Промежуточная аттестация по окружающему миру


Промежуточная аттестация по окружающему миру

учени _____    3 класса  ______________________________________________________

1 вариант

1. Как называется наука, изучающая живую природу?


  1. астрономия     2) биология     3) экология           4) филология

2. Что относится к живой природе?

      1)  микробы           2)  ручей          3) гора                  4) снег

3. Что такое окружающая среда?

     1) неживая природа     2) живая природа     3)  все, что окружает живое существо.

4. Укажи культурное травянистое растение.

    1)  петрушка       2) крапива        3) одуванчик         4) лебеда

5. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

    1) кислород      2) водород      3) азот       4) углекислый газ

6.  Укажи свойства воды.

    1) прозрачна         2) бесцветна       3) не имеет запаха       4) текучая

7. Что дает растениям почва?

    1) углекислый газ    2) воду с минеральными солями      3) энергию         4) свет

8. Что относится к веществам?

     1) комета       2) муравей      3) вода         4)  гвоздь

9. Какое животное относится к группе насекомых?

     1) паук      2) дождевой червь     3) стрекоза     4) рак

10. Органом какой системы являются легкие?

   1) пищеварительной    2) дыхательной     3) кровеносной      4) опорно-двигательной

11. Как называли людей, поклонявшихся различным богам природы?

    1) бояре         2) дворяне     3) язычники       4) народ

12. Первый император России?

     1)  Петр I         2) Рюрик        3) Екатерина II              4) князь Олег

13. Что обозначает слово империя?

     1) мир        2) власть            3) война            4) государство

14. Кто является первым космонавтом?

      1) Г.С. Титов        2)   Ю.А. Гагарин       3)В.Терешкова       4) Гречко Н.Р.

15. Глава нашего государства?

      1) Царь          2) Президент        3) Губернатор          4)  Мэр

16 В каком году распался СССР?

      1) 1917            2) 1991         3) 1920             4) не распадался

17. Назовите потомков восточных славян:

   1) русские      2) поляки     3) украинцы   4) белорусы   5.немцы

18. Почему славяне стали объединяться?

1)легче жить   2)легче трудиться   3)защищать свои земли  4)легче гулять

19. 1. Что называется материком? 

    1) Большой водоём.     2) Крупный участок суши, окружённый водой.

     3) Изображённая на плоскости поверхность Земли, где объекты обозначаются условными обозначениями.

20. Вставь в предложение  числа.

   На планете Земля ____ материков и ____ океанов.

21. Модель планеты Земля – это… 

Posted in АвторефератLeave a Comment on Промежуточная аттестация по окружающему миру

Пифагор Самосский (ок. 580 ок. 500 до н э.) древнегреческий философ, религиозный и политический деятель, основатель пифагореизма, математик


Пифагор

Пифагор Самосский (ок. 580 — ок. 500 до н. э.) — древнегреческий философ, религиозный и политический деятель, основатель пифагореизма, математик. Пифагору приписывается изучение свойств целых чисел и пропорций, доказательство теоремы Пифагора и др.

В VI веке до нашей эры средоточием греческой науки и искусства стала Иония — группа островов Эгейского моря, расположенных у берегов Малой Азии. Там в семье золотых дел мастера, резчика печатей и гравера Мнесарха родился сын. По преданию, в Дельфах, куда приехали Мнесарх с женой Парфенисой, — то ли по делам, то ли в свадебное путешествие — оракул предрек им рождение сына, который прославится в веках своей мудростью, делами и красотой. Бог Аполлон, устами оракула, советует им плыть в Сирию. Пророчество чудесным образом сбывается — в Сидоне Парфениса родила мальчика. И тогда по древней традиции Парфениса принимает имя Пифиада, в честь Аполлона Пифийского, а сына нарекает Пифагором, то есть предсказанным пифией.

В легенде ничего не говорится о годе рождения Пифагора, исторические исследования датируют его появление на свет приблизительно 580 годом до нашей эры. Вернувшись из путешествия, счастливый отец воздвигает алтарь Аполлону и окружает юного Пифагора заботами, которые могли бы способствовать исполнению божественного пророчества.

Возможности дать сыну хорошее воспитание и образование у Мнесарха были. Как всякий отец, Мнесарх мечтал, что сын будет продолжать его дело — ремесло золотых дел мастера. Жизнь рассудила иначе. Будущий великий математик и философ уже в детстве обнаружил большие способности к наукам. У своего первого учителя Гермодамаса Пифагор получает знания основ музыки и живописи. Для упражнения памяти Гермодамас заставлял его учить песни из «Одиссеи» и «Илиады». Первый учитель прививал юному Пифагору любовь к природе и ее тайнам. «Есть еще другая Школа, — говорил Гермодамас, — твои чувствования происходят от Природы, да будет она первым и главным предметом твоего учения».

Прошло несколько лет, и по совету своего учителя Пифагор решает продолжить образование в Египте, у жрецов. Попасть в Египет в то время было трудно, потому что страну фактически закрыли для греков. Да и властитель Самоса тиран Поликрат тоже не поощрял подобные поездки. При помощи учителя Пифагору удается покинуть остров Самое. Но пока до Египта далеко. Он живет на острове Лесбос у своего родственника Зоила. Там происходит знакомство Пифагора с философом Ферекидом — другом Фалеса Милетского. У Ферекида Пифагор учится астрологии, предсказанию затмений, тайнам чисел, медицине и другим обязательным для того времени наукам. Пифагор прожил на Лесбосе несколько лет. Оттуда путь Пифагора лежит в Милет — к знаменитому Фалесу, основателю первой в истории философской школы. От него принято вести историю греческой философии.

Пифагор внимательно слушает в Милете лекции Фалеса, тогда уже восьмидесятилетнего старца, и его более молодого коллегу и ученика Анаксимандра, выдающегося географа и астронома. Много важных знаний приобрел Пифагор за время своего пребывания в Милетской школе. Но Фалес тоже советует ему поехать в Египет, чтобы продолжить образование. И Пифагор отправляется в путь.

Перед Египтом Пифагор на некоторое время останавливается в Финикии, где, по преданию, учится у знаменитых сидонских жрецов. Пока он живет в Финикии, его друзья добиваются того, что Поликрат — властитель Самоса, не только прощает беглеца, но даже посылает ему рекомендательное письмо для Амазиса — фараона Египта. В Египте благодаря покровительству Амазиса Пифагор знакомится с мемфисскими жрецами. Ему удается проникнуть в «святая святых» — египетские храмы, куда чужестранцы не допускались. Чтобы приобщиться к тайнам египетских храмов, Пифагор, следуя традиции, принимает посвящение в сан жреца.

Учеба Пифагора в Египте способствует тому, что он сделался одним из самых образованных людей своего времени. К этому периоду относится событие, изменившее его дальнейшую жизнь Скончался фараон Амазис, а его преемник по трону не выплатил ежегодную дань Камбизу, персидскому Царю, что послужило достаточным поводом для войны. Персы не пощадили даже священные храмы. Подверглись гонениям и жрецы, их убивали или брали в плен. Так попал в персидский плен и Пифагор.

Согласно старинным легендам, в плену в Вавилоне Пифагор встречался с персидскими магами, приобщился к восточной астрологии и мистике, познакомился с учением халдейских мудрецов. Халдеи познакомили Пифагора со знаниями, накопленными восточными народами в течение многих веков: астрономией и астрологией, медициной и арифметикой. Эти науки у халдеев в значительной степени опирались на представления о магических и сверхъестественных силах, они придали определенное мистическое звучаний философии и математике Пифагора…

Двенадцать лет пробыл в вавилонском плену Пифагор, пока его не освободил персидский царь Дарий Гистасп, прослышавший о знаменитом греке. Пифагору уже шестьдесят, он решает вернуться на родину, чтобы приобщить к накопленным знаниям свой народ.

С тех пор как Пифагор покинул Грецию, там произошли большие изменения. Лучшие умы, спасаясь от персидского ига, перебрались в Южную Италию, которую тогда называли Великой Грецией, и основали там города-колонии Сиракузы, Агригент, Кротон. Здесь и задумывает Пифагор создать собственную философскую школу.

Довольно быстро он завоевывает большую популярность среди жителей. Энтузиазм населения так велик, что даже девушки и женщины нарушали закон, запрещавший им присутствовать на собраниях. Одна из таких нарушительниц, девушка по имени Теано, становится вскоре женой Пифагора.

В это время в Кротоне и других городах Великой Греции растет общественное неравенство, вошедшая в легенды роскошь сибаритов (жителей города Сибариса) бок о бок соседствует с бедностью, усиливается социальная угнетенность, заметно падает нравственность. Вот в такой обстановке Пифагор выступает с развернутой проповедью нравственного совершенствования и познания. Жители Кротона единодушно избирают мудрого старца цензором нравов, своеобразным духовным отцом города. Пифагор умело использует знания, полученные в странствиях по свету. Он объединяет лучшее из разных религий и верований, создает свою собственную систему, определяющим тезисом которой стало убеждение в нерасторжимой взаимосвязи всего сущего (природы, человека, космоса) и в равенстве всех людей перед лицом вечности и природы.

В совершенстве владея методами египетских жрецов, Пифагор «очищал души своих слушателей, изгонял пороки из сердца и наполнял умы светлой истиной». В Золотых стихах Пифагор выразил те нравственные правила, строгое исполнение которых приводит души заблудших к совершенству. Вот некоторые из них: не делай никогда того, чего ты не знаешь, но научись всему, что следует знать, и тогда ты будешь вести спокойную жизнь; переноси кротко свой жребий, каков он есть, и не ропщи на него; приучайся жить без роскоши.

Со временем Пифагор прекращает выступления в храмах и на улицах, а учит уже в своем доме. Система обучения была сложной, многолетней. Желающие приобщиться к знанию должны пройти испытательный срок от трех до пяти лет. Все это время ученики обязаны хранить молчание и только слушать Учителя, не задавая никаких вопросов. В этот период проверялись их терпение, скромность.

Пифагор учил медицине, принципам политической деятельности, астрономии, математике, музыке, этике и многому другому. Из его школы вышли выдающиеся политические и государственные деятели, историки, математики и астрономы. Это был не только учитель, но и исследователь. Исследователями становились и его ученики. Пифагор развил теорию музыки и акустики, создав знаменитую «пифагорейскую гамму» и проведя основополагающие эксперименты по изучению музыкальных тонов: найденные соотношения он выразил на языке математики. В Школе Пифагора впервые высказана догадка о шарообразности Земли. Мысль о том, что движение небесных тел подчиняется определенным математическим соотношениям, идеи «гармонии мира» и «музыки сфер», впоследствии приведшие к революции в астрономии, впервые появились именно в Школе Пифагора.

Многое сделал ученый и в геометрии. Доказанная Пифагором знаменитая теорема носит его имя. Достаточно глубоко исследовал Пифагор и математические отношения, закладывая тем самым основы теории пропорций. Особенное внимание он уделял числам и их свойствам, стремясь познать смысл и природу вещей. Посредством чисел он пытался даже осмыслить такие вечные категории бытия, как справедливость, смерть, постоянство, мужчина, женщина и прочее.

Пифагорейцы полагали, что все тела состоят из мельчайших частиц — «единиц бытия», которые в различных сочетаниях соответствуют различным геометрическим фигурам. Число для Пифагора было и материей, и формой Вселенной. Из этого представления вытекал и основной тезис пифагорейцев: «Все вещи — суть числа». Но поскольку числа выражали «сущность» всего, то и объяснять явления природы следовало только с их помощью. Пифагор и его последователи своими работами заложили основу очень важной области математики — теории чисел.

Все числа пифагорейцы разделяли на две категории — четные и нечетные, что характерно и для некоторых других древних цивилизаций. Позднее выяснилось, что пифагорейские «четное — нечетное», «правое — левое» имеют глубокие и интересные следствия в кристаллах кварца, в структуре вирусов и ДНК, в знаменитых опытах Пастера с поляризацией винной кислоты, в нарушении четности элементарных частиц и других теориях.

Не чужда была пифагорейцам и геометрическая интерпретация чисел. Они считали, что точка имеет одно измерение, линия — два, плоскость — три, объем — четыре измерения.

Десятка может быть выражена суммой первых четырех чисел (1+2+3+4=10), где единица — выражение точки, двойка — линии и одномерного образа, тройка — плоскости и двумерного образа, четверка — пирамиды, то есть трехмерного образа. Ну чем не четырехмерная Вселенная Эйнштейна?

При суммировании всех плоских геометрических фигур — точки, линии и плоскости — пифагорейцы получали совершенную, божественную шестерку.

Справедливость и равенство пифагорейцы видели в квадрате числа. Символом постоянства у них было число девять, поскольку все кратные девяти числа имеют сумму цифр опять-таки девять. Число восемь у пифагорейцев символизировало смерть, так как кратные восьми имеют уменьшающуюся сумму цифр.

Пифагорейцы считали четные числа женскими, а нечетные мужскими Нечетное число — оплодотворяющее и, если его сочетать с четным, оно возобладает; кроме того, если разлагать четное и нечетное надвое, то четное, как женщина, оставляет в промежутке пустое место, между двумя частями. Поэтому и считают, что одно число свойственно женщине, а другое мужчине. Символ брака у пифагорейцев состоял из суммы мужского, нечетного числа три и женского, четного числа два. Брак — это пятерка, равная трем плюс два. По той же причине прямоугольный треугольник со сторонами три, четыре, пять был назван ими «фигура невесты».

Четыре числа, составляющие тетраду — один, два, три, четыре —имеют прямое отношение к музыке: они задают все известные консонантные интервалы — октаву (1:2), квинту (2:3) и кварту (3:4). Иными словами, декада воплощает не только геометрически-пространственную, но и музыкально-гармоническую полноту космоса. Среди свойств десятки отметим еще и то, что в нее входит равное количество простых и составных чисел, а также столько же четных, сколько и нечетных.

Сумма чисел, входящих в тетраду, равна десяти, именно поэтому десятка считалась у пифагорейцев идеальным числом и символизировала Вселенную. Поскольку число десять — идеальное, рассуждали они, на небе должно быть ровно десять планет. Надо заметить, что тогда были известны лишь Солнце, Земля и пять планет.

Знаменитая тетрада, состоящая из четырех чисел, повлияла через пифагорейцев на Платона, который придавал особое значение четырем материальным элементам: земле, воздуху, огню и воде. Пифагорейцы знали также совершенные и дружественные числа. Совершенным называлось число, равное сумме своих делителей Дружественные — числа, каждое из которых — сумма собственных делителей другого числа. В древности числа такого рода символизировали дружбу, отсюда и название.

Кроме чисел, вызывавших восхищение и преклонение, у пифагорейцев были и так называемые нехорошие числа. Это числа, которые не обладали никакими достоинствами, а еще хуже, если такое число было окружено «хорошими» числами. Примером тому может служить знаменитое число тринадцать — чертова дюжина или число семнадцать, вызывавшее особое отвращение у пифагорейцев.

Попытку Пифагора и его школы связать реальный мир с числовыми отношениями нельзя считать неудачной, поскольку в процессе изучения природы пифагорейцы наряду с робкими, наивными и порой фантастическими представлениями выдвинули и рациональные способы познания тайн Вселенной. Сведение астрономии и музыки к числу дало возможность более поздним поколениям ученых понять мир еще глубже.

После смерти ученого в Метапонте (Южная Италия), куда Пифагор бежал по окончании восстания в Кротоне, его ученики обосновались в разных городах Великой Греции и организовали там пифагорейские общества.

В новое время, особенно благодаря бурному развитию естествознания, астрономии и математики, идеи Пифагора о мировой гармонии приобретают новых поклонников. Великие Николай Коперник и Иоганн Кеплер, знаменитый художник и геометр Дюрер, гениальный Леонардо да Винчи, английский астроном Эддингтон, экспериментально подтвердивший в 1919 году теорию относительности, и многие другие ученые и философы продолжают находить в научно-философском наследии Пифагора необходимое основание для установления закономерностей нашего мира.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Пифагор Самосский (ок. 580 ок. 500 до н э.) древнегреческий философ, религиозный и политический деятель, основатель пифагореизма, математик

Откуда Вы узнали о магистерской программе «Гендерная психология»


Программа собеседования в магистратуру

Направление 030 300.68 «Психология»

Магистерская программа 030300.68 — 29 «Гендерная психология»

Цель собеседования:

выявление уровня профессиональной, личностной и социальной готовности к продолжению обучения в магистратуре как высшем уровне профессионального образования.

Задачи собеседования:


  1. Ознакомление с уровнем осведомленности абитуриента о содержании подготовки в магистерской программе «Гендерная психология».


  2. Определение направленности и уровня подготовленности к освоению магистерской программы «Гендерная психология».

Основное содержание программы собеседования

1. История возникновения гендерной проблематики в научном знании

Гендерные исследования как междисциплинарная сфера научного знания. История возникновения гендерных исследований на Западе и в России. Содержания понятия “гендер”. Роль патриархатной культуры в подавлении личности мужчин и женщин. Гендерный подход как принципиально новая теория, основанная на идее равенства мужчин и женщин в публичной и частной сферах жизни.

2. Гендерная социализация

Гендерная социализация как раздел социальной психологии личности. Динамика усвоения гендерной роли в детстве. Развитие гендерной идентичности. Институты и субъекты гендерной социализации. Дифференцированная по полу и недифференцированная по полу социализация.

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Откуда Вы узнали о магистерской программе «Гендерная психология»

Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков

Кафедра германских языков

Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

Глава I. Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранным языкам

1.Анализ основ игровой технологии и игры

2. Типология учебной игры

Глава II. Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков

1. Определение и методическая структура ролевой игры

2. Методика использования ролевой игры

Глава III. Эксперимент по проведению учебных занятий с использованием игрового метода

Заключение

Приложение

Литература.

Введение

Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку. Он признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности. Самой главной задачей учителя является повышение мотивации к изучению английского языка.

Также среди сложных задач общеобразовательной школы значится проблема совершенствования обучающей и воспитательной деятельности на уроках иностранного языка.

В наши дни учителя пересматривают арсенал воздействия на умы, волю, эмоции учащихся с целью их введения в богатый мир культуры и традиций страны изучаемого языка. Пересматриваются пути и способы формирования всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, аудирования, письма. Активизации учебного процесса, стимуляции познавательной деятельности способствует внедрение в процесс обучения, наряду с традиционными занятиями, игровых технологий.

Причина столь повышенного в настоящее время интереса к различного рода играм – это, в первую очередь, отход от традиционных форм и методов обучения. Следует также отметить, что при сохранении достаточно высокой мотивации возникает снижение познавательного интереса к изучению иностранного языка. Данное явление происходит в связи с тем, что учащиеся сталкиваются с некоторыми трудностями, которые кажутся им непреодолимыми. Игровая же деятельность, являясь одним из методов, стимулирующих учебно-познавательную деятельность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний. Следовательно, не случаен интерес к использованию на уроках иностранного языка игровых технологий.

Проблемы стимулирования и мотивации к изучению иностранного языка с использованием занимательных материалов и игровых приемов обучения представлены в научных исследованиях многих отечест­венных ученых (И.Л. Бим, С.Т.Занько, С.С. Полат, Е.И. Пассов, В. М. Филатов и др.). В практике преподавания иностранных языков используются многочисленные учебные пособия, методические разработки, материалы к проведению разнообразных игр с использованием материала иностранного языка.

Однако, несмотря на то, что технология игрового обучения достаточно изучена, в практике школы он используется не достаточно активно.

Вот почему проблема использования игровых технологий в практике обучения рассматривается нами как актуальная, требующая анализа.

Цель исследования – концептуальный анализ игры и игровой деятельности учащихся и научное обоснование эффективности применения игровых технологий в процессе преподавания иностранных языков.

Объект исследования – игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков.

Предмет исследования – игровые технологии, как один из методов, способствующих формированию познавательного интереса школьников при обучении иностранного языка.

Гипотеза исследования – формирование познавательного интереса школьников к изучению иностранных языков будет более эффективным, если:

— построить обучение на основе последовательного введения в учебный процесс игровых технологий.

В связи с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

— изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования;

— изучить существующие в практике обучения иностранному языку виды и типы упражнений с использованием различных иг­ровых технологий;

— классифицировать игровые приемы обучения английскому языку согласно принципам их организации и дать определение ролевой игре;

— экспериментально проверить эффективность применения игровых технологий в процессе преподавания иностранных языков;

Для решения поставленных задач использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования.

Теоретические: анализ и синтез, обобщение и интерпретация педагогической, психологической, философской, исторической, культурологической и методической литературы; социально-педагогический анализ (анализ программ и учебни­ков, учебно-методических пособий).

Эмпирические: методы опроса (беседы, анкетирование, интервьюирование учащихся); метод самооценки, педагогический эксперимент, включенный в учебно-воспитательный процесс.

Методологической основой исследования являются основные положения работ отечественных ученых в области:

— психологии (Д.Б. Эльконина, В.С. Мухиной);

— психолингвистики (Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, И.А.Зимней);

— педагогики (лингводидактики (Н.Д. Гальсковой, А.А. Деркача); методики преподавания иностранного языка (И.Л. Бим, И.А. Зимней, А.Н, Утехиной, А.Н. Леонтьева).

Экспериментальная база исследования: 7 «г» класс гимназии №56 города Ижевск. В эксперименте участвовало 25 учащихся.

Организация и этапы исследования: Исследование проводилось в два этапа с 2006 по 2007 гг.

На первом этапе определялись проблема и область исследования, изучалась философская, психолого-педагогическая, лингвистическая и методическая литература по теме исследования.

На втором этапе проводились занятия с использованием ролевых игр среди учащихся 7 «г» класса гимназии №56 города Ижевск, позволившие определить место игры в сложившейся методической системе, обобщались результаты исследования.

Научная значимость исследования: дано научное обоснование использованию игрового подхода на уроках иностранного языка; конкретизировано понятие «ролевые игры» применительно к обучению школьников; отобран дидактический материал для обучения учащихся школы с использованием игровых технологий.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в качестве основных подходов к решению проблемы выбраны личностно-ориентированный и личностный подход).

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

— результаты исследования могут быть использованы в учебной практике средней школы;

— выводы и материалы исследования могут быть использованы при разработке школьных программ, учебников иностранного языка, методических пособий для учителей.

Достоверность результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, целенаправленным использованием данных лингвистики, психологии и методики; позитивными результатами проведенного эксперимента;

Апробация результатов исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе экспериментальной работы при прохождении педагогической практики в гимназии №56 города Ижевск. Данные результаты исследования докладывались на конференциях СНО, также по проблеме исследования имеется публикация в сборнике « Тезисы докладов XXXV итоговой студенческой научной конференции».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Методическая система обучения иностранному языку, построенная с использованием игровых технологий, обеспечивает эффективное формирование речевых умений и навыков школьников на иностранном языке;

2. Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков.

3. Практическое использование ролевых игр на занятиях по иностранному языку.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и при­ложения. Список использованной литературы включает 50 наименований.

Во введении обосновывается актуальность избранной темы, оп­ределяются объект, предмет, цель, задачи, методы исследования; фор­мулируется рабочая гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; излагаются основные по­ложения, выносимые на защиту.

В первой главе «Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранного языка» описан психолого-педагогический и лингвистический аспект про­блемы, теоретически обосновываются игровые способы и средства овладения учащимися иностранным языком.

Во второй главе «Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков» предложены игровые приемы, способствующие фор­мированию познавательного интереса к изучению иностранных языков.

В заключении сформулированы выводы, сделанные на основе анализа и обобщения результатов исследования.

В приложении дан перечень ролевых игр.

Глава 1. Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранному языку

Posted in РефератLeave a Comment on Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков

Гендер как инструмент политологического анализа Наталия Козлова

Гендер как инструмент политологического анализа

Наталия Козлова

Тверской центр женской истории и гендерных исследований

Тверской государственный университет

Гендер как инструмент политологического анализа


С

тановление гендерных исследований в политологии теоретически и практически чрезвычайно важный момент. Политическая власть, обладая ресурсами, монополией на применение силы, на издание законов, организует и контролирует жизнь общества. Благодаря гендерному подходу мы научились внимательно относиться к ”умолчаниям“, т.е. тем проблемам, которые остаются за бортом обсуждений и о которых не принято говорить. Мы привыкли к классовому, национальному пониманию политики, хотя она имеет ярко выраженный гендерный характер. Мужчины составляют большую часть политической элиты, да и политолог – в основном мужская профессия. В вышедшей в России в 1997 г. пятитомной ”Антологии мировой политической мысли“, представившей классиков политической науки, упоминается только одна женщина-исследователь – Ханна Аренд, автор трудов по тоталитарному политическому режимуi. В изданиях, знакомящих с достижениями российской политологии, женщины упоминаются крайне редко.

Отечественную гендерную науку и политологию роднит их относительно молодой возраст. Кроме того, гендерные исследования и политология стали неразрывно связаны с тех пор, как гендер начал трактоваться как система властных отношений (Джоан Скотт). Академическая российская политология практически игнорирует гендерные аспекты политики. Как известно, Институт ”Открытое общество“ поддерживает публикацию статей по гендерной проблематике. Однако если такие журналы, как ”Социс“, ”Общественные науки и современность“, идут на сотрудничество в этом вопросе, то политологические журналы – ”Социально-политические науки“, ”Полис“ – отказались от опубликования гендерноориентированных статей. По свидетельству Наталии Никитичны Козловой, редактор журнала ”Полис“ в частной беседе заметил, что ”гордится почти полным отсутствием женских текстов на страницах его журнала“ii.

Просмотренные мною около 30 учебников по политологии, изданных в последнее время, вообще не содержат гендерной проблематики, хотя учитывается влияние классовых, национальных, территориальных, возрастных факторов. В них присутствуют абстрактные схемы, общие понятия, которые ассоциируются как правило с мужчинами. Более того, в некоторых публикациях проговариваются откровенно сексистские вещи. В частности, в одном из учебников по элитологии указано, что ”карьера политика зависит от его женитьбы“iii, т.е. вариант замужества политика не учитывается.

Российские политологи считают, что политология должна быть гендерно-нейтральной наукой, опирающейся на общечеловеческие ценности и представляющей политику как универсальное средство, удовлетворяющее потребности как мужчин, так и женщин. Это своего рода догматический тезис, который не ставится под сомнение и не дискутируется. На первый план российские политологи выдвигают, прежде всего, проблемы кризиса, трансформации, модернизации российского общества, глобальные политические процессы. Политика понимается как самоорганизующаяся и существующая независимо от человека сфера публичной деятельности. Таким образом, в современной политологии прослеживается традиция отчуждённости от проблем конкретного человека. Это традиция, сложившаяся в классической политологии: Макиавелли, Гоббс, Руссо, Вебер и другие классики открыто признавали, что изображаемое ими политическое поведение индивидов основано на анализе поведения мужчин. Они изображали государства в виде абстрактных единиц-акторов, чье поведение объясняется обобщёнными, действующими вне времени и пространства законами. Государства, кажется, и появляются только для того, чтобы действовать в соответствии с высшей рациональностью, которая не зависит от человеческой деятельности. Все же в действительности эти описания поведения государств опираются на гендерные модели. Используя теории рационального выбора и теории игр, такие объяснения подчёркивают инструментально-рациональное поведение индивидов, поведение более типичное сегодня на Западе для мужчин, чем для женщин. Эти ограниченные модели обычно придают приоритетное значение тем сторонам поведения государств, которые ассоциируются с конфликтом, и уводят внимание в сторону от других видов деятельности государства, таких как независимая экономическая деятельность, сотрудничество и формирование союзов. Анализируя категориальный аппарат политологии, можно увидеть, что такие концепты как ”демократия“, ”гражданство“ и другие до Нового времени, а в некоторых государствах и до сих пор, основываются только на мужском социальном опыте. Таким образом, мы не можем говорить об универсальности выводов политологов, если они не учитывают фактор половых различий. Переводные термины ещё более усугубляют языковой сексизм (например, термин ”актор“).

Кроме того, причинами гендерной нечувствительности российской политологии является жесткая заданность марксистских схем, которыми латентно оперируют бывшие советские, а ныне российские исследователи.

Сложившаяся ситуация в политологии в целом отражает политическую ситуацию в стране, где существует политически ангажированное женское движение, которое игнорируется действующими политическими институтами. Идеологичность современной политологии также роднит теорию и практику. Проблемы пола если и проговариваются на уровне политической власти, то носят дискредитирующий характер. И сам агрессивный характер современной российской политики не сочетается с женскими интересами, поэтому вызывает протест различных женских организаций. Действующие российские политики не скрывают своих сексистских взглядов. В журнале ”Российская Федерация“, издаваемым нижней палатой российского парламента существует рубрика ”Политики вне политики“, которая посвящена женщинам-депутатам. Ежегодно в праздничном мартовском номере депутаты-мужчины не советуют женщинам-депутатам заниматься политикой, откровенно жалеют их и сочувствуют. Например, в мартовском номере 2000 г. редакторы журнала задают следующий вопрос: ”О, женщина, зачем ты во власть идёшь?“

Тем не менее, гендерные характеристики неосознанно применяются исследователями, например, когда речь идёт о политической культуре, в частности можно отметить устойчивые ассоциации образов матери и Родиныiv. Успешно развивающаяся прикладная политология, думается, достигает целей, используя гендерные стереотипы, но не актуализируя и не проговаривая их.

В последнее время можно заметить положительные тенденции в сфере политологии. В учебнике А.Гидденса, переведённом на русский язык, содержится три раздела, посвящённых гендерной проблематике, в том числе участию женщин в политике. В сегодняшней западной политической науке более громко заявляют о себе постмодернизм и феминизм, в рамках которых и рассматривают проблемы участия женщин в политике. Они оказались источником вдохновения при изучении так называемых новых политических движений и распада старого мирового порядка.

Голоса самих женщин все более отчётливо слышны в исследованиях по политической теории (Нельсон, Пейтман, Шанлей, Батлер). В частности Кэрол Пэйтман была избрана президентом Международной ассоциации политических наук (IPSA) с 1991 по 1994 гг. и много сделала для популяризации феминисткой теории политики, прежде всего в области международных отношений. Она считает, что поскольку женщины отодвинуты на обочину мировой политики, они могут предложить своё видение мира с позиций, выходящих за рамки традиционных государственно-центристских отношений западного типа. Поскольку феминистские подходы основаны на опыте женщин, чьи жизненные условия не принимались в расчёт при построении теории, они могут способствовать расширению эмпирической базы наших исследованийv. По мнению Сандры Хардинг, возрастает объективность политологии, когда используется взгляд с позиций женщин, являющихся аутсайдерами в обществе. Она полагает, что поскольку маргинальные группы меньше заинтересованы в сохранении статус-кво, их знание с меньшей вероятностью будет искажено желанием узаконить существующие структуры властиvi.

Ориентируясь на западную традицию, известный российский политолог Елена Борисовна Шестопал в своих последних книгах рассматривает проблемы лидерства, избирательного процесса, учитывая фактор пола, а также включает раздел ”феминистская политическая теория“. В публикациях, посвящённых лидерству и связям с общественностью, появляются разделы, связанные с имиджем женщиныvii. В хрестоматии ”Психология и психоанализ власти“, изданной под редакцией Д.Я. Райгородского, присутствует 12 текстов женщин-политологовviii. В политическую энциклопедию включен раздел ”Феминизм“, написанный О.Здравомысловойix.

В рамках российских женских/гендерных исследований существуют работы, посвящённые участию женщин в политическом процессе, о женщинах-политических лидерах, которые восполняют пробелы в академической политологии (С.Айвазовой, Г.Силласте, Е.Здравомысловой, А.Тёмкиной, В.Константиновой, В.Успенской, Е.Кочкиной, И.Жеребкиной, Н.Степановой, Н.Шведовой). Однако важен диалог между представителями гендерной теории и академической науки, чтобы гендерный дискурс из маргинального превратился в официальный.

Практически все указанные исследователи используют гендер как социальный конструкт, рассматривают большее представительство мужчин во власти как гендерную асимметрию, дискриминацию женщин, показывают негативные последствия такого неравноправия в социальной, международной и других сферах жизнедеятельности общества и в то же время демонстрируют конструктивность женского политического лидерства. Это отвечает феминистской идеологии. Я солидарна с Н.Пушкарёвой в том плане, что прежде чем акцентировать внимание на гендерных отношениях в ракурсе иерархии, стратификации, мы должны понять, как же работает механизм взаимодействия гендера и политики, а не просто констатировать наличные формы распределения властиx.

***

Гендерный подход к исследованию – это учёт многовариантного влияния фактора пола. Начнём с того, что гендерно политика хорошо ”измеряется“, т.к. политические отношения более очевидны в силу публичности. На мой взгляд, главная задача – выявить не столько гендерное измерение политики, а её гендерный фундамент, т.е. разобраться как пол конструирует политику, как понимание мужественности и женственности влияет на разделения сфер на публичную и приватную. Например, мы можем рассматривать известное выражение ”политика – не женское дело“ не как определение женского, а как негативное определение политики, суть которой может исчезнуть, если женщины придут во власть.

Рассматривая комплексно проблему гендера как инструмента политологического анализа можно выделить несколько уровней.

Вычленение концептуальных оснований проблемы предполагает анализ трактовок власти и политики, политического пространства и места в нём женщин, рассмотрение гендерного проявления политических теорий и политической деятельности, так как гендерные представления о власти являются фактором, определяющим политические практики. Необходимо проследить традиции трактовки политики в классических теориях, а также в дискурсивных гендерных практиках постмодерна.

Процессуальный аспект может включать традиционно изучаемые темы: история маргинализации женщин, их борьба за политические, гражданские права. Пристальное внимание следует уделить гендерной окраске политической истории раннего времени (до возникновения женского вопроса и женского движения), а также анализу политической активности женщин в общественно-политической жизни в эпоху модерна, рассмотреть женский вопрос как вопрос политический, а стремление к равноправию женщин как проблему перераспределения власти, проанализировать женское движение в контексте новых социальных движений, выявить политический спектр и типология современных женских организаций в ключе специфики их идеологии и организационного устройства.

Субъектный уровень предполагает выявление скрытого воздействия на политику – лобби, женщин-политических консультантов, парного лидерства, женского политического лидерства. Необходимо проанализировать механизмы воспроизводства гендерной асимметрии в структурах государственно-муниципального управления: правовую базу, гендерные стереотипы, кадровую политику.

Культурная компонента позволяет рассматривает гендерные стереотипы как фактор распределения политической власти, а женщин как субъект и объект политической социализации, проблемы гендерного воспитания в современном обществе, формирование гендерной идентичности, сопоставление национальных, социальных и исторических образов гендерной идентичности, политическую культуру и т.д.

Таким образом, с помощью гендерных исследований в политологии можно решить проблемы равноправия и воздействовать на социокультурный пласт, который поддерживает гендерную асимметрию.

Примечания


i Антология мировой политической мысли. М., 1997. Т.2. С.524-545.

ii Козлова Н.Н. Гендер и вхождение в модерн. Гендерный анализ и методология социального знания //ОНС. 1999. №5. С.165.

iii Ашин Г.К., Понеделков А.В., Игнатов В.Г., Старостин А.М. Основы элитологии. М., 1999. С.218.

iv Морозова Е.В. Современная политическая культура Юга России. Полис. 1998. №6. С.113-132.

v Политическая наука. Новые направления/ Под ред. Е.Б.Шестопал. М., 1999. С. 431.

vi Там же.

vii Алёхина Е.А., Горбачёв М.И., Колесникова Т.И., Самухин. Ключ к власти. М., 1999. С.87-126.

viii Психология и психоанализ власти. Под ред. Д.Я.Райгородского. Самара, 1999.

ix Политическая энциклопедия. Под ред. Г.Ю. Семигина М., 1999. Т.2. С.553.

x Пушкарёва Н. Гендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы в системе исторических наук // Женщина. Гендер. Культура. М., 1999. С.22.
Posted in АвторефератLeave a Comment on Гендер как инструмент политологического анализа Наталия Козлова

Демография

Л.Л. РЫБАКОВСКИЙ

Демографическое Будущее России и миграционные процессы

Начало 1990-х гг. знаменуется наступлением в России периода длительной депо­пуляции, охватившей почти все ее субъекты. Явление это отнюдь не новое. Еще на стыке XIX и XX вв., например, Франция находилась в полосе затяжной депопуляции. В XX в. с естественной убылью населения столкнулись многие страны. В режиме де­популяции живут Германия, Италия, Болгария, Венгрия, Чехия, Швеция и целый ряд других государств. Россия просто оказалась аутсайдером в кругу европейских стран, а ее общество — не готовым к восприятию такой направленности демографической динамики. Из приведенных в таблице 1 данных видно, что депопуляция в России де­терминируется обоими компонентами воспроизводства населения — рождаемостью и смертностью. Другими словами, она происходит под двойным давлением, что отли­чает Россию от западноевропейских стран.

Прежде всего, в России наиболее низкие среди европейских стран показатели рождаемости, причем сейчас их уровень существенно ниже, чем в предшествующие десятилетия (таблица 2). За последнюю треть XX в. в России резко ухудшился режим воспроизводства населения, сократился суммарный коэффициент рождаемости. В 1970-е гг. каждая женщина репродуктивного возраста в среднем рожала 1,97 ре­бенка, в 1980-е гг. даже 2,04, что было близко к простому воспроизводству населе­ния. Но в 1991 г. этот показатель сократился до 1,73, а в 2000 г. — до 1,21. В послед­ние годы рождаемость несколько возросла, но все равно составляет менее 60-65% от уровня, обеспечивающего простое замещение поколений.

В настоящее время Россия по уровню рождаемости находится в группе экономиче­ски развитых стран (таких как Италия, Испания, Греция, Германия, Чехия), у которых суммарный коэффициент рождаемости устойчиво составляет 1,2-1,3. Среднеевропей­ский показатель во второй половине 1990-х гг. составлял 1,4, тогда как в России — 1,3. В Европе лишь в Албании наблюдалось расширенное воспроизводство населения. Следовательно, в 1990-е гг. перспективы воспроизводства населения в России были еще хуже, чем в странах Европы.

В 1990-е гг. в России не только суммарный коэффициент рождаемости был край­не низким, но и число родившихся было намного меньше, чем в предшествующие де­сятилетия. В абсолютных цифрах за период 1991-2000 гг. родилось детей на 9,5 млн. меньше, чем в 1981-1990 гг., и на 7,2 млн. человек меньше, чем в 1971-1980 гг. Со­кращение рождаемости в 1990-е гг. было столь значительным, что уместны аналогии с Великой Отечественной войной. Число родившихся детей в 1941-1945 гг. по сравнению с предшествующим довоенным пятилетием составило 56%. Примерно то же самое произошло и в 1996-2000 гг., когда по отношению к 1986-1990 гг. число родившихся сократилось до 55%.1

Таблица1

Демографическое развитие России в 1990-е гг.


T_Jtj/^ttq ТЛ/ЛПГЛГВ


Естествен-

Отношение чисел

Суммарный

Ожидаемая про

Годы

TTTLT Yf*G

Т-И^Лл у IMCU

ная убыль,

умерших к числам

коэффициент

должительност


прирост

родившихся

рождаемости (?)

жизни (лет)

1991

1795

1691

104

0,942

1,732

69,01

1992

1588

1807

-219


,138

1,552

67,89

1993

1379

2129

-750


,544


,385

65,14

1994

1408

2301

-893


,634


,400

63,98

1995

1364

2204

-840


,616


,344

64,64

1996

1305

2082

-777


,595


,281

65,89

1997

1260

2016

-756


,600


,230

66,64

1998

1283

1989

-706


,550


,242

67,02

1999

1215

2144

-929


,765

1,171

65,93

2000

1267

2225

-958


,756

1,214

65,27

2001

1312

2255

-943


,719

1,249

65,3

2002

1397

2332

-935


,669

1,322

64,8

2003

1477

2366

-889


,602

Таблица2

Среднегодовые числа родившихся и суммарные коэффициенты рождаемости в России


Годы

Число родившихся

Суммарный коэффициент рождаемости

млн. человек

в %

число детей в среднем на 1 женщину репро­дуктивного возраста

в%

1971-1980 1981-1990 1991-2000

2,10 2,33 1,39

100,0 111,0 66,2

1,974 2,036 1,355

100,0 103,1 68,6

Фундаментальная причина снижения рождаемости в России — завершение к конц XX столетия демографического перехода. В отличие от большинства стран, в Россш переход от многодетности к малодетности совершался в сравнительно короткое вре мя, насыщенное экстремальными событиями — первая мировая и гражданская войны коллективизация и бурный рост индустрии и крупных городов, сопряженные с рос том занятости женщин; репрессии конца тридцатых годов; Великая Отечественна) война; и, наконец, реформы девяностых. Помимо огромных людских потерь (свьшк 13 млн. погибших в годы Великой Отечественной войны и более 0,5 млн. истреблен ных в 1937-1938 гг.), Россия претерпела радикальные изменения в возрастно-поло вой и семейной структурах населения, репродуктивном поведении послевоенных по колений.

Другая причина — меры по стимулированию рождаемости в 1980-е гг., которьк способствовали погашению демографической волны, той впадины, которая образо валась в годы войны, а, с другой стороны, привели к возникновению в мирное врем5 новой волны, гребень которой пришелся на 1983-1987 гг. Происшедшие рожденю сконцентрировались в коротком промежутке времени. В результате женщины, вы полнившие свои репродуктивные планы, в 1990-х гг. превратились в своего рода «ре продуктивный балласт». Полученная прибавка детей, рожденных в 1980-е гг. (при мерно 2,0-2,5 млн. человек), к концу 1990-х оказалась полностью «съеденной».

Третья причина заключается в характере социально-экономической трансформа ции, падении уровня благосостояния населения, с одной стороны, и росте потребности, более высоком стандарте жизни, особенно у молодежи, с другой. В результате значительная часть молодых мужчин и женщин отвлекаются от репродуктивной дея­тельности (челноки, трудовые мигранты и др.), стремясь создать для себя материаль­ный комфорт или просто выжить в рыночных условиях. В первой половине 1990-х гг. их было не менее 10-15 млн. человек или почти 30% населения в возрасте от 20 до 40 лет. Попытка заработать «хорошие» деньги растягивается на многие годы, что не способствует реализации репродуктивных планов. Сюда же относится и выезд моло­дых женщин на заработки за границу. В 1990-е гг. только в Западной Европе по грубым прикидкам примерно 3—4% российских женщин в возрасте от 18 до 24 лет оказывали платные сексуальные услуги. Ныне сохраняется не только «утечка умов» из России, ис­тощающая интеллектуальный потенциал нации, но и ухудшается «эстетический» об­лик народа. Уместно вспомнить роман А.С. Новикова-Прибоя «Капитан первого ран­га». В нём объясняется, каким образом улучшалась порода благородных господ. За любого богатого урода охотно выходили замуж красавицы из бедных. «От такой супружеской пары дети будут уже не такими уродами, как их отец. …Дети подрастут и в свою очередь женятся на красавицах. Таким вот манером и получается особая, господская порода». Выезд за границу молодых и красивых женщин из России сопро­вождается не только снижением рождаемости, но и, если придерживаться логики автора романа, приведет к ухудшению эстетического качества населения.

Четвертая причина, а она постепенно набирает силу — происходящее, в существен­ной мере под влиянием СМИ, изменение репродуктивных установок, внедрение в со­знание российской молодежи западных образцов семейного, репродуктивного и сек­суального поведения. В 1990-е гг. возросла доля не регистрируемых, так называемых гражданских браков (в 1994 г. их было 6,6%, а в 2002 г. уже 9%), увеличилось число внебрачных рождений, сократился возраст начала половой жизни. Так, в 1990 г. доля внебрачных рождений составляла 14,6%, в 1995 г. — 21,1%, а в 2002 г. достигла 29,5%. Вместе с тем, нынешняя российская молодёжь более серьезно относится к созданию «семейных гнезд» и рождению детей. Сперва — решение материальных задач (приоб­ретение жилья, его благоустройство, покупка автомашины, получение образования и профессии, и стало быть, хорошо оплачиваемой работы), а уж потом расширение семейства.

Наиболее негативным последствием системного, прежде всего экономического кризиса в России явился рост смертности населения. В 1990-е гг. число умерших пре­высило уровень 1980-х гг. на 4,9 млн. человек, а по сравнению с семидесятыми года­ми возросло на 7,4 млн. Если взять возрастные показатели смертности населения в 1980-е гг. и числа умерших в тех же возрастах в 1990-е, то можно получить изли­шек умерших в последнем десятилетии в сравнении с предшествующим. Этот изли­шек, а вернее сверхсмертность в 1991-2000 гг. составила примерно 3-3,5 млн. чело­век, а вместе с потерями, приходящимися на трехлетие XXI века — около 4 млн. чело­век. Для сравнения заметим, что сверхсмертность в годы Великой Отечественной войны, включая гибель населения в блокадном Ленинграде, составила примерно 4,2 млн. человек. Среди умерших в мирные девяностые годы возросла доля предотвра­тимых в других социально-экономических условиях смертей.

Своеобразна динамика продолжительности жизни населения России в семидеся­тые — девяностые годы. В шестидесятые по этому показателю страна находилась на уровне европейских государств. Но уже в 1971-1980 гг. ожидаемая продолжитель­ность жизни снизилась по сравнению с предшествующим десятилетием на 0,82 года. В 1980-е гг. она возросла по отношению к предшествующему десятилетию на 0,44 года, но тем не менее осталась на 0,38 года ниже, чем была в наиболее благоприятные в этом отношении шестидесятые. По сути, последние 35-^0 лет ожидаемая продол­жительность жизни находилась в застойном состоянии.

Все это происходило на фоне быстрого роста продолжительности жизни в разви­тых странах: Японии, США, Канаде, Германии, Франции, Швеции и т.д. Ожидаемая продолжительность жизни населения обоих полов в начале шестидесятых годов составляла в ФРГ, Франции, Италии, Бельгии и ряде других европейских стран 65-67 лет, тогда как в России она равнялась почти 69 лет. Но уже в 1980-е гг. ожидаемая про­должительность жизни в этих и других развитых странах превышала уровень отстав­шей к этому времени России на 5-7 лет. В девяностые годы средняя для всего перио­да ожидаемая продолжительность жизни в России снизилась по сравнению с предше­ствующим десятилетием на 2,65 года и на начало XXI в. составляла чуть больше 65 лет, т.е. была меньше, чем в основных европейских странах на 12-14 лет. От сред­неевропейского уровня этот показатель отставал на 7 лет. В 2001 г. ожидаемая про­должительность жизни для обоих полов в России была ниже, чем в Великобритании, Германии, Италии, Франции на 13-14 лет, чем в Канаде и Швеции — на 15 лет. По дан­ным ООН ныне в России по сравнению с другими странами Европы, включая стра­ны, возникшие на постсоветском пространстве, самая низкая продолжительность жизни.

Россия не только европейская страна, но и азиатская. В Азии ее место в ряду рас­пределения ожидаемой продолжительности жизни также далеко не лучшее. Среди 50 азиатских стран Россия входит в худшую треть. По уровню продолжительности жизни «соседями» России являются Индонезия, Гватемала, Монголия, Марокко, Египет, все государства Центральной Азии и т.д. В группе восточных регионов России толь­ко в Западной Сибири ожидаемая продолжительность жизни близка к её среднему уровню по всей зарубежной Азии, тогда как в Восточной Сибири она ниже на 3-4 года, на Дальнем Востоке — на 1-2 года. В 2001 г. этот показатель в России был ниже, чем в Японии, на 17 лет.

Базовой причиной роста смертности явились последствия реформ 1990-х гг. — раз­вал системы здравоохранения и санитарного надзора (появились забытые холера, ту­беркулёз, другие болезни, почти полностью устраненные в советские годы); дорого­визна эффективных и распространение поддельных лекарств; ухудшение баланса и режима питания (частичная замена мясопродуктов, животного масла, рыбы на карто­фель, крупу, мучные изделия); недоступность для большей части населения полно­ценного отдыха и проведения досуга; игнорирование норм охраны труда и техники безопасности, особенно в частном секторе; «либерализация» дорожно-транспортного движения; отсутствие действенного контроля за производимыми и ввозимыми в стра­ну товарами и насыщение потребительского рынка фальсифицированным продо­вольствием и алкоголем; стрессовые ситуации, следствием которых стали рост само­убийств и психических расстройств; ухудшение криминогенной ситуации, распростране­ние наркомании и т.д. Особенно значительным число самоубийств было в 1994—1995 гг., превысившее суммарно 120 тыс. Начав с 1995 г. снижаться, количество самоубийств в 1999 г. после очередной потери населением своих сбережений вновь возросло. В 2003 г. оно на 24% превышало число убийств, а то и другое вместе с отравлениями, гибелью от несчастных случаев и травм, в том числе дорожных, превысило 335 тыс. случаев, прочно заняв второе место среди основных причин смерти.

Интегральное влияние роста смертности и снижения рождаемости обусловило значительную по своим масштабам естественную убыль населения. В течение депо-пуляционного десятилетия (1992-2001 гг.) в стране родилось на 7,8 млн. человек меньше, чем умерло, тогда как в 1980-е и 1970-е гг. было наоборот: числа родивших­ся превышали числа умерших на 7,6 и 7,8 млн. человек соответственно. Следователь­но, если в 1971-1990 гг. население страны возрастало в течение каждого десятилетия за счет естественного прироста почти на 8 млн. человек, то за десять лет депопуля­ции оно в результате естественной убыли сократилось на те же 8 млн. человек. Об­разно говоря, в девяностые годы Россия потеряла такую же часть населения, сколько проживало в семи городах-миллионерах — Нижнем Новгороде, Самаре, Волгограде, Екатеринбурге, Казани, Красноярске и Новосибирске.

В 1999-2000 гг. население России сокращалось ежегодно на 6,5 человек в расчете на каждую тысячу жителей страны, тогда как в Белоруссии этот показатель составил 4,9—4,1%о, Болгарии — 4,7-5,1, Венгрии — 4,8-3,8, не говоря уже об Италии, где естественная убыль составила 0,7-0,8 и Швеции — 0,7-0,3%с. Относительно численности населения большая естественная убыль наблюдалась лишь в Украине (7,0-7,5%о). Таким образом, Россия отличается не только естественной убылью населения (в по­следние 5 лет по 900-950 тыс. человек в год), но и глубиной депопуляции, более зна­чительной, чем во всех остальных странах, за исключением Украины.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Демография

Брак, Семья


Брак, Семья

Виды взаимоотношений

Дружеские, господин – слуга, супружеские, родительские (покровительственные). Между всеми объектами и субъектами мира.

Цель брака

Физическая цель – дети. Эзотерическая цель – испытать максимально наслаждение (заслуженное в прошлой жизни) и помочь друг другу в отработке нечестивой кармы. Следовательно наша цель — найти партнера, который поможет отработать по максимум и одновременно получить наслаждения, которые положены.

4 сферы жизни: материальная, социальная, интеллектуальная, духовная. Задача – найти партнера, с которым можно пройти хотя бы физическую карму.

От гармоничных взаимоотношений мужчины и женщины зависит благополучие общества.

Гражданский брак – карма на 1 жизнь.

Венчание – в следующей жизни встретятся снова, пойдут дальше. (При обряде венчания происходит чистка невесты, так как важна ее чистота. Также важна чистота священника, и его качества, как профессионала.)

Система варнашрамов и институт брака в ней призваны оградить людей от ошибок (грехов) и постепенно привести к Богу (благочестие со временем выведет).

Брак, свадьба – берут на себя обязанности, а не просто согласие.

7 свадебных обетов

Итак, семь брачных обетов символизируют семь важных вещей в браке, о чем новобрачные прямо так и говорят: Мы делаем этот шаг для…

Невеста и жених делают первый шаг давая обещание, что они будут служить процветанию своей семья, заботиться друг о друге и избегать тех, кто может помешать здоровому образу жизни и благополучию.

На втором шаге из семи кругов, невесты и жениха обещают, что они будут развивать свои физические, психические и духовные силы, чтобы вести достойный образ жизни.

В ходе третьего круга пара дает обет заработать на благополучную жизнь себе и выделять надлежащие средства на праведных людей, которые поддерживают индуистские традиции.

Принимая четвертый обет супружеской пары берет обязательства приобретать знания, счастья и гармонию, ценить и проявлять взаимную любовь, уважение, понимание и веру друг в друга.

Пятый обет принимается чтобы родить детей в браке и чтобы их род не прерывался, а умножался заслугами следующих поколений. Они молятся, о том, чтобы их дети были здоровы, честны и получили благословение Богов и хорошую карму.

В ходе шестого шага вокруг священного огня невеста и жених молятся за долговечность своих супружеских отношений.

Когда невеста и жених вступают на седьмой и последний круг, они дают обет верности друг другу и обещают, что они всегда будут искренны друг перед другом.

Брак – акт сотрудничества

Помочь друг другу подняться до уровня духовного самосознания.

5 идей, на которых основано общество (потеряно в кали-югу) – защита детей, защита стариков, защита целомудрия женщин.

Веста – Невеста

Знания о семейной жизни.

Невеста выходит замуж за Джаду – недостойного мужчину, потакающего своим желаниям, не владеет своими чувствами, самоутверждается за чужой счет.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Брак, Семья

А. В. Лебедева «Логос Гераклита» I. Жизнь гераклита о жизни Гераклита известно мало, а то, что известно в основном малодостоверно. Единственная античная биография


1
Два отрывка из книги А.В. Лебедева «Логос Гераклита»

I. ЖИЗНЬ ГЕРАКЛИТА

О жизни Гераклита известно мало, а то, что известно — в основном малодостоверно.
Единственная античная биография Гераклита в 9-ой книге Диогена Лаэртия представляет собой смесь анекдотов эллинистической эпохи, легенда о болезни и смерти Гераклита похожа на сюрреалистическую новеллу. Переписка с Дарием, приводимая тем же Диогеном, и 6 писем к друзьям, сочиненных киниками в 1 веке н. э. — поздние риторические упражнения. Но все- таки, благодаря автобиографическим фрагментам самого Гераклита, а также ценному свиде- тельству Страбона о родословной Гераклита и некоторым более надежным свидетельствам можно в общих чертах реконструировать исторический контекст и некоторые важные события его жизни, а также составить представление о его личности.
Полное имя философа было «Гераклит, сын Блосона, Эфесец» (Ἡράκλειτος Βλόσωνος
Ἐφέσιος)
1
. Аполлодор в «Хронике» датировал «расцвет» его жизни 69-ой Олимпиадой, т. е.
504–501 гг. до н. э. Комбинируя это с другим сообщением о том, что Эмпедокл и Гераклит умерли в 60 лет
2
, мы получаем даты жизни около 540 — около 480 до н. э. плюс-минус пять лет для даты рождения и смерти. Датировки Аполлодора нередко ставили под сомнение на том основании, что они основаны на чисто условном допущении разницы в возрасте между учителем и учеником в 40 лет. Но как раз Гераклит считался автодидактом, в античной биографии у него не было учителей, так что в данном случае такие подозрения беспочвенны.
Датировка Аполлодора хорошо согласуется с биографической традицией о Гераклите как современнике Дария Гистаспа (правил 522–486 гг. до н. э.). Поэтому попытки подменить дату
Аполлодора (который опирался на серьезные хронологические исследования Эратосфена) сомнительными домыслами следует твердо отклонить.
Гераклит происходил из старинного «царского» рода Андроклидов или Басилидов, его генеалогия восходит к легендарному архегету Ионийской колонизации и основателю Эфеса
Андроклу, сыну афинского царя Кодра (11 век до н. э. по традиционной хронологии), и, следовательно, он приходился отдаленным родственником философа Платона
3
. Гераклит имел наследственный титул «басилевса» или царя, но его к его времени этот титул давно утратил политическое значение и имел религиозно-церемониальное значение: Гераклит был наследственным жрецом с культовыми обязанностями и некоторыми почетными привилегиями. Значение царского титула Гераклита разъясняет Страбон (География 14.3) в своем описании Эфеса римского времени:
«По его (Ферекида Афинского) словам, Ионийскую, а впоследствии Эолийскую колонизацию возглавил Андрокл, законный сын афинского царя Кодра, и он стал основателем Эфеса. Вот почему, как говорят, Эфес стал столицей Ионийского царства, и происходящие от этого рода
(= Андроклидов) еще и поныне именуются «царями» (басилевсами) и обладают некоторыми при- вилегиями: проэдрией на агонах
4
, пурпурной мантией как отличительным знаком царского рода, палицей вместо скипетра, и в их ведении находятся священные обряды Деметры Элевсинской».
Мистериями Деметры Элевсинской Андроклиды заведовали в римское время. Был ли это древний культ, перенесенный из Афин в Эфес Андроклидами? Или он был введен позднее при очередном усилении политического влияния Афин в Ионии, например, после 479 г.? Как бы то ни было, поскольку архаический Артемисион (храм Креза) середины 6 века был построен фактически за земле Андроклидов и поскольку биографическая традиция связывает Гераклита
(и его книгу) именно с храмом Артемиды, Андроклиды должны были быть как-то связаны с храмом Артемиды Эфесской: хтонический культ Деметры Элевсинской и культ малоазийской богини-матери имеют некоторые общие черты. Происхождение Гераклита объясняет его повы-
1
D.L. 9.1 По менее вероятной версии Гераконт или Геракион. Kirk предположил, что это имя деда; скорее смешение с каким-то другим Гераклитом.
2
D.L. 8.52 = Apollodor. Chronica 244 F 32 Jacoby сохраняя рукописное Ἡράκλειτον (Ἡρακλείδης Sturz).
3
Платон происходил от Кодра по отцу, от Солона — по матери.
4
Т. е. почетным местом в первом ряду в театре и на стадионе.

Posted in БиографияLeave a Comment on А. В. Лебедева «Логос Гераклита» I. Жизнь гераклита о жизни Гераклита известно мало, а то, что известно в основном малодостоверно. Единственная античная биография

А. В. Бородина права женщин: академический дискурс и образовательный процесс 1 Задача


А.В. Бородина

ПРАВА ЖЕНЩИН: АКАДЕМИЧЕСКИЙ ДИСКУРС

И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС1

Задача настоящей статьи — выделить и проанализировать те основные парадигмы в российском академическом дискурсе, в рамках которых изучаются права женщин, учитывая возможности использования данных парадигм в вузовских учебных программах. На мой взгляд, наиболее отчётливо выделяются две парадигмы, которые я бы условно обозначила как правовую (или философско-правовую) и феминистскую. Указанные парадигмы, безусловно, не являются исчерпывающими и гомогенными: существуют различные направления, школы, “волны”, точки зрения, фреймы в рамках как одной, так и другой парадигмы. Всё же я полагаю, что можно выделить некоторые общие моменты (дискурсивные смыслы), позволяющие сгруппировать существующие в российском академическом дискурсе массивы исследований, прямо либо косвенно связанных с правами женщин, вышеуказанным образом. В первом случае вопрос о правах женщин рассматривается в контексте, или, по выражению С.В. Полениной, в системе прав человека2. Во втором случае можно выделить несколько направлений: с одной стороны, права женщин рассматриваются в контексте развития и становления женского движения, его целей и задач3. С другой стороны, непрерывно нарастает поток феминистских (критических) исследований в области социальной и политической теории, философии, истории, юриспруденции. В данных исследованиях права женщин упоминаются и осмысливаются с позиций существующих в обществе (обществах) гендерной системы (И. Хирдман4), гендерной композиции, гендерного режима и гендерного порядка (Р. Коннелл5, С. Ашвин6), гендерных контрактов (А. Темкина и А. Роткирх7), гражданств(а) как разнообразных сочетаний / композиций гражданских и социальных прав (Н. Ювал-Дэвис8) и т.д. Пробуждается интерес к гендерной проблематике и правам женщин у юристов. Среди них –С.В. Поленина, работы которой легли в основу развития гендерной юриспруденции. Кроме того, коллектив юристок, историка и экономиста под руководством Л.Н. Завадской подготовил публикацию по гендерной экспертизе российского законодательства9. Данная работа репрезентируется как взгляд юристов-профессионалов на существующие отрасли российского права с гендерной позиции, или, как формулируют проблему сами авторы, с позиций гендерной асимметрии и отражения в законах провозглашённого на конституционном уровне принципа равных прав и равных возможностей10. Необходимо учесть, что авторы разграничивают гендерный и феминистский подходы к проблематике своего исследования11.

Для рубежа XX — XXI вв. характерно усиление внимания к правам женщин со стороны социологов: А. Темкина и Е. Здравомыслова, говоря о методологии гендерных исследований, полагают небесполезным анализировать гендерные отношения в России, включая и аспекты, связанные с правами женщин, с позиций социального конструктивизма и объединительной парадигмы12. Под эгидой Московского центра гендерных исследований (МЦГИ) во второй половине 90-х гг. было проведено комплексное социологическое исследование по правам женщин в городе Рыбинске13. МЦГИ также предпринял проект по гендерной экспертизе законодательства с учётом отражения в нём правового (правовых) статуса (статусов) женщин14, в том числе и законодательства о репродуктивных и трудовых правах женщин15. Марина Либоракина совместно с женской организацией “Фемина” (Набережные Челны) в рамках программы “Защита прав женщин в ходе приватизации” провела исследование о нарушениях социально-экономических прав женщин и злоупотреблениях ими в процессе приватизации16. Социологические исследования, направленные на изучение гендерного климата и прав девушек / женщин в университетской среде, проводятся также сотрудниками Тверского центра женской истории и гендерных исследований.

Posted in ЗадачиLeave a Comment on А. В. Бородина права женщин: академический дискурс и образовательный процесс 1 Задача

Труд как объект изучения

Microsoft Word — Ó×ÅÁÍÈÊ _ÝèÑÒ_.doc


11
РАЗДЕЛ I
ТРУД КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ
Глава 1. Экономика и социология труда как наука
Что такое труд?
Ответить на этот вопрос совсем не так просто, как может показаться на первый взгляд. Дело затрудняется именно тем, что это вроде бы хорошо знакомое понятие мы регулярно используем в повседневной жизни. Тем не менее в обыденном сознании причудливо переплетаются различные, порой противоположные, представления о том, что следует называть трудом.
Одни понимают под трудом работу по найму на каком-либо предприятии, при этом деятельность предпринимателя зачастую трудом не признается (хотя сами предприниматели вряд ли с этим согласятся). Возникают подобные трудности и с определением деятельности с ярко выраженной интеллектуальной или творческой составляющей. Людей, занимающихся трудом физическим, вряд ли удастся до конца убедить, что деятельность художника, поэта, танцора или музыканта можно назвать трудом, хотя она и требует немалых физических и эмоциональных затрат. В недавнем советском прошлом нашей страны труд делился на производительный и непроизводительный.
Труд инженера, например, считался непроизводительным и соответственно ниже оплачивался. Женщины оценивают работу по дому как тяжелый труд, а мужчины в большинстве своем не склонны это признавать. Миллионы россиян после трудовой недели отправляются «отдыхать» на приусадебные участки, где большую часть времени тратят на сельскохозяйственные

Posted in АвторефератLeave a Comment on Труд как объект изучения

Н. А суровегина Гендерные проблемы в антропологии Н. А. Бердяева: идеи и философские перспективы


Н. А Суровегина

Гендерные проблемы в антропологии Н. А. Бердяева:

идеи и философские перспективы

Как оценить степень сложности историко-философской задачи “Гендерные проблемы в русской философии”? Ссылка на относительно небольшое количество материала легко может породить иллюзию чуть ли не очевидности. В самом деле, согласно христианской традиции, признание строгой иерархии “телесное – душевное — духовное” есть в то же время утверждение духовной сущности человека как образа и подобия Божия, тогда как гендерные проблемы – это проблемы “телесно-душевной” жизни человека. Поэтому они по меньшей мере несущественны для христианской жизни и, соответственно, “выпадают” из круга (а точнее говоря, и не попадают в круг) основных проблем христианской антропологии. Например, совсем не случайно христианский идеал человека либо оказывается независимым от принадлежности к полу, либо интерпретируется исключительно как мужской. Вместе с тем “когда мы говорим об идеальном образе человека, то нельзя говорить об этом, отвлекаясь от мужчины и женщины. Идеал мужской и женский всегда будут различны. Только образ святости одинаково был мужским и женским. Все же остальные образы человека, раскрывавшиеся в истории, были по преимуществу мужскими образами”1. Впрочем, при ближайшем рассмотрении христианские представления об идеале человека оказываются не столь простыми, особенно если обратиться к различным концепциям в области софиологии.

Вообще, как отмечает Н. А. Бердяев, “отношение к полу настолько странно и настолько не походит на все остальное, что наводит на мысли об особенной связи пола с падением человека. Пол есть как бы печать падшести человека, утери целостности человеческой природы. Только в конце XIX и начале XX века мысль, наука и литература пошли на большие разоблачения тайны пола и половой жизни… ХХ век обозначал радикальное изменение человеческого сознания в отношении к полу”2.

“Христианство прикрыло пол идеей греха”3С ветхозаветных времен (а в книге Бытия говорится, что даже начиная от Адама и Евы) осознание половых особенностей и различий (по крайней мере, в их телесном выражении) ассоциируется со стыдом. “И были оба наги, Адам и жена его, и не стыдились… И открылись глаза у них обоих, и узнали они, что наги, и сшили себе смоковные листья” (Быт. 2:25, 3:7). Этот ветхозаветный фрагмент комментируют так: до грехопадения первые люди не имели нужды в одежде и не были знакомы с ощущением стыда, который есть плод греха, естественный вид телесной наготы не пробуждал в них нечистых мыслей, и если нагота служила синонимом детской невинности и чистоты первых людей, то впоследствии мучительное ощущение ее стало “победным знаком чувственности и греха”. Здесь же комментатор добавляет, как бы напоминая о непроходимой границе между духовным, внутренним, и телесным, внешним: “Внешнее око, — по глубокомысленному выражению Оригена, — открылось после того, как закрылось духовное”4.

В соответствии с этим В. С. Соловьев указывает на тот “основной факт антропологии и истории”, что половая стыдливость у человека имеет “коренное значение”. Это определяет “этическое отношение человека к материальной природе”. То, что “самый факт природы ощущается как постыдный”, свидетельствует, по Соловьеву, что здесь заявляет о себе “высшее человеческое достоинство”, что “человек не есть только факт природы и не должен служить страдательным орудием ее жизненных целей”5. Половая принадлежность человека тем самым не выводится за пределы его “животной природы”, остается “по ту сторону” его личностного бытия, которое, в свою очередь, постоянно стремится к выходу за пределы земной жизни.

В противоположность этому Н. А. Бердяев называет проблему пола “основной для антропологии”, поскольку “половая полярность характеризует человеческую природу”6, и ссылается на исследования З. Фрейда. Это никоим образом не означает, что Бердяев отказывается от основных принципов христианского персонализма. Напротив, он замечает, что известный “эротический философ” В. В. Розанов не прав в своих решениях (хотя и прав в проблематике, прав в своей критике, будучи “величайшим критиком христианского лицемерия по отношению к полу”7) вследствие “нечувствительности к человеческой личности и ее вечной судьбе”, ибо для него “подлинной первореальностью и носителем жизни является не личность, а род”8.

По-видимому, мы не исказим концепцию Бердяева, если представим ее в форме трехаспектного единства, а именно:


  • пол как проблема диалектическая,


  • пол как проблема экзистенциальная,


  • пол как проблема этическая.

(Возможно, не следует упускать и еще один аспект: пол как проблема религиозной метафизики. Однако подобное рассмотрение потребовало бы обращения к софиологии, но в этом случае мы слишком далеко отошли бы от текстов Бердяева, который лишь упоминает о софийности в связи с восстановлением андрогинного образа человека, а также подчеркивает, что “София есть вечная девственность, а не вечная женственность”9.)

Posted in АвторефератLeave a Comment on Н. А суровегина Гендерные проблемы в антропологии Н. А. Бердяева: идеи и философские перспективы

Книга посвящается всем женщинам. Я надеюсь вооружить вас видением и пониманием мужского менталитета

Стив Харви

Поступай как женщина, думай как мужчина

Эта книга посвящается всем женщинам. Я надеюсь вооружить вас видением и пониманием мужского менталитета.

ПРЕДИСЛОВИЕ

ВСЕ, ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О МУЖЧИНАХ И ОТНОШЕНИЯХ С НИМИ

Более двадцати лет я зарабатываю на жизнь тем, что забавляю людей и заставляю их смеяться — над самими собой, друг над другом, над семьёй, друзьями и, конечно же, над страстью, сексом и отношениями между полами. В основе моего юмора всегда лежит жизненная правда, и он всегда полон мудростью — той, что приходит с жизненным опытом, наблюдениями, изучением и познанием людей и окружающего мира. Говорят, мои шутки находят широкий отклик у людей, потому что они могут увидеть в них себя, особенно в тех, что касаются отношений между мужчиной и женщиной. Я не перестаю удивляться тому, как много люди говорят, размышляют, читают и спрашивают о них — и даже завязывают эти отношения, совершенно не представляя себе, как их развивать. Если во время своих странствий по этой данной нам Богом земле я и обнаружил нечто интересное, так это то, что:

а) слишком много женщин совсем не понимают мужчин;

б) мужчинам слишком многое сходит с рук, потому что их женщины так и не смогли их понять;

в) я владею ценной информацией, которая изменит ситуацию.

Я обнаружил это, когда организовал на радио утреннее «Шоу Стива Харви». Когда шоу проходило в Лос-Анджелесе, я создал в нем рубрику «Спросите Стива», куда могли звонить женщины и задавать любые вопросы. Абсолютно любые. Я полагал, что, в крайнем случае «Спросите Стива» превратится в хорошее комедийное шоу, и поначалу так оно и было — всё сводилось к шуткам. Но вскоре я понял, что на самом деле моим слушателям, главным образом женщинам, было совсем не до смеха. Они пытались решать десятки проблем: знакомство с мужчинами, партнерские обязательства, безопасность, семейное имущество, надежды на будущее, духовность, трудности с родственниками, вопросы физической привлекательности, старение, дружба, дети, равновесие между работой и домом, образование… Не было темы, которую они бы не затронули. Но больше всего женщин интересовали — как несложно догадаться — мужчины.

В «Спросите Стива» и позже, в той части нынешней версии «Утреннего шоу Стива Харви», которая называется «Земляничные письма», женщины ясно дают понять, что они хотят взаимности в отношениях с мужчинами: хотят, чтобы их любовь получала равноценный отклик; хотят, чтобы те романтические жертвы, на которые они идут ради своих потенциальных партнеров, были оправданы; чтобы на переполняющие их чувства реагировали с аналогичной страстью; и чтобы то особое значение, которое они придают данным обязательствам, в равной степени принималось, ценилось и уважалось.

Проблема большинства звонящих мне женщин в том, что они просто не получают взаимности от мужчин, из-за чего чувствуют себя разбитыми, потерянными, разочарованными.

Когда с шутками покончено, микрофон отключен, а огни в студии гаснут, я размышляю над женскими вопросами и теряюсь — теряюсь, потому что, хотя мои слушательницы и имеют определенный опыт в общении с мужчинами (как с друзьями, бой-френдами, любовниками, мужьями, отцами, братьями или коллегами), им все равно искренне хочется знать, как получить любовь, которую они жаждут, в которой нуждаются и которую заслуживают. Я пришел к выводу, что истина, которую они пытаются найти, далеко не столь очевидна для них, как она очевидна для нас, мужчин. Несмотря на все свои старания, они не могут понять нас.

Осознав это, я прекратил подшучивать над своей аудиторией и стал очень серьёзен — я начал делиться житейской мудростью об отношениях с мужчинами, мудростью, накопившейся в результате более чем полувековой работы над темой: как быть мужчиной. Я подолгу беседовал об этом с моими друзьями: спортсменами, кино- и телезвездами, страховыми маклерами и банкирами, дальнобойщиками, тренерами баскетбольных команд, пасторами и священниками, руководителями бойскаутских организаций, директорами магазинов, бывшими и нынешними заключенными и даже жуликами. Всех нас объединяет одно: мы — очень простые люди, и все мы думаем, в общем-то, одинаково.

Когда я пропускаю свои ответы через призму мужского подхода, моя женская аудитория начинает осознавать, почему сложности и нюансы, которые они привносят в свои отношения с противоположным полом, на самом деле не приносят им пользы. Я сразу же показываю им, что в этом вопросе не стоит ждать от мужчин женской реакции. И тогда они понимают, что проницательность и знание того, как общаться с мужчинами на их условиях, на их территории и с учетом их менталитета, может в свою очередь принести женщинам именно то, чего они хотят.

Советы, которые я давал звонившим в «Спросите Стива», стали настолько популярны, что мои поклонники — как женщины, так и мужчины — стали спрашивать, когда же я напишу книгу об отношениях между полами — книгу, которая разъяснит женщинам, как установить крепкие, надежные отношения, а мужчинам, готовым для подобных отношений, объяснит, как получить признание за то, что они могут и желают привнести в эти отношения. Признаюсь: поначалу я не видел особого смысла в подобной книге. Ну, что я могу добавить к этой теме, помимо ответов, которые каждое утро даю миллионной аудитории? И шире: как ко мне можно относиться всерьёз? Эй, я же не писатель.

Но затем я задумался об отношениях, которые завязывались в моей жизни, поговорил с некоторыми из своих друзей-мужчин, со своими сотрудницами и помощницами и собрал несколько неофициальных фокус-групп. Я присмотрелся к тому, как эти отношения влияют на каждого из нас и особенно на меня самого. Мой отец? Он прожил в браке с моей матерью шестьдесят четыре года. Моя мать была бесценна для него. И она была бесценна для меня — это главный человек в моей жизни.

Одинаково ценны для меня моя жена и мои дети. Мои девочки и мое беспокойство об их будущем вдохновляют меня и на написание этой книги. Они вырастут и будут стремиться к достижению той же мечты, что и большинство женщин: Муж, Дети, Дом, Счастливая жизнь, Настоящая Любовь. И я безумно хочу, чтобы моих детей не сбили с толку мужские забавы, корыстные и эгоцентричные, которые все мы склонны показывать миру до тех пор, пока не становимся мужчинами, которыми нас хочет видеть Бог.

Я знаю — благодаря своей матери, жене и дочерям, а также благодаря миллионам моих слушательниц: женщинам нужен посредник, кто-то, кто поможет им решить проблемы и получить то, что им необходимо. Я решил, что могу стать тем парнем, который перемахнет через разделяющий нас забор и скажет: «Я собираюсь открыть вам мужские тайны — то, что, с одной стороны, мы хотим, чтобы вы знали о нас, но с другой — боимся этого, потому что можем потерпеть поражение в этой игре».

По сути, книга «Поступай как женщина, думай как мужчина» излагает тактику этой игры. Помните, как несколько лет назад «Нью-Инглэнд Пэтриотс» обвинили в одном из крупнейших мошенничеств в истории НФЛ? Следователи обнаружили, что эта футбольная команда тайно вела видеосъемку тренировок будущих соперников и записывала тренерские установки с целью изучить их тактику, что давало им явное преимущество в будущей игре. Безусловно, грязные методы «Патриотов» приносили им такую же пользу, как если бы они в открытую изучали тактику и стратегию своих соперников. Имея такое преимущество, «Патриоты» могли без труда выигрывать.

Именно этого я и хочу для женщин, которые читают данную книгу. Я хочу, чтобы каждая женщина, которая желает целостных отношений, но просто не знает, как достичь их, а также, чтобы те женщины, которые уже обрели такие отношения и пытаются понять, как сделать их прекраснее, забыли бы все, что им когда-либо рассказывали о мужчинах. Я хочу, чтобы они расстались с мифами и всякой ересью, со всем, что говорили им их мамы и подруги, со всеми советами, которые дают журналы и телевидение, — чтобы они узнали на этих страницах, каковы мужчины на самом деле.

Мужчины рассчитывают на то, что вы по-прежнему будете получать советы от других женщин, которые не знают мужской тактики и образа наших мыслей. «Поступай как женщина, думай как мужчина» поможет изменить эту ситуацию. Если вы встречаетесь с мужчиной и хотите узнать, как вывести ваши отношения на новый уровень, эта книга для вас. Если у вас серьезные отношения, и вы желаете увидеть кольцо на своей руке, эта книга для вас. Если вы замужем, и хотите урегулировать отношения и укрепить свои брачные узы, или если вы устали от того, что с вами играют, я хочу, чтобы вы использовали эту книгу как руководство, которое поможет предугадать тактику и стратегию вашего мужчины и ответить на его действия так, что он не сможет вам противостоять.

Posted in КнигаLeave a Comment on Книга посвящается всем женщинам. Я надеюсь вооружить вас видением и пониманием мужского менталитета

Гендерная медицина


Гендерная медицина

(рекомендательный список литературы)

«Я верю, что через 5 лет люди не будут задавать вопрос, что такое «гендерная медицина». Они будут лишь удивляться, не понимая, как можно было мыслить по-другому. Как можно было назначать лекарственные препараты мужчинам и женщинам в одинаковых дозах? Как могли проводить исследования только на мужчинах, распространяя их потом на женщин? Как могли игнорировать факторы различия полов?»

Марк Глазерман, президент

международной ассоциации гендерной медицины

Гендерная медицина является новым направлением, специализирующимся на биологических и физиологических различиях, существующих между мужчиной и женщиной, проявляющихся в течении различных заболеваний и реакции систем организма на различные виды лечения. Это новый подход в медицине – взгляд на болезнь с точки зрения пола, т.е. с точки зрения различий в проявлении заболеваний у мужчин и женщин вследствие их биологических особенностей, и с точки зрения гендера, т.е. с учетом психологических различий, различий в поведении, обусловленных социо-культуральными нормами.

* * *

Александрова, Е. Б. Хроническая сердечная недостаточность у больных гипертонической болезнью и ишемической болезнью сердца: возрастные и гендерные аспекты / Е. Б. Александрова // Кардиология. – 2013. – Т. 53, № 7. – С. 40-44.

Алиева, А. А. Ферментативная активность нейтрофилов крови у больных хроническим вирусным гепатитом С в зависимости от гендерных особенностей / А. А. Алиева // Клиническая лабораторная диагностика. – 2015. – № 2. – С. 33-36.

Антипова С. И. Гендерные проблемы онкологии в Беларуси / С. И. Антипова, В. В. Антипов, Н. Г. Шебеко // Медицинские новости. – 2013. – № 3. – С. 31-41.

Антитела к эндогенным биорегуляторам и их связь с возрастными и гендерными особенностями хронического болевого синдрома / М. А. Мягкова [и др.] // Журнал неврологии и психиатрии имени С. С. Корсакова. – 2013. – Т. 113, № 4. – С. 41-44.

Артюшкина, В. К. Предоперационный стресс: психологические особенности пациентов с учетом возрастных и гендерных различий / В. К. Артюшкина, Д. В. Сологуб // Российская оториноларингология. – 2012. – № 1. – С. 24-29.

Архиреева, Т. В. Гендерная идентичность мужчин как детерминанта мотивационно-ценностных компонентов отцовства / Т. В. Архиреева // Журнал практического психолога. – 2014. – № 3. – С. 41-57.

Ахмадуллина, А. А. Пошаговая модель в консультировании и психотерапии по гендерным вопросам / А. А. Ахмадуллина // Психотерапия. – 2014. – № 2. – С. 55-57 – № 11. – С. 79-81.

Баллюзек, М. Ф. Возрастные особенности течения фибрилляции предсердий и определяющие их факторы / М. Ф. Баллюзек, Л. Н. Александрова, И. Г. Семенова // Успехи геронтологии. – 2012. – Т. 25, № 2. – С. 311-316.

Бастриков, О. Ю. Гендерные особенности структурно-функциональных показателей сердца во взаимосвязи с психосоциальными факторами / О. Ю. Бастриков, В. В. Белов, Е. А. Григоричева // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. – 2013. – № 3. – С. 92-95.

Бастриков, О. Ю. Гендерные особенности структурно-функциональных показателей сосудов во взаимосвязи с психоэмоциональными факторами у практически здоровых лиц / О. Ю. Бастриков, В. В. Белов, Е. А. Григоричева // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2014. – № 3. — С. 36-40.

Бахшалиев, А. Б. Гендерные особенности факторов риска развития, возрастные и половые различия по тяжести и генезу хронической сердечной недостаточности / А. Б. Бахшалиев, Г. М. Дадашова, Г. И. Бахшалиева // Терапевтический архив. – 2015. – Т. 87, № 4. – С. 13-18.

Березанцев, А. Ю. Показания к назначению и отмене стационарного принудительного лечения больным шизофренией и органическими психическими расстройствами (клинико-социальный и гендерный аспекты) / А. Ю. Березанцев, Д. А. Кузнецов // Вестник неврологии, психиатрии и нейрохирургии. – 2013. – № 2. – С. 34-43.

Боднарь, А. Б. Современные гендерно-возрастные особенности течения хронического органического запора у детей / А. Б. Боднарь // Детская хирургия. – 2014. – № 1. – С. 22-25.

Вахабова, Н. М. Гендерные особенности острых мозговых инсультов / Н. М. Вахабова // Неврология. – 2015. – Т. 62, № 2. – С. 50.

Влияние гендерных особенностей на непосредственные результаты коронарного шунтирования / А. Н. Сумин [и др.] // Анналы хирургии. – 2014. – № 6. – С. 31-37.

Возрастные и гендерные изменения апатитов твердых тканей зуба человека / О. Л. Пихур [и др.] // Успехи геронтологии. – 2014. – Т. 27, № 4. – С. 776-779.

Воробьева, О. В. Гендерные ролевые характеристики больных паническим расстройством / О. В. Воробьева, В. В. Репина // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 2012. – Т. 112, № 10. – С. 4-7.

Гасюк, Н. В. Сравнительная характеристика течения процесса дифференциации буккального эпителия в гендерном аспекте / Н. В. Гасюк, Г. А. Ерошенко // Медицинский академический журнал. – 2015. – Т. 15, № 1. – С. 68-72.

Гендерная взаимосвязь «гипертензивных генов» со структурно-функциональными изменениями сердца у больных с контролируемой и неконтролируемой артериальной гипертензией / В. И. Рузов [и др.] // Вестник новых медицинских технологий. – 2012. – Т. 19, № 3. – С. 51-53.

Гендерная идентичность у девушек-подростков с нарушениями менструальной функции / Ю. В. Чебакова [и др.] // Репродуктивное здоровье детей и подростков. – 2012. – № 4. – С. 51-62.

Гендерно-возрастная оценка агрегации тромбоцитов у больных сахарным диабетом 2 типа, ассоциированного с артериальной гипертонией / В. И. Рузов [и др.] // Терапевт. – 2015. – № 3. – С. 33-38.

Гендерные аспекты метаболической характеристики здоровья детей, находящихся в условиях хронического социального стресса / Е. Г. Королюк [и др.] // Вестник новых медицинских технологий. – 2012. – Т. 19, № 1. – С. 53-54.

Гендерные и возрастные особенности и тенденции распространения ожирения среди взрослого населения России в 1994-2012 гг. / А. Н. Мартинчик [и др.] // Вопросы питания. – 2015. – Т. 84, № 3. – С. 50-57.

Гендерные и возрастные особенности клинического течения синдрома Вольфа-Паркинсона-Уайта у детей / Т. К. Кручина [и др.] // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2012. – Т. 57, № 1. – С. 33-38.

Гендерные и клинико-социальные особенности инфекционного эндокардита у наркозависимых пациентов / Л. А. Бокерия [и др.] // Анналы хирургии. – 2012. – № 6. – С. 15-20.

Гендерные особенности и качество жизни больных через год после операции коронарного шунтирования / А. Н. Сумин [и др.] // Клиническая медицина. – 2015. – Т. 93, № 3. – С. 37-44.

Гендерные особенности качества жизни и состояния здоровья подростков / Л. А. Строзенко [и др.] // Российский педиатрический журнал. – 2013. – № 2. – С. 51-54.

Гендерные особенности клинических проявлений и тромбоцитарного гемостаза у пациентов пожилого возраста, перенесших некардиоэмболический ишемический инсульт / В. В. Голдобин [и др.] // Успехи геронтологии. – 2013. – Т. 26, № 1. – С. 137-142.

Гендерные особенности распределения полиморфных вариантов генов ADRB1, ADRB2, ACE, AGT, AGTR1, CYP11B2 и CMA1 у пациентов с гипертрофической кардиомиопатией / С. С. Ниязова [и др.] // Весці Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі. Серыя медыцынскіх навук. – 2014. – № 4. – С. 44-50.

Гендерные особенности распространенности и клинических проявлений мультифокального атеросклероза / А. Н. Сумин [и др.] // Клиническая медицина. – 2014. – Т. 92, № 1. – С. 34-40.

Гендерные особенности ремоделирования супраренального и инфраренального отделов аорты при артериальной гипертензии / Е. С. Павочкина [и др.] // Регионарное кровообращение и микроциркуляция. – 2015. – Т. 14, № 3. – С. 22-26.

Гендерные особеннности, тип личности и качество жизни больных через год после операции коронарного шунтирования / А. Н. Сумин [и др.] // Вестник восстановительной медицины. – 2014. – № 6. – С. 60-68.

Гендерные особенности факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний у лиц среднего возраста / Р. И. Стрюк [и др.] // Медицинский совет. – 2013. – № 9. – С. 106-108.

Гендерные особенности цирроза печени / Е. Н. Божко [и др.] // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. – 2013. – № 3. – С. 36-38.

Гендерные особенности эффективности комбинированной антигипертензивной терапии у пациентов с артериальной гипертонией и ишемической болезнью сердца / В. В. Скибицкий [и др.] // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2014. – № 5. – С. 14-2.

Гендерные различия больных ишемической болезнью сердца с постинфарктным кардиосклерозом и хронической митральной регургитацией по данным регистра проведенных операций коронарной ангиографии / Е. И. Ярославская [и др.] // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2014. – № 4. – С. 15-20.

Гендерные различия в риске развития артериальной гипертензии у населения с высоким уровнем личностной тревожности в России/Сибири (программа ВОЗ «MONICA-психосоциальная») / В. В. Гафаров [и др.] // Артериальная гипертензия. – 2015. – Т. 21, № 3. – С. 276-285.

Гендерные различия в эффективности блокаторов рецепторов ангиотензина и ингибиторов ангиотензинпревращающего фермента у больных с артериальной гипертонией и хронической сердечной недостаточностью / А. Б. Бахшалиев [и др.] // Терапевт. – 2014. – № 4. – С. 36-42.

Гендерные различия полиморфизма 298DD гена эндотелиальной синтазы оксида азота и риск развития инсульта / О. Ю. Бушуева [и др.] // Клиническая медицина. – 2015. – Т. 93, № 2. – С. 34-40.

Гендерные различия потребления алкоголя студентами-медиками / М. О. Вэлком [и др.] // Здравоохранение. – 2013. – № 7. – С. 26-34.

Гендерные различия при антипсихотической терапии больных расстройствами шизофренического спектра: эндокринологические аспекты / Л. Н. Горобец [и др.] // Фарматека. – 2015. – № 7. – С. 80-86.

Гендерные различия раннего постагрессивного ответа системы гемостаза при остром деструктивном панкреатите / Г. Р. Самигулина [и др.] // Анестезиология и реаниматология. – 2015. – № 6. – С. 33-35.

Гендерные эпидемиологические особенности мочекаменной болезни у военнослужащих / А. Ю. Шестаев [и др.] // Военно-медицинский журнал. – 2014. – Т. 335, № 12. – С. 45-47.

Грошев, И. В. Гендерно-половые различия восприятия и осознания болезни у детей и особенности формирования ее внутренней картины / И. В. Грошев // Лечащий врач. – 2015. – № 10. – С. 40-43.

Грошев, И. В. Геномика психических заболеваний: исследование половозрастных и гендерных аспектов / И. В. Грошев // Российский психиатрический журнал – 2012. – № 2. – С. 68-73.

Грошев, И. В. Информационная репликация врачебной лжи: исследование гендерно-половых аспектов / И. Грошев, В. Дору-Товт // Врач. – 2014. – № 9. – С. 72-76.

Грошев И. В. Особенности речевого поведения мужчин и женщин / И. В. Грошев // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 80-93.

Дадашова Г. М. Гендерные особенности клинико-соматического и психоэмоционального статуса у больных с хронической сердечной недостаточностью / Г. М. Дадашова // Российский медицинский журнал. – 2016. – № 1. – С. 17-22.

Дадашова, Г. М. Гендерные особенности хронической сердечной недостаточности / Г. М. Дадашова // Клиническая медицина. – 2015. – Т. 93, № 1. – С. 71-75.

Дадашова, Г. М. Гендерные различия ответа на различные варианты медикаментозной терапии у пациентов с хронической сердечной недостаточностью после перенесённого инфаркта миокарда / Г. М. Дадашова // Казанский медицинский журнал. – 2016. – Т. 97, № 1. – С. 17-25.

Дадашова, Г. М. Гендерные различия эффективности периндоприла в комплексной терапии хронической сердечной недостаточности / Г. М. Дадашова // Кардиология в Беларуси. – 2015. – № 2. – С. 128-134.

Донцов, А. Гендерные антропометрические и гормональные особенности при метаболическом синдроме / А. Донцов, Л. Васильева // Врач. – 2014. – № 7. – С. 72-74.

Донцов, А. В. Гендерные особенности метаболического синдрома в пожилом возрасте: обзор литературы / А. В. Донцов, Л. В. Васильева // Успехи геронтологии. – 2013. – Т. 26, № 1. – С. 105-110.

Донцов, А. Гендерные особенности тревожно-депрессивных расстройств при метаболическом синдроме / А. Донцов // Врач. – 2014. – № 2. – С. 72-74.

Емельянцева, Т. А. Гендерные аспекты скринингового исследования гиперкинетических расстройств в белорусской популяции детей / Т. А. Емельянцева // Социальная и клиническая психиатрия. – 2013. – Т. 23, № 3. – С. 43-47.

Жук, Е. И. История гендерного контроля в спорте: медицинские и правовые аспекты / Е. И. Жук // Медицинское право. – 2012. – № 6. – С. 28-31.

Заславская, Р. М. Гендерные различия эффективности лечения больных с гипертонической и ишемической болезнями сердца пожилого и старческого возраста блокаторами рецепторов ангиотензина II и ингибиторами ангиотензинпревращающего фермента / Р. М. Заславская, Л. В. Кривчикова // Клиническая медицина. – 2013. – Т. 91, № 10. – С. 67-68.

Захаров, Н. Б. Фармакоэпидемиологическое исследование назначения лекарственных средств пациентам с расстройствами шизофренического спектра в условиях психического стационара с учетом гендерных особенностей / Н. Б. Захаров, М. В. Злоказова, А. Г. Соловьев // Психическое здоровье. – 2014. – № 8. – С. 35-42.

Казанцев, А. В. Гендерные особенности агрегационных свойств тромбоцитов у больных с хроническим генерализованным пародонтитом / А. В. Казанцев, Д. Е. Суетенков // Пародонтология. – 2014. – Т. 19, № 1. – С. 7-12.

Казанцев, А. В. КВЧ-терапия в комплексном лечении пародонтита у пациентов с зубочелюстными аномалиями: патогенетические и гендерные аспекты / А. В. Казанцев, Д. Е. Суетенков, И. В. Фирсова // Российский стоматологический журнал. – 2015. – Т. 19, № 2. – С. 18-26.

Калинина, Т. В. Гендерные аспекты смертности населения Республики Беларусь / Т. В. Калинина // Вопросы организации и информатизации здравоохранения. – 2012. – № 2. – С. 4-8.

Камалова, Ф. М. Гендерные аспекты влияния питания на формирование болезней системы кровообращения среди сельского населения / Ф. М. Камалова, Э. Р. Валеева // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. – 2014. – № 6. – С. 32-34.

Корецкая, Н. М. Гендерные особенности впервые выявленного инфильтративного туберкулеза легких / Н. М. Корецкая, А. А. Наркевич, А. Н. Наркевич // Пульмонология. – 2014. – № 1. – С. 77-80.

Кузнецов, Д. А. Критерии назначения и отмены стационарного принудительного лечения больным шизофренией и органическими психическими расстройствами (клинико-социальный и гендерный аспекты) / Д. А. Кузнецов // Психическое здоровье. – 2014. – № 5. – С. 51-58.

Куинджи, Н. Н. Особенности адаптации детей к предметному обучению при гендерной индивидуализации и традиционной организации образовательного процесса / Н. Н. Куинджи, Е. Д. Лапонова // Российский педиатрический журнал. – 2013. – № 3. – С. 50-53.

Кульчавеня, Е. В. Гендерные и возрастные особенности больных урологическим туберкулезом / Е. В. Кульчавеня, Т. В. Алексеева, С. Ю. Шевченко // Туберкулез и болезни легких. – 2016. – № 1. – С. 18-21.

Курушина, О. В. Гендерные особенности лекарственной терапии у пациентов с болью в спине / О. В. Курушина, А. Е. Барулин // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. – 2012. – Т. 112, № 11. – С. 27–31.

Лапонова, Е. Д. Профилактические возможности гендерного подхода в образовательном процессе / Е. Д. Лапонова // Здравоохранение Российской Федерации. – 2013. – № 6. – С. 45-47.

Ливенцева, М. М. Гендерные особенности сердечно-сосудистых заболеваний / М. М. Ливенцева // Медицинские новости. – 2012. – № 9. – С. 11-14.

Мавлиев, Ф. А. Гендерные особенности реакций сердечно-сосудистой системы на гипербарическую оксигенацию / Ф. А. Мавлиев, Р. Р. Альметова // Лечебная физкультура и спортивная медицина. – 2015. – № 5. – С. 18-21.

Маковеева, Е. А. Гендерные отличия вольтажных электрокардиографических критериев гипертрофии левого желудочка при гипертонической болезни у лиц, проживающих в условиях Севера / Е. А. Маковеева, Л. П. Ефимова // Артериальная гипертензия. – 2012. – Т. 18, № 2. – С. 148-152.

Мамедбейли, А. К. Гендерные особенности возрастного риска смертности от болезней нервной системы / А. К. Мамедбейли // Казанский медицинский журнал. – 2014. – Т. 95, № 5. – С. 703-705.

Маннабов, С. А. Гендерные различия уровня тревожности у больных с никотиновой зависимостью / С. А. Маннабов // Неврология. – 2014. – № 2. – С. 115.

Медицинские, психологические, социальные и гендерные аспекты старения современной России / В. С. Мякотных [и др.] // Успехи геронтологии. – 2014. – Т. 27, № 2. – С. 302-309.

Мелько, А. Я. Сопряженность клинико-морфологических проявлений целиакии в зависимости от гендерного признака / А. Я. Мелько, А. Н. Януль // Военная медицина. – 2014. – № 3. – С. 144-145.

Морфометрическое определение гендерныхразличий в телосложении человека / С. Е. Байбаков [и др.] // Морфология. – 2014. – Т. 145, № 2. – С. 63-66.

Никитин, В. А. Комплексная гендерно-гормонопродуцирующая терапия у мужчин хронической обструктивной болезнью легких / В. А. Никитин, Л. В. Васильева, Л. А. Титова // Вестник новых медицинских технологий. – 2014. – Т. 21, № 2. – С. 77-79.

Николаев, В. Г. Гендерные различия показателей физического развития детей дошкольного возраста / В. Г. Николаев, И. И. Орлова // Морфология. – 2012. – Т. 141, № 3. – С. 114-115.

Оганов, Р. Г. Гендерные различия кардиоваскулярной патологии / Р. Г. Оганов, Г. Я. Масленникова // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2012. – № 4. – С. 101-104.

Ольховский, И. А. Особенности агрегационной активности тромбоцитов у пациентов с мутацией в гене JAK2:гендерные отличия и эффект аспирина / И. А. Ольховский, М. А. Столяр // Гематология и трансфузиология. – 2014. – Т. 59, № 1. – С. 11-14.

Особенности возрастной и гендерной структуры острых производственных отравлений химической этиологии в городских условиях / Н. В. Курдиль [и др.] // Экстренная медицина. – 2013. – № 3. – С. 50-55.

Острый инфаркт миокарда: гендерные особенности возникновения и течения в популяции средне урбанизированного города Западной Сибири / А. А. Гарганеева [и др.] // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2012. – № 3. – С. 12-15.

Паровая, О. И. Гендерные различия суицидального поведения: способы, обстоятельства, особенности социально-экономического статуса и биографических данных / О. И. Паровая, Е. В. Ласый // Медицина. – 2012. – № 3. – С. 43-50.

Парфенович, М. Б. Морфометрические характеристики почек и почечных артерий / М. Б. Парфенович, П. Г. Пивченко // Военная медицина. – 2012. – № 4. – С. 84-86.

Петлева, Ю. Гендерные различия ригидности артерий у лиц с факторами риска развития сердечнососудистых заболеваний / Ю. Петлева, Е. Докина, Л. Алексеева // Врач. – 2012. – № 8. – С. 62-64.

Подзолков, В. Гендерные особенности микроциркуляции у здоровых лиц / В. Подзолков, Л. Васильева, В. Матвеев // Врач. – 2013. – № 3. – С. 55-58.

Попова, И. П. Взаимосвязь состояния здоровья и материального благосостояния: гендерное измерение / И. П. Попова // Социология медицины. – 2014. – Т. 13, № 2. – С. 58-63.

Почекутова, И. А. Гендерные особенности продолжительности трахеальных шумов форсированного выдоха у лиц в возрасте 17- 25 лет / И. А. Почекутова, В. В. Малаева, В. И. Коренбаум // Физиология человека. – 2014. – Т. 40, № 3. – С. 125-128.

Проворотов, В. М. Гендерные аспекты ХОБЛ с синдромом анемии / В. М. Проворотов, М. И. Ульянова // Вестник новых медицинских технологий. – 2012. – Т. 19, № 2. – С. 196-197.

Радаева, О. А. Гендерные особенности системы интерлейкина 1 у женщин с эссенциальной артериальной гипертензией / О. А. Радаева, А. С. Симбирцев // Цитокины и воспаление. – 2014. – Т. 13, № 3. – С. 31-37.

Репина, В. Особенности гендерного ролевого поведения у мужчин, страдающих паническим расстройством / В. Репина, О. Воробьева // Врач. – 2013. – № 10. – С. 68-71.

Роль гендерного фактора в развитии хронической алкогольной миопатии / О. Е. Зиновьева [и др.] // Неврологический журнал. – 2015. – Т. 20, № 3. – С. 22-28.

Сапожников, С. П. Гендерная идентификация и предрасположенность к аддиктивному поведению студенток медицинского колледжа / С. П. Сапожников, Н. А. Тавинова, В. А. Кичигин // Медицинская сестра. – 2014. – № 6. – С. 19-21.

Сафарова, Г. Л. Гендерные аспекты старения населения России / Г. Л. Сафарова, А. А. Сафарова, А. И. Лисененков // Успехи геронтологии. – 2014. – Т. 27, № 2. – С. 236-240.

Сахаров, А. В. Гендерные различия лиц с алкогольной зависимостью, госпитализированных в наркологический стационар по поводу синдрома отмены / А. В. Сахаров, Н. В. Говорин // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. – 2014. – № 1. – С. 28-32.

Скибицкий, В. В. Гендерные особенности липидкорригирующего и нефропротективного действия различных вариантов гиполипидемической терапии у пациентов с метаболическим синдромом / В. В. Скибицкий, З. Т. Сокаева, А. В. Фендрикова // Нефрология. – 2013. – Т. 17, № 5. – С. 55-61.

Солнцева, А. В. Гендерные и пубертатные различия показателей состава тела и их взаимосвязь с компонентами метаболического синдрома у детей с ожирением / А. В. Солнцева, Л. С. Вязова // Педиатрия. Восточная Европа. – 2013. – № 4. – С. 17-32.

Степанец, С. А. Гендерные особенности полиморфизма гена пероксисом пролифератор-активирующих рецепторов-гамма у пациентов с гипертонической болезнью / С. А. Степанец, В. В. Петровская, В. Н. Жебель // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. – 2014. – № 1. – С. 26-30.

Тавлуева, Е. В. Гендерные особенности формирования и прогноз инфаркта миокарда с подъемом сегмента ST / Е. В. Тавлуева // Клиническая медицина. – 2013. – Т. 91, № 7. – С. 80.

Тарловская, Е. И. Гендерные различия эффективности гипотензивной терапии: лозартан и эналаприл / Е. И. Тарловская, Д. А. Суворова, А. А. Соболев // Системные Гипертензии. – 2012. – Т. 9, № 2. – С. 19-22.

Тювина, Н. А. Гендерные особенности депрессивных расстройств у женщин / Н. А. Тювина, В. В. Балабанова, Е. О. Воронина // Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. – 2015. – № 2. – С. 75-79.

Усольцева, Е. Н. Гендерные и возрастные различия концентрации мозгового натрий-уретического пептида у пациентов с инфарктом миокарда / Е. Н. Усольцева, Е. В. Тавлуева, О. Л. Барбараш // Российский кардиологический журнал. – 2014. – № 7. – С. 81-86.

Успенская, Юлия Борисовна. Гендерные аспекты профилактики и скрининга колоректального рака у женщин / Ю. Б. Успенская, И. В Кузнецова // Гинекология. – 2013. – Т. 15, № 1. – С. 80-84.

Фадеева, Е. В. Изучение распространенности интернет-зависимости и зависимости от компьютерных игр в студенческой среде / Е. В. Фадеева, О. В.

Цветкова, А. В. Макаров // Наркология. – 2013. – № 2. – С. 96-103.

Федорова, С. С. Гендерные особенности формирования алкогольной зависимости у лиц с коморбидными тревожными и депрессивными расстройствами / С. С. Федорова // Неврологический вестник. – 2014. – Т. 46, Вып. 1. – С. 38-40.

Федотова, И. В. Изучение процессов психоэмоциональной адаптации экс-спортсменов в зависимости от гендерных особенностей / И. В. Федотова, В. С. Бакулин // Вестник новых медицинских технологий. – 2012. – Т. 19, № 3. – С. 127-128.

Фетискин, Н. П. Психология гендерных различий : учеб. пособие / Н. П. Фетискин. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2015. – 254 с.

Филиппова, Н. В. Гендерные различия социально-коммуникативных навыков и эмоциональных реакций при расстройствах аутистического спектра / Н. В. Филиппова, Ю. Б. Барыльник, С. В. Сизов // Российский психиатрический журнал. – 2014. – № 4. – С. 38-43.

Хайруллина, С. Г. Гендерные различия эффекта ишемического прекондиционирования у пациентов с хронической сердечной недостаточностью / С. Г. Хайруллина, Р. Г. Сайфутдинов, М. В. Малеев // Казанский медицинский журнал. – 2015. – Т 96, № 3. – С. 341-348.

Хара, М. Р. Гендерные особенности изменений метаболизма ацетилхолина в сердце при его повреждении на фоне L-аргинина / М. Р. Хара, О. В. Кузив // Кардиология в Беларуси. – 2013. – № 5. – С. 107-114.

Хроническая митральная регургитация у больных постинфарктным кардиосклерозом: гендерные различия / В. А. Кузнецов [и др.] // Кардиология. – 2015. – Т. 55, № 2. – С. 60-64.

Цепов, Л. М. Гендерные и этнические особенности заболеваний пародонта у студентов медицинского вуза / Л. М. Цепов, Е. Л. Цепова, Н. А. Зайцева // Пародонтология. – 2013. – Т. 18, № 3. – С. 10-14.

Шигакова, Ф. А. Сравнительный анализ типов течения опийной наркомании с учетом гендерных различий / Ф. А. Шигакова, Ш. Х. Султанов // Наркология. – 2012. – № 10. – С. 67-71.

Составитель: Гирза Е. А.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Гендерная медицина

Экзаменационные вопросы по философии для поступающих в аспирантуру


Экзаменационные вопросы по философии

для поступающих в аспирантуру

ФГБОУ ВПО «Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича

Столетовых»


  1. Ранняя античная философия. Милетская школа, Гераклит Эфесский, Пифагор, элейская школа, софисты. Атомизм.


  2. Сократ. Жизнь и учение Сократа. Этика Сократа.


  3. Платон как основатель первой философской системы.


  4. Учение об идеях, познании, душе у Платона.


  5. Учение Платона о государстве.


  6. Аристотель и его место в истории философии. Метафизика Аристотеля.


  7. Этика, эстетика и социально-политические взгляды Аристотеля.


  8. Основные принципы философии Средних веков. Апологетика и патристика: специфика и основные представители.


  9. Философия и теология Августина Аврелия.


  10. Схоластика. Возникновение университетов. Реализм и номинализм как важнейшие направления схоластики.


  11. Фома Аквинский и его учение.


  12. Фрэнсис Бэкон и его классификация наук. Опытно-индуктивный метод Бэкона.


  13. Р. Декарт и его основные философские идеи. Рационализм Декарта и его дедуктивный метод.


  14. Джон Локк и его гносеологическое учение. Сенсуализм Локка и его оценка.


  15. Теории общественного договора в социально-политической философии Нового Времени и Просвещения.


  16. Джордж Беркли как основоположник субъективного идеализма в Европе.


  17. Давид Юм и философия агностицизма.


  18. И. Кант, его агностицизм, учение о «вещи в себе» и «феноменах». Система трансцендентального идеализма.


  19. Этика, эстетика и социально-политические взгляды И. Канта.


  20. Система объективного идеализма Г.Ф.В. Гегеля.


  21. Диалектика Г.Ф.В. Гегеля.


  22. Позитивизм как философское учение ХIХ-ХХ веков, его оценка. Фазы развития позитивизма и их характеристика.


  23. Философия иррационализма ХIХ века.


  24. Марксистская философия и её оценка.


  25. Феноменология как философское учение XX века.


  26. Экзистенциализм, его крупнейшие представители и основные идеи.


  27. Главные направления западной философии второй половины XX – XXI веков: герменевтика, структурализм, постмодернизм. Их крупнейшие представители и основные идеи.


  28. «Западничество» и «славянофильство» в русской философии XIX века.


  29. Вл.С. Соловьёв и его философская система объективного идеализма.


  30. Русская философия конца XIX, XX веков, её крупнейшие представители и основные идеи.

Posted in Экзаменационные_вопросыLeave a Comment on Экзаменационные вопросы по философии для поступающих в аспирантуру

Об объекте и предмете социологии: логико-гносеологическое осмысление


Кафедра. Консультации
© 1998 г.
СИ. ОСПАНОВ
ОБ ОБЪЕКТЕ И ПРЕДМЕТЕ СОЦИОЛОГИИ:
ЛОГИКО-ГНОСЕОЛОГИЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ
ОСПАНОВ Сапар Имангалиевич — кандидат философских наук, доцент (Казахстан).
По моему мнению, в русскоязычной социологической литературе все время остает- ся не рассмотренным ряд положений, в результате чего гносеологические, логико- методологические, тем самым и теоретические положения социологии остаются не доведенными до конца. Одним из них является анализ логико-гносеологического видения природы объекта и предмета социологии самим социологом как субъектом познания, т.е. автор намерен осуществить анализ с позиций проблематики «социоло- гия социологии».
Главная моя проблемная задача — высветить некоторые аспекты таких исходных положений социологии, как объект и предмет, через призму признания роли самого социолога как субъекта познания. Вопрос об объекте и предмете социологии в научной литературе имеет определенную историю. О ней можно прочитать в работах
Осипова Г.В., Руткевича М.Н., Тощенко Ж.Т., Ядова В.А. и других [1]. В этих работах анализ проблем объекта и предмета социологии проведены в теоретико-методоло- гическом и преимущественно логическом основаниях. Вместе с тем, в целях совершенствования познавательных возможностей социологии, необходимо эти же вопросы переосмыслить на логикогносеологическом основании.
Во многих работах понятие «объект» имеет сходное определение, и по смыслу рассматривается как очень простое, само собой разумеющееся понятие. Самое распространенное и лаконичное определение понятия объект звучит следующим образом: объект есть то, на что направлено исследование. В целом и в принципе такое определение верное. Однако с ним можно согласиться лишь на уровне формулировки, а не с тем, что подразумевается под этой формулировкой в гносеологическом контексте этого определения. Генезис данного определения восходит к области теории познания. И в ней этот вопрос почти однозначно решен в том смысле, в связи с которым ведется разговор в данной работе. Поэтому обсуждение вопроса о природе «объекта социологии» в сфере философской науки не имеет особого резона. Следовательно, наша работа имеет актуальность для социологии, а не для философии.
Но определение: «объект то, на что направлено исследование» двухаспектное: один из них явный, а другой — скрытый. Явная сторона состоит в том, что выражение «то,
на что направлено» сразу же внимание субъекта направляет на внешнюю действи- тельность, на «то, что имеется перед взором» (мыслью) человека. И многие авторы изначально направляют свои поисковые усилия (если не сказать бросают) на поиск
«этого зримого». Тем временем, с точки зрения выяснения обоснованности самого
3*
67

Posted in АвторефератLeave a Comment on Об объекте и предмете социологии: логико-гносеологическое осмысление

Информационная работа первичной профсоюзной организации студентов


Профсоюз работников народного образования и науки

Российской Федерации


Серия:

Учебно-методические материалы

Центрального Совета Профсоюза

Информационная работа первичной профсоюзной организации студентов

Учебно-методическое пособие №14

Москва 2011г.

Данное учебно-методическое пособие рассказывает о целях, задачах и содержании информационной работы первичной профсоюзной организации студентов. В нем подробно описаны методы и формы работы, проведен их сравнительный анализ и приведены практические примеры, освещена тема управления информационными потоками, описана система работы комиссии по информационной работе: от структуры до возможных источников её финансирования.

Содержание


Введение 5

Содержание информационной работы 7

Актуальность вопроса 7

Предмет работы 7

Принципы работы 10

Место первичной организации в информационной работе Профсоюза 12

Методы и формы информационной работы 13

Общий обзор 13

Межличностная коммуникация 13

Публичные выступления 13

Распространение информации через профсоюзную структуру 14

Контактная информация и обратная связь 14

Объявления 15

Информационные стенды 16

Печатные материалы 18

Сайт профсоюзной организации 21

Группа в социальных сетях 22

Интернет-пространство 23

Средства массовой информации 25

Собственные СМИ 26

Вузовские СМИ 29

Внешние СМИ 30

Рассылки 32

Мультимедиа-материалы 34

Фирменный стиль 36

Имиджевая (сувенирная) продукция 37

Мероприятия и акции 40

Эффект «сарафанное радио» и «лидеры мнений» 43

Содержательный и сравнительный анализ 47

Решение задач информационной работы 47

Затратность и эффективность 48

Приоритетность реализации 49

Применимость на уровне факультета 50

Практические инструменты 53

Отдельные моменты информационной работы 56

Элементы фирменного стиля 56

Работа с мультимедиа-материалами 59

Таргетинг в информационной работе 64

Информационная политика 66

Становление информационной работы 66

Разработка PR-стратегии 67

Переход к информационной политике 69

Осуществление информационной политики 70

Примеры 73

Организационная система информационной работы 77

Комиссия по информационной работе 77

Структура 78

Документы 80

Кадры 81

Обеспечение деятельности 84

Заключение 87

Приложения 88

Шпаргалка для ведения мастер-класса 88

Posted in Учебно-методическое пособиеLeave a Comment on Информационная работа первичной профсоюзной организации студентов

Роль глобальных сетей городов в мировой политике


ЧЕЛОВЕК. СООБЩЕСТВО. УПРАВЛЕНИЕ • 2014 • №1 18
РОЛЬ ГЛОБАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ГОРОДОВ
В МИРОВОЙ ПОЛИТИКЕ
Е . Г . Довбыш
1
В статье анализируется место и роль глобальных сетей городов в мировой политике.
Исследование базируется на концепции глобальных (мировых) городов, выступающих в качестве одного из субъектов глобализации. На первый план в ней выходит вопрос о со- отношении города с его окружением. Основываясь на анализе вторичных данных, публи- куемых в научной литературе, автор выделяет два типа сетей городов в мировой политике: инфраструктурные сети и активные сети. Они различаются по принципам формирования, организационной целостности и роли в международных отношениях. Сети первого типа являются производными и второстепенными по отношению к глобальным процессам, фор- мируясь под влиянием мировых экономических и политических потребностей. Сами горо- да при этом не играют активной роли в их создании. Сети второго типа организуются ради достижения конкретных целей и задач, поэтому их можно именовать целевыми сетями го- родов. Такие союзы должны не только упростить решение проблемы, но и усилить пози- ции городов-союзников по отношению к другим участникам международных отношений.
Автор доказывает, что инфраструктурные сети городов являются образованиями, которые лишь косвенно влияют на мировую политику, в то время как активные сети обладают при- знаками акторов международных отношений. Правила, обсуждаемые и устанавливаемые участниками таких сетей, позволяют им, в свою очередь, устанавливать цели для своих участников. Они взаимодействуют с другими участниками структур глобального управле- ния в разработке и реализации политики по ряду глобальных проблем.
Ключевые слова: сети городов, города в мировой политике, новые акторы международных от- ношений, глобализация.
Несмотря на то что в международных отношениях (МО) и мировой полити- ке главную роль по-прежнему играют государства, в начале XXI в. всё активнее стали проявлять себя негосударственные акторы. Появление новых участников
(к которым относятся города и сети городов) стало возможным благодаря глоба- лизации. Увеличение их роли происходило по мере размывания границ между внутренней и внешней политикой и одновременно с ростом взаимозависимости политических и экономических процессов, протекающих в разных странах.
Сегодня наблюдается последний этап глобальной урбанизации — урба- низация в странах Азии и Африки. В Китае уже около половины населения
1
Довбыш Евгений Геннадьевич – младший научный сотрудник Института мировой эконо- мики и международных отношений Российской академии наук. Эл. почта: edovbysh@gmail.com.

Posted in ИсследованияLeave a Comment on Роль глобальных сетей городов в мировой политике

Программа курса Демография и демполитика

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет-

Высшая школа экономики

Факультет прикладной политологии

Программа дисциплины

Основы демографии и демографической политики

для направления 030200.62 – Политология

подготовки бакалавра

Автор к.э.н. С.В. Захаров

Рекомендовано секцией УМС Одобрена на заседании

Секция кафедры Демографии ГУ-ВШЭ

Председатель

О.И.Ананьин _______________ Зав. кафедрой

« __ » _______________ 2008 г М.Б.Денисено ________________

« __» ____________________ 2008 г.

Утверждено УС факультета

Политологии

Ученый секретарь

__________________

«___»___________________ 2008 г.

Москва 2008

Тематический план учебной дисциплины

(Тематический план учебной дисциплины отражает содержание дисциплины (перечень тем), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с рабочим учебным планом, действующим на момент представления программы)

(см. таблицу)




Название темы

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары

1.

Введение в предмет демографии: население как система, демография как наука. Основные понятия и категории в демографии.

2

2

0

5

2.

Источники данных о населении и демографических процессах

14

4

2

10

3.

Основные методологические подходы в демографическом анализе

12

2

0

10

4.

Система основных статистико-демографических показателей

16

4

2

10

5.

Метод стандартизации коэффициентов. Общие принципы построения таблиц выбытия на примере таблиц смертности (дожития). Применение демографических методов анализа в смежных науках.

14

4

2

10

6.

Демографический переход и долговременная эволюция смертности, рождаемости, брачности, планирования семьи и миграции в России и за рубежом

28

8

4

20

7.

Теоретические и практические подходы в демографической, семейно-ориентированной и миграционной государственной политике

20

8

4

30

8.

Демографический прогноз для России в контексте мирового населения

2

4

0

15


Итого:

162

36

16

110

Формы контроля:

Текущий контроль производится на семинарских занятиях в ходе обсуждения лекционного материала, прочитанной литературы, рекомендованной для каждой темы, в форме ответов на вопросы преподавателя, решения типовых задач. Активность и самостоятельность студентов в ходе дискуссий и выполнении практических заданий на протяжении всего курса фиксируется и выступает в качестве составной части итоговой оценки. Мероприятия по текущему контролю призваны продемонстрировать понимание студентами сути демографического процесса воспроизводства населения и отдельных его компонентов (возрастной структуры, формирования и планирования семьи, рождаемости, смертности, миграции) в конкретно-историческом и сравнительно-международном контексте. Кроме того на семинарских занятиях студенты должны продемонстрировать осведомленность о теоретических подходах к формированию политики в области населения, существующих и фактически действующих системах мер государственной социально-демографической политики в России и за рубежом и, а также продемонстрировать знания о возможных подходах к анализу эффективности политики.

Промежуточный контроль осуществляется с помощью

— выполнения 3 домашних заданий, содержащих типовые задачи из практики базового демографического анализа: расчет демографических показателей, построение кривых биометрических функций, проведение элементарного сравнительного анализа полученных оценок, использование демографических подходов для анализа воспроизводящихся «недемографических» совокупностей;

— эссе на вольную тему, затрагивающую самый широкий круг социально-демографической проблематики (до 10 страниц, 3-4 тыс. слов).

Итоговый контроль проводится на основании письменного тестового экзамена.

Итоговая оценка за весь курс рассчитывается на основании следующей формулы:

0,2*(активность на семинарских занятиях) + 0,1* (выполнение домашних занятий) + 0,4 х (оценка за эссе) + 0,3 х (оценка за тестовый экзамен)

Базовые учебники


  1. Медков В.М. Демография. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002 (имеются и более поздние переиздания). Доступен в электронном виде: http://www.socioline.ru/node/405 или http://lib.socio.msu.ru/l/library?e=q-000-00—001ucheb—00-0-0-0prompt-10—4—-dtt—0-1l—1-ru-50—20-about-%c4%e5%ec%ee%e3%f0%e0%f4%e8%ff—00031-001-1-0windowsZz-1251-00&a=d&c=01ucheb&cl=search&d=HASH018d513af8cd66689ca8eeb2

Posted in Самостоятельная работаLeave a Comment on Программа курса Демография и демполитика

Контрольные вопросы для итоговой аттестации


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ»


  1. Психотерапия как вид помощи. Этапы становления психотерапии.


  2. Основные направления психотерапии.


  3. Этические принципы психотерапии.


  4. Проблемы интеграции психотерапии и медицины, психотерапии и психологии. Научный статус современной психотерапии.


  5. Критерии эффективности психотерапевтической помощи.


  6. Особенности личности пациента/клиента. Особенности личности терапевта.


  7. Когнитивно-поведенческая терапия и методы ее воздействия.


  8. Особенности применения поведенческой терапии при работе с детьми и подростками.


  9. Клиент-центрированные формы психотерапии.


  10. Директивно-убеждающие формы разговорной психотерапии.


  11. Недирективная разговорная терапия К. Роджерса и принцип диалога при работе с клиентами.


  12. Позитивная психотерапия Пезешкиана. «Бархатная» психотерапия.


  13. Психодинамическая психотерапия: Общая характеристика. Специфика применения глубинных методов в психотерапии.


  14. Основные положения теоретии З.Фрейда, К Юнга, А.Адлера.


  15. Понятие символдрамы. Игра и изобразительное творчество как источник информации о бессознательном человека.


  16. Теория объектных отношений Мастерсона, Винникотта, Кохута.


  17. Этапы развития характера по Райху.


  18. Экзистенциальная терапия: Общая характеристика. Специфика применения.


  19. Методы гештальт-терапии Ф. Перлза при работе с детьми и подростками.


  20. Психодрама как одна из форм групповой терапии Я. Л. Морено.


  21. Нейро-лингвистическое программирование как интегративный метод терапии. Возможности и ограничения НЛП.


  22. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР):основные принципы терапии — общее представление.


  23. Работа психотерапевта с суицидентами: принципы терапии.


  24. Психотерапевтическая работа с родителями и ребенком.


  25. Групповая терапия: классификация групп. Место групповой психотерапии в системе психотерапевтической помощи ребенку и подростку.


  26. Фазы формирования психотерапевтической группы.


  27. Примерные упражнения, используемые в групповой терапии и тренингах психотерапевтической направленности.


  28. Место семейной терапии в системе психотерапевтической помощи.


  29. Классификация семей по Минухину. Признаки конструктивной и деструктивной семьи по Витакеру.


  30. Причины и развитие семейной дисфункции.


  31. Особенности работы психотерапевта с детьми, имеющими различную симптоматику.


  32. Психотерапия при хронических соматических заболеваниях.


  33. Нарративный подход в психотерапии.


  34. Краткосрочная ориентированная на решение терапия (SFBT).

Posted in Контрольные вопросыLeave a Comment on Контрольные вопросы для итоговой аттестации

И. А. Гольденберг хозяйственно-социальная иерархия в россии до и после перестройки


©1995 г.
И.А. ГОЛЬДЕНБЕРГ
ХОЗЯЙСТВЕННО-СОЦИАЛЬНАЯ ИЕРАРХИЯ
В РОССИИ ДО И ПОСЛЕ ПЕРЕСТРОЙКИ
ГОЛЬДЕНБЕРГ Ирина Александровна кандидат экономических наук, старший научный сотруд-
ник Института народнохозяйственного прогнозирования РАН.
Период интенсивного реформирования нашей страны затянулся. Экономический шок переходит в прогрессирующий паралич. И все чаще раздаются усталые, а иногда и раздраженные сетования: «У нас снова проводится небывалый эксперимент, когда же будем жить нормально и цивилизованно?»
Если считать экспериментом попытку выйти за рамки свойственных цивилизо- ванному миру закономерностей, то те, кто склонны видеть его в сегодняшней действительности, немало ошибаются. Эпоха масштабных социальных экспериментов в России давно прошла. Мы не одно уже десятилетие двигаемся по трассе, если никем и не езженной, то проложенной согласно известным правилам.
Э
TO правила взаимодействия экономического уклада и социально-классовой струк- туры общества, сформулированные еще К. Марксом, но не раскрытые в современном контексте по банальной причине отсутствия надлежащего социального заказа. Пос- ледним прорывом за пределы данных ограниченных законов была Октябрьская революция и последовавший за ней этап активного социалистического строитель- ства
1
. Когда стертая революцией социальная иерархия возродилась и закрепилась в новом виде, а машина репрессий, способствовавшая этому, остановилась, тогда время температурных аномалий кончилось и наступило другое время, более доступное для изучения развертывающихся процессов в русле экономико-классового анализа. Более доступное в том смысле, что хозяйственные феномены этой поры, не исключая гримасы и ужимки нынешних реформ, при внимательном рассмотрении обнару- живают логику и закономерную последовательность.
1
Приобрести определенную ясность в понимании этого вопроса помогло автору ознакомление с работой [1].
14

Posted in АвторефератLeave a Comment on И. А. Гольденберг хозяйственно-социальная иерархия в россии до и после перестройки