день является терроризм (с английского языка «terror» тоже переводится как «ужас»). И с этим проявлением ужаса в последнее время на всей планете мы сталкиваемся все чаще и чаще.

Популярность страшного жанра литературы высока среди подростков. Хорошо это или плохо? Дать однозначный ответ невозможно. Страх, как эмоциональное чувство, всегда был, есть и будет, и интерес к нему тоже, а потому актуальность страшного жанра очевидна. В связи с повышением интереса к данному литературному жанру у современных подростков, проявляется повышенный интерес англо-американских и русских исследователей к произведениям страшного жанра.

Погружая нас в мир сумрачного и необъяснимого, она заставляет читателя нервничать и переживать самые различные эмоции, которых в повседневной жизни не испытаешь. Эти произведения помогают отвлечься от пресной будничности, проблем и создать необычные картины собственного воображения.

Интерес к страшному жанру с годами лишь увеличивается, что показывает востребованность в современном обществе жанра ужасов в кинематографе и в массовой беллетристике. Огромное количество людей по всему миру следуют за сказочным миром мистической литературы, ища красоту во мраке и таинстве.

Выбор темы проекта был обусловлен тем, что я люблю сказки, которые завораживают и затягивают своим сюжетом. А сказки страшного жанра обладают таким свойством. Поэтому я решил изучить особенности страшного жанра на примере сказок немецких писателей XVII – XVIII века. А также узнать, какое влияние оказали немецкие сказки на развитие страшного жанра литературы XIX века в России.

В работе над проектом были поставлены следующие цели:

1. 
   Определить специфику страшного жанра в сказке, указав в ней элементы ужасного.
   

2. 
   Выявить специфику страшных сказок.
   

3. 
   Обозначить продолжение традиции и влияния страшного жанра, в частности сказок Э. Т. А. Гофмана и В.Гауфа, на русскую литературу XIX века.
   

4. 
   Определить на основе данных социологического опроса (в форме анкетирования) степень востребованности страшного жанра зарубежных и русских авторов.
   

Гипотеза: Жанр ужаса в зарубежной литературе и кинематографе востребован российским читателем определенной возрастной категории.

В рамках данной темы, будет проведен опрос (в форме анкетирования), чтобы доказать, что произведения русской литературы, для которых характерны черты страшного жанра, менее востребованы российским читателем.

Объект исследования: Сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король», В.Гауфа «Карлик нос» и «Харчевня в Шпессарте», В.Ф Одоевского «Игоша».

Предметом моего исследования являются – специфика страшного жанра и его проявления в элементах ужасного.

В связи с намеченной целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:

1. 
   Изучить историю возникновения страшного жанра;
   

2. 
   Определить, что такое страшный жанр;
   

3. 
   Проанализировать особенности страшных немецких и русских сказок;
   

4. 
   Сделать анализ сказок Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король», В. Гауфа «Карлик нос» и «Харчевня в Шпессарте», В. Одоевского «Игоша».
   

5. 
   Провести анкетирование среди учащихся….;
   

6. 
   Выявить востребованность страшного жанра в зарубежной литературе и кинематографе среди учащихся определенного возраста;
   

7. 
   Сделать вывод о проделанной работе.
   

Этапы реализации проекта:

I. Начальный этап.

1. 
   Знакомство со страшным жанром в литературе;
   

2. 
   Изучение истории возникновения страшного жанра в литературе;
   

3. 
   Знакомство со страшными сказками зарубежных и русских писателей XVIII – XIX века;
   

4. 
   Знакомство со страшным жанром в современном кинематографе;
   

5. 
   Изучение дополнительных источников информации.
   

II. Основной этап. Исследовательская работа.

1. 
   Особенности страшных сказок;
   

2. 
   Особенности немецких страшных сказок;
   

3. 
   Особенности русских страшных сказок;
   

4. 
   Влияние немецких сказок на страшные сказки в России;
   

5. 
   Выводы;
   

6. 
   Анализ сказок;
   

7. 
   Анализ сказки В. Гауфа «Карлик нос»;
   

8. 
   Анализ сказки В. Гауфа «Харчевня в Шпессарте»;
   

9. 
   Анализ сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»;
   

10. 
    Анализ сказки В. Одоевского «Игоша»;
    

11. 
    Выводы по проведенному анализу;
    

12. 
    Анкетирование;
    

13. 
    Обработка результатов анкетирования;
    

14. 
    Выводы проведенного исследования;
    

15. 
    Заключение.
    

III. Конечный этап.

Участие в школьной научно-практической конференции.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МАДОУ детский сад комбинированного вида № 65

Проект

«По страницам русских народных сказок»

Автор проекта: Шостак Варвара Владимировна

Воспитатель высшей квалификационной категории 

г.п. Селятино

Наро-Фоминского района Московской области

Тип проекта:

Познавательно-творческий, групповой, долгосрочный

Цель:

формировать у детей младшего дошкольного возраста интерес к чтению сказок.

Задачи:

• 
  Вызвать интерес к сказкам.
  

• 
  Расширять представления детей о сказках.
  

• 
  Развивать традиции чтения в семье.
  

• 
  Воспитывать желание слушать сказки и сопереживать их героям.
  

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Актуальность:

«Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок» А. С. Пушкин.

Сказка – необходимый элемент духовной жизни ребенка. Уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь. В их основе — нравственные ценности, которые актуальны во все времена: добро, милосердие, сострадание, взаимовыручка. 

Интеграция образовательных областей:

• 
  познавательное развитие;
  

• 
  социально-коммуникативное развитие;
  

• 
  речевое развитие;
  

• 
  художественно-эстетическое развитие.
  

Этапы реализации:

I этап – подготовительный

II  этап – основной (практический)

III этап — заключительный

Подготовительный этап

• 
  обсуждение с родителями цели и задач проекта.
  

• 
  подбор сказок, иллюстраций к ним, стихотворений, загадок, песенок и потешек;
  

• 
  подбор методической литературы.
  

• 
  составление консультаций для родителей.
  

• 
  изготовление игры « Лото: сказки».
  

• 
  разработка сценария постановки с детьми сказки « Колобок».
  

Основной ( практический) этап

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных приёмов по расширению знаний дошкольников о сказках.

Познавательное развитие

Беседы: « Откуда сказка к нам пришла?», «Какие бывают сказки»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Моя любимая сказка».

Лепка: « Три медведя» 

Аппликация: тема «Колобок на окошке» 

Социально-коммуникативное развитие

Дидактические игры:

«Один — много», «Назови ласково», «Счёт сказочных персонажей», «Угадай героя по описанию», «Узнай знакомую сказку», «Вершки и корешки»

Настольные игры:

Лото « Сказки», «Разрезные картинки».

Подвижные игры:

«Поедем в гости», « У медведя во бору»,  « У солнышка в гостях»

Работа с родителями

Консультации «Какие сказки нужно читать детям»  « Книга-источник знаний»

Оформление папки-передвижки « Любимые русские народные сказки»

Заключительный этап

• 
  Оформление результатов проекта в виде презентации. 
  

• 
  Оформление книжного уголка в группе.
  

• 
  Инсценировка русской народной сказки «Колобок»
  

• 
  Открытый показ нод для воспитателей

Результаты реализации проекта

• 
  в группе созданы необходимые условия по формированию у дошкольников представления о сказках;
  

• 
  дети вместе с родителями заинтересовались чтением русских народных сказок;
  

• 
  у детей появилось желание беречь книги;
  

• 
  отмечена положительная динамика в развитии любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков;
  

• 
  наметились пути сотрудничества с родителями.
  

« Откуда сказка к нам пришла?»,

Жили-были старик со старухой

Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная.

Рисовать сказку – дело непростое…

Рисуем цветик-семицветик

Рисуем сказку «Три медведя»

Артисты к спектаклю готовы

Хороши у нас ребятки — желтые цыплятки



Раз, два, три – начни!



У медведя во бору грибы, ягоды беру.

Зайка серенький сидит и ушами шевелит

Все родители очень внимательно слушали приготовленные для них консультации.

Приложение

Занятие по сказке «Снегурочка»

Задачи:

познакомить с творчеством русского народа, учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам, расширять представление о старинных русских обычаях, пополнять и активизировать словарь детей; воспитывать любовь к близким, доброжелательные отношения в детском коллективе: взаимовыручку, поддержку, помощь друг другу.

Ход занятия.

Воспитатель: Вот пришла весна — красна, отворяйте ворота

Вот и первый март пришел, всех друзей с собой привел.

Как называют в народе март? ( протальник). Как вы думаете, почему он так называется? (потому что в марте появляются первые проталинки)

Весну на Руси встречали трижды: 15 февраля – Сретенье. Первая встреча весны. 22 марта – Сороки, день весеннего равноденствия. Считалось, что в этот день прилетают к нам сорок разных птиц. И первые из них жаворонки. Третья встреча весны отмечалась на Благовещение (7 апреля). В этот день отпускали птиц из клеток на волю. Горожане специально покупали у ловцов птиц и тут же их выпускали. В народе говорят: «Март то снегом сеет, то солнцем греет» Как вы думаете, почему? ( потому что в марте погода часто меняется.)

Какое сейчас время года? (Весна.) Что происходит со снегом? (Он тает).

— А давайте ребята, с вами немного поиграем. Сейчас мы тоже слепим снежную бабу. (Педагог читает стихи, а дети сопровождают движениями)

Возьмем снега мы немножко, Снежки слепим на ладошке.

Дружно ими покидались, Наши руки и размялись.

А теперь пора творить, Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатили, Друг на друга водрузили,

Сверху третий малый ком. Снег стряхнули с рук потом.

— Молодцы! Вот какую снежную бабу мы слепили.

Отгадай загадку:

Красна девица грустна, Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка!.. (Снегурочка.)

Я предлагаю вам вспомнить русскую народную сказку «Снегурочка» (диск №39)

Превратилась Снегурочка в облачко, Пролилась на землю теплым дождичком, Обернулась полем ромашковым – Не горюйте, дедушка с бабушкой!.. Всякое дело в мире твориться, Про всякое в сказке говориться.

Вот и сказка вся, сказке конец, а кто слушал – молодец!

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше!

— Какое настроение вызывает конец сказки «Снегурочка»? Меняется оно при чтении? (Да. От веселого к грустному.)

— Какие изменения произошли в природе?

— Как исчезла Снегурочка? Что же с ней произошло? (Растаяла.)

— Во что превратилась Снегурочка? (В облачко.)

— Подумайте, бесследно ли исчезла Снегурочка, может ли она опять появиться на земле? (Из облака зимой может пойти снег, и старики могут снова слепить себе дочку Снегурочку. А летом облачко прольется дождем и на земле распустятся нежные цветы, похожие на Снегурочку.)

— Назовите произведение, с которым мы познакомились. Можно ли сказку «Снегурочка» считать волшебной?

Тема: «Зимовье зверей»

 Цель: Формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; формировать у дошкольников установку на защиту и сбережение окружающей среды.

 Задачи:

Образовательные: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о и приспособленности животных к зимним условиям. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных, в условиях их обитания. Закреплять умение анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки.

 Развивающие: Развивать связную речь; расширять словарный запас. Развивать доказательную речь. Вызвать интерес к жизни животных. Формировать навыки экологически безопасного поведения. Развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.

 Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.

  Здоровьесберегающие технологии: Физкультминутка.

 

  Ход занятия:

  Воспитатель:         — Здравствуйте детишки

         Девочки и мальчики.

         Рада видеть всех сейчас,

         Ведь давно ждала я Вас!

А я приготовила для вас загадку:

Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила и на санках прокатила.

О каком времени года идет речь в этой загадке? Ответы детей.

А вот как писал о зиме А.С. Пушкин:

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идет волшебница зима!

Пришла, рассыпалась клоками,

Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов,

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою,

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы!

 Ребята, а вы любите зиму? А почему вы её любите? Зима – какая? Ответы детей.

Ребята, а как вы думаете, животные и птицы в лесу рады проказам матушки — зимы?Хорошо ли им живется в лютые морозы, вьюги, снегопады? Почему диким животным не нравится зима? Ответы детей.

Все дети любят отгадывать загадки, а вы?     

(ответы детей)

        Тогда слушайте:

               1.  Кто заливисто поет о том, что солнышко встает? (Петух)

                2. Мордочка усатая,

                Шубка полосатая,

                Часто умывается,

                А с водой не знается. (Кошка)

                3. По горам, по долам

                Ходит шуба, да кафтан (Баран)                 4. Вместо хвостика крючок,                   Вместо носа пятачок,

                 Розовая спинка,

                 На спине щетинка. (Свинья)

5. Большой, рогатый, мычит, хвост метлой. .                                                                                                (Бык).  6. Этот зверь сердитый, злой. Дружбу водит лишь с лисой,                                     Он зубами щёлк да щёлк,  Очень страшный серый …            (Волк)                                

        — Ах, какие молодцы, все мои загадки отгадали! Все эти животные и птицы – герои одной сказки. И все они живут в лесу. Кто-нибудь знает, как называется эта сказка? (Зимовье зверей).  А хотите послушать эту сказку?    Но сначала немного отдохнем.  

Физкультминутка.

  Девочка по лесу шла,              дети шагают на месте

 И на домик набрела,                соединяют руки над головой домиком

 Видит, что хозяев нет.             Потянуться на носочках, головку вытянуть вперед

 На столе стоит обед.                Левую руку сжать в кулачок, сверху положить                                                                     правую ладонь)

 Из трёх чашек похлебала,      показать, как кушают

 В трёх постелях полежала.     Ладошки сложить вместе под щечку

Ну вот и молодцы, а теперь слушаем сказку.

                   

 Рассказывание сказки «Зимовьё зверей» с использованием Книжки с картинками

.		Встретил в лесу барана: — Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить, да столбы тесать, а ты будешь щепу драть. — Ладно, согласен, — отвечает баран. Повстречали бык и баран свинью: — Пойдём, Хавроньюшка, с нами, зимовье строить! Мы станем брёвна носить, столбы тесать, щепу драть, а ты будешь глину месить, кирпичи делать, печку класть! Согласилась и свинья. Увидели бык, баран и свинья кота: — Здравствуй, Котофеевич, пойдём вместе зимовье строить!
	Мы станем брёвна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, а ты будешь мох таскать, стены конопатить! Согласился и кот. Повстречали бык, баран, свинья и кот в лесу петуха: — Здравствуй, Петя! Идём с нами, зимовье строить! Мы будем брёвна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, мох таскать, стены конопатить, а ты будешь крышу крыть! Согласился и петух.

Выбрали друзья в лесу место посуше, наносили брёвен, натесали столбов, щепы надрали, наделали кирпичей, моху натаскали, стали рубить избу. Избу срубили, печку сложили, стены проконопатили, крышу покрыли. Наготовили на зиму запасов и дров.

Пришла лютая зима, затрещал мороз. Иному в лесу холодно, а друзьям в зимовье тепло! Бык и баран на полу спят, свинья забралась в подполье, кот на печи песни поёт, а петух под потолком на жёрдочке пристроился. Живут друзья, не горюют.

А бродили по лесу семь голодных волков. Увидели новое зимовье. Один, самый смелый волк, говорит: — Пойду-ка я, братцы, посмотрю, кто в этом зимовье живёт. Если скоро не вернусь, прибегайте на выручку! Вошёл волк в зимовье и прямо на барана угодил. Барану деваться некуда, забился баран в угол, заблеял страшным голосом: — Мееееее! Мееееее!

	Петух увидел волка, слетел с жёрдочки, крыльями захлопал: — Мяууууууу, мяууууууу, мяууууууууууу! Набежал бык, рогами волка в бок: — Мууууууууу! А свинья услыхала, что наверху бой идёт, вылезла из подполья и кричит:- Кукарекуууууууу! Соскочил кот с печи, зафыркал, замяукал: — Хрююю, хрююю, хрююю!!! Кого тут съесть?!
	Ох, и туго пришлось волку! Едва жив из беды вырвался. Бежит, товарищам кричит: — Ой, братцы, уходите! Ой, братцы, бегите! Уууууууу……. Услыхали волки, пустились наутёк. А звери остались жить-зимовать, да и сейчас живут.

Вот и вся сказка. Вам сказка, а мне бубликов связка. Кто сказку слушал, тот меду покушал, а кто не слушал да зевал, тот пустое блюдце облизал.

Воспитатель: «Дети, встаньте в круг, возьмитесь за руки и повторяйте за мной: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся — И друг другу улыбнемся. «

А теперь сядем на лавочки и побеседуем по нашей сказке.

Вопросы к сказке: — Понравилась вам сказка?    — Как она называется?

  — Кто строил зимовье?

   — Что такое зимовье?

   — Как прогнали волка звери?

— Ребята, а как вы думаете: подходит к этой сказке пословица: Друг за друга держаться – никого не бояться?

— Как вы понимаете эту пословицу?

— В сказке героям помогла справиться с опасностью дружба. И у нас в группе все ребята дружат друг с другом. Я желаю, чтобы дружба всегда вам помогала, и чтобы вы никогда не ссорились. На этом наше занятие закончено. Спасибо за внимание. До свидания.

Викторина «Угадай сказку»

Из муки он был печен, на сметане был мешен.

На окошке он студился, по дорожке он катился.

Был он весел, был он смел, и в пути он песню пел.

Съесть его хотел зайчишка, серый волк и бурый мишка.

А когда малыш в лесу встретил рыжую лису,

От нее уйти не смог. Что за сказка? ( Колобок)

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? ( Три медведя)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, ещё собака Жучка

Деду с бабой помогали, Корнеплоды собирали? (Репка)

Мама деточек учила, дверь чужим не открывать,

не послушались детишки и попали к волку в пасть.  (Волк и семеро козлят)

На болоте оба жили,

Друг к другу свататься ходили,

Но не смогли договориться,

Упрямство свойственно и птицам. (Журавль и цапля)

Он сумел поймать волчишку.

Он поймал лису и мишку.

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком. (Бычок — смоляной бочок.)

Сидит в корзинке девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несёт её домой. (Маша и медведь)

Как-то мышка невеличка

На пол сбросила яичко.

Плачет баба, плачет дед.

Что за сказка, дай ответ! (Курочка Ряба)

В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок. (Заюшкина избушка)

Утащили злые птицы

Кроху-братца у сестрицы,

Но сестричка, хоть мала

Все же малыша спасла.

Что за птицы в сказке были

И кому они служили? (Гуси лебеди )

Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. (Петушок золотой гребешок)

По тропе шагая бодро,

Сами воду носят ведра. (По щучьему веленью)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!… (Снегурочка)

Лисичка дом себе нашла,

Мышка добрая была,

В доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов. (Теремок)

Поделитесь с Вашими друзьями:

Королевство Прекрасных Дам

(грустная сказка)

Действующие лица

Прекрасная Дама Свобода

Прекрасная Дама Совесть Четыре Прекрасные Дамы символы

Прекрасная Дама Власть и духовные правительницы королевства

Прекрасная Дама Корысть

Рыцарь – странствующий рыцарь, путешествующий по свету в

поисках подвигов и приключений.

Король — глава королевства Прекрасных Дам.

Советник — тайный советник королевства, правая рука Короля.

Прокурор — по совместительству главный жандарм государства,

оплот королевской власти.

Политик — высокопоставленный придворный, формально

избранный народом.

Сэр Андор — непризнанный гений – художник, поэт и ученый в

одном лице, состоящий при дворе для придания

королевству цивилизованного вида.

Маркиз — бывший генерал, купивший

титул и должность губернатора одной из провинций

Шур — старый стражник.

Люк — молодой стражник.

Дорис — служанка в трактире, невеста Люка

ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ.

Поделитесь с Вашими друзьями: