Рубрика: Методические указания

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ БИОЛОГИИ

Методические указания по самостоятельной работе

Красноярск

СФУ

2011

Составитель: В.А.Кратасюк

Методические указания составлены в соответствии с учебным планом и программой по дисциплине «История и методология биологии». В пособии даны рекомендации для самостоятельного изучения теоретического курса дисциплины, представлены источники основной и дополнительной литературы в соответствии с темами занятий.

Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению 020400.68 «Биология».

Дисциплина «История и методология биологии» играет объединяющую и централизующую роль в системе биологических и физических дисциплин, составляющих основное содержание современной науки. Этот курс призван также установить взаимосвязь между естественнонаучными и гуманитарными предметами, помочь студентам, выполняющим свою научную работу, осознать методологию научного творчества. В рамках методологической части курса рассматриваются во взаимной связи важнейшие понятия и модели, используемые в главных биологических и физических дисциплинах, в обобщенном виде представляется система подходов и методов, используемых в научных исследованиях. Согласно развернутому определению биофизики даются характеристики и специфика, а также место этой науки среди других естественных наук. Методология биофизики не является разделом философии и по сути дела не имеет прямого отношения к последней, это часть биологии и физики, соотнесенная с общей методологией естествознания. При этом биофизика не является простой суммой биологии и физики, а имеет свою хорошо развитую методологию.

Основная задача исторической части курса состоит в том, чтобы представить формирование биофизических понятий на основе исторического развития биологии, физики и химии во времени и в пространстве (кроме истории здесь подразумевается и ее «география»). Последовательная смена естественнонаучных представлений о мире, создание картины мира – эти центральные стержневые темы. Одной из целей курса является тщательный подбор фактического материала, стремление к отражению лишь капитальных обстоятельств истории, включение только тех данных, которые необходимы для убедительного изложения основных идей. В то же время нужно ярко и более или менее обстоятельно рассказать о величайших биофизиках, биологах и физиках прошлых веков и настоящего времени, о тех, кто определил магистральные направления развития науки. Курс построен таким образом, что имена и заслуги ученых-биофизиков и ученых-биологов, биографические сведения о них запомнились студентам, исторический анализ проведен вплоть до современности – лишь в этом случае возможно достижение понимания неразрывной связи прошлого и настоящего науки, практической ценности предмета. Главное место в курсе (по значимости и по объему) занимает история биологии и биофизики. Изложение вопросов истории и методологии опирается на конкретные факты и обобщения, которые рассматриваются через призму современных представлений. Каждому образованному естествоиспытателю, инженеру, преподавателю, конечно же, необходимо знать основные исторические факты, относящиеся к области его деятельности. Однако биофизика находится в этом отношении в особой позиции. Индуктивный, эмпирический характер этой науки неизбежно приводит к сосуществованию в ней весьма различных, а иногда и исключающих друг друга теоретических представлений, причем появление новых, более строгих подходов далеко не всегда отменяет активное использование старых упрощенных моделей. Историческая картина рождения, расцвета и девальвации научных концепций очень помогает разобраться в сложном конгломерате воззрений, сосуществующих в современной науке.

Задачи изучения дисциплины заключаются в освоении научной методологии биологии, рассмотрении с позиций методологии науки всех периодов развития биологии:

• 
  от протознания к естественной истории (от первобытного общества к эпохе Возрождения)
  

• 
  от естественной истории к современной биологии (биология Нового времени до середины XIX в.),
  

• 
  становление и развитие современной биологии (с середины XIX в. до начала XXI в.)
  

Основная цель настоящего пособия — помочь студентам в самостоятельном освоении курса «История и методология биологии», сориентировать их на понимание основных понятий и проблем курса, освоение приемов и способов решения конкретных задач из различных областей науки, овладевание научным проектированием, необходимым для написания любого уровня научных текстов от проектов до научных статей, выработать умение выделить общие закономерности развития науки на фоне конкретного содержания состояния науки в определенную эпоху, конкретных фактов и научных биографий известных ученых. В конечном итоге студенты должны понять свое место в науке, определить свои цели в жизни и в занятиях профессональной деятельностью, развить свои творческие способности, подготовить к будущей деятельности молодых специалистов.

Пособие включает в себя указания и рекомендации по самостоятельному изучению теоретического материала, выполнению контрольных работ, заданий, тестов, содержанию и оформлению рефератов, примеры их оформления и пр.

Поделитесь с Вашими друзьями:

2 февраля 2016 г.

21 ЛХО

Философия Возрождения и Нового времени.

Содержание учебного материала

Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения.

Особенности философии Нового времени: эмпиризм и рационализм в теории познания. Немецкая классическая философия.

В результате изучения темы студент должен:

уметь:

— прослеживать влияние фундаментальных философских идей эпохи Возрождения, Нового времени на развитие науки, искусства, социальной и политической мысли, соотносить их с актуальными проблемами современности;

знать:

— особенности философии эпохи Возрождения, Нового времени;

— исторические типы философии: антропоцентризм и гуманизм философии эпохи Возрождения; гносеоцентризм философии европейского Просвещения и Нового времени;

Методические указания

Тема 1.3 «Философия Возрождения и Нового времени» — одна из самых больших. В содержании включено ряд тем, поэтому ее нужно рассматривать по периодам в истории философии разных цивилизаций; видеть особенности философских систем, и понимать их значение для развития общества и человека.

Тема 3. Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения

Последовательность изучения темы – план:

1) Антропоцентризм – мировоззрение эпохи Возрождения.

2) Наука эпохи Возрождения. Открытия, изобретения Н. Коперника, Дж. Бруно, Г. Галилея, Леонардо да Винчи и их значение в развитии основ современного естествознания и научного мировоззрения. (№ 3, разд.1, гл.3.1.с. 52-53), (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).

3) Философские взгляды на общество: Эразм Роттердамский, Мишель Монтень, Томас Мор, Томмазо Компанелла. (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).

4) Человек эпохи Возрождения в философии гуманизма и индивидуализма. (творческая личность, достоинства). (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы)

5) Эстетическое направление эпохи Возрождения. Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти, Альбрехт Дюрер – вклад в сокровищницу мировой культуры. (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).

6) Пантеизм и деизм — течения в философии. Дж. Бруно – жизнь, творчество и подвиг философа. (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы)

7) Философия государства и права. Николло Макиавелли и его социально- политические взгляды на общество в трактате «Государь»(Дополнительные источники, Интернет-ресурсы)

Поделитесь с Вашими друзьями:

Технология социальной работы

Методические указания для студента

Преподаватель: Петровская Юлия Александровна

Основные требования к уровню освоения содержания курса

В результате изучения курса студент должен

знать:

— сущность, принципы, основные понятия и категории и уровни технологии социальной работы;

— сущность и содержание инструментария технологии социальной работы, формы и методы деятельности по преодолению трудных жизненных ситуаций и решению социальных проблем;

— проблемы технологизации процессов социальной работы;

— основные виды, формы и методы технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности человека и с различными группами людей;

— особенности реализации социальной диагностики, профилактики, социальной адаптации, социальной терапии и социальной реабилитации, социальной экспертизы и моделирования;

— проблемы новаторства в технологии социальной работы: закономерности, механизм, процедуры, методы;

— проблемы научной организации труда в социальной работе;

— опыт технологической деятельности в системе социальной работы в России и за рубежом.

уметь:

— использовать методы и процедуры выявления социальных проблем, постановки социального диагноза;

— находить технологическое решение социальных проблем различного уровня социальной сферы;

— проектировать технологию социальной работы в конкретном случае социального неблагополучия;

— разрабатывать инновационные технологии социальной работы для решения практических задач.

владеть:

— основными методами социальной работы с индивидом, группой, общностью;

— технологиями социальной работы в различных сферах жизнедеятельности;

— основными технологиями работы в различных социальных органах и учреждениях;

— методами координации усилий социальных служб и организаций различной ведомственной подчиненности при решении социальных проблем индивида и группы;

— основными процедурами технологического процесса социальной работы различного вида.

Формы контроля.

1. 
   Текущий контроль знаний студентов осуществляется преподавателем в ходе индивидуальных опросов на практических занятиях, групповых обсуждений и дискуссий по пройденному материалу, а также при помощи тестовых заданий по каждой теме. Промежуточный контроль объема и качества усвоения теоретических знаний и овладения практическими навыками осуществляется по итогам разделов лекционного курса в виде контрольных работ и заданий: индивидуальных и групповых по темам изучаемой дисциплины.
   

2. 
   Рубежный контроль знаний студентов осуществляется в виде зачета (6 семестр) и экзамена (7 семестр).
   

Поделитесь с Вашими друзьями:

Негосударственное образовательное учреждение

высшего образования

«Институт управления и права»

Методические указания для организации

самостоятельной работы

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Социальная психология»

Направление подготовки

37.03.01 «Психология»

Уровень квалификации — бакалавр

Варианты контрольных работ

Контрольная работа (1 вариант)

(для студентов, фамилии которых начинаются с букв А-О)

I.Теоретическая часть (вопросы дисциплины)

1. Самые первые социально-психологические идеи, вышедшие из философии, сосредоточены на вопросе о соотношении общественного и индивидуального ………………….….

2. С конца ХIХ века появляются работы, посвященные социально-психологическим проблемам, исходя из современного определения ………………..социальной психологии как науки.

3. Г.И. Челпанов предложил разделить психологию на две части: ………………………. и собственно психологию.

4. Основной задачей социальной психологии К.Н. Корнилов считал измерение скорости, силы и динамизма коллективных ……………………

5. В отличие от …………………… ………………………… социальная психология исследует не просто психические процессы индивида, а их специфику в связи с системой ……………………………. взаимодействий.

6. Социальная психология изучает ………………..……………………. поведения, деятельности и общения людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также …………………………. характеристики самих этих групп.

7. Проблема определения предмета социальной психологии в дискуссии 20-х годов ХХ века не была ……………………………..

8. По вопросу о предмете социальной психологии в дискуссии 50-60-х годов ХХ века сложилось ……………………….. подхода.

9. Понимание предмета социальной психологии непосредственно зависит от понимания предмета общей психологии и …………………………

10.Группа рассматривается как уникальная ………………………., которая не может быть понята только на основании субъектов, ее составляющих.

11.Второй этап дискуссии о предмете социальной психологии развернулся в конце ……..- начале ……………….. годов.

12.Для изучения поведения личности в коллективе, условий возникновения социальных объединений, взаимоотношений их членов В.М. Бехтерев предлагал создать особую отрасль науки – «коллективную ………………………………»

III. Тесты

Поделитесь с Вашими друзьями:

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра Гуманитарных дисциплин

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ФИЛОСОФИЯ

Методические указания

к изучению дисциплины и контрольные задания

Для студентов заочной формы обучения специальностей:

080105 «Финансы и кредит»

080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит »

080801 «Прикладная информатика в экономике»

Кизляр

2009

Допущено Советом Филиала

в качестве методических указаний

Составитель:

Ст. преподаватель Курбанов. З.М.

Рецензент:

Канд. истор. наук, Алиев. М.

Подготовлено на кафедре

Гуманитарных дисциплин

Отпечатано в авторской редакции с оригинал-макета, представленного составителем

Подписано в печать_________________

Формат 60х84 1/16 Печ. л. 1,6 Тираж___экз Заказ_______

© СПбГИЭУ, филиал г.Кизляр, 2009

Содержание

1 Общие положения……………………………………………….4

2 Методические указания к изучению дисциплины……………5

3 Методические указания к выполнению

контрольных заданий………………………………..……….6

4 Контрольные задания…………………….……………………….7

5 Требования к объему, оформлению и срокам выполнения

контрольных заданий…………………………………..……8

6 Список литературы……….…………………………………….…10

Приложение А Содержание дисциплины

(извлечение из рабочей программы дисциплины)……………12

Приложение Б Пример оформления первой страницы

титульного листа контрольной работы………………..….21

Приложение В Перечень контрольных вопросов для проверки

знаний по дисциплине……………………………………..….22

1 Общие положения

Методические указания по курсу «Философия» подготовлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом, Законом Российской Федерации «об образовании».

Государственный образовательный стандарт по философии является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования, содержит обязательный минимум по изучению содержания курса и требований к уровню подготовки выпускников.

Студент, освоивший дисциплину «Философия», должен обнаружить:

1. 
   Понимание предмета философии и её роли в истории человеческой культуры.
   

2. 
   Знание основных этапов развития мировой философии мысли, представления о важнейших школах и учениях выдающихся философов.
   

3. 
   Знакомство с классическими философскими текстами, охватывающими различные мыслительные эпохи и традиции.
   

4. 
   Общее представление об остальных отраслях философского знания (метафизики, теории познания, логики, философской антропологии, этики, эстетики, философии науки и техники, социальной философии).
   

5. 
   Умения обосновывать свою мировоззренческую и гражданскую позицию, а также применять полученные знания при решении профессиональных задач;
   

Для самостоятельной работы по изучению курса рекомендуются:

а) учебники и учебные пособия;

б) монографическая литература;

в) теоретические материалы и журнальные статьи;

г) словари и справочники.

4. 
   Методические указания к изучению дисциплины
   

Знание:

• 
  научных, философских и религиозных картин мироздания, их фундаментальных понятий и принципов;
  

• 
  философских и религиозно-этнических концепций человека, его назначения и смысла жизни;
  

• 
  взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
  

• 
  сущности сознания, его взаимоотношения с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении деятельности людей, формировании личности;
  

• 
  условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; роли насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении; нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
  

• 
  эстетических ценностей, их роли в творчестве и повседневной жизни;
  

• 
  историчности человеческого бытия, многообразия культур и цивилизации в их взаимодействии;
  

• 
  роли культуры человеческой жизнедеятельности, способов приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры, специфики культуры в традиционном и современном обществах;
  

• 
  многообразия форм человеческого знания, соотношения истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенности функционирования знаний в современном информационном обществе;
  

• 
  роли науки и развитии цивилизации, ценности научной рациональности и её исторических типов, структуры и эволюции форм и методов научного познания, соотношения науки и техники и связанных с ними современных социальных и этнических проблем.
  

3 Методические указания к выполнению контрольных работ

3.1 Выбор контрольных заданий

Номер варианта контрольной работы определяется по номеру зачетной книжки.

Таблица № 1 для выбора варианта контрольных заданий

Две последние цифры зачетной книжки	Вариант контрольных заданий
01 31 61 91	1,29
02 32 62 92	2,30
03 33 63 93	3,31
04 34 64 94	4,32
05 35 65 95	5,33
06 36 66 96	6,34
07 37 67 97	7,35
08 38 68 98	8,36
09 39 69 99	9
10 40 70 00	10
11 41 71	11
12 42 72	12
13 43 73	13
14 44 74	14
15 45 75	15
16 46 76	16
17 47 77	17
18 48 78	18
19 49 79	19
20 50 80	20
21 51 81	21
22 52 82	22
23 53 83	23
24 54 84	24
25 55 85	25
26 56 86	26

3.2 Рекомендации по выполнению контрольных работ.

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

4 Контрольные задания

1. 
   Мировоззрение, его общественно-исторический характер, роль мировоззрения в жизни людей.
   

2. 
   Мировые религии (буддизм, ислам, христианство). Их нравственные и социальные функции.
   

3. 
   Философия Древнего Востока
   

4. 
   Философские школы в Древнем Китае
   

5. 
   Философия Древней Греции.
   

6. 
   Проблема человека и общества. Сократ. Платон. Аристотель.
   

7. 
   Становление античной диалектики. Гераклит.
   

8. 
   Учение Платона об идеальном государстве.
   

9. 
   Взгляды Аристотеля на человека, общество и государство.
   

10. 
    Фома Аквинский – систематизатор средневековой схоластики.
    

11. 
    Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Д. Бруно, Г. Галилей ).
    

12. 
    Философия Ф. Бэкона
    

13. 
    Философия Б. Спинозы.
    

14. 
    Антропоцентризм эпохи Возрождения.
    

15. 
    Социокультурные предпосылки возникновения философии Просвещения.
    

16. 
    Проблема человека и общества в философии Просвещения (Вольтер, Руссо, Гольбах).
    

17. 
    Философия Д. Локка.
    

18. 
    Философия И. Канта.
    

19. 
    Философская концепция Гегеля
    

20. 
    Антропологический материализм и гуманизм Л. Фейербаха.
    

21. 
    Разработка материалистической диалектики в творчестве К. Маркса, Ф. Энгельса
    

22. 
    Проблемы исторического пути развития России. Западники и славянофилы.
    

23. 
    Религиозная философия (Н. Бердяева, В. Соловьев).
    

24. 
    «Философия жизни», как выражения иррационализма (Фр. Ницше, А. Шопенгауэр).
    

25. 
    «Экзистенциальная философия»и ее разновидности (Экзистенциализм, персонализм, философская антропология).
    

26. 
    Понятия общественного сознания. его структура и роль в жизни страны.
    

27. 
    Бытие человека как проблема философии.
    

28. 
    Конечность индивидуального существования человека: проблема жизни и смерти как предмет эмоционального восприятия и размышления.
    

29. 
    Теория истины (объективность, конкретность, абсолютность и относительность).
    

30. 
    Сознания как форма отражения действительности и регуляции человеческой деятельности.
    

31. 
    Законы диалектики.
    

32. 
    Категория диалектики, их методологическое значение.
    

33. 
    Пространство и время, их единство с материей и движением.
    

34. 
    Научно-философское понятие материи.
    

35. 
    Практика как основа познания и критерия истины.
    

36. 
    Сущность глобальных проблем современности причины их возникновения. Пути их разрешения.
    

5 Требования к объему, оформлению и срокам выполнения контрольных работ

Написание контрольной работы является важным этапом в профессиональной подготовке студентов, так как способствует более глубокому усвоению программного материала, овладению методами научного исследования. Особое значение выполнение контрольной работы имеет для формирования умения анализировать социальные и политические процессы и события.

Основными критериями при оценке контрольных работ являются:

1. 
   ясность изложения;
   

2. 
   критичность мышления;
   

3. 
   содержательность текста.
   

При написании контрольной работы следует учитывать следующие требования.

1. 
   Тема контрольной работы выбирается согласно последней цифре номера зачетной книжки. Например, номеру 94702 зачетной книжки соответствует тема 2, а номеру 94711 – 1 или 11.
   

2. 
   В начале пишется название темы и план контрольной работы, затем последовательно раскрывается каждый вопрос плана.
   

3. 
   В конце каждого вопроса необходимо сформулировать выводы.
   

4. 
   В заключении формулируются основные выводы. К работе прилагается список использованных источников литературы.
   

5. 
   При написании контрольной работы студент обязан использовать не только учебное пособие, но обязательно журнальные статьи, периодическую печать.
   

Важным требованием к контрольной работе является правильно оформленный научный аппарат. Основные факты и цитаты должны иметь сноски на источники. Источники указываются или внизу страницы, или в конце сочинения. Все ссылки на литературные работы должны быть оформлены следующим образом: фамилия и инициалы автора, название источника, место и год издания; для журнальных статей необходимо указывать название журнала, год издания и номер (в качестве примера смотри список рекомендуемой литературы в пособии).

Сроки выполнения контрольной работы определяются графиком межсессионных занятий. По всем вопросам, возникшим в ходе ее выполнения, следует обращаться к ведущему преподавателю.

Объем контрольной работы – 20-25 страниц.

6 Список литературы

1. 
   Алексеев П.В. и Панин А.В. Философия: Учебник. Издание второе, переработанное и дополнительное .- М.: «Проспект», 1997г., 568С,
   

2. 
   Афанасьев В.Г. Основы философских знаний. Издание девятое, доп-М., «Мысль», 1976г., 335с.
   

3. 
   Грядовой Д.И. Философия. Структурный курс основ философии: Учебное пособие –М: «Издательство» «Изит-М», 1999г. – 266с.
   

4. 
   Канке В.А. Философия исторический и систематический курс. Учебник для вузов второе издание, переработки и дополнение. М.: Издательская корпорация «Логос», 1998г., 52с.
   

5. 
   Кузнецов В.Г., Кузнецова И. Д., Миронов В.В., Момджаян К.Х. Философия – Учебник – М: ИНФРА-М, 2001г., 519с.
   

6. 
   Лосский Н.О. История Русской философии. Перевод с английского – М: советский писатель, 1991г., 480с..
   

7. 
   Меджидов Ю.В. История философии. Краткий курс. Учебное пособие / РИО ДГТУ, Махачкала, 1996г., 232с.
   

8. 
   Момджаян К.Х. Введения в социальную философию: Учебное пособие -М.; Высшая школа, к.Д. «Университет», 1997г., 448с.
   

9. 
   Основы современной философии. Учебник для высших учебных заведений .- С-Пб.: Лань, 1997г., 304с.
   

10. 
    Русская философия: словарь/под.ред. М.А. Маслина-М.: Республика, 1995г., 655с.
    

11. 
    Смирнов И.Н. Титов В.Ф. Философия: Учебник для студентов высших учебных заведений. Издание второе, исправленное и дополнительное –М: 1998г., 288с..
    

12. 
    Современная философия: Словарь и хрестоматия. Ростов-на-Дону. Феникс, 1996г. с 511.
    

13. 
    Таранов П.С. Анатомия мудрости: 120 философ: в 2-х т.- Т19 Симферополь: Ренам, 1997г., 624с.: Ил – т 2.
    

14. 
    Философия: 100 экзаменационных вопросов (экспресс-справочник для студентов вузов). Ростов-на-Дону: Издательский центр «Мат Т», 2001г., 256с.
    

15. 
    Философия: курс лекций. А.А. Радугин. Москва, 1986г., 336с., издание второе переработанное, дополнительное.
    

16. 
    Философия: Текст лекций: В 2ч. Ч 2/ под-ред. Е.А.Гусевой, А.В. Говорунова. – С-Пб.; С- ПбГИЭА, 2000г., 148с.
    

17. 
    Философия: Учебник для высших учебных заведений – Ростов-на-Дону : «Феникс», 1995г., 576с.
    

18. 
    Хасбулатов Х.М.. Материалы к лекциям по философии. Махачкала 1997г.
    

19. 
    Хрестоматия по истории философии: Учебное пособие для вузов. В 3 ч. Ч 1.- М.: Гуманит. Издательство центр ВЛАДОС, 1997г., 448с.
    

20. 
    Чушов В.И. Введение в современную философию: Учебное пособие/ В.И. Чушов, З.И. Дунченко, О.И. Чеснокова – Мн. НТООО «Тетрасистема», 1997г., 128с.
    

Приложение А

Содержание дисциплины

(извлечение из рабочей программы дисциплины)

Тема 1. Философия и мировоззрение

Понятие мировоззрения и его проблем. Происхождение мировоззрения. Роль мировоззрения в жизни человека. Вопрос о месте человека в мире как центральная проблема мировоззрения. Мировоззрение: взаимосвязь человека и общества. Структура мировоззрения: познавательная, ценностная и программно-поведенческая подсистемы. Мировоззренческие убеждения, верования и взгляды. Уровни мировоззрения: мироощущение, мировосприятие, миропонимание.

Типы мировоззрения. Принципиальные отличия способов решения проблем в социально-исторических типах мировоззрения: архаическом, мифологическом, религиозном, философском. Пути формирования индивидуального мировоззрения и личностные типы мировоззрения: стихийное, догматическое, рефлексивное.

Философские ориентиры мировоззрения. Специфика философского подхода к мировоззренческим проблемам. Понятие философского мировоззрения. Концептуальная обоснованность, системность, универсальность и рефлексивная критичность философского мировоззрения. Мировоззрение в свете исторических вызовов современности.

Тема 2. Философия как развивающаяся система знания

Философское знание и его специфика. Объект и предмет исследования. Предмет философии: мир как целое. Системная определенность философского знания. Идентификация философского знания. Философия как мудрость. Символы философской мудрости. Интенсивный, глубинно-сущностной характер философского знания. Альтернативно-проблемный характер философского знания. Проблемы науки и философские проблемы. Критицизм и рефлексия в философии. Гуманистическая направленность философствования. Структура философского знания. Теоретическая и практическая философия. Мировоззренческая, методологическая и эвристическая функции философии.

Многообразие философских направлений. Подходы к выделению наиболее фундаментальных вопросов философии и главных философских направлений. (Ф.Энгельс и Н.А.Бердяев). Философский плюрализм современности.

Развитие философского знания. Конкретно-историческое содержание философского знания и его абстрактно-универсальная форма. Вечные проблемы человеческого бытия. Проблема преемственности в развитии философии. Гегелевская, марксистская и экзистенциально-персоналистская концепции историко-философского процесса.

Истина в философии. Фактуальное, концептуальное и методологическое знание, способы установления их истинности. Философия как наиболее абстрактное методологическое знание. Опосредованный и неоднозначный характер проверяемости философского знания. Асимметрия доказательства и опровержения в философии.

Тема 3. Философия в духовной культуре общества

Философия и жизнь. Дистанцирование от быта (и «злобы дня») и устремленность к бытию. Идеологическое вырождение философии. Существование философии в форме ее преподавания. Историческая востребованность философии: факторы и формы. Философия как компонент духовной культуры. Философская рефлексия над основаниями культуры. Интегративная функция философии в системе культуры.

Многообразие форм духовной жизни общества и их взаимосвязи с философией. Философия и религия. Философия и мораль. Философия и политическая идеология. Философия и право. Философия и искусство. Философия и наука.

Философия как самосознание культуры. Социокультурный контекст философствования. Историчность философского знания. Философия и культурные универсалии эпохи. Философско-рефлексивная критика ценностных ориентаций, норм и идеалов общества. Философия культуры и культура философствования.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

кафедра философии

Методические указания

к семинарским занятиям по курсу

«Философия»

Для студентов всех специальностей

Издание 2-е, дополненное и переработанное

2007

Методические рекомендации к семинарским занятиям по курсу «Философия» (издание 2-е, дополненное и переработанное), написаны в соответствии с программой по философии, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь (24 января 2000 года, рег. №ТД-68/тип) и имеют целью сориентировать, организовать и облегчить самостоятельную работу студентов при подготовке к практическим занятиям.

Методические рекомендации снабжены тематикой сообщений и рефератов, практическими заданиями и списком литературы по каждой теме.

Методические рекомендации предназначены для студентов всех специальностей.

Печатается по решению редакционно-издательского совета университета.

Составители: Григорович Е.Н., Климович А.В.

Перевалова Л.В.

Редактор: Крусь П.П.

Рецензент: Скакун Е.В., кандидат философских наук, заведующий кафедрой политологии и социологии

Методические указания к семинарским занятиям по философии составлены в соответствии с учебной программой для высших учебных заведений, утверждённой Министерством образования Республики Беларусь 24 января 2000 г. (Регистрационный № ТД — 68/тип).

При составлении данных методических указаний авторы исходили из того, что изучение философии ориентировано на освоение студентами наследия мировой и отечественной философской мысли, формирование у них творческого отношения к этому наследию, развитие навыков самостоятельного философского мышления. В этой связи особой задачей является изучение динамики философского знания в широком культурном контексте, взаимосвязи его эволюции с логикой духовной культуры человечества, философским осмыслением современных социальных реалий. В целом изучение курса философии призвано способствовать решению этой задачи и расширению горизонта философского видения студентом современного мира и собственной жизненной позиции.

В результате освоения курса «Философия» студент должен

знать:

• 
  концептуальные основы важнейших направлений в истории философской мысли;
  

• 
  основные категории философского знания;
  

• 
  ведущих представителей истории философии; уметь характеризовать:
  

• 
  специфику философского знания;
  

• 
  социокультурную обусловленность философии;
  

• 
  основные философские проблемы и понятия;
  

• 
  связь философии с практикой;
  

• 
  собственную философскую позицию и основания её выбора;
  

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство транспорта Российской Федерации (Минтранс России)

Федеральное агентство воздушного транспорта (Росавиация)

ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет гражданской

авиации»

Философия

Программа и методические указания по изучению курса

Для студентов заочного факультета

Санкт-Петербург

2009

Одобрено и рекомендовано к изданию Методическим советом Университета

Ш87 (03)

ФИЛОСОФИЯ: Программа и методические указания по изучению курса / Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации. Санкт-Петербург. 2009.

Издаются в соответствии с программой курса «Философия». В методических указаниях даны: программа курса «Философия», методические указания по курсу, библиография по каждой теме, список экзаменационных вопросов, список тем контрольных работ.

Методические указания предназначены для студентов заочного факультета.

Составитель А. В. Преображенская, канд. филос. наук, доцент.

Рецензент Л.М. Емельянова, канд. филос. наук, доцент.

Тематический план курса «Философия»

№ п/п	Наименование темы дисциплины	Л	С	СРС	Всего
1.	Введение в философию
2.	Античная философия
3.	Философия Средневековья и эпохи Возрождения
4.	Философия Нового времени
5.	Отечественная философия кон.XIХ-XX вв.
6.	Современная философия
7.	Онтология
8.	Сознание как предмет философии
9.	Теория познания
10.	Теория научного познания
11.	Философская антропология
12.	Социальная философия
13.	Философия науки и техники
14.	Философия будущего
	Всего

Программа курса

Тема 1. Введение в философию

Предмет философии. Человек в мире как главная тема философских размышлений.

Мировоззрение, его общественно-исторический характер и структура. Философия как вид мировоззрения. Место философского знания в мировоззрении человека. Специфика философского знания, отличие философии от науки, мифологического и религиозного типов мировоззрения. Структура философского знания.

Место и роль философии в системе культуры. Источники философского знания, взаимоотношение философии и конкретных естественных, социальных и гуманитарных наук.

Раздел 1. История философии

Тема 2. Античная философия

Особенности философского мышления античности. Фундаментальные проблемы античной философии и этапы ее развития. Ранняя греческая натурфилософия. Милетская школа и проблема первоначала. Диалектика Гераклита. Атомистическое учение Левкиппа и Демокрита. Релятивизм во взглядах софистов.

Классический период античной философии. Этический рационализм Сократа. Объективный идеализм Платона. Диалектика и теория познания Платона. Учение о государстве. Философские идеи Аристотеля, их место в истории философии. Теория познания и логика Аристотеля.

Философия эпохи эллинизма и древнего Рима. Учение Эпикура и его жизненные идеалы. Скептицизм. Этика стоицизма. Неоплатонизм и закат античной философии.

Тема 3. Философия Средневековья и эпохи Возрождения

Философия западноевропейского Средневековья, периодизация, основ­ные представители (Августин, П. Абеляр, Ф. Аквинский, У. Оккам). Теоцентрический характер средневековой философии. Идея личности. Природа и человек как творение Бога. Душа и тело. Разум и вера. Схоластика. Спор о природе общих понятий. Идея историзма, учение о «граде Божием».

Философия эпохи Возрождения, периодизация, основные представители (Д. Бруно, Т. Кампанелла, И. Кузанский, Н. Макиавелли). Гуманистический характер философии Возрождения. Этические и эстетические идеалы гуманизма. Проблема человеческой индивидуальности. Спор о свободе воли. Натурфилософия Возрождения. Пантеизм.

Тема 4. Философия Нового времени

Научная революция 17 века и формирование механистической картины мира. Эмпиризм и рационализм в философии.

Ф. Бэкон – основоположник эмпирического направления в философии. Философия Т.Гоббса. Учение об обществе и государстве, теория естественного права и общественного договора. Сенсуалистическая теория познания Д.Локка. Субъективный идеализм Д.Беркли. Скептицизм Д.Юма.

Рационалистическая философия Р. Декарта. Учение о субстанции. Дуализм. Теория врожденных идей и дедуктивный метод. Б.Спиноза и учение о «единой субстанции». Этическое и социально-политическое учение Спинозы.

Основные черты философии эпохи Просвещения. Проблема природы человека и социальный атомизм. Философские взгляды Вольтера. Учение о человеке и обществе Ж.Ж.Руссо.

Основные черты немецкой классической философии. Теория познания и этика И.Канта. Субъективный идеализм И.Г.Фихте. Философия Г.В.Ф. Гегеля. Идея тождества мышления и бытия. Ступени развития абсолютного духа. Диалектика. Противоречие между методом и системой в философии Г.В.Ф. Гегеля. Философия истории.

Антропологический материализм Л.Фейербаха.

Исторические условия и теоретические предпосылки возникновения марксизма. Проблема основного вопроса в философии. Материальное единство мира. Сознание как отражение объективной реальности. Материалистическая диалектика. Материалистическое понимание истории. Теория общественно-экономических формаций.

Тема 5. Отечественная философия конца XIХ – начала XX в.

Особенности развития русской философии. Нравственно-практическая направленность русской философии. Философское обоснование русской культурной самобытности.

Русская религиозная философия конца XIX — нача­ла XX в. (В.С. Соловьев, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев, С.Л.Франк). Идея Богочеловечества. Христианский социальный идеал и судьба России. Религиозное оправдание культурного творчества. Русский космизм.

Тема 6. Современная философия

Общая характеристика современной философии. Антропологическая ориентация и неклассический тип рациональности современной философии. Экзистенциалистская философия (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр). Проблема человеческого существования. Проблема свободы и смысла жизни.

Герменевтическая философия (В. Дильтей, Х.-Г. Гадамер). Учение о языке как учение о бытии. Историзм и проблема понимания.

Неопозитивизм, постпозитивизм. (Л. Витгенштейн, К.Р. Поппер, Р. Карнап, Т. Кун, И. Лакатос). Философия и методология науки. Анализ языка науки и принципы проверяемости научного знания. Модели развития научного знания.

Прагматическая философия. (Ч. Пирс, У. Джеймс, Дж. Дьюи). Философия и жизненный опыт. Философская истина и практический успех.

Религиозная философия. Неотомизм. (Ж. Маритен, Э. Жильсон). Идея единства веры и знания и современная наука. Религиозный персонализм (Э. Мунье, П. Рикер). Идея личности и проблема коммуникации.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Кафедра философии

Контрольные работы

по дисциплине «Философия»

Методические указания

для студентов всех специальностей

заочной формы получения образования

Брест 2013

С О Д Е Р ЖА Н И Е:

Предисловие ………………………………………………………………………. 3

Содержание учебного материала ………………………………………………. 5

Указания по выполнению контрольной работы …………………………… 10

Тестовые задания:

Философия как социокультурный феномен ………………………………….. 11

Исторические типы классической философии ……………………………… 13

Основные тенденции развития неклассической философии ………………. 21

Философская мысль Беларуси ………………………………………………….. 24

Метафизика и онтология ……………………………………………………… 25

Философская антропология ……………………………………………………. 29

Познание как ценность культуры и предмет философского анализа …….. 32

Социальная философия …………………………………………………………. 37

Нулевой вариант ………………………………………………………………… 44

Литература ……………………………………………………………………….. 48

ПРЕДИСЛОВИЕ

Философия занимает центральное место в гуманитарной подготовке современного студента. Она вносит весомый вклад в формирование мировоззрения личности, способствует становлению его активной гражданской позиции. Философия может быть рассмотрена в качестве своего рода гуманитарной экспертизы разнообразных способов теоретической и практической самореализации человека.

Изучение философии ориентировано на освоение студентами наследия мировой и отечественной философской мысли, формирования у них творческого отношения к этому наследию. Предлагаемая программа курса призвана способствовать решению этой задачи и расширению горизонта философского видения студентом современного мира и собственной жизненной позиции.

Основной целью преподавания философии является формирование у выпускника современного мировоззрения и интегрального видения мира, базирующегося на гуманистических идеях и принципах деятельности.

Реализация поставленной цели определяет основные задачи курса:

​ ·овладение выпускником основами мировой и отечественной философской культуры;

​ ·формирование способности к креативному и критическому мышлению в социально-преобразовательной и профессиональной деятельности, овладение современным стилем научно-практического и рационально-ориентированного мышления;

​ ·формирование у студента соответствующих философских компетенций – предметных и операциональных.

Завершая изучение курса философии, студент должен знать:

​ ·основные проблемы философии и сущность важнейших философских учений;

​ ·ключевые идеи и категории философского анализа;

​ ·основные принципы философской концепции бытия;

​ ·фундаментальные компоненты философской теории человека;

​ ·основные ценности современной культуры;

​ ·социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности (в т.ч. и профессиональной);

​ ·основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности, важнейшие философские методы и регулятивы научного исследования;

​ ·основные закономерности функционирования и развития общества, их особенности в современном мире;

​ ·смысл и содержание глобальных проблем современности, основные стратегии и перспективы их разрешения;

Студент должен уметь:

​ ·формулировать и аргументировать основные идеи и ценности своего философского мировоззрения;

​ ·применять философские идеи и категории в анализе социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций;

​ ·характеризовать ведущие идеи философской картины мира, транслировать и популяризировать их;

​ ·уметь понять и объяснить различные версии ответов на фундаментальные вопросы о смысле человеческого бытия;

​ ·осуществлять осмысленный ценностный выбор. Формулировать и аргументировать аксиологические регулятивы своей жизни и профессиональной жизни профессиональной деятельности;

​ ·определять смысл, цели, задачи и гуманистические параметры своей общественной и профессиональной деятельности;

​ ·формулировать и аргументировать свою идеологическую и социально-политическую позицию, определять роль своей общественной и профессиональной деятельности в функционировании и развитии основных сфер общества;

​ ·оценивать перспективы развития важнейших социальных проблем и возможности инновационной деятельности в сфере избранной профессии по их оптимальному решению.

Формы организации изучения дисциплины: лекционные, практические занятия, консультации, самостоятельная работа студента.

Основными методами обучения, отвечающими целям и задачам дисциплины, являются:

-​ современные педагогические технологии и методики, способствующие самостоятельному поиску студентами знаний и освоению опыта решения разнообразных задач;

-​ современные информационные технологии для сопровождения учебного процесса.

Курс «Философия» тесно связан с такими дисциплинами, как «Социология», «Политология» и другими.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Поделитесь с Вашими друзьями:

Федеральное государственное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

Уфимский государственный авиационный технический университет

Кафедра философии

Методические указания

по выполнению реферативных работ

по дисциплине

«История и философия науки»

для аспирантов и соискателей

Уфа 2013

Федеральное государственное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

Уфимский государственный авиационный технический университет

Кафедра философии

Методические указания

для выполнения реферативных работ

аспирантов и соискателей

по дисциплине

«История и философия науки»

Уфа 2013

Составители: Ф.С. Файзуллин, Ю.А. Лязина, А.Г. Маркевич и др.

УДК: 1

ББК:

Методические указания к выполнению реферативных работ аспирантов и соискателей по дисциплине «История и философия науки» /Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т. Сост.: Ф.С. Файзуллин, Ю.А. Лязина, А.Г. Маркевич, Ф.М. Неганов, А.Я. Зарипов, Моисеева Т.П., Хидиятов Н.Б., Столь А.Б.

Предназначены для самостоятельной подготовки к выполнению реферативных работ по дисциплине «История и философия науки». Изложены требования к оформлению рефератов, приведены темы, кратко охарактеризовано содержание дисциплины, предложены учебно-методические материалы по дисциплине.

Целью методических указаний является оптимизация процесса изучения курса «История и философия науки» аспирантами и соискателями в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта.

Указания предназначены для аспирантов и соискателей всех направлений и специальностей.

Библиогр.: 11 назв.

Рецензенты: д.филос.н., профессор Шафиков М.Т.

© Уфимский государственный

авиационный технический университет, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Требования к оформлению рефератов

Тематика рефератов

Краткое содержание дисциплины

1. Общие проблемы истории и философии науки

2. История и философия естественных и технических наук

3. История и философия социально-гуманитарных наук

Учебно-методические материалы по дисциплине

Обязательным элементом философской подготовки аспирантов и соискателей (как это предусмотрено Положением об аспирантуре и о порядке присуждения ученой степени кандидата наук) является представление ими реферата в письменном виде по одной из предложенных тем по дисциплине. Цель данной формы работы состоит в том, чтобы выяснить способности аспирантов и соискателей к научно-исследовательской деятельности, к самостоятельной постановке теоретических проблем, их анализу и синтезу, свободному изложению и обоснованию своих мыслей, а также оценку их знаний по философии и умение применять философию к изучению природы, общества и мышления, способности руководствоваться ею в практической деятельности.

Своеобразие и ценность данной формы обучения состоит в том, что здесь аспирант (соискатель) получает реальную возможность самоутверждения как исследователь, вооруженный научной методологией, умеющий самостоятельно систематизировать приобретенные знания, логически стройно, творчески и критически излагать ту или иную философскую проблему, превращать ее в гипотезу и научное знание о ней.

В процессе работы над рефератом аспирант (соискатель) приобретает умение применять основные принципы, закономерности, законы и категории философии к анализу и синтезу различных сторон объективной реальности, конкретно-научного знания, практической деятельности, работать с книжными знаниями.

Таким образом, работа над рефератом, не ограничиваясь получением новой информации, способствует формированию умения и навыков выработки нового знания, что сближает процесс обучения с научно-исследовательской работой.

Итак:

1. Реферат является письменной философско-методологической работой, которую выполняет аспирант (соискатель), готовящийся к сдаче кандидатского экзамена по истории и философии науки. Без положительной письменной рецензии преподавателя кафедры философии на реферат, аспирант (соискатель) к экзамену не допускается.

2. Работа над рефератом ориентирует на углубленное изучение избранной проблемы, предполагающее творческое освоение соответствующих книжных знаний, в том числе и современной научной и философской литературы, а также овладение навыками логически связанного письменного изложения философских положений.

3. Реферат должен быть, как уже отмечалось, самостоятельной философской работой, показывающей способность автора разбираться в философских вопросах, систематизировать теоретический и эмпирический материал по избранной теме, связно его излагать, творчески использовать философские идеи и положения для методологического анализа материалов науки, по которой специализируется аспирант или соискатель. Прямое заимствование без указания источников книжных знаний, а также пересказ и изложение материалов учебной и методической литературы недопустимы. Философские положения, пересказанные своими словами, мысли других авторов и цитаты должны иметь указания на источник. Ссылки делаются в общепринятом порядке: дословное цитирование – ссылка на источник с указанием страницы; пересказ содержит тоже самое, но дается без кавычек и в ссылке перед указанием страниц, пишется «См.:».

4. Тема реферата избирается аспирантом (соискателем). При ее выборе следует иметь в виду, что реферат должен быть логико-методологическим осмыслением диссертационной темы и являться одним из ее фрагментов. Проблематика диссертации для аспиранта (соискателя) объективно направляет поиск темы реферата по философии, исключает формальное отношение к работе, дает возможность привлечь к ней и научного руководителя аспиранта (соискателя). Задача преподавателя философии в этом случае состоит в том, чтобы при формулировке темы реферата помочь аспиранту обнаружить общее в частном (тема диссертации), а не привносить его туда как нечто внешнее, постороннее.

5. Реферат обязательно должен иметь план-оглавление, введение, изложение содержания темы, заключение, а также список использованной при подготовке и написании реферата литературы. При отсутствии какого-либо из перечисленных разделов реферат на рецензирование не передается.

6. План-оглавление содержит все перечисленные в п.5 структурные элементы реферата, с указанием страниц, на которых они находятся. Основное содержание реферата делится на параграфы. Заголовки плана дублируются в тексте реферата.

7. Введение (постановка и обоснование проблемы, ее изученность) – важнейший смысловой элемент реферата. Форма его произвольна, но в нем должны обязательно получить отражение следующие вопросы: постановка и обоснование выбора темы, оценка ее с точки зрения актуальности и важности, указание на ее место в существующей философской проблематике, оценка степени и характера разработанности темы, смысл философской проблематики, которую автор видит в этой теме, формулирование цели и задачи философского исследования в реферате, указание на связь избранной темы с научной специальностью автора.

8. Основное содержание темы должно представлять собой самостоятельно выполненное исследование по проблеме, заявленной в названии реферата, или обобщение имеющейся философской литературы, или методологическую разработку философской проблемы с указанием на ее применение в сфере научных интересов автора реферата, или рецензирование новых работ по актуальной философской проблематике.

9. Основное содержание реферата должно показать, насколько свободно и системно автор «переработал» массив информации книжных знаний, насколько он ориентируется в альтернативных концепциях и умеет «извлекать» из них конструктивные моменты, применительно к своей теме реферата и теме диссертационного исследования.

10. В заключении дается краткое резюме изложенного в основной части реферата, или выводы, сделанные из этого изложения, или указание на методологическое применение содержащегося в реферате материала. Автор реферата должен здесь указать на ту часть содержания реферата, которая представляет лично им проделанную работу.

11. Список использованной литературы должен включать в себя фундаментальные работы по теме и последние публикации по ней. Использованная литература должна найти отражение в реферате, по необходимости путем прямого цитирования. Оформление научного аппарата осуществляется в соответствии с требованиями ГОСТа.

12. Оценка реферата производится по характеру реализации в пп. 7-м требований. При этом если реферат органически связан с темой диссертационного исследования, что не только желательно, но и необходимо, чтобы в рецензировании и оценке реферата принял участие научный руководитель диссертанта.

Руководитель философского семинара либо преподаватель кафедры философии, рецензирующий реферат, не может быть специалистом в ряде отраслей знания и вполне квалифицированно оценить реферат с точки зрения правильности использования в нем научного материала. Участие научного руководителя важно еще и потому, что таким путем пробуждается деловой интерес кафедры к философской подготовке аспиранта. Более того – научный руководитель при этом воочию убеждается, что философская подготовка его подопечного оказывает существенную помощь в работе над диссертационным исследованием. Но при всей важности отзыва научного руководителя решающая характеристика в оценке реферата дается руководителем философского семинара, либо преподавателем — рецензентом реферата.

13. Реферат должен отвечать требованиям научной публикации, быть выправленным, аккуратно оформленным, с применением необходимого научного аппарата (правильное датирование выходных данных публикаций в соответствии, с существующими требованиями, сверенные цитаты).

14. На кафедре философии реферат с подписью и датой сдачи регистрируется не позднее, чем за месяц до начала кандидатских экзаменов.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Комитет ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ курской области

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Методические указания по выполнению

практических работ по ДИСЦИПЛИНЕ

«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Курск

2015

Одобрены Предметной (цикловой) комиссией общегуманитарных дисциплин Председатель П(Ц)К _________________ Л.В.Савенкова Протокол № ____ от «___» ____2015г.

Составлены в соответствии с Федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования по специальностям СПО Зам. директора по УР _________________Н.Ю.Тарасова

Автор:

Савенкова Л.В., к.и.н., преподаватель общественных дисциплин ОБОУ СПО «КГПК «

Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «Основы философии» предназначены для реализации Федерального государственного образовательного стандарта при подготовке студентов по специальностям СПО.

Учебная дисциплина «Основы философии» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы и выполняет одну из ведущих ролей по формированию научного мировоззрения.

Выпускник СПО должен иметь ясное представление о процессах и явлениях, происходящих в природе в обществе, необходимое для решения профессиональных задач. Практические (семинарские) занятия — это разнообразные формы деятельности студентов по освоению различных проблем философского познания, в том числе, в области науки и техники.

Цель практических занятий по дисциплине «Основы философии» — формировать научное мировоззрение и диалектическую культуру творческого мышления студентов, развивать критичность самосознания, вырабатывать умение аргументировано вести дискуссию, прививать навыки устного выступления, научить применять общие философские принципы к анализу общественных явлений и данных специальных наук. Семинарские занятия проводятся в различных формах: диспута, коллоквиума, творческой дискуссии с использованием индивидуальных заданий, конференции. Поскольку в образовательном процессе развиваются не только познавательные способности, но и формируются устойчивая учебно-профессиональная мотивация, социальные и профессионально-значимые качества, то построение семинарского занятия осуществляется с учетом следующих требований:

• 
  диалогичность;
  

• 
  предоставление студенту необходимого пространства, свободы для выбора и принятия самостоятельных решений;
  

• 
  деятельностно – творческий характер обучения;
  

• 
  направленность на поддержку индивидуального развития, субъективных знаний и опыта обучаемых.
  

Для работы на семинарских занятиях необходимо самостоятельное изучение первоисточников, учебной, справочной и научно-критической литературы, указанной в планах. При выборе литературы следует ориентироваться на более новые издания, кроме того, подобранная литература должна отражать различные точки зрения на изучаемый вопрос, чтобы исключить метафизическое усвоение материала. Одним из видов учебной работы, способствующей раскрытию творческой индивидуальности студента, может служить работа над рефератом как видом его учебно-исследовательской деятельности в процессе подготовки к зачету по изучаемой дисциплины. Подготовка докладов и рефератов предполагает составление плана, подбор литературы (не менее трех источников). Текст должен содержать ссылки на используемую литературу.

Практические работы в зависимости от их содержания выполняются студентами индивидуально. Отчет по результатам практической работы составляется каждым студентом самостоятельно. По каждой работе студент получает оценку после ее оформления.

Поделитесь с Вашими друзьями: