Рубрика: Самостоятельная работа

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение высшего образования

«Новосибирский национальный исследовательский

государственный университет» (НГУ)

Факультет журналистики

Кафедра теории и истории журналистики

УТВЕРЖДАЮ

Председатель Ученого совета

_О.Д. Журавель

«29__» августа 2014 г.

Направление подготовки

031300 «ЖУРНАЛИСТИКА»

Уровень подготовки

БАКАЛАВР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII-XVIII ВВ.»

Автор: ст. преп. Л.В. Буднева

Вид учебной работы	3 семестр
Общая трудоемкость дисциплины	72 час.
Контактная работа, в том числе:	41 час
лекции	36
семинары
консультации	5 часа
Самостоятельная работа	30 часов
Промежуточный контроль	1
Зачетные единицы (кредиты)	2

Новосибирск

2014

ПРОГРАММА КУРСА

«ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII–XVIII вв.»

1. 
   Цели и задачи курса
   

Курс «История зарубежных литератур XVII – XVIII веков» раскрывает основные особенности развития литератур стран центральной и западной Европы (Англии, Франции, Германии, Испании и Италии) в XVII – XVIII вв. Рассматривается национальное своеобразие литератур в историко-культурном контексте, литературные методы и стили, творчество известных писателей этого времени. Тексты изучаются в переводах.

Основная цель курса – выявление основных общих и частных закономерностей литературно-исторического развития английской, французской, немецкой, итальянской и испанской литератур в XVII – XVIII вв.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса:

— ознакомить студентов с основными текстами западноевропейской литературы XVII – XVIII вв.;

— сформировать представление об историческом контексте возникновения и общих закономерностях развития литературного процесса в данную эпоху;

-изучить литературные направления и художественные системы в литературе европейских стран XVII – XVIII вв. (классицизм, барокко, рококо, сентиментализм).

— усвоить основные понятия и термины, связанные с пониманием литературы и культуры XVII – XVIII вв..

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «История зарубежной литературы XVII – XVIII веков» является частью дисциплины «История зарубежной литературы», которая входит в базовую часть профессионального цикла. Курс предназначен для бакалавров 2 курса факультета журналистики. Курс является продолжением аналогичного курса по истории зарубежной литературы (античная литература) и предшествует изучению истории зарубежной литературы более поздних периодов.

Освоение материала курса «История зарубежной литературы XVII – XVIII веков», предполагающее прочтение и анализ текстов мировой классики, является необходимой основой для формирования художественного вкуса, расширения общекультурного и профессионального кругозора будущих журналистов.

3. Требования к уровню освоения курса

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История зарубежной литературы XVII – XVIII веков».

Изучение дисциплины способствует формированию важнейших компетенций, необходимых специалисту в области журналистики.

а) общекультурные (ОК)

готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, руководствоваться ими в профессиональной деятельности (ОК-1);

культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

инструментальными:

способность ориентироваться в современной системе источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, знание и умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-19).

б) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными:

знание основных этапов и процессов развития зарубежной литературы и журналистики, понимание значения их исторического и современного опыта для практики российских СМИ (ПК-6).

По окончании изучения указанной дисциплины студент должен

— иметь представление об основных особенностях развития европейских литератур XVII – XVIII вв., о ведущих художественных направлениях, методах и стилях;

— знать творчество писателей, предусмотренных программой;

— уметь анализировать произведения писателей XVII – XVIII вв., указанных в программе, в свете поставленных задач.

4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	1 семестр
Общая трудоемкость дисциплины	72 часа
Контактная работа, в том числе:	41 час
лекции	36 часов
семинары
консультации	5 часа
Самостоятельная работа	30 часов
Промежуточный контроль	1
Зачетные единицы (кредиты)	2

4.2. Тематический план курса.

Наименование разделов и тем	Лекции	Самостоятельная работа	Консультации	Контроль
1. XVII век в истории литератур Западной Европы	2	2	1
2. Литература Испании в XVII в.	2	2
3. Литература Франции в XVII в.	4	3	1
4. Литература Англии в XVII в.	3	3
5. Литература Гер­мании в XVII в.	3	2
6. XVIII век – век Просвещения	2	2	1
7. Английская литература XVIII в.	8	6	1
8. Французская литература XVIII в.	8	6
9. Немецкая литература XVIII в.	4	2
10. Итальянская литература XVIII в. (самостоятельное изучение)		2	1
Итого:	36	30	5	1

4.3. Содержание отдельных разделов и тем

Поделитесь с Вашими друзьями:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

АСПИРАНТОВ

Методические рекомендации для преподавателей и аспирантов по направленности «Социальная философия»

Воронеж 2015

УДК

ББК

Составители Маслихова Л.И. ,Перевозчикова Л. С.,Радугин А.А.

Организация самостоятельной работы аспирантов. Методические рекомендации для преподавателей и аспирантов по направленности «Социальная философия»

/ Воронеж. гос. арх.-строит. ун-т; сост. Л.И. Маслихова и др. – Воронеж, 2015. –с.

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Воронежского государственного архитектурно-строительного университета

Рецензент: д.полит.н., профессор Слинько А. А

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самостоятельная работа аспиранта (СРС) является ключевой составляющей учебного процесса, которая определяет формирование навыков, умений и знаний, приемов познавательной деятельности и обеспечивает интерес к творческой работе.

Правильно спланированная и организованная самостоятельная работа аспирантов позволяет:

— сделать образовательный процесс более качественным и интенсивным;

— способствует созданию интереса к избранной профессии и овладению ее особенностями;

— проводить в жизнь дифференцированный подход к обучению.

Целью самостоятельной работы аспиранта является освоение студентами фундаментальными знаниями, опытом практической деятельности по профессии. Самостоятельная работа должна способствовать развитию ответственности и организованности, а также творческого подхода к решению нестандартных задач.

В каждой рабочей программе по дисциплине указаны темы курса, выносимые на самостоятельное изучение. Вопросы по данным темам могут быть включены в вопросы на зачете и экзамене по данному курсу. Поэтому первое, что необходимо сделать студенту: ознакомиться с темами курса, выносимыми на самостоятельное изучение.

В структуру пособия входят тематика рефератов, фонды оценочных средств, вопросы к зачетам и экзаменам.

Поделитесь с Вашими друзьями:

методические рекомендации

по выполнению внеаудиторных

самостоятельных работ

дисциплина ОГСЭ 01. «Основы философии»

для специальностей:

210205 – Земельно-имущественные отношения;

210506 – Информационные системы обеспечения градострои тельной деятельности;

090204 – Информационные системы (по отраслям).

Составлены преподавателем ОГСЭ

Ботоговой Л.В.

Москва, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из рациональных путей повышения эффективности образовательно-воспитательного процесса можно назвать процесс творческой инновационной и самостоятельной деятельности студентов. Самостоятельная и творческая деятельность обучающихся развивает стремление к поиску различных способов решения ситуаций и проблем.

В процессе преподавания дисциплин ОГСЭ широко применяются разные виды самостоятельной творческой деятельности обучающихся. Помощь в этом призваны оказать данные методические рекомендации, предназначенные для студентов СПО.

Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальностям:

210205 – Земельно-имущественные отношения;

210506 – Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности;

090204 – Информационные системы (по отраслям).

Методические рекомендации являются руководством по самостоятельному изучению отдельных разделов и тем курса в соответствии ФГОС СПО по дисциплине ОГСЭ 01. «Основы философии» и в соответствии с рабочей программой.

Самостоятельная работа в процессе изучения дисциплины «Основы философии» проводится с целью:

• 
  систематизации и закрепления теоретических знаний о философии как специальной области знаний;
  

• 
  углубления и расширения знаний о философских, научных, религиозных картинах мира, о смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизни и деятельности людей, общества, цивилизации;
  

• 
  формирования умений осознано ориентироваться в истории человеческой мысли, в основных проблемах, касающихся условий формирования личности, свободы и ответственности, к социальным и этическим проблемам развития современной культуры, науки, техники; понимания необходимости сохранения окружающей культурной и природной среды; самостоятельно анализировать и оценивать разные мировоззренческие и этические позиции людей, общества в целом, государств и политических режимов; задумываться над вопросами: Откуда я пришёл в этот мир? Что я должен делать в нем, чтобы оправдать свое назначение человека? Что такое любовь, жизнь, смерть, разум, вера?
  

• 
  формировать умения использования справочной и специальной литературы с целью получения дополнительных знаний;
  

• 
  развития познавательных способностей, активности, инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности обучающихся. Развития исследовательских умений;
  

• 
  формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.
  

Внеаудиторные самостоятельные работы включают в себя задания:

• 
  для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование компьютерной техники и Интернета;
  

• 
  для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом, составление плана и тезисов ответа, составление таблиц и схем для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений, докладов и рефератов, тестирование;
  

• 
  для формирования умений: перевод текстовой информации в формы схем, таблиц; создание презентаций, составление тематических кроссвордов.
  

Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной самостоятельной работе, следует на каждом её этапе разъяснять цели, задачи её проведения, контролировать их понимание студентами, знакомить обучающихся с алгоритмами, требованиями, предъявляемыми к выполнению определённых видов заданий, проводить индивидуальную работу, направленную на формирование у студентов навыков по самоорганизации познавательной деятельности.

Материал методических рекомендаций включает задания по темам дисциплины и порядок их выполнения и оформления:

Тема 1.2. Философия Древнего мира и средневековья.

Тема 1.4. Современная философия.

Тема 2.2. Природа и сущность человека. Проблема смысла жизни. Свобода и ответственность личности.

Тема 2.3. Философия познания и науки.

Тема 2.4. Этика и социальная философия.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся осуществляется в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия и внеаудиторную самостоятельную работу (18 часов) и может проводиться в устной, письменной или смешанной формах. Формами и методами контроля работы обучающихся могут быть семинары, зачеты, проверочные работы, защита творческих работ.

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Поделитесь с Вашими друзьями:

ОГЛАВЛЕНИЕ

Типовая учебная программа………………………………………………….

Рабочая программа……………………………………………………………

Силлабус………………………………………………………………………

Разработка лекционных занятий…………………………………………….

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя……

Самостоятельная работа студентов………………………………………….

Материалы по контролю и оценке учебных достижений студента……….

Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины

Костанайский государственный педагогический институт

Кафедра истории Казахстана

«Утверждено» «Рекомендовано»

Научно — методическим Советом факультета

советом института истории и искусств

протокол № 1 от 29 сентября 2009 г. протокол № 1 от 15 сентября 2009 г.

проректор по УМР__________ Декан факультета, проф.______

доцент Куанышбаев С.Б. Рубинштейн Е.Б.

Рабочая программа по дисциплине

«Актуальные проблемы Отечественной истории

специальность 050114 «История»

форма обучения — дневная, заочная

количество кредитов 3 (135 часов)

	очная	очная со­кращенная	заочная	заочная со­кращенная	ускорен­ная
всего кредитов всего аудиторных часов лекций семинарских СРСП СРС экзамен	3 45 30 15 15 45 6 семестр		18 9 — 90 6 семестр
Итого:	135		135

Костанай, 2010

Рабочая программа дисциплины составлена доцентом кафедры истории Казахстана,

кандидатом исторических наук Тапаевой А.Б. по специальности 050114 «Исто­рия»,

Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры истории Казах­стана от 7 сентября 2009 г., протокол № 1

Зав. кафедрой,

доктор исторических наук, профессор А. Кузембайулы

Одобрено методическим бюро факультета истории и искусства 15 сентября 2009 г., протокол № 1

С. Самар­кин

Председатель

Поделитесь с Вашими друзьями:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Курский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Самостоятельная работа студентов: традиции и инновации

Учебное пособие

Курск – 2014

УДК 378.147.88 (075.8) ББК 74.58 я73 С 17

Печатается по решению Редакционно-издательского совета КГМУ

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

Государственный университет по землеустройству

Кафедра истории, философии, политологии

Самостоятельная работа студентов

Методические рекомендации студентам,

изучающим курс философии

Москва, 2014

УДК

ББК

Рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании кафедры

истории, философии и политологии Государственного университета

по землеустройству (протокол № 1 от 30 августа 2013 г.)

Утверждено на заседании Методической комиссией Юридического факультета Государственного университета по землеустройству

(протокол № 1 от 2 сентября 2013 г)

Составитель: кандидат философских наук, доцент кафедры истории, философии, политологии Лялькина С.И.

Государственный университет по землеустройству, 2014

Лялькина С.И., 2014

Занятия в университете – это деловое общение преподавателей и студентов. Эффективность этого общения зависит от участия в нём обеих сторон.

Однако у многих студентов бытует представление, что в образовательном процессе им отведена пассивная роль, что они являются чем-то вроде регистрирующих устройств: их основная задача заключается в записывании, запоминании, укладывании на «умственные полочки» информации, которая потребуется для сдачи экзаменов.

На самом деле к учебным занятиям следует относиться как к совместной деятельности: студент и преподаватель являются взаимозависимыми участниками процесса обучения, от взаимопонимания и согласованности действий которых зависит успешность обучения.

Тезис о необходимости регулярного посещения учебных занятий (лекций, семинаров) знаком всем. Это – жизненная необходимость. Лучше учатся не те, кто пропускают занятия, а те, кто их посещает. Это связано с тем, что студенты не до конца выработали достаточно эффективного для самостоятельной работы уровня самоорганизации, не имеют даже до второго, третьего курсов необходимого запаса умений, навыков, твёрдого знания некоторых базовых понятий. Кроме того, дисциплины, изучаемые в университете, по уровню сложности значительно выше школьных, а материал часто «разбросан» по разным источникам.

Лекции и семинары являются необходимым фактором, структурирующим обучение в высшей школе, помогают организовать полученную информацию в систему, понять внутренние связи и логику предмета. Занятия являются тем необходимым стержнем, с помощью которого формируется база знаний. Кроме того, лекции и семинары дают богатый опыт общения и поведения в профессиональном сообществе, опыт дискуссий и выступлений.

Процесс самоподготовки немыслим без посещения читального зала и работы в нём. Студенты, чаще посещающие читальный зал, имеют лучшие успехи в учёбе по сравнению со студентами, бывающими там редко или вообще не бывающими. Какое количество специальной литературы вам следует читать, зависит от изучаемого вами предмета и от вашей личности. Только от вас – и в значительной степени от вашей способности к чтению — зависит, где именно пройдут границы ваших интересов.

Как только вы приступаете к изучению той или иной университетской дисциплины, на вас обрушивается лавина разнообразной информации на лекциях, семинарах, при чтении, при работе с сайтами Интернета. Эта информация столь велика, что без специальных навыков невозможно с ней справиться. А без приобретения этих навыков нельзя рассчитывать на успешное учение. Как бы интересно ни читались вам лекции, как бы доступно не объяснялся ход решения задач, какие бы новейшие компьютерные программы не помогали вам, результаты освоения знаний зависят только от ваших собственных стараний и умений самостоятельно работать.

Русский философ и естествоиспытатель П.А. Флоренский писал дочери: «Про себя я скажу, что всё приобретённое мною знание, оказавшееся действительно прочным и полезным впоследствии, скоплено путём личных усилий… Правда, эти усилия достаются большим трудом, но зато они дают и большое удовлетворение, и лучшие результаты».

Значительная часть вашей самостоятельной работы связана с книгой. Умение находить необходимую информацию и приёмы работы с ней не только облегчат и сделают более плодотворным процесс обучения в университете, но и станут важной основой для вашей будущей деятельности.

Работа с книгой – повседневное занятие студента. Но надо делать это эффективно, грамотно осваивать необходимую информацию, сохранять в записях и памяти самое главное.

Эффективность работы со специальной литературой определяется умением быстро подобрать нужные источники, найти и обработать большое количество публикаций, осмыслить важные сведения, быстро оценить качество изучаемого материала, оперативно провести сравнительный анализ работ по близкой тематике.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет –

Высшая школа экономики»

Факультет менеджмента

Программа дисциплины

Теоретические и методологические проблемы психологии личности

для направления 080500.68 – Менеджмент

подготовки магистра

Автор: кандидат психологических наук, профессор

Петухова Ирина Александровна

Рекомендовано секцией УМС

Одобрена на заседании кафедры

Секция «Менеджмент» Управления человеческими ресурсами

Председатель Заведующий кафедрой

Н.Б.Филинов А.Г. Эфендиев

«___» __________________ 2010 г. «___» ____________________ 2010г.

Утверждено УС

Факультета менеджмента

Ученый секретарь

О.Н. Балаева

«___» __________________ 2010 г.

Москва, 2010

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет — Высшая школа экономики

Факультет философии

Кафедра наук о культуре

Программа дисциплины

Эстетика

для направления 031400.62 «Культурология» подготовки бакалавра

Автор Вострова Галина Александровна

mail: galinus@list.ru

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

факультета философии наук о культуре

Председатель Зав. кафедрой

Е.Г. Драгалина-Черная В.А. Куренной

« » 200 г. « » 200 г.

Утверждена УС факультета

философии

Ученый секретарь

И.В. Макарова

« » 200 г.

Москва — 2009

Тематический план учебной дисциплины

№	Название темы	Всего часов по дисциплине	Аудиторные часы		Самостоятельная работа
			Лекции	Семинары
1.	Введение в дисциплину	4	2	—	2
2.	Античная эстетика	9	2	2	5
3.	Эстетика средневековья и эстетические воззрения эпохи Возрождения	9	2	2	5
4.	Эстетика Нового времени и Просвещения	9	2	2	5
5.	Немецкая классическая эстетика	20	4	4	12
6.	Истоки неклассической эстетики	18	4	2	12
7.	Эстетика Серебряного века	20	4	2	14
8.	Эстетические теории ХХ века	28	5	6	17
	Итого:	117	25	20	72

Базовые учебники:

1. 
   Бычков В.В. Эстетика. М.: Гардарики, 2006.
   

2. 
   История эстетической мысли: В 5 тт. М.: Искусство, 1985-1990.
   

3. 
   Шестаков В.П. История эстетических учений. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009.
   

4. 
   Эстетика и теория искусства ХХ века. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
   

5. 
   Эстетика и теория искусства ХХ века. Хрестоматия. М.: Прогресс-Традиция, 2007.
   

Формы контроля:

Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

Работа на семинарских занятиях (доклады, выступления, обсуждения)

Домашнее эссе (4-5 тыс. слов)

Устный экзамен (в билет входят два вопроса: первый – по лекциям и учебной литературе, второй – по семинарам и текстам).

Содержание программы

Тема 1. Введение в дисциплину. Эстетика как философская наука

Формирование предмета эстетики в границах философского знания. Эстетика – «наука о чувственном знании» (А. Баумгартен), о «правилах чувственности вообще» (И. Кант), «философия изящного искусства» (Г. Гегель), «философия теории красоты и искусства» (В. Соловьев), «метафизическое учение об идеале красоты» (Н. Лосский). Эстетика как форма теоретической рефлексии об искусстве. История и теория эстетики, ее связь с другими философскими, гуманитарными и естественными науками. Общетеоретические и мировоззренческие аспекты взаимодействия эстетики и искусства. Эстетика и искусствознание.

• 
  Основная литература
  

— Бычков В.В., Бычков О.В. Эстетика // Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. М.: Мысль, 2001. С. 456-466.

— Гулыга А.В. Эстетика в свете аксиологии. С-Пб.: Алетейя, 2000. С. 43-82.

• 
  Дополнительная литература
  

— Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Высшая школа, 2002.

— Зись А.Я. В поисках художественного смысла. М.: Искусство, 1991.

— Яковлев Е.Г. Эстетика, М.: Гардарики, 2003.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет-

Высшая школа экономики

Факультет прикладной политологии

Программа дисциплины

Основы демографии и демографической политики

для направления 030200.62 – Политология

подготовки бакалавра

Автор к.э.н. С.В. Захаров

Рекомендовано секцией УМС Одобрена на заседании

Секция кафедры Демографии ГУ-ВШЭ

Председатель

О.И.Ананьин _______________ Зав. кафедрой

« __ » _______________ 2008 г М.Б.Денисено ________________

« __» ____________________ 2008 г.

Утверждено УС факультета

Политологии

Ученый секретарь

__________________

«___»___________________ 2008 г.

Москва 2008

Тематический план учебной дисциплины

(Тематический план учебной дисциплины отражает содержание дисциплины (перечень тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с рабочим учебным планом, действующим на момент представления программы)

(см. таблицу)

№	Название темы	Всего часов	Аудиторные часы		Самостоятельная работа
			Лекции	Семинары
1.	Введение в предмет демографии: население как система, демография как наука. Основные понятия и категории в демографии.	2	2	0	5
2.	Источники данных о населении и демографических процессах	14	4	2	10
3.	Основные методологические подходы в демографическом анализе	12	2	0	10
4.	Система основных статистико-демографических показателей	16	4	2	10
5.	Метод стандартизации коэффициентов. Общие принципы построения таблиц выбытия на примере таблиц смертности (дожития). Применение демографических методов анализа в смежных науках.	14	4	2	10
6.	Демографический переход и долговременная эволюция смертности, рождаемости, брачности, планирования семьи и миграции в России и за рубежом	28	8	4	20
7.	Теоретические и практические подходы в демографической, семейно-ориентированной и миграционной государственной политике	20	8	4	30
8.	Демографический прогноз для России в контексте мирового населения	2	4	0	15
	Итого:	162	36	16	110

Формы контроля:

Текущий контроль производится на семинарских занятиях в ходе обсуждения лекционного материала, прочитанной литературы, рекомендованной для каждой темы, в форме ответов на вопросы преподавателя, решения типовых задач. Активность и самостоятельность студентов в ходе дискуссий и выполнении практических заданий на протяжении всего курса фиксируется и выступает в качестве составной части итоговой оценки. Мероприятия по текущему контролю призваны продемонстрировать понимание студентами сути демографического процесса воспроизводства населения и отдельных его компонентов (возрастной структуры, формирования и планирования семьи, рождаемости, смертности, миграции) в конкретно-историческом и сравнительно-международном контексте. Кроме того на семинарских занятиях студенты должны продемонстрировать осведомленность о теоретических подходах к формированию политики в области населения, существующих и фактически действующих системах мер государственной социально-демографической политики в России и за рубежом и, а также продемонстрировать знания о возможных подходах к анализу эффективности политики.

Промежуточный контроль осуществляется с помощью

— выполнения 3 домашних заданий, содержащих типовые задачи из практики базового демографического анализа: расчет демографических показателей, построение кривых биометрических функций, проведение элементарного сравнительного анализа полученных оценок, использование демографических подходов для анализа воспроизводящихся «недемографических» совокупностей;

— эссе на вольную тему, затрагивающую самый широкий круг социально-демографической проблематики (до 10 страниц, 3-4 тыс. слов).

Итоговый контроль проводится на основании письменного тестового экзамена.

Итоговая оценка за весь курс рассчитывается на основании следующей формулы:

0,2*(активность на семинарских занятиях) + 0,1* (выполнение домашних занятий) + 0,4 х (оценка за эссе) + 0,3 х (оценка за тестовый экзамен)

Базовые учебники

1. 
   Медков В.М. Демография. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002 (имеются и более поздние переиздания). Доступен в электронном виде: http://www.socioline.ru/node/405 или http://lib.socio.msu.ru/l/library?e=q-000-00—001ucheb—00-0-0-0prompt-10—4—-dtt—0-1l—1-ru-50—20-about-%c4%e5%ec%ee%e3%f0%e0%f4%e8%ff—00031-001-1-0windowsZz-1251-00&a=d&c=01ucheb&cl=search&d=HASH018d513af8cd66689ca8eeb2
   

Поделитесь с Вашими друзьями:

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии ЮФУ от «4» июня 2007 года (протокол № 11)

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. 
   Государственный образовательный стандарт по курсу «Философия»…4
   

2. 
   Пояснительная записка…………………………………………………….5
   

3. 
   Тематическое планирование курса …………………………………..……6
   

4. 
   Программа курса …………………………………………………….…….7
   

5. 
   Планы семинарских занятий………..……………………….……………13
   

6. 
   Самостоятельная работа студентов……………………………..….……21
   

7. 
   Формы промежуточного контроля………………………………………24
   

8. 
   Примерные тесты…………………………………………………………25
   

9. 
   Глоссарий………………………………………………………………….29
   

ВЫПИСКА

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ПО КУРСУ «ФИЛОСОФИЯ»

ДЛЯ НЕФИЛОСОФСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели курса: ознакомление с предметом, проблемами и категориями философии для общегуманитарного развития.

Задачи курса:

1. 
   изучение основных философские понятий и категорий;
   

2. 
   формирование навыка логического оперирования гуманитарными понятиями и категориями;
   

3. 
   рассмотрение предмета философии, специфики философского знания по сравнению с другими формами познавательной деятельности, основных проблем философского знания;
   

4. 
   ознакомление с историко-философской традицией как истории человеческой мысли;
   

5. 
   выработка общелогических способностей;
   

6. 
   формирование духовных и ценностных ориентиров, системы ценностей.
   

Место курса «Философия» в учебном процессе: Необходимость курса продиктована необходимостью формирования способности преодоления «рамок» естественнонаучного мышления.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Наименование темы	часы
	лекции	семинары	КСР
Раздел 1 Философия, ее предмет, круг проблем и социальная функция
Тема 1 Предмет, структура, специфика и функции философского знания	2	4	—
Раздел 2 Историко-философский процесс
Тема 2 Философия Древнего мира (Древняя Индия и Древний Китай)	2	—	—
Тема 3 Древнегреческая философия	4	2	—
Тема 4 Эллинистически-римский период античной философии. Общая характеристика	—	—	2
Тема 5 Философия Средневековья и Возрождения. Общая характеристика	2	2	—
Тема 6 Философия Нового времени (Ф. Бэкон, Р. Декарт). Философия эпохи Просвещения	2	2	2
Тема 7 Немецкая классическая философия (И. Кант, Г.В.Ф. Гегель)	2	2	—
Тема 8 Философия марксизма: материалистическое понимание истории	—	—	2
Тема 9 Современная западная философия (иррационализм, позитивизм, экзистенциализм, психоанализ, феноменология, герменевтика, постмодернизм)	2	2	2,5
Тема 10 Русская философия (русская религиозная философия, русский космизм)	2	2	2
Раздел 3 Онтология как учение о бытии
Тема 11 Бытие как философская проблема	2	2	—
Тема 12 Диалектика как учение и метод, ее структура и функции	2	2	—
Тема 13 Материя как объективная реальность	4	2	—
Тема 14 Бытие природы. Человек и природа	—	2	2
Тема 15 Сознание как философская проблема	2	2	—
Раздел 4 Познавательное отношение человека к миру
Тема 16 Познание как способ человеческой жизнедеятельности	2	2	—
Тема 17 Научное познание. Философия науки	2	2	2
Раздел 5 Человек, общество, культура
Тема 18 Общество как система: основные сферы жизни общества	2	2	—
Тема 19 Человек и общество. Понятие личности	—	2	—
Тема 20 Понятие культуры. Культура и цивилизация. Глобальные проблемы современности	2	2	2
Контроль самостоятельной работы			16,5
Итого	36	36	16,5

ПРОГРАММА КУРСА

(История философии)

Раздел 1 Философия, ее предмет, круг проблем и социальная функция

Тема 1 Предмет, структура, специфика

и функции философского знания (6 часов)

Философия и мировоззрение. Понятие мировоззрения. Мировоззрение как система, структурные компоненты мировоззрения. Виды (обыденное, художественно-образное, мифологическое, религиозное, философское, научное) и уровни мировоззрения. Миропонимание. Мироощущение. Мировосприятие. Место и функции мировоззрения в системе «мир- человек» и в системе «личность».

Система «мир-человек» как предмет философии. Современные и классические определения предмета философии. Традиционные проблемы и категории, их саморазвитие. Философия как любовь к мудрости. Попытка объяснить мир, исходя из единого принципа. Источник философии. Соотношение философии и мифологии, философии и науки, философии и религии. Философия и естественнонаучное знание.

Специфика философии. Многообразие ответов на философские вопросы. Необходимость обоснования ответов. Рациональность как фундаментальная характеристика философского знания. Стремление к выработке систематизированной картины мира. Национальный характер философии. Философия и эпоха.

Структура философского знания и его основные разделы. Место и роль в культуре и в истории мысли.

Функции философии: мировоззренческая, методологическая, гносеологическая, антропологическая, аксиологическая, социально-коммуникативная, гуманистическая, культурно-воспитательная, критическая, информационная, эвристическая, прогностическая, интегрирующая.

Поделитесь с Вашими друзьями: