Рубрика: Экзаменационные вопросы

Экзаменационные вопросы по курсу

“Современная философия и методология науки”.

1. 
   Философия, ее предмет и функции.
   

2. 
   Специфика философской деятельности и социального института философии.
   

3. 
   Взаимоотношение философии и науки в истории культуры.
   

4. 
   Современная эпоха, социокультурная характеристика.
   

5. 
   Отличие “классической философии” (новоевропейский период) от “нео-” и “постклассической философии” (современный период).
   

6. 
   Традиция английского эмпиризма: основные идеи и метод познания.
   

7. 
   Традиция новоевропейского рационализма: идеи и методы.
   

8. 
   Классическая немецкая философия. Проблемы науки.
   

9. 
   Рационализм и иррационализм. Сайентизм и антисаентизм в современной философии.
   

10. 
    Классический позитивизм, основные принципы.
    

11. 
    Неопозитивизм: программа логики и методологии науки.
    

12. 
    Экзистенциализм: проблема человека и взгляд на научное познание.
    

13. 
    Марксизм: диалектика и отчуждение.
    

14. 
    Методология – “учение о методе”.
    

15. 
    Природа и источник метода.
    

16. 
    Методология “линии Демокрита”.
    

17. 
    Методология “линии Платона“.
    

18. 
    Особенности естественнонаучного познания.
    

19. 
    Особенности гуманитарного познания.
    

20. 
    Дифференциация и интеграция научного знания.
    

Экзаменационные вопросы по курсу

“Современная философия и методология науки”.

21. 
    Философия, ее предмет и функции.
    

22. 
    Специфика философской деятельности и социального института философии.
    

(Обозначить умозрительность, или по-современному отвлеченные теоретические познания (обосновать почему), социальный институт философии – образование, объяснить, почему именно образование).

23. 
    Взаимоотношение философии и науки в истории культуры
    

(В современной культуре замалчивается о реальном историческом факте, что первоначально все науки возникли внутри философии и вплоть до середины 19 века были разделами философии, не просто обозначить, а раcсказать, что было и как).

24. 
    Современная эпоха, социокультурная характеристика.
    

Философия появляется приблизительно в одно и то же время в трех регионах независимо: в Древней Греции, в Древнем Китае и в Древней Индии. В Древней Греции философия появляется на рубеже 7-6 века до н. э.

• 
  Философии 2600-2700 лет.
  

Существование философии не только продолжительно, но и содержательно за период ее существования накопленный ей объем огромен.

• 
  Исторически все науки возникли внутри философии и вплоть до середины 19 века (большую часть своего существования в культуре) были разделами философии.
  

……………………………………………………………………………………………………….

Аргумент, который это наглядно демонстрирует, – название работы Исаака Ньютона, в которой он изложил свою так называемую классическую механику Ньютона “Математические начала натуральной философии”.

……………………………………………………………………………………………………….

Поскольку наук очень много и их объем велик, если его умножить на 3000 лет, мыполучим все то колоссальное содержание, которое было внутри философии, поэтому сложно грамотно обобщить его и дать общее и правильное определение философии. Отсюда вытекает важное теоретическое следствие: наиболее фундаментальные принципы любых наук до сих пор находятся внутри философии, поэтому является нелепым вопрос о том, является философия наукой или нет. С исторической точки зрения сам этот вопрос некорректен, поскольку все науки были внутри философии, то получается, что по некоторой составной части философии мы должны оценивать саму философию. Эта логика нелепа: по части оценивается целое, хотя на самом деле оценивать нужно наоборот: по целому часть.

……………………………………………………………………………………………………….

“Мудрость в полном смысле для человека состоит в том, что он умеет правильно самые общие положения связывать с какими-то частными вещами, но не наоборот. А дурак это тот, кто не умеет связать общее и части, не часть и общее, а наоборот через общее определить часть.” – оценка характеристики мудрости Иммануила Канта.

……………………………………………………………………………………………………….

Таким образом, каждая наука – это строго определенная традиция философии, но не любая философия – это наука.

Содержательно правильно философию не определить.

Во-первых из-за того, что в современной культуре наука лидирует по сравнению с другими элементами культуры: с религией, искусством и философией, с позиции своего лидерства наука в современном мире историю культуры переписывает под себя. Отсюда и эта оценка – сознательное замалчивание. Если это все время вспоминать, нужно постоянно отдавать дань философии, что не понятно для чего нужно.

Второй момент заключается в сложности философии – большая временная дистанция существования исторически философии в культуре и все науки, входившие в нее до середины 19 века насаждают содержательно огромный объем философии. И если идти через содержание, часто на фоне любого конкретного индивидуального человека как профессионального философа огромность материала превращается в дурную бесконечность. В действительности она не бесконечна, но для возможностей одного, даже самого гениального человека фактически это та бесконечность, которую физически он не в состоянии охватить. В определении философии идти через содержание – это тупик, отсюда будет вытекать доминирующая в современном мире даже среди профессиональных философов формула, что “сколько философов, столько и философий”, в которой нарушена элементарная логика: если столько, сколько философов, столько и философий, тогда как можно их объединять под одним общим названием философы?!

Например в европейской традиции за 3000 лет было несколько тысяч философов, и столько же было и философий. И даже отдельный человек как личность, а значит как философ имеет свой путь творческого развития, и в этом смысле у одного и того же философа может быть даже не одна философия, а несколько.

Помимо содержания, есть еще форма, которая всегда по отношению к содержанию гораздо более компактна, всегда меньше.

Философия не существует сама по себе в действительности, она является элементом человеческой культуры. Культура тоже не самостоятельна, она сама по себе не существует в действительности, она существует только как реальная функция общественной жизни. У любого, тем более значимого элемента культуры есть формальные социальные институты. Социальный институт ретранслирующий элемент культуры обеспечивает гораздо большее влияние на общество, чем просто существующий элемент культуры вне социального института, в его отсутствие не в глобальном масштабе конечно, а в конкретном регионе, в конкретный исторический момент времени.

Содержательно обычно определяют философию как науку о наиболее общих законах или положениях о мире, о человеке и о месте человека в мире. (через мировоззрение, целостный взгляд на мир), но это сводится к славной научной традиции узнавать больше и больше о меньшем и меньшем, пока мы не узнаем все ни о чем.

Социальный институт существования философии в культуре – образование. В критические моменты философия попадала в какие-то другие социальные институты, но это было временное убежище.

Разберемся с образованием как социальным институтом философии на примере университета. Исторически в Европе первые университеты возникали на рубеже 12-13 вв. Классическая структура европейского университета – в среднем 4 факультета вплоть до середины 19 века (по времени освоения и учебы на этом факультете) они делились на низший и высший факультеты:

• 
  Низший факультет (в нашем понимании – базовый факультет)
  

Все, кто поступал в европейский университет (Московский Университет здесь не являлся исключением) сначала должны были отучиться на этом факультете и после его окончания имели юридическое право специализироваться на трех высших факультетах. Это философский факультет.

• 
  3 Высших факультета:
  
  • 
    Юридический,
    

  • 
    Медицинский,
    

  • 
    Теологический (богословский).
    

……………………………………………………………………………………………………….

В МГУ не было теологического факультета. Дело в том, что Петр I провел реформу в религии: патриаршество (которое будет восстановлено в 18 году) было ликвидировано, вместо него был организован Священный Синод и в России религиозное образование имело свою структуру: духовные академии и духовные семинарии. Светская система образования – университетская и гимназическая в первую очередь. Соответственно также, как в Европе, в России теологический факультет был не нужен, поскольку есть специальные структуры. Единственным исключением является Дерптский или по-современному Тартуский университет (старейшее учебное заведение в Тарту, Эстония), который возник до присоединения этой территории к России, и в нем уже был католический университет с теологическим факультетом. При присоеденинии не стали изменять, поскольку по отношению к западной территории была мягкая политика, поскольку там были более культурные и образованные люди.

……………………………………………………………………………………………………….

По статистике 75% закончивших низший философский факультет дальше не учились и только 25% века специализировались на одном из 3х высших факультетах.

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Забегая вперед, длительность исторических периодов в Европе во время существования философии следующая:

• 
  Античность (если в европейской традиции, например если брать Грецию – более 1500 лет)
  

• 
  Средние века – 1000 – летие.
  

• 
  Новоевропейский период – 300-400 лет.
  

• 
  Современная эпоха – последние 150 лет.
  

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

До середины 19 века философия и наука не были одним и тем же. После отделения частных наук возникает вопрос, останется ли что-либо в философии. В определенный момент процесс отделения остановился и что-то внутри философии осталось, поэтому абсолютного тождества между наукой и философией первоначльно существовать не могло.

Было в культуре ошибочное суждение и о том, что после отделения частных наук от философии, от нее ничего не останется.

………………………………………………………………………………………………………Немецкий философ конца 19-начала 20 века Виндельбанд в начале 20 века прочел курс лекций, подводя итоги развития философии за 100 лет 19 века, в которых существовал следующий образ: философия как король Лир раздал территории своим дочерям, раздала содержательность частным наукам и осталась ни с чем.

………………………………………………………………………………………………………Но потом оказалось, что этот процесс вдруг резко остановился и у философии осталось то, что не отошло к частным наукам, Сама философия – в то время, когда внутри нее находились все науки, – это нечто большее, чем формальная сумма всех наук.

В культуре есть один элемент, который больше по объему и по времени и по объему – мифология.

Нецелесообразно начинать определение философии именно с содержания, хотя оно конечно будет присутствовать.

В современной культуре не совсем очевидно, что социальным институтом философии в культуре является образование, поскольку кажется, что в современности образование выступает больше всего социальным институтом для частных наук, но на самом деле это не так, поскольку социальный институт созданный самими науками для существования их в культуре – это Национальная Академия Наук.

Внутри философии есть деление ее на дисциплины, некоторые разделы: их несколько десятков. Опять же легче ее оценивать количественно, а не через содержание.Между разделами есть субординация: какие-то из них более важны, какие-то менее. И если начинать с формальной стороны, то таким образом сократится и содержание.

……………………………………………………………………………………………………….

Гегель на своих лекциях по Истории Философии во Введении, обосновывая сложность изложения совершенным образом истории философии, он сравнивает тех, кто выражает позицию о том, что сколько философов, столько и философий. Образно он говорил о них так: ”Они похожи на больного человека, которому врач советует для скорейшего выздоровления есть побольше фруктов, а эти пациенты, следуя педантическому предписанию врача когда им приносят яблоки, груши и виноград говорят, что это не фрукты вообще, принесите мне фрукты вообще, как прописал доктор, тогда я их приму.”

Люди не могут между собой связать наиболее общее свойство с его частным конкретным проявлением: они замечают только общее или только частное, но не то, как они между собой связаны. Поскольку эта способность познавательная и концентрируется в голове, то Гегель таким образом под ”больными” подразумевает больных на голову. То есть те, кто поддерживаю эту позицию о том, что сколько философов, столько философий – просто дураки и больные на голову люди.

……………………………………………………………………………………………………….

Философия – все-таки гуманитарная дисциплина.

У нас принято разделать науки на гуманитарные и естественные, но есть и ряд других, например математика или военные науки. “Humanus” дословно переводится как человек, поэтому гуманитарные науки – это науки о человеке. Естество – это “природа”, поэтому естественные науки – это науки о природе.

В естествознании связь исследователя с предметом отсутствует: от самого исследователя не зависит исследуемый предмет: человек наблюдает за звездным небом с момента возникновения и до наших дней, и от самих наблюдений за звездным небом оно не стало другим от этого как реальность, хоть и наше знание о нем меняется. В гуманитарных же дисциплинах все по-другому: исследователь напрямую влияет на предмет своего исследования: исследователь-человек наблюдает за человеком и сам является частью того, что он исследует. В естествознании, которое связано с природой, человек тоже является частью природы, но если сравнить весь потенциальный космос, считаемый бесконечным, то на его фоне не просто отдельный человек, а даже все человечество представляется ничтожным. В то же время в гуманитарных дисциплинах эта связь человека с тем, что он исследует гораздо больше.

Таким образом, как только исследователь в какой-то сфере заканчивает свое исследование, сам предмет его исследования меняется, и, хоть количественно оно может быть и небольшим, принципиально качественное явление: догнать изменившийся после исследования предмет, нужно опять начинать исследование заново, но как только мы его закончим, предмет снова стал другим. Поэтому естественные науки более точные, а гуманитарные неточные, а для гуманитарной сферы очень важна история собственного предмета.

………………………………………………………………………………………………………Например на гуманитарных факультетах МГУ не бывает такого, что история предмета не длится менее двухгодичного курса, а на философском факультете изучают Историю Философии с 1 по 5 курс. Тем более на истфаке… В тоже время на естественных факультетах не больше 1,5 лет, а в лучшем случае семеcтровый курс. И в нее могут воткнуть методику преподавания.

………………………………………………………………………………………………………В этом ключе сущностью гуманитарного знания является историзм и, если его нет, то и гуманитарного знания как такого нет.

………………………………………………………………………………………………………Поэтому у нас на бакалавриате курс был Истории философии.

………………………………………………………………………………………………………Но в философии были не только естественные науки, но и все гуманитарные, поэтому философия в этом смысле целостна и более фундаментальна и по времени и по содержанию, поэтому этот историзм для нее максимально важен. При отделении частных наук эта тенденция была настолько бурной и массовой, что уже считалось, что остальные науки также выйдут из философии и к концу 19 века появилась окончательная характеристика того, что философии больше нет и в культуре осталась только история философии. Эта тенденция оборвалась и то, что процесс отделения остановился и оставшееся внутри философии почему-то не отделилось.

Отличия современной эпохи:

• 
  Отделение частных наук от философии
  

• 
  В современной системе образования в обязательном порядке логику не изучают. До начала 20 века начиная с античности все изучали логику: и гуманитарии, и естественники, и математики, поэтому все исследователи руководствовались далее одной и той же логикой в своей деятельности.
  

……………………………………………………………………………………………………….

Пример из математики:

На рубеже 19 и 20 веков в кризисе оснований математики, в которой победила точка зрения, что математика является самой точной наукой так как в ее основании лежит логика, так называемый логицизм. В современной математике лидирует правда теоретико-множественный подход, но тогда он был в абсолютно лидирующих позициях.

….……………………………………………………………………………………………………

В европейской традиции культуры философия появляется на рубеже 7-6 века до н. э. 2600-2700 лет философии. Хотя точно, если подходить профессионально, с кого вести отсчет сказать не так просто, для упрощения отсчет философии принято начинать с Фалеса, или, что более широко, c Милецкой школы.

С этих школ можно вести отсчет философии.

Философия исторически в культуре появляется только в период письменной культуры. В дописьменной культуре философии нет, поэтому остатком философской деятельности в культуре обязательно должен быть письменный текст. Исключение представляет собой Сократ, который сознательно ничего не писал. Но это исключение подтверждает правило: ведь мы знаем его позицию по текстам его учеников, в первую очередь Платона, но также и других. Отсюда и исходит эта сложность – определить, c кого начинать философию.

……………………………………………………………………………………………………….

Многие тексты писались на таких носителях, которые для продолжительного времени хранения были неустойчивы (папирус, пергамент и только потом бумага, их практически не выбивали в камне, на металле. Там выбивались священные религиозные тексты, тем более, что средние философы пишут тексты очень длинно), поэтому наводнения, пожары и землетрясения, войны не способствовали тому, чтобы до нас дошли первые философские тексты.

……………………………………………………………………………………………………….

Таким образом мы определили три основные формальные стороны философии:

• 
  Социальным институтом философии является образование
  

• 
  За всю историю внутри философии несколько десятков наук
  

• 
  Философия в культуре появляется исторически только в период письменности и остатком философской деятельности является текст.
  

В момент возникновения предмета вместе с ним появляется и сущность этого предмета.

Определение – логическая процедура раскрывающая содержание понятия. Понятие – форма мысли, отражающая существенные признаки предмета, или по-простому его сущность.

Для определения философии мы должны выявить ее сущность. В момент появления предмета и его сущности, в начале существования эта сущность представлена почти в чистом виде, в ней нет затемняющих элементов, последующего наслоения в ходе развития и существования самого предмета. В момент появления предмета его сущность не абсолютна, но в большинстве случаев это оправдано. В то же время максимальное развитие сущность достигает в момент максимального развития предмета. С этой позиции в начальный момент при появлении предмета сущность не достигла своего абсолютного совершенства. Но все-таки в момент появления предмета сущность практически в чистом виде.

В любой человеческой деятельности, в любой науке есть в какой-то момент есть спады и подъемы. Мы рассмотрим периоды наиболее максимального развития – пики в истории философии в европейской культуре. Их всего два. Все остальное это спады и обращать внимания на них не нужно, поскольку сущности во время них существуют не в самом развитом состоянии. Поэтому нам нужно начало и эти два пиковых исторических момента максимального совершенного состояния философии и по ним как раз и можно понять отталкиваясь от формы, через форму в эти моменты сузить содержание и зафиксировать содержание обоснованно или объективно.

……………………………………………………………………………………………………….

”Ничего из ничего не происходит” — Мелисс, Эйлейская школа.

………………………………………………………………………………………………………До возникновения философии в культуре была мифология, причем в единственном состоянии. После мифологии наряду с философией появляются и другие элементы, такие как религия, искусство, наука и т. д., но до философии в культуре была только одна форма общественного сознания или мировоззрения – мифология.

Философия оказалась фактически второй формой общественного сознания.

Один внешний признак мифологии – антропофизация природы, то есть “anthropos”- “человек” и “зация” – это наделение человеческими чертами природных предметов. Какую бы форму мифологии мы не взяли за достаточно долгий период ее существования практически с возникновения человечества и до наших дней. Считается с естественно-научной точки зрения, усредненно человек начал выходить из живой природы (от обезьяны, только самое начало процесса выделения из живой природы) 1-1,5 миллиона лет до н.э., а окончательно человек современного типа Homo sapiens сформировался 50 тысяч лет назад. В момент появления человека современного типа сразу же появляется мифология. Философия появляется на рубеже 6-7 века до н.э. Мифология в единственном числе существовала не просто большую часть времени существования человечества, а подавляющую (47 тыс. лет). Но даже когда возникнут другие формы общественного сознания, мифология не исчезнет. Другие элементы общественного сознания брали что-то как строительные кирпичики от мифологии и ее таким образом немного урезали. То, что осталось от мифологии у нас – это так называемое “обыденное сознание”, то есть то, что у нас на бытовом уровне, на уровне кухни и приусадебного участка.

В древности одна из форм антропофизации – это тотемизм (поклонение животным) //на самом деле он гонит, поклонение животным – лишь наиболее частое проявление тотемизма, это понятие включает в себя тотем (то есть предмет культа в тотемизме как в социально религиозной системе), который является классом объектов или явлений природы, которому та или другая социальная группа, род, фратрия, племя, иногда даже каждый отдельный пол внутри группы, а иногда и индивид оказывают специальное поклонение, с которым считают себя родственно связанным и по имени которого себя называют.// Без мифологии человек существовать не может, есть что-то внутри нее настолько важное для практического существования человечества, без чего человечество до сих пор не существует.

Сегодня в культуре мы привыкли считать, что история развивается исключительно линейно и прогрессивно. Допустим, что эта точка зрения верна. Тогда в отношении мифологии получается, что с позиции линейного прогресса мифология возникла в момент наименьшего совершенного состояния общества, человечества и т.д. а значит, она является самой простой и примитивной формой общественного сознания. Соединяя это с тем, что в мифологии есть что-то настолько ценное, без чего человечество существовать не может, получаем то, чему должна отвечать сущность мифа. Сущность как бы скрыта от непосредственного наблюдения, фиксации, знания о ней, но с другой стороны сущность должна как-то проявляться внешне. То есть то, что проявляется внешне должно что-то от нее содержать. Поскольку внешняя характеристика мифа – это антропофизация природы, которая проявляется в двух неразрывно связанных моментах: знаниях о человеке и природе, на которую переносятся человеческие черты. Сущность мифа из этих двух знаний – это знание о человеке, схема действий с тем или иным предметом определенным образом для получения желаемого конечного эффективного результат. Эта сущность мифа соответствует названным характеристикам (инструкция по примению проста и примитивна: точно проще, чем сам предмет). Выражаясь научным языком, сущность мифа – рациональные схемы жизнедеятельности людей с тем или иным предметом, которые приводят к строго определенному эффективному конечному результату. Возникает вопрос, почему эти инструкции не были в чистом виде, а кроме них в мифологии присутствовала антропофизация природы, затемняющая главное.

3000 лет назад мифология перестала удовлетворять практическим потребностям человека и в результате этого потребовалось создать другую форму общественного сознания. По отношению к отдельному человеку, к его внутреннему миру, его содержание есть содержание мифа: знание о природе и знание о человеке. Главное из этого: о человеке и еще более узко – эти инструкции по применению. Все это работает, когда не меняются сильно условия существования людей, не меняются схемы и руководства к действию с любыми предметами. Если изменения незначительны, у человека не происходит ничего страшного. Если резко, за короткий срок, который можно определить как жизнь отдельного человека, резко поменялись условия существования людей, значит схемы действия необходимо переписать. То есть внутреннее содержание отдельного человека нужно изменить: но этому есть предел, в действительности законом существования человека является следующее: как в детстве и юности человек сформировался как определенная личность, так другой личностью он уже никогда не станет. Если в какой-то момент человек становится другой личностью, а переходом для этого становится раздвоение личности, то если ему не помогать, он погибает. Мифология таким образом эффективна, пока нет кардинальных изменений в условиях жизни людей.

На рубеже 6-7 века в трех частях света: в Европе, Индии и Китае резко изменились на протяжении одного поколения условия жизни и в этой ситуации миф стал неэффективен и стал самоуничтожать людей.

Отсюда и возникла потребность в возникновении другой отличной от мифологии форме сознания – философии.

Максимальна функция философии в культуре в человеческой жизни проявляется тогда, когда происходят кардинальные изменения существования людей.

Два пика максимального подъема в истории европейской философии: классическая античная философия приходится на важный переход, фактически общественный кризис: переход от примитивной рабовладельческой организации общества к более совершенной: от полиса к империи, 2 пик – новоевропейский период, череда буржуазных революций, снова происходит общественный кризис: старые схемы жизни не соответствуют действительности, нужно их менять и как раз для того, чтобы технически перейти к новым схемам жизни нужна философия. В промежутки между критическими состояниями общества мифология справляется. Да и не только в жизни общества но и в любой человеческой деятельности, в том числе и научной.

В работе Томаса Куна “Структура научных революций” выделяется два периода: стабильное состояние науки и революции. В стабильном состоянии науки хватает опять таки известных “методик”, можно сказать “научной мифологии”.

3 лекция

……………………………………………………………………………………………………….

Основная сущность мифа в современной культуре, обыденной жизни – инструкции по применению. (Действия, которые приводят к нужному результату)

Вторая сущность мифологии, которая ограничивает эффективное использование мифа, – когда миф был единственной формой человеческого сознания, содержание внутреннего мира человека это и есть содержание мифа. Если резко меняется жизнь людей, то нужно резко инструкции переписать, а если их переписать, это значит – все содержание внутреннего мира каждого человека тоже нужно сделать другим. Значит нужно стать другой личностью. А для человека это невозможно.

Эти же ограничения распространяются и на философию: она не могла в содержательном плане принести чего-то нового, того что не было прежде в мифологии.

Первые философы, изменили форму мифа. Раньше главным в форме мифа являлась антропофизация природы, содержательные составляющие – знание о природе и знание о человеке, находящиеся в мифи в нерасторжимом единстве, и, если это можно даже задним числом разделить, то это не миф. В этих двух составляющих самое главное, что идет со стороны человека – инструкции по применению. Понятно, что вторая половина о природе в определенный момент мешает.

Что самое простое, не затрагивая содержания, можно сделать?

В человеческой истории в различных областях деятельности самый простой способ повысить эффективность деятельности – разделение труда. Разделить процесс на простые, составные его части. Сначала сосредоточиться на одном, затем на другом.

Первые философы не содержание поменяли, поменяли форму: они разбивают антропофизацию, теперь как бы отдельно человек, и отдельно природа.

Разделить мало, естественно сразу при этом разделении одновременно двумя вещами заниматься не очень хорошо. Все первые философы делились на «досократиков» и «после Сократа». Досократики были физики, а физика – наука о природе. Все первые философы из предмета антропофизации природы первоначально сосредотачиваются на природе. А с Аристотеля, иногда это определяют как революцию в философии, на первое место выходит уже не природа, а человек. И после этой революции и до наших дней, подлинный предмет изучения – человек. Точно также как с инструкциями по применению здесь не все в человеке, а определенные вещи.

Полностью поменять содержание, означает поменять полностью внутренний мир каждого из людей. Почему после появления философии это перестает работать?

Ъ/ЭХз

Когда есть как минимум 2 формы общественного сознания, мифология и параллельно философия, которая разделила целостность прежнего мифа на 2 части, происходит следующее: с детства люди воспитываются на мифологии, а когда мифология реально не работает, можно переключиться на философию. В стандартных условиях мифология абсолютно эффективна, вплоть до наших дней, в том числе и в любых науках: в критической ситуации переходим на философию.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Экзаменационные вопросы кандидатского минимума по программе «Истрия и философия физики»

1. 
   Методологические принципы физики: принцип наблюдаемости, принцип соответствия и принцип пустоты.
   

2. 
   Роль математики в развитии физики. Математические методы и формирование физического знания.
   

3. 
   Динамические и статистические законы в физике.
   

4. 
   Проблема объективности знания в современной физике.
   

5. 
   Принцип системности в физике.
   

6. 
   Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании. Детерминизм и причинность.
   

7. 
   Место физики в системе наук. Физика как фундамент естествознания.
   

8. 
   Специфика методов физического познания.
   

9. 
   Эволюция физической картины мира и изменения онтологии физического знания.
   

10. 
    Философский смысл концепции дополнительности Н. Бора и принцип неопределенности В. Гейзенберга.
    

11. 
    Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени. Философский смысл теории относительности А. Эйнштейна.
    

Поделитесь с Вашими друзьями:

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1. Определение биологии как науки. Связь биологии с другими науками. Значение биологии для медицины.

2. Основные закономерности, законы, категории и объекты изучения в эволюционной биологии. Значение в высшем медицинском образовании.

3. Opistorchis felineus. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Очаги описторхоза в РФ.

4. Определение понятия жизни на современном этапе науки. Критика метафизических и идеалистических представлений о сущности жизни. Фундаментальные свойства живого.

5. Этапы филогенеза головного мозга представителей подтипа Позвоночных. Обоснование явления предадаптации.

6. Биосфера как естественно-историческая система. Современная концепция биосферы: биохимическая, биогеоценологическая, термодинамическая, геофизическая, социально-экологическая.

7. Онтогенез. Определение. Современная концепция Онтогенеза — термодинамическая модель (И. Пригожин), цели и функции Онтогенеза. Значение изучения в высшей медицинской школе.

8. Размножение — универсальное свойство живого, обеспечивающих материальную непрерывность в ряду поколений. Эволюция размножения, формы размножения.

9. Dicrocoelium lanceatum. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение в РФ.

10. Человек в системе природы. Специфика проявления биологического и социального в человеке.

11. Определение науки экологии. Среда как экологическое понятие. Факторы среды. Экосистема, биогеоценоз, антропобиоценоз. Специфика среды как жизни людей.

12 Paragonimus ringeri. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение в РФ.

13. Клетка – элементарная, генетическая, структурно-функциональная единица живого. Прокариотические и эукариотические клетки.

14. Модификационная изменчивость. Норма реакции генетически детерминированных признаков. Фенокопии. Адаптивный характер модификаций. Роль наследственности и среды в развитии, обучении и воспитании человека.

15. Род Schistosoma. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики.

16. Клеточная теория. История и современное состояние. Значение ее для биологии и медицины.

17. Понятие о биологическом виде. Реальность биологического вида. Структура вида.

18. Fasciola hepatica. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

19. Клетка как открытая система. Организация потоков веществ, энергии и информации в клетке. Специализация и интеграция клеток многоклеточного организма. Биологически активные вещества, синтезируемые в клетке и их значение для медицины.

20. Ненаправленные элементарные эволюционные факторы: мутации + генетико-автоматические процессы (популяционные волны, изоляция, дрейф генов) – характеристика, роль на примере Homo sapiens s.

21. Онтогенез. Определение, взаимоотношение категории Онтогенез с глобальными проблемами Природы, демографии в России, Амурской области. Актуальность изучения биолого-медицинских основ в ХХ1 веке.

22. Клеточный цикл, его периодизация. Митотический цикл и его механизмы. Проблемы клеточной пролиферации в медицине.

23. Популяционная структура вида. Генетическая структура популяции. Правило Харди-Вайнберга, его содержание и математическое выражение.

24. Taeniarhynchus saginаtus. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение в РФ.

25. Особенности морфологического и функционального строения хромосом. Гетеро- и эухроматин.

26. Элементарные эволюционные факторы. Мутационный процесс и генетическая комбинаторика. Популяционные волны, изоляция, дрейф генов и естественный отбор. Взаимодействие элементарных эволюционных факторов.

27. Taenia solium. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение в РФ.

28. Кариотип и идиограмма хромосом человека. Характеристика кариотипа человека в норме.

29. Типы эволюции или пути биологического прогресса и их проявления: арогенез — ароморфозы, аллогенез — идиоадаптации, общая дегенерация. Определения. Примеры.

30. Цистицерк. Пути заражения и профилактика цистицеркоза.

31. Кодирование и реализация биологической информации в клетке. Кодовая система ДНК.

32. Среда как эволюционное понятие. Диалектико-материалистическое решение вопроса биологической целесообразности. Проблема наследования благоприобретенных признаков в истории эволюционного учения.

33. Hymenolepis nana. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение в РФ.

34. Гаметогенез. Мейоз: цитологическая и цитогенетическая характеристика.

35. Популяционная структура человечества. Демы. Изоляты. Люди как объект действия эволюционных факторов.

36. Diphyllobothrium latum. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение в РФ.

37. Оплодотворение. Партеногенез (формы, распространенность в природе). Половой диморфизм.

38. Влияние мутационного процесса, миграция, изоляция и дрейф генов на генетическую конституцию людей. Специфика действия естественного отбора в человеческих популяциях.

39. Echinococcus granulosus. Alveococcus multilocularis. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

40. Предмет, задачи, методы генетики. Этапы развития генетики. Роль отечественных ученых (Н.И.Вавилов, Н.К.Кольцов, А.С.Серебровский, С.С.Четвериков, С.Н Давиденков) в развитии генетики.

41. Тип «Protozoa». Классификация. Характерные черты организации. Значение для медицины.

42. Положение вида Homo sapiens sapiens в системе животного мира. Качественное своеобразие человека.

43. Наследственность и изменчивость — фундаментальное свойство живого, их диалектическое единство. Общее понятие о генетическом материале и его свойствах: хранение, изменение, репарация, передача, реализация генетической информации.

44. Биология развития. Жизненные циклы развития организмов как отражение их эволюции. Онтогенез и отражение его периодизации. Прямое и непрямое развитие.

45. Entamoeba histolytca. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

46. Человек как специфический объект генетического анализа. Методы изучения наследственности человека: генетический, близнецовый.

47. Общая характеристика эмбрионального развития: оплодотворение, дробление, гаструляция, гисто — и органогенез.

48. Трихомонады, трипанасомы, лямблии. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

49. Значение генетики для медицины. Цитологический, биохимический, популяционно-статистический методы изучения наследственности человека. Дерматоглифика.

50. Предмет экологии человека. Биологический и социальный аспекты

адаптации населения к условиям жизнедеятельности. Уровни экологических связей человека (индивидуальный, групповой, глобальный).

51. Лейшмании. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

52. Организм. Онтогенез. Современные определения. Основные исторические концепции онтогенеза — преформизм, эпигенетика, неопреформизм. Ученые, науки и методы, изучавшие и изучающие Онтогенез. Значение в медицинском образовании.

53. Проблемы трансплантации органов и тканей. Аутоалло- и гетеротрансплантация. Трансплантация жизненно-важных органов. Тканевая несовместимость и пути ее преодоления. Искусственные органы.

54. Биосфера. Вклад отечественных ученых в развитие по изучению биосферы. (В.В.Докучаев, В.И.Вернадский, В.Н.Сукачев)

55. Независимое комбинирование неаллельных генов и его цитологические основы.

56. Генетический груз и его биологическая сущность.

57. Семейство Plasmodium. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

58. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Общая формула расщепления при независимом наследовании.

59. Стадии развития сердца человека в эмбриогенезе, как критические периоды его формирования. Варианты врожденных пороков сердца и магистральных сосудов, факторы, их вызывающие.

60. Toxoplasma gondii. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

61. Условия менделирования признаков. Менделирующие признаки человека.

62. Морфофизиологические предпосылки выхода Homo sapiens sapiens в социальную среду. Биологическое наследие человека как один из факторов, обеспечивающих возможность социального развития.

63. Этапы развития мочевыделительной системы Амниот. Значение всех трех стадий для формирования мочеполовой системы в мужском и женском организмах.

64. Наследование признаков человека, сцепленные с полом.

65. Направляющие факторы эволюции, их формы и механизм. Приспособленность, как результат наследственной изменчивости и естественного отбора. Определение.

66. Тип «Плоские черви». Классификация, характерные черты организации. Медицинское значение.

67. Множественные аллели и полигенное наследование на примере человека.

68. Филогенез покровов тела хордовых.

69. Ascaris lumbricoides. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

70. Геном, генотип, фенотип. Фенотип как результат реализации наследственной информации в определенных условиях среды. Взаимодействие аллелей в детерминации признаков: доминирование, промежуточное доминирование, рецессивность, кодоминирование.

71. Понятие о расах и видовое единство человечества. Современная классификация и распространение человеческих рас. Роль факторов географической среды.

72. Enterobius vermicularis. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение. Обоснование безмедикаментозного лечения.

73. Структура гена у прокариот и эукариот. Структурные гены. Гипотеза «один ген — один фермент», ее современная трактовка.

74. Регенерация как свойство живого к самообновлению и восстановлению. Физиологическая регенерация, ее биологическое значение.

75. Основные формы биологических связей в антропобиоценозах. Паразитизм как биологический феномен. Классификация паразитических форм животных. Пути происхождения различных групп паразитов.

76. Классификация генов: структурный ген, ген регулятор. Свойства генов: дискретность, Стабильность, полиаллелизм, специфичность.

77. Систематика типа “Хордовые”. Критерии оценки. Признаки ароморфозов в эволюции представителей подтипа “Vertebrata”.

78. Принципы взаимодействия паразита и хозяина на уровне особей. Пути морфофизиологической адаптации паразитов.

79. Генетическая инженерия, ее задачи, методы, возможности, перспективы использования.

80. Филогенез кровеносной системы хордовых.

81. Вопросы экологической паразитологии. Популяционный уровень взаимодействия паразитов и хозяев. Типы, принципы регуляции и механизмы устойчивости системы «паразит — хозяин».

82. Мутационная изменчивость. Классификация мутаций. Мутации в половых и соматических клетках. Понятие о хромосомных и геномных болезнях.

83. Жизненные циклы паразитов. Чередование поколений и феномен смены хозяев. Понятие о био- и геогельминтах. Промежуточные и окончательные хозяева.

84. Биологическая изменчивость людей и биогеографическая характеристика среды. Экологическая дифференцировка человечества. Понятие об экологических типах людей и условия их формирования.

85. Хромосомные мутации: дупликации, инверсии, транслокации. Полиплоидия, гетероплоидия, их механизмы.

86. Филогенез пищеварительной системы.

87. Trichinella spiralis. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

88. Спонтанные и индуцированные мутации. Мутагены. Мутагенез и канцерогенез. Генетическая опасность загрязнения окружающей среды. Меры защиты. Принципы тестирования потенциальных мутагенов (в продуктах производства, пище, лекарственных препаратах).

89. Формирование сложных жизненно важных систем (рецепторно-эффекторная, циркуляторная, выделительная) на модели одноклеточных организмов (про- и эукариоты).

90. Ancylostoma duodenale. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики.

91. Цитоплазматическая наследственность.

92. Проблемы, изучаемые эволюционной биологией. Значение в системе высшего медицинского образования в ХХ1 веке.

93. Тип «Plathelminthes». Классификация. Характерные черты организации. Медицинское значение.

94. Человек и биосфера. Ноосфера — высший этап эволюции биосферы. Биотехносфера. Медико-биологические аспекты ноосферы.

95. Сцепление генов. Кроссинговер. Метод соматической гибридизации клеток и его применение для картирования генов человека в хромосомах.

96. Отряд «Acarina». Систематическое положение, морфология, развитие. Медицинское значение.

97. Клеточный цикл, его периодизация. Митотический цикл и его механизмы. Проблемы клеточной пролиферации в медицине.

98. Морфофизиологические предпосылки выхода Homo sapiens sapiens в социальную среду. Биологическое наследие человека как один из факторов, обеспечивающих возможность социального развития.

99. Отряды: Anoplura, Aphaniptera. Cистематическое положение, морфология, развитие. Медицинское значение.

100. Филогенез дыхательной системы.

101. Геронтогенез – важный этап онтогенеза. Периодизация в составе Онтогенеза. Его функции. Теории старения.

102. Класс «Insecta». Cистематическое положение, морфология, развитие. Медицинское значение.

103. Механизмы генотипического определения пола. Переопределение пола.

104. Трансмиссивные и природноочаговые заболевания. Понятие об антропонозах и зоонозах. Учение академика Е.Н.Павловского о природной очаговости паразитарных болезней. Биологические принципы борьбы с трансмиссивными и природноочаговыми заболиваниями.

105. Семейство Plasmodium. Систематическое положение, морфология, цикл развития, пути заражения, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Распространение.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Экзаменационные вопросы по философии

Вступительный экзамен

1 часть

1. Предмет философии. Основные разделы и функции философии. Специфика философского знания.

2. Мировоззрение: его понятие и структура. Исторические типы мировоззрения.

3. Материализм и идеализм как направления в философии, их разновидности. Рационализм

и иррационализм как направления в философии.

4. Досократовский период развития античной философии.

5. Философское учение Сократа.

6. Философские учения Платона и Аристотеля.

7. Становление и развитие философской мысли на Востоке: буддизм, конфуцианство,

даосизм.

8. Средневековая философия: период патристики. Философия Августина.

9. Средневековая философия: период схоластики. Номинализм и реализм. Философия

Ф.Аквинского.

10. Рационализм как философское направление эпохи Нового времени. Р.Декарт,

Г.Лейбниц.

11. Эмпиризм как философское направление эпохи Нового времени. Ф.Бэкон, Дж.Беркли.

12. Вопросы теории познания и этики в учении И.Канта.

13. Основные черты философии Гегеля.

14. Особенности развития русской философии 19-20 веков.

15. Позитивизм и его разновидности.

16. Философия жизни: А.Шопенгауэр, Ф.Ницше.

17. Экзистенциализм: Ж.-П.Сартр, А.Камю.

18. Понятие «бытие» и его трактовка в различных философских учениях. Бытие и

существование.

19. Понятие материи как субстанции. Современные представления о сущности и структуре

материального мира.

20. Движение как философская категория. Движение и развитие, виды развития (прогресс,

регресс). Движение и покой. Основные формы движения материального мира.

21. Понятие пространства и времени, их характеристика. Субстанциональная и реляционная

концепции пространства и времени. Современная наука о пространстве и времени.

22. Сознание как предмет философского исследования, различные подходы к решению

проблемы природы сознания. Сознание и самосознание.

23. Бессознательное как предмет философского исследования: З.Фрейд, К.Юнг.

24. Основные проблемы гносеологии. Проблема познаваемости мира. Понятия «знание» и

«понимание».

25. Чувственное и рациональное познание, их специфика и взаимосвязь. Философские

учения сенсуализма и рационализма. Роль интуиции в познании.

26. Понятие истины. Основные концепции: корреспондентская, когерентная,

прагматистская.

27. Характерные черты истинного знания: соотношение объективного и субъективного,

абсолютного и относительного, конкретность. Критерии истинного знания.

28. Виды познавательной деятельности: обыденно-практическая, мифическая, религиозная,

философская, художественная, научная.

29. Понятие и специфика науки.

30. Формы научного познания: проблема, гипотеза, теория. Эмпирический и теоретический

уровни научного познания, их взаимосвязь.

31. Общенаучные методы научного познания: анализ и синтез, индукция и дедукция,

аналогия и моделирование.

32. Эмпирические методы научного познания: наблюдение и эксперимент. Виды

экспериментов.

33. Теоретические методы научного познания: абстрагирование и идеализация, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный.

2 часть

34. Диалектика как метод познания. Принципы и законы диалектики.

35. Диалектика категорий, выражающих универсальные связи: единичное и общее, явление

и сущность.

36. Диалектика категорий, выражающих связи детерминации: причина и следствие,

необходимость и случайность, возможность и действительность.

37. Диалектика категорий, выражающих структурные связи: содержание и форма; целое и

Поделитесь с Вашими друзьями:

Ответы на экзаменационные вопросы по истории России 11 класс.

Для удобства пользования вопросы и ответы размещены в хронологическом порядке.

Источники:

1) Ответы на вопросы/билеты по истории России 11 кл. – 56 вопросов (28 билета) – размещены на множестве сайтов в Интернете (обычно скачать целиком нельзя, только открывать отдельно по вопросам)

2) Комплект ответов по истории России 11кл., найденный где-то в коллекциях рефератов (50 ответов, вопросы практически совпадают). Из предисловия к работе: «Всё эти билеты (лично!) печатал Леонид П. с различных тетрадей учащихся (а не сканировал с книг) для сдачи экзамена по истории в 11 классе. Удачи на экзаменах! С уважением, Леонид П. июнь 2001 г.«.

3) Вопросы с ответами из комплекта из 27-ми билетов по истории России, найденные уже не помню где в Интернете. Ответы сборные, из дух источников, в том числе и предыдущего (но без указания авторства). Пришлось все разбирать и разложить в хронологическом порядке; 7 вопросов выделились в отдельные пункты, остальные совпали. Всего в списке стало 63 вопроса.

Нумерация билетов соответствует примерным экзаменационным билетам по истории России для 11кл. (28 билета), уровень — «Общеобразовательная школа»; 2004/05 уч. год, опубликованы «Вестник образования» март 2005.

Желающие что-либо изменить или добавить (как преподаватели, так и сами учащиеся) могут, взяв за основу файл для скачивания, добавить свои материалы и прислать этот вариант на сайт. Ваша новая редакция ответов будет размещена взамен старой.

Это могут быть, например, ссылки на рефераты, сочинения, доклады, статьи, конкретные страницы книг или сайтов по теме каждого из вопросов, или добавленные к этому тексту материалы — другие варианты ответов, краткие фрагменты публикаций и др. Можно добавлять новые вопросы, увеличивая общий список.

Совсем не обязательно, чтобы Ваша редакция касалась всего списка вопросов. Рассматриваются любые полезные дополнения. Другие желающие смогут редактировать далее присланный Вами файл. В этом и есть основное отличие рождающейся глобальной информационной сети от всего того, с чем мы имели дело ранее.

По Вашему желанию будет размещена информация об авторах дополнений, например: имя, класс, школа, город, личный сайт (если он есть) и др.  Вы сами можете сделать известными себя, свою школу, свой поселок.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Экзаменационные вопросы по курсу «основы теории коммуникации» 2008/9 уч. Год

специальности «связи с общественностью, реклама»

Проф.д.п.гавра

1. Объект и предмет теории коммуникации. Соотношение предмета теории коммуникации с предметными областями смежных наук.

2. Основные методологические подходы в теории коммуникации

3. Общее понимания коммуникации. Обыденное содержание понятия. Дедуктивный под ход. Первый фундаментальный вопрос о сущности коммуникации.

4. Второй фундаментальный вопрос о сущности коммуникации. Типология коммуникативных субстанций.

5. Первый и третий фундаментальные вопросы о сущности коммуникации.

6. Понятие и типология коммуникативного действия. Примеры.

7. Понятие и типология коммуникационного взаимодействия (коммуникативных актов). Примеры.

8. Виды и типы социальных коммуникаций: методологические подходы. Типология социальных коммуникаций по критериям типа канала, типа сообщения, эффекта, наличия обратной связи, дополнительным критериям.

9. Типология социальных коммуникаций по критерию соотношения источника и получателя. Примеры.

10. Типология социальных коммуникаций по критериям типа канала, типа сообщения, эффекта, наличия обратной связи, дополнительным критериям. Примеры.

11. Модель социальной коммуникации Шеннона-Вивера. Понятие и типология коммуникативных шумов.

12. Модель социальной коммуникации Вестли-Маклина.

13. Модель социальной коммуникации Ньюкомба.

14. Трансакционная модель социальной коммуникации.

15. Коммуникативные шумы в моделях информационного подхода: понятие, типология, факторы порождения коммуникативных шумов. Примеры.

16. Семиотический подход: общая характеристика. Объект и предмет семиотики социальной коммуникации. Понятие и структура знака по Соссюру. Понятие парадигмы и синтагмы. Примеры.

17. Понятие и структура знака. Модели Фреге и де Соссюра. Примеры использования моделей.

18. Понятие и структура знака. Модели де Соссюра и Огдена – Ричардса. Примеры использования моделей.

19. Понятие и структура знака. Модель Пирса. Типология знаков по Пирсу. Примеры.

20. Свойства и характеристика знаков -1.Свойства принципиальной арбитрарности знака, полифункциональности знака, системно-исторической обусловленности знака, асимметричной дуальной динамики знака.

21. Свойства и характеристики знаков – 2. Свойства асимметричной дуальной динамики знака, принцип бинарной оппозиции элементарных знаковых систем, принцип многоуровневости и ограниченности знаковых систем, принцип релятивности семиотического отношения и многоуровневости семиозиса.

22. Семиозис, понятие и структура. Семиотические подходы Морриса и Грайса.

23. Типология знаков. Типология знаков Пирса. Парадигма и синтагма.

24. Понятие кода. Типология кодов.

25. Понятие и структура личности. Модель коммуникативной личности Конецкой.

26. Понятие коммуникативной личности. Трансакционная модель коммуникативной Параметры коммуникативной личности.

27. Информационно-коммуникативное общество в системе этапов общественного развития. Основные теоретические подходы.

28. Проблемы и противоречия информационно-коммуникативного общества.

29. Понятие и основные характеристики массовой коммуникации.

30. Социальные функции коммуникации.

31. Функции знаков. Понятия значения, имени. Смысловое и экспрессивное значение знака.

32. Понятие и структура семиозиса. Модель эффективной коммуникации Грайса.

Дополнительные вопросы

1. 
   . Коммуникация у животных. Виды и функции коммуникации. Роль коммуникации в животном мире. Коммуникация у высших животных
   

2. 
   Основные теории происхождения языка. (Без теории Ф.Энгельса и российской психологической школы.)
   

3. 
   Концепция Ф.Энгельса о происхождении человека и роли языка и коммуникации в этом процессе.
   

4. 
   Российская историко-психологическая школа (Л.Выготский, А.Леонтьев, А.Лурия) о происхождении человека и возникновении языка.
   

5. 
   Информационное общество как постиндустриализм (теория информационного общества Д. Белла).
   

6. 
   Теория информационного общества М.Кастельса – основные положения.
   

7. 
   Информационно-технологическая революция ХХ – XXI веков. Изменение СМИ и изменение аудиторий в информационном обществе.
   

8. 
   Мануфактурный и индустриальный этапы истории становления социальной коммуникации.
   

9. 
   Индустриальный и постиндустриальный этапы истории становления социальной коммуникации.
   

Поделитесь с Вашими друзьями:

ЭРЕКАЕВ В.Д.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

кандидатского экзамена ПО ФИЛОСОФИИ НАУКИ

2013–2014 учебный год

1. (по Эрекаеву В.Д.) Понятие Вселенной. Проблема единственности Вселенной. Концептуальные аспекты модели Большого взрыва, инфляционного раздувания Вселенной и гипотезы темной материи и темной энергии.

2. Онтологические проблемы планковской космологии.

3. Проблема времени в современной фундаментальной физике

4. Формирование двух программ в современной фундаментальной физике.

5. 
   (по Визгину В.П.) «Дуга Эйнштейна» и факторы, ее определяющие. Методологические принципы физики.
   

6. «Дуга Эйнштейна». Две «непостижимых эффективности» и философский фактор.

7. «Предустановленная гармония между математикой и физикой». Роль математики в построении фундаментальных и физических теорий от Галилея и Лейбница до Эйнштейна и Минковского.

8. «Предустановленная гармония между математикой и физикой»: проблема и перспектива (в конце XX и начале XXI вв.).

9. (по К.А. Скворчевскому) Методология физики и космологии Аристотеля.

10. Смысл и содержание научной революции Нового Времени.

11. Категория причинности в процессе формирования научной методологии.

12. (по А.И. Липкину) Научные революции XVII и XX вв. в физике, их методологическая сущность. Уровень оснований и уровень конкретных теорий. Что такое физика?

13. Структура оснований раздела физики и физического эксперимента. Понятия физической системы и ее состояний. Место измерения, «приготовления», наблюдения.

14. Структура квантовой механики и система основных постулатов. Сущность соотношения неопределенности Гейзенберга и мысленного «двухщелевого эксперимента».

15. (по А.А. Печенкину) Махизм и философия Венского кружка в философии науки. Принцип верификации, «язык наблюдения» и его эволюция.

16. Современная социальная философия науки: сильная программа социологии знания и феминистский эмпиризм.

17. Программа обоснования математики: логицизм, интуиционизм, формализм.

19. Предмет и особенности философии физики.

20. Принцип относительности как основание фундаментальной физики.

21. О перспективах дальнейшего обобщения принципа относительности и построения новой фундаментальной физической теории.

22. Статус мысленного эксперимента в современной физике.

23. Понятие мысленного эксперимента. Содержательный анализ некоторых знаменитых мысленных экспериментов в физике.

24. Методологические вопросы мысленного экспериментирования.

25. Философские аспекты специальной теории относительности.

26. Философские аспекты общей теории относительности.

27. Полиинтерпретационная квантовая парадигма.

28. О проблеме гегемонии копенгагенской интерпретации квантовой механики.

29. Онтологические и методологические аспекты копенгагенской интерпретации.

30. Онтологические и методологические аспекты бомовской интерпретации квантовой механики.

31. Онтологические и методологические аспекты эвереттовской интерпретации квантовой механики.

32. Философские взгляды А. Эйнштейна.

33. Философские взгляды Э. Шредингера.

34. Философия техники.

35. Онтологические и методологические аспекты планковской физики.

36. Антропный принцип.

Поделитесь с Вашими друзьями:

ГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Минздрава РФ

Кафедра социально-гуманитарных наук

Экзаменационные вопросы по философии для студентов 3 курса фармацевтического факультета (заочное отделение)

1. 
   Понятие философии. Предмет философии и его особенности. Философия как «любовь к мудрости». Мудрость и знание.
   

2. 
   Место и роль философии в системе культуры. Значение философии в жизни человека и общества.
   

3. 
   Структура и основные функции философии: мировоззренческая, методологическая, теоретико-познавательная, аксиологическая.
   

4. 
   Истоки и генезис философии: социально-исторические, социально-экономические и духовные предпосылки.
   

5. 
   Специфика философского знания. Содержание, метод и цель. Основной вопрос философии и его решение (Ф. Энгельс). Материализм и идеализм.
   

6. 
   Проблема научности философского мировоззрения. Философия и наука: родство и различие функций. Философия и методология. Познание и нравственность.
   

7. 
   Философия Древнего Востока: Китай и Индия. Основные мировоззренческие принципы и понятия. Особенности восточной медицины.
   

8. 
   Античная философия: становление и этапы развития. Космоцентризм. Ранняя классика: милетская, пифагорейская, элейская и атомистическая школы. Философия Гераклита.
   

9. 
   Зрелая классика. Антропоцентризм. Софисты (Протагор), Сократ, Платон и Аристотель (основные идеи и учения).
   

10. 
    Гиппократ и зарождение научной медицины. Гиппократова модель врачебной этики и принцип «не навреди». К. Гален и синтез научной медицины.
    

11. 
    Особенности и истоки средневековой философии. Теоцентризм. Библейские идеи философского значения. Патристика и схоластика (Августин, Ф. Аквинский).
    

12. 
    Возрождение как синтез античности и средневековья. Антропоцентризм и гуманизм. Проблема свободы личности (Данте, Ф. Петрарка, П. делла Мирандола, М. Монтень, Э. Роттердамский).
    

13. 
    Специфика медицины эпохи Возрождения. Философия, медицина и врачебная этика Парацельса. Принцип «делай добро».
    

14. 
    Научная революция и философия Нового времени. Эмпиризм (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк) и рационализм (Р. Декарт, Г. Лейбниц, Б. Спиноза).
    

15. 
    Философские идеи эпохи Просвещения. Правовой идеал Просвещения. Коллизия частного интереса и общей справедливости. Просветительская трактовка человека (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескьё, Д. Дидро).
    

16. 
    Немецкая классическая философия: от И. Канта, Г. Гегеля до Л. Фейербаха.
    

17. 
    Особенности становления русской философии. Славянофилы (А.С. Хомяков) и западники (П.Я. Чаадаев).
    

18. 
    Религиозно-философские концепции В.С. Соловьева, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, Н.А. Бердяева.
    

19. 
    Философия русского космизма: Н.Ф. Федоров, В.И. Вернадский, К.Э. Циолковский, А.Л. Чижевский.
    

20. 
    Философские воззрения русских врачей и учёных-естествоиспытателей (Н.И. Пирогов, И.И. Мечников, И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов).
    

21. 
    Проблемы научной рациональности в современной «философии науки»: позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм, прагматизм.
    

22. 
    Современный философский иррационализм: «философия жизни», экзистенциализм, психоанализ.
    

23. 
    Философское учение о бытии и субстанции. Диалектика бытия и небытия. Бытие и ничто. Субстанция. Атрибут.
    

24. 
    Понятие материи. Специфика философского понимания материи. Онтологический и гносеологический аспекты понятия материи. Материя как субстанция. Атрибуты материи (пространство, время, движение). Движение и покой.
    

25. 
    Уровни организации материи. Виды и формы материи. Основные формы движения материи: механическая, физическая, химическая, биологическая и социальная. Человек как высшая ступень развития материи.
    

26. 
    Мировоззренческое и методологическое значение понятия материи и ее атрибутов для современной науки и медицины. Проблема многообразия и единства мира.
    

27. 
    Постановка проблемы сознания в философии. Отражение как атрибут материи. Развитие форм отражения как предпосылка возникновения сознания. Психическое отражение и мозг. Сознание как высшая форма отражения.
    

28. 
    Сущность сознания. Проблема идеального. Материальное и идеальное. Критика альтернативных концепций сознания: идеалистических, дуалистических, метафизических, вульгарного материализма.
    

29. 
    Сознание как субъективный образ объективного мира. Активность и творческая природа сознания. Сознание и самосознание. Рефлексия и интенциональность. Проблема формирования человеческой психики и сознания у слепоглухонемых детей.
    

30. 
    Структура сознания (по А.В. Иванову). Телесно-перцептивные, логико-понятийные, чувственно-эмоциональные и ценностно-мотивационные компоненты сознания. Интуиция и воля. Интуиция врача (клинического психолога).
    

31. 
    Сознательное и бессознательное. З. Фрейд о природе бессознательного: «Оно», «Я», «Сверх-Я». Либидо и сублимация. Учение К. Юнга о коллективном бессознательном. Архетипы. Природа сновидений по Фрейду и Юнгу.
    

32. 
    Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии. Метафизическое понимание развития. Объективная и субъективная диалектика. Софистика и эклектика. Диалектическая логика и догматизм.
    

33. 
    Основные принципы диалектики. Принцип развития. Движение и развитие. Соотношение прогресса и регресса. Парадокс развития. Критерии прогресса.
    

34. 
    Понятие и место закона в науке и философии. Классификация и виды законов. Особенности законов диалектики. Закон перехода количественных изменений в качественные. Качество, количество, мера, скачок. Мера и норма. Понятие нормы и патологии в медицине.
    

35. 
    Противоречие как источник развития. Закон единства и борьбы противоположностей. Принцип антагонистической регуляции функций в биологии и медицине.
    

36. 
    Закон отрицания отрицания. Цикличность, поступательность, преемственность, трехступенчатость, спиралевидность изменений. Диалектическое отрицание в медицине.
    

37. 
    Категории диалектики: общая характеристика и специфика. Общее, единичное и особенное. Сущность и явление. Феномен «кажимости-видимости». Часть и целое. Принцип целостности. Форма и содержание. Случайность и необходимость. Возможность и действительность. Методологическое значение категорий диалектики для медицины.
    

38. 
    Система, элемент, структура. Классификация систем. Принцип системности. Самоорганизация и системность мира. Человек как сложная целостная система. Системный подход в медицине.
    

39. 
    Синергетика как новое мировидение. Основные положения и категории синергетики. Синергетика и диалектика. Синергетический подход к здоровью и лечению болезней.
    

40. 
    Причинные связи. Категории причины и следствия. Принцип детерминизма. Детерминизм и индетерминизм. Проблема причинности в медицине. Этиология – учение о причине болезни.
    

41. 
    Теория познания, ее предмет и основные принципы. Критика агностицизма и скептицизма. Наивный и научный реализм.
    

42. 
    Знание как гносеологический таксон. Условия адекватности, обоснованности, убежденности. Мнение, вера, знание (И. Кант).
    

43. 
    Проблема разграничения знания и незнания (Л. Витгенштейн). Виды знания: чувственное, здравый смысл, рациональное. Проблема базисного знания. Эпистемологический фундаментализм.
    

44. 
    Специфика научного знания. Функции и критерии науки. Проблема классификации наук. Науки «о природе» и «науки о культуре»: специфика естественнонаучного и гуманитарного знания (О. Конт, В. Виндельбанд, В. Дильтей). Медицина как наука. Роль науки в современном мире.
    

45. 
    Структура научного познания: эмпирический и теоретический уровни. Формы научного познания: факт, проблема, гипотеза, теория.
    

46. 
    Проблема роста и развития научного знания. Кумулятивизм. Теория фальсификации (К. Поппер). Теория научных революций. Понятие парадигмы (Т. Кун). Теория научно-исследовательских программ (И. Лакатос). Основные тенденции развития медицины. Медицина и нравственность.
    

47. 
    Понятие истины. Принципы: корреспонденции, когеренции и прагматизма. Свойства истины: объективность, абсолютность, относительность, конкретность. Критерии истинности знания.
    

48. 
    Истина как процесс. Истина, ложь и заблуждение. Истина и правда. Ложь «во спасение». Плацебо. Проблема врачебных (фармацевтических) ошибок. Проблема фальсификации лекарственных средств.
    

49. 
    Понятие практики, ее особенности и генезис. Диалектика объективного и субъективного в практике. Роль идеального. Основные формы практики. Практика как критерий истины. Специфика медицинской (фармацевтической) практики.
    

50. 
    Методы научного познания и их специфика. Классификация научных методов. Основные логические процессы: анализ, синтез, дедукция, индукция, обобщение, абстракция, идеализация. Философия как методология медицины.
    

51. 
    Понятие общества. Типология обществ (К. Маркс, Д. Белл). Структура общества: общности, сословия, классы. Общество как социальная система. Социальная стратификация и социальная мобильность (П.А. Сорокин). Проблема маргинализации российского общества.
    

52. 
    Особенности развития общества. Социальный прогресс и социальный регресс. Революции и реформы. Понятие цивилизации. Основные концепции цивилизации (К. Маркс, Н.Я. Данилевский, А. Тойнби, О. Шпенглер). Концепция социальной и культурной динамики (П.А. Сорокин).
    

53. 
    Глобальные проблемы современности: философский анализ и решение. «Римский клуб». Альтернативы будущего человечества.
    

54. 
    Понятие человека. Проблема сущности человека. Биологическое и социальное в человеке, их соотношение. Будущее человека и человечества. Проблема человека в эпоху научно-технического прогресса и биотехнологий.
    

55. 
    Проблема жизни и смерти в духовном опыте человека. Философия о смысле жизни, смерти и бессмертии. Право на смерть. Эвтаназия. Критерии биологической смерти и стадии умирания. Клиническая смерть. Стадии умирания.
    

56. 
    Антропосоциогенез. Единство и многообразие человечества. Расы, этносы, народности, нации. Любовь, брак, семья. Демографические проблемы и их решение. Демография и медицина.
    

57. 
    Философия медицины. Антропоцентризм как мировоззренческий и методологический принцип медицины. «Вечные» ценности: добро, любовь, милосердие, красота, справедливость. Жизнь как ценность. Гуманистический принцип в философии и медицине.
    

58. 
    Философия здоровья человека. Понятие здоровья. Здоровье как ценность и интегративное начало жизнедеятельности человека. Здоровье и болезнь. Роль лекарственных средств в поддержании здоровья.
    

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. 
   Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – М., 2012.
   

2. 
   Липский Б.И. Философия: учебник. – М., 2012.
   

3. 
   Спиркин А.Г. Философия: учебник. – М., 2012.
   

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

4. 
   Введение в философию: Учебное пособие для вузов / Авт. колл.: И.Т. Фролов и др. – М., 2007.
   

5. 
   Философия: учебник / под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. – М., 2008.
   

6. 
   Философия медицины / Ю.Л. Шевченко. – М., 2004.
   

7. 
   Хрусталев Ю.М. Философия. – М., 2005.
   

Поделитесь с Вашими друзьями:

Согласовано: Утверждаю:

декан лечебного факультета проректор по учебной

доцент деятельности, профессор

________________ __________________

И.В. Кошель А.Б. Ходжаян

ВОПРОСЫ И ТЕРМИНЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЛОСОФИЯ»

для студентов II курса лечебного факультета на 2016 -2017 уч. гг.

Экзаменационные вопросы:

1. Мировоззрение и его исторические типы (миф, религия, философия).

2. Предмет и структура философии.

3. Место и роль (функции) философии в культуре.

4. Исторические типы и направления в философии (материализм, идеализм, дуализм, пантеизм, агностицизм, эмпиризм, рационализм, иррационализм).

5. Мировоззренческие парадигмы философии (космоцентризм, теоцентризм, антропоцен- тризм, антропокосмизм).

6. Методы философии: метафизика, диалектика и синергетика.

7. Философия Древней Индии (веды, буддизм, чарвака-локаята).

8. Философия Древнего Китая (конфуцианство, даосизм, легизм).

9. Античная философия досократовского периода (Милетская школа, Гераклит, элеаты, Демокрит).

10. Античная философия классического периода. Учение о бытии, проблема человека и общества, нравственных и правовых норм: софисты, Сократ.

11. Философская система Платона.

12. Энциклопедический характер философии Аристотеля.

13. Мировоззренческие принципы, этапы и направления развития средневековой философии.

14. Теоцентризм как основная парадигма философии Средневековья. Учение Августина Аврелия:

15.Схоластический период средневековой философии: П. Абеляр, Ф. Аквинский

16. Средневековая философия мусульманского Востока. Авиценна как врач – философ.

17. Философия эпохи Возрождения. Натурфилософия Возрождения

18. Антропоцентрический характер философии Возрождения. Гуманизм и проблема человеческой индивидуальности.

19. Философия Нового времени. Эмпиризм Ф. Бэкона.

20. Проблема метода познания в философии Нового времени. Рационализм Р. Декарта.

21. Понятие субстанции в философии Нового времени (Б. Спиноза).

22. Немецкая классическая философия 19 века. Философские позиции И. Канта. Этика Канта.

23. Философская концепция Гегеля. Идеалистическая диалектика.

24. Антропологический материализм Л. Фейербаха и гуманизм

25. Философия марксизма. Концепция общественного развития. Закономерность исторического прогресса и субъект истории

26. Современная западная рационалистическая философия.

27. Современная западная иррационалистическая философия.

28. Русская философия X — XVIII вв..

29. Религиозная философия конца ХIХ в. В.С.Соловьев и его школа.

30. Философия русского зарубежья: Н.А.Бердяев, И.Ильин.

31. Религиозная, научная и философская картины мира.

32. Проблема бытия в истории философии. Представление о бытии и его основных формах.

33. Категория субстанции и материи в философии.

34. Понятие, типы и формы движения.

35. Понятия пространства и времени. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени.

36. Принцип системности в философии. Понятие системы, структуры и элемента. Типы систем. Целое и часть, антиномии и целостности.

37. Общая характеристика детерминизма. Причинная и непричинная детерминация. Детерминизм и индетерминизм. Принцип причинности в медицине. Органический детерминизм и его виды (онтогенетический, психосоматический).

38. Понятие развития. Модели развития в истории философии (градуализм, эмерджентизм, диалектика).

39. Сущность и система категорий диалектики: общее, особенное и единичное; сущность и явление; необходимость и случайность; возможность и действительность; их роль для медицины.

40. Закон единства и борьбы противоречий. Диалектическое противоречие, его типы, виды, этапы и способы разрешения.

41. Закон количественно-качественных изменений (количество, качество, мера, скачок).

42. Закон отрицания отрицания. Понятие, типы и виды диалектического отрицания.

43. Философское понимание природы. Русский космизм.

44. Бытие человека. Человек как предмет философии. Эволюция представлений о человеке в философии. Человек как биопсихосоциальное единство. Закономерности биопсихосоциальной эволюции человека. Перспективы развития человека как биологического вида.

45. Экзистенциальные проблемы человека (смысл жизни, смерти, любви).

46. Бытие духовного. Категория духовного в философии. Духовное бытие личности. Идеальное как способ существования духовного.

47. Философское понимание сознания. Теория отражения. Эволюция форм отражения. Специфика и формы отражения в живой природе (раздражимость, чувствительность, психика). Возникновение сознания. Сознание и мозг.

48. Структура и функции сознания. Сознание и бессознательное. Фрейдизм, неофрейдизм.

49. Индивидуальное и общественное сознание. Самосознание как условие становления личности. Структура общественного сознания. Формы общественного сознания:

50. Теория познания в системе философского знания. Философские концепции познания. Принцип познаваемости мира. Познавательно-реалистическая и агностическая позиции в гносеологии. Агностицизм и его исторические формы.

51. Виды, формы и ступени познания. Познавательные способности человека. Субъект и объект познания. Чувственное познание и его формы. Проблема соответствия чувственного образа и объективной реальности. Соотношение чувственных и рациональных форм познания. Особенности эмпирического познания. Особенности теоретического познания. Эмпирическое и теоретическое в мышлении врача. Понятие и виды интуиции.

52. Философское понятие истины. Практика и познание. Проблема истины в истории философии. Истина, заблуждение, ложь. Критерии отграничения истины от заблуждения.

53. Философия науки. Наука и другие виды познавательной деятельности. Закономерности развития научного познания. Научные революции и смена типов научной рациональности.

54. Классификация методов научного познания. Общелогические приемы и методы научного познания (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделирование).

55. Формы и методы эмпирического уровня научного познания (факт, эмпирическая закономерность, наблюдение, эксперимент, измерение, описание).

56. Формы и методы теоретического уровня научного познания (проблема, гипотеза, теория, идеализация, формализация, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы).

57. Общество как предмет философского познания. Предмет и функции социальной философии. Основные подходы к изучению общества в истории философии. Общество как целостная система. Основные сферы общества.

58. Политическая философия. Природа и сущность властных отношений. Политическая философия античности (Платон, Аристотель). Политическая философия Нового времени (Н. Макиавелли, Т. Гоббс, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, И. Кант и др.). Политическая теория К. Маркса.

59. Гражданин и государство. Индивидуальная свобода и гражданские права. Свобода и ответственность. Право как форма регулирования поведения людей.

60. Философия истории. Философские концепции общественного развития. Методологический подход к изучению типизации исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к общественному развитию. Основные исторические типы обществ: индустриальное общество, постиндустриальное общество.

61. Философия культуры. Сущность и функции культуры. Культура как мир человека. Человек как творец культуры Культура и цивилизация. Искусство как феномен человеческого бытия. Основные стадии эволюции эстетического идеала

62. Мораль как предмет философского познания. Сущность и структура морали. Моральные проблемы современной медицины. Биомедицинская этика: основные проблемы и способы их разрешения.

63. Глобальные проблемы современности, их сущность и способы разрешения. Социальная революция. Роль насилия в социальной революции. Глобальные проблемы последствий научно-технической революции. Глобальные проблемы демографии.

64. Философия здоровья человека. Глобальные проблемы здоровья и здравоохранения.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Экзаменационные вопросы по дисциплинам

«Анатомия и физиология человека» и «Основы патологии»

специальность Сестринское дело (форма обучения — очная и очно-заочная), Акушерское дело (форма обучения — очная)

.

001. Дисциплина «Анатомия и физиология человека»: предмет и методы

исследования, значение для медработника.

002. Организм человека как биосистема. Уровни его организации.

Процесс организации — онтогенез человека, его периоды и события.

003. Метаболизм и две его стороны — анаболизм и катаболизм — как механизмы

организации тела человека.

Характеристика энергетического обмена в организме человека.

Виды и источники энергий, их превращение и теплообразование.

Понятия основного обмена и рабочей прибавки, их количественные показатели.

004. Значение температуры тела для нормального метаболизма человека.

Понятие об изотермии, гипотермии и гипертермии.

Механизмы терморегуляции: теплопродукция и теплоотдача.

005. Метаболизм белков, жиров и углеводов: их функции, суточная потребность,

энергетическая ценность, из чего образуются и на что распадаются.

006. Метаболизм воды, минеральных веществ и витаминов. Их значение и функции,

суточная потребность, пути поступления и выведения из организма.

007. Клетки человеческого организма — их количественные и качественные изменения

в процессе онтогенеза.

Основные компоненты клеток: цитолемма, цитоплазма и ядро, их функции.

008. Ткани. Определение, виды, характеристика: расположение, строение,

выполняемые функции.

009. Кровь как жидкая соединительная ткань и основной компонент внутренней

среды организма человека. Составные части крови, их количественные

показатели и выполняемые функции.

010. Механизмы гемостаза: сосудисто-тромбоцитарный и коагуляционный.

Роль противосвертывающей и фибринолитической систем.

011. Понятие об агглютинации эритроцитов.

Агглютиногены и агглютинины, их виды, совместимость

и образование групп крови. Правила гемотрансфузии.

012. Понятие о резус-факторе человека. Резус-конфликт донора и реципиента,

матери и плода — причины и механизмы.

013. Скелет человека, его значение, отделы. Виды костей и соединений.

014. Череп человека, мозговой и лицевой отделы, выполняемые функции.

Кости черепа и их соединения. Возрастные изменения черепа.

015. Строение грудной клетки человека, её функции.

Характеристика рёбер и грудины, их соединения.

016. Позвоночный столб человека, его функции, физиологические изгибы, отделы.

Формула позвоночника. Соединения позвонков.

Строение позвонка. Особенности строения позвонков разных отделов.

017. Скелет верхней конечности человека, выполняемые функции.

Названия и характеристика костей и суставов. 018. Скелет тазового пояса человека, его функции. Особенности женского таза.

Большой и малый таз, их характеристика.

Названия, соединения и характеристика костей таза.

019. Скелет свободной нижней конечности человека, выполняемые функции.

Названия и характеристика костей и суставов

020. Скелетная мускулатура человека, её функции.

Классификация и строение скелетных мышц.

Физиология мышечного сокращения.

021. Мышцы головы и шеи человека, функциональные группы.

Название и функции отдельных мышц.

022. Мышцы туловища (груди, живота, спины), выполняемые функции.

Название и функции отдельных мышц.

023. Топографические образования живота человека, их значение.

Диафрагма, строение и функции.

Мышцы промежности человека, названия и выполняемые функции.

024. Мышцы верхней конечности человека, названия и выполняемые функции. 025. Мышцы нижней конечности человека, названия и выполняемые функции.

026. Дыхательная система человека, значение дыхания для метаболизма.

Воздухоносные и респираторные органы, выполняемые функции. 027. Воздухоносные пути — нос, гортань и трахеобронхиальное дерево человека.

Выполняемые функции и анатомо-физиологическая характеристика.

028. Лёгкое человека, выполняемые функции и анатомо-физиологическая

характеристика. Плевральная полость и средостение, их значение и строение.

029. Физиология дыхания человека — определение, значение, этапы газообмена.

Внешнее дыхание – механизм, фазы дыхательного цикла.

Оценка (показатели) внешнего дыхания.

030. Сердечно — сосудистая система человека, выполняемые функции.

Общий план строения, взаимосвязи кровеносной, кроветворной и

лимфатической систем.

031. Артерии большого круга кровообращения: головы, шеи, туловища и

конечностей.

032. Система верхней полой вены человека, области оттока.

033. Система нижней полой вены человека, области оттока.

Система воротной вены человека, области оттока, функциональное значение.

034. Сердце человека, его функции и анатомо-физиологическая характеристика.

Фазы сердечного цикла.

035. Физиология кровообращения человека. Круги кровообращения.

Сердечный и внесердечный факторы кровообращения.

Механизмы регуляции кровообращения.

036. Оценка (показатели) кровообращения — артериальное давление, пульс,

тоны сердца и ЭКГ.

037. Лимфатическая система человека, её функции. Общий план строения.

038. Лимфатические узлы и сосуды, их виды, названия, анатомо-физиологическая

характеристика.

039. Лимфа, её образование и состав. Механизмы движения лимфы.

Взаимопревращения лимфы, крови и тканевой жидкости.

040. Центральные и периферические органы кроветворения и иммунной защиты, их

строение и функции. Иммунитет, виды и реакции.

041. Пищеварительная система человека – значение, общий план строения,

входящие в неё органы и выполняемые ими функции.

042. Полость рта человека. Отделы, стенки.

Анатомо-физиологическая характеристика языка, зубов, слюнных желёз, их

функции. Физиология пищеварения в полости рта. 043. Глотка и пищевод человека, выполняемые функции.

Отделы, строение. Механизмы глотания.

044. Желудок человека, выполняемые функции.

Анатомо-физиологическая характеристика желудка.

045. Тонкий кишечник человека, отделы, выполняемые функции.

Анатомо-физиологическая характеристика тонкого кишечника.

046. Толстый кишечник человека, отделы, выполняемые функции.

Анатомо-физиологическая характеристика толстого кишечника.

047. Печень человека, её значение.

Анатомо–физиологическая характеристика. Строение дольки печени.

Желчные протоки и желчный пузырь. Желчевыделение.

Состав и действие желчи. 048. Поджелудочная железа человека, её экзо — и эндокринные функции.

Анатомо – физиологическая характеристика, вырабатываемые ферменты

и гормоны, их действие

049. Понятие об экскретах, экскреции и экскреторных органах.

Мочевая система как основная выделительная система человека,

её организация, входящие органы и их функции.

050. Почка человека, функции, анатомо – физиологическая характеристика.

Строение нефрона и механизмы диуреза. Состав и суточное количество мочи.

051. Мочевыделительные органы человека: мочеточник, мочевой пузырь

и мочеиспускательный канал, их анатомо — физиологическая характеристика.

052. Половые системы человека, их видовое и индивидуальное значение.

Организация мужской половой системы, входящие в неё органы и их функции.

Анатомо-физиологическая характеристика органов. Состав спермы.

053. Половые системы человека, их видовое и индивидуальное значение.

Организация женской половой системы, входящие в неё органы и их функции.

Анатомо-физиологическая характеристика женских половых органов.

054. Процессы зачатия, беременности, родов и вскармливания человека.

Функциональная система «мать — плацента — плод».

055. Эндокринная система человека, выполняемые функции.

Общий план строения: центральное и периферическое звенья.

Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы. Органы — мишени.

056. Гипофиз человека. Расположение и строение.

Вырабатываемые гормоны и их действие на организм.

057. Гипофиззависимые железы: щитовидная, надпочечник и половые.

Расположение и строение.

Вырабатываемые гормоны и их действие на организм.

058. Нервная система человека. Общий план строения.

Функциональные части нервной системы – соматическая, вегетативная, высшая.

059. Спинной мозг человека, его функции. Расположение — оболочки, ликвор.

Строение спинного мозга. Рефлекторные дуги и рефлексы, их виды. 060. Головной мозг – функции, расположение. Оболочки и желудочки головного

мозга. Ликвор – образование, состав, функции.

061. Ствол головного мозга: продолговатый, задний, средний и промежуточный

отделы, их строение и функции.

062. Конечный мозг человека: полушария, мозолистое тело, полосатое тело и

обонятельный мозг. Кора полушарий — доли, борозды, извилины, их функции. 063. Высшая нервная деятельность человека, её центры, виды.

Типы темпераментов, их значение в медицине.

064. Периферическая нервная система человека.

Спинномозговые нервы и сплетения, зоны иннервации, выполняемые функции.

065. Периферическая нервная система человека.

I — XII пары черепно-мозговых нервов, зоны их иннервации, функции.

066. Вегетативная нервная система человека, её функции, части,

их анатомо–физиологическая характеристика.

067. Органы обоняния и вкуса человека, их функции и строение.

Обонятельный и вкусовой анализаторы.

068. Кожа человека как покровная, выделительная и тактильная системы.

Строение и функции.

069. Орган зрения человека, его функции и строение. Зрительный анализатор.

Вспомогательный аппарат глаза. 070. Органы слуха и равновесия человека, их функции и строение.

Слуховой и вестибулярный анализаторы.

071. Предмет и задачи патологии. Нозология как основа клинической патологии.

Значение дисциплины для формирования клинического мышления специалиста. 072. Понятие о здоровье, повреждении и болезни.

Определение понятий «этиология», «патогенез», «симптоматика», «течение»,

«осложнения» и «исходы» болезни. Профилактика болезни.

073. Этиология болезни. Этиологические факторы, их виды.

Условия, способствующие возникновению болезни.

074. Патогенез и симптоматика болезни, их характеристика.

Значение защитно-приспособительных реакций.

075. Течение, осложнения и исходы болезни.

Стадии смерти — обратимые и необратимые.

076. Понятие и виды повреждений. Классификация дистрофий.

077. Характеристика паренхиматозных белковых дистрофий.

078. Характеристика паренхиматозных жировых и углеводных дистрофий.

079. Характеристика стромально-сосудистых дистрофий.

080. Характеристика смешанных дистрофий.

081. Некроз – определение, причины, патогенез, симптомы, осложнения и исходы.

082. Апоптоз – определение, механизмы, проявления и значение.

083. Нарушения кровообращения, их виды. Характеристика центральных нарушений.

084. Гиперемии – определение, виды, их характеристика.

085. Ишемия – определение, виды, характеристика.

086. Тромбоз – определение, виды, причины, механизмы.

087. Эмболия – определение, причины, патогенез, симптомы и исходы.

088. Нарушения микроциркуляции – виды, механизмы, исходы.

Нарушения лимфообращения: недостаточность и лимфостаз,

их характеристика.

089. Воспаление – определение, обозначение, виды, причины, патогенез, симптомы,

течения и исходы.

090. Специфическое (гранулематозное) воспаление – виды, этиология, патогенез,

симптомы, течение и исходы.

091. Альтеративное и пролиферативное воспаления – этиология, патогенез, исходы.

092. Экссудативное воспаление – определение, виды и характеристики.

093. Компенсаторно-приспособительный процесс – определения компенсации и

приспособления, виды процессов, механизмы, стадии, значение.

094. Регенерация – определение, виды, механизмы, исходы.

095. Гипертрофия и гиперплазия – определение, виды, механизмы, исходы.

096. Организация, инкапсуляция, метаплазия – определения и характеристики.

097. Общие реакции организма на повреждение.

Стресс – понятие, виды, стадии, механизмы, исходы.

098. Шок – определение, виды, причины, патогенез, симптомы, стадии и исходы.

099. Коллапс – определение, причины, патогенез, симптомы и исходы.

100. Кома – определение, виды, причины, механизмы, симптомы и исходы.

101. Иммунная толерантность – определение и характеристика.

Иммунный дефицит – определение и характеристика.

102. Аллергия – определение, виды аллергических реакций и их характеристика.

103. Нормотермия, гипотермия, гипертермия – определения и характеристика..

104. Лихорадка – определение, значение, причины, механизмы, виды, типы

температурных кривых, симптомы и исходы.

105. Опухоли – определение, обозначение, причины, патогенез, симптомы,

осложнения и исходы.

СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гайворонский И. В. Ничипорук Г.И. Гайворонский А.И. : Анатомия и физиология человека — М.: Академия. 2008 – 496 стр. 20 экз.

2. Сапин М. Р. Анатомия человека: Опорно-двигательный аппарат. Внут­ренние органы : — М.: Оникс 21 век; Мир и образование, 2002. — 459 с.

3. Сапин М.Р. Анатомия человека : Внутренние органы. Системы обеспе­чения — М. Оникс 21 век; Мир и образование, 2002. — 432 с.

4. Федюкович Н. И. Анатомия и физиология человека : учеб. Пособие / Н.И.Федюкович. — 4-е изд. — Ростов н/Д. : Феникс, 2004. — 416 с. 52 экз.

5. Липченко В. Я., Самусев Р. П. Атлас нормальной анатомии человека. М. ООО «Мир и образование» , 2002 г. 544 стр. .

Поделитесь с Вашими друзьями: