Рубрика: Конспект

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Воронежский институт

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

Конспект лекции

по дисциплине: «Нравственно-этические основы службы. Служебный этикет»

Тематический модуль № 1

Тема 2.1.1. Этика как наука, её предмет, задачи и функции. Мораль и нравственность в системе социальных факторов

Обсужден и одобрен

на заседании кафедры

социально-гуманитарных дисциплин

протокол № ___ от «___»________20__ г.

Разработал:

Профессор кафедры

Доктор социологических наук, доцент

________________ В.Е. Талынёв

Воронеж – 2014 г.

Тема 2.1.1. Этика как наука, её предмет, задачи и функции. Мораль и нравственность в системе социальных факторов

Учебные и воспитательные цели:

1. 
   Раскрыть значение, предмет, задачи научной дисциплины в отношении нравственно-этических основ службы и профессионального этикета, а также теоретические и методологические аспекты профессиональной морали и этики как науки и обосновать актуальность их изучения сотрудниками органов внутренних дел.
   

2. 
   Дать представление о морально-этических составляющих профессионального этикета специалиста правоохранительной деятельности.
   

3. 
   Разъяснить слушателям задачи, содержание и специфику курса «Нравственно-этические основы службы. Служебный этикет».
   

4. 
   Формировать у слушателей мировоззрение, ценностные установки, ответственное отношение к выполнению служебного долга, способствовать повышению профессионального и общего уровня культуры.
   

5. 
   Формировать у слушателей устойчивое понимание необходимости соблюдения норм и правил поведения в рамках профессионального и служебного этикета.
   

6. 
   Воспитывать у слушателей гуманистические взаимоотношения.
   

Время 2 часа

Учебные вопросы

№ п.п	Учебные вопросы	Время Мин.
1	2	3
1.

2.

3.

3.1

3.2

4.

4.1

4.2

4.3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГосударственноЕ ФЕДЕРАЛЬНОЕ образовательноЕ БЮДЖЕТНОЕ учреждениЕ высшего профессионального образования

«МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА»

(МГЮА ИМЕНИ О.Е. КУТАФИНА)

Филиал МГЮА имени О.Е. Кутафина в г. Вологде

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ

Конспект

по

логике

материалы к лекциям

для студентов по программе бакалавриата

направление подготовки «Юриспруденция»

ВОЛОГДА 2012

Конспект по логике (материалы к лекциям) для студентов по программе бакалавриата направление «Юриспруденция». – Вологда: Филиал МГЮА имени О.Е. Кутафина в г. Вологде, 2012. – 35с.

Автор-составитель: Е.В.Веселовская – кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии

Обсуждено на заседании кафедры общественно-правовых дисциплин Филиала МГЮА имени О.Е. Кутафина 23 сентября 2011 года, протокол № 1

ã Е.В.Веселовская, 2012

ã Филиал МГЮА имени О.Е. Кутафина в г. Вологде, 2012

Предмет и значение логики

Знания	Умения
1. Предмет логики 2. Содержание и форма мысли 3. Истинность и ложность мысли 4. Правильность и неправиль-ность мысли 5. Метод логики 6. Язык логики: переменные и постоянные 7. Закон мышления	1. Различать мысли по: содержанию и форме истинности и ложности правильности и неправильности способам связи (понятие, суждение, умозаключение) 2. Формализовать мысли 3. Записывать символически 4. Соблюдать логические правила
Название	Содержание
Предмет логики	формы мышления; приемы и операции с ними; законы мышления; логические основы аргументации
Виды мыслей по: содержанию объему ! примечание: истинности ложности ! примечание: правильности неправильности ! примечание:	предметное знание, представленное на естественном языке способ связи элементов мысли, представленный на искусственном языке содержание – изменчиво, форма – устойчива соответствие действительности несоответствие действительности применимы к содержанию мысли соответствие определенным правилам несоответствие определенным правилам применимы к форме мысли
Виды форм мыслей понятие суждение умозаключение	Способ связи: признаков предмета (класса предметов) в единое целое понятий друг с другом через утверждение или отрицание суждений одного с другим на основе вывода
Метод логики	формализация (перевод грамматической формы в логическую форму) содержания мысли
Язык логики постоянные переменные	Символы: связки: все, некоторые; есть, не есть; или, и, если …, то буквы латинского алфавита: A, B, C (для понятий), a, b, c, …, p, s (для суждений)
Свойства логического мышления	определенность непротиворечивость последовательность обоснованность
Название	Содержание
Законы мышления Правило тождества Правило непротиворечия Правило обоснованности	общие правила, соблюдая которые, наше мышление становится логичным мысль не должна изменяться в рамках одного рассуждения нельзя утверждать и отрицать одновременно (условия: об одном и том же предмете, в одном и том же отношении, в одно и то же время) всякая мысль должна быть достаточно аргументирована
Значение логики для юриста	подготовить логически стройную, хорошо аргументированную речь вскрыть противоречия в показаниях потерпевшего, свидетелей, обвиняемого опровергнуть необоснованные доводы оппонентов построить аргументацию, следственную версию составить логически грамотные документы

ПОНЯТИЕ

Общая характеристика понятия

Знания	Умения
1. Понятие как форма мысли 2. Представление понятия в естественном языке 3. Запись понятия на искусственном языке 4. Характеристики понятия 5. Признаки предмета 6. Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия	1. Выделять грамматическую основу понятия в естественном языке 2. Записывать понятия символически 3. Различать характеристики понятия содержание понятия объем понятия 4. Различать признаки предмета: родовой признак видовой признак 5. Проверять соблюдение закона обратного отношения между объемом и содержанием понятия
Название	Содержание
Понятие	форма мысли, в которой обобщаются и выделяются предметы по совокупности признаков
Понятия представлены в языке искусственном естественном	символами (A, B, C…) словом или словосочетанием
Предмет мысли	вещь, свойство вещи, отношения между вещами, действия, теории, проблемы и др.
Признак предмета	то, в чем сходны предметы друг с другом или отличны один от другого
Характеристики понятия содержание объем	совокупность признаков, по которым предметы обобщаются в класс и выделяются среди других предметов класса предметы, выделенные и обобщенные в класс по определенным признакам
Название	Содержание
Виды признаков родовой признак видовой признак	Указание на: общее в предметах, обобщение их в класс специфическое в предметах, разделение их на элементы класса (подклассы)
Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия	чем шире объем понятия, тем уже содержание его и наоборот

Виды понятий

Знания	Умения
1. Единичные и общие (регистрируемые и нерегистри-руемые) понятия 2. Конкретные и абстрактные понятия 3. Положительные и отрицате-льные понятия 4. Безотносительные и соотно-сительные понятия	1. Определять вид понятия по объему: единичные общие регистрируемые нерегистрируемые 2. Определять вид понятия по содержанию: конкретные или абстрактные положительные или отрицательные безотносительные или соотносительные
Название	Содержание
Виды понятий по: 1. Объему единичные общие: регистрирующие нерегистрирующие 2. Содержанию конкретные абстрактные положительные отрицательные безотносительные соотносительные	Мыслится: один предмет более одного предмета: класс предметов поддается учету класс предметов не поддается учету Понятия, в содержании которых мыслятся: предмет, явление, ситуация, действие, процесс и т.п. свойство или отношение наличие признака у предмета отсутствие признака у предмета только признаки – свойства только признак – отношение

Отношения между понятиями

Знания	Умения
1. Сравнимые и несравнимые понятия 2. Совместимые и несовмес-тимые понятия 3. Равнообъемные понятия 4. Пересекающиеся понятия 5. Подчиненные понятия 6. Противоречивые понятия 7. Соподчиненные понятия 8. Противоположные понятия 9. Графическое изображение отношений между понятиями 10. Родовидовые отношения и отношения целого и частного	1. Устанавливать отношения совместимости: равнообъемности пересечения подчинения 2. Устанавливать отношения несовместимости: противоречия противоположности соподчиненности 3. Изображать графически отношения между понятиями 4. Различать родовидовые отношения и отношения целого и части
Название	Содержание
Классификация отношений между понятиями по: 1. Содержанию сравнимые несравнимые 2. Объему совместимые несовместимые 3. Степени совпадения равнообъемность пересечение подчинение 4. Степени несовпадения противоречие соподчинение противоположность	Понятия, которые: принадлежат к одному роду не принадлежат к одному роду имеют общие элементы объема не имеют общих элементов объема Чтение: каждый элемент объема А является элементом объема В и наоборот Суждения: все А есть В, все В есть А Чтение: некоторые элементы объема А являются элементами объема В и наоборот Суждения: некоторые В есть А, некоторые В не есть А; некоторые А есть В, некоторые А не есть В Чтение: каждый элемент объема В является элементом объема А, но не каждый, а только некоторый элемент А является элементом В Суждения: все В есть А, некоторые А есть В, некоторые А не есть В Чтение: ни один элемент объема А не является элементом объема В и наоборот Суждения: ни одно А не есть В, ни одно В не есть А понятия содержат соотносительные взаимо-исключающие признаки понятия содержат безотносительные признаки понятия содержат соотносительные полярные признаки
род и вид целое и часть	все признаки рода являются признаками вида признаки целого не являются признаками части

Операции с понятиями

Знания	Умения
1. Определение понятия 2. Необходимые и достаточные признаки	1. Осуществлять логические операции: определение понятия обобщение понятия ограничение понятия
Знания	Умения
3. Структурные элементы определения понятия 4. Правила определения понятия 5. Деление понятия 6. Структурные элементы деления понятия 7. Виды деления по отношениям между: делимым понятием и членами деления; членами деления 8. Правила деления понятия 9. Обобщение понятия 10. Ограничение понятия	2. Выделять структурные элементы в определении понятия: определяемое понятие определяющее понятие связка 3. Проверять соблюдение правил при определении понятия: соразмерность отсутствие круга неотрицательность 4. Выделять структурные элементы в делении понятия: делимое понятия члены деления основание деления 5. Определять вид деления по разным основаниям: логическое деление деление по видоизменению признака дихотомическое деление аналитическое деление 6. Проверять соблюдение правил в делении понятия: соразмерность одно основание исключенность членов деления ближайший род
Название	Содержание
Определение понятия ! примечание:	логическая операция, в которой: раскрывается содержание понятия выявляются необходимые и достаточные (понятиеобразующие) признаки: необходимый признак — дает знание о том, что есть данный предмет достаточный признак — определяет количество необходимых признаков
Структурные элементы определяемое понятие (что) определяющее понятие (чем) связка (как)	понятие, содержание которого раскрывается понятие, с помощью которого раскрывается содержание определяемого понятия соединяет определяемое и определяющее понятия
Виды связи признаков соединительная

Поделитесь с Вашими друзьями:

Конспект лекции на тему: «Философия Древней Греции» .

Данный этап в истории философии важен по нескольким причинам:

1. 
   произошло формирование таких ключевых характеристик науки философии как антропоцентризм, гуманизм и плюрализм;
   

2. 
   предметом изучения философии стала проблема первоначала мира и человека;
   

3. 
   возникло системообразующее для философии понятие – бытие, а также раздел, изучающий его – онтология.
   

Философия Древней Греции ознаменовала собой становление и развитие первых в истории школ, в которых преподавалась данная наука. Среди них можно выделить прежде всего Милетскую школу, Элейскую школу и Пифагорейский союз. Несмотря на разницу в подходах, их представителей объединял интерес к проблеме первоначала всего сущего, а также попытки обобщить и систематизировать существующие научные и околонаучные представления о мире.

Милетская школа

Эта школа исторически являлась одной из первых в философии. Её основателем выступил древнегреческий философ Фалес (625-547 гг. до н.э.). По свое философской позиции он был близок к материализму, свои взгляды изложил в трудах «О началах», «Морская астрология» и т.д. Фалес обладал большой эрудицией в самых разных науках, увлекался астрономией, что позволило ему впервые в истории определить точное число дней в году.

Для справки. Милет являлся одним из крупнейших торговых городов античности, находился на пересечении нескольких торговых путей. Высокий уровень развития экономики обеспечивал развитие культуры. которая, в свою очередь, вызывала потребность в совершенствовании науки. Результатом этих процессов и стало возникновение Милетской школы.

Фалес считал, что основой жизни является вода. Он был одним из первых учёных ,предсказавших, что однажды вода станет невозобновляемым ресурсом. Также ему принадлежит авторство субстанциального подхода к определению первоначала. С помощью этого подхода он пытался преодолеть зависимость мировоззрения греков от религии и мифов. При этом Фалес не отрицал существования богов, но придерживался мнения, что ряд процессов и явлений окружающего мира имеют физическую природу.

Для справки. Одним из наиболее тяжких преступлений, согласно древнегреческим законам, было отрицание существования богов, либо подстрекательство других людей к безбожию. Это преступление каралось смертной казнью. Именно по обвинению в этом(ложному обвинению) был казнён философ Сократ.

Другой представитель милетской школы – Анаксимандр (610-540 гг. до н.э придерживался субстратного подхода к проблеме первоначала. В качестве первоосновы жизни он выделял апейрон – идеальную сущность. первоматерию

Для справки. Анаксимандр одним из первых составил календарь солнечных и лунных затмений, развивал астрономию и одним из первых выдвинул идею о необходимости объяснения явлений природы как имеющих физическое, а не божественное происхождение (Источник информации: Р. Коэн. В погоне за солнцем. М.,2013).

Другой представитель милетской школы – Анаксимен (585-526 гг. до н.э.) – также считал первоосновой мира материальную субстанцию – воздух.

Для справки. Приставка «анакс» в Древней Греции указывала на благородное происхождение человека. Такие мыслители, как Анаксиман, Анаксимендр и Анаксагор происходил из богатых семей, однако предпочли заняться наукой вместо того, чтобы управлять семейным состоянием.

Пифагорейский союз

Основателем этого направления был древнегреческий математик Пифагор.. Наряду с Платоном он является одним из создателей идеализма. Определял бытие как мир чисел, которые наделял мистическими свойствами. Пифагор считал ,что числа могут приносить человеку удачу, или быть причиной несчастий. Но если человек владеет законами математики, то, по мнению Пифагора, буквально может просчитать свою судьбу. В соответствии с этим главными идеалами жизни человека должны быть гармония, порядок и соразмерность.

Кроме создания знаменитой теоремы ,Пифагору также принадлежит авторство понятия «философия».

Для справки. Идеи Пифагора оказали влияние на английского философа 19 в. Иеремию Бентама, который определял человека как «калькулятор счастья». Бентам был представителем утилитаризма, и считал, что главное в жизни человека – обретение счастья путём минимизации несчастий. (Источник информации: Р. Хайлбронер. философы не от мира сего. М.,2008).

Теория не-бытия Герклита Эфесского

В своей философии Гераклит развивал идею внутренних противоречий в развитии природы, мира и человека. Тем самым он внёс весомый вклад в развитие диалектики, создатель которой Сократ определял её как искусство победы в споре. Гераклит считал, что у этого раздела философии есть потенциал к тому. чтобы со временем превратиться в самостоятельный научный метод. с его помощью в противоположность понятию «бытие» Гераклит создал понятие «не-бытие». С его помощью он обозначал не только прекращение физического существования объекта, но и переход его в другое состояние качества.

Первоосновой жизни он считал огонь – стихию, содержащую в себе внутренние противоречия: огонь может помочь выжить, а может убить и т.д.

Элейская школа

Основателем данной школы был Ксенофан. В качестве первоначала жизни он выделял Землю, в его философии выделяют предпосылки создания таких теорий, как пантеизм, скептицизм и метафизика.

Другой представитель этой школы – Парменид – является автором системообразующего для науки философии понятия – бытие. под бытием в философии понимается понятие, обозначающее всё многообразие проявления форм человеческого существоания6 его умственную, психическую и физическую деятельность. Критиковал Гераклита за его идею не-бытия. считал, что не-бытия не существует. так как человек не может познать его разумом.

Атомизм

Основателями этой школы были Левкипп и Демокрит. Они считали, что весь мир представляет собой систему частиц под названием атомы. Демокрит также является основателем материализма в философии. Считается, что Левкипп был его творческим псевдонимом, и на самом деле такого человека не существовало в природк.

Платон	Аристотель
Основал идеализм

Поделитесь с Вашими друзьями:

История

Конспекты тем

1. 
   Внутренняя политика Александра I
   

2. 
   Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 года. Заполнить таблицу
   

   Даты	события	итоги

3. 
   Движение декабристов. Возникновение тайных сообществ. Восстание декабристов
   

4. 
   Внутренняя политика Николая I
   

Домашнее задание по литературе:

1. «Футлярная жизнь» в рассказах А.П.Чехова «Человек в футляре», «О любви», «Крыжовник».

Прочитать рассказы А.П.Чехова «Человек в футляре», «О любви», «Крыжовник»

и заполнить таблицу

Рассказ	Рассказчик	Слушатель	Герои	Тема

Выполнить письменно задание:

1. Трилогия — ….

2. Какой призыв лежит в рассказах?

3. Чем страшны такие люди?

2. Составить хронологическую таблицу по теме «Жизнь и творчество М.Горького» + кроссворд или вопросы к викторине (20 вопросов).

3. Прочитать: М.Горький «Старуха Изергиль», «На дне».

4. Выполнить задание:

— Анализ рассказа «Старуха Изергиль» (характеристика героев — Данко, Ларра, Изергиль; сопоставить героев (в чем похожи и чем отличаются); дать понятие альтруист и эгоист).

— Анализ пьесы «На дне» по плану:

1. 
   Создание пьесы
   

2. 
   Сценическая судьба пьесы
   

3. 
   Смысл названия пьесы
   

4. 
   Особенности пьесы
   

5. 
   Место действия
   

6. 
   Прошлое, настоящее, будущее героев
   

7. 
   Конфликт пьесы
   

8. 
   Гуманизм в пьесе
   

Обществознание

1. 
   Религия как феномен культуры
   

2. 
   Охарактеризовать мировые религии (Ислам, Христианство, Буддизм, Иудаизм)
   

3. 
   Практическая работа . Религия в современном мире
   

В сфере духовной культуры религии принадлежит особое

место. Для религиозного мировоззрения характерно разделение всего сущего на мир земной и небесный, а также признание бессмертия души. Религия предполагает наличие

таинственной (мистической) связи между человеком и Богом

(или другими сверхъестественными силами), поклонение

этим силам, возможность взаимодействия человека с ними.

Почему человек верит в сверхъестественное? Исследователи прошлого объясняли это, например, страхом перед непредсказуемостью и могуществом природы или глубоким невежеством большинства людей, мифологичностью массового

сознания. Применимы ли эти характеристики к современному обществу? Философы, культурологи, социологи, психологи по-разному отвечают на этот вопрос. Но очевидно, что религия сохраняет свои позиции даже на постиндустриальной

ступени развития общества, поскольку выполняет социально значимые функции, которые мы рассмотрим ниже.

Поделитесь с Вашими друзьями:

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Тема 1: Роль рекламы в современном обществе.

Вопросы:

1. 
   История развития рекламы.
   

2. 
   Понятие рекламы.
   

3. 
   Роль и значение рекламы в современном обществе
   

4. 
   Развитие рекламы в рамках различных психологических направлений.
   

5. 
   Методологические традиции организации научно-практических исследований и прикладных разработок в области рекламы.
   

6. 
   Реклама и смежные с ней дисциплины.
   

7. 
   Социально–правовые аспекты рекламной деятельности.
   

1. 
   История развития рекламы.
   

История развития рекламы. Протореклама, реклама в Древней Греции и Древнем Риме, развитие рекламы в Англии, Франции, США. Рекламное дело в России. Реклама в Белоруссии.

2. 
   Понятие рекламы.
   

Реклама – неличное, многообразное представление на рынке товаров, услуг и коммерческих идей четко установленным заказчиком, который оплачивает носителю (средству распространения рекламы) стоимость доведения своего сообщения.

РЕКЛАМА – это всегда:

1. 
   Оплачиваемая форма коммуникации.
   

2. 
   Неличное представление информации.
   

3. 
   Имеет цель стимулирование (продвижение) товара, услуги, идеи.
   

4. 
   Обязательное содержание сведения о фирме, рекламируемой товар, или о нахождении самого товара.
   

Уточняющие элементы:

1. 
   Реклама – это деятельность и продукт этой деятельности.
   

2. 
   Реклама не ограничивается только сбытовыми целями, но и имеет ряд других (например: создание имиджа, брендинга и др.)
   

3. 
   Целевая установка рекламы – ориентация не просто на потребителя, а на «своего» подготовленного или подготавливаемого к приобретению товаров.
   

4. 
   Распространение через СМИ.
   

КОМПЛЕКС МАРКЕТИНГОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ (КМК) Западный вариант:

1. 
   Собственно реклама (в СМИ)
   

2. 
   Sales promotion
   

3. 
   Public relations
   

4. 
   Direct marketing
   

5. 
   Personal selling
   

Собственно реклама – это информация о производителе или его товаре, оплаченная рекламодателем, но осуществляемая, как правило, рекламным агентством через различные каналы прессы, телевидения, радио и др.

Сейлз промоушн – стимулирование сбыта, продвижение товара. Сейлз промоушн может иметь как краткосрочную цель (создание дополнительной привлекательности товара – возможность выигрыша приза, скидка цены на определенный срок, улучшенная упаковка и т.д.), так и долгосрочную цель (создание у покупателей устойчивого положительного имиджа товара фирмы, ощущение его большой ценности).

Паблик рилейшнз ПР (дословно – взаимоотношения с публикой.) «связи с общественностью».

Цель – сформировать благоприятное общественное мнение о фирме — производителе.

Директ-маркетинг (прямой маркетинг) – информирование потребителей с использованием всех видов рекламы в форме средств ее прямого распространения.

Персонал сейлинг – (личные продажи) – устная презентация товара в беседе с одним или несколькими потенциальными покупателями с целью его сбыта. Осуществляется как на самом предприятии производителе, так и при посещении потенциальных клиентов, на ярмарках, выставках.

Интегрированная маркетинговая коммуникация (ИМК) – это способ осуществления МК, основанный на совместном использовании в рамках единой компании нескольких методов продвижения продукта.

3. 
   Роль и значение рекламы в современном обществе.
   

Сущность рекламы в современном обществе с позиции ролей, которые она играет в бизнесе и обществе: маркетинговая, коммуникационная, экономическая, общественная. Выделение отдельным компонентом психологической и эстетической роли рекламы.

Сущность рекламы можно объяснить и в терминах тех ролей, которые она играет в бизнесе и обществе. Обычно выделяют четыре важнейшие роли (У.Уэллс, Дж.Бернет, С.Мориарти 1999г.): маркетинговую, коммуникационную, экономическую и общественную (социальную)

Однако последнее время появилась тенденция, введения психологической и эстетической роли рекламы отдельным компонентом (Е.Ромат и другие 1999г.)

Роль и значение рекламы в современном обществе.

НАЗВАНИЕ	ФУНКЦИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Экономическая	Обеспечивает налаживание связей между субъектами хозяйствования, между производителем и потребителем.	Способствует росту деловой активности, повышению объемов капиталовложений и числа рабочих мест общественного производства.
Общественная	Становится частью социальной среды, которая участвует в становлении социального поведения различных слоев населения.	Используется для решения острых социальных проблем.

Широкое применение социальной и политической рекламы.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный технический университет»

В.Б. Масягин

Основы выбора и принятия

технологических решений

Конспект лекций

Омск – 2014

УДК 519.8

ББК 22.18

М 31

Рецензенты:

В.В. Акимов, д.т.н., проф., зав. каф. «Конструкционные материалы

и специальные технологии» СибАДИ

А.Г. Петракова, к.т.н., доцент кафедры «Вагоны и вагонное хозяйство» ОмГУПС

Масягин В.Б.

М31 Основы выбора и принятия технологического решения: Конспект лекций.  Омск: Изд-во ОмГТУ, 2014. – 48 с.

Кратко изложены методологические основы выбора и принятия технологических решений, основные понятия и определения, общие принципы, математический аппарат, решаемые задачи.

Для студентов специальности 15.03.05 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств».

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Омского государственного технического университета

УДК 519.8

ББК 22.18

 В.Б. Масягин, 2014

 Омский государственный

технический университет, 2014

Редактор

ИД № 06039 от 12.10.2001

Сводный темплан 2014 г.

Подписано в печать . Формат 60х84/16. Бумага офсетная.

Отпечатано на дупликаторе. Усл. печ.л. 3,0. Уч.-изд. л. 3,0.

Тираж 100 экз. Заказ.

___________________________________________________________________

Издательство ОмГТУ. 644050, г. Омск, пр-т Мира, 11, т. 23-02-12

Типография ОмГТУ

Поделитесь с Вашими друзьями:

Таллиннский технический университет

Институт автоматики

ЭТИКА И МУЛЬТИКУЛЬТУРНАЯ УЧЕБНАЯ СРЕДА

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

HPI 0160 3EAP 12 часов аудиторной работы

Дифференцированный зачёт

Доц. Борис Гордон

Таллинн

2014

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.Основные понятия инженерной этики

Задачи и обязательства инженеров

Примеры

2.Основы инженерной этики

2.1. Введение

2.2. Этика и философия

2.3. Моральные теории классической этики

· Утилитаризм Миля

· Формализм Канта

· Правовая этика Локка

· Добродетельная этика Аристотеля

· Общность и противоречия в этических теориях

2.4. Алгоритм решения этических проблем

3.Этические проблемы инженеров в промышленности

3.1. Права работодателя и обязанности инженера, как исполнителя

3.2. Разные уровни моральных дилемм по их опасности

3.3. Неэтичные руководители

3.4. Инженеры и трудовые союзы

3.5. Примеры

4.Этические проблемы, возникающие у инженеров-руководителей

4.1. Заключение и расторжение трудовых соглашений

4.2. Использование нелицензированного персонала и неправильное использование инженерного титула

4.3. Оценка работы и компетентности

4.4.Дискриминация

4.5. Этические проблемы, связанные с вычислительной техникой

4.6. Примеры

5. Ответственность инженера перед обществом и природой

5.1. Осознание и уменьшение опасностей для окружающей среды

5.2. Утилизация отходов

5.3. Загрязнение воздуха

5.4. Кислотные дожди

5.5. Загрязнения водоёмов

5.6. Парниковый эффект и озоновые дыры

5.7. Нехватка энергии и атомная энергетика

5.8. Оценка риска для общества

6. Этические проблемы выбора инженерной профессии

6.1. Общие положения

6.2. Выбор профессии и этика

6.3. Удовольствия от инженерной деятельности

6.4. Философия профессии

7. Ответственность инженеров за свою деятельность в других странах

7.1. Общие положения

7.2. Международные корпорации

7.3. Относительность этических ценностей

7.4. Примеры

8. Контроль и надзор за инженерной деятельностью

8.1. Общие положения

8.2. Определение инженерной деятельности

8.3. Местные ассоциации профессиональных инженеров

8.4. Процедура получения инженерного титула

8.5. Инженерная печать и перстень

9. Из студента в инженеры

9.1. Первые дни

9.2. Тренировочные программы

9.3. Стратегия знакомства с рабочим местом

9.4. Проблемы начинающих

9.5. Конструктивные шаги работодателей

9.6. Устав для профессиональных инженеров и научных работников

10. Инженеры, занимающиеся частной практикой

10.1. Инженеры-консультанты

10.2. Организации консультирующих инженеров

10.3. Услуги, предлагаемые консультирующими инженерами

10.4. Процедура заключения договора

11. Обязанности инженера сообщать

11.1 «Свистуны» или «стукачи»

11.2 Процедура сообщения (оповещения)

12. Уроки истории (наиболее известные примеры)

Поделитесь с Вашими друзьями:

Автор: Колтыкова Елена Алексеевна

Полное название образовательного учреждения:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

города Валуйки Белгородской области

Конспект внеурочного занятия факультатива «В мире книг»

Класс: 1

Тема: «Пословицы и поговорки русского народа»

Цель: способствовать обобщению знаний о пословицах и поговорках русского народа; продолжить формирование нравственных ценностей у детей; создать условия для воспитания интереса к творчеству народа.

Планируемые результаты:

Познавательные: формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной речи в нужном контексте

Коммуникативные: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение

Личностные: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке

Оборудование : карточки с пословицами, презентация.

Сценарий занятия:

I. Мотивация (самоопределение) к деятельности

1.Работа в парах.

Расшифруйте записи

труд, и, где, счастье ,там

нет, ищи, а, нашел, береги, друга

–Как вы думаете, что это такое?

2. Открытие темы занятия

– О чём сегодня будем говорить на занятии?

Наше занятие посвящёно «жемчужинам» русского языка: пословицам

 и поговоркам, которые делают нашу речь яркой и выразительной.  На Руси говорили: «Без пословицы речь не молвится» (слайд 1)

II. Актуализация и пробное действие

1. Беседа, рассказ учителя о пословицах и поговорках

– Какие вы знаете пословицы?

– К какому разделу литературного чтения мы отнесём пословицы и поговорки?

Пословицы и поговорки возникли в глубокой древности, когда еще не было письменности. Они потешают, развлекают, веселят, учат.

– Какие еще жанры произведений относятся к устному народному творчеству?  (слайд 2)

– Как одним словом можно назвать все эти произведения?   (слайд 3)

– Что такое фольклор? Обратимся к словарю (Устное народное творчество, в переводе с английского обозначает «народная мудрость», «народное знание»).

III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

– Что же мы должны узнать на занятии, какую цель поставить?

IV. Реализация проекта занятия

1.Раскрытие темы

– Что же такое пословица?

Обратимся к словарю  

Пословица – это краткое выражение с поучительным смыслом («Любишь кататься – люби и саночки возить»).

Признаки пословицы:

краткость;

меткость и точность мысли;

законченность предложения.

Пословицы обычно состоят из двух частей: «Землю красит солнце, а человека-труд». Часто эти части рифмуются

– Что же такое поговорка?

Поговорка – это обычно часть пословицы, меткое народное выражение, краткое по форме, острое по смыслу. Например: «За двумя зайцами погнался»,«Семь пятниц на неделе».

В народных пословицах отразились все стороны жизни народа: домашняя, семейная, полевая, лесная, общественная: его потребности, привычки.

В. И. Даль посвятил сбору пословиц и поговорок всю свою жизнь(слайд 4). Главным делом его жизни был «Словарь живого великорусского языка» — огромное собрание русских слов, пословиц, сказок и народных игр. Как вы думаете зачем он собирал пословицы и поговорки?

2. Работа в группах. Объяснение значения пословиц.

1 группа

Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.

2 группа

Маленькое дело лучше большого безделья.

3 группа

Ученье свет, а не ученье тьма.

4 группа

Жить — Родине служить.

– Какие бывают половицы?

Пословицы и поговорки отражают различные стороны жизни народа.

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Игра «Узнай пословицу».

Давайте поиграем. Я буду называть первую часть пословицы, а вы её продолжение:

Без труда …не выловишь и рыбку из пруда.

Сделал дело … гуляй смело.

В гостях хорошо, ……а дома лучше.

За двумя зайцами погонишься, …… ни одного не поймаешь.

VI. Включение в систему знаний и повторение

Игра «Назови пословицу по предметам»

КНИГА (С книгой жить – век не тужить.)

ИГОЛКА (Куда иголка, туда и нитка)

ПЕРО ( Написано пером – не вырубишь топором)

VII. Итог занятия. Рефлексия.

У чего есть ответ на все случаи жизни, когда у тебя горе, когда радость? Молод ты, стар, болен, здоров, о делах своих задумался – на всякое переживание, на любую новость, даст разумный совет, наставление, утешит, развеселит. Что это? ( пословицы и поговорки)

Поделитесь с Вашими друзьями:

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА

Краткий конспект лекций

ТЕМА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА КАК НАУКА И СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА (4 часа)

1. 
   Сущность понятия «экономическая политика». Экономическая политика как наука и практика. Предмет экономической политики.
   

2. 
   Экономическая власть и ее аспекты. Субъекты и объекты экономической политики. Государство как субъект экономической политики.
   

3. 
   Цели и стратегии экономической политики. Макроэкономический механизм реализации экономической политики.
   

1. Сущность понятия «экономическая политика». Экономическая политика как наука и практика. Предмет экономической политики.

Важнейшими атрибутами развитого, цивилизованного, общества являются институт государства и политическая деятельность. Политика ‒ слово греческого происхождения; оно означает общественную и государственную деятельность, связанную с отношениями крупных социальных субъектов (классов, социальных групп, наций) и представляющих их институтов, целью которой является достижение, удержание и использование государственной власти.

Политика взаимодействует с другими сферами общественной жизни, в том числе с экономикой. Полем проявления такого взаимодействия является экономическая политика, составляющая особую область экономической практики и экономической науки.

Значимость экономической политики в жизни общества обусловлена рядом обстоятельств: усложнением общественной жизни во всех ее проявлениях; комплексностью задач, решение которых невозможно без экономического анализа; опасностями экологических потрясений; трудным поиском компромисса, необходимостью согласования интересов в сфере международных отношений. Естественным выражением значимости экономической политики является рост доли государственных расходов в валовом внутреннем продукте. Если в конце XIX в. Она составляла около 8 %, то к началу XXI в. Поднялась в среднем по индустриальным государствам до 40 %.

Существует множество определений экономической политики. Так, Дж.М. Кейнс сводил ее к государственному регулированию экономики, воздействию на такие переменные, как склонность к потреблению, норма процента и др. Дж. Бьюкенен сводил ее к процессу обмена налогов и общественных услуг между субъектами и государством. М. Фридмен трактовал ее, прежде всего, как искусство принятия решений.¹

Экономическую политику можно определить как деятельность государства и др. политических институтов, представляющих социальные группы и общество, связанную с выбором целей экономического развития, принятию управленческих решений на макроэкономическом уровне и совокупностью мер по их осуществлению.

Экономическая политика сложное явление. С одной стороны, это реальная практика принятия решений и действия по их реализации. Реальная экономическая политика и ее последствия ‒ результат взаимодействия многих разнонаправленных, часто противоречивых, факторов, формирующих суммарный вектор экономического развития страны.

С другой стороны, экономическая политика представляет собой совокупность знаний, позволяющих четко определять ориентиры экономического развития общества и вырабатывать действенные меры по их достижению, разрабатывать эффективные механизмы реализации разнообразных макроэкономических целей и задач.

Синтез этих сторон экономической политики, учет возможного и научная обоснованность, является основой успешного развития экономики страны.

Как всякая наука экономическая политика имеет свой предмет. В самом общем плане она изучает закономерности развития экономики в связи с экономическими отношениями и интересами крупных социальных субъектов, экономической властью и механизмами ее реализации.

Экономическая политика изучает вопросы определения целей развития национальной экономики и ее отдельных областей, выработки и принятия управленческих решений на макроэкономическом уровне, совокупность способов и инструментов их осуществления. Предметом экономической политики является макроэкономический механизм. Экономическая политика изучает и использует макроэкономический механизм, т.е. взаимодействие сил, управляющих совокупным спросом общества и совокупным предложением (в рыночной экономике; а в административно-командной системе он воплощен в системе планово-директивного управления экономикой).

Экономическая политика как наука изучает эволюцию экономических институтов, формирующих условия реализации макроэкономических целей и стратегий. Она изучает поведение основных субъектов и социальных сил, оказывающих существенное влияние на макроэкономическую ситуацию.

Помимо того, экономическая политика как наука изучает экономические теории и концепции, составляющие ее фундамент (теоретическую основу); опыт экономического развития отдельных стран и мировой экономики в целом. Она опирается на концепции политологии, социологии, истории и других дисциплин.

2. 
   Экономическая власть и ее аспекты. Субъекты и объекты экономической политики. Государство как субъект экономической политики.
   

Политика как социальная практика фокусируется вокруг власти. Вопрос о власти является ключевым вопросом политики. Власть представляет собой способность и возможность оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение других людей с помощью определенных средств ‒ воли, авторитета, насилия, права, экономических благ и т.д.

Экономическая политика связана, прежде всего, с реализацией экономической власти. Экономическая власть означает возможность контролировать экономические ресурсы и распоряжаться экономическими благами, что позволяет влиять на поведение субъектов хозяйствования. Объектами экономической власти являются: экономические ресурсы и экономические блага. Субъектами экономической власти являются все хозяйствующие субъекты, располагающие экономическими ресурсами и возможностями, определять поведение других людей. Вместе с тем, наиболее значимыми субъектами являются: государство и его представители, корпорации (предприятия, банки, финансовые компании), носители уникальных знаний и квалификацию.

Совокупность субъектов, обладающих политической и экономической властью выражается с помощью понятия «элита». Политическая элита -определенная группа, социальный слой, («внутренне сплоченное меньшинство»), которые концентрируют в своих руках государственную власть и занимают властные посты управления обществом. К ней относятся политики высшего ранга, наделенные властными функциями, а также высшие государственные служащие, профессионально подготовленные к разработке стратегий общественного развития и принятию решений по их осуществлению.

Экономическая элита ‒ социальный слой, контролирующий основные экономические ресурсы общества и располагающий экономической властью. Включает крупных собственников, высших менеджеров (глав финансово-промышленных групп, банков). Политические и экономические элиты тесно связаны. Распределение статусов, привилегий, должностей в социальной системе влияет на экономическую власть, а контроль над экономическими ресурсами позволяет влиять на политику.

Экономическая власть, ее пределы и возможности реализации непосредственно связаны с отношениями собственности. Отношения собственности, ее формы взаимообусловлены с распределением в обществе экономической власти, возможность одних субъектов (в том числе и государства) определять поведение других, подчинять их деятельность собственным интересам. В современном обществе контроль над ресурсами и экономическими благами реализуется в сложной системе «пучка прав собственности», закрепления за субъектами отдельных сторон объектов и функций, связанных с их использованием.

Экономическая власть обладает особенностями по сравнению с политической властью. Она базируется, прежде всего, на использовании позитивных средств (стимулировании), предлагая субъектам вознаграждение, стимулы, плату. В то время как политическая власть основана на угрозе насилия.

Государство выступает главным субъектом экономической политики. Оно располагает огромными экономическими ресурсами и действенными инструментами, позволяющими определять поведение других субъектов ‒ предприятий и домохозяйств. Современное государство располагает огромными ресурсами, мобилизованными через налоговую систему, позволяющими ему осуществлять инвестиционные проекты (строить предприятия, объекты инфраструктуры), субсидировать предприятия и целые отрасли, поддерживать социально незащищенные слои населения.

Государство посредством деятельности центрального банка имеет возможность регулировать объемы денежной массы и кредитования, влияя на экономическую активность субъектов хозяйствования. Государство выступает крупнейшим работодателем на рынке труда, крупнейшим покупателем товаров и услуг.

Все это является основой концентрации экономической власти в руках государства.

Вместе с тем, государство путем нормотворческой деятельности задает нормы и правила «игры», нормы поведения субъектов хозяйствования. Государство располагает механизмами административного воздействия на экономических субъектов, обладает «монополией на узаконенное насилие» (М.Вебер). С другой стороны, в рамках своих особых функций оно обладает так называемым преференциальным ресурсом: за плату, лояльность, выполнение требований оно наделяет определенных субъектов преференциями и льготами. Все это придает государству статус особого субъекта экономической политики, обладающего исключительными возможностями в формировании ее целей и обеспечении их осуществления.

Важной научной задачей экономической политики является также формирование экономического мышления граждан, в частности, понимания того, что задача государства – лишь создание «рамочных условий», в пределах которых хозяйствующие субъекты должны сами уметь находить наиболее рациональные решения.

3. Цели и стратегии экономической политики. Макроэкономический механизм реализации экономической политики.

Целеполагание ‒ важнейший элемент экономической политики. Целеполагание (процесс постановки целей) является первичной формой управления, выработки и принятия решений, заключающейся в постановке генеральной цели и «дерева целей» в соответствии с характером решаемых проблем, назначением (миссией) системы, мировоззренческими установками.

Цели экономической политики существенно различаются в различных экономических системах и странах. Разное видение общественных проблем, разное представление об общественном благе, разные пути их решения. Цели зависят от типа социально-экономической системы, этапа экономического развития, цивилизационных особенностей той или другой страны.

В рамках административно-командной системы цели экономической политики, как правило, были идеологизированы. В таких системах часто доминирует одна «сакральная» цель ‒ «наиболее полное удовлетворения материальных и духовных потребностей общества» (СССР). В рыночной системе они носят более утилитарный характер, сводятся не к определению единой цели, а к их совокупности. Так, в 30-е гг., после кризиса, многие развитые страны приняли концепцию Дж. М. Кейнса, в соответствии с которой важнейшие целевые показатели динамики экономики сводятся к занятости, экономическому росту, потреблению и общественному спросу. В 60-70-е гг. XX в. в экономической политике развитых странах стали доминировать четыре цели: высокий уровень занятости, экономический рост, стабильность денежной системы, внешнеэкономическая сбалансированность.

Реализация целей экономической политики осуществляется с помощью макроэкономического механизма ‒ совокупности способов и инструментов, с помощью которых государство влияет на макроэкономическую ситуацию в стране. В рыночной экономике к ним относятся, прежде всего:

— инструменты бюджетно-налоговой политики: налоги и государственные расходы;

— инструменты денежно-кредитной политики: ставка рефинансирования, норма обязательных резервов, операции на открытом рынке, валютные интервенции;

— инструменты внешнеэкономической политики: пошлины, нетарифные ограничения, контроль за валютным обращением и политика обменного курса.

ТЕМА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ

1. 
   Теоретическая база экономической политики. Концепции экономической политики.
   

2. 
   Идеи экономического либерализма и принцип саморегулирования хозяйства. Ордолиберализм В. Ойкена.
   

3. 
   Базовая теория экономической политики Я.Тинбергена.
   

4. 
   Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.
   

5. 
   Теория политического делового цикла.
   

1. Теоретическая база экономической политики. Концепции экономической политики.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Социология (конспект лекций в схемах). – М.: Изд-во «ПРИОР», 1999. – 112 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Условные обозначения 3

Вопрос 1. Социология как наука 4

Вопрос 2. Объект, предмет и методы социологии 5

Вопрос 3. Структура социологического знания 6

Вопрос 4. Уровни социологического знания 8

Вопрос 5. Функции социологии 10

Вопрос 6. Место социологии в системе общественных и гуманитарных наук 11

Вопрос 7. Теория позитивизма О. Конта 12

Вопрос 8. Органическая теория общества Г. Спенсера 14

1. Органическая теория общества 14

2. Теория социальной эволюции 14

3. Проблема стабильности общества 15

Вопрос 9. Теория социального реализма Э. Дюркгейма 15

1. Учение Дюркгейма о методе в социологии. Доктрина социального реализма 15

2. Социальные факты. Коллективное сознание 16

3. Учение Дюркгейма о норме и патологии в обществе. Социальное здоровье 16

Вопрос 10. «Понимающая социология» М. Вебера 17

1. «Понимающая социология» и её задачи 17

2. Проблема ценностей 18

3.Теория социальных действий М. Вебера 18

Вопрос 11. Социологическая теория марксизма 19

1. Основные положения марксистской социологии 19

2. Роль способа производства в жизни общества 20

Вопрос 12. Общество с точки зрения марксистской социологии 21

1. Общество как целостный социальный организм 21

2. Основные сферы общественной жизни 22

Вопрос 13. Марксистская теория общественно-экономических формаций 23

1. Понятие общественно-экономической формации 23

2. Объективные законы развития общества 23

3. Диалектика исторического процесса 24

Вопрос 14. Анархизм М. Бакунина и П. Кропоткина 25

1. Суть анархизма 25

2. Теория социализма и федерализма 26

3. Идеи справедливости и нравственности 26

Вопрос 15. Социологические взгляды народников 27

1. Характеристика социологии народничества 27

2. Учение о «двуединой правде» 28

3. Закон антагонизма 28

4. Теория общественного прогресса Н. Михайловского 28

Вопрос 16. Психологическое направление в социологии России начала XIX века 29

1. Общие проблемы, рассматриваемые психологическим направлением социологии в России 29

2. «Психологическая социология» Е.В. Де Роберти 30

3. «Психологическая социология» Н.И. Кареева 30

Вопрос 17. Социологическая мысль в России конца XIX — начала XX веков 31

1. Легальный марксизм 31

2. Плюралистическая социология М.М. Ковалевского 32

Вопрос 18. Социологический позитивизм П. Сорокина 33

1. Система социологии П.А. Сорокина 33

2. Теоретическая и практическая социология 34

3. Проблема социального равенства 34

4. Теория социальной стратификации и мобильности 35

Вопрос 19. Современная западная социология. Неопозитивизм 36

1. Современные направления социологической мысли 36

2. Неопозитивизм 37

Вопрос 20. Структурно-функциональный анализ. Школа Т. Парсонса 38

1. Понятие структурно-функционального анализа 38

2. Условия выживания социальной системы 38

3. Понятие социального действия 39

4. Структура социального действия 40

Вопрос 21. Теория социального конфликта 41

1. Социальный конфликт. Функции социального конфликта 41

2. Концепция социального конфликта Р. Даррендорфа 41

Вопрос 22. Феноменологическая социология и символический интеракционизм 42

1. Феноменологическая социология 42

2. Символический интеракционизм 43

Вопрос 23. Теория действия, или теория обмена, Дж. Хоманса 44

Вопрос 24. Теории происхождения общества 45

Вопрос 25. Социология современного общества 46

1. Постиндустриальное общество 46

2. Теория глобального общества И. Валлерштайна 46

3. Концепция коммуникативного общества Н. Лумана 47

Вопрос 26. Социальная структура общества 48

1. Понятие социальной структуры общества, ее элементы 48

2. Типы социальных структур 49

3. Социальная мобильность 49

4. Проблема гражданского общества 50

5. Основные тенденции в развитии социальной структуры современного общества 50

Вопрос 27. Этническая социология 51

1. Этническая общность 51

2. Национальные отношения 52

3. Национальный вопрос 53

4. Межнациональный конфликт 53

Вопрос 28. Политическая социология 54

1. Понятие социологии политических отношений 54

2. Политическая деятельность 54

3. Политические отношения и интересы 55

Вопрос 29. Политическая система общества 56

1. Политические процессы 56

2. Политические институты 56

3. Политическая система, ее элементы 57

Вопрос 30. Социология культуры 58

1. Понятие культуры 58

2. Основные функции культуры 58

3. Понятие социологии культуры 59

Вопрос 31. Социальные институты и организации 60

1. Определение социальных институтов 60

2. Институционализация 61

3. Социальные организации 61

Вопрос 32. Социология труда 62

1. Труд и его основные состояния 62

2. Трудовой коллектив 63

3. Трудовой конфликт 63

Вопрос 33. Социология семьи 64

1. Социальные институты семьи и брака 64

2. Типы семьи 65

3. Функции семьи 66

4. Проблемы стабильности семьи 67

Вопрос 34. Концепция личности 68

1. Понятия «человек», «индивид», «личность» 68

2. Ролевая концепция личности 69

3. Модель личности по 3. Фрейду 70

Вопрос 35. Концепция личности. Социализация личности 71

1. Поведенческая концепция 71

2. Деятельностный подход Л.С. Выготского 71

3. Социализация личности 72

Вопрос 36. Социальная типология личности 73

1. Социальные типы личности в современной социологии 73

2. Личность и общество в переходный период 74

Вопрос 37. Социология города и деревни 75

7. Проблемы социологии города и деревни 75

2. Специфика функционирования города 76

3. Проблемы развития деревни 77

Вопрос 38. Социология расселения 78

1. Понятие социологии расселения 78

2. Системы расселения, их структура, агломерации 78

Вопрос 39. Общественное мнение 80

1. Общественное мнение и общественное сознание 80

2. Структурные элементы общественного мнения (по Г. Гегелю) 80

3. Исследование общественного мнения и условия его появления 81

4. Содержание общественного мнения 81

Вопрос 40. Социология свободного времени 82

1. Понятие свободного времени 82

2. Классификация и содержание свободного времени 83

Вопрос 41. Социальный конфликт 84

1. Субъекты конфликтных отношений 84

2. Механизм и стадии социального конфликта. Условия разрешения конфликта 84

3. Методы разрешения конфликта 85

4. Социальный конфликт в современной России 86

Вопрос 42. Теория конфликта 87

1. Понятие конфликта 87

2. Модели конфликта 88

3. Функции конфликтов 88

4. Типы конфликтов 89

Вопрос 43. Социологическое исследование 90

1. Определение, этапы и виды социологического исследования 90

2. Программа социологического исследования 91

3. Элементы программы социологического исследования 91

4. Выборочный метод исследования. Виды выборки 92

5. Рабочий план социологического исследования 93

Вопрос 44. Методы опроса респондентов 94

1. Методы опроса респондентов 94

2. Интервью 94

3. Метод анкетного опроса 95

Вопрос 45. Методы социологического исследования 96

1. Наблюдение 96

2. Эксперимент 96

3. Методы анализа документов 97

Вопрос 46. Анализ эмпирических данных 98

1. Условия, необходимые для обработки анкеты 98

2. Обработка первичной информации 98

3. Шкалы измерений 99

4. Группировка социологической информации 99

5. Ряды распределения 100

6. Отчет по итогам социологического исследования 100

Вопрос 47. Человеческие общности (ассоциации) 101

1. Общность (ассоциация) 101

2. Маргинальность 102

3. Массовидные общности (масса и толпа) 102

4. Теории массовидных общностей 103

Поделитесь с Вашими друзьями: