Рубрика: Государственный образовательный стандарт

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра

образования Российской Федерации

_____________В.Д. Шадриков

«14» марта 2000 г.

Номер государственной регистрации

51 гум./маг.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ 520900 Политология

Степень (квалификация) — магистр политологии

Вводится с момента утверждения

Москва, 2000 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ

520900 Политология

1.1. Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации 02.03.2000 № 686.

1.2. Степень (квалификация) выпускника — магистр политологии

Нормативный срок освоения основной образовательной программы магистра по направлению 520900 Политология. Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению (4 года) и специализированной подготовки магистра (2 года).

1.3. Квалификационная характеристика выпускника.

Магистр подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки, в том числе к научно-исследовательской, консультационной, управленческой, организационной работе, а при условии освоения соответствующей образовательно-профессиональной программы педагогического профиля — к педагогической деятельности.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство образования Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель Министра

образования Российской Федерации

__________________ В.Д. Шадриков

“10” марта 2000 г.

Регистрационный номер 31 тех/маг

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление

553400 Биомедицинская инженерия

Степень (квалификация) — магистр техники и технологии

Вводится с момента утверждения

Москва

2000 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ

“Биомедицинская инженерия”

1.1 Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г.

1.2. Степень (квалификация) выпускника – магистр техники и технологии.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки магистра по направлению “Биомедицинская инженерия” при очной форме обучения 6 лет. Основная образовательная программа подготовки магистра состоит из программы подготовки бакалавра по соответствующему направлению (4 года) и специализированной подготовки магистра (2 года).

Поделитесь с Вашими друзьями:

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО

ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель председателя

Госкомвуза России

В.Д.Шадриков

11 апреля 1994 г.

Государственный образовательный стандарт

высшего профессионального образования

ТРЕБОВАНИЯ

к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки

бакалавра по направлению 560900 — Лесное дело

(второй уровень высшего профессионального образования)

Действуют в качестве временных

требований до введения в действие

стандарта с 1 сентября 1997 г.

Москва — 1994

.

1. Общая характеристика направления

560900 — Лесное дело

1.1. Направление утверждено приказом Комитета по высшей

школе от 20.07.9 N 460.

1.2. Нормативная длительность обучения по направлению при

очной форме 4 года. Квалификационная академическая степень —

«Бакалавр»

1.3. Характеристика сферы и объектов профессиональной дея-

тельности бакалавра по направлению 560900 — Лесное дело.

Деятельность бакалавра направлена на сохранение, рацио-

нальное использование лесов, лесовосстановление и лесоразведе-

ние, повышение качества и продуктивности, охрану от пожаров и

неблагоприятного антропогенного воздействия, защиту от болез-

ней, вредителей и промышленных загрязнений, на проведение

лесоучетных работ, кадастровой оценки лесов, совершенствование

системы управления лесным хозяйством на базе фундаментальной

подготовки и знания экологического, экономического и социаль-

ного значения лесов для жизнеобеспечения населения. Бакалавр

должен быть подготовлен к работе как в естественных лесах, так

и в парковых объектах, вести выращивание и защиту растений в

закрытом грунте. Он должен быть готов к работе по экономичес-

кой оценке, охране природы и рациональному природопользованию

не только лесных, но и других экосистем в региональных и меж-

региональных масштабах.

1.4. Бакалавр должен быть подготовлен к:

обучению в магистратуре по направлению 560900 — Лесное дело;

освоению в сокращенные до года сроки профессиональных обра-

зовательных программ по специальностям:

260400 — Лесное и лесопарковое хозяйство

260500 — Садово-парковое и ландшафтное строительство

310100 — Агрономия

310400 — Защита растений

310900 — Землеустройство

311000 — Земельный кадастр

320100 — Природопользование

320200 — Биоэкология

320400- Агроэкология

320500 — Мелиорация, рекультивация и охрана земель

— профессиональной деятельности в соответствии с фунда-

ментальной и специальной подготовкой.

Бакалавр может в установленном порядке работать в образо-

вательных учреждениях.

2. Требования к уровни подготовки лиц, успешно завершивших

обучение по программе 560900 — Лесное дело

2.1. Общие требования к образованности бакалавра.

Бакалавр отвечает следующим требованиям:

— знаком с основными учениями в области гуманитарных и

социально-экономических наук, способен научно анализировать

социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать ме-

тоды этих наук в различных видах профессиональной и социальной

деятельности;

— знает этические и правовые нормы, регулирующие отноше-

ние человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет

учитывать их при разработке экологических и социальных проек-

тов;

— имеет целостное представление о процессах и явлениях,

происходящих в неживой и живой природе, понимает возможности

современных научных методов познания природы и владеет ими на

уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественно на-

учное содержание и возникающих при выполнении профессиональных

функций;

— способен продолжить обучение и вести профессиональную

деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реа-

лизацию в полном объеме через 10 лет);

— имеет научное представление о здоровом образе жизни,

владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;

— владеет культурой мышления, знает его общие законы,

способен в письменной и устной речи правильно (логично) офор-

мить его результаты;

— умеет на научной основе организовать свой труд, владе-

ет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редак-

тирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональ-

ной деятельности;

— владеет знаниями основ производственных отношений и

принципами управления с учетом технических, финансовых и чело-

веческих факторов;

— умеет использовать методы решения задач на определение

оптимальных соотношений параметров различных систем;

— способен в условиях развития науки и изменяющейся со-

циальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу

своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя

современные информационные образовательные технологии;

— понимает сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкрет-

ную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной

системе знаний;

— способен к проектной деятельности в профессиональной

сфере на основе системного подхода, умеет строить и использо-

вать модели для описания и прогнозирования различных явлений,

осуществлять их качественный и количественный анализ;

— способен поставить цели и сформулировать задачи, свя-

занные с реализацией профессиональных функций, умеет использо-

вать для их решения методы изученных им наук;

— готов к кооперации с коллегами и работе в коллективе,

знаком с методами управления, умеет организовать работу испол-

нителей, находить и принимать управленческие решения в услови-

ях противоречивых требований, знает основы педагогической дея-

тельности;

— методически и психологически готов к изменению вида и

характера своей профессиональной деятельности, работе над меж-

дисциплинарными проектами.

2.2. Требования к знаниям и умениям по циклам дисциплин

2.2.1. Требования по циклу общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

Бакалавр должен:

в области философии, психологии, истории, культурологии,

педагогики:

— иметь представление о научных, философских и религиоз-

ных картинах мироздания, сущности,, назначении и смысле жизни

человека, о многообразии форм человеческого знания, соотноше-

нии истины и заблуждения, знания и веры, рационального и ирра-

ционального в человеческой жизнедеятельности, особенностях

функционирования знания в современном обществе, об эстетичес-

ких ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни,

уметь ориентироваться в них;

— понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение

науки и техники и связанные с ними современные социальные и

этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исто-

рических типов, знать структуру, формы и методы научного ‘поз-

нания,их эволюцию;

— быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития

гуманитарного и социально-экономического знания, основными на-

учными школами, направлениями, концепциями, источниками гума-

нитарного знания и приемами работы сними;

— понимать смысл взаимоотношений духовного и телесного,

биологического и социального начал в человеке, отношения чело-

века к природе и возникших в современную эпоху технического

развития противоречий и кризиса существования человека в при-

роде;

— знать условия формирования личности, ее свободы, ответс-

твенности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать

роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении,

нравственных обязанностей человека по отношению к другим и са-

мому себе;

— иметь представление о сущности сознания, его взаимоотно-

шении с бессознательным, роли сознания и самосознания в пове-

дении, общении и деятельности людей, формировании личности;

— понимать природу психики, знать основные психические

функции и их физиологические механизмы, соотношение природных

и социальных факторов в становлении психики, понимать значение

воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных

механизмов в поведении человека;

— уметь дать психологическую характеристику личности (ее

темперамента, способностей), интерпретацию собственного психи-

ческого состояния, владеть простейшими приемами психической

саморегуляции;

— понимать соотношение наследственности и социальной сре-

ды, роли и значения национальных и культурно-исторических фак-

торов в образовании и воспитании;

— знать формы, средства и методы педагогической деятель-

ности;

— владеть элементарными навыками анализа учебно-воспита-

тельных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

— понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в

человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах

приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных

ценностей культуры;

— знать формы и типы культур, основные культурно-истори-

ческие центры и регионы мира, закономерности их функционирова-

ния и развития, знать историю культуры России, ее место в сис-

теме мировой культуры и цивилизации;

— уметь оценивать достижения культуры на основе знания ис-

торического контекста их создания, быть способным к диалогу

как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт

освоения культуры (республики, края, области);

— иметь научное представление об основных эпохах в истории

человечества и их хронологии;

— знать основные исторические факты, даты, события и имена

исторических деятелей;

— уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам,

касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

в области социологии, экономики, политологии и права:

— иметь научное представление о социологическом подходе к

личности, основных закономерностях и формах регуляции социаль-

ного поведения, о природе возникновения социальных общностей и

социальных групп, видах и исходах социальных процессов;

— знать типологию, основные источники возникновения и

развития массовых социальных движений, формы социальных взаи-

модействий, факторы социального развития, типы и структуры со-

циальных организаций и уметь их анализировать;

— владеть основами социологического анализа;

— знать основы экономической теории;

— понимать необходимость микропропорций и их особеннос-

тей, ситуации на макроэкономическом уровне, существо фискаль-

ной и денежно-кредитной, социальной и инвестиционной политики;

— уметь анализировать в общих чертах основные экономичес-

кие события в своей стране и за ее пределами, находить и ис-

пользовать информацию, необходимую для ориентирования в основ-

ных текущих проблемах экономики;

— иметь представление о сущности власти и политической

жизни, политических отношениях и процессах, о субъектах поли-

тики, о процессах международной политической жизни, геополити-

ческой обстановке, политическом процессе в России, ее месте и

статусе в современном политическом мире, понимать значение и

роль политических систем и политических режимов в жизни об-

щества;

— знать и уметь выделять теоретические и прикладные, ак-

сиологические и инструментальные компоненты политологического

знания, понимать их роль и функции в подготовке и обосновании

политических решений, в обеспечении личностного вклада в об-

щественно-политическую жизнь;

— знать права и свободы человека и гражданина, уметь их

реализовывать в различных сферах жизнедеятельности;

— знать основы российской правовой системы и законода-

тельства, организации и функционирования судебных и иных пра-

воприменительных и правоохранительных органов, правовые и

нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятель-

ности;

— уметь использовать и составлять нормативные и правовые

документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельнос-

ти, предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных

прав;

в области физической культуры:

— понимать роль физической культуры в развитии человека и

подготовке специалиста;

— знать основы физической Культуры и здорового образа

жизни;

— владеть системой практических умений и навыков, обеспе-

чивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совер-

шенствование психофизических способностей и качеств, самоопре-

деление в физической культуре;

— приобрести опыт использования физкультурно-спортивной

деятельности для достижения жизненных и профессиональных це-

лей;

в области филологии:

— свободно владеть государственным языком Российской Фе-

дерации — русским языком;

— знать и уметь грамотно использовать в своей деятельнос-

ти профессиональную лексику;

— владеть лексическим минимумом одного из иностранных

языков (1200-2000 слов и словосочетаний, наиболее часто встре-

чающихся и обладающих семантической ценностью) и грамматичес-

ким минимумом, включающим грамматические структуры, необходи-

мые для обучения устным и письменным формам общения;

— уметь вести на иностранном языке беседу-диалог общего

характера, пользоваться правилами речевого этикета, читать ли-

тературу по специальности без словаря с целью поиска информа-

ции, переводить тексты со словарем, составлять аннотации, ре-

фераты и деловые письма на иностранном языке.

2.2.2. Требования по циклу общих математических и естест-

венно-научных дисциплин

Требования по математическим дисциплинам

Бакалавр должен:

в области математики и информатики

иметь представление:

— о математике как особом способе познания мира, общнос-

ти ее понятий и представлений;

— о принципах математических рассуждений и математичес-

ких доказательств;

— о математическом моделировании;

— об информации, методах ее хранения, обработки и пере-

дачи;

— о роли математики и информатики в гуманитарных иссле-

дованиях;

знать и уметь использовать:

— основы математического анализа;

— основы алгебры, геометрии и дискретной математики;

— основы теории дифференциальных уравнений и численных

методов;

— основы теории вероятности и математической статистики;

— основы математического моделирования, явлений и про-

цессов в естествознании;

— структуру, принцип работы и основные возможности ЭВМ;

— основные типы алгоритмов;

— языки программирования; и

— стандартное программное обеспечение своей профессио-

нальной деятельности;

В области физики, химии, биологии и общей экологии

Иметь представление:

— о возможностях физики и химии для объяснения свойств и

поведения сложных многоатомных систем и биологических объектов;

— о происхождении и эволюции Вселенной;

— о фундаментальном единстве естественных наук, незавер-

шенности естествознания, возможности его дальнейшего развития;

— о дискретности и непрерывности в природе;

— о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядо-

ченности строения объектов, переходах в неупорядоченное состоя-

ние и наоборот;

— о вероятности как объективной характеристике природных

систем;

— об измерениях и их специфичности в различных разделах

естествознания;

— о фундаментальных константах естествознания;

— о принципах симметрии и законах сохранения;

— о соотношениях эмпирического и теоретического в позна-

нии;

— о состояниях в природе и их изменениях со временем;

— об индивидуальном и коллективном поведении объектов в

природе;

— о времени в естествознании;

— об основных химических системах и процессах;

— о взаимосвязи между свойствами химической системы,

природой веществ и их реакционной способностью;

— о методах химической идентификации и определения ве-

ществ;

— об особенностях биологической формы организации мате-

рии, принципах воспроизводства и развития живых систем;

— о биосфере и направлении ее эволюции;

— о целостности и гомеостазе живых систем;

— о взаимодействии организма и среды, сообществах орга-

низмов, зкосистемах;

— об экологических принципах охраны природы и рациональ-

ном природопользовании, перспективах создания неразрушающих

природу технологий;

— о новейших открытиях естествознания, перспективах их

использования;

— о физическом, химическом и биологическом моделировании;

— о последствиях своей профессиональной деятельности с

точки зрения единства биосферы и биосоциальной природы челове-

ка;

— роли биологических законов в решении социальных проблем;

знать и уметь использовать:

— основные понятия, законы и модели механики электричест-

ва и магнетизма, колебаний и волн, квантовой физики, статисти-

ческой физики и термодинамики, химических систем, химической

термодинамики и кинетики, реакционной способности веществ, хи-

мической идентификации, биологии, экологии;

— основы органической химии, свойства полимеров и биопо-

лимеров;

— живые системы, особенности биологического уровня орга-

низации материи, принципы воспроизводства и развития живых

систем; законы генетики, их роль в эволюции; клетки, их цикл;

разнообразие живых организмов, принципах классификации, основ-

ные функциональные системы, связь с окружающей средой, надор-

ганизационные системы;

— биосоциальные особенности жизнедеятельности человека;

— экологию и охрану природы, экосистемы, их структуру,

динамику, пределы устойчивости, роль антропогенных и техноген-

ных воздействиях;

знать и уметь использовать:

— методы теоретического и экспериментального исследова-

ния в физике, химии, биологии, экологии.

— принципы рационального природопользования.

2.2.3. Требования по циклу общепрофессиональных дисциплин

направления.

Бакалавр должен знать;

— основные лесообразующие древесные породы, их значение

для лесного хозяйства и зеленого строительства в различных ре-

гионах страны, их биологические и экологические особенности;

— особенности формирования фитоценозов в различных геогра-

фических зонах и типах леса;

— особенности строения древесины и коры, макро- и микро-

признаки для главнейших аборигенных видов, интродуцентов и им-

портируемых пород, главнейшие физические и химические характе-

ристики древесины;

— возможности использования древесины путен механической

обработки и химической переработки;

— сортообразующие пороки древесины и стандарты на лесопро-

дукцию;

— основные виды лесных сортиментов и лесоматериалов, тре-

бования к ним, методы их учета;

— процессы биологического разрушения древесины;

— методы таксации, основные единицы измерений параметров

дерева, ошибки измерений, методы определения прироста деревь-

ев, устройство, принципы использования измерительных приборов

и приспособлений;

— методы таксации, таксации лесосечного фонда и его сорти-

ментации, составления плана рубок и порядка реализации лесо-

сек, таксационные нормативы;

— признаки дешифрирования черно-белых и спектрозональных

аэрокосмических снимков и материалов других видов дистанцион-

ного контроля и используемые при этом устройства, методику и

технологию;

— устройство и принципы работы основных геодезических инс-

трументов, методы использования материалов аэрофотосъемки при

составлении топокарт;

— основные законы механического движения материальных тел

и происходящих при этом взаимодействий между телами, основах

статики, кинематики и динамики, сопротивления материалов;

— принципы устройства и функционирования основных групп

машин и механизмов, используемых на разных этапах выращивания

растений и леса; тяговые машины, почвоперерабатывающие орудия,

сеялки, посадочные машины, орудия и машины для ухода за лесом,

для лесозащитных работ, для рубок главного пользования;

— конструктивные и эксплутационные особенности машин и

орудий, обеспечивающих минимальное отрицательное воздействие

на среду;

— основные законы физики атмосферы, главные показатели,

характеризующие климат и погодные условия, порядок проведения

метеорологических наблюдений и обработки полученной информации

с целью интерпретации и использования в практической деятель-

ности;

— основные закономерности круговорота воды в природе;

— методы определения величин, характеризующих водный режим

почв, приборы, используемые при этом;

— теоретические основы безопасности жизнедеятельности;

— основы законодательства по охране труда, систему стан-

дартов безопасности труда;

— основы гигиены и промсанитарии, порядок действий в чрез-

вычайных ситуациях;

— типы почв, их происхождение, физические и химические

свойства, процессы протекающие в них;

— лес как сложную природную систему, связь его с климатом,

с ветровым режимом, теплой и влагой, почвой, разнообразными

биотическими факторами;

— структуру лесного фитоценоза, его изменения во времени,

влиянии на окружающую среду, разнообразные защитные свойства

леса;

— закономерностей возобновления и формирования древостоев;

— лесную типологию;

— механизм смены пород;

— традиционные рубки ухода;

— теорию сплошных и несплошных рубок главного пользования;

— лесную пирологию и охрану лесов от пожаров;

— основные этапы выращивания искусственных насаждений;

— методы учета лесного фонда, кадастровую оценку земель;

— методы определения размера пользования лесом, возраста

рубок, расчетной лесосеки и других мероприятий;

— методы интегрированной защиты растений и леса, прогнози-

рования патологических процессов, методов профилактики и ист-

ребительных мероприятий;

— организацию системы мониторинга за состоянием экосистем;

— основы проектирования, строительства и эксплуатации лес-

ных и сельскохозяйственных дорог, особенностей дорожного стро-

ительства в различных природных условиях;

— теоретические основы безопасности жизнедеятельности;

— основы законодательства по охране труда, систему стан-

дартов безопасности труда, основы гигиены и промсанитарии, ме-

тоды качественного и количественного анализа особо опасных,

опасных и вредных антропогенных факторов, порядок действий в

чрезвычайных ситуациях.

знать и уметь использовать:

— связи между физическими и химическими свойствами древе-

сины и условиями выращивания;

— возможности летательных аппаратов в экологии, сельском,

лесном и садово-парковом хозяйствах для охраны лесов от пожа-

ров, осуществления лесопатологического надзора и борьбы с вре-

дителями, проведения химических мелиораций, учета лесного и

земельного фонда, организации системы мониторинга;

— способы аналитического и инструментального дешифрирова-

ния, методику и технологию инвентаризации лесного фонда, оцен-

ки природных ресурсов;

— методы слежения за изменением состояния экосистем, в том

числе лесных насаждений, подвергающихся разнообразным природ-

ным и антропогенным воздействиям, признаки оценки состояния,

единицы измерения и методы их измерения, методы моделирования

и прогнозирования предстоящим изменений;

— теоретические основы методов и технических средств изме-

рений на земной поверхности для изображения ее на планах и те-

матических картах, для осуществления различных мероприятий в

лесном, садово-парковом хозяйстве, землеустройстве, ведении

лесного кадастра;

— теоретические основы осушительных мелиораций, обводне-

ния, орошения для обоснования целесообразности мелиорации лес-

ных земель с целью повышения плодородия и производительности

почв;

— факторы, обеспечивающие биологическую продуктивность

почв, агротехнические методы ее повышения;

иметь навыки;

— использования геодезических, таксационных, гидрометеоро-

логических и других измерительных приборов;

— таксации отдельного дерева и его частей, совокупность

отдельных деревьев, элементов леса, насаждения, лесосечного

фонда и сортиментации, а также заготовленного леса и лесомате-

риалов, составления плана рубок;

— определения основных видов и учета лесных сортиментов и

лесоматериалов;

— оценки природных ресурсов;

— использования материалов аэрофотосъемки для составления

топокарт;

— топографического черчения, чтения топографических карт и

планов лесонасаждений, ориентирования на местности;

— осуществления анализов, описания горизонтов и идентифи-

кации типов почв;

— проектирования технологии сплошных и несплошных рубок,

лесовосстановительных и лесозащитных мероприятий;

— проектирования технологии строительства простейших конс-

трукций дорог;

— определения размера пользования лесом, возраста рубок,

расчетной лесосеки.

2.2.4. Требования к циклу специальных дисциплин.

Бакалавр должен иметь глубокие знания в области лесоводс-

тва, лесокультурного дела, защиты и охраны леса и другой рас-

тительности, в вопросах зкономики и организации производства в

лесном хозяйстве и озеленении, лесоустройстве и землеустройс-

тве, и владеть методами научных исследований в области одного

из более узких направлений ведения лесного и садово-паркового

хозяйства, экологии и охраны природы, защиты растений, охото-

ведения.

Конкретные требования к специальной подготовке бакалавра

устанавливаются высшим учебным заведением, исходя на цикла

специальных дисциплин.

5. Обязательный минимум содержания образовательной прог-

раммы по направлению 560900 — Лесное дело

њњњњњњњњњљњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњљњњњњњњњњњњњ

Индекс ‹ Наименование дисциплин ‹Всего часов

‹ и их основные разделы ‹на освоение

‹ ‹учебного ма-

‹ ‹териала

њњњњњњњњњќњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњќњњњњњњњњњњњ

1 ‹ 2 ‹ 3

њњњњњњњњњ™њњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњњ™њњњњњњњњњњњ

ГСЭ.00 Цикл общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин 1800

Философия

роль философии в жизни человека и общества;

исторические типы философии; человек во Все-

ленной;

философская, религиозная и научная картина

мира; природа человека и смысл его сущест-

вования; познание, его возможности и границы;

знание и вера; общество;

многообразие культур, цивилизаций, форм

социального опыта; человек в мире культуры;

Запад, Восток, Россия в диалоге культур;

личность; проблемы свободы и ответственности;

человек в информационно-техническом мире;

роль научной рациональности в развитии об-

щества; проблемы и перспективы современной

цивилизации; человечество перед лицом гло-

бальных проблем.

ГСЭ.02 Иностранный язык 340

закрепление программы средней школы, изуче-

ние нового лексико-грамматического матери-

ала, необходимого для общения в наиболее

распространенных повседневных ситуациях;

различные виды речевой деятельности и формы

речи (устной, письменной, монологической

или диалогической), овладение лексико-грам-

матическим минимумом; курс реферирования и

аннотирования научной литературы, курс науч-

но-технического перевода и т.п.

ГСЭ.03 Культурология

история мировой культуры; история культуры

России; школы, направления и теории в куль-

турологии; охрана и использование культур-

ного наследия.

ГЭС.04 История:

сущность, формы и функции исторического

сознания; типы цивилизаций в древности;

проблема взаимодействия человека и при-

родной среды в древних обществах; циви-

лизация древней Руси; место Средневе-

ковья во всемирно-историческом процессе;

Киевская Русь; тенденции становления

цивилизации в русских землях; проблема

складывания основ национальных государств

в Западной Европе; складывание Московского

государства; Европа в начале Нового вре-

мени и проблема формирования целостности

европейской цивилизации; Россия XV-XVII вв;

XVIII век в европейской и северо-американ-

ской истории; проблема перехода в «царстве

разума»; особенности российской модерни-

зации в XVIII в.; духовный мир человека

на пороге перехода к индустриальному об-

ществу; основные тенденции развития все-

мирной истории в XIX веке; пути развития

России; место XX в. во всемирно-историчес-

ком процессе; новый уровень исторического

синтеза; глобальная история; менталитет

человека, его эволюция и особенности в За-

падной Европе и России, в других регионах

мира.

ГСЭ.05 Физическая культура 408

физическая культура в общекультурной

и профессиональной подготовке студен-

тов; социально-биологические основы

физической культуры; основы здорового

образа и стиля жизни; оздоровитель-

ные системы и спорт (теория, методика,

практика); профессионально-прикладная

физическая подготовка студентов.

ГСЭ.06 Правоведение

право, личность и общество; структура

права и его действия; конституционная

основа правовой системы; частное пра-

во; сравнительное правоведение.

ГСЭ.07 Социология:

история становления и развития социо-

логии; общество как социокультурная

система; социальные общности как источ-

ник самодвижения, социальных изменений;

культура как система ценностей, смыслов,

образцов действий индивидов;

влияние культуры на социальные и экономиче-

ские отношения; обратное влияние экономики

и социально-политической жизни на культуру;

личность как активный субъект; взаимосвязь

личности и общества; ролевые теории лич-

ности; социальный статус личности; социаль-

ные связи, действия, взаимодействия между

индивидами и группами, групповая динамика,

социальное поведение, социальный обмен и

сравнение как механизм социальных связей;

социальная структура, социальная стратифика-

ция; социальные институты, социальная орга-

низация; гражданское общество и государство;

социальный контроль; массовое сознание и

массовые действия; социальные движения;

источники социального напряжения, социальные

конфликты и логика их разрешения; социальные

изменения; глобализация социальных и культур-

ных процессов в современном мире; социально-

культурные особенности и проблемы развития

российского общества, возможные альтернативы

его развития в будущем; методология и методы

социологического исследования.

ГСЭ.08 Политология

объект, предмет и метод политологии; ее место

в системе социально-гуманитарных дисциплин;

история политических учений; теория власти и

властных отношений; политическая жизнь, ее ос-

новные характеристики; политическая система,

институциональные аспекты политики; политиче-

ские отношения и процессы; субъекты политики;

политическая культура; политические идеологии

(история развития, современное состояние,

перспективы); политический процесса России;

мировая политика и международные отношения;

сравнительная политология.

ГСЭ.09 Психология и педагогика

Психология: объект и предмет психологии;

соотношение субъективной необъективной

реальности; психика и организм; активность

психики (души), психика, поведение и деятель-

ность; структура субъективной реальности;

личность и межличностные отношения; свобода

воли; личностная ответственность; общее и

индивидуальное в психике человека.

Педагогика: предмет педагогики; цели об-

разования и воспитания; педагогический идеал

и его конкретно-историческое воплощение;

средства и методы педагогического воздейст-

вия на личность; общие принципы дидактики и

их реализация в конкретных предметных методи-

ках обучения; нравственно-психологические и

идейные взаимоотношения поколений; семейное

воспитание и семейная педагогика; межличност-

ные отношения в коллективе; нравственно-пси-

хологический образ педагога; мастерство педа-

гогического общения.

ГСЭ.10 Экономика

предмет экономической науки; введение в эконо-

мику (основы экономического анализа, основы

обмена, функционирование конкурентного рынка,

основы государственного сектора); основные по-

нятия собственности: экономические и правовые

аспекты; введение в макроэкономику; деньги,

денежное обращение и денежная политика; на-

циональный доход, совокупные расходы, опрос,

предложение, ценовой уровень, фискальная поли-

тика; макроэкономические проблемы инфляции и

безработицы; основные макроэкономические школы;

мировая экономика и экономический рост; спрос,

потребительский выбор, издержки и предложение;

фирма и формы конкуренции; структура бизнеса,

регулирование и дерегулирование; факторные

рынки и распределение доходов; экономика сель-

скохозяйственных и природных ресурсов; сравни-

тельные экономические системы.

ГСЭ.11 Курсы по выбору студента, устанавливаемые

вузом (факультетом) 322

ЕН.00 Цикл общих математических и естественно-

научных дисциплин 1894

Общие математические дисциплины 800

ЕН.01 Математика.

Линейная алгебра и аналитическая геометрия;

введение в математический анализ, дифферен-

циальное исчисление, элементы теории и функ-

ционального анализа функции; применение диф-

ференциального исчисления для исследования

функций и построения графиков, обыкновенные

дифференциальные уравнения, числовые и функ-

циональные ряды; теория вероятностей, основ-

ные понятия и методы математической статис-

тики; статистические методы обработки экспе-

риментальных данных, методы оптимизации;

основы теории моделирования;

ЕН.02 Информатика.

Понятие информации, основы кодирования и

преобразования информации; общая характе-

ристика процессов сбора, передачи и накоп-

ления информации, технические и программные

средства реализации информационных процес-

сов; основы алгоритмизации и программиро-

вания, языки программирования высокого уров-

ня; базы данных; программное обеспечение и

технология программирования; компьютерная

графика и практикум.

Общие естественно-научные дисциплины 790

ЕН.03 Физика.

Физические основы механики: уравнения движе-

ния, законы сохранения, основы релятивистской

механики, принцип относительности в механике,

кинематика и динамика твердого тела, жидкос-

тей и газов; электричество и магнетизм: элек-

тростатика и магнетостатика в вакууме и ве-

ществе, уравнения Максвелла в интегральной и

дифференциальной форме, материальные уравне-

ния, квазистационарные токи, принцип относи-

тельности в электродинамике; физика колеба-

ний и волн: статистическая физика и термо-

динамика.

ЕН.04 Химия.

Химические системы: растворы, дисперсные сис-

темы, электрохимические системы, катализаторы

и каталитические системы, полимеры и олигомеры;

химическая термодинамика и кинетика: энергетика

химических процессов, химическое и фазовое рав-

новесие, скорость реакции и методы ее регулиро-

вания; реакционная способность веществ; орга-

ническая химия: типы реакций в органической

химии, пространственное строение органических

молекул, основные классы органических соеди-

нений; химическая идентификация.

ЕН.05 Экология.

Экологические факторы, абиотические, биотичес-

кие и антропогенные; динамика популяций; сан-

экология, биоценозы и экосистемы; перемещение

вещества и энергии; эволюция и адаптация, эко-

логические принципы рационального использования

природных ресурсов, основы экологического права,

профессиональная ответственность, международное

сотрудничество в области охраны окружающей среды.

ЕН.06 Общая биология.

Морфология и систематика растений; анатомия и

физиология высших растений; микология; микроби-

ология; энтомология; териология и орнитология;

генетика и селекция; физиология человека.

ЕН.07 Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые

вузом (факультетом) 304

ДН.00 Цикл общепрофессиональных дисциплин направ-

ления. 1880

ДН.01 Метеорология. 85

Строение и свойства атмосферы; физические

процессы; состав атмосферы, теплооборот и

влагооборот, радиационный режим; движение

в атмосфере; погода и климат, типы климата,

формирование и динамика климата, антропо-

генное влияние на климат земли; теория и

практика метеорологических наблюдений.

Прикладные вопросы метеорологии. Понятие

о синоптике

ДН.02 Дендрология. 140

Деревья, кустарники и кустарнички; главней-

шие представители аборигенной флоры; интро-

дуценты; основы биогеоценологии; географи-

ческая зональность.

ДН.03 Древесиноведение. 75

Анатомическое строение древесины; кольце-

сосудистые и рассеяннососудистые породы:

макропризнаки и микропризнаки основных

древесных пород; физические свойства;

методы определения прочности и других

свойств; пороки древесины; основы това-

роведения; механическая и химическая

переработка

ДН.04 Лесоведение. 155

Понятие о биогеофитоценологии и о лесе;

лес и климат; лес и почва; взаимосвязи

в лесном биогеоценозе; водоохранные и

водорегулирующие свойства; почвозащит-

ная роль, санитарно-гигиеническая роль

леса; естественное возобновление и смена

пород; семенное и вегетативное воэобно-

вление; уход за лесом; ярусность в фито-

ценозе; лесная типология; пирология и

лесные пожары.

ДН.05 Почвоведение с основами геологии. 160

Состав, строение и физические поля Земли;

экзогенные и эндогенные процессы, основные

этапы эволюции земной коры, горные породы,

геохронология; понятие о почве; генетичес-

кие горизонты; физические и химические

свойства; типы почв, географическая зона-

льность, плодородие, методы повышения пло-

дородия; агротехнические приемы; основы

земледелия

ДН.06 Геодезия и топографическое черчение. 155

Измерения на земной поверхности; главнейшие

приборы; горизонтальная и вертикальная

съемки; составление планов и карт; исполь-

зование, материалов аэрофотосъемки.

ДН.07 Гидрология и гидрометрия. 90

Водный режим почв; грунтовые воды; испаре-

ние, снеготаяние; проточное и застойное

увлажнение; методы изучения водного режима;

заболачивание и разболачивание; методы ре-

гулирования водного режима.

ДН.08 Техническая механика. 65

Статика: основные понятия и аксиомы; система

сил; кинематика: кинематика точки; простейшее

и плоское движение твердого тела; сложное

движение; динамика поступательного и враща-

тельного движения; основы сопротивления ма-

териалов; понятие о деформациях; проведение

простейших расчетов на прочность при стати-

ческих и динамических нагрузках

ДН.09 Машины и механизмы. 85

Предназначение на разных этапах лесовыращи-

вания; почвообрабатывающие орудия, теория и

практика их использования, конструкции

сеялок и посадочных машин; орудия для ухода

за лесом: механизмы используемые в лесоза-

щите и пожаротушении; тяговые машины

ДН.10 Таксация леса. 175

Параметры, характеризующие отдельное дерево,

совокупность отдельных деревьев, древостой

элемента леса; глазомерные и инструментальные

методы; таксация лесосек и лесоматериалов;

закономерности в строении древостоев

ДН.11 Аэрокосмические методы. 100

Использование летательных аппаратов в охране

окружающей среды, при мониторинге экосистем,

в сельском и лесном хозяйстве, при пожарном

патрулировании и борьбе с пожарами; для ви-

зуальной оценки насаждений при лесоучетных и

лесопатологических работах; для обработки

растительности удобрениями и ядохимикатами,

основы фотограмметрической обработки снимков;

признаки дешифрирования черно-белых и спект-

розональных космических и аэроснимков; анали-

тические и инструментальное дешифрирование;

использование материалов АКМ в тематическом

картографировании и оценке земель и расти-

тельности.

ДН.12 Моделирование в лесоводстве. 85

Принципы постановки задач сбора информации;

методы обработки информации и разработки мо-

делей строения древостоев; моделирование

взаимосвязей между отдельными показателями;

методы оценки моделей для широкого и целе-

направленного использования в практике ре-

шения лесоводственных, таксационных и других

задач .

ДН.13 Мониторинг земель. 85

Методы слежения за состоянием растительности

и насаждении; признаки оценки состояния,

единицы измерений и методы их определения;

прогнозирование изменения состояния под

воздействием естественных и антропогеннык

факторов.

ДН.14 Лесные дороги. 90

Особенности дорог в лесном и в сельском хо-

зяйстве; комплексное значение дорожного

строительства в лесных массивах, профили

дорог различного назначения, устройство до-

рожного полотна, различные виды покрытия;

использование простейших местных материалов;

простейшие искусственные сооружения; СНиП,

ТУ на лесные дороги, проектирование и строи-

тельство дорог.

ДН.15 Основы технологии лесозаготовок. 90

Классификация технологических процессов ле-

созаготовок. Механизированная и машинная

валка деревьев. Машины и оборудование лесо-

заготовок. Трелевка. Очистка деревьев от

сучьев, раскряжевка хлыстов, сортировка ле-

соматериалов, погрузка. Очистка лесосек.

Подготовительные и вспомогательные работы,

экологические требования к технологическим

процессам. Управление лесосечными работами.

Проектирование лесосечных работ.

ДН.16 Безопасность жизнедеятельности 100

Научные основы безопасности жизнедеятельности;

физиологические, санитарно-гигиенические и

эргономические основы безопасности жизнедея-

тельности; безопасность производственной

деятельности, основы злектробезопасности;

безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных

ситуациях

ДН.17 Курсы по выбору студента 200

СД.00 Цикл специальных дисциплин, устанавливаемых

вузом, включая дисциплины по выбору студента. 810

Ф.00 Факультативные дисциплины 600

Ф.01 Военная подготовка 450

Общая трудоемкость 7074

Учебные практики , недель 22

Итоговая государственная аттестация, недель 2

Срок реализации образовательной программы при очной форме

обучения составляет 204 недели из которых:

Теоретическое обучение — 131 неделя;

Каникулы (7-10 недель в год) 29 недель

Экзаменационные сессии 20 недель

Весь период обучения 204 недели

Примечания:

Вуз имеет право:

1.1. Изменять объем часов, отводимый на освоение учеб-

ного материала; для циклов дисциплин — в пределах 5%, для дис-

циплин, входящих в цикл — в пределах 10% без превышения макси-

мального объема недельной нагрузки студента и при сохранении

минимального содержания, указанных в данной программе.

1.2. Устанавливать объем часов по дисциплинам циклов об-

щих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (кроме

иностранного языка и физической культуры), общих математичес-

ких и естественнонаучных дисциплин при условии сохранения об-

щего объема часов данного цикла и реализации минимума содержа-

ния дисциплин, указанного в графе 2.

1.5. Осуществлять преподавание общих гуманитарных и соци-

ально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных

курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуаль-

ных практических занятий, заданий и семинаров по программам

(разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, про-

фессиональную специфику, также и научно-исследовательские

предпочтения преподавателей), обеспечивающим квалифицированное

освещение тематики дисциплин;

1,4. Устанавливать необходимую глубину усвоения отдельных

Поделитесь с Вашими друзьями:

Аннотация основной образовательной программы

высшего профессионального образования по специальности

080801 Прикладная информатика (в экономике, в информационной сфере)

Квалификация – информатик в информационной сфере, информатик в экономике.

Форма обучения – очная.

Нормативные документы для разработки ООП: Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС ВПО), утвержденный заместителем Министра образования Российской Федерации В.Д. Шадриковым 14.03.2000 г., номер государственной регистрации № 52 мжд/сп.

Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г.

Срок освоения ООП – 5 лет.

Трудоемкость ООП – 8262 час.

Требования к уровню подготовки абитуриента

Предшествующий уровень образования абитуриента – среднее (полное) общее образование.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования или профессиональном высшем образовании.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования Российской Федерации __________В.Д.Шадриков

«_27__»03________2000г.

Регистрационный номер _207 тех/дс_

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки дипломированного специалиста

654500 — ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОМЕХАНИКА И ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИИ

Квалификация — инженер

Вводится с момента утверждения

Москва 2000 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

«ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОМЕХАНИКА И ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИИ»

1.1. Направление подготовки дипломированного специалиста утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации

N 686 от 02.03.20000 г.

1.2. Перечень образовательных программ (специальностей), реализуемых в рамках данного направления подготовки дипломированного специалиста

180100 Электромеханика

180200 Электрические и электронные аппараты

180300 Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника 180400 Электропривод и автоматика промышленных установок и

технологических комплексов

180500 Электротехнологические установки и системы

180700 Электрический транспорт

180800 Электрооборудование автомобилей и тракторов

180900 Электрооборудование и автоматика судов

181100 Электрооборудование летательных аппаратов

181300 Электрооборудование и электрохозяйство предприятий,

организаций и учреждений.

1.3. Квалификация выпускника — инженер.

В высших учебных заведениях, ведущих подготовку специалистов для отраслей с повышенными требованиями по безопасности (горные, нефтегазовые), предусматривается квалификация «Горный инженер» при условии согласования с УМО по горному образованию перечня дисциплин в рамках дисциплин специализаций и дисциплин по выбору в цикле общих профессиональных дисциплин, дающих право на приставку «горный».

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки инженера в рамках направления подготовки дипломированного специалиста «Электротехника, электромеханика и электротехнологии» при очной форме обучения 5 лет.

1.4. Квалификационная характеристика выпускника.

1.4.1. Область профессиональной деятельности.

Электротехника, электромеханика и электротехнологии составляют часть техники, которая включает совокупность средств, способов и методов человеческой деятельности, созданных для применения электрической энергии, управления ее потоками и преобразования иных видов энергии в электрическую.

1.4.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности выпускника являются:

электрические машины, трансформаторы, техника сильных электрических и магнитных полей, электромеханические комплексы и системы, включая их управление и регулирование;

электрические и электронные аппараты, комплексы и системы электромеханических и электронных аппаратов, автоматические устройства и системы управления потоками энергии;

электрическая изоляция электроэнергетических, электротехнических и радиоэлектронных устройств, кабельные изделия и провода, электрические конденсаторы, материалы и системы электрической изоляции кабелей, электрических конденсаторов;

управляемые электромеханические и технологические системы, включающие электрические, электромеханические, механические и информационные преобразователи и устройства, предназначенные для преобразования электрической энергии в механическую (и наоборот);

электротехнологические, электросварочные и электрофизические установки и процессы, установки и приборы бытового электронагрева;

различные виды электрического транспорта и средства обеспечения оптимального функционирования транспортных систем;

элементы и системы электрического оборудования автомобилей и тракторов;

судовые автоматизированные электроэнергетические системы, преобразовательные устройства, электроприводы энергетических, технологических и вспомогательных установок, их систем автоматики, контроля и диагностики;

электроэнергетические системы, преобразовательные устройства и электроприводы энергетических, технологических и вспомогательных установок, их системы автоматики, контроля и диагностики на летательных аппаратах;

электрическое хозяйство промышленных предприятий, все заводское низковольтное и высоковольтное электрооборудование, электротехнические установки, сети предприятий, организаций и учреждений;

нормативно-техническая документация и системы стандартизации, методы и средства испытаний и контроля качества изделий электротехнической промышленности, систем электрооборудования и электроснабжения, электротехнологических установок и систем.

1.4.3. Виды профессиональной деятельности.

Выпускники по направлению подготовки «Электротехника, электромеханика и электротехнологии» могут быть подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

— проектно-конструкторская и технологическая;

— исследовательская;

— эксплуатационное и сервисное обслуживание;

— монтажно-наладочная;

— организационно-управленческая.

Конкретные виды профессиональной деятельности определяются содержанием образовательно-профессиональной программы, разрабатываемой вузом.

1.4.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Инженер по направлению подготовки «Электротехника, электромеханика и электротехнологии» подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

а) проектно-конструкторская и технологическая деятельность:

— формулирование целей проекта (программы) решения задач, критериев и показателей достижения целей, построение структуры их взаимосвязей, выявление приоритетов решения задач;

— разработка обобщенных вариантов решения проблемы, анализ этих вариантов, прогнозирование последствий, отыскание компромиссных решений в условиях многокритериальности, неопределенности, планирование реализации проекта изделия или технологического процесса;

— использование информационных технологий при проектировании и конструировании электротехнического оборудования и систем, а также технологических процессов и технологических операций;

— разработка проектов технических условий, стандартов, технических описаний, а также описаний технологических процессов и регламентов;

— прогнозирование надежности разрабатываемых изделий, систем и их элементов с учетом технологии производства;

б) исследовательская деятельность:

— анализ состояния и динамики объектов деятельности;

— создание теоретических моделей, позволяющих прогнозировать свойства и поведение объектов деятельности;

— разработка планов, программ и методик проведения испытаний электротехнических изделий, систем электрооборудования и их элементов;

— применение методов анализа, синтеза и оптимизации процессов обеспечения качества, испытаний и сертификации продукции;

— разработка и использование систем автоматизированного проведения эксперимента;

— использование компьютерных технологий моделирования и обработки результатов;

в) эксплуатационное и сервисное обслуживание:

— разработка эксплуатационной документации;

— проведение испытаний и определение работоспособности установленного и ремонтируемого оборудования;

— выбор оборудования для замены в процессе эксплуатации;

— руководство проведением работ по техническому обслуживанию электрических машин, аппаратуры, кабельных и конденсаторных изделий, электротехнического оборудования и систем внутризаводского электроснабжения, систем судового и транспортного электрооборудоания;

г) монтажно-наладочная деятельность:

— разработка монтажной, наладочной и ремонтной документации;

— планирование монтажно-наладочных работ по вводу в эксплуатацию электротехнического оборудования;

— руководство монтажно-наладочными работами в соответствии с нормативной документацией;

— разработка программ и проведение приемо-сдаточных испытаний электротехнического оборудования;

д) организационно-управленческая деятельность:

— организация работы коллектива исполнителей, принятие управленческих решений в условиях различных мнений;

— нахождение компромисса между различными требованиями (к стоимости, качеству, безопасности и срокам исполнения) как при долговременном, так и при краткосрочном планировании;

— оценка производственных и непроизводственных затрат на обеспечение заданного уровня качества продукции с учетом международных стандартов ИСО 9000;

— осуществление технического контроля, испытаний и управления качеством в процессе производства.

1.4.5. Квалификационные требования.

Для решения профессиональных задач инженер:

— выполняет работы по проектированию, информационному обслуживанию, организации производства, труда и управлению, метрологическому обеспечению, технологическому оснащению, техническому контролю;

— способствует полезному использованию природных ресурсов, энергии и материалов;

— проводит технико-экономический анализ, комплексно обосновывает принимаемые и реализуемые решения, изыскивает возможности сокращения цикла выполнения работ, содействует подготовке процесса их выполнения, обеспечению необходимыми техническими данными, материалами, оборудованием потоками информации;

— разрабатывает методические, нормативные материалы техническую и технологическую документацию, а также предложения и мероприятия по осуществлению разработанных проектов и программ;

— участвует в работах по осуществлению исследований, разработке проектов и программ, в проведении необходимых мероприятий, связанных с испытанием оборудования и внедрением его в эксплуатацию, а также выполнении работ по стандартизации технических средств, систем, технологических процессов, оборудования и материалов, в рассмотрении различной технической документации и подготавливает необходимые обзоры, отзывы, заключения;

— изучает и анализирует необходимую информацию, технические данные, показатели и результаты работы, обобщает и систематизирует их, проводит необходимые расчеты, использует современные технические средства и информационные технологии;

— составляет графики работ, заказы, заявки, инструкции, пояснительные записки, технологические карты, контрольные карты, схемы и другую техническую и технологическую документацию, а также установленную отчетность;

— оказывает методическую и практическую помощь при реализации проектов и программ, планов и договоров;

— осуществляет экспертизу технической и технологической документации, надзор и контроль за состоянием и эксплуатацией электрооборудования, выявляет резервы, устанавливает причины существующих недостатков и неисправностей в работе оборудования, принимает меры по их устранению и повышению эффективности использования;

— следит за соблюдением установленных требований, действующих норм, правил и стандартов;

— организует работу по повышению научно-технических знаний работников;

— разрабатывает и обеспечивает проведение энергосберегающих и экологических мероприятий;

— способствует развитию творческой инициативы, рационализации, изобретательства, внедрению достижений отечественной и зарубежной науки и техники, использованию передового опыта, обеспечивающих эффективную работу учреждения, организации, предприятия;

— консультирует по вопросам проектирования конкурентоспособной продукции, разработки и реализации прогрессивных технологических процессов.

1.5. Возможности продолжения образования выпускника.

Инженер, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированного специалиста » Электротехника, электромеханика и электротехнологии» подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА

2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОМЕХАНИКА И ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИИ»

3.1. Основная образовательная программа подготовки инженера разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта дипломированного специалиста и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных, производственных практик.

3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки инженера, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.

3.3. Основная образовательная программа подготовки инженера состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины вузовского компонента и по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

3.4. Основная образовательная программа подготовки инженера должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин:

цикл ГСЭ — Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

цикл ЕН — Общие математические и естественнонаучные дисциплины;

цикл ОПД — Общепрофессиональные дисциплины;

цикл СД — Специальные дисциплины, включая дисциплины

специализации;

ФТД — Факультативы.

3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки инженера должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ДИПЛОМИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОМЕХАНИКА И ЭЛЕКТРОТЕХНОЛОГИИ»

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
1	2	3
ГСЭ.О.00	Общие гуманитарные и социально экономические дисциплины	1800
ГСЭ.Ф.00	Федеральный компонент	1260
ГСЭ.Ф.01	Иностранный язык: специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера; понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая); понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; понятие об основных способах словообразования; грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении ; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля; культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета; говорение; диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное сообщение, доклад); аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.	340
ГСЭ.Ф.02	Физическая культура: физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов; ее социально-биологические основы; физическая культура и спорт как социальные феномены общества; законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте; физическая культура личности; основы здорового образа жизни студента; особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания; спорт; индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений; профессионально-прикладная физическая подготовка студентов; основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.	408
ГСЭ.Ф.03	Отечественная история: сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории; понятие и классификация исторического источника; отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное; методология и теория исторической науки; история России — неотъемлемая часть всемирной истории; античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности; древняя Русь и кочевники; Византийско-древнерусские связи ; особенности социального строя древней Руси; этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама; эволюция восточнославянской государственности в ХI-ХII в.в.; социально-политические изменения в русских землях в ХIII-ХY в.в.; Русь и Орда: проблемы взаимовлияния; Россия и средневековые государства Европы и Азии; специфика формирования единого российского государства; возвышение Москвы; формирование сословной организации общества; реформа Петра I; век Екатерины; предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе самодержавия; особенности и основные этапы экономического развития России; эволюция форм собственности на землю; структура федерального землевладения; крепостное право в России; мануфактурно-промышленное производство; становление индустриального общества в России: общее и особенное; общественная мысль и особенности общественного движения России Х1Х в; реформы и реформаторы в России; русская культура Х1Х века и ее вклад в мировую культуру; роль ХХ столетия в мировой истории; глобализация общественных процессов; проблема экономического роста и модернизации; революции и реформы; социальная трансформация общества; столкновение тенденций интернационализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма; Россия в начале ХХ в; объективная потребность индустриальной модернизации России; российские реформы в контексте общемирового развития в начале века; политические партии России: генезис, классификация,. программы, тактика; Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса; революция 1917 г; Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия; российская эмиграция; социально-экономическое развитие страны в 20-егг; НЭП; формирование однопартийного политического режима; образование СССР; культурная жизнь страны в 20-е г.г.; внешняя политика; курс на строительство социализма в одной стране и его последствия; социально-экономические преобразования в 30-е г.г.; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму; СССР накануне и в начальный период второй мировой войны; Великая отечественная война; социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы; холодная война; попытки осуществления политических и экономических реформ; НТР и ее влияние на ход общественного развития; СССР в середине60-80 г.г.; : нарастание кризисных явлений; Советский Союз в 1985-1991 г.г.; перестройка; попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал; распад СССР; Беловежские соглашения; октябрьские события 1993 г; становление новой российской государственности (1993-1999 г.г.); Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
ГСЭ.Ф.04	Культурология: структура и состав современного культурологического знания; культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология; культурология и история культуры; теоретическая и прикладная культурология; методы культурологических исследований; основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация; типология культур; этническая и национальная, элитарная и массовая культуры; восточные и западные типы культур; специфические и «серединные» культуры; локальные культуры; место и роль России в мировой культуре; тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе; культура и природа; культура и общество; культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; инкультурация и социализация.
ГСЭ.Ф.05	Политология: объект, предмет и метод политической науки; функции политологии; политическая жизнь и властные отношения; роль и место политики в жизни современных обществ; социальные функции политики; история политических учений; российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика; современные политологические школы; гражданское общество, его происхождение и особенности; особенности становления гражданского общества в России; институциональные аспекты политики; политическая власть; политическая система; политические режимы, политические партии, электоральные системы; политические отношения и процессы; политические конфликты и способы их разрешения; политические технологии; политический менеджмент; политическая модернизация; политические организации и движения; политические элиты; политическое лидерство; социокультурные аспекты политики; мировая политика и международные отношения; особенности мирового политического процесса; национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации; методология познания политической реальности; парадигмы политического знания; экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.
ГСЭ.Ф.06	Русский язык и культура речи: стили современного русского литературного языка; языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка; речевое взаимодействие; основные единицы общения; устная и письменная разновидности литературного языка; нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи; функциональные стили современного русского языка; взаимодействие функциональных стилей; научный стиль; специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи; речевые нормы учебной и научной сфер деятельности; официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие; языковые формулы официальных документов; приемы унификации языка служебных документов; интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи; язык и стиль распорядительных документов; язык и стиль коммерческой корреспонденции; язык и стиль инструктивно-методических документов; реклама в деловой речи; правила оформления документов; речевой этикет в документе; жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле; особенности устной публичной речи; оратор и его аудитория; основные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов; словесное оформление публичного выступления; понятливость, информативность и выразительность публичной речи; разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов; культура речи ; основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.
ГСЭ. Ф.07	Правоведение: государство и право; их роль в жизни общества; норма права и нормативно-правовые акты; основные правовые системы современности; международное право как особая система права; источники российского права; закон и подзаконные акты; система российского права; отрасли права; правонарушение и юридическая ответственность; значение законности и правопорядка в современном обществе; правовое государство; конституция Российской Федерации — основной закон государства; особенности федеративного устройства России; система органов государственной власти в Российской Федерации; понятие гражданского правоотношения; физические и юридические лица; право собственности; обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение; наследственное право; брачно-семейные отношения; взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей; ответственность по семейному праву; трудовой договор (контракт); трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение; административные правонарушения и административная ответственность; понятие преступления; уголовная ответственность за совершение преступлений; экологическое право; особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности; правовые основы защиты государственной тайны; законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.
ГСЭ. Ф.08	Психология и педагогика: предмет, объект и методы психологии; место психологии в системе наук; история развития психологического знания и основные направления в психологии; индивид, личность, субъект, индивидуальность; психика и организм; психика, поведение и деятельность; основные функции психики; развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза; мозг и психика; структура психики; соотношение сознания и бессознательного; основные психические процессы; структура сознания; познавательные процессы; ощущение; восприятие; представление; воображение; мышление интеллект; творчество; внимание; мнемические процессы; эмоции и чувства; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь; психология личности; межличностные отношения; психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия; объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики; основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача; образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности; урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация; методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности; управление образовательными системами.
ГСЭ.Ф.09	Социология: предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки; социологический проект О.Конта; классические социологические теории; современные социологические теории ; русская социологическая мысль; общество и социальные институты; мировая система и процессы глобализации; социальные группы и общности; виды общностей; общность и личность; малые группы и коллективы; социальная организация; социальные движения; социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность; понятие социального статуса; социальное взаимодействие и социальные отношения; общественное мнение как институт гражданского общества; культура как фактор социальных изменений; взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры; личность как социальный тип; социальный контроль и девиация; личность как деятельный субъект; социальные изменения; социальные революции и реформы; концепция социального прогресса; формирование мировой системы; место России в мировом сообществе; методы социологического исследования.
ГСЭ.Ф.10	Философия: предмет философии; место и роль философии в культуре; становление философии; основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития; структура философского знания; учение о бытии; монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия; понятия материального и идеального; пространство, время; движение и развитие, диалектика; детерминизм и индетерминизм; динамические и статистические закономерности; научные, философские и религиозные картины мира; человек, общество, культура; человек и природа; общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей; человек и исторические процесс; личность и массы, свобода и необходимость; формационная и цивилизационная концепции общественного развития; смысл человеческого бытия; насилие и ненасилие; свобода и ответственность; мораль, справедливость, право; нравственные ценности; представления о совершенном человеке в различных культурах; эстетические ценности и их роль в человеческой жизни; религиозные ценности и свобода личности ; сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление, логика и язык; научное и вненаучное знание; критерии научности; структура научного познания; его методы и формы; рост научного знания; научные революции и смены типов рациональности; наука и техника; будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

	УТВЕРЖДАЮ:
	Заместитель Министра

образования и науки

Российской Федерации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утверждаю

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации

А.Г.Свинаренко

____________________

«31» января 2005 г.

Номер государственной регистрации

№ 677 пед/сп (новый)

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 031300 Социальная педагогика

Квалификация социальный педагог

Вводится в действие с момента переутверждения

вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., № 388 пед/сп)

Москва 2005

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031300 СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

1.1 Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000г.

1.2. Квалификация выпускника – социальный педагог.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки социального педагога по специальности 031300 Социальная педагогика при очной форме обучения 5 лет.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника

Выпускник, получивший квалификацию социального педагога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы и методы социального воспитания; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство образования Российской Федерации

“СОГЛАСОВАНО” Заместитель Министра Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму ___________________ “12” __05______ 2000 г.

“УТВЕРЖДАЮ” Заместитель Министра Образования Российской Федерации _______________ В.Д. Щадриков “_02_” ___06_____ 2000 г. Номер государственной регистрации 436 физ./сп _______________

Государственный образовательный стандарт

Специальность 022500 Физическая культура для лиц

с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

Квалификация — Специалист по адаптивной физической культуре

Вводится с момента утверждения

Москва, 2000 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 022500 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ (АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА)

1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской федерации от 02.03.2000 г., №686.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель Министра

образования и науки

Российской Федерации

______________ А.Г. СВИНАРЕНКО

20 декабря 2005 г.

Регистрационный №

752 тех/сп

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 261002

«Технология обработки драгоценных камней и металлов»

Квалификация выпускника — инженер

Вводится с момента утверждения

Москва 2005 г.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 261002

«ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРАГОЦЕННЫХ КАМНЕЙ И МЕТАЛЛОВ»

1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации

№ 3762 от 02.10.2003 г.

1.2. Квалификация выпускника — инженер.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки инже­нера по специальности «Технология обработки драгоценных камней и метал­лов» при очной форме обучения 5 лет.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника

1.3.1. Область профессиональной деятельности.

Технология художественной обработки материалов относится к области науки, производства и ис­кусства, которая включает совокупность средств, приемов, способов и методов обработки различных материалов, как металлических, так и неметаллических, в том числе и драгоцен­ных камней и металлов с целью создания и реставрации промышленно-художественных изделий.

1.3.2. Объекты профессиональной деятельности.

Объектами профессиональной деятельности инженер специальности «Технология обработки драгоценных камней и металлов» являются:

— драгоценные камни и металлы, полуфабрикаты и изделия;

— оборудование и оснастка технологий обработки драгоценных камней и металлов;

1.3.3. Виды профессиональной деятельности.

Инженер-технолог по специальности «Технология обработки драгоценных камней и метал­лов» может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:

— производственно-технологическая;

— организационно-управленческая;

— художественно-производственная;

— проектная;

— экспериментально-исследовательская.

1.3.4. Задачи профессиональной деятельности.

Инженер-технолог по специальности «Технология обработки драгоценных камней и метал­лов» должен уметь решать следующие задачи по видам профессиональной деятельно­сти:

• производственно-технологическая:

— разработка технологий изготовления промышленно художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— выбор материалов для изготовления художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— расчет параметров технологических процессов для производства художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— расчет параметров технологических процессов гранильного и камнеобрабатывающего производства;

— выбор оборудования и оснастки для производства художественно-промышленных изделий;

— выбор оборудования и оснастки для гранильного, ювелирного и камнеобрабаты­вающего производства;

— организация контроля технологических параметров, качества сырья и готовой продукции.

• организационно-управленческая:

— организация производства художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— организация работы коллектива исполнителей, принятия управленческих решений,

— управление качеством при производстве художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— осуществление планирования и оценки затрат на производство художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

• художественно-производственная:

— изготовление оригинальных художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— реставрация художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— разработка эстетических критериев для создания и оценки художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— выбор материалов, технологий и оборудования для производства художественно-промышленных изделий с учетом эстетических критериев;

— разработка художественных эскизов для производства художественно-промышленных из­делий из драгоценных камней и металлов;

• проектная:

— формирование целей проекта, критериев достижения целей, выявление приоритетов в ре­шении задач, разработка обобщенных вариантов решения задач;

— разработка проекта участка по производству художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— разработка художественных и технологических проектов художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— разработка проектов технических условий, стандартов и технических описаний новых художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— разра­ботка планов и экономических условий реализа­ции проекта;

• экспериментально – исследовательская:

— разработка планов и методик проведения исследований материалов и технологиче­ских процессов для создания художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— проведение научных исследований в области разработки новых или применение из­вестных материалов и технологий для создания художественно-промышленных изде­лий из драгоценных камней и металлов;

— анализ свойств используемых материалов и контроль качества готовой продукции с ис­пользованием необходимых методов и средств исследования.

1.3.5. Квалификационные требования.

Для решения профессиональных задач инженер:

• 
  выполняет работы в области научно-технической деятельности по проектированию и иссле­дованию, организации производства, труда и управления, метрологическому обеспече­нию, техническому контролю и т.п.;
  

— разрабатывает и внедряет технологические процессы и режимы производства на выпус­каемую продукцию;

— разрабатывает художественно-конструкторские проекты по созданию художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— разрабатывает методические и нормативные документы, техническую документацию, предложения и мероприятия по осуществлению проектов и программ, а также художествен­ные эскизы выпускаемой продукции;

— проводит технико-экономический и художественно — искусствоведческий анализы, ком­плексно обосновывает принимаемые и реализуемые решения, содействует процессу их вы­полнения, обеспечивает организацию необходимыми техническими данными, документами, материалами, оборудованием и т.п.;

— осуществляет контроль за соблюдением эстетических требований при разработке и произ­водстве художественно-промышленных изделий из драгоценных камней и металлов;

— участвует в работах по исследованию, разработке проектов и программ организаций в проведении мероприятий, связанных с испытанием оборудования, введением его в эксплуа­тацию, а также выполнением работ по стандартизации технических средств, систем, процес­сов, оборудования и материалов, в рассмотрении технической документации;

— составляет планы размещения оборудования, технического оснащения и организации ра­бочих мест, рассчитывает производственные мощности и загрузку оборудования;

— проводит работу по внедрению в организации производственной эстетики;

— следит за правильным художественным решением выпускаемой продукции;

— устанавливает порядок выполнения работ, пооперационный маршрут прохождения про­дукции;

— разрабатывает технологические нормативы, инструкции, схемы сборки, маршрутные карты;

— участвует в разработке технически — обоснованных норм выработки, норм обслуживания оборудования;

— рассчитывает нормативы материальных затрат (нормы расхода сырья, полуфабрикатов, материалов, энергии);

— рассчитывает экономическую эффективность проектируемых изделий и технологических процессов;

— осуществляет контроль за соблюдением технологической дисциплины в цехах и правиль­ной эксплуатацией технологического оборудования;

— разрабатывает и принимает участие в мероприятиях по повышению эффективности произ­водства, направленных на сокращение расхода материалов, снижение трудоемкости, повы­шение производительности труда;

— анализирует причины брака, выпуска продукции низкого качества, пониженных сортов и несоответствующей эстетическим критериям, принимает участие в разработке мероприятий по их предупреждению, а также в рассмотрении поступающих рекламаций на выпускаемую предприятием продукцию;

— разрабатывает методы технического контроля и испытания продукции;

— участвует в проведение экспериментальных работ по освоению новых технологических процессов;

— участвует в составлении патентных и лицензионных паспортов, заявок на изобретения и промышленные образцы;

— рассматривает рационализаторские предложения по совершенствованию технологии про­изводства и дает заключения о целесообразности их использования;

— участвует в проведении научных исследований или выполнении технических и дизайнер­ских разработок, оказывает методическую и практическую помощь при реализации проек­тов, договоров, плавно и программ;

— осуществляет сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию), проводит расчеты, используя современные технические средства, подго­тавливает информационные обзоры, а также рецензии, отзывы и заключения на техническую документацию;

— подготавливает исходные данные для составления планов, смет, заявок, на материалы, оборудование и т.п.;

— следит за соблюдением установленных требований, действующих норм и стандартов;

— участвует в разработке эстетических критериев, и следит за их соблюдением в выпускае­мой продукции;

— разрабатывает проектную и рабочую техническую документацию, оформляет законченные научно-исследовательские, проектно-конструкторские и художественно-конструкторские работы;

— участвует во внедрении разработанных технических решений и проектов, в оказании тех­нической помощи и осуществлении авторского надзора при изготовлении, испытаниях и сдаче в эксплуатацию проектируемых изделий, объектов;

— изучает специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области технологии обработки драгоценных камней металлов;

— организует работу по повышению научно-технических и искусствоведческих знаний ра­ботников;

— способствует развитию творческой инициативы, рационализаторства, изобретательства, внедрению достижений науки и техники, обеспечивающих эффективную работу организа­ции и выпуску конкурентоспособной продукции.

1.4. Возможности продолжения образования выпускника.

Инженер, освоивший основную образовательную программу высшего про­фессионального образования по специальности «Технология обработки драгоценных камней и металлов» подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА

2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (полное) общее образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

2.3. При приеме на подготовку дипломированного специалиста по специальности «Технология обработки драгоценных камней и металлов» высшее учебное заведение имеет право проводить дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности.

3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ ПО ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 261002

«ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРАГОЦЕННЫХ КАМНЕЙ И МЕТАЛЛОВ»

3.1. Основная образовательная программа подготовки инженер разрабатывается на основе настоящего государственного образовательного стандарта дипломированного специалиста и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы практик.

3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки инженера, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным стандартом.

3.3. Основная образовательная программа подготовки инженера состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины вузовского компонента и дисциплины по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины указанные в федеральном компоненте цикла.

3.4.Основная образовательная программа подготовки инженера предусматривает изучение студентами следующих циклов дисциплин:

• цикл ГСЭ — Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

• цикл ЕН — Общие математические и естественнонаучные дисциплины;

• цикл ОПД – Обще профессиональные дисциплины;

• цикл СД — Специальные дисциплины, включая дисциплины специализации;

• ФТД — Факультативные дисциплины.

3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки инженера должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным стандартом.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 261002

«ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРАГОЦЕННЫХ КАМНЕЙ И МЕТАЛЛОВ»

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
1	2	3

Поделитесь с Вашими друзьями:

УТВЕРЖДЕН

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от « 17 » октября 2013 г. № 1155

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации основной образовательной программы дошкольного образования (далее – Программа) организациями, осуществляющими образовательную деятельность (далее – Организации), индивидуальными предпринимателями или родителями (законными представителями).

Право на реализацию Программы имеют Организации, индивидуальные предприниматели при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

В реализации Программы участвуют дети, их родители (законные представители), педагогические работники и их представители, Организации, федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления, работодатели и их объединения.

Требования Стандарта являются обязательными при реализации основной образовательной программы дошкольного образования для Организаций и индивидуальных предпринимателей, в случае если иное не установлено настоящим Стандартом.

Родители (законные представители) индивидуальные предприниматели, не имеющие лицензии на осуществление образовательной деятельности, могут использовать положения Стандарта при самостоятельной реализации Программы.

Получение дошкольного образования в Организациях может начинаться в любой момент по достижении детьми возраста двух месяцев¹.

1.2. В настоящем Стандарте используются следующие основные понятия:

Амплификация развития – максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми.

Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования – обеспечение множественности различающихся между собой форм получения образования, форм обучения, организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

Вариативность содержания образовательных программ – обеспечение разнообразия примерных основных образовательных программ.

Взаимодействие между физическими и юридическими лицами – партнёрство, направленное на обеспечение качественного образования отдельных государственных структур, семей, бизнеса, институтов гражданского общества.

Взрослые – родители (законные представители), педагогические и иные работники образовательной организации.

Группа – основная структурная единица, создаваемая в Организациях или вне их с целью освоения детьми основной образовательной программы. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность. Также могут создаваться группы детей раннего возраста, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет; группы по присмотру и уходу без реализации основной образовательной программы, обеспечивающие комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня; семейные дошкольные группы.

Единство образовательного пространства – обеспечение единых условий и качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования.

Зона ближайшего развития – уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности.

Индивидуализация образования – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Комплексная образовательная программа – программа, направленная на разностороннее развитие детей дошкольного возраста во всех основных образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках.

Возраст детей – младенческий (от рождения до 1 года), ранний возраст (от 1 года до 3 лет), дошкольный возраст (от 3 лет до 7 лет).

Образовательная область – структурная единица содержания образования, представляющая определенное направление развития и образования детей.

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Парциальная образовательная программа – программа, направленная на развитие детей дошкольного возраста в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках.

Педагогическая диагностика – оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Преемственность основных образовательных программ – преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.

Психологическая диагностика – выявление и изучение индивидуально психологических особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Разнообразие детства – многообразие вариантов протекания периода дошкольного детства, определяемое индивидуальными особенностями самих детей, включая их психофизиологические особенности, в том числе ограниченные возможности здоровья, а также индивидуальными особенностями и возможностями их родителей (законных представителей), социокультурными, региональными, национальными, языковыми, религиозными, экономическими и другими особенностями.

Ранняя помощь – семейно-ориентированная комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций или отклонения от них, либо риски их возникновения в более старшем возрасте, и находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспитывающим таких детей.

Самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

Социальная ситуация развития – сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми.

Специальные условия образования – специальные образовательные программы, методы и средства обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации образовательных программ, адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду образования и без барьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено;

Участок – территория, прилегающая к Организации, функционирующей в режиме свыше 5 часов, или находящаяся на небольшом удалении, и представляющая собой открытую зону, приспособленную для реализации программы.

1.3. Стандарт разработан с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка², Конституции Российской Федерации³, законодательства Российской Федерации, в основе которых заложены следующие основные принципы:

поддержки специфики и разнообразия детства;

сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательной деятельности;

осуществление образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.

В Стандарте учтены:

● особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

● возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.

1.4.  Основные принципы дошкольного образования:

полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

индивидуализации дошкольного образования;

содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

партнёрства Организации или индивидуального предпринимателя с семьёй;

приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

учёта этнокультурной ситуации развития детей;

занятия требованиями к условиям реализации Программы, обеспечивающими социальную ситуацию развития личности ребёнка, ключевого места в структуре Стандарта.

1.5.  Стандарт направлен на достижение следующих целей:

повышение социального статуса дошкольного образования;

обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:

 охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

 обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

 обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

 создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

 объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

 формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

 обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

 формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

 обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

 определения направлений для систематического взаимодействия физических и юридических лиц, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений.

1.7. Стандарт является основой для:

 разработки примерных образовательных программ дошкольного образования (далее – Примерные программы);

 разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы;

 формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций;

 объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы;

 подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала Организаций и индивидуальных предпринимателей, помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

1.8. Стандарт устанавливает требования:

 к структуре Программы и ее объёму;

 к условиям реализации Программы;

 к результатам освоения Программы.

1.9. Реализация Программы осуществляется Организацией или индивидуальным предпринимателем на государственном языке Российской Федерации.

Реализация Программы Организацией или индивидуальным предпринимателем, на территории республики Российской Федерации, может осуществляться на государственном языке республики Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Реализация Программы Организацией или индивидуальным предпринимателем на государственном языке республики Российской Федерации не должна осуществляться в ущерб государственного языка Российской Федерации.

II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ

2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных и психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач Стандарта, указанных в пункте 1.6 Стандарта.

2.2. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

2.3. Программа направлена на:

создание условий развития детей дошкольного возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим дошкольному возрасту видам деятельности;

на создание развивающей образовательной среды/

2.4. Программа утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Примерных программ⁴.

При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом решаемых задач педагогической работы. Организация может разрабатывать и реализовывать различные Программы для дошкольных образовательных групп (далее – группа) с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, групп полного и продлённого дня, групп круглосуточного пребывания, и для групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп.

Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания воспитанников в Организации⁵ в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется.

2.5. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области:

 социально коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно эстетическое развитие;

 физическое развитие.

Поделитесь с Вашими друзьями: