Рубрика: Контрольные вопросы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ И ИСТОРИИ

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ, МУНИЦИПАЛЬНАЯ СЛУЖБА. КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА»

Учебно-методические материалы

для заочного отделения по специальности 061000 – «Государственное и муниципальное управление»

Составитель:

Хотеев С.П.

г. Пермь, 2005

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
	Введение	3
	Тематический план лекций и семинарских и занятий	4
	Содержание лекционного курса	5
	Практикум	10
	Контрольные вопросы	13
	Вопросы для подготовки к экзамену	15
	Примерная тематика курсовых работ	18
	Литературные и нормативные правовые источники	20

ВВЕДЕНИЕ

Государственная и муниципальная службы являются важнейшими частями публичного управления, которое в современной России выходит на качественно новый уровень. Административная, муниципальная, военная, судебная, жилищно-коммунальная и другие реформы, проводимые сегодня в государстве, не могут быть успешно реализованы без согласованной работы государственных и муниципальных служащих. Именно от них в первую очередь зависит эффективная деятельность органов государственной власти и местного самоуправления.

Особую актуальность курсу придает то обстоятельство, что в настоящее время государственная и муниципальная службы находятся в процессе реформирования. Вместе с тем это отчасти усложняет изучение дисциплины, так как законодательство в данной области становится все более объемным и при этом увеличивается число пробелов и коллизий: нормативные правовые акты, принятые до начала реформы и в процессе ее проведения, зачастую не согласуются друг с другом.

Углубленное изучение данной дисциплины имеет не только важное теоретическое, но и большое практическое значение, поскольку хорошее знание законодательства о государственной и муниципальной службе позволит студентам — будущим выпускникам увереннее работать в органах государственной власти и местного самоуправления.

Лекции и семинары по дисциплине преследуют несколько целей:

1. 
   изучение и обсуждение федерального и регионального законодательства о государственной, муниципальной службе и кадровой политике, в том числе более детальный анализ соответствующих нормативных правовых актов Пермской области;
   

2. 
   ознакомление с историей становления и развития государственной и муниципальной службы в России;
   

3. 
   изучение конституционно-правовых основ государственной и муниципальной службы, уяснению роли Конституции Российской Федерации в правовом регулировании государственной и муниципальной службы, рассмотрению конституционных принципов государственной службы;
   

4. 
   усвоение теоретических основ системы государственной и муниципальной службы, обсуждение наиболее дискуссионных теоретических положений;
   

5. 
   приобретение навыков работы с научной литературой, информационными материалами периодической печати и сети Интернет.
   

2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

№ п/п

Поделитесь с Вашими друзьями:

Евгений Павлович Ильин

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ

(2003 г.)

В данной книге рассмотрены физиологические, психические и социальные различия мужчин и женщин с учетом многочисленных отечественных и зарубежных исследований.

Содержание

Об авторе

Предисловие

Введение

Глава 1. Биологические аспекты половой дифференциации

1.1. Биологические механизмы половой дифференциации

1.2. Целесообразность и биологическое предназначение наличия в природе двух полов

1.3. Морфологические различия между лицами мужского и женского пола

1.4. Физиологические половые различия

1.5. Половые различия в темпах моторного развития

1.6. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента

1.7. Пол и функциональная асимметрия

1.8. Менструальные фазы как специфика женского организма

1.9. Кого больше — мужчин или женщин, или Некоторые демографические данные

1.10. Жизнестойкость, аномалии развития и заболеваемость мужчин и женщин

Контрольные вопросы

Глава 2. Гендерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества

2.1. Образы мужчин и женщин в массовом сознании

2.2. Негативная роль гендерных стереотипов

2.3. Представления о социальном статусе и правах мужчин и женщин

2.4. Оценка достигаемых мужчинами и женщинами результатов

2.5. Социальные представления о предназначении мужчин и женщин в обществе

2.6. Феминизм как движение женщин за свои права

Контрольные вопросы

Глава 3. Половая идентификация, или Как становятся мужчинами и женщинами

3.1. Половая идентификация как социальный феномен

3.2. Стадии половой идентификации

3.3. Теории половой идентификации

3.4. Нормативное давление как механизм половой идентификации

3.5. Информационное влияние на половую идентификацию

3.6. Хотят ли женщины быть мужчинами

3.7. Нарушения половой идентичности

Контрольные вопросы

Глава 4. Половые различия в эмоциональной сфере

4.1. Половые различия в доминировании базовых эмоций

4.2. Половые различия в выраженности эмоциональных свойств личности

4.3. Экспрессивность мужчин и женщин

4.4. Эмоциональная память и пол

4.5. Половые различия в проявлении эмоциональных типов

4.6. Распознавание мужчинами и женщинами эмоций другого человека

4.7. Эмоциональные нарушения и пол

Контрольные вопросы

Глава 5. Способности мужчин и женщин

5.1. Внимание и пол

5.2. Сенсорно-перцептивные способности мужчин и женщин

5.3. Кто умнее — мужчины или женщины?

5.4. Память и пол

5.5. Языковые и художественные способности мужчин и женщин

5.6. Объяснения различий между мужчинами и женщинами в познавательных способностях

Доказательства влияния социальных факторов на различия в способностях мужчин и женщин

Доказательства генетической обусловленности различий в способностях мужчин и женщин

5.7. Половые различия в проявлении психомоторных качеств

Контрольные вопросы

Глава 6. Личностные особенности мужчин и женщин

6.1. Половые различия в свойствах личности

6.2. Самооценки лиц мужского и женского пола

6.3. Половые особенности мотивационной сферы

6.4. Различия мужчин и женщин в проявлении волевых качеств

Контрольные вопросы

Глава 7. Особенности общения, связанные с полом

7.1. Значимость общения для мужчин и женщин

7.2. Половые особенности социальной перцепции

7.3. Отношение к противоположному полу

7.4. Половые различия в отношении к другим объектам общения

7.5. Половые особенности выбора партнера общения детьми

7.6. Круг общения у женщин и мужчин

7.7. Теснота общения и пол

7.8. Мужской и женский стили общения

Контрольные вопросы

Глава 8. Особенности поведения мужчин и женщин

8.1. Поведенческие стратегии мужчин и женщин в различных жизненных ситуациях

8.2. Альтруистическое поведение и пол

8.3. Пол и бюджет времени

8.4. Мода как специфическая форма поведения и пол

8.5. Половые различия в пагубных пристрастиях

8.6. Агрессивное поведение и пол

8.7. Антиобщественное поведение и пол

Контрольные вопросы

Глава 9. Пол и сексуальное поведение

9.1. Особенности полового созревания лиц мужского и женского пола

9.2. Половое влечение у мужчин и женщин

9.3. Возраст и мотивы вступления в половую жизнь

9.4. Отношение мужчин и женщин к сексу

9.5. Особенности мужской сексуальности

9.6. Особенности женской сексуальности

9.7. Сексуальная привлекательность (сексапильность)

9.8. Сексуальные домогательства: взгляд на него мужчин и женщин

9.9. Нарушение сексуального развития мужчин и женщин

Контрольные вопросы

Глава 10. Мужчины и женщины в семье

10.1. Представления о будущем супруге лиц разного пола

10.2. Вступление в брак мужчин и женщин

10.3. Потребности и цели, реализуемые мужчинами и женщинами в браке

10.4. Совместимость и удовлетворенность супругов браком

10.5. Распределение ролей в семье между мужем и женой

10.6. Планирование численности семьи мужем и женой

10.7. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек родителями разного пола

10.8. Отношение детей к матери и отцу

10.9. Семья и работа в жизни женщины

10.10. Супружеская неверность (измена)

10.11. Развод и повторный брак

10.12. Взаимоотношения невестки и свекрови

10.13. Вдовство и пол

Контрольные вопросы

Глава 11. Пол и различные виды деятельности

11.1. Пол и учебно-воспитательная деятельность

11.2. Пол и профессиональная деятельность

11.3. Пол и профессиональная карьера

11.4. Пол и бизнес

11.5. Лидерство, руководящие должности и пол

11.6. Пол и общественная деятельность

11.7. Пол и служба в армии и МВД

Контрольные вопросы

Глава 12. Пол и физическая культура

12.1. Физическое воспитание детей разного пола

12.2. Физкультурно-спортивная мотивация лиц мужского и женского пола

12.3. Спортивная деятельность мужчин и женщин

12.4. Занятия женщин спортом и репродуктивная система женского организма

12.5. Проблема определения половой принадлежности спортсменов

12.6. Пол и тренерская работа

12.7. Специфика руководства женскими спортивными командами

Контрольные вопросы

Глава 13. Сравнительное изучение мужчин и женщин с учетом психологического пола

13.1. Представления о маскулинности и фемининности

13.2. Теория андрогинности

13.3. Маскулинность-фемининность и особенности личности

13.4. Маскулинность-фемининность и выбор рода занятий

Контрольные вопросы

Заключение

Приложения

Приложение 1. Научный словарь терминов

Приложение 2. Методики изучения полоролевых особенностей мужчин и женщин

Методики выявления маскулинности-фемининности

Методики выявления психологической совместимости мужчин и женщин как партнеров общения

Методики выявления супружеских отношений и оценки брака

Тесты для выявления взаимоотношений отца и матери с детьми

Литература

Алфавитный указатель

Поделитесь с Вашими друзьями:

Содержание

Введение (Н.Г.Багдасарьян)

1. 
   Онтология культуры
   

(тексты лекций, культурология через тексты (сост. Н.Г.Багдасарьян, И.Е.Чучайкина, А.В. Чернышева), контрольные вопросы и вопросы для самопроверки, рекомендуемая литература)

Тема 1. Культурология как научная дисциплина

(Н.Г. Багдасарьян, И.Г. Тихая-Тищенко, И.Е. Чучайкина)

Тема 2. Сущность и смыслы культуры

(Н.Г. Багдасарьян)…………………………………

Тема 3. Типология культуры

(А.В. Литвинцева)………….

Тема 4. Социокультурная динамика

(Н.Г. Багдасарьян, Г.В. Иванченко)…………………………..

Тема 5. Язык культуры

(Н.Г. Багдасарьян)……………………………………………………

Тема 6. Мир человека как культура

(Н.Г. Багдасарьян, А.В. Литвинцева)…………………………

II. Феноменология культуры

(тексты лекций, культурология через тексты (сост. Н.Г.Багдасарьян, И.Е.Чучайкина, А.В. Чернышева), контрольные вопросы и вопросы для самопроверки, рекомендуемая литература)

Тема 7. Хозяйственная культура

(Н.Г. Багдасарьян)………………………………………

Тема 8. Мораль и право

(Н.Г. Багдасарьян)……………………………………….

Тема 9. Искусство как феномен культуры

(И.Е. Чучайкина)………………………………………………………

Тема 10. Религия и наука в контексте культуры

(Н.Г. Багдасарьян, Ю.П. Полуэктов,

И.Г. Тихая-Тищенко)………………………………………………..

Тема 11. Техника как социокультурное явление

(А.В. Литвинцева)…………………………………………………….

Тема 12. Культура и цивилизация

(Н.Г. Багдасарьян, А.В. Литвинцева)…………………………

Поделитесь с Вашими друзьями:

ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ

ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра философии

Темы семинарских занятий

по курсу «ИСТОРИЯ ЗАПАДНОЙ ФИЛОСОФИИ»

для студентов специальностей и направлений

«Теология» и «Религиоведение»

Москва

ПСТГУ

2013

Подготовил доц. В.П.Лега

Учебно-методические материалы утверждены на заседании кафедры философии Православного Свято-Тихоновского Гуманитарного Университета 4 сентября 2005 г.

Первый семестр

Занятие 1

Что такое философия? Предмет и метод философии. Философия и наука. Философия и искусство. Философия и религия. Изучение истории философии как метод изучения философии.

Контрольные вопросы к занятию

1. Что отличает философию от науки и что объединяет их?

2. В чем сходство и различие философии и религии? Философии и искусства?

3. В чем преимущество изучения философии посредством изучения истории философии?

4. Почему богослову необходимо изучение философии?

Литература

Основная

Григорий Богослов, свт. Слова о богословии (1-е и 2-е) // Свт. Григорий Богослов. Собрание творений в 2-х т. Сергив Посад, 1994, стр. 385-413 1.^

Дополнительная

Ахутин А.В. Дело философии// Ахутин А.В. Тяжба о бытии. Сборник философских работ. М., 1997. С.16-71.

Гурина М. Философия. М., 1998, с. 11-138.

Давыдова Г.А. О мировоззренческой природе философского знания // Вопросы философии, 1988, №2. С.40-53.

Зотов А.Ф. Феномен философии: о чем говорит плюрализм философских учений? // Вопросы философии, 1992, №12. С.14-21.

Лега В.П. Многообразие философских систем как сущностная черта философии /// Вестник ПСТГУ. №7. М., 2006.

Мамардашвили М.К. Философия — это сознание вслух // Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1990. С.57-71.

Никифоров А.Л. Является ли философия наукой? // Философские науки, 1989, №6. С.52-62.

Соловьев В.С. Исторические дела философии // Вопросы философии, 1988, №8. С.118-125.

Ясперс К. Введение в философию. М., 2000.

Занятие 2

Возникновение философии. Древнегреческие религиозные мировоззрения: религии Зевса, Аполлона, Деметры, Диониса. Философия и мифология (Гомер, Гесиод, Орфей).

Контрольные вопросы к занятию

1. Религиозные воззрения древних греков.

2. Какие философские положения содержатся в поэмах Гомера? Какой религии они соответствуют?

3. Какой философский смысл содержится в учении Гесиода о происхождении богов?

4. Философские идеи в учении орфиков.

Литература

Основная

Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989, стр. 33-66.

Дополнительная

Богомолов А.С. Диалектический логос. Становление античной диалектики. М.,1982.

Доддс Э.Р. Греки и иррациональное. СПб., 2000.

Драч Г.В., Чермантеева Т.С. Теологические концепции происхождения античной философии// Зарубежное философское антиковедение: критический анализ. М., 1990. С.15-29.

Кессиди Ф.Х. От мифа к логосу. М., 1972.

Чанышев А.Н. Эгейская предфилософия. М., 1970.

Guthrie W.K.C. In the Beginning. Some Greek views on the origins of life and the early state of man. London, 1957.

Guthrie W.K.C. The Greeks and their Gods. London, 1950.

Занятие 3

Первые европейские философы. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Поиски первоначала. Зарождение идеи субстанции. Связь философских положений милетцев с их религиозными воззрениями. Пифагор и пифагорейский союз. Пифагорейский образ жизни. Учение о числе как основе мира. Космология. Учение о метемпсихозе (переселении душ).

Контрольные вопросы к занятию

1. Почему Фалеса считают первым греческим философом?

2. В чем преемственность поиска ответов на вопрос о первоначале у философов милетской школы?

3. Можно ли определить связь философских положений первых греческих мыслителей с их религиозными верованиями?

4. Как связаны друг с другом разные части учения Пифагора: математика, философия, религия?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 61-68, 93-94, 307-320.

Порфирий. Жизнь Пифагора // Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 416-426.

Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989, стр. 100-135, 138-149, 465-505.

Дополнительная

Жмудь Л.Я. Наука, философия и религия в раннем пифагореизме. СПб., 1994.

Жмудь Л.Я. Пифагор и его школа. М., 1990.

Burnet J. Early Greek Philosophy. London, 1930.

Занятие 4

Гераклит. Учение о всеобщем изменении. Огонь как первоначало мира. Учение о противоположностях. Логос. Учение о человеке.

Ксенофан и его критика многобожия. Учение о едином и едиственном Боге.

Контрольные вопросы к занятию

1. Как связано учение Гераклита о всеобщем изменении с его учением о первоначале?

2. В чем особенности гераклитовского учения о логосе?

3. Каково отношение Ксенофана к языческому многобожию?

4. Каковы аргументы Ксенофана в защиту монотеизма?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 333-338.

Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989, стр. 156-257.

Дополнительная

Кессиди Ф.Х. Гераклит. М., 1982.

Занятие 5

Элейская школа. Применение доказательства в философии. Парменид: учение о едином Боге и едином бытии, путь знания и путь мнения. Отношение бытия и мышления. Апории (парадоксы) Зенона.

Контрольные вопросы к занятию

1. В чем особенности и значение элейской школы?

2. Почему Парменида можно назвать основателем философии?

3. Охарактеризуйте основные принципы философской системы Парменида.

4. Что такое рационализм? В чем особенности рационализма Парменида?

5. Каков метод аргументирования Зенона? В чем суть его доказательств от противного?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 339-342.

Парменид. О природе // Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989, стр. 295-297.

Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989, стр. 274-315.

Дополнительная

Бобров Е.А. Философия Парменида. Казань. 1903.

Койре А. Заметки о парадоксах Зенона // Койре А. Очерки истории философской мысли. М., 1985. С. 27-50.

Комалова В.Я. Учение Зенона Элейского: Попытка реконструкции системы аргументов. Л., 1988.

Монин М.А. Пути Парменида // Вопросы философии. 1997, №3.

Панченко А.И. Апории Зенона и современная философия // Вопросы философии. 1971. № 7. С. 149-156.

Цехмистро И.З. Апории Зенона глазами XX века // Вопросы философии. 1966. № 3. С. 121-129.

Lee H.D.P. The Fragments of Zeno of Elea. Cambridge, 1936.

Raven J.E. Pythagoreans and Eleatics. Cambridge, 1948.

Занятие 6

Античная натурфилософия. Эмпедокл: поиски движущей причины мира; Любовь и Вражда. Анаксагор: учение о гомеомериях; Ум как движущая сила мира.

Материализм и атомизм Левкиппа и Демокрита. Атом как бытие. Проблема движения атомов. Субъективизм в теории познания. Субъективность вторичных качеств. Учение о причинности; фатализм. Учение о душе, доказательство смертности души. Эвдемонистический и гномический характер этики Демокрита.

Контрольные вопросы к занятию

1. Как Эмпедокл и Анаксагор пытались решить проблемы, поставленные Парменидом?

2. Каков религиозный смысл учения Эмпедокла о Любви и Вражде и Анаксагора об Уме?

3. Что такое бытие с точки зрения Демокрита?

4. Как Демокрит доказывает существование атомов?

5. Как Демокрит относится к рационализму?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 94-97, 320-327, 342-348.

Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989, стр. 330-414, 505-535.

Дополнительная

Виц Б.Б. Демокрит. М., 1979.

Лурье С. Я. Демокрит: Тексты. Перевод. Исследования. Ленинград, 1970.

Рожанский И.Д. Анаксагор. М., 1983.

Якубанис Г. Эмпедокл — философ, врач и чародей. Киев, 1994.

Занятие 7

Греческое Просвещение. Софисты (Протагор, Горгий и др.). Релятивизм и субъективизм. «Человек есть мера всех вещей». Отрицательное и положительное в философии софистов.

Контрольные вопросы к занятию

1. Какие социальные изменения происходят в Греции в V веке?

2. В чем особенность сенсуализма софистов?

3. Что означает фраза «Человек есть мера всех вещей»?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 348-350.

Маковельский А.О. Софисты. Вып. 1-2. Баку, 1940-41.

Дополнительная

Богдашевский Д.И. Греческие софисты // Труды Киевской духовной Академии. 1897. 8. С. 455-493.

Соловьев В.С. Жизненная драма Платона // Соловьев В.С. Соч.: в 2 т. Т. 2. М., 1988. С. 582-625.

Чернышев B.C. Софисты. М., 1929.

Занятие 8

Сократ. Борьба Сократа с софистами. «Апология Сократа» Платона. Введение новой проблематики — проблемы человека — в философию. Установка на самопознание. Майевтический метод Сократа. Ирония Сократа, учение о полном незнании. Рационализм Сократа и его этика. Роль Сократа в истории философии.

Контрольные вопросы к занятию

1. Каковы причины антагонизма Сократа и софистов?

2. Какой философский смысл фраз «Познай самого себя» и «Я знаю, что ничего не знаю»?

3. В чем суть сократовского переворота в философии?

4. Опишите особенности майевтического метода Сократа.

5. В чем вклад Сократа в мировую философию?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 98-107.

Ксенофонт. Воспоминания о Сократе. М., 1996.

Платон. Апология Сократа // Платон. Соч.: В 4 т. М., 1990, т. 1, стр. 70-96.

Дополнительная

Кессиди Ф.Х. Сократ. М., 1976.

Нерсесянц В.С. Сократ. М., 1996.

Соловьев В.С. Жизненная драма Платона // Соловьев В.С. Соч.: в 2 т. Т. 2. М., 1988. С. 582-625.

Rogers A.K. The Socratic Problem. New York, 1933.

Taylor A.E. Socrates. London, 1932.

Занятие 9

Сократические школы (киники, киренаики, мегарики).

Платон. Жизнь и произведения. Критика сенсуализма и материализма в диалоге «Теэтет». Учение об идеях. Идея как сущность вещи, причина и истинное ее бытие.

Контрольные вопросы к занятию

1. В чем причины возникновения сократических школ?

2. В чем суть критики Платоном сенсуализма?

3. Как Платон доказывает существование мира идей?

4. Можно ли согласиться с Э.Гуссерлем, назвавшим Платона первым научным философом?

Литература

Основная

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986, стр. 112-129, 220-239, 137-166.

Платон. Теэтет 142a-187b // Платон. Соч.: В 4 т. Т. 2. М., 1993. С. 192-245.

Платон. Государство 514a-517d // Платон. Соч.: В 4 т. Т. 3. М., 1994. С. 295-298.

Дополнительная

Асмус В.Ф. Платон. М., 1975.

Нахов И.М. Философия киников. М., 1982.

Скворцов Н. Платон о знании в борьбе с сенсуализмом и рассудочным эмпиризмом. Анализ диалога «Фуэтет» // Платон: Pro et contra. СПб., 2001.

Соловьев В.С. Жизненная драма Платона // Соловьев В.С. Соч.: в 2 т. Т. 2. М., 1988. С. 582-625.

Эрн В.Ф. Верховное постижение Платона // Эрн В.Ф. Сочинения. М., 1991. С. 463-532.

Burnet J. Platonism. Berkeley, Cal., 1928.

Dies A. Autour de Platon. 2 vols. Paris, 1927.

The Cambridge Companion to Plato / Kraut, Richard, ed. Cambridge, 1992.

Занятие 10

Мир идей и верховная идея Блага. Диалектика идей. Знание как припоминание. Виды знания; рассудок, разум, вера. Поиски ответа на вопрос о причине зла в диалоге «Парменид».

Контрольные вопросы к занятию

1. Каково отношение Платона к учению Парменида о бытии?

2. Каковы особенности рационализма Платона?

3. Как Платон объясняет существование заблуждений?

4. Как Платон объясняет существование зла? Почему не может быть идеи зла?

Литература

Основная

Платон. Федр 244 a — 257c // Платон. Соч.: в 4 т. Т. 2. М., 1993. С. 152-166.

Платон. Парменид 126a — 137e // Платон. Соч.: в 4 т. Т. 2. М., 1993. С. 346-360.

Платон. Менон 81a — 86b // Платон. Соч.: в 4 т. Т. 1. М., 1990. С. 588-596.

Платон. Государство 504e-513e // Платон. Соч.: В 4 т. Т. 3. М., 1994. С. 286-294.

Дополнительная

Богдашевский Д. Учение Платона о знании // Труды Киевской Духовной Академии, 1897, т. 3.

Lutoslawski W. Origin and Growth of Plato’s Logic. London, 1905.

Plato 1: Metaphysics and Epistemology / Fine G., ed. Oxford University Press. 1999.

Plato 2: Ethics, Politics, Religion, and the Soul / Fine G., ed. Oxford University Press. 1999.

Занятие 11

Учение Платона о бессмертии души («Федон»). Доказательства бессмертия души. Яростное, вожделеющее и разумное начала в душе. Учение о человеке; отношение Платона к телу. Теология Платона, учение о сотворении мира («Тимей»).

Контрольные вопросы к занятию

1. Как Платон доказывает бессмертие души?

2. В чем отличие платоновского учения о сотворении мира от христианского.

3. В чем отличие платоновского учения о материи от демокритовского?

Литература

Основная

Поделитесь с Вашими друзьями:

Контрольные и экзаменационные вопросы

Методические указания по выполнению практических занятий по курсу социология http://socgrant.isea.ru/mer12.htm

Методические указания по выполнению практической работы по курсу социология http://socgrant.isea.ru/mer13.htm

I. Социология как наука и учебная дисциплина

1.1. Предмет социологии. Структура социологического знания

Контрольные вопросы

1. 
   Как можно определить предмет социологии? В чем состоит проблема предмета социологии?
   

2. 
   Какое знание можно классифицировать как теоретическое?
   

3. 
   Что является основанием для выделения теорий среднего уровня?
   

4. 
   Какие функции социологии являются в большей степени специфически социологическими?
   

5. 
   Нужно ли проводить четкий водораздел между науками, составляющими систему наук об обществе? Если «да», то с какой целью?
   

6. 
   Какие категории являются основными для социологии?
   

1.2. История развития социологической мысли

Контрольные вопросы

1. 
   Для чего нужно знать историю развития науки вообще, социологии, в частности?
   

2. 
   Каковы основные причины возникновения социологии как науки?
   

3. 
   Какие современные парадигмы, по вашему мнению, наиболее перспективны?
   

4. 
   Что, по вашему мнению, означает кризис современной социологической теории? В чем он проявляется?
   

5. 
   Каковы особенности современного этапа развития отечественной социологии?
   

Поделитесь с Вашими друзьями:

Преподаватель:

кандидат филологических наук,

доцент С.В. Бурмистрова

Перечень художественных текстов

1. 
   В.А.Жуковский. Элегии (Море. Невыразимое. Я музу юную бывало… На кончину Ее Величества королевы Виртембергской). Агасфер.
   

2. 
   А.С. Пушкин. Пророк. Поэт и толпа. Осень. Отцы пустынники. Странник. Дар напрасный… В часы забав иль праздной скуки… Евгений Онегин. Капитанская дочка.
   

3. 
   Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Выбранные места из переписки с друзьями. Размышления о Божественной литургии.
   

4. 
   Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Мальчик у Христа на елке.
   

5. 
   Н.С. Лесков. Зверь. Неразменный рубль.
   

6. 
   А.П. Чехов. Студент. Святой ночью. Ионыч.
   

7. 
   И.А. Бунин. Иоанн Рыдалец. Чистый понедельник.
   

8. 
   И.С. Шмелев. Старый Валаам.
   

9. 
   Л. Андреев. Иуда Искариот.
   

Контрольные вопросы промежуточной аттестации

по итогам освоения дисциплины Русская литература (экзамен)

1. 
   Духовно-нравственная проблематика в элегиях В.А.Жуковского 1820-х гг.
   

2. 
   Литургический текст в лирике В. Жуковского.
   

3. 
   Образ вечного жида в поэме В.А. Жуковского «Агасфер».
   

4. 
   Тема творца и творчества в лирике А.С. Пушкина 1830-х гг.
   

5. 
   Мотив духовного странничества в поздней лирике А.С. Пушкина («Странник»).
   

6. 
   «Капитанская дочка» А.С. Пушкина: принципы библейского историзма.
   

7. 
   Проблематизация христианских этических идеалов в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин».
   

8. 
   Христианская проблематика в «петербургских» повестях Н.В. Гоголя: тема жертвенного служения ближним («Невский проспект»).
   

9. 
   Соотношение романтического и христианского начала в философии искусства Н.В. Гоголя: образ художника/мечтателя, проблема творческой свободы художника («Портрет»).
   

10. 
    «Выбранные места из переписки с друзьями»: исповедь и проповедь Н.В. Гоголя.
    

11. 
    Литургический текст русской литературы: «Размышления о Божественной литургии» Н.В. Гоголя.
    

12. 
    Творчество Ф.М. Достоевского в рецепции русской религиозно-философской критики.
    

13. 
    Тема маленького человека в романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди».
    

14. 
    Жанр рождественского рассказа в творчестве Ф.М. Достоевского («Мальчик у Христа на елке»).
    

15. 
    Мотив чуда в святочных рассказах Н.С. Лескова («Неразменный рубль». «Зверь»).
    

16. 
    Пасхальные мотивы в рассказах А.П. Чехова (Студент», «Святой ночью»).
    

17. 
    Библейские аллюзии в рассказе А.П. Чехова «Ионыч».
    

18. 
    Типология образов праведников в прозе И.А. Бунина: индивидуально-авторская интерпретация категории праведности.
    

19. 
    Пасхальный архетип в рассказах И.А. Бунина «Чистый понедельник».
    

20. 
    дея духовного преображения человека в позднем творчестве И.С. Шмелева: «Старый Валаам».
    

21. 
    Рецепция библейского сюжета в прозе Л. Андреева. («Иуда Искариот»).
    

Поделитесь с Вашими друзьями:

Контрольные вопросы к зачетному тесту по Этике

(доц. С.М. Сороко)

1. 
   Где и когда возник термин «этика»?
   

2. 
   Приведите определение этики.
   

3. 
   Дайте определение морали.
   

4. 
   Назовите основное сочинение Аристотеля, посвященное этической проблематике.
   

5. 
   Какие 4 части (разделы) включает сегодня этика как наука?
   

6. 
   Назовите 2 основные формы морали, проявляющиеся на эмпирическом уровне.
   

7. 
   Что рассматривает этика гражданственности?
   

8. 
   Кто назвал свое учение «гуманистическим психоанализом»? (И. Кант; З. Фрейд; Э. Фромм; Ж. Сартр)
   

9. 
   Назовите направление этики, в котором разрабатываются практические рекомендации к конкретным жизненным ситуациям.
   

10. 
    Кто автор проекта «здорового общества»?
    

11. 
    Что такое гуманистическая этика?
    

12. 
    Мораль – это явление социальное или историческое?
    

13. 
    В чем сущность морали? «Чтобы обеспечить баланс …»
    

14. 
    Что такое моральные принципы?
    

15. 
    Дайте определение нравственных регулятивов.
    

16. 
    Ценности, представляемые в безупречном, абсолютно полном и совершенном выражении, называются __________________.
    

17. 
    В чем сущность мотивационной функции морали?
    

18. 
    В чем сущность координационной функции морали?
    

19. 
    Назовите этапы формирования личной нравственности.
    

20. 
    На чем основана элементарная нравственность?
    

21. 
    В чем сущность автономной нравственности?
    

22. 
    Перечислите основные типы морали.
    

23. 
    Дайте определение морального сознания.
    

24. 
    Нравственная природа человека неизменна. Для какой концепции возникновения морали характерно это утверждение?
    

25. 
    Можно ли назвать религиозную концепцию происхождения морали авторитарной (диктаторской)?
    

26. 
    В какой концепции отождествляются законы, действующие в мире животных, с законами человеческого общества.
    

27. 
    Кому принадлежит идея, что биологическое несовершенство человека обусловило появление морали?
    

28. 
    В какой концепции происхождения морали утверждается принцип «выживает сильнейший»?
    

29. 
    Назовите разработчиков учения «Евгеники».
    

30. 
    Согласно какой концепции возникновения морали справедливо утверждение, что тайна нравственности заключена в потребностях общества?
    

31. 
    Каким тысячелетием датируются самые древние из известных этических норм?
    

32. 
    Какие этические учения Древней Индии вы знаете?
    

33. 
    Назовите этическое учение Древней Индии, выстроенное на гедонистической идеи.
    

34. 
    Как называется принцип посмертного воздаяния в брахманизме?
    

35. 
    Опишите основные этические постулаты буддизма.
    

36. 
    Какие этические учения Древнего Китая вы знаете?
    

37. 
    Какая этическая школа Китая утверждала главенство закона?
    

38. 
    Опишите этические основы даосизма.
    

39. 
    Назовите основные этические школы Древней Греции.
    

40. 
    Какие этические школы Древнего Рима Вы знаете?
    

41. 
    Кто такие софисты (античность) ?
    

42. 
    Назовите основные этические школы Сократа.
    

43. 
    Для кого в античности цель жизни – это поиск самодостаточности как признак счастья.
    

44. 
    Этика долга – это нравственный принцип (кого?) _________________.
    

45. 
    В чем сущность этики эпикуреизма?
    

46. 
    Кто такие учителя церкви?
    

47. 
    Что такое пантеизм?
    

48. 
    Какова миссия Иисуса Христа в мире?
    

49. 
    Какие этические заповеди христианства Вы знаете?
    

50. 
    Укажите исторические рамки формирования христианской этики?
    

51. 
    Какой человек соответствует христианскому идеалу?
    

52. 
    Дайте определение схоластики.
    

53. 
    Что такое экзегетика?
    

54. 
    Развивали ли гуманисты эпохи Возрождения учение Аристотеля?
    

55. 
    Назовите теоретиков этики протестантизма.
    

56. 
    Какой принцип лежит в основе этики Возрождения?
    

57. 
    В чем сущность этики М. Монтеня? «Жить в соответствии с …..»
    

58. 
    Назовите автора европейского этического учения, в основе которого лежит принцип «цель оправдывает средства».
    

59. 
    Назовите качества человека, в которых проявляется «воля к жизни» у А. Шопенгауэра.
    

60. 
    Как называется этическое учение Нового времени, представителями которого являются Гоббс, Локк, Спиноза?
    

61. 
    В чем сущность разумного эгоизма?
    

62. 
    Какие философы эпохи Возрождения отстаивали принцип веротерпимости?
    

63. 
    Что стало предметом и задачей этики Нового времени?
    

64. 
    Как называется этическое учение Нового времени, представителями которого являются Дидро, Вольтер, Руссо?
    

65. 
    Как называется этическое учение Нового времени, представителями которого являются Кант, Гегель, Фейербах?
    

66. 
    В какой исторический период времени сформировалась идея, что нравственность возникла естественным путем из «человеческой природы»?
    

67. 
    Назовите основные этические принципы эпохи Просвещения.
    

68. 
    На каких принципах базируется практический гуманизм у К.Маркса?
    

69. 
    Дайте определение категорического императива И.Канта.
    

70. 
    Кто автор термина «Бог умер»?
    

71. 
    В чем сущность автономной нравственности?
    

72. 
    Что такое пантеизм?
    

73. 
    Кто автор тезиса «верю не в Бога, а человека как Бога для человека»?
    

74. 
    Что такое нормативная этика?
    

75. 
    Дайте определение моральных ценностей.
    

76. 
    Восстановите определение счастья как этической категории. «Счастье — это чувство глубокой _____________ удовлетворенности __________________________________».
    

77. 
    Дайте определение смысла жизни.
    

78. 
    Какие концепции смысла жизни Вы знаете?
    

79. 
    В чем сущность корпоративного типа обоснования смысла жизни с точки зрения высшего блага?
    

80. 
    Кто обосновал свободу морального выбора?
    

81. 
    В какой этике обоснована свобода воли?
    

82. 
    Кто в этике Нового времени обосновал свободу как осознанную необходимость?
    

83. 
    Назовите высшие моральные ценности.
    

84. 
    Какие группы ценностей выделяют в иерархии этических ценностей?
    

85. 
    Назовите тип любви своего любимого литературного героя.
    

86. 
    Какие 5 видов любви выделял психоаналитик Э. Фромм?
    

87. 
    Как называется тип «любви-гры», в основе которой беззаботность, мимолетность, изысканные наслаждения души и тела? (Агапе; Сторге; Людус).
    

88. 
    Какие действия человека не прощаются по кодексу дружбы?
    

89. 
    Какие научные направления выделяют в прикладной этике?
    

90. 
    В чем сущность прикладной этики?
    

91. 
    Кто ввел в науку термин экология?
    

92. 
    Что является предметом экологической этики?
    

93. 
    Какие подходы к взаимоотношениям человека с природой вы знаете?
    

94. 
    Какие проблемы современной экологической этики вы знаете?
    

95. 
    В чем сущность энвайронментального сознания?
    

96. 
    Сформулируйте постулаты ситуационной этики.
    

97. 
    Является ли общение для Вас нравственной ценностью и жизненной необходимостью? Обоснуйте свою точку зрения.
    

98. 
    Опишите условия, при которых возможен культурный диалог.
    

99. 
    Какие формы одиночества Вы знаете?
    

100. 
     Что такое нравственный примитивизм?
     

101. 
     Охарактеризуйте ситуацию нравственного вакуума.
     

102. 
     В чем сущность понятия «нравственная нетерпимость»?
     

103. 
     Дайте определение этикета.
     

104. 
     Что такое профессиональная этика?
     

105. 
     На чем базируются принципы профессиональной этики?
     

106. 
     Дайте определение корпоративной этики.
     

107. 
     В каких видах деятельности формируется профессиональная этика?
     

108. 
     Назовите традиционные виды профессиональной этики.
     

109. 
     К какому типу относится профессиональная этика инженера (педагога, юриста, учёного)?
     

110. 
     Какие этические принципы профессиональной этики вы знаете?
     

111. 
     С какими проблемами может быть связана моральная ответственность инженера (педагога, юриста, учёного)?
     

112. 
     В каких случаях рядовой служащий может превышать свои полномочия?
     

113. 
     Где и с какой целью создаются этические комитеты?
     

114. 
     В каком разделе этического знания сформировалась профессиональная этика? (Теория этики; ситуативная этика; прикладная этика).
     

Поделитесь с Вашими друзьями:

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, УСТНОГО ОПРОСА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ

1.Философия: ее возникновение и роль в культуре

2. Философия и наука

3. Философия и религия. философия и искусство.

4. Философия как квинтэссенция культуры

5. История философии – история развития мышления и мировоззрения.

6. Онтология как метафизика бытия. Бытие и сущее.

7. Понимание бытия в античной философии.

8. Бог и бытие в средневековой философии.

9. Бытие и человеческое существование.

10. Проблема бытия в экзистенциализме.

11. Знание и его основные характеристики.

12. Проблема оснований знания в классическом рационализме и эмпиризме.

13. Рационализм и эмпиризм как основные типы теорий познания.

14. Синтез эмпиризма и рационализма в теории познания Канта

15. Проблема истины в теории познания.

16. Социальная философия как изучение социальных связей и отношений.

17. Государство и общество.

18. Человек в традиционном обществе.

19. Человек в обществе индустриальной современности.

20. Человек в постсовременном обществе.

21. Плюрализм форм жизни, традиций, культур, идеологий в современном обществе.

22. Человек как философская проблема.

23. Философская антропология и конкретные науки о человеке.

24. Проблема телесности в философской антропологии.

25. Феномен «массового» человека и его критика.

26. Структура личности в психоанализе.

27. Проблема человека в экзистенциальной философии.

28. Н.А. Бердяев о природе человека.

29. Основные категории человеческого существования.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО КУРСУ

1. 
   Онтология, гносеология, аксиология как основные разделы философии.
   

2. 
   Проблема бытия в истории культуры. Бытие и сущее.
   

3. 
   Природа философских категорий. Категории как ступени познания.
   

4. 
   Философская проблема единства мира.
   

5. 
   Реальность объективная и субъективная. Объективность идеального. Материя как объективная реальность.
   

6. 
   Пространство и время. Эволюция представлений.
   

7. 
   Направление времени. Время статическое и динамическое, циклическое и линейное.
   

8. 
   Диалектика форм движения материи.
   

9. 
   Понятие движения и покоя, прогресса и регресса.
   

10. 
    Принцип детерминизма. Категории причины и следствия, необходимости и случайности, возможности и действительности, причины и следствия.
    

11. 
    Природа неживая и живая. Жизнь и разум в контексте глобальной эволюции Вселенной.
    

12. 
    Понятие экосистемы. Глобальные экологические проблемы современной цивилизации.
    

13. 
    Происхождение человека. Труд, общение, речь как основные факторы антропосоциогенеза.
    

14. 
    Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества.
    

15. 
    Сознание как высшая форма отражения действительности.
    

16. 
    Чувственные и интеллектуальные компоненты сознания.
    

17. 
    Бессознательное как психический феномен. Структура бессознательного.
    

18. 
    Природа познавательного отношения. Субъект и объект познания.
    

19. 
    Чувственное и рациональное в познании. Познание как «отражение» и познание как «конструирование» действительности.
    

20. 
    Истина как цель познания. Проблема истины в современном философском знании.
    

21. 
    Предмет социальной философии в системе современного философского знания.
    

22. 
    Социальная философия и теоретическая социология.
    

23. 
    Понятие о больших системах применительно к обществу.
    

24. 
    Понятие общества.
    

25. 
    Индивид, личность, индивидуальность.
    

26. 
    Свобода и ответственность личности в обществе.
    

27. 
    Общественные отношения.
    

28. 
    Эволюция средств коммуникации. Коммуникация устная, письменная, печатная и машинно-компьютерная.
    

29. 
    Средства массовой коммуникации в современном обществе.
    

30. 
    Понятие ноосферы.
    

31. 
    Представление об «осевом времени» (по К. Ясперсу).
    

32. 
    Понятие социальной общности.
    

33. 
    Социальный институт, его структура и функции.
    

34. 
    Возрастные общности в социуме. Проблема «отцов и детей».
    

35. 
    Социальный институт семьи. Семья и брак.
    

36. 
    Социально-экономические классы и профессиональная структура общества.
    

37. 
    Профессиональная идентичность как ценность в цивилизованном обществе.
    

38. 
    Этнос и окружающая среда.
    

39. 
    Натуралистические представления в социальной философии и геополитические доктрины.
    

40. 
    Понятия общественно-экономической формации и способа производства в историко-материалистической модели социальной реальности.
    

41. 
    Социальное понимание и социальное объяснение.
    

42. 
    Метод структурно-функционального анализа в познании общества.
    

43. 
    Понятие историзма как метода социального познания, его основные черты.
    

44. 
    История как действительность общественной жизни.
    

45. 
    Историософия XX века. Основные подходы.
    

46. 
    Понятие антропосоциогенеза и его факторы.
    

47. 
    Понятие цивилизации и процесс ее становления.
    

48. 
    Основные черты новоевропейской цивилизации.
    

49. 
    Индустриальное и постиндустриальное общество.
    

50. 
    Человечество перед лицом глобальных проблем современности.
    

51. 
    Экологическая проблема, экологический кризис и угроза глобальной экологической катастрофы.
    

52. 
    Россия, Восток, Запад: диалог культур в современном мире.
    

53. 
    Проблема «конца истории» применительно к новоевропейской цивилизации (Ф. Фукуяма).
    

54. 
    Проблема человека в современной философии.
    

55. 
    Основные понятия философской антропологии.
    

56. 
    Происхождение человека, его специфика в ряду других существ.
    

57. 
    Человек как творец и творение культуры.
    

58. 
    Происхождение сознания.
    

59. 
    Экзистенциальность человека.
    

60. 
    История антропологических учений.
    

61. 
    Проблема человека в современной культуре.
    

62. 
    Наука как система знаний, как процесс получения нового знания, как социальный институт и как особая область и сторона культуры.
    

63. 
    Характерные черты и многообразие научного знания.
    

64. 
    Средства и методы эмпирического познания.
    

65. 
    Средства и методы теоретического познания.
    

66. 
    Формы организации науки. Наука в системе культуры
    

67. 
    Общекультурное значение истории науки и ее роль в понимании сущности науки. Критика европоцентризма и антиисторизма в понимании сущности и происхождения науки.
    

68. 
    Неопозитивистская модель развития науки.
    

69. 
    Концепция развития научного знания К. Поппера.
    

70. 
    Концепция смены научных парадигм Т. Куна.
    

71. 
    Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
    

72. 
    Анархизм науки П. Фейерабенда.
    

73. 
    Эволюционистская модель развития науки.
    

74. 
    Тематический анализ науки Дж. Холтона.
    

75. 
    Взаимосвязь научных и технических революций.
    

76. 
    Дифференциация и интеграция в науке. Методологическое единство и многообразие современной науки.
    

77. 
    Компьютеризация и информационные технологии как фактор развития современной науки.
    

78. 
    Проблема классификации современного научного знания.
    

79. 
    Гипотеза, данные опыта и теория. Структура теории. Типология теорий.
    

80. 
    Язык науки. Понятия и виды описания. Принцип дополнительности описаний.
    

81. 
    Понятия и виды объяснения и понимания. Соотношение понимающего и объясняющего подходов в различных науках.
    

82. 
    Предсказание (ретросказание) и прогнозирование. Особенности прогнозирования социальных явлений.
    

83. 
    Проблема математизации науки.
    

84. 
    Единство знания и проблема критериев выбора теорий.
    

85. 
    Проблема редукционизма.
    

86. 
    Проблема причинности. Многообразие причинно-следственных связей.
    

87. 
    Эволюционизм в современной науке.
    

88. 
    Ценностные ориентации современной науки.
    

89. 
    Сциентизм и антисциентизм.
    

90. 
    Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
    

Поделитесь с Вашими друзьями:

Методические указания

по самостоятельной подготовке студентов К ЭКЗАМЕНУ

Для эффективного освоения курса «Философии», в первую очередь, необходимо ясное представление специфики этой науки и значимости для внутреннего духовного роста человека. Во-вторых, для правильного уяснение сути проблемы очень важно знать и понимать значение терминов, так как философия – это система взаимосвязанных категорий и понятий. В-третьих, изучение курса философии требует определенной интеллектуальной подготовки человека, влияющий на уровень развития его познавательных способностей.

Для сдачи экзамен в устной форме, студент должен самостоятельно освоить теоретический курс по дисциплине «Философия» и подготовиться к сдаче экзамена по контрольным вопросам. Контрольные вопросы теоретической части включают содержание материала по основным темам дисциплины. При подготовки этой части студент может конспектировать вопросы, согласуя их с примерными планами ответов. (контрольные вопросы см. в приложении 2) Использование на экзамене конспектов ответов, учебников, словарей и мобильных телефонов с выходом в систему Интернет запрещается. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы по дисциплине сверх билета.

Поделитесь с Вашими друзьями:

ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ

ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

________ ____свящ. Г. Егоров

«___»________________2012 г.

В. П. ЛЕГА

Учебно-методический комплекс

НАУЧНАЯ АПОЛОГЕТИКА

По направлению 031900.62 (520200) – Теология

Москва

2012

Программа утверждена на заседании кафедры философии

06 февраля 2012 г.

Протокол № 3 от 06 февраля 2012 г.

Заведующий кафедрой доцент В.П. Лега, к. бог.

Автор программы доцент В.П. Лега, к. бог.

Рецензент: профессор В.Н.Катасонов, д.ф.н.

Тема 1. Введение.

Предмет и задачи курса. Восстановление целостной истины как главная задача научной апологетики. Связь с естественными и гуманитарными науками, с одной стороны, и с богословскими дисциплинами – с другой. Обзор основных источников и пособий.

Контрольные вопросы к занятию:

1 Каковы задачи апологетики?

2. Каким должен быть метод апологетики?

Литература

1. Рождественский Н.П. Христианская апологетика. Курс основного богословия. СПб., 1884. Т. 1. Ч.1. (§ Общие понятия о науке Основного Богословия).

Поделитесь с Вашими друзьями: