Рубрика: Методическое пособие

Московский Государственный Университет

имени М.В. Ломоносова

Философский факультет

Кафедра философской антропологии

Философская антропология

Методическое пособие для магистров философского факультета

(исправленное и дополненное)

Составители – проф., д.ф.н. Гиренок Ф.И.

ст. преп., к.ф.н. Ростова Н.Н.

Москва, 2016

Содержание

Часть 1. Теоретические проблемы философской антропологии 3

Часть 2. Классическая антропология 5

Часть 3. Классическая антропология в эпоху постметафизики 7

Часть 4. Неклассическая антропология 8

План семинарских занятий 18

Отчетность по курсу «Философская антропология» 20

Приложение 22

Список тем курсовых и дипломных работ для бакалавров и магистров кафедры философской антропологии 22

Обязательный список литературы для магистров кафедры философской антропологии 23

Обязательный список литературы для бакалавров кафедры философской антропологии 23

Список научных журналов для составления аналитического обзора 24

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н.Э.БАУМАНА

СОЦИОЛОГИЯ

Методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям

Под редакцией И.А.Акимовой

М о с к в а

Издательство МГТУ им. Н.Э.Баумана

2008

Рецензенты:

Социология: Методическое пособие /Акимова И.А., Гаврилина Е.А., Кансузян Л.В. и др.; Под ред. Акимовой И.А. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. – 2008. – 167 с.

Методическое пособие по дисциплине «Социология» выполнено в соответствии с учебной программой, утвержденной Учебно-методической комиссией МГТУ им. Н. Э. Баумана 25 мая 2006 года, предназначено для подготовки к семинарским занятиям для студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Содержание

Введение…………………………………………………………….стр. 3

Тема 1. Социология как наука……………………………………..стр. 5

Тема 2. Социальные риски инженерной деятельности…………..стр. 22

Тема 3. Общество как система……………………………………..стр. 30

Тема 4. Молодежь как социальная группа………………………..стр. 40

Тема 5. Личность как объект социологического анализа………..стр. 50

Тема 6. Профессиональное становление и личностное

самоопределение молодого специалиста инженерного

профиля ……………………………………………………стр. 63

Тема 7. Культура как социальное явление……………………….стр. 77

Тема 8. Социальный контроль. Социальная регуляция

поведения и девиации……………………………………. стр. 85

Тема 9. Социальные конфликты…………………………………..стр. 97

Тема 10. Понятие социальной структуры общества……………..стр. 108

Тема 11. Социальные институты………………………………….стр. 120

Тема 12. Социальные организации………………………………..стр. 128

Тема 13. Социогуманитарный анализ

инженерно-управленческого труда………………………стр. 140

Тема 14. Социальные изменения и социальная стабильность……стр. 146

Введение

Данное методическое пособие, подготовленное коллективом преподавателей кафедры социологии и культурологии МГТУ им. Н.Э. Баумана имеет своей целью помочь студентам в подготовке к семинарским занятиям по социологии.

В данном пособии рассматриваются базисные понятия курса социологии, такие, как «общество», «культура», «личность», «социальные конфликты» и др. Логика изложения материала построена на основе требований учебной программы и специфики подготовки студентов технического профиля. Выделяется социокультурный контекст инженерного труда, который поможет формировать у студентов социальную ответственность за результаты своей профессиональной деятельности. Сегодня социологические знания необходимы студентам технического вуза для осознания значения и места инженерии в современном обществе, перспектив своей собственной социальной реализации, понимания социальных рисков инженерной деятельности, а также для приобретения социально-управленческих навыков будущих руководителей коллективов различного уровня и социально-коммуникативных знаний для работы «в команде».

Методическое пособие написано доступным языком, что обеспечивает усвоение основных положений, выработанных отечественной и зарубежной социологической наукой. Для закрепления материала в конце каждой темы даны вопросы для самопроверки, специальные задания и темы докладов и рефератов.

В работе над методическим пособием принимали участие:

Акимова И.А. (темы 5, 7), Гаврилина Е.А. (тема 2), Кансузян Л.В. (тема 13), Литвинцева А.В. (тема 1), Моторина И.Е. (тема 4), Немцов А.А. (тема 6), Ореховская Н.А. (тема 11), Панина Г.В. (темы 8, 10), Полуэктов Ю.П. (тема 14), Попова А.А. (тема 12), Чернышева А.В. (темы 3, 9).

Поделитесь с Вашими друзьями:

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра биологии с экологией

А.Б.Ходжаян

Н.Н. Федоренко

Л.А. Краснова

К НЕКОТОРЫМ ВОПРОСАМ ЭВОЛЮЦИИ

(дополненное)

Методическое пособие для студентов 1-го курса СтГМА

СТАВРОПОЛЬ,

2009

УДК 57:575.

К некоторым вопросам эволюции. Методическое пособие для студентов 1 курсов. Изд: СтГМА. 2009г.с.31.

В учебнике биологии под ред. А.А.Слюсарева и С.В. Жуковой, которым пользуются студенты 1-го курса при изучении медицинской биологии и генетики, некоторые вопросы теории эволюции требуют дополнения и уточнения. Сотрудники кафедры биологии СтГМА сочли необходимым составить данное методическое пособие по некоторым вопросам теории эволюции живой природы.

Составители: д.м.н., проф. Ходжаян А.Б.,

к.м.н., доц. Федоренко Н.Н.,

к.м.н., доц. Краснова Л.А.

© Ставропольская государственная

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА

ФГБОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ»

Методическое пособие по дисциплине

КОНФЛИКТОЛОГИЯ

Для Заочного факультета (все специальности и направления подготовки)

Санкт-Петербург

2012

Одобрено и рекомендовано к изданию

Учебно-методическим советом Университета

Ш 87 (03)

Конфликтология: Программа и методические указания по изучению курса/ СПбГУГА. С.-Петербург, 2012.

Издаются в соответствии с программой курса «Конфликтология».

Содержат программу, тематический план, планы семинарских занятий, список литературы и вопросы к зачёту.

Предназначены для студентов всех факультетов.

Составитель: Л.Н. Таджибова, канд. соц. наук, доцент.

Рецензент: А.Г. Давыденкова, доктор философских наук, профессор.

© Университет гражданской авиации, 2012

1. 
   Цели и задачи дисциплины
   

 

Целями освоения дисциплины «Конфликтология» являются:

• 
  дать представление о конфликтологии как науке, о существующих в мире научных и практических подходах по решению международных проблем, связанных с урегулированием конфликтных и кризисных ситуаций путем переговоров и посреднических процедур;
  

• 
  показать роль специалиста по связям с общественностью в управлении кризисными ситуациями. 
  

 Для достижения поставленных целей в рамках дисциплины решаются следующие задачи:

• 
  научить студентов анализировать современные конфликты, понимать их природу;
  

• 
  критически оценивать различные теоретические школы, занимающиеся анализом и урегулированием конфликтов;
  

• 
  уметь применять теоретические знания к анализу конкретных конфликтов;
  

• 
  уметь оценивать целесообразность и эффективность использования различных переговорных и посреднических процедур;
  

• 
  уметь применять полученные знания в практической работе по связям с общественностью.
  

2. Каталог: files
   files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
   files -> №1. Введение в клиническую психологию
   files -> Общая характеристика исследования
   files -> Клиническая психология
   files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
   files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
   files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия

   Поделитесь с Вашими друзьями:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

· стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень)

· примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Используемый УМК:

1) Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2013 г.

2) Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2013 г.

3) Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс, «Дрофа» 2015г.

4) Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

5) Рабочая тетрадь по курсу. Автор: В.И.Сиротин, «Дрофа» 2015г.

Оценочные практические работы

1 четверть

1.Составление систематизирующей таблицы «Разнообразие стран современного мира».

2.Составление характеристики ПГП одной из стран мира.

3.Ресурсообеспеченность отдельных стран и территорий.

4.Определение основных особенностей структуры населения стран и регионов мира.

2 четверть

5.Определение факторов размещения производства в эпоху НТР.

6.Составление характеристики одной из отраслей мирового хозяйства.

3 четверть

7.Выделение экономических районов Зарубежной Европы на картосхеме, объяснение отличий в специализации.

8.Отражение на картосхеме географии расселения, ресурсов и хозяйства стран Азии.

9.Составление картосхемы географии расселения, ресурсов и хозяйства стран Африки.

10. Выделение на картосхеме экономических районов США.

4 четверть

11. Обозначение на картосхеме главных особенностей размещения населения и хозяйства Латинской Америки. Составление комментария.

12. Составление систематизирующей схемы «Взаимосвязь глобальных проблем».

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
  

• 
  овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
  

• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
  

• 
  воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
  

• 
  использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
  

По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Программа реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

1. 
   Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
   

2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

Уметь:

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2. 
   Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
   

3. 
   Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
   

4. 
   Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
   

5. 
   Сопоставлять географические карты различной тематики;
   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения следующих действий:

1. 
   Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
   

2. 
   Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
   

3. 
   Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
   

Обязательный минимум содержания образовательной программы по географии 10-11 классов

Поделитесь с Вашими друзьями: