Месяц: Март 2020

Введение

Жизненные планы рассматриваются как определяемая личностью совокупность целей, их последовательность и способы реализации на жизненном пути. Фундаментом жизненных планов являются конкретные социальные, экономические, политические и духовные условия общества на каждом этапе его развития. План жизни определяется как образ потребного будущего, который, в свою очередь, может быть понят как составная образа мира. План рассматривается также в связи с опережающим отражением в двух его формах — в форме составления видения и целеполагания.

Определяющим для жизненных планов является то, что они строятся на основании целей и цели входят в структуру планов, при этом цель рассматривается как предпосылка процесса планирования личностью своей жизнедеятельности. Высший уровень организации личностью своей жизнедеятельности — стратегический план жизни на несколько лет вперед.

Жизненные планы и программы рассматриваются как проявление жизненной активности и как механизмы психологической регуляции личностью своей жизнедеятельности. В отличие от программ, жизненные планы более детализированы, в планах фиксируются менее фундаментальные жизненные цели и выборы субъекта, чем в программах, а также с необходимостью представлены сроки их осуществления.

Всевозрастающая регламентация общественной жизни, усиление бюрократизации и стандартизации производственной, общественной и личной жизни человека сковывают многообразные возможности внутреннего мира человека; рядовая личность не может проявить в полную меру свои способности, найти силы, способствовавшие бы сохранению собственной аутентичности.

Реалии рубежа ХХ-ХХІ веков превращают индивидуальность в новую онтологическую силу, а обращение к экзистенциально-антропологическому анализу, к концептуализации вечно мятущейся и ищущей субъективности, разворачивающейся в направлении уникализации «экзистенции», актуализируют проблему человека как самоочевиднейшую в широком смысле философскую задачу.

Актуальность темы заключается в том, что проблема планирования личностью своей будущей жизни в настоящее время аргументирована отсутствием мотивации со стороны молодежи к целеполаганию и постановке задач целедостижения.

Целью дипломной работы является исследование теоретических аспектов формирования проблемы планирования жизни современных студентов СПбГУ и разработка практических рекомендаций по их решению.

Для достижения поставленной цели видится необходимым решение следующих задач:

• 
  Выявить социальные проблемы планирования образования и карьеры современных студентов.
  

• 
  Раскрыть психолого-личностные основы формирования плана жизни у молодежи.
  

• 
  Разработать методологию исследования особенностей планирования жизни студентов.
  

• 
  Реализовать экспериментальное исследование социологических факторов планирования жизни студентами СПбГУ.
  

• 
  Провести сравнительный анализ факторов планирования жизни разными поколениями студентов.
  

• 
  Исследовать анализ полученных результатов исследования.
  

• 
  Уточнить направления взаимодействия элементов системы образования СПбГУ с планированием жизни студентов.
  

• 
  Разработать мероприятия по повышению мотивации студентов к планированию жизни (карьеры, образования).
  

Предметом исследования дипломной работы выступают методы и факторы планирования жизни современных студентов.

Объектом исследования являются студенты старших курсов высшего учебного заведения.

Теоретико-информационная база исследования включает учебную и специальную литературу по теме исследования, в том числе труды отечественных и зарубежных специалистов — социологов, психологов, философов и этнологов таких как: Лисовский В.Т., Чупров В.И., Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А., Козлов А.А. и т.д. Также в работе использовались материалы публикаций в периодических изданиях и ресурсы сети интернет.

Методологическую базу исследования дипломной работы составили такие методы частного и общего научного познания, как дедуктивный метод, метод количественного и качественного анализа, сравнение, синтез, обобщение и некоторые другие. В практической части были использованы такие методы, как наблюдение, анкетирование, интервьюирование. При разработке рекомендаций также использовались методы моделирования и проектирования.

Проблема дипломного исследования заключается в том, что современные студенты СПбГУ не мотивированы к планированию жизни в сфере карьеры образования и личностного развития. По мнению автора, основной причиной является отсутствие либо неэффективность проведения профориентационной работы со старшеклассниками до поступления в ВУЗ.

Гипотеза экспериментального исследования: разработка и реализация эффективных мероприятий по взаимодействию образовательной среды с планированием жизни студентов позволяет смотивировать их к образовательному, карьерному и личностному развитию как основных элементов планирования жизни.

Базой исследования являются студенты 3-4 курса разных факультетов Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ).

Теоретическая ценность дипломного исследования заключается в том что в работе изучен большой пласт литературы по проблемам молодежи и молодежной политике в сфере планирования жизни.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты проведенных опросов, анкетирования и апробации предложенных мероприятий могут быть практически применимы в разработке и внедрении мотивационных программ по планированию жизни современной молодежи в нашей стране. Апробация предложенных мероприятий обосновала целесообразность и эффективность их реализации в образовательных пространствах ВУЗов Российской Федерации.

Новизна исследования заключается в том, что в работе впервые предпринята попытка выявления потребностей современной молодежи (студентов старших курсов) в сфере планирования жизни и предложений мотивационных программ с целью их самоопределения по отношению к будущему.

Структура дипломной работы представлена введением, основной частью, включающей три главы, заключением, списком использованных источников и приложениями.

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филологический факультет

Кафедра русского языка как иностранного

и методики его преподавания

Цю Сюеин

Фразеологические единицы с компонентом “дело”: функционально-семантический аспект (на фоне китайского языка)

Выпускная квалификационная работа

магистра лингвистики

Научный руководитель:

к.ф.н., доц. Хруненкова А.В.

Рецензент:

д.ф.н., проф. Щукина Д.А.

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Санкт-Петербургский горный университет»

Санкт-Петербург

2017

Оглавление

Введение

Данная работа посвящена изучению фразеологических единиц (ФЕ) с компонентом дело в русской и китайской культурах.

Семантические, грамматические и синтаксические свойства фразеологизмов рассматриваются в работах многих отечественных исследователей: В. В. Виноградова, Н. М. Шанского, О. С. Ахмановой, М. М. Копыленко, З. Д. Поповой, В. Н. Телия, А. М. Бабкина, В. П. Жукова, А. И. Молоткова, В. М. Мокиенко и др.

Фразеологические единицы, отражая в своей семантике длительный процесс развития культуры народа, фиксируют и передают от поколения к поколению культурные установки и стереотипы, эталоны и архетипы. Фразеологизмы содержат в себе «и нравственный закон, и здравый смысл, выраженные в кратком изречении, которые завещали предки в руководство потомкам» [Маслова 2000: 45]. Фразеологические единицы являются яркими, эмоциональными насыщенными оборотами, принадлежащими к определённому речевому стилю и часто носящими ярко выраженный национальный характер.

Дефиниции фразеологических единиц разнообразны. В данной работе мы придерживаемся точки зрения В. М. Мокиенко, который под фразеологической единицей понимал «относительно устойчивое, воспроизводимое, экспрессивное сочетание лексем, обладающее (как правило) целостным значением» [Мокиенко 1989: 5].

Наше исследование находится в русле работ, основным вопросом изучения которых являются лингвокультурологические и семантические свойства фразеологических единиц, имеющих в своей структуре определенный компонент, в данном случае это компонент дело. Проблематика данной работы также вписывается в антропоцентрическую парадигму исследований, рассматривающих языковую картину мира, изучения влияния человеческого фактора в языке.

Актуальность выбранной нами темы магистерской диссертации обусловлена неполным изучением в языкознании фразеологических единиц с компонентом дело. Сравнительное описание фразеологических единиц с компонентом дело, в данном случае анализ фразеологизмов русского и китайского языков, на наш взгляд, недостаточно разработано и в частности отсутствует в сравнительных исследовательских работах, и нами будет предпринята в данной работе попытка войти в эту сферу. Нам представляется, что такой подход к проблематике способствует описанию общей национально-языковой картины мира данных языков. Выбранная для анализа группа фразеологических единиц нам интересна в связи с тем, что большое количество различий в значениях фразеологизмов этой группы наблюдается в китайском и русском языках во фразеологических картинах мира рассматриваемых языков.

Объектом исследования являются фразеологические единицы с компонентом дело в русском и китайском языках.

Предметом исследования служат лингвокультурологические и семантические свойства фразеологических единиц с компонентом дело, а также их функционирование в языке.

Цель исследования заключается в описании особенностей фразеологизмов с компонентом дело в русской и китайской культурах, в определении сходств и различий во фразеологических картинах мира данных языков.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1. описать основные проблемы изучения теоретических работ по теме;

2. отобрать фразеологические единицы с компонентом дело из фразеологических словарей русского и китайского языков;

3. определить состав исследуемых фразеологических единиц;

4. провести лингвистический анализ фразеологических единиц и предложить их классификации;

5. провести сравнительно-сопоставительный анализ фразеологизмов с компонентом дело в русском и китайском языках, а также выявить их сходства и различия;

6. выявить национальную специфику описываемых фразеологических единиц.

В ходе работы были использованы следующие методы и приёмы исследования:

— описательный метод;

— метод семантического, лингвокультурологического и сравнительно-сопоставительного анализа;

— метод стилистической характеристики;

— приемы стилистической характеристики и количественных подсчетов, а также приём сплошной выборки языкового материала из фразеологических словарей русского и китайского языков.

Материалом для исследования послужили данные фразеологических словарей русского и китайского языков, словарей фразеологических синонимов русского языка, а также данные «Национального корпуса русского языка».

Новизна работы состоит в том, что в ней:

— проводится сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом дело;

— проводится комплексный анализ фразеологизмов с компонентом дело, выявляются семантические признаки, значимые для анализа исследуемых единиц. Исследование русских фразеологических единиц с компонентом дело на фоне китайского языка проводится впервые.

Гипотеза: выявление особенностей семантики, функционирования, культурной коннотации русских фразеологических единиц с компонентом дело в сопоставлении с их китайскими аналогами позволит определить «наивные» представления носителей обоих языков, стоящие за употреблением этих единиц в русской и китайской языковой картине мира.

Теоретическая значимость данной работы видится в использовании результатов исследования в курсах лекций по фразеологии, лингвокультурологии как в иностранной, так и в русской аудитории и при создании фразеологических словарей русского и китайского языков.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания русского языка как иностранного.

Положения, выносимые на защиту:

1. Фразеологизм является хранителем культуры и традиций народного менталитета. Лингвистические исследования последних лет позволяют подойти к изучению фразеологических единиц с точки зрения их связи с национальной культурой народа-носителя языка;

2. Сопоставление фразеологических единиц в русском и китайском языках способствует установлению сходств и различий во фрагментах языковых картин мира;

3. Русские и китайские фразеологизмы в основных своих концептуализациях имеют много общего. Языковая специфика выражается в образном наполнении данных единиц и связана с культурными и национальными особенностями носителей исследуемых языков.

Структура работы: работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, Списка использованной литературы и двух приложений.