Рубрика: Учебник

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Учебник для 10 класса

общеобразовательных учреждений

Под редакцией Л. Н. Боголюбова,

А. Ю. Лазебниковой, Н. М. Смирновой

Обществознание : профил. уровень : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. — М. : Просвещение, 2007. 416 с. — ISBN 5-09-016265-4.

Учебник впервые предоставляет учащимся, обучающимся в классах социально-гуманитарного или социально-экономического профиля, углубленный курс обществознания, включающий знания по вопросам социологии, политологии, социальной психологии, философии (курс изучается совместно с отдельными курсами правоведения и экономики). Учебник снабжен методическим аппаратом, ориентированным на активные формы обучения, таблицами, схемами.

СОДЕРЖАНИЕ

От авторов

Глава I. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

§ 1. Наука и философия

§ 2. Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

§ 3. Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

Поделитесь с Вашими друзьями:

В.А.КАНКЕ

Электронный учебник «Философия»

2001

КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ УЧЕБНИКОМ? 1

ВВЕДЕНИЕ. 2

ЧТО ТАКОЕ ФИЛОСОФИЯ? 2

Раздел 1 7

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ФИЛОСОФИИ 7

1. АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ 7

1.1. АНТИЧНАЯ НАТУРФИЛОСОФИЯ 7

1.2. ВЫСОКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗМ СОКРАТА, ПЛАТОНА И АРИСТОТЕЛЯ 10

1.3. ЭЛЛИНИСТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ 15

2. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ФИЛОСОФИЯ 21

3. ФИЛОСОФИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 26

3.1. ФИЛОСОФИЯ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ 26

3.2. ФИЛОСОФИЯ ОТ ДЕКАРТА ДО КАНТА (XVII-XVIII ВВ.) 27

3.3. ФИЛОСОФИЯ ОТ ГЕГЕЛЯ ДО НИЦШЕ (XIX В.) 31

4. ФИЛОСОФИЯ НАШИХ ДНЕЙ 37

4.1. О СОСТОЯНИИ СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ 37

4.2. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ 37

4.3. ГЕРМЕНЕВТИКА 39

4.4. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ 40

4.5. ПОСТМОДЕРНИЗМ 46

4.6. ФИЛОСОФИЯ В РОССИИ 47

4.7. ВОСТОЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ 50

Раздел 2 57

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС ФИЛОСОФИИ 57

5. ОСНОВАНИЯ ФИЛОСОФСТВОВАНИЯ 57

6. УЧЕНИЕ О БЫТИИ 58

6.1. ПРОБЛЕМА СУЩЕСТВОВАНИЯ И ВИДЫ БЫТИЯ 58

6.2. ИЗМЕНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ. ЗАКОНОМЕРНОСТИ 58

6.3. ТРИ ЗАКОНА ДИАЛЕКТИКИ 60

7. ФИЛОСОФИЯ ЧЕЛОВЕКА, ОБЩЕСТВА И ИСТОРИИ 62

7.1. ФИЛОСОФИЯ ЧЕЛОВЕКА 62

7.2. ФИЛОСОФИЯ ОБЩЕСТВА 64

7.3. ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ 66

8. ФИЛОСОФИЯ КАК АКСИОЛОГИЯ 70

8.1. УЧЕНИЕ О ЦЕННОСТИ 70

8.2. ФИЛОСОФИЯ ИСКУССТВА 72

8.3. ФИЛОСОФИЯ ПРАКТИКИ 74

9. ФИЛОСОФИЯ ПОЗНАНИЯ И НАУКИ 82

9.1. ФИЛОСОФИЯ ПОЗНАНИЯ 82

9.2. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 88

10. ФИЛОСОФИЯ ЯЗЫКА 95

11. ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИКИ 100

12. ФИЛОСОФИЯ ПРИРОДЫ 104

ПРИЛОЖЕНИЯ 109

КУРС ФИЛОСОФИИ В ТАБЛИЦАХ 109

ГОДЫ ЖИЗНИ ВЫДАЮЩИХСЯ ФИЛОСОФОВ 118

А.И.СОЛОВЬЕВ

политология

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендовано Министерством образования

Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений

АСПЕКТ ПРЕСС

Москва

2000

УДК 32.001

ББК 66.0

С 60

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор А. Ю. Мельвиль

доктор философских наук, профессор В. И. Коваленко

Соловьев А.И.

С 60 Политология: Политическая теория, политические технологии:. Учебник для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 559 с.

ISBN 5-7567-0133-8.

В данном издании освещаются важнейшие проблемы политической науки, традиционно включаемые в фундаментальные курсы зарубежных и отечественных университетов. Наряду с этим в книге раскрываются основные технологии, используемые при проведении выборов организации информационных кампаний и обеспечении других задач в реальном политическом процессе

Для студентов высших учебных заведений.

УДК 32.001

ББК 66.0

© «Аспект Пресс», 2000

ISBN 5 – 7567 – 0133 – 8

Поделитесь с Вашими друзьями:

Владимир Викторович Таболин Николай Васильевич Постовой Николай Николаевич Черногор

Муниципальное право России

http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11647199

«Постовой Н. В., Таболин В. В., Черногор Н. Н. Муниципальное право России: учебник. 3-е изд., перераб. и доп.»: ИД «Юриспруденция»; Москва; 2015

ISBN 978-5-9516-0694-5

Аннотация

Учебник «Муниципальное право России» подготовлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по специальностям «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность». Авторами раскрыты понятие муниципального права, содержание его институтов, история и компетенция местного самоуправления. Материал изложен с учетом современных научных подходов и последних изменений в отечественном законодательстве о местном самоуправлении.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

Для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов и факультетов, а также для практических работников муниципальной и государственной службы.

© Н. В. Постовой, В. В. Таболин, Н. Н. Черногор, 2008, с изменениями, 2011, 2015

© Оформление. ИД «Юриспруденция», 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Глава I.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ПРАВА КАК ОТРАСЛИ ПРАВА 3

§ 1. Понятие муниципального права 3

§ 2. Предмет муниципального права 5

§ 3. Методы правового регулирования в муниципальном праве 6

§ 4. Нормы муниципального права 9

§ 5. Институты муниципального права 12

§ 6. Система муниципального права 18

§ 7. Принципы муниципального права 19

§ 8. Функции муниципального права 21

§ 9. Муниципальное правоотношение: понятие, структура и содержание 23

Поделитесь с Вашими друзьями:

Социальная психология

Электронный учебник

Составитель учебника:

доктор психологических наук,

профессор кафедры педагогики и психологии ДПР КБГУ

Кагермазова Л.Ц.

Нальчик 2009 г.

АННОТАЦИЯ

Курс «Социальная психология» является одним из базовых в процессе получения высшего профессионального психологического образования. Социально-психологические знания и умения, полученные студентами, в дальнейшем будут востребованы в учебных курсах, непосредственно связанных с отраслями социальной психологии («Психология семьи», «Организационная психология», «Психология управления»).

Цель данного курса – содействие развитию научной картины мира в области социальных отношений и активизация усилий студентов по овладению навыками социального анализа, предполагая также социальный анализ на основе использования специализированного психодиагностического инструментария; формирование у студентов представлений о предмете социальной психологии личности, о социализации личности и проблеме социального влияния, о социальном статусе и роли личности, о социальных установках личности и их влиянии на поведение, о системе отношений личности как результате ее социального развития, о социальной идентичности личности и социально-психологических качествах (свойствах) личности, о социально-психологических критериях выделения типов личности и методах их диагностики.

Задачи курса: 1) Раскрыть социально-психологическую проблематику изучения личности, показать отличие социально-психологического подхода к личности от социологического и общепсихологического, преемственности различных психологических и социологических подходов в определении личности.

2) Ознакомить студентов с зарубежными и отечественными социально-психологическими теориями личности, теориями социализации личности, экспериментальными исследованиями аттитюдов, с классическими социально-психологическими экспериментами в области социального влияния, с социально-психологическими исследованиями отношений личности, с социально-психологическими особенностями различных типов личности и методами их диагностики.

3) Сформировать у студентов интерпретативный подход к анализу и пониманию личности и ее социального поведения.

Студенты, изучившие данный курс, должны иметь знания о предмете социальная психология личности; об основных зарубежных и отечественных социально-психологических теориях личности; современных представлениях о социализации личности и теориях социализации; социальном статусе и социальных ролях личности; социальных установках и ценностных ориентациях личности; социально-психологических качествах и социальной идентичности личности; изучить историю экспериментальных исследований аттитюдов, классических социально-психологических экспериментов в области социального влияния и социально-психологических исследований отношений личности. Также они должны научиться анализировать социальные нормы, эффекты группового влияния на личность и использовать полученные данные при объяснении социального поведения человека. Студенты, изучившие курс, должны знать критерии выделения различных типов личности, их основные социально-психологические особенности, иметь представление о методах их диагностики и разбираться в современных социально-психологических исследованиях различных типов личности.

К данному электронному учебнику прилагается электронная хрестоматия, представляющая студентам новые и наиболее значимые идеи для развития социальной психологии, позволяющая обучающимся включиться в реальный непрекращающийся процесс поиска и формулирования нового социального знания.

СОДЕРЖАНИЕ

1.КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

I ГЛАВА. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1. Место социальной психологии в системе научного знания

1.2. Предмет и объект изучения социальной психологии, структура современной социальной психологии

1.3. История формирования социально-психологических идей

1.4. Активно развивающиеся отрасли современной социальной психологии

1.5. Методология и методы социально-психологического исследования

II ГЛАВА. БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ ГРУППЫ

2.1. Проблема группы в социальной психологии

2.2. Принципы исследования психологии больших

2.3. Стихийные группы и массовые движения

2.4. Общие проблемы малой группы в социальной психологии

2.5. Динамические процессы в малой группе

2.6. Социально-психологические аспекты развития группы

2.7. Психология межгрупповых отношений

III ГЛАВА. ОБЩЕНИЕ

3.1. Общественные отношения и межличностные отношения

3.2. Категория общения в социальной психологии

3.3. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения)

3.4. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения)

3.5. Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения)

IV ГЛАВА. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

4.1. Проблема личности в социальной психологии

4.2. Личность и социализация

4.3. Личность и социальная установка

2. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

3. ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4. ГЛОССАРИЙ

5. ЛИТЕРАТУРА

6. ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БЕЛГОРОДСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Е.А. А н т о н о в

Ф и л о с о ф и я

Учебник

Белгород

Белгородский юридический институт МВД РФ

2013

А 72 Антонов Е.А. Философия: учебник. – Белгород: Бел ЮИ МВД России, 2013. – 254 с.

ISBN 978-5-91776-041-4

Рецензенты:

Невлева И.М., доктор философских наук, профессор (Белгородский университет кооперации, экономики и права);

Шевченко Н.И., доктор философских наук, профессор (Белгородский технологический университет им. В.Г. Шухова);

Носков В.А., доктор философских наук, профессор (Национальный исследовательский университет «Белгородский государственный университет»).

В учебнике рассмотрены основные проблемы современного философского знания в соответствии с государственным стандартом, установленным Министерством образования РФ для высшей школы. Содержание характеризуется современностью философских положений, адаптированностью к восприятию материала курсантами и способствует формированию мировоззрения в области философии. В него включены основные теоретические положения, относящиеся к истории философии, онтологии, гносеологии, аксиологии и социальной философии.

Учебник предназначен для курсантов, слушателей и адъюнктов вузов МВД России.

УДК 1

ББК 87

ISBN 978-5-91776-041-4

РИО Белгородского

юридического института

МВД России, 2013

Поделитесь с Вашими друзьями:

включите опцию «Показать непечатные символы».

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор Г. М. Андреева;

доктор психологических наук, профессор Т. Д. Марцинковская

Стефаненко Татьяна Гавриловна

Этнопсихология: Учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2009.— 368 с.

ISBN 978-5-7567-0414-3

Учебник излагает систематический курс этнопсихологии. В нем предпринята попытка интеграции этнопсихологических подходов, существующих в разных науках — от психологии до культурантропологии. Очерчиваются пути развития этнопсихологии, представлены классические и новейшие достижения ее основных школ и направлений в исследованиях личности, общения, регуляции социального поведения. Детально проанализированы социально-психологические аспекты этнической идентичности, межэтнических отношений, адаптации в инокультурной среде.

Для студентов, специализирующихся в области психологии, истории, политологии и других гуманитарных наук.

УДК 159.9 ББК 88.5

ISBN 978-5-7567-0414-3

© ЗАО Издательство«Аспект Пресс», 2007, 2009www.aspectpress.ru

Предисловие к четвертому изданию 4

ЭТНИЧЕСКОЕ ВОЗРОЖДЕНИЕ НА РУБЕЖЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ 5

1.1. Этнический парадокс современности 5

1.2. Психологические причины роста этнической идентичности в современном мире 6

1.3. Этническая идентичность в ситуации социальной нестабильности 8

ЭТНОПСИХОЛОГИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ 10

2.1. Этнос как психологическая общность 10

2.2. Культура как психологическое понятие 12

2.3. Что такое этнопсихология? 14

ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ В ЕВРОПЕЙСКОЙ НАУКЕ 19

3.1. Зарождение этнопсихологии в истории и философии 19

3.2. Изучение психологии народов в Германии и России 21

3.3. Психология народов В. Вундта 23

3.4. Г. Г. Шпет о предмете этнической психологии 24

Рекомендуемая литература 26

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В АМЕРИКАНСКОЙ ЭТНОЛОГИИ 26

4.1. Конфигурации культур 26

4.2. Базовая и модальная личность 27

4.3. Предмет и задачи психологической антропологии 29

СРАВНИТЕЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД К ПОСТРОЕНИЮ ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКОГОЗНАНИЯ 31

5.1. Эмпирические исследования перцептивных процессов 31

5.2. Зрительные иллюзии и культура 33

5.3. Цвет: кодирование и категоризация 35

5.4. Немного о тестах интеллекта 38

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОРИЕНТАЦИИ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 40

6.1. Релятивизм, абсолютизм, универсализм 40

6.2. Л. Леви-Брюль о ментальности первобытного и современного человека 42

6.3. К. Леви-Строс об универсальности структуры мышления 45

ЭТНОКУЛЬТУРНАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ 48

7.1. Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия 48

7.2. Влияние культуры на развитие ребенка 51

7.3. Этнография детства 55

7.4. Архивные, полевые и экспериментальные исследования социализации 57

7.5. Отрочество и «переход в мир взрослых» 62

ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 66

8.1. Личность и личностные черты: универсальность или специфичность? 66

8.2. Национальный характер или ментальность? 70

8.3. Пути к разгадке русской души 74

8.4. Проблема нормы и патологии личности 80

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ И КУЛЬТУРНО-СПЕЦИФИЧНЫЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕНИЯ 85

9.1. Социальная психология и культурный контекст 85

9.2. Зависимость коммуникации от культурного контекста 89

9.3. Экспрессивное поведение и культура 93

9.4. Язык пространства и времени 98

9.5. Межкультурные различия в каузальной атрибуции 101

КУЛЬТУРНАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ РЕГУЛЯТОРОВ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 104

10.1. Регулятивная функция культуры 104

10.2. Индивидуализм и коллективизм 107

10.3. Изучение ценностей как путь к познанию культуры 111

10.4. Культурная специфика моделей конфликта 115

10.5. Вина и стыд как механизмы социального контроля 119

10.6. Конформность как регулятор поведения индивида в группе 122

МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ 126

11.1. Отношения межличностные, межгрупповые и межэтнические 126

11.2. Психологические детерминанты межэтнических отношений 128

11.3. Основные компоненты этнической идентичности 130

11.4. Язык и другие этнодифференцирующие признаки 133

РАЗВИТИЕ И ТРАНСФОРМАЦИИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 135

12.1. Этапы становления этнической идентичности 135

12.2. Влияние социального контекста на этническую идентичность 140

12.3. Стратегии поддержания этнической идентичности 143

12.4. Модели измерения этнической идентичности 147

МЕХАНИЗМЫ МЕЖГРУППОВОГО ВОСПРИЯТИЯ В МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 152

13.1. Этноцентризм как социально-психологическое явление 152

13.2. Этнические стереотипы и процесс стереотипизации 156

13.3. Этнические стереотипы: основные свойства 159

13.4. Социальная каузальная атрибуция 163

ЭТНИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ — ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И СПОСОБЫ УРЕГУЛИРОВАНИЯ 167

14.1. Определение и типы этнических конфликтов 167

14.2. Этнические конфликты: как они возникают 170

14.3. Этнические конфликты: как они протекают 174

14.4. Урегулирование этнических конфликтов 177

АДАПТАЦИЯ К НОВОЙ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 182

15.1. Адаптация, аккультурация, приспособление 182

15.2. Влияние на процесс адаптации к новой культурной среде: основные факторы 186

15.3. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов 190

Литература 192

В рамках данного курса предполагается познакомить студентов с основными проблемами современной философии науки, а также с основными понятиями, которыми пользуются историки и философы науки. Курс предполагает обязательную стандартную часть, а также дополнительную часть, те или иные фрагменты из которой могут быть прочитаны в зависимости от продолжительности курса.

Обязательная часть курса опирается на два основных учебника: Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. М.: Социум, 2010. Никифоров А. Л. Философия науки: история и теория. М.: Идея-Пресс, 2006. Кроме этого, студентам будут предложены для ознакомления и обсуждения основные работы представителей неопозитивизма, К. Поппера, К. Гемпеля, И. Лакатоса, А. Койре, Т. Куна и П. Фейрабенда.

Обязательная часть предполагает рассмотрение следующих тем:

1. Идеализация и гипотеза (способы формирования идеализированных объектов, виды гипотез, гипотетико-дедуктивный метод и его ограничения, подтверждение и опровержение гипотез, методы фальсификации и верификации научных теорий и гипотез).

2. Эмпирические методы научного познания (наблюдение, измерение, эксперимент; основыне методы экспериментального исследования; вероятностный вывод в истории и смежных науках).

3. Понятие научного факта (взаимосвязь фактов и их интерпретаций, спор реализма и антиреализма).

4. Виды научного объяснения (дедуктивно-номологическое объяснение и его ограничения, каузальное объяснение и его ограничения, интенциональное и практическое объяснение).

5. Научная рациональность и современные концепции истины (семантическая концепция истины, дефляционная, когерентистская, прагматическая и т.д.)

Помимо этого, в рамках данного курса предполагается рассмотреть и наиболее известные философские концепции научного познания, содержащиеся в работах философов пост-куновского поколения. Речь пойдет, прежде всего, о спорах относительно (научного) реализма и анти-реализма в философии науки последнего времени и о попытках преодоления данного противоставления. Для изучения и обсуждения студентам будут предложены работы известных философов науки У. Селларса, Х. Патнэма, Б. Ван Фраассена, Н. Картрайт, И. Хэкинга, Б. Лаудана, М. Хессе, А. Файна и некоторых других.

Особое внимание будет уделено исследованию практик и принципов построения научных теорий и их тесной связи с различными практиками в повседневной жизни. Прежде всего, речь пойдет о том, каким образом ученые создают модели для объяснения тех или иных феноменов, какую роль, при этом, играют интуиция и воображение, и каковы их естественные источники и происхождение. Это означает, с одной стороны, исследование логики научных и философских проблем, т.е. исследование того, как они формулируются, каким стандартам должны отвечать, на какой поиск ответов они ориентированы, а также, почему они в определенный момент признаются ошибочными, или требующими новой постановки, или даже бессмысленными. С другой стороны речь пойдет о роли аналогии, метафоры и комментария при создании определенной научной модели для объяснения изучаемых феноменов; о том, какое значение имеют апелляции к интуиции и интуитивной очевидности в т.н. «народных» теориях: «народная» психология, антропология, физика, метафизика и т.д. Основная литература здесь представлена, прежде всего, работами Р.Соренсена, М.Хессе, П.Хайеса, Д.Хофштадтера, Д.Деннета и М. Уилсона.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Учебник / Под ред. О. Э. Лейста. – М.: Юридическая литература, 1997.

Часть 1

Оглавление

Глава 1. ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ

§ 1. История политических и правовых учений как учебная дисциплина

История политических и правовых учений относится к числу историко-теоретических дисциплин. Задача этой дисциплины — на конкретном историческом материале показать закономерности развития политико-правовой идеологии, познакомить студента с содержанием и историей наиболее значительных и влиятельных теоретических концепций государства и права прошлых эпох. Каждая большая эпоха сословного и классового общества имела свою теорию государства и права, чаще несколько теорий. Изучение этих теорий и их связи с современными проблемами права и государства так же важно для подготовки высококвалифицированных правоведов, как для философов изучение истории философии, для экономистов — истории экономических учений, для искусствоведов — истории эстетики и т.д.

Изучение истории политических и правовых учений уже в прошлом веке было составной частью высшего юридического образования. На юридических факультетах университетов эта дисциплина сначала называлась «История политических учений» (общий курс под таким названием был подготовлен и издан профессором Московского университета Б.Н.Чичериным), затем — «История философии права» (курсы лекций в Москве профессора Г.Ф.Шершеневича, в Санкт-Петербурге профессора Н.М.Коркунова). После 1917 года эта дисциплина называлась по-разному: «История политических учений», «История учений о государстве и праве», «История политических и правовых учений».

Задачей учебного курса является формирование теоретического мышления и исторического сознания студента-юриста, воспитание умения сопоставлять и самостоятельно оценивать политико-правовые доктрины современности. Изучение истории политических и правовых учений актуально уже по той причине, что ряд проблем, относящихся к государству, праву, политике, неоднократно обсуждался в предшествующие эпохи, в результате чего сложились системы доводов в пользу того или иного решения этих проблем. В дискуссиях и спорах решались такие злободневные проблемы, как проблемы юридического равенства или сословных привилегий, прав человека, соотношения личности и государства, государства и права, политики и морали, демократии и технократии, реформы и революции и др. Знания о различных вариантах решения этих проблем и об обоснованиях этих решений — необходимая часть современного политического и правового сознания. В настоящее время резко возрастает значение истории политических и правовых учений как школы альтернативного мышления, дающей возможность сопоставлять различные теории, направления политической и правовой мысли с учетом многовековой дискуссии об этих проблемах. Особенность нашего времени — становление идеологического плюрализма, признание различных вариантов мышления в научном, профессиональном, обыденном сознании. Соревнование идейных течений, обмен доводами, проблемами дают возможность изжить узость и одномерность идеологически деформированного сознания, строго ориентированного на господствовавшее официальное мировоззрение.

При изложении политико-правовых доктрин используются понятия и категории, многие из которых студентами изучены в курсе теории государства и права. Политические и правовые учения возникали и развивались в органической связи с историей государства и права, отражая современные им политические и правовые учреждения. Поэтому история политических и правовых учений изучается после того, как студенты изучили историю государства и права. Исходя из потребностей и запросов отечественного правоведения, учебный курс строится преимущественно на материалах истории России и стран Западной Европы. В учебной программе и в учебнике учитываются специфика высшего юридического образования, необходимость максимально экономного изложения тем, проблем, дат, имен.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Поделитесь с Вашими друзьями: