Основные тенденции развития современной образовательной политики

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

© 2006 В.А. Сластенин

академик РАО, доктор педагогических наук,
профессор Московского педагогического государственного
университета, президент Международной академии наук
педагогического образования

Система образования в России должна быть тесно связана со всеми процессами происходящими в современном обществе и соответствовать потребностям его развития.
Школа, как социокультурный институт, отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь, изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа.
Система образования должна быть приведена в соответствие к потребностям развития России на рубеже веков и в ближайшие два-три столетия.
В намечающихся контурах будущего общества образованность и интеллект все больше относятся к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость профессиональной подготовки, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейшие факторы прогресса страны. В этих условиях выработка самостоятельной образовательной политики – первоочередная цель в обретении самостоятельности России.
К числу современных тенденций мирового развития, обусловливающих возникновение проблем, которые невозможно решить без существенных изменений в системе образования, относятся:
– ускорение темпов развития общества, следствием чего является необходимость подготовки людей к жизни в условиях быстро меняющегося общества;
– переход к постиндустриальному, информационному обществу, в условиях которого существенно расширяются масштабы межкультурного взаимодействия; в связи с этим особую важность приобретает фактор коммуникативности и толерантности;
– высокая мобильность капиталов и рабочей силы, рост конкурентоспособности;
– сокращение сферы применения неквалифицированного и малоквалифицированного труда, динамичные структурные изменения в сфере занятости, определяющие необходимость повышения профессиональной