Целью данной дисциплины является ознакомление учащихся с основными понятиями христианской нравственности и рассмотрение наиболее актуальных нравственных проблем, с которыми может столкнуться теолог в своей практической деятельности.
Задачами курса является уяснение учащимися православного христианского нравственного учения, его особенностей и формирование православного взгляда на современные нравственные проблемы общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Христианская этика» является дисциплиной профессионального цикла
(Б1.В.ОД.1.2).
Теоретическая база для изучения дисциплины формируется при освоении курсов:
«Догматическое богословие», «Священное Писание Ветхого Завета», «Священное Писание
Нового Завета», «Православная аксиология», «Этика православия», методологическая база при изучении «Методологии теологии».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
ОК-10 – способность использовать основы теологических знаний в процессе духовно- нравственного развития;
ОПК-2 – способность использовать базовые знания в области теологии при решении профессиональных задач;
ПК-1 – способность использовать знание основных разделов теологии и их взаимосвязь, собирать, систематизировать, анализировать информацию по теме исследования;
ПК-2 – готовность применять основные принципы и методы научно-богословских исследований, учитывая единство теологического знания;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: основные положения нравственного учения Церкви; заповеди богооткровенного нравственного закона и их толкование святыми отцами; обязанности православного христианина и основы православной аскетики;
уметь: излагать базовые теологические знания, выявлять междисциплинарные связи и анализировать проблемы и задачи, связанные с основными видами профессиональной деятельности;
владеть: православной аскетической терминологией; навыками православного духовно- нравственного совершенствования; основами педагогического мастерства.
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.
№
п/п
Социальный контроль
Подтема 4.1. Сущность и содержание социального контроля
Контроль как одна из функций управления является весьма сложным социальным явлением и присущ любой общественной системе. Как показал опыт осуществления реформ в России, наиболее уязвимым звеном в системе управления стал именно контроль. Это, естественно, относится и к организации муниципального образования. Поэтому важно разобраться в социальной природе контроля, его функциях, способах и методах осуществления.
В условиях социально-экономических реформ и глобальной трансформации общественных отношений возрастает теоретический и практический интерес к проблеме стабилизации общества, к факторам, воплощающим необратимость происходящих преобразований. Динамизм общественных процессов, быстрое возникновение и смена кризисных ситуаций,– обострение социально-политических конфликтов объективно обусловливает обращение к вопросам обеспечения устойчивого развития различных сфер общественной жизни. Особую значимость в этой связи имеют те социальные институты и политические механизмы, которые в своих функциях воплощают тенденцию к стабильности и целостности общественного организма. К их числу относятся и институты социального контроля, функционирование которых является непременным условием стабилизации движения по пути прогресса.
Программа двойного бакалаврского диплома «Международный менеджмент»
Министерство образования и науки Российской Федерации
(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ»
Российско-германо-финская программа двойного бакалаврского диплома «Международный менеджмент»
Направление подготовки — 38.03.02 «Менеджмент»
Профиль — «Международный менеджмент»
(код, наименование направлению или направления подготовки)
Москва 2014
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Общие положения
1.1.Общая характеристика вузовской основной образовательной программы ВО.
1.1.1. Цель и миссия ОП бакалавриата.
1.1.2. Срок освоения и трудоемкость ОП бакалавриата.
1.2. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ОП бакалавриата.
Раздел 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
2.1 .Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3.Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4.Направленность (профиль образовательной программы)
Раздел 3. Планируемые результаты освоения ОП ВО
3.1.Характеристика требуемых компетенций, приобретаемых выпускниками.
3.2.Матрица этапов формирования компетенций по ОП
Раздел 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОП
4.1.Календарный учебный график.
4.2.Учебный план.
4.3.Аннотации учебных курсов, дисциплин и модулей.
4.4.Аниотации всех видов практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся
4.5. Аннотация программы научно-исследовательской работы обучающихся
Раздел 5. Ресурсное обеспечение ОП
5.1.Кадровое обеспечение.
5.2.Материально-техническое обеспечение.
5.3 .Информационно-библиотечное обеспечение.
Раздел 6. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОП
6.1. Содержание, организация текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам (модулям). Характеристика фондов оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации.
6.2.Характеристика видов активных и интерактивных форм обучения, применяющихся при реализации ОП
6.3.Государственная итоговая аттестация выпускника ОП.
6.3.1. Характеристика итогового государственного экзамена
6.3.2. Характеристика выпускной квалификационной работе (ВКР) (бакалаврской работы).
Раздел 7. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
7.1. Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания (в случае ее применения).
7.2. Соглашения о порядке реализации совместных с зарубежными и российскими партнерами ОП и мобильности обучающихся и преподавателей
Урок в рамках конкурса «Толерантность»
Человеческие расы, их происхождение и единство
Урок в рамках конкурса «Толерантность» (10-й класс)
Цели урока: формирование знаний о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, формирование понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас, выработка у учащихся правильного подхода к оценке расизма, нацизма, социального дарвинизма и т.п.
Оборудование: таблица «Человеческие расы».
Ход урока
Вы, наверное, не раз слышали фразу: «Все люди – братья и сестры». Согласны ли вы с этим высказыванием? (Ответы: да.)
Но если эта фраза верна, мы можем предположить, что все, кто находится в этом классе – родственники. С этим вы тоже согласны? (Ответы: нет.)
А я утверждаю, что все, находящиеся здесь, действительно являются братьями и сестрами, и предлагаю вам математическое доказательство этого.
У вас есть родители. И у ваших родителей тоже есть родители. Итак, в каждом предыдущем поколении количество ваших предков увеличивается в 2 раза. Вы с этим согласны? (Ответ: да.)
Давайте нарисуем схему. (Рисует схему на доске.)
Теперь легко вычислить, что примерно 80 поколений назад число ваших предков превышало 6 млрд человек, а это сегодняшняя численность населения нашей планеты. В каком возрасте люди обычно заводят детей? Давайте остановимся на возрасте 25 лет. Умножив 25 на 80, получим 2000, т.е. 2 тыс. лет назад на Земле жили 6 млрд ваших предков. При этом учтите, что численность населения планеты была тогда во много раз меньше. Как вы думаете, чем объясняется тот факт, что количество ваших предков в то время должно было во много раз превышать численность населения планеты? (Ответы учеников.) Теперь вы можете ответить и на вопрос, есть ли доля правды во фразе «все люди братья и сестры»?
А вот 28 поколений назад число ваших предков, в соответствии со схемой, составило бы 314 217 728 человек. И жили эти ваши предки 750 лет назад (25ґ28=750). Сегодня на территории России проживает 147 млн человек, а в то время – во много раз меньше. Так родственники мы или нет? Сразу же уточню, что не очень близкие.
Я думаю, у вас появился повод задуматься над тем, как относиться друг к другу. Ну а теперь давайте вспомним, какой же раздел биологии мы сейчас изучаем. (Ответы: «Происхождение человека».)
Тема сегодняшнего урока: «Человеческие расы, их происхождение и единство».
(Ученики с помощью учителя формулируют задачи урока: выяснить причины возникновения рас, изучить биологические особенности рас, доказать единство происхождения и биологическую равноценность человеческих рас.)
Раса – это совокупность людей, обладающих генетико-физиологической общностью, происхождением, которое связано с ареалом. Вспомните такие понятия, как вид и популяция. Давайте дадим их полные определения. (Ответы учащихся.)
Исходя из этих определений, объясните причины возникновения различных рас. (Ответы учащихся.)
Используя критерии вида, попробуйте доказать биологическую равноценность рас и единство их происхождения. (Ответы учащихся.)
Давайте обобщим полученные знания.
Современное человечество представлено… (Ответ: единым биологическим видом.)
Единственный вид – Homo sapiens – состоит из… (Ответ: рас, которые обладают одинаковым уровнем физиологического и психологического совершенства.)
Самостоятельная работа
(Класс делится на 4 группы, каждая группа изучает «свою расу».)
Используя учебник, изучите биологические особенности рас и заполните таблицу.
(Далее следуют индивидуальные ответы учащихся из каждой группы и комментарии учителя по мере необходимости. Остальные в это время дополняют свои таблицы.)
Нация – это совокупность людей, объединенных общностью языка, территории и экономического уклада.
(Краткие сообщения учащихся по темам: расоведение, социал-дарвинизм, расизм и нацизм. В ходе сообщений раскрывается суть этих учений. Ученики высказывают свое мнение по поводу сообщений. Сообщения сопровождаются комментариями учителя.)
Сегодня, в эпоху интеграции человечества, глобализации экономики, наблюдается процесс стирания межнациональных границ. Возникает очень большое число межнациональных браков. Можно даже сказать, что такое понятие, как нация, начинает терять смысл. Более того, возникает множество браков между представителями разных рас, что, в свою очередь, сказывается на сглаживании границ между расами. В наше время в таких областях человеческой деятельности, как спорт, искусство, наука, экономика и политика, на равных участвуют представители разных рас. Все вместе это лишний раз доказывает беспочвенность концепций нацизма и расизма, и именно поэтому всем нам необходимо до конца осознать, что мы все равны, равноценны, обладаем одинаковыми правами и свободами. Ну а возвращаясь к началу урока, мы можем сказать, что все мы – братья и сестры. Поэтому относиться друг к другу нужно с большим уважением и пониманием. А национальность и расовая принадлежность значения не имеют.
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://bio.1september.ru/
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история отечественного государства и права» Для направления 030500
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПРАВА, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ
Кафедра теории государства и права
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА»
Для направления 030500 – юриспруденция
Для специальности 030501 — юриспруденция
Составители рабочей программы
д.и.н., профессор,. Чиркин В.А..
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «_____»__________________ 2007 г.
Зав. кафедрой _______________________/_________________________/
Согласовано с методической комиссией факультета (института) «____»___________200_г.
Председатель МК ____________________/_________________________/
ИЖЕВСК
2007
1. Требования государственного образовательного стандарта
ОПД.Ф.03. Рабовладельческие государства на территории нашей страны; раннефеодальные государства на Руси (IX – начало XVI в.); татаро – монгольские государства на территории нашей страны (XIII – XVвв); сословно — представительская монархия в России; проблемы возникновения и становления феодального государства и права у народов России (у народов Прибалтики, Украины, Казахстана, Средней Азии, Молдавии, Закавказья); образование и развитие абсолютной монархии в России; государство и право России впериод становления и развития капитализма; возникновение и основные этапы развития советского государства и права; государство и право Российской Федерации.
Студент и научно-{технический прогресс
24.01.2005
ХLIII Международная научная {студенческая {конференция «Студент и научно-{технический прогресс»
Цель конференции — привлечь студентов, аспирантов и стажеров к решению актуальных задач современной науки, способствовать интеграции высшего образования и фундаментальной науки. В 2005 г. конференция проводится с 12 по 14 апреля. В докладах могут быть представлены результаты исследований теоретического и экспериментального характера.
Работа проводится по следующим} с{екциям}.
1. }{Математика. {Подсекции: алгебра и {логика, дифференциальные уравнения, теория {функций, }}{математический и {функциональный анализ, }{гидродинамика, }{механика сплошной среды, {теоретическая {{кибернетика, теория вероятностей, вычислительные }методы, }}программирование, }}{математическая {}{экономика, }}{математическая биология.
2. {Физика. {Подсекции: {радиофизика, }автоматизация научных исследований и }машинной {графики, {физико-{техническая }{информатика, {физика {низких }температур, фазовых переходов и }}магнетизма, {физика }плазмы, ф{изика {ускорителей и }элементарных частиц, {аэрофизика и неравновесные процессы, {квантовая {оптика, {физика {полупроводников и {{диэлектриков, }{химическая {физика, {биологическая и }{медицинская {физика.
3. }Химия. {Подсекции: {катализ и адсорбция, {органическая }химия, био}химия и }химия природных соединений, }{химическая {{кинетика, {неорганическая }химия, }химия твердого тела.
4. {Молекулярный дизайн и {{экологически безопасные технологии. {Подсекции: }{супрамолекулярная }химия и {{экологически безопасные технологии, }{молекулярный дизайн би{ологически {активных веществ.
5. Биология. {Подсекции: физиология животных и {человека, {экология, }{молекулярная биология и }биохимия, цитология и {генетика.
6. Геология. {Подсекции: палеонтология и стратиграфия, петрография, }минералогия, {геофизика, общая и региональная геология, геология горючих полезных {}ископаемых.
7. }Информационные технологии. {Подсекции: {}компьютерная {графика, }анимация, }}мультимедиа, }гипермедиа, виртуальное {окружение; ГИС-технологии; сетевые технологии, технологии в Internet и их приложения; }методы и }системы защиты и безопасности }информации; распределенная {обработка }информации, {корпоративные }информационные }системы; }информационные технологии обучения; }информационно-управляющие }системы; }инструментальные и {прикладные }}программные }системы; технологии ис{кусственного {интеллекта; {архитектура }информационных систем} для параллельных вычислений; внедрение научных результатов в }}программные }системы.
8. {}{Экономика. {Подсекции: общая {}{экономическая теория, }проблемы анализа и }моделирования территориального развития, им}итационное }моделирование и }{информатика, }системы управления }промышленным} производством}, финансы и {{банковское дело, {}{экономическая социология, {гражданское и хозяйственное право в России, бизнес-{}{экономика и управление.
9. История. {Подсекции: {культура древности и {средневековья, новая и новейшая история, отечественная история X — первой половины XIX {века, история России второй половины ХIХ — начала XX {века, социально-{}{экономические и }{демографические }проблемы новейшей истории России, }проблемы истории общественно-п{олитического развития России, история {культуры и идеологии {советского и {постсоветского общества.
10. Археология и этнография. {Подсекции: археология {}каменного и бронзового {веков, археология раннего железного {века, археология позднего {средневековья, этнография.
11.{Востоковедение. {Подсекции: археология и история, }мифология и филология, философия и {культурология, {}{экономика, {геополитика и право.
12.Философия. {Подсекции: история философии, философия и }современная {наука, }проблемы {философской антропологии, традиции и новации в духовной {культуре, }нормы и ценности социального }взаимодействия, личность и поведение: }методология }междисциплинарного исследования.
13. Глобальные }проблемы и принципы устойчивого развития. {Подсекции: социально-{}{экономические }проблемы и технологии устойчивого развития, {глобалистика и {геополитика, }современные {{экологические }проблемы и природоохранная деятельность, общественное развитие и }система образования.
14.Литературоведение. {Подсекции: {древнерусская словесность и археография, {русская литература XIX в., {русская литература ХХ в.
15. {Языкознание. {Подсекции: история {русского {языка и {лингвотекстология, {{лексическая }{семантика, {лингвистическая типология, {лингвостилистика и {культура речи, }проблемы }современного {синтаксиса.
16.Иностранные {языки: лингвист{ика и }{межкультурная {}}{коммуникация. }{Тематика: история {языка, {теоретическая }}{грамматика, {фонетика, {{лексикология, фразеология, }{семантика, {стилистика, перевод и переводоведение, }{межкультурная {}}{коммуникация. {Объект исследования — любые иностранные {языки. Рабочие я{зыки — {английский (предпочтительно) и {русский.
17. {Журналистика. {Подсекции: история {журналистики, }современные средства }массовой {}}{коммуникации.
18. Психология. {Подсекции: {психологические исследования: теория и {}эксперимент; {психологическая {{практика.
19. Управление. {Подсекции: теория и {{практика управления, {российский и зарубежный опыт государственного управления, {актуальные вопросы }местного }самоуправления, управление }финансами, управление страхованием}, налоговой }}менеджмент, управление персоналом}, психология управления, }трансформация социально-{}{экономических институтов, }молодежная {политика.
20. Государство и право. {Подсекции: теория и история государства и права, публичное право, частное право, }международное право; психология, социология и {этика {юридической деятельности.
Иногородние {участники обеспечиваются общежитием} (ориентировочная }стоимость 150 руб. в {сутки). }Возможно {также проживание в гостинице университета (225 руб. в {сутки) или в гостинице «Золотая долина», находящейся рядом} с университетом}. Адреса {}оргкомитета. {}Оргкомитет {секций 19 и 20 оставляет за собой право строгого {{конкурсного отбора {участников по заявленным} тезисам}, а {также }отмены проведения той или иной {подсекции {конференции в случае }малого {количества поданных заявок{. В случае {отклонения поданных работ от участия в {конференции {}оргкомитет не сообщает причины вынесенного решения.
{Секции 1-18: 630090, Новосибирск{-90, ул. Пирогова, 2, {Новосибирский государственный университет, совет НИРС, {ком}. 422,
e-mail: vital@admin.nsu.ru,{факс: 3832-397288; тел. 3832-397288. Ответственный {секретарь: {Мищенко {Алексей Михайлович. {Секции 19 и 20: 630102, Новосибирск{-102, ул. {Нижегородская, 6, {Сибирская {}академия государственной службы, {}Оргкомитет МНСК.
e-mail: conf@sapa.nsk.su , тел. 3832-101074 (после 13.00 по }{{}московскому }времени), {факс: 3832-101098. }Информацию о {конференции }можно найти по internet-адресам}:
http://www.nsu.ru/conf/issc (сек{. 1-18), http://www.sapa.sib.ru(сек{. 19- 20).
Библиографический список по теме «Гражданское общество»
Библиографический список по теме «Гражданское общество»
Составитель: Лапкин Владимир Валентинович
В библиографический список включены литературные источники, в которых затрагиваются фундаментальные и политологические аспекты проблемы гражданского общества в его взаимосвязях с ключевыми институтами политической демократии, а также в связи с процессами его становления и самоорганизации в постсоветской России и других посткоммунистических государствах Европы. За исключением этих вполне естественных ограничений, в список включались работы, представляющие самые различные имеющиеся на сегодняшний день в науке концептуальные подходы как к определению сущности понятия гражданского общества и принципов разграничения сфер гражданского общества и государства, так и к пониманию «структуры» и «составных элементов» гражданского общества.
-
Библер В.С. О гражданском обществе и общественном договоре. // Через тернии. М., 1990, с. 340-364.
-
Ступишин В.П. Гражданское общество и демократическое государство. // Общественные науки, 1990, № 1.
-
Дарендорф Р. Дорога к свободе: демократизация и ее проблемы в Восточной Европе. // Вопросы философии. 1990. № 1. С. 74-88.
-
Гаджиев К.С. Концепция гражданского общества: идейные истоки и основные вехи формирования. // Вопросы философии, 1991,№ 7.
-
Васильчук Ю.А. Гражданское общество эпохи НТР. // ПОЛИС, 1991, № 4, с. 4-20.
-
Кравченко И.И. Концепция гражданского общества в философском развитии. // ПОЛИС, 1991, № 5, с. 128-138.
-
Ильин М.В., Коваль Б.И. Две стороны одной медали: гражданское общество и государство. // ПОЛИС, 1992, № 1, с. 193-201.
-
Франк Л.С. Духовные основы общества. М.: Республика, 1992.
-
Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992. Т. 1.
-
Красин Ю.А., Галкин А.А. Гражданское общество: путь к стабильности. // Диалог, 1992, № 3.
-
Уэллинг Холл Б. Труд души и гражданское взросление. // ПОЛИС, 1992, № 3, с. 46-51.
-
Токвиль А. де. Демократия в Америке. М., 1992.
-
Шапиро И. Демократия и гражданское общество. // ПОЛИС, 1992, № 4, с. 17-29.
-
Перегудов С.П. Гражданское общество как политический феномен. // Свободная мысль, 1992, № 9.
-
Дарендорф Р. От социального государства к цивилизованному сообществу. // ПОЛИС, 1993, № 5, с. 31-35.
-
Болл Т. Власть. // ПОЛИС, 1993, № 5, с. 36-42.
-
Проблемы формирования гражданского общества. М.: Институт социологии РАН, 1993.
-
Авинери Ш. Партии, социально-культурная медиация и роль гражданского общества. // ПОЛИС, 1994, № 1, с. 141-147.
-
Песчанский В.В. Профсоюзы в гражданском обществе: опыт Запада. // МЭиМО, 1994, № 1.
-
О’Доннелл Г. Делегативная демократия. // Пределы власти, 1994, № 2-3.
-
Витюк В.В. Становление идеи гражданского общества и ее историческая эволюция. – М., 1995.
-
Рукавишников В.О. Социологические аспекты модернизации России и других посткоммунистических обществ. // Социс, 1995, № 1.
-
Становление институтов гражданского общества: Россия и международный опыт. Материалы международного симпозиума. 31 марта – 1 апреля 1995 г. М., 1995.
-
Резник Д. Гражданское общество как объект социологического познания. // Вестник МГУ, сер. 18. Социология и политология. 1995. № 2.
-
Витюк В.В., Гридчин Ю.В., Черных А.И., Романенко Л.М. Становление гражданского общества и социальная стратификация. // Социс, 1995, № 4.
-
Арато А. Концепция гражданского общества: восхождение, упадок и воссоздание — и направления для дальнейших исследований. // ПОЛИС, 1995, № 3, с. 48-57.
-
Перегудов С.П. Гражданское общество: «трехчленная» или «одночленная» модель? // ПОЛИС, 1995, № 3, с. 58-60.
-
Патнэм Р. Процветающая комъюнити, социальный капитал и общественная жизнь. // МЭиМО, 1995, № 4.
-
Перегудов С.П. Гражданское общество в политическом измерении. // МЭиМО, 1995, № 12.
-
Геллнер Э. Условия свободы. М., 1995.
-
Гражданское общество в России: западная парадигма и российская реальность. Отв. ред. Холодковский К.Г. – М.: Наука, 1996. – 284 с.
-
Левин И.Б. Гражданское общество на Западе и в России. // ПОЛИС, 1996, № 5, с. 107-119.
-
Соловьев А.И.Три облика государства — три стратегии гражданского общества. // ПОЛИС, 1996, № 6, с. 29-38.
-
Саква Р. Режимная система и гражданское общество в России. // ПОЛИС, 1997, № 1, с. 61-82.
-
Голенкова З.Т. Гражданское общество в России. // Социс, 1997, № 3.
-
Хорос В.Г. Гражданское общество: как оно формируется (и сформируется ли) в постсоветской России? // МЭиМО, 1997, № 5.
-
Хлопин А.Д. Гражданское общество или социум клик: российская дилемма. // Полития, 1997, № 3.
-
Шацкий Е. Протолиберализм: автономия личности и гражданское общество. // ПОЛИС, 1997, № 5, с. 68-87.
-
Шацкий Е. Протолиберализм: автономия личности и гражданское общество. // ПОЛИС, 1997, № 6, с. 15-33.
-
Дилигенский Г.Г. Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 5-21.
-
Зубов А.Б. Современное русское общество и civil society: границы наложения. // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 22-37.
-
Хлопин А.Д. Становление гражданского общества в России: институциональная перспектива. // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 60-76.
-
Волков В.В. Общественность: забытая практика гражданского общества // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 77-91.
-
Басина Е.З. Кривое зеркало Европы. // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 92-112.
-
Леденева А.В. Неформальная сфера и блат: гражданское общество или (пост)советская корпоративность? // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 113-124.
-
Холмс С. Чему Россия учит нас теперь? Как слабость государства угрожает свободе. // Pro et Contra, 1997, т. 2, № 4, с. 125-140.
-
Гражданские инициативы и будущее России. М.И Либоракина, В.Н. Якимец (ред.). М.: Школа культурной политики. 1997.
-
Гражданское участие: ответственность, сообщество, власть. Неконцептуальный сборник. М. 1997.
-
Перегудов С.П. Новейшие тенденции в изучении отношений гражданского общества и государства. // ПОЛИС, 1998, № 1, с. 137-148.
-
Становление гражданского общества в России (Информация о тематической Конференции в Барнауле). // ПОЛИС, 1998, № 5, с. 185-188.
-
Володин А.Г. Смена парадигмы: гражданское общество и политика в России. // ПОЛИС, 1998, № 6, с. 92-102.
-
Гражданское общество в России: структуры и сознание. Отв. ред. Холодковский К.Г. – М.: Наука, 1998. – 256 с.
-
Сунгуров А.Ю. Организации-посредники в структуре гражданского общества (Некоторые проблемы политической модернизации России). // ПОЛИС, 1999, № 6, с. 34-48.
-
Полохало В. Негражданское общество как социополитический феномен Украины (Отражение социального характера “среднего” украинца в избирательном процессе). // ПОЛИС, 1999, № 6, с. 25-33.
-
Володин А.Г. Гражданское общество и модернизация в России (Истоки и современная проблематика). // ПОЛИС, 2000, № 3, с. 104-116.
-
Макеев С. Современная Украина: гражданское сознание и политическое участие населения. // Политическая мысль (Полiтична думка), 2000, № 2, с.12-17.
-
Шимов Я. В. Гражданское общество и правящая элита в переходный период: чешский вариант. // ПОЛИС, 2001, № 3, с. 149-159.
-
Ворожейкина Т.Е. Государство и общество в России: исчерпание государствоцентричной матрицы развития. // ПОЛИС, 2002, № 4, с. 60-65.
-
Гончаров Д.В. По ту сторону “негражданственности”. // ПОЛИС, 2002, № 5, с. 34-46.
-
Banfield E.C. The moral Basis of Backward Society. Chicago, 1958.
-
Bobbio N. Gramsci e la concezione della societa civile. // Gramsci e la cultura contemporanea. Roma, 1969. Vol.1.
-
Gramsci A. Quaderni del carcere. Torino, 1975. Vol. 2. (См. также: Грамши А. Тюремные тетради. М., 1991).
-
Marshall T.H. The Right to Welfare and Other Essays. L., 1981.
-
Almond G.A., Verba S. The Civic Culture: Political Attitudes and Democracy in five Nations. Princeton. 1989. (См. также: Алмонд Г., Верба С. Гражданская культура и стабильность демократии. // ПОЛИС, 1992, № 4, с. 122-134.)
-
Coleman J. Foundations of Social Theory. Cambridge (Mass.), 1990.
-
Przeworski A. Democracy and the Market. Political and Economic Reforms in Eastern Europe and Latin America. Cambridge. 1991.
-
Held D. Models of Democracy. Oxford, UK, 1992.
-
Seligman A. The Idea of Civil Society. N.Y., 1992.
-
Putnam R. Making Democracy Work. N.Y., 1993 (см. также: Патнэм Р. Чтобы демократия сработала. М., 1996.).
-
Eisenstadt S.N. Civil society and Democracy in Latin America: Some Comparative Observations. // Estudios Interdisciplinarios de America Latina y el Caribe. Universidad de Tel Aviv, 1993, Vol. 4, № 2.
-
Alheit P. Zivile Kultur. Verlust und Wiederaneingnung der Moderne. Frankfurt a.M., 1994.
-
Gellner E. Conditions of Liberty: Civil Society and its Rivals. Allen Lane. 1994.
-
Steven Fish M. Russia’s Fourth Transition. // J. of Democracy. 1994. Vol. 5. N 3. June.
-
Diamond L. Toward Democratic Consolidation. // J. of Democracy. 1994. Vol. 5. N 3. June.
-
Przeworski A., Bardhan Pr. et al. Sustainable Democracy. Cambridge. 1995.
-
Walzer M. (ed.). Toward a Global Civil Society. Providence, Oxford. 1995.
-
Havel V., Klaus V. Rival Visions (Civil Society After Communism). // J. of Democracy. 1996. Vol. 7. N 1. Jan.
-
Smolar. A. From Opposition to Atomization (Civil Society After Communism). // J. of Democracy. 1996. Vol. 7. N 1. Jan.
-
Linz J.L., Stepan A. Problems of Democratic Transition and Consolidation. Southern Europe, South America, and Post-Communist Europe. Baltimore-L. 1996.
-
Donati P. (a cure di). La societa civile in Italia. Milano, 1997.
-
Berman Sh. Civil Society and the Collapse of the Weimar Republic. // World Politics. 1997. Vol. 49. Apr.
Язык и онтологическая относительность
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК
ИНСТИТУТ ФИЛОСОФИИ
На правах рукописи
КУСЛИЙ Петр Сергеевич
ЯЗЫК И ОНТОЛОГИЧЕСКАЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ
Специальность 09.00.01 – онтология и теория познания
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата философских наук
Москва – 2007
Работа выполнена в секторе социальной эпистемологии
Института философии Российской Академии наук
Научный руководитель:
доктор философских наук А.Л.Никифоров
Официальные оппоненты:
доктор философских наук И.А. Герасимова
кандидат философских наук Л.Б.Макеева
Ведущая организация:
Кафедра современных проблем философии
Российского Государственного гуманитарного университета
Защита состоится «____» ____________________2007 года
в __________ часов
на заседании диссертационного совета Д 002.015.03
в Институте философии РАН по адресу:
119992, Москва, ул. Волхонка, 14
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке
Института философии РАН
Автореферат разослан «_____» _______________
2007 года
Ученый секретарь диссертационного совета
Кандидат философских наук
Ф.М.Морозов
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования
Идеи американского философа Уилларда Куайна, занимают центральное место в целом ряде современных дискуссий в рамках аналитической философской традиции. Обсуждение таких ключевых для современной онтологии и эпистемологии проблем, как соотношение между словом и объектом, статус смыслов языковых выражений, природа априорного знания, аналитических истин и языковой компетентности, холизм, прагматизм, скептицизм, релятивизм и др. не обходится без рассмотрения взглядов У. Куайна. Особое место в его наследии занимает разработанная им теория онтологической относительности.
Данная теория находится на стыке онтологической, эпистемологической и языковой проблематики. С проблематикой данной теории связаны споры эссенциализма и дескриптивизма в современной метафизике, проект натурализованной эпистемологии, являющийся на сегодняшний день одним из центральных подходов к проблемам познания, взгляд на природу научного знания, представленный в работах Т. Куна, П. Фейрабенда и ряда других философов. Наконец, теория онтологической относительности является базовой теорией в дискуссиях о природе языковой компетентности, начатых в споре между У. Куайном и Н. Хомским. Данная теория, таким образом, является одним из лучших примеров, демонстрирующих взаимосвязь проблем онтологии, эпистемологии и семантики, которые, в свою очередь, составляют ядро современной аналитической философии.
Теория онтологической относительности оказала и продолжает оказывать существенное влияние на современную философию языка, частности на философские проблемы существования, значения, референции. Способ рассмотрения онтологических проблем, предложенный Куайном, до сих пор широко используется многими исследователями. На сегодняшний день в аналитической философии всякое исследование и решение проблем, связанных с пониманием отношения языка и мира, предполагает тщательный анализ теории онтологической относительности. Именно поэтому исследование основных составляющих элементов данной теории позволяет выработать установку и стратегии по решению широкого комплекса главных вопросов современной онтологии и эпистемологии.
Степень разработанности проблемы
Теория онтологической относительности Куайна достаточно хорошо известна. Как уже было сказано, она является результатом его разработок в области онтологии и семантики, которые, в свою очередь, составляли одну из главных задач философии на протяжении всего XX века. Поэтому комплекс вопросов, приведший к провозглашению онтологической относительности, равно как и концепции, порожденные этой теорией, были подвергнуты достаточно тщательной разработке на разных этапах развития философии в прошлом столетии. Однако, как утверждается в диссертации, ряд существенных особенностей этой теории, в частности присутствующая в ней связь вопросов теории значения с вопросами теории референции, требуют дальнейшего, более глубокого анализа.
Дескриптивная теория референции опирается на исследования в области логической семантики, проведенные Г. Фреге1 и Б. Расселом.2 Именно в их работах был сформулирован ключевой для дескриптивной теории тезис о детерминации денотата через смысл (дескрипцию). Важное влияние на последующее развитие этой теории оказали идеи раннего Л. Витгенштейна3 и семантическая теория истины А. Тарского.4 Развитие дескриптивной теории референции было осуществлено в работах У. Куайна,5 Н. Гудмена,6 Д. Дэвидсона,7 Л. Линского. В работах П. Стросона и Дж. Серла была представлена кластерная интерпретация дескриптивной теории. Из обзорных работ по данной проблематике следует отметить книги Л. Тондла, Г. Кюнга, М. Девитта и К. Стерельного, а также статьи Е.Д. Смирновой,8 В.В. Петрова9 и др. Отдельное внимание было уделено данным вопросам в книгах А.И. Уемова,10 В.А. Лекторского,11 А.Ф. Грязнова.12
Помимо обзорных работ по данной проблематике существует ряд важных монографий, посвященных рассмотрению философского наследия классиков аналитической философии. Анализ философии Г. Фреге представлен в работах Б.В. Бирюкова и М. Даммита, философия Рассела и, в частности теория дескрипций, рассмотрена в книге П. Хилтона, идеи Куайна систематически представлены в работах Р. Гибсона и А. Оренштейна.
Влияние дескриптивной теории референции на построение теории онтологической относительности исследуется в двух упомянутых книгах по философии Куайна, а также в работах Д. Дэвидсона, Я. Хинтикки, Е.Е. Ледникова13 и др. Однако влияние исследований Куайна в области теории значения на формулировку тезиса онтологической относительности осталось практически незамеченным. Поэтому можно сказать, что эта сторона философии Куайна еще не получила освещения в работах указанных авторов.
Сама же по себе проблема значения (смысла) в формулировке, актуальной для теории онтологической относительности, исследована достаточно глубоко и ее разработка продолжается по сей день. Здесь можно упомянуть только имена основных исследователей, среди которых Р. Карнап, М. Шлик, А. Айер, А. Черч, А. Пап, П. Грайс и др. Из отечественных философов и логиков данной проблематикой занимались Е.Д. Смирнова, Р.Й. Павиленис,14 В.В. Целищев, Г.Г. Шляхин. Отдельного упоминания заслуживают исследования философии Венского кружка, представленные в книге В. Крафта, а также в монографиях В.С. Швырева,15 В.А. Штоффа, И.С. Нарского, А.Л.Никифорова16 и др. В работах названных авторов дан глубокий анализ влияния идей философии Венского кружка на становление философии науки во второй половине XX века. Однако в них, по существу, никак не отражено влияние философии Куайна на концеции Т. Куна, И. Лакатоса, Э. Нагеля, П. Фейерабенда.
Философия эпистемологического и семантического холизма исследовалась в работах Д. Дэвидсона, Н. Блока, Дж. Фодора и Э. Лепора. Холистский аргумент, как правило, рассматривается этими авторами отдельно от вопросов онтологической относительности. Такой подход, как показано в работе, не вполне верен относительно философии Куайна.
Наконец, обсуждаемая в диссертации каузальная теория референции также является достаточно разработанной темой. В данной работе рассматриваются позиции основателей данной теории, а именно С. Крипке, К. Доннеллана, Г. Эванса и Х. Патнэма. В отечественной философии ряд ключевых идей данной теории представлен в статьях В.В. Целищева, О.А. Солодухина, а также в монографии Л.Б. Макеевой, посвященной философии Х. Патнэма.
Объект работы
Объектом данной работы (проблемным полем исследования) является связь между языком и реальностью, рассматриваемая в рамках аналитической философской традиции.
Предмет работы
Предметом данной работы (ее центральной темой) является концепция онтологической относительности: ее природа, генезис, роль в современных философских дискуссиях.
Цель исследования
Целью данного исследования является критический анализ концепции онтологической относительности У. Куайна и обоснование ее значения для рассмотрения современных проблем онтологии, эпистемологии и семантики.
Задачи исследования
В процессе диссертационного исследования были поставлены следующие основные задачи:
1) Раскрыть основные этапы формирования и трансформации дескриптивной теории референции на материале работ Г. Фреге, Б. Рассела и У. Куайна.
2) Исследовать связь куайновской критики понятия значения в постпозитивистской философии с тезисом онтологической относительности.
3) Реконструировать теорию онтологической относительности Куайна и представить теории эпистемологического и семантического холизма как ее неизбежные следствия. Выявить влияние этой теории на философско-научные концепции Т. Куна и П. Фейерабенда.
4) Показать некорректность холистского принципа, согласно которому термины обретают значение лишь в контексте всего языка, а также недостаточную разработанность в рамках философии Куайна вопроса о критериях правильности перевода. Попытаться найти способы преодоления данных затруднений посредством контекстуальной детерминации значения и прагматистского задания критериев перевода.
5) Предложить обоснование фундаментальной философской значимости теории онтологической относительности посредством сравнительного анализа исходных постулатов дескриптивной и каузальной теорий референции.
Методологическая основа исследования
Две исходные методологические установки данной работы можно обозначить как экспликативную и дискуссионную.
Экспликативная установка предполагает формулировку актуальной для данного исследования проблемы и описание ее ключевых аспектов. Данная задача осуществляется посредством двух исследовательских методов: историко-генетического и метода теоретической реконструкции. Так, с помощью историко-генетического метода эксплицируется линия развития и трансформации дескриптивной теории референции через работы Фреге, Рассела, Куайна, и линия развития каузальной теории референции от работ Стросона к работам Доннеллана, Крипке и Эванса. С помощью метода теоретической реконструкции исследуется природа теории онтологической относительности, куайновский критерий существования, проблема значения в философии постпозитивизма и природа теории жестких десигнаторов Крипке.
Дискуссионная установка предполагает обсуждение поставленных проблем и выявление возможных способов их решения. Данная задача осуществляется также с помощью двух исследовательских методов: критико-аналитического и метода компаративного анализа. Так, преимущества и недостатки позиций Карнапа и Куайна в их споре по вопросам онтологии и природы различия аналитического/синтетического исследуются посредством метода компаративного анализа. С помощью этого же метода рассматриваются подходы к решению базовых проблем семантики, предлагаемые дескриптивной и каузальной теориями референции. Критико-аналитический метод применяется в исследовании проблемных аспектов холистской философии в ее интерпретации Куайном и Дэвидсоном. Результатом данного анализа является теория концептуального холизма, призванная разрешить выявленные проблемы.
Рассмотрение некоторых вопросов с использованием указанных исследовательских методов было осуществлено с частичной опорой на анализ, представленный в работах ряда цитируемых философов. Так, при изложении проблемы экспликации понятия аналитичности в рамках философии Венского кружка был заимствован метод теоретической реконструкции Куайна. Экспликация же критики теории значения в работах самого Куайна была осуществлена с частичной опорой на метод теоретической реконструкции Оренштейна. Исследование базовых вопросов семантики и их решений в рамках семантических концепций Фреге и Рассела было осуществлено с частичной опорой на методы теоретической реконструкции Девитта и Стерельного.
Историко-генетическое объяснение трансформации теории референции от Фреге через Рассела к Куайну в некоторых аспектах осуществлялось со ссылкой на видение данного генезиса самим Куайном. Историко-генетическое воспроизведение проблем, решавшихся в рамках философии постпозитивизма, с одной стороны, и их влияния на последующую философию науки, с другой, было проведено с опорой на исследования В.С. Швырева и А.Л. Никифорова соответственно. Наконец, вывод о необходимости холистско-контекстуального задания как смыслов, так и денотатов терминов в рамках дескриптивной теории референции был обусловлен изучением вопросов детерминации денотатов через смыслы с частичной опорой на критико-аналитическое рассмотрение этой проблематики Е.Е. Ледниковым.
Научная новизна исследования
1) Выявлена зависимость теории онтологической относительности и связанного с ней холистского тезиса от исходных установок дескриптивной теории референции.
2) Показана связь концепций философии науки Т. Куна и П. Фейерабенда с куайновской теорией онтологической относительности.
3) Проведен сравнительный анализ дескриптивной и каузальной теорий референции для имен собственных.
4) Вскрыты противоречия между теориями значения, сформулированными Фреге, Витгенштейном, Куайном, Крипке и др. Дано объяснение указанных противоречий на основе различения двух подходов к истолкованию природы значения – онтологического и эпистемологического.
Основные положения, выносимые на защиту
1) Теория онтологической относительности возникает как результат логико-семантического анализа, не только референции, но и значения языковых выражений. Ее неизбежными следствиями являются семантический и эпистемологический холизм.
2) Рамки постулируемого языком универсума, а также границы языкового контекста, достаточные для обретения термином или выражением значения, задаются прагматическими целями и потребностями конкретной ситуации (тезис контекстуального холизма).
3) В исследовании природы значения терминов диссертант предлагает различать два подхода: эпистемологический и онтологический. Эпистемологический подход основывается на дескриптивной теории референции и куайновском критерии существования и изначально не подразумевает существование каких-либо предметов. Поэтому при эпистемологическом подходе денотаты задаются дескрипциями и являются постулируемыми сущностями. Онтологический подход к проблеме значения связывается с каузальной теорией референции и предполагает, что определенные объекты существуют независимо от их дескриптивной детерминации. Поэтому при онтологическом подходе различие между смыслом и денотатом сохраняется.
4) Несмотря на то, что сторонники каузальной теории референции считают свою позицию независимой от дескриптивной, диссертант утверждает, что объекты каузальной теории референции являются постулированными сущностями, заранее введенными посредством дескриптивного метода и представленными в «фоновом» языке. Следовательно, каузальная теория референции в неявном виде включает в себя дескриптивную теорию, и ее аргументы против этой теории несостоятельны.
Научно-практическая значимость работы
В диссертационном исследовании предпринято систематическое рассмотрение природы теории онтологической относительности, которая играет ключевую роль в понимании современных проблем онтологии, эпистемологии, философии науки и семантики. Практическая значимость такого рассмотрения может заключаться в привлечении внимания исследователей, работающих в указанных дисциплинах, к вопросам онтологических обязательств, концептуальной схемы, постулируемых сущностей и непостижимости референции. Актуальность этих проблем, как было показано на примере анализа постулатов каузальной теории референции, не исчезла.
Историческая реконструкция возникновения, развития и взаимоотношений теорий, относящихся к пониманию смысла и референции языковых выражений, от Фреге до Дэвидсона и от Стросона до Эванса предлагает фундамент для понимания истоков целого ряда проблем современной философии (например, философии сознания, теории рациональности, априорного знания и др.), которые в своих исходных посылках отталкиваются именно от результатов, полученных в рамках философии языка.
По признанию большинства философов и лингвистов, несмотря на многочисленные исследования вопросов значения терминов и выражений, проводившихся на всем протяжении прошлого века и проводящихся по сей день, единой удовлетворительной теории значения до сих пор предложено не было. Проведенное в работе различие между эпистемологическим и онтологическим подходами к исследованию значения призвано способствовать, с одной стороны, пониманию причин, почему так происходит, а, с другой стороны, выработке более удовлетворительного видения данной проблематики.
Наконец, предложенный в работе анализ дескриптивной и каузальной теорий референции позволяет сделать выбор в пользу одной из них. А этот выбор, согласно утверждениям некоторых известных философов (в частности Г. Эванса), способствует нашему более правильному пониманию того, что значит говорить и думать о мире.
Материал и выводы диссертации можно использовать при чтении общих курсов по истории философии XX века, а также спецкурсов по проблемам онтологии и теории познания.
Апробация результатов работы
Основные идеи данной работы были изложены автором в статье: Куслий П.С. Язык и онтологическая относительность // Эпистемология & философия науки. Т. IV, № 2, 2007.
Результаты исследования были использованы автором при анализе понятия «вещи самой по себе» и изложены в докладе «Вещь сама по себе в концепциях И. Канта и У. Куайна» на Международном конгрессе, посвященном 280-летию со дня рождения и 200-летию со дня смерти И.Канта (Москва, 2005).
Общее описание проблемного поля, исследованного в работе, было представлено автором в ряде словарных статей («Уиллард Ван Орман Куайн», «Холизм»), а также в рецензии на русский перевод книги У. Куайна «С точки зрения логики» и в статье, посвященной термину proposition в философии Б. Рассела (полные выходные данные см. в списке публикаций).
Материалы диссертационного исследования использовались автором при проведении семинарских занятий по курсу «Онтология и теория познания» для студентов философского факультета ГУ-ВШЭ в осеннем семестре 2005 года.
Структура диссертации
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и библиографии.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, рассматривается разработанность обсуждаемой проблематики, формулируются объект, предмет, цели и задачи работы, ее методологическая основа, а также приводятся основные тезисы, выносимые на защиту.
«Современные проблемы науки и образования»
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Современные проблемы науки и образования»
Для ООП «44.04.01 – Педагогическое образование»
магистерские программы «Историческое образование», «История зарубежных стран и международных отношений»
Б.1.Б.01
Цели и задачи дисциплины
Цель курса – формирование мировоззренческо-методологических компетенций в области научной и образовательной деятельности педагога-историка.
Основные задачи курса:
— сформировать у магистрантов целостное представление о формировании научного мышления, об основных положениях современной философии науки, о современных взглядах на научное знание и на науку как специфическую когнитивную деятельность человека и социальный институт, о проблемах развития науки и научного знания в современном мире;
— помочь магистрантам в осознании места и значения исторической науки и деятельности педагога-историка в современной системе наук, научного знания и научно-педагогической деятельности;
— сформировать у магистрантов целостное представление о современной системе образования, путях его развития и направлениях реформирования;
— содействовать пониманию магистрантами роли образования в современном мире и особенностей взаимодействия образования и науки.
Сочинение папюса доктора Медицины, Доктора Каббалы, Президента Верховного Совета
Первоначальные сведения по оккультизму
(Папюс)
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ
по
ОККУЛЬТИЗМУ
(TRAITE ELEMENTAIRE DE SCIENCE OCCULTE, PAR PAPUS)
сочинение
ПАПЮСА
Доктора Медицины, Доктора Каббалы, Президента Верховного Совета
Ордена Мартинистов, Генерального делегата Каббалистического
ордена Креста-Розы, члена обществ: Н.В. of L.F.T.L. и проч.
Оглавление
От переводчика — Что такое оккультизм
Предварительные указания
Три единое. — Соответствие и Аналогия. — Астрал.
Часть I.
Теория
ГЛАВА 1.
Древняя наука.- Очевидное проявление невидимого. Определение оккультной науки.
ГЛАВА 2.
Методы в древней науке. — Аналогия. — Три мира. — Тернер. — Теософические исчисления. — Циклические законы.
ГЛАВА 3.
Мировая жизнь. — Великая тайна святилища. — Астральный свет (Мировая сила). — Инволюция и эволюция. — Человек по учению Пифагора.
Часть II.
Осуществление
ГЛАВА 4.
О выражении мысли. — Знаки. — Происхождение наречий. — Символические рассказы и их толкование.
Изумрудная скрижаль Гермеса и ее объяснение. — Телесм. — Алхимия: объяснение герметических текстов.
Качественная геометрия. — Имена собственные и их польза.
ГЛАВА 5.
Об аналитическом выражении идей. — Аналогические таблицы. — Магия. — Десять положений из Разоблаченной Изиды Е.П.Блаватской. — Магическая таблица, кватернера Агриппы. — Астрология. — Чтение аналогических таблиц. — Применение тернера.
ГЛАВА 6.
Синтетическое выражение мысли. — Змей и его значение. — Уроборос. — Метод объяснения панткалей. — Крест. — Треугольник. — Печать Соломона. — Девиз Калиостро. — ШВЕ. — 21-й ключ Гермеса. — Три первоначальных языка. — Сфинкс и его значение. — Пирамиды. — Пентаграмма. — Прямоугольный треугольник и китайская книга Чен-Пэй.
Часть III.
Введение в третью часть.
Применение.
Соотношение наук эмпирических и оккультных.
ГЛАВА 7.
Земля и ее сокровенная история: Расы желтая, красная, черная и белая. — Женский раскол. — Рам и его история (Рамаяна). — Раскол Иршу и нашествие пастухов (Виксос). — Великие Божественные Посланники: Фо-хи, Кришну или Гопалла, Зороастр I, Санхониатон, Фоэ (Сакия), Зороастр II, Моисей, Орфей, Лао-Цзы, Кунь-Цзы (Конфуций), Сан-Му, Будда IV, последний Зороастр, Гермес Трисмегист или Великий университет Египта, Ездра, Даниил, Пифагор, Нума, Гиллель, Иоанн Креститель, Аполлоний Тианский, Один, Иисус Христос.
ГЛАВА 8.
Белая раса и состав ее предания:
§1. Предварительные указания.
§2. Моисей. — Каббала. — Десять Сефирот или десять Счислений. — Двадцать две еврейские буквы. — Шемоты или имена Божие. — Несколько слов о высшей Каббале. — Меры. — Липа. — Адам. — Души.
§3. Эллинизм. — Возникновение Греции. — Многобожие. — Самоуправление Греции. — Орфей. — Музы. — Пифагор. — Сокровенное предание.
§4. Христианство. — Течение живой любви. — Влияние Зороастра. — Один. — Арабы. — Несколько слов о восточных преданиях.
ГЛАВА 9.
Состав человеческого существа. Состав человека в триединстве: по учению Египтян, по Зороастру, по Каббале, по Овидию, по Парацельсу.
Анализ трех начал. — Микрокосм или человек. — Три начала: тело физическое, тело астральное, психическое существо, сознание. — О судьбе. — Макрокосм или природа. — Первообраз (архетип). — Единица. — Инволюция или эволюция начал. — Царство человека.
ГЛАВА 10.
Астральный план. Флюиды и духи: Элементалы и элементеры. — Астральное изображение. — Вывод. — Заметка об астрале. — Ф.Ш.Барле.
Соотношение человеческой души с земным астралом
Чего люди могут достичь. — Заключение.
ГЛАВА 11.
Наука оккультная и наука современная. — Воображение и действительность. — Бекон, Труссо, Клод Бер-нар. — Общества посвящения в XIX веке. — Каббалистический орден Креста-Розы. — Орден Мартинистов. — Наставники. — Чудеса единства. — Эзотеризм молитвы Господней.
ГЛАВА 12.
Как я стал мистиком.
ГЛАВА 13.
Систематическая библиография оккультизма.
От переводчика
Предлагаемое сочинение принадлежит выдающемуся популяризатору оккультизма, доктору Жерару Энкосс.
Псевдонимом Папюс гений Медицины подписывал сочинения по оккультизму, медицинские же труды выходили под его настоящей фамилией.
При необычайной простоте и ясности изложения, автор умеет подчеркнуть важные пункты и, возвращаясь к ним снова и постепенно развивая подробности, поясняет их умело выбранными примерами, подкрепленными ссылками на авторитеты различных эпох.
Первоначальные Сведения, должны облегчить изучение оккультизма (сокровенных, тайных знаний, которые в древности доверялись только посвященным из опасения злоупотребления ими).
Не усвоив хорошо сведений, заключающихся в этом сочинении, нельзя продвинуться в изучении оккультизма, которое в таком случае будет крайне затруднено.
Что такое оккультизм
Оккультизм не есть синоним слова мистицизм, предмет которого главным образом заключается в изучении вопросов теологического характера, тогда как оккультизм представляет собой
во-первых — философскую систему, стремящуюся синтезировать знания, добытые науками, с целью установления законов, управляющих всеми явлениями, отвергая случайности;
во-вторых — это группа наук, изучающих невидимый мир и его проявления в мире видимом, для чего применяется особый метод — аналогия.
В противоположность материализму, допускающему одно начало — Материю и отрицающему божественный принцип, лежащий в основе теологических воззрений, оккультизм признает три начала, присоединяя к двум первым, как связующее звено, начало духовное, или принцип оживляющий, — астральный мир, изучение которого является одной из главных задач.
Это разделение на триады представляется основным методом оккультизма и как учение о триединстве применяется в изучении Бога, человека и вселенной, при этом подразумевается, что божественный мир — подобно миру идей у человека — создает концепцию, план, принцип, а астральный мир, как рука скульптора, придает материи, физическому миру форму, воплощая таким образом формирующее начало вселенной.
Познанию человека подлежат три области:
Мир божественный, поддающийся исследованию лишь при помощи аналогии.
Мир духовный или астральный, доступный наблюдению при особых условиях, и
Мир физический, доступный человеческому восприятию.
По отношению к человеку, это разделение формулируется так: два противоположных начала — бессмертный дух и смертное тело соединены оживляющим началом — душою (астральным телом) .
Папюс на стр.20 сравнивает тело с экипажем — началом инертным, материей; душу — с лошадью, двигающей экипаж и как бы его оживляющей, и дух — с кучером, направляющим движение по произволу.
Оккультизм как наука состоит из нескольких отделов, каждый из которых представляет самостоятельную область, заключающую одну или несколько наук.
. Отдел общего оккультизма.
Сюда относятся: Герметическая философия, или философия оккультизма, Метафизика, или философия физики, Генеалогия — изучение духовных первооснов, толкование Мифологии; Пифагорейство — сотворение знаков; Тора — сотворение форм, Иероглифика, Наука о числах и некоторые другие предметы.
Каббала, как наука о Боге, вселенной и человеке, во всех их соотношениях, теоретической своей частью принадлежит к этому же отделу.
. Алхимия — изучающая законы природы в их приложении к низшим ее царствам.
Одна из главных целей практического ее применения состоит в изготовлении философского камня, представляющего сконцентрированную жизненную силу (оживляющее начало вселенной), применимую ко всем трем царствам природы: минеральному- для превращения металлов в совершеннейший металл — золото, растительному- для быстрого выращивания и к животному — для исцеления болезней и обновления организма. (Слабым подобием могут служить бродильные дрожжи).
. Астрология, занимающаяся физическим, физиологическим и психологическим изучением небесных тел, рассматриваемых как разумные существа; взаимным их друг на друга влиянием и значением как сил природы, по отношению к эволюции (развитию, совершенствованию) земли, народов и отдельных лиц.
Название астрология произошло от латинского слова astrum, (астраль — выделение, астр — звезд), соединенное влияние которых составляет то, что мы привыкли называть силами природы.
Они налагают отпечатки — Сигнатуры Парацельса, изучаемые двумя самостоятельными науками физиогномикой и хиромантией. При этом исследуются признаки благоприятного или враждебного влияния каждой планеты, которое любое существо или вещество (всех трех царств) магически притягивает к себе, и которое выражается в его судьбе или свойствах. Судьбу определяет Астрология, а свойства изучаются Магией. Выделение астр или астральный ток являет собой силы, представляющие разумные эманации (излучения) планет нашей солнечной системы и звезд. Свойства этих эманации точно определены Орфеем — творцом греческой мифологии, олицетворившим силы природы в именах богов, как второстепенных проявлений божественной сущности
Из того же источника, как уже упоминалось, берут начало Хиромантия, Физиогномика, а равно и другие прорицательные науки, с Таро во главе; основанием для них служит интуиция (вдохновение, наитие).
Таро, или Книга Тота, состоит из 22-х символических картинок, начертанных по преданию на золотых пластинках. Они синтезируют главнейшие положения древней науки и именуются Старшими Арканами. Из 56-ти карт, разделенных на 4 масти, выделяются Младшие Арканы, от которых произошли наши игральные карты.
Вот таблица, заимствованная из сочинения г.Седира — Магические Зеркала, подготовляемого в настоящее время к изданию, в переводе на русский язык.
. Магия предполагает изучение астральных сил и управление ими. Она разделяется на белую, или благодетельную, и черную, или колдовство, в зависимости от назначения (доброй или злой, эгоистической направленности).
Сюда надо отнести Герметическую Медицину.
По утверждению Парацельса, выздоровление
совершается при улучшении жизненного начала
(архея). Его система врачевания основана на том факте, что каждая планета оказывает преимущественное влияние на соответствующую породу минерального и растительного царства, а также на известные органы и члены человеческого тела.
КОСМОС
АДАМ Тело природы. Природа живущая.Душа природы. Человечество (Адам, книги бытия)Природа оживляющая (дух, планетные гении и ангелы).Человек физический1. Гадание естественное4. Физиогномика
и Хиромантия7. МагияДуша человека 2. Сновидения5. Ясновидение8. ЭкстазДух человека3. Астрология6. Таро: гадание 9. ПророчествоСобранные в надлежащее время, в точности определяемое астрологией, эти минералы и растения (арканумы Парацельса), будучи введены в организм, привлекают своим присутствием благоприятное влияние этой планеты, то есть изменяют состав астрального тела, в необходимой для организма пропорции. (На этом же принципе основано составление талисманов).
Другой способ врачевания — при помощи мумий.
Есть два рода мумий: духовная — эманации человеческого тела — од, и материальная : зубы, волосы, ногти, кровь, пот и др.
Воздействуя на мумию больного органа, находящуюся с ним в соотношении (раппорте), влияют и на самый организм. Орган духа — мозг, врачуют, воздействуя на одические излучения.
Помимо этих способов в древности применялся магнетизм и гипнотизм, а также приемы чисто магического характера, при врачевании одержимых и других психически больных.
(Для правильного определения болезни, постановки диагноза врачу необходим дар интуиции).
Полное развитие Герметической Медицины составляет Священная Терапевтика.
. Психургия — есть изучение сокровенных сил человека, способов их развития и применения; другое ее наименование — Магия Естественная, или Человеческая.
Она подразделяется на: Медиумизм, Магнетизм, Гипнотизм, Психометрию, Телепсихию, Телепатию и др.
а) Медиумизм — наука, изучающая мир сверхчувственный, при посредстве лица (медиума), обладающего особой способностью выделять, находясь в трансе, часть своего астрального тела (периспри), что позволяет ему осуществлять контакт с тонкими мирами.
Согласно указаниям А.Н.Аксакова (Разоблаченная история Медиумической Комиссии, стр.224) феномены медиумизма разделяются на:
) Движение, с прикосновением, но без приложения сил; телекинез
) Движение без прикосновения к предмету;
) Изменение веса тел;
) Перемещение вверх при прикосновении и без прикосновения;
) Появление и исчезновение предметов;
) Стуки и звуки, осмысленные и хаотичные;
) Писание и рисование, с прикосновением и без него;
) Сообщение сведений, неизвестных присутствующим, превышающих их разумение и противных их убеждениям;
) Транс, служащий для инкарнации, ясновидения и материализации.
Медиумизм нередко называют Спиритизмом.
б) Магнетизм — изучает отношения между существами и телами природы. Эти отношения обязаны своим происхождением особой невидимой* и невесомой силе, открытой в 17 веке Месмером, но ранее уже известной египтянам и народам востока. Эту силу Месмер назвал Магнетическим флюидом, иначе она называется нервной силой и возникает с определенным желанием, сильной волей.
в) Гипнотизм- учение об особом состоянии физиологического разобщения высших контролирующих центров и низших, вызванного отключенностью сознания и воли, что сближает гипнотизм с внушением.
г) Психометрия — способность воссоздавать картины прошлого, связанные с данной вещью и начертанные в окружающем ее флюиде — ауре. (Человек, существо, любой предмет, подобно земле, имеют светящуюся атмосферу — ауру, доступную для наблюдений сенситивов. В ней отмечены наиболее яркие мысли, поступки и происшествия. Существует аура физического тела, души и духа).
д) Телепсихия, или психическая телеграфия восточных народов и посвященных — сообщение на расстоянии. Она имеет двоякое происхождение: врожденная способность лица воспринимающего, род ясновидения и развитая воля отправителя.
Факты Телепсихии могут быть объяснены психическим резонансом, который возникает при колебаниях определенной субстанции.
е) Телепатия — способность человеческого духа выделять концентрацией воли астральное тело и направлять его в определенное место для передачи мыслей или психических состояний другому человеку.
. Теургия — представляет науку, изучающую силы Эмпирея, их соотношения и проявления в физическом плане.
Иногда она именуется высшим отделом Магии, к которой в таком случае причисляется и Психургия.
Трудности изучения оккультизма связаны с его обширностью, так как кроме приведенного перечня наук, при дальнейшем его применении он захватит несомненно еще новые области и составит философию всех наук в их объединении с религиями.
Так, например, Г.Папюс в одном из последних своих сочинений Оккультизм и Спиритуализм, которое, как мы слышали, предполагается вскоре издать в русском переводе, между прочим, демонстрирует применение оккультизма к государственному строю. При этом указываются особенности теократической, монархической и республиканской форм правления. Со ссылкой на одного из крупнейших оккультистов Сент Ив-дАльвейдра описывается форма, наиболее распространенная в древности — Синархия, которая применялась черной расой до возникновения в Индии деспотизма, введенного за 32 века до Р.Х. принцем Иршу первым представителем династий белой расы, начавшей свою эволюцию.
Остается сказать несколько слов о применении оккультизма на практике.
Главную и наибольшую пользу человечеству должно принести развитие Герметической Медицины, над восстановлением которой работают в настоящее время несколько выдающихся ученых.
Очень актуально развитие психических способностей, соответствующих физическим чувствам человека (область Психургии).
Анонимный автор довольно солидного английского сочинения Свет из Египта (Light of Egipt) предполагает такую классификацию:
Чувства физические.Психические способности.1) Осязание Психометрия2) ВкусСпособность наблюдать тончайшие эссенции жизненной волны и
наслаждаться ими.3) ОбоняниеСпособность различать духовное начало в природе.4) ЗрениеЯсновидение и яснослышание.5) СлухСпособность улавливать мельчайшие вибрации эфира.6) ИнтуитивностьСпособность воспринимать истинное вдохновение.7) Чтение и передача мыслейСпособность беседовать с высшими духовными существами,(Два последних физических чувства обыкновенно развиты мало или совершенно неразвиты).
Считаем не лишним предложить желающим элементарные способы развития психических способностей, в выписках из которую мы называем судьбой1
(Судьба — это низшее проявление Божества в Космосе, подобно инстинкту в человеке. (Прим. перев.))
Эта сила действует на организмы посредством астрального света, служащего всеобщим посредником творения.
Каждый организм присваивает часть астрального света, которая, будучи переработана нервными центрами, .- становится астральным телом этого организма и производит его материальные формы.
Таким образом, астральное тело — будучи видоизменением астрального света, — всегда имеет с ним сношения … и если воля, посредством нервного флюида, господствует над организмом и управляет им, то может влиять и на астральный свет, а вследствие этого и на силы природы. В этом состоит секрет Магии.
Цель магического развития — совершенное подчинение существа импульсивного (физического тела) человеку воли. Но человек, не владеющий своими страстями, поддающийся рефлективному влиянию своего организма, подвластен природе и раб своего тела, поэтому не может ничем управлять и никому приказывать. Все магические формулы, все талисманы, все церемонии, производимые таким человеком, не будут иметь значения и возбудят насмешки.
(Папюс. Практическая Магия, стр. 89 и след.)
Наиболее простой и общеизвестный способ развития воли — делать именно то, что нужно, но чего не хочется делать.
Параллельно этому должно идти сосредоточение внимания. Оно достигается, между прочим, так: стараются с закрытыми глазами представить себе хотя бы лист белой бумаги. Достигнув этого, вызывают в воображении посредине его сначала одну точку, затем две и три. Потом переходят к мысленному представлению различных предметов, вначале простых, а там и более сложных.
Для успешного хода опытов гипнотизирования, магнетизирования, передачи мыслей и других того же порядка, надлежит увеличить количество вырабатываемой организмом нервной силы.
Нервная сила представляет наивысший продукт, вырабатываемый человеческим организмом. Ее можно сосредоточить в определенном месте тела или вне его. Продуктивность зависит от пищевого режима, а чистота — от строгости его. Пифагорейский режим является наилучшим, когда производят дыхательные упражнения.
Дыхательные упражнения служат для регулирования количества углекислоты в крови, с целью накопления нервного динамизма и более тесного общения с невидимым миром, причем прежде открывается мир сновидений, затем развивается непосредственное ясновидение и внушение.
(Папюс. Оккультизм и Спиритуализм, стр.36)
Практические опыты по развитию дыхания должны клониться к увеличению промежутков между вдыханием и выдыханием. Следует уменьшать количество выдыхаемой углекислоты… делать часто глубокие вдохи и наблюдать действие их на организм. Каждое важное действие должно опережаться тремя глубокими вздохами, и при этом надо думать о том, что предпринимаешь.
Выдыхаемый воздух — в общем только пища астрального тела, но существуют вещества, способные возбуждать астральное тело — это благовония.
(Папюс. Практическая Магия, стр.111)
Для развития Психометрической способности, а затем и Ясновидения. Папюс предлагает следующее: проснувшись, но еще не очнувшись как следует, надо сесть на постели, покрыть голову концом одеяла и приложить ко лбу над переносьем (местонахождение органа духовного зрения) взятое на удачу письмо из нескольких, заранее приготовленных. При этом надо сосредоточиться исключительно на желании увидеть обстановку, при которой было написано это письмо, не отвлекаясь другими мыслями.
По достижении благоприятных результатов, письма заменяются другими предметами.
Как вспомогательное средство может служить регулярно, в определенный час повторяемый опыт такого рода: сев к столу, сосредоточиться всецело на каком-нибудь предмете (для начала хотя бы на точке), так чтобы ничего не слышать и не видеть из происходящего вокруг себя.
Не имея литературного таланта, я осмеливаюсь предложить перевод этой книги, ручаясь что главное: мысли и положения переданы мною правильно, и прошу только извинить шероховатость изложения.
А.В.Т.
Предварительные указания
Триединое. — Соответствие и Аналогия. — Астрал.
История свидетельствует, что величайшие мыслители древности, известные Западу, отправлялись завершать свое образование в египетских мистериях.
Знание, преподававшееся посредством этих мистерий, известно под различными именами: Тайной науки, Герметизма, Магии, Оккультизма, Эзотеризма и проч.
Повсюду тождественный в своих началах , этот свод наставлений составляет основанную на предании науку Магов, то, что мы называем вообще Оккультизмом.
Эта наука включает теорию и практику взаимодействия с феноменами, лишь незначительная часть которых представлена в наши дни как область магнетизма, гипнотизма и спиритизма. Опыты, связанные с изучением Психургии, составляют только небольшую часть Оккультной науки, которая подразделяется на Алхимию, Астрологию и Магию. Психургия и Теургия входят в Магию.
Изучение Оккультизма, помимо прочего, позволяет заново взглянуть на прошлое и дает историку возможность оценить древность со стороны еще мало известной. Кроме того, Оккультизм представляет современному исследователю синтетическую систему идей относительно еще мало известных сил Природы и Человека, подлежащих проверке посредством наблюдений.
Употребление аналогии, характерного метода Оккультизма, и ее приложение к современным наукам или к нашим представлениям об искусстве и социологии, позволяют осветить совершенно по-новому задачи, по-видимому, наиболее трудные для разгадки. Однако, оккультизм не претендует на решение всех вопросов, к которым он обращается. Это орудие труда, способ изучения, и только нелепое тщеславие может внушить его последователю мнение, что он обладает познанием совершенной истины относительно какого бы то ни было предмета.
Оккультизм есть философская система, разрешающая вопросы, чаще всего представляющиеся нашему уму. Являются ли его решения единственно верными, докажет опыт и наблюдение.
Во избежание всякой ошибки в истолковании, следует разделить оккультизм на два главных отдела.
) Часть неизменная, служащая основой предания, которую можно легко отыскать в сочинениях герметистов, какого бы то ни было времени и национальности.
) Часть, принадлежащая лично автору и состоящая из толкований и специальных применений.
(Противники оккультизма преднамеренно смешивают эти две части, чтобы получить доводы против него).
Часть неизменная может быть разделена на три отдела:
а) Существование Три-Единства, как основного закона действия во всех планах вселенной.
(Человек может постигнуть Единицу, только проанализировав три плана ее проявления. Отсюда Божественная Троица большей части Космогонии, человеческая троица — Дух, Душа и Тело — герметизма, и троица, синтезированная в понятии унитариев (система, отвергающая разделение Св. Троицы) о Боге и Человеке).
б) Существование соответствий, тесно связывающих все части вселенной видимой и невидимой.
(Благодаря этому восходят, при употреблении аналогии, от фактов к законам и от законов к началам.
Учение о соответствиях заключает в себе аналогию и делает необходимым ее употребление).
в) Существование мира невидимого — точного отражения и непрерывного созидателя мира видимого.
(Здесь имеют место эзотерические наставления относительно мира астрального, скрытых сил природы, человека и невидимых существ, населяющих пространство). Способность, данная каждому разуму обнаруживать свои производительные свойства в мелочах, есть причина прогресса наук, основания различных школ и доказательство тому, что каждый автор имеет возможность сохранить в целости свою личность, каково бы ни было поле его деятельности.
Часть I.
Теория
Глава 1.
Древняя наука. — Очевидное проявление невидимого.
Определение оккультной науки.
В настоящее время наблюдается стремление смешивать науку со знанием. Насколько знание неизменно в своих основах, настолько же науки изменяются, согласно взгляду каждого ученого. Что считалось, например, научным в физике в начале прошлого века, перешло теперь в область вымысла.1 Это касается целого ряда наук.
Напр. Флогистон
Никто не станет отрицать предметов, на которые было обращено исключительное внимание современных ученых, предъявляющих к науке требования своего времени. Ошибочность такого метода выясняется при первой же попытке снова связать все в синтезе — полном выражении вечной истины.
Идея синтеза, призванного соединить в нескольких неизменных законах огромное число детальных исследований, произведенных в течении двух последних столетий, представляется современным изыскателям делом такого отдаленного будущего, что каждый из них перепоручает своим последователям увидеть рассвет ее на горизонте человеческих познаний.
Мы рискуем утверждать, что этот синтез существовал ранее, а законы его до того верны, что
применимы и к новейшим исследованиям и что египетские жрецы, современники Моисея и Орфея, были хорошо с ними знакомы.
Говорить, что наука существовала в древности, означает прослыть софистом или простаком во мнении большинства ученых; однако я постараюсь доказать свое утверждение и прошу только противников с вниманием выслушать меня.
На вопросы, где найти следы этой мнимой древней науки, какими обладала она познаниями, какие сделала открытия и как применяла синтез; — можно ответить, что для восстановления древней науки материалов имеется достаточно.
Остатки древних монументов, обряды посвящения в таинства, символы, иероглифы и рукописи, — все в изобилии предоставляется в помощь изыскателю. Но дело в том, что одни из них непонятны без ключа, которого никто не старается найти, а древность других — рукописей и обрядов — оспаривается современными учеными, относящими их к Александрийской школе.
Отсюда необходимость более веских доказательств, которые можно найти в сочинениях писателей, задолго предшествовавших Александрийской школе: Пифагора, Платона, Аристотеля, Плиния, Тита Ливия и др., причем древность и подлинность их не вызывают сомнений.
Конечно, не легко было следовать шаг за шагом по древним манускриптам, и мы должны быть признательны -людям, осуществившим такое гигантское предприятие.
Среди наиболее выдающихся исследователей следует назвать Дютана(Dutens Origine des Decouvertes aitrib, auxModernes, 1825,2 тома в 8-ю.), Фабра д,Оливе(Fabre dOlivet Vers Doresde Pythagore и Histoire philosophique du genre humain) и С.Ив-дАльвейдра(Saint Yves dAlveydre Mission des Juifs, rn. IV.). Открыв книгу Дютана, видишь результаты, которых достигла древняя наука; а читая Фабра д,Оливе и С.Ив-дАльвейдра, проникаешь в храмы, из которых исходит свет просвещения, могущий привести в изумление представителей современной цивилизации.
Я могу лишь вкратце изложить в этой главе аргументы, которые послужат подтверждению вышеизложенных соображений.
Древним астрономам известно было движение земли вокруг солнца 1, они знали теорию мироздания 2 и всемирного тяготения 3 , влияние луны на приливы и отливы 4 , что такое млечный путь, а также вновь открытый закон Ньютона.
Dutens, гл.9; 2 то же, гл.6; 3 то же, гл.7; 4 то же, гл.15
Приведу здесь два отрывка из сочинений Дютана: один о всеобщем притяжении — Плутарха; другой -Пифагора — о квадратах расстояния.
Плутарх, знавший почти все светила астрономии, обратил внимание на взаимное тяготение планет, и отыскивал закон притяжения тел к земному шару, а также закон взаимного влияния солнца и луны, проявляющиеся в центростремительной силе, сдерживаемой силой центробежной.
Затем он приравнивает эти явления к более общим, преобладаемым и на земном шаре и, руководствуясь выведенным законом, исчисляет, что должно произойти с каждым светилом в частности, а равно и во взаимном их соотношении. В другом месте он указывает на силу, присущую земле и планетам, притягивать тела, находящиеся в сфере их влияния.
Одна музыкальная струна, говорит Пифагор, издает звуки такие же, как и другая струна двойной длины, если сила, ее натягивающая, в четыре раза больше; так точно притяжение планеты превышает в четыре раза притяжение другой планеты, находящейся от нее на вдвое большем расстоянии. Если предположить, что от солнца к каждой планете проведены струны, то для достижения созвучия пришлось бы увеличить или уменьшить силу натяжения, сообразно силе притяжения каждой из них Из этого сходства отношений Пифагор извлек свое учение о гармонии сфер 1
тоже,стр.167, 168 loi du carrC des distances (Pythagore)
Это общие открытия, для достижения которых достаточно только силы ума; но можно ли найти у древних открытия, подобные экспериментальным, составлявшим славу 19 века и доказательство нашего прогресса?
Обратившись к астрономии, следует уделить внимание Аристотелю, Архимеду, Овидию и особенно Страбону, о котором говорит Дютан 2, и отметить появление телескопа, вогнутых зеркал 3, увеличительных стекол, микроскопа 4, отражение света и качание маятника 5. Скажу даже, что современные открытия: действие пара, фотография, электричество и вся химия, не превосходят познания древних.
тоже, гл.10
тоже, т.2, гл.8
тоже,т.2, гл.6
тоже, т.2, гл.6
Агафиас, живший в 4 веке, написал книгу, перепечатанную в 1660 году 6. На страницах 150-й и 151-й находится подробное описание употребления пара, как двигательной силы, для перемещения крыш целиком — примененное Анфемом из Траллы. В ней находится подробное указание: как поместить воду, закупорить отверстия для добытая пара, с сильным давлением, и как управлять огнем.
Agathias.De rebus justiuis. Париж, 1660 in fol
С. Ив-дАльвейдр также говорит, что все это было известно в глубокой древности 7.
Глава 4
Наши электротехники были бы удивлены, увидев, что жрецы и посвященные Египта, Греции и Рима владели молнией, как мы управляем теплом, и заставляли ее поражать то, что им заблагорассудится.
С. Ив-д Альвейдр упоминает об этом факте, говоря, что секрет этот составлял одну из важнейших, строго хранимых тайн святилища.
Из Церковной истории — Созомена(Histoire ecclesiastiqne de Sozomene, кн.9, гп.4) можно узнать об корпорации этрусских жрецов, защищавших громовыми ударами город Нарнию, осажденный Аларихом, и отстоявших его.
Тит Ливий(Кн.1,гл.31) и Плиний(Hist.nat., кн. II, гл.8 и кн.28 гл.6) описывают смерть Тулла-Гостилия, пожелавшего вызвать электрическую силу, по правилам, изложенным в рукописи Нумы, и погибшего от молнии, потому что он не предусмотрел удара отражения.
Большая часть тайн египетских жрецов служила как бы покрывалом для наук, так что посвящение в мистерии означало окончание изучения наук. Юпитеру давали название бога электричества, считая его олицетворением силы, которую можно было привлечь на землю, посредством известных обрядов и заклинаний.
В главе 4 Миссии Евреев 4 говорится, что в рукописи одного афонского монаха, Панселена, имеется описание — составленное на основании древних Ионийских авторов — объясняющее применение химии к фотографии. Факт этот обнаружился благодаря процессу Ниепса и Даггера.
Satnt. Yves dAlveydre Mission des Juifs
Камера-обскура, оптические аппараты, чувствительность металлических пластинок — описаны там достаточно подробно.
Химия, как теоретическая, так и практическая, была в древности более развита, чем современная.
Вот что передает Дютан (т. II гл. III):
Древним египтянам был известен способ обработки металлов, золочение, окрашивание шелка в разные цвета, выделка стекла, искусственное высиживание цыплят, добывание из растений врачебного масла, приготовление опия, пива, тростникового сахара, назы- вавшегося тростниковым медом. Они умели дистиллировать жидкости и добывать различные кислоты и щелочи.
У Плутарха 1, Геродота Сенеки 2, Квинта Курция 3, Плиния 4 и Павзания 5 упоминаются кислоты, соли, алкоголь, эфир и др. составы химии органической и неорганической, хотя секретов своих изобретатели не передали потомству умышленно или случайно.
Vie dAlexaudre, гл. 29
Questions naturelles, кн.3,гл.25
Кн.10, посл. глава
Histoire naturelle, кн. 30, гл.16
Aread, гл.25
Порфирий в сочинении Администрация государства описывает артиллерию Константина Багрянородного.
Валерианий в своей книге Жизнь Александра упоминает о бронзовых пушках Индии.
Ктезий описывает знаменитый греческий огонь — из смеси селитры, серы и углеводорода, — употреблявшийся в Халде значительно раньше Нина; в Иране и Индии известный под названием Огня Бхаравы. Самое это имя намекает на жреческое сословие краснокожих, которое являлось первым законодателем чернокожих в Индии, и указывает само по себе на глубочайшую древность.
Геродот, Иустин и Павзаний говорят о минах, осыпавших градом камней и бомб персов и галлов, грабителей Дельф.
Сервий, Валерий Флакк, Юлий Африканский и Марк Грек описывают состав пороха, по древним преданиям, причем последний представляет состав его одинаковым с употребляемым в наше время.
В другом разделе говорится о врачевании, напоминающем современные открытия медицины; а также о циркуляции крови, антропологии и всеобщей биологии — хорошо известных Гиппократу.
Открытия, сделанные Демокритом, не сохранились для нас, но известны способы изготовления искусственных драгоценных камней, египетский способ приготовления мягкого стекла, бальзамирования трупов, окрашивания материй в различные цвета, а также материал, употреблявшийся римлянами в архитектурных постройках. Быть может, все это нам мало известно оттого, что классические писатели рассказывали только о трудах своих сограждан, не заботясь об изобретениях иностранцев, или от обыкновения публики верить только газетным сообщениям и энциклопедиям. Как бы то ни было, древняя наука оставила множество доказательств своего существования, и приходится, следовательно, верить им или отрицать все.
Теперь нам следует указать, где именно изучали эту науку — поэтому вновь придется обратиться к Миссии Евреев.
Первоначальное образование и воспитание, по Каллипедии(собрание правил для рождения и воспитания красивых детей у греков), давались семьей, в которой господствовал религиозный дух. Вместе с тем у домашнего очага изучались разные науки, промысловые же познания приобретались от людей, как назывались у древних итальянцы, или у жень — китайцев, т.е. племени, название которого осталось неизвестным. Науки более высокие, соответствовавшие современному среднему образованию, преподавались в храмах, под названием Малых Мистерий.
Окончившие изучение малых мистерий, в продолжении многих лет, получали разные наименования: Сына женщины, Героя, Сына мужчины — и пользовались некоторой властью в обществе, врачевали болезни, имели право голоса в управлении страной, а также в решениях третейского суда.
Большие Мистерии проходили сообразно чину и познаниям, и давали посвященным названия: Сына Богов и Сына Бога. В зависимости от того, находился ли храм в столице или провинции, он наделялся большим влиянием при священнодействии и управлении страной. Итак, наука, которую мы разыскиваем, исходила из храмов и была доступна каждому желающему, способному к нравственному и умственному развитию, без различия происхождения. С. Ив-дАльвейдр и Фабр д,Оливе свидетельствуют:
Религии древних народов, а в особенности египтян, были полны тайн. Множество образов и символов служили как бы канвой непрерывного святого труда людей, посвящавших себя науке. Они изучали книгу природы и высшие откровения, передавая необходимые вещи понятным языком. Не понимавшие символов и аллегорий коснели в невежестве по собственной вине; но все святилища наук были открыты и доступны каждому желавшему их изучить, и люди способные продвигались вперед шаг за шагом. Они имели возможность, благодаря познаниям, подниматься к богам и опускаться в недра земли к праху покойников; потому что религия обнимала все отрасли знаний, и не было почти ничего сокровенного для достигшего высшего посвящения. Так например, в знаменитых Фивах, первосвященник достигал высшего посвящения только постепенно, пройдя все степени, начиная с низшей, основательно исчерпывая познания каждой, и лишь признанный вполне достойным, переходил на следующую ступень…
Этим способом тайны не разоблачались пред каждым, и истина постигалась не всеми (F.dOlivet La Langue hebraique restituee, II-й т. стр.7).
Но где начало таинств, и как узнать древность их происхождения?
Обратимся к началам древних цивилизаций. В одном лишь Египте, давшем посвящение знаменитым мыслителям еврейского, греческого и римского племени, можно проследить историю посвящений до 10 тысяч лет, что доказывает, насколько ошибочна хронология классиков.
В подтверждение этого сошлемся на S. Y. dAlvey-dre Mission des Juifs, стр.95:
Платон, посвященный в таинства, говорит, что за 10 тысяч лет до Менеса была цивилизация, доказательства существования бытия которой он видел собственными глазами.
Геродот утверждает то же самое, прибавляя, что касательно Озириса (бога древнего синтеза и всеобщего союза) он боится высказываться, потому что уста его сомкнуты клятвой.
Диодор утверждает, что слышал от египетских жрецов о существовании задолго до Менеса полного строя Государственных учреждений, державшегося 18 тысяч лет до Горуса, чему имеются доказательства.
Манефон — египетский жрец, начертал хронологию, очень добросовестно составленную, по которой от времен Менеса прошло 6883 года. Он же открывает, что задолго до этого властителя Индии существовали циклы цивилизации, сменявшие друг друга, и что в Египте было то же.
Все эти свидетельства, к которым следует прибавить указания Бероза и всех древних книг Индии, Тибета и Китая,- не имеют однако никакого значения для скептика-обскуранта под личиной теолога.
Дойдя до настоящего пункта наших исследований, следует бросить беглый взгляд на общее содержание вышеизложенного и остановиться на сделанных выводах.
Мы отметили, что древняя наука располагала столь же могущественными познаниями, как и современная, и что незнание этого учеными свидетельствует о их небрежности в изучении старины.
Далее мы узнали, что древняя наука скрывалась в храмах, центрах высшей учености и цивилизации, и что никто не исключался из посвящения, учреждение которого сокрыто во тьме первоначальных циклов. Для вступления в храм науки надлежало выдержать три испытания: физическое, нравственное и умственное.
Не буду распространяться об этих испытаниях, подробно описанных Ямблихом , Порфирием и Апулеем, а в новейшее время Ленуаром 1, Кристианом 2 и Делаажем 3, скажу лишь, что из всех описаний следует вывод о сокровенности науки. Даже поверхностное изучение сохранившихся древних рукописей дает возможность судить о различии наук древних и современных, как по теории, так и по методу обучения.
La Franc — Maconnerie, rendue a sa veritable origine. (1814).
Histoire de la Magie. (1863).
La Science du Vrai. (Dentu, 1884).
Чтобы узнать, чему учили в храмах, приходится разыскивать сохранившиеся сведения преимущественно из алхимии, не озадачиваясь вопросом, о точном времени их происхождения. Если удастся разгадать смысл символического языка алхимиков и, вместе с ним, найти ключ к аллегорическим преданиям о золотом руне, войне Трои и сфинксе, то можно будет смело утверждать, что часть древней науки стала нам известна.
Рассмотрим сперва, как современные ученые толкуют о явлениях природы, чтобы лучше понять особенности древнего метода:
Книга, данная мне вами для изучения, находится на камине, в двух метрах и 49 сантиметрах от стола, где я сижу; весит она 545 грамм и 8 миллиграмм, состоит из 342 листов, имеющих 218.143 печатных буквы, на которые пошло 180 грамм черной краски.
Вот экспериментальное описание феномена.
Если пример этот вас поражает, то откройте любую из современных научных книг и взгляните на способ описания Солнца или Сатурна астрономом, указывающим место, вес, объем, плотность светила или описание солнечного спектра физиком, сообщающим число его лучей 4.
Я извиняюсь перед читателем в цитатах, которыми я обеменяю этот трактат, но я обязан подкреплять себя на каждом шагу прочными основаниями. То, о чем я рассказываю, кажется многим, не знаю почему, столь невероятным, что массы доказательств едва хватит для того, чтобы сломить предвзятое недоверие. (Прим. автора)
В книге интересна не ее внешность, а то что автор изображает в ней знаками, ее сокровенность и глубина. По этому поводу можно привести рассуждения Фабра дОливе, о двух способах писания истории.
Надо помнить, что аллегорические предания прошедших времен писаны иначе, чем история, заступившая их место и ни в чем с ними не схожая: так что люди, смешивавшие их, впадали в большую ошибку. История древняя, передававшаяся устно или хранившаяся в архивах храмов, в отдельных поэтических отрывках, касалась только нравственной стороны предмета и не отмечала поступков отдельных личностей, обращая все свое внимание на народы, сообщества, секты и доктрины, а также на искусства и науки, которые обозначались родовым наименованием.
Хотя нельзя сомневаться в том, что эти массы народа имели начальника, руководившего ими, история не упоминала о личности этого предводителя, касаясь только общего духа времени. Один начальник сменял другого, без всякого о том упоминания со стороны аллегорической истории, и только приключения всех вместе собирались в одно целое. Делались известными только успехи или неудачи с нравственной стороны.
История положительная, в форме нынешнего изложения, следует совершенно иному методу: для нее отдельные личности составляют суть дела. Она тщательно отмечает факты и время их совершения( Fabre dOlivet Vers dores de Pythagore. стр. 26 и 27).
Возвратимся к примеру книги, служившему нам для определения различия двух способов разбора.
Наружные признаки: бумага и чернила — служат выражению мысли, следовательно, чего-то более высокого, чего видеть нельзя. Так что видимое открывает невидимое.
Правило это верно и одинаково относится ко всем явлениям природы. Что же мы увидим далее? Мы увидим еще отчетливее основное различие науки древней и современной.
Первая занимается видимым, единственно с целью открыть невидимое.
Вторая изучает феномены, не заботясь об отвлеченной стороне.
Наука древняя есть тайная, внутренняя, а современная — видимая, наружная.
Прибавим к этим данным тот мрак, которым древние окутывали свои научные символы, и тогда можно установить верное определение древней науки:
Наука сокровенная — Scientia occulta,
Наука о сокровенном — Scientia qccultati
Наука, скрывающая открытия — Scientia occultans.
Таково тройное определение Оккультной науки.
Глава 2
Методы в древней науке. — Аналогия. — Три мира. — Тернер. — Теософические исчисления.- Циклические законы.
Определив существование в древности истинной науки, способ ее передачи и главные предметы, которым она предпочтительно учила, мы попробуем продвинуть вперед наше исследование, определив методы, употреблявшиеся в древней науке, являвшейся, как мы отмечали наукой тайной (Scientia occulta). Основная ее цель заключалась в определении невидимого посредством видимого, нумена посредством феномена, идеи посредством формы.
Первый вопрос, который нам нужно разрешить, сводится к выяснению: существует ли на самом деле это отношение невидимого к видимому, и не служит ли эта мысль выражением чистейшего мистицизма.
Приведенный выше пример с книгой может проиллюстрировать и сущность учения о видимом — о феномене.
Нам удается определить, что хотел сказать автор посредством знаков, которыми он пользовался для выражения своих мыслей, благодаря тому, что мы знаем о существовании постоянного соотношения между знаком и мыслью, которую он выражает, т.е. между видимым и невидимым.
Также как по знаку можно уяснить себе мысль, изучая видимое, можно непосредственно изъяснить невидимое. Но чтобы открыть идею, сокрытую в печатных буквах, нам нужно было выучиться читать, то есть употребить специальную систему. Чтобы открыть невидимое, скрытое в каком-нибудь явлении, нужно выучиться читать по специальному методу. Главный метод тайной науки — это аналогия. Аналогией определяют отношения, существующие между явлениями.
Для изучения человека прибегают к трем главным методам: можно изучать его органы и его функции: это изучение видимого, или изучение посредством индукции.
Можно также изучать жизнь человека, его разум, его душу — это изучение невидимого или изучение посредством дедукции.
Можно, наконец, соединяя эти два метода, рассматривать отношение, существующее между органом и функцией, или между двумя функциями, или между двумя органами — это изучение посредством аналогии.
Итак, если мы рассматриваем легкие, подробное изучение нам покажет, что этот орган получает снаружи воздух, который подвергается в нем известному превращению.
Если мы рассматриваем желудок, наука поможет нам определить что этот орган преобразовывает пищу, которую он получает извне.
Изучение феномена тут же прекращается. Оно и не может идти далее, чем констатирование факта.
Аналогия позволяет обобщить эти данные, взглянуть на них с точки зрения противоположной методу аналитическому: легкие получают извне нечто, ими преобразуемое, желудок получает нечто им перерабатываемое.
Следовательно, легкие и желудок, осуществляя аналогичные функции, аналогичны между собой.
Это заключение покажется более, чем странным людям, привыкшим к подробному изучению, но они должны вспомнить о новой отрасли анатомии, называемой анатомией философской 1.
См. Д-р Жерар Энкосс (D-r Gerard Encausse LAnatomie philosophique et ses divisions, | т.)
Если я выбрал в качестве примера сходство между легкими и желудком, то только для того, чтобы предостеречь от заблуждения, которое навсегда закрывает знание герметических текстов, предполагая, что две аналогичные вещи сходны между собой.
Это совершенно ложно: две аналогичные вещи не более похожи друг на друга, чем легкое и желудок, или рука и нога. Я повторяю, что это замечание как нельзя более важно для изучения тайных наук.
Метод аналогии нельзя назвать ни дедукцией ни индукцией: он пользуется преимуществами, происходящими от соединения этих двух методов.
Если вы хотите ознакомиться с каким-нибудь памятником, то можете воспользоваться двумя средствами:
.Ходить или скорее ползать 1 вокруг памятника, изучая малейшие подробности. Таким образом вы познакомитесь с составом самых маленьких частиц, с отношениями , которые они имеют между собой и т.д., но вы не будете иметь ни малейшего представления об общем виде здания. Таково употребление метода индукции.
См. Эдгара По. (Edg. Poe Eureka).
.Взойти на возвышенность и смотреть на этот монумент как можно лучше, тогда вы получите о нем общее понятие, но без малейшего представления о подробностях. Таков способ дедукции.
Недостаток эти двух методов бросается в глаза и без дальнейших разъяснений. Каждому из них недостает того, чем обладает другой; соедините их и истина блистательно обнаружится, изучайте подробности, потом взойдите на возвышение и начинайте снова, сколько понадобится, тогда вы великолепно узнаете все здание, соедините метод физический с методом метафизическим — и вы дадите начало методу аналогическому, подлинному выражению древнего синтеза.
Употреблять одну метафизику — как это делают богословы- это настолько же ложно, как употреблять только физику, подобно физикам. Соедините нумен с феноменом, и явится истина.
Что можно заключить из этого?
Из этого следует заключить, что сочинения Канта, в своей критической части, показывают тщетность философских методов в том, что касается выражения явлений высшей физики, и указывает необходимость постоянной проверки отвлеченных выводов с наблюдением явлений, осуждая заранее и бесповоротно все, что осталось в чистых феноменализме и рационализме 1.
Lonis Lucas Chimie nouvelie, стр. 21
Мы сделали новый шаг в изучении древней науки, определив существование этого вполне специального метода, но этого мало: мы не должны забывать, что преследуемая нами цель есть объяснение, хотя и самое первоначальное, всех этих символов и аллегорических историй, прослывших такими таинственными.
Когда, говоря об аналогии между легкими и желудком, мы обобщили факты, открытые^эксперимен-тальной или индуктивной науками, то расположили эти факты по степеням.
Но меня могут спросить, разве существуют степени между феноменами и нуменами!
Достаточно простой наблюдательности, чтобы заметить, что очень большое количество фактов управляется небольшим числом законов. К изучению этих законов, известных под именем вторых причин и относятся труды науки.
Но эти вторые причины сами управляются довольно ограниченным числом первых причин. Впрочем, изучением этих последних совершенно пренебрегает современная наука, которая, удалившись в область осязаемых истин, verites sensibles, предоставляет разыскивать своим последователям всякое учение и веру. А между тем, там-то и есть сущность науки.
Не будем в данную минуту спорить о том, кто прав и кто виноват, довольно с нас доказать существование этой тройной градации:
.Бесконечная область фактов.
.Более ограниченная область законов или вторых причин.
.Еще более ограниченная область принципов или начал (первых причин). Объясним все это рисунком, взятым из сочинения Миссия Евреев,стр.32.
Эта градация, основанная на числе три, играет важную роль в древней науке. На ней же основана большею частью и область аналогии. Поэтому мы должны обратить внимание на ее подробности. Эти три границы можно применить при изучении человеческого тела, жизни и воли.
Какая-нибудь часть тела, палец, например, может не испытывать влияния воли, не прекращая из-за этого существования (паралич локтевой и лучевой) ,он может быть поражен гангреной, но все же не перестать двигаться.
Итак, вот три особые области, которые рассматриваются при изучении человека: область тела, обозначающая инертную массу костей и мускулов, область жизнедеятельности, осуществляющая свои функции с помощью целого ряда специальных проводников (главный нерв и нервы vaso moteurs, или сосудо-двигатели) и сосредоточенная в кровяных шариках, и область воли, действующая посредством специальных проводников и не имеющая непосредственного влияния на органы, необходимые для поддержания жизнедеятельности. Прежде чем идти далее, попробуем воспользоваться аналогическим методом, чтобы осветить некоторые неясные положения.
Если какая-нибудь вещь аналогична другой, то все части, из которых составлена эта вещь, аналогичны соответствующим частям другой.
Поэтому древние и установили аналогичность человека со вселенной. Они назвали вследствие этого человека малым миром — микрокосмом, а вселенную большим миром — макрокосмом. Значит, чтобы узнать движение жизни во вселенной, достаточно изучить жизненное течение в человеке, и наоборот, чтобы узнать подробности рождения, роста и смерти человека, нужно изучить те же самые явления в истории мироздания. Все это покажется таинственным одним и непонятным другим, поэтому я прошу читателей вооружиться терпением и обратиться к следующей главе, где они найдут все необходимые объяснения по этому предмету.
В подтверждение сказанного, приведем две ссылки. Одна из них касается троичной градации: факты — законы — принципы, названные древними именами трех миров; другая — микрокосма и макрокосма. Они извлечены нами из Пифагорова учения, изложенного Фабром дОливе.
Это применение числа 12 ко вселенной совсем не было произвольной выдумкой Пифагора, оно было свойственно и халдеям, и египтянам — у которых он его и заимствовал,- а равно и всем главнейшим народам земли. От него получил начало зодиак (солнечный путь), с разделением его на 12 созвездий, которое существовало везде с незапамятных времен.
Разделение трех миров и их развитие в большее или меньшее количество концентрических сфер, населенных умами различной степени развития, было также известно до Пифагора, который только распространил учение, заимствованное им в Тире, Мемфисе и Вавилоне. Это учение мы находим также и у индусов.
Пифагор рассматривал человека в трех главных аспектах, как и вселенную, вот почему он дал человеку название микрокосма или маленького мира. У древних народов было распространено сравнение великого человека с вселенной, а обыкновенного человека — с маленьким миром. Вселенная, рассматриваемая как великое одушевленное целое, состоящее из разума, души и тела,- была названа Тан или Фанес. Человек, или микрокосм, рассматривался так же, но в обратном порядке: тело, душа и разум, а каждая из этих трех частей, в свою очередь, разделялась на три компонента, так что тернер (тройственность) господствовал как в целом, так и в мельчайшей его частице. Каждый тернер — начиная с того, который описывал бесконечность, и кончая тем, который составлял самую слабую особь,- по мнению Пифагора, вмещался в единицу абсолютную или относительную, составляя, таким образом, кватер-нер или священную четверку — тетраду пифагорейцев. Этот кватернер, был и всеобщим, и частным.
Создателем этого учения, распространенного от Китая до Скандинавии, был, впрочем, не Пифагор. Очень изящно оно выражено в изречении Зороастра:
…Тернер сверкает повсюду во вселенной, и монада (единица) его начало… 1
F. dOlivet Versdores , стр. 239
Итак, по этому учению, человек, рассматриваемый как относительная единица, заключенная в абсолютную единицу Великого Целого, представляется как всемирный тернер, в трех аспектах: тела, души и духа, или разума.
У души, как места пребывания страстей, в соответствии с импульсами выделяется три группы свойств: рассудительные, раздражительные и желательные. Следуя далее той же классификации Пифагора, недостатком желательной способности души является невоздержанность или скупость; раздражительной способности — трусость и рассудительной способности — безумие. Недостаток, захватывающий область всех трех способностей, есть несправедливость. Чтобы избежать этих пороков, философ рекомендует своим последователям четыре главные добродетели: умеренность для способности желательной, мужество для раздражительной, острожность для рассудительной и для всех трех свойств вместе — справедливость, на которую он смотрел, как на самую совершенную из добродетелей души. Я говорю души, потому что тело и разум, развиваясь одинаково, с помощью трех инстинктивных, или духовных способностей, также как и душа, восприимчивы к пороку и добродетели, которые им присущи.
Едва покончили мы с аналогией, при помощи которой мы взяли на себя изучение трех миров, как являются новые затруднения — числа, требующие рафяснений.
Откуда же взялось употребление трех, так распространенное в древности?
Это обыкновение началось со способа выражать свою мысль в трех смыслах(Египетские жрецы выражали свои мысли тремя способами. Первый был прост и ясен, второй — символический и образный, третий — священный, или иероглифический; они пользовались тремя родами начертаний, но не тремя наречиями, как это можно было бы предположить. (F. dOlivet La lang. hebr., стр. 24).) и доходило до метафизики(Древние маги из наблюдения, что физическое равновесие есть мировой закон и что оно является результатом видимого противодействия двух сил, заключая то же и для равновесия в отвлеченном мире, показали, что в Боге, т.е. в первой причине живой и активной, можно узнать два качества, необходимые одно другому: неподвижность и движение, уравновешенные посредством венца — внешней силы (El. Levi. Dogme et Rit, стр. 79).).
В наше время о нем упоминает известный писатель — Бальзак(Существуют три мира: Физический, Духовный и Божественный. Поэтому существует Божественный культ, три формы которого выражаются посредством действия, слова и молитвы; иначе говоря: поступков, понимания и любви. (Balzac. Louis Lambert).
Язык чисел вытекает из употребления специального языка, всецело утраченного, для современной науки.
Платон, который понимал музыку не так, как теперешние музыканты, видел и в числах такой смысл, какого наши алгебраисты не видят больше. Он их понимал в том же смысле, как и Пифагор, который заимствовал свои взгляды у Египтян. Но не одни Египтяне давали числам таинственное значение. Достаточно открыть любую древнюю книгу, чтобы убедиться, что от восточных границ Азии до западных пределов Европы, повсюду господствовало одно и то же понятие об этом предмете 1.
F.dOlivet La Laugheb. rest., т.||, стр. 30.
Нам, может быть, не удастся восстановить этот язык чисел, но по крайней мере, знание некоторых из них послужит нам большим подспорьем впоследствии.
Изучим сначала какое-нибудь явление природы, в котором мы должны отыскать число три и узнать его значение.
Затем мы займемся изучением неизвестных новейшим писателям действий, которые производились над числами всем древним миром.
И, наконец, посмотрим, не можем ли мы узнать что-нибудь об их происхождении.
Рассмотрим, верна ли формула древних алхимиков все во всем — в своих применениях.
Возьмем первое попавшееся явление, например: свет дня, и попробуем отыскать в нем настолько общие законы, чтобы точно применить их к явлениям совершенно другого порядка.
День противопоставляется ночи, чтобы установить периоды деятельности и отдыха, которые мы находим во всей природе. Что особенно поражает в этом явлении — это противоположность между светом и тьмою.
Но действительно ли это противоречие так непримиримо?
Вглядимся внимательнее и заметим, что между светом и темнотою, кажущимися безусловно разделенными, существует что-то, чего нельзя назвать ни светом, ни тьмою, и что известно в физике под именем полусвета, который имеет сходство и со светом, и с темнотою.
Когда свет уменьшается, темнота увеличивается; она зависит от большего или меньшего количества света и есть просто видоизменение света.
Таковы факты.
Повторим их вкратце:
Свет и темнота не вполне отделены друг от друга. Между ними существует посредник — полусвет, имеющий сходство с ними обоими — это видоизменение света.
Чтобы открыть законы, сокрытые под этими фактами, нужно освободиться от частности (изучение света) и перейти к общему. Попробуем обобщить положения, которые здесь рассматривались. Для этого возьмем одно из самых общих выражений — слово вещь.
Две вещи, диаметрально противоположные, всегда разделены переходной ступенью между собой. Этот переход вытекает из взаимодействия двух полюсов и имеет сходство с ними обоими.
Две вещи, внешне противоположные, в действительности всего лишь различные степени одного и того же.
Если эти законы действительно общие, то они должны быть применимы ко многим явлениям; так как мы видели, что закон характеризует возможность объяснения посредством него фактов.
Для подтверждения обратимся к противоположностям из различных отраслей знания и посмотрим, применяются ли к ним наши выводы.
В биологии две основных противоположности — это самец и самка.
В физике мы могли бы обратиться к противоположностям температур (тепло — холод), зарядов (положительный — отрицательный) и состояний материи (твердое и газообразное).
ПЕРВЫЙ ЗАКОН.
Противоположности имеют переход, вытекающий из общих им обеим свойств.
Факты:
факт: самец — самка
переход: ребенок
факт: состояние твердое — газообразное
переход: состояние жидкое
факт: отец — сын
переходное состояние: дух святой
Я прибавил явление духовного порядка, чтобы показать применение закона в самых обширных сферах.
ВТОРОЙ ЗАКОН.
Противоположности представляют собой
различные степени проявления
одного и того же.
Примеры:
Семья: самец, самка, дитя
Материя: твердое, газообразное, жидкое
Бог: отец, сын, дух святой
Возвратясь к нашему примеру света и темноты, заметим, что свет действует, темнота противится, между тем как полусвет колеблется между ними обоими.
Сгруппируем наши примеры в следующем порядке: Активное — свет и пассивное — темнота образуют своим взаимодействием среднее, подобное им обоим — полусвет или полутень.
Таким образом заключаем:
Активное и Пассивное производят взаимодействием Среднее
СамецСамка ДитяСостояниеСостояниеСостояние газообразноетвердоежидкоеОтецСын Дух святойСветТемнотаПолусветЖарХолодТеплотаПоложительное ОтрицательноеСреднееПритяжениеОтталкиваниеРавновесиекислотаоснованиесольЯ увеличил список, приведя новые факты, чтобы доказать справедливость закона.
Этот закон представляет, под именем закона рядов или серий,- основу работ Луи Люкаса(См. PapusTraitemetho ique de Science occulte.), который применяет его почти ко всем химическим, физическим и даже биологическим явлением современной науки.
Трудно перечислить всех древних и новых авторов, которые называли законом Трех Членов выведенный нами
ЗАКОН ТЕРНЕРА
Достаточно взглянуть на вышеприведенные примеры, чтобы убедиться, что три члена составляют тройное число.
) Член активный.
) Член пассивный.
) Член средний, вытекающий из действия двух первых друг на друга.
Так как этот закон должен применяться повсюду, то надо найти числа, которые, влияя друг на друга, составили бы число три (3).
Эти числа — 1 и 2, потому что 1плюс2=3
Мы можем сразу понять смысл трех первых чисел:
Число 1 — представляет активное,
Число 2 — пассивное, и
Число 3 — действие активного на пассивное — среднее
Можно заменить слово — активное каким угодно выражением, из помешенных под этим словом, в вышеприведенной таблице, тогда сразу будет видно, что аналогическому методу цифра 1 представляет все понятия, управляемые этим активным элементом, т.е. человек, Божественный Отец, свет, жар и т.д., в зависимости от того, о каком из трех миров идет речь.
Мир материальный: свет, газообразное состояние.
Мир нравственный, или мир природы: человек.
Мир метафизический, или мир первообразов: Бог Отец.
То же самое и со словами пассивное, которое можно заменить числом 2, и среднее — числом 3.
Отсюда следует, что счисления, применяемые ныне к цифрам, математически применялись в древней науке к идеям, что и делало эти методы такими общими и такими отличными от современных методов 1.
Теперь необходимо доказать, что все, сказанное мною до сих пор о числах, действительно применялось в древности, а не взято всецело из моего воображения. Можно бы отыскать эти применения в еврейской книге, древность которой не оспаривает даже сам М.Франк 2,- в Сефер Иецира, переведенной мною на французский язык 3. Но так как эта книга преимущественно каббалистическая, то я предпочитаю ссылаться на древних философов.
Я хочу дать приложение составных частей Рота (Rota) Вильгельма Постеля. (Смотри для применения её членов работы Постеля и Кристиана, а в особенности Эл. Леви).
Franck. La cabbale. 1863 г.
См. Traite meth. de Science occulte.
Так как Божественная сущность недоступна чувствам, то, чтобы ее охарактеризовать, мы должны употребить не язык чувств, а язык разума. Дадим разуму, или деятельному (активному) началу (принципу) вселенной имя Монады, или Единицы, так как оно всегда одинаково. Материи, или началу пассивному — имя Диады, двойственности, потому что она подвержена различным изменениям; наконец, миру мы дадим название Триады (троицы), так как он сумма и является результатом действия разума на материю 1.
Учение Пифагорейцев: Путешествие Анахарзиса т.|||, стр. 181. Изд. 1809 г .
Отметим, что так как Пифагор обозначал Бога — единицей (1), материю — двумя (2), то вселенную он выразил числом — 12, которое вытекает из соединения этих двух чисел 2.
F. dOlivet Versdores
Из многих вышеприведенных мест видно было, что учение Пифагора повторяет вкратце учение Египтян, его учителей, евреев и индусов, следовательно, всей древности; вот почему я и ссылаюсь преимущественно на этого философа каждый раз, когда дело идет о том, чтобы истолковать какой-нибудь вопрос древней науки.
Итак, мы знаем смысл, который давали древние числам 1, 2 и 3; обратимся же теперь к некоторым другим числам.
Как мы это видели в заметке Фабра дОливе о микрокосме и макрокосме, кватернер соединял в одно выражение 1, 2 и 3, о которых мы только что говорили. Например:
Отец, Мать и Дитя составляют три выражения, в которых отец есть активное и отвечает числу 1; мать есть пассивное и соответствует числу 2; дитя не имеет пола, оно среднее и соответствует 1 плюс 2, т.е. числу 3.
Что же это за единица, которая заключает в себе три выражения?
Это семья: отец, мать, дитя.
Все эти четыре понятия составят кватернер, или четверное число, состоящее из тернера и единицы, его заключающей.
Когда мы говорим семья, мы высказываем в одном слове три выражения, из которых оно составлено, вот почему семья приводит 3 к 1 или, говоря языком оккультной науки, — тернер к единице. Думаю, что данное мною объяснение понятно; однако очень немногие поняли бы, без этого примера, такую фразу из одной древней алхимической книги: чтобы привести тернер, посредством кватернера, к простой единице1.
Таким образом, 4 есть повторение единицы и должно иметь то же действие.
Итак, при образовании трех из 1, к которой прибавлено 2, как получилось два?
С помощью единицы, которая противопоставляется самой себе:
1 = 2
В прогрессии 1,2,3,4 мы видим сначала единицу 1, потом
сопоставление , 1 1 = 2
затем действие единицы на это противодействие:
плюс 2 = 3
И, наконец, возвращение к единице другого порядка, другой октавы, если можно так выразиться.
.2.3.
.
R. P. Esprit Sabathier. IOmbre ideale de la Sagesse universelle, (1679r.)
Кажется, все сказанное довольно понятно, однако, в виду того, что знание этой прогрессии один из самых темных пунктов оккультной науки, я обращусь еще раз к примеру семьи:
Первый элемент, который является в семье,- это отец, активная единица = 1
Второй элемент — это мать, представляющая единицу пассивную = 2
Взаимодействие или противодействие производит третий член — дитя = 3
Наконец, все переходит в активную единицу высшего порядка — семью = 4
Эта семья будет действовать на другую семью, как и отец — активный принцип, не только для того, чтобы дать жизнь одному ребенку, но целому роду, из которых образуется племя, единица высшего порядка 1.
Прочитав следующую главу, необходимо перечитать этот раздел ещё раз
Система чисел сводится, следовательно, к этим четырем свойствам и, так как по аналогическому методу числа точно выражают мысль, этот закон применим и к мыслям. Вот эти четыре положения:
Единица или возвращение к единицеПассивное сопротивлениеДействие единицы на противодействие12/53/64/78910/111/212/3и т.д.Я отделил первую серию от других, для того чтобы показать ее полноту в четырех выражениях и того, что все следующие члены есть только повторение того же самого закона в другой октаве.
Единица или возвращение к единицеПассивное сопротивление или антагонизмРезультат сопротивления. Различие.1 . Первая социальная молекула2. Сопротивление этой молекуле3. РезультатМужчинаЖенщинаДитя4. Единица высшего порядка — Семья, получающаяся из 3-х предшествующих выражений5. Несогласие между семьями, соперничество семей.
. Различие между семьями — Роды.7. Единица высшего порядка — Племя, вытекающая из 3-х предшествующих подразделений8. Несогласие между племенами.9. Различие между племенами — Национальности.10. Нация Так как этот закон является одним из лучших ключей к открытию древних истин, то я хочу его пояснить, применяя к какому-нибудь частному случаю, например, социальному развитию человека.
Этот закон, изложенный мною в цифрах, т.е. в общей формуле , может применяться ко множеству отдельных случаев. Впрочем, это покажет следующая глава. Но не бросается ли нам в глаза что-либо особенное в этих цифрах?
Что значат выражения 10/1, 11/2, 12/3, помещенные в конце примера?
Для того, чтобы это разъяснить, скажем несколько слов о действиях, которые производились древними над числами.
Два из этих действий необходимо знать:
-ое Теософическое сокращение,
-ое Теософическое сложение (дополнение).
) Теософическое сокращение.
Оно состоит в том, чтобы приводить все числа, образованные из 2-х или нескольких цифр, в число из одной цифры, складывая цифры, составляющие число, до тех пор, пока не останется только одна цифра. Так например:
= 1плюс0 = 1
= 1плюс1 = 2
= 1плюс2 = 3
Более сложные числа сокращаются так:
=3 плюс 2 плюс 2 плюс 1 = 8
или 666 = 6 плюс 6 плюс 6 = 18
а так как 18 = 1плюс8 = 9, то число 666 равно 9-ти.
Из этого вытекает очень важное соображение, что все числа суть представления первых 9-ти цифр, которые, в свою очередь, как видно из предшествовавшего отдела, не более как видоизменение первых 4-х цифр, из чего явствует, что все числа могут быть представлены первыми четырьмя цифрами.
А так как эти 4 первые цифры выражают различные состояния единицы, то и все, какие бы то ни было числа , не что иное, как различные проявления единицы.
) Теософическое сложение.
Это действие состоит в том, что для определения теософического значения какого-нибудь числа нужно складывать все цифры, начиная с единицы и кончая им.
Таким образом, цифра 4 в теософическом сложении будет:
плюс2плюс3плюс4=10
Цифра 7 равна:
плюс2 плюс 3 плюс 4 плюс 5 плюс 6 плюс 7 = 28
= 2 плюс 8 = 10
Если вы хотите удивить какого-нибудь алгебраиста, то предложите ему следующее теософическое вычисление:
= 10
= 10
следовательно:
= 7
Эти два действия, теософическое сокращение и сложение, не трудны, но их необходимо изучить для того, чтобы понять герметические письмена; кроме того, они представляют, по мнению самых великих мыслителей, путь, которым следует природа во всех своих произведениях.
Докажем теперь математически высказанную нами выше фразу.
Привести тернер, с помощью кватернера, к единице.
Тернер — 3. Кватернер — 4.
плюс 4 = 7
при помощи теософического сложения и сокращения итога, получим:
= 1плюс2 плюс 3 плюс 4 плюс 5 плюс 6 плюс 7 = 28 = 10
наконец:
= 1 плюс 0 = 1
вычисление пишется так:
плюс 3 = 7 = 28 = 10 =1
плюс 3=1
Возьмем теперь пример из цифр, данных в первом случае:
2 3
5 6
8 9
/1 11/2 12/3
и сделаем несколько замечаний по поводу его, пользуясь теософическими вычислениями.
Сначала мы заметим, что единица снова появляется, т.е. что после трех прогрессий снова начинается ряд, так как 10,11,12 и т.д., теософически сокращенные, дают начало новой прогрессии 1,2,3 и т.д. 1
Эти три прогрессии представляют три мира, в которых заключено все без исключения.
Затем мы замечаем, что первая вертикальная черта 1,4,7,10, как я и раньше говорил, представляет единицу в разных октавах, потому что:
= 1
= 1плюс2плюс3плюс4 = 10 = 1 7 = 1плюс2плюс3плюс4плюс5плюс6плюс7 = 28 = 10 = 1
= 1
= 4 = 10 = 1 16 = 7 = 28 = 10 = 1
Таким образом, можно продолжать прогрессию до бесконечности и доказать эти знаменитые математические законы, которые, не понимая их значения, величают мистическими.
Тем, которые считают это туманным бредом, я советую прочесть сочинения по физике и химии Луи Лю-каса (Louis Lucas)2, где можно найти предшествующий закон, обозначенный под именем закона серий и примененный к опытному преподаванию химии и биологии.
В подтверждение этого закона см. F. dOlivet La Langue heb.rest.
Список работ по этому отделу см. в Traite meth.
Если же химия и физика, на их взгляд, недостаточно положительны, то я советую еще прочесть математические работы Вронского 1, о которых Ученое Общество дало весьма благоприятный отзыв; все правила в этом сочинении всецело взяты из древней или оккультной науки
Вот таблица образования чисел, которая прекрасно может объяснить систему Вронского.
См. Там же.
В этой таблице видно применение цифрового закона (1,2,3,4 и т.д.), о котором я уже столько говорил.
Один и два дают начало трем, от этих трех чисел происходят все другие до 9-ти, по тем же самым правилам. Начиная с 9-ти, все числа, какие бы ни были, превращаются посредством теософического сокращения в числа из одной цифры.
В приведенной ниже таблице числа расположены рядами, из которых три являются главными и два второстепенными; они обозначены цифрами разной величины.
плюс Главная колонна 1,..4-(13)=4-(22)=4-(31)=4.
второстепенная колонна …….7. (16)=7(25)=7.(34)=7.
[] Главная колонна…………3…………..6…………….9.
второстепенная колонна ……8.(17)=8.(26)=8.(35)=8.
Главная колонна ..2.5-(14)=5-(23)=5-(32)=5.
Продолжая и значительно развивая указанное нами построение чисел, наш друг и учитель F.Ch. Barlet составил следующую таблицу, которая может служить ключом системе исчисления.
Впрочем, знание этих таблиц не нужно для понимания, того, о чем мы говорили. Поэтому я прошу тех, кто испугается такой массы цифр, не обращать на них внимания и продолжать изучение. Прежде, чем закончить эту главу, уже и без того столь длинную, я должен указать на очень важный пункт, уясняющий священную тетраграмму евреев, о значении которой мы поговорим впоследствии.
Прогрессия:
. 2. 3.
. 5. 6.
. и т.д.
образована из четырех цифр, расположенных только в 3 колонны, потому что четвертая цифра служит повторением первой. Это как будто бы было 1.2.3. и т.д.
Евреи выражают самое священное имя божества четырьмя буквами, из которых одна повторяется 2 раза, что сокращает божественное имя до трех букв — ieve = ive. Дальнейшие разъяснения можно найти у Эккартегаузена Ключ к таинствам натуры часть IV — Числа.
Теперь бросим беглый взгляд на все пройденное для того, чтобы отчетливее представить себе все виды древней науки, доступные нашему уму.
Определив существование этой, заключенной в святилищах, науки, мы заметили, что для достижения своих выводов она пользовалась специальным методом, названным нами аналогическим. Затем мы открыли, что метод этот опирается на естественную иерархию, содержащую три больших отдела феноменов, второстепенных причин и первых причин или, по терминологии С.Ив дАльвейдра,- отделы фактов, законов и принципов (начал), обозначенные древними одним термином: три мира.
Употребление числа три привело нас к изучению особого метода, с помощью которого древняя наука рассматривала числа, а затем, при помощи особого способа, которым образуется тернер, — мы открыли циклический закон, господствующий в эволюции чисел, а следовательно, и во всей природе.
Анализ этого закона дал нам возможность изучить два действия счисления, незнакомых нынешним алгебраистам, но употреблявшихся всем древним миром, от Гомера до алхимиков — включая Моисея, Пифагора и Александрийскую школу, — теософическое сокращение и теософическое сложение.
Теперь, владея способами, которые, может быть, помогут нам идти далее, мы можем проникнуть в тайны древних, чтобы узнать великий секрет, сохраняемый посвященными под тройным покровом.
О вреде структурализма для здоровья общества: язык как экологическая ниша человека
О вреде структурализма для здоровья общества: язык как экологическая ниша человека
А.В. Кравченко
354
УДК 81-13
О ВРЕДЕ СТРУКТУРАЛИЗМА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕСТВА:
ЯЗЫК КАК ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША ЧЕЛОВЕКА
А.В. Кравченко
Показывается, что ряд негативных процессов, происходящих в современном обществе,
напрямую обусловлен идеологией структурализма как официальной лингвистической
доктрины, институционализированной в системе образования и препятствующей
адекватному пониманию роли языка в жизни человека и общества как живых систем,
существующих в особой экологической нише языковых взаимодействий. Обосновывается
необходимость скорейшего отказа от лингвистической ортодоксии структурализма,
грозящей обществу в уже обозримом будущем масштабными необратимыми
последствиями.
Ключевые слова и фразы: структурализм; кодовая модель; функциональная
неграмотность; когнитивная ниша; живая система; экология языка
ON HOW STRUCTURALISM HARMS THE WELL-BEING OF SOCIETY:
LANGUAGE AS THE ECOLOGICAL NICHE OF HUMANS
A.V. Kravchenko
It is argued that a number of negative social phenomena observed today are directly caused by the
ideology of structuralism as the official linguistic doctrine that has been educationally
institutionalized. This prevents linguists from taking an adequate view of language and its role in
the life of humans, both on the individual and societal levels, as living systems that exist in the
unique ecological niche constituted by linguistic interactions. It is imperative that the linguistic
orthodoxy of structuralism be denounced as something fraught with great irreversible consequences
in the foreseeable future.
Keywords and phrases: structuralism; code model; functional illiteracy; cognitive niche; living
system; ecology of language.
1. Затянувшаяся болезнь
В соответствии с формулой в паспорте научной специальности «10.02.19 Теория языка», размещенном на официальном сайте ВАК (http://vak.ed.gov.ru), содержание данной специальности «включает в себя основные разделы и методы современной лингвистической науки: от введения в специальность до поуровнего (сохранена оригинальная орфография –
А.К.) рассмотрения внутренней структуры языка». Не может быть более убедительного свидетельства тому, что кризис традиционной лингвистики, в 20-м в. тяжело и надолго заболевшей структурализмом, затянулся. И хотя диагноз поставлен давно [Живов и
Тимберлейк 1997], а возможный курс лечения, вроде бы, не вызывает сомнений в здравости своих оснований, больной принципиально не хочет пробовать прописанные ему лекарства, предпочитая оставаться в беспомощном состоянии в окружении уже давно привыкших к
Наглядность в компьютерном обучении физике
Старовиков, М.И. Наглядность в обучении физике с использованием информационно-компьютерных технологий [Текст] / М.И. Старовиков, И.В. Старовикова // Методика преподавания математических и естественнонаучных дисциплин: современные проблемы и тенденции развития : материалы III всероссийской научно-практической конференции (Омск, 16 марта 2016 г.) / отв. ред. А. А. Романова. – Омск : Омская юридическая академия, 2016. – С. 142-147.
Наглядность в обучении физике с использованием
информационно-компьютерных технологий
М.И. Старовиков, д.п.н., доцент, профессор кафедры физики и информатики ФГБОУ ВО «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина», 8-913-269-54-44
И.В. Старовикова, к.п.н., доцент, доцент кафедры физики и информатики ФГБОУ ВО «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина», 8-913-099-97-71
Возможность представления учебного материала в наглядной форме является важной, сущностной характеристикой обучения, реализуемого с использованием компьютера и связанных с ним информационных технологий. Со времен Я. А. Коменского дидактический принцип наглядности является одним из основополагающих в педагогике. В условиях расширения сферы применения информационно-компьютерных технологий в обучении нетрудно видеть возрастание его значимости. Естественнонаучное мышление, какого бы высокого уровня абстракции оно не достигло, постоянно тяготеет к чувственной наглядности, образности [1, с. 113-114]. С учетом этого, на наш взгляд, являются актуальными вопросы об особенностях реализации принципа наглядности в компьютерном обучении естественным наукам и, в частности, физике.
Актуализируем необходимые для дальнейшего изложения сведения о принципе наглядности и понятии наглядности.
Принцип наглядности в обучении утверждает необходимость целесообразного применения наглядных средств в процессе формирования у учащихся знаний, умений и навыков. Понятие наглядности в педагогике обычно определяется как свойство психических образов объектов познания, выражающее степень доступности и понятности этих образов для познающего субъекта [2, с. 16]. Поскольку психические образы субъективны, их наглядность или ненаглядность зависит от особенностей самого человека (уровня развития его познавательных способностей, мотивации и т. д.) и от его деятельности. Наглядный образ не возникает сам по себе, он образуется только как результат активной работы человека, направленной на его создание. Поэтому «…более адекватной формулой наглядности является следующая: наглядность – это активность субъекта по созданию образа познаваемого объекта и ясное понимание этого образа» [3]. Во всяком наглядном образе с необходимостью и в единстве представлены чувственный и абстрактно-теоретический аспекты знания о предмете.
В педагогике рассматриваются различные виды наглядности [4]. В зависимости от рода задействованных при восприятии органов чувств выделяют зрительную (визуальную), слуховую (аудиальную) и кинестетическую (связанную с осязанием, вкусом, обонянием) наглядность. Наглядный образ может быть создан также языковыми средствами (языковая наглядность). В зависимости от психологических механизмов формирования наглядного образа выделяют образы восприятия и образы представления, последние могут быть образами памяти и образами воображения. Чувственная наглядность – это такой образ предмета, в котором отражены преимущественно его внешние, легко обнаруживаемые свойства. Абстрактно-теоретическая наглядность включает знание о сущности изучаемых явлений (их причине, происхождении, закономерных связях, механизмах, структуре).
Последний вид наглядности представляет наибольший интерес, поскольку основное содержание научного знания, знание о сущности явлений, выражается в абстрактных, не наглядных понятиях. Онтологические основы ненаглядности научных знаний рассмотрены в книге [5]. Ненаглядность понятий обусловлена тем, что «общее не может непосредственно как таковое быть отражено в чувственном образе, а следовательно, не может быть наглядно изображено потому, что оно отдельно от явлений, само по себе (в платоновском, например, смысле) не существует… Это существенно общее отражается не в наглядных чувственных образах, а в не наглядных концептуальных образах, выступающих в виде понятий и их совокупностей» [там же, с. 279].
Вместе с тем, не наглядное общее, понимаемое как «единое во многом», с необходимостью имеет свой чувственный коррелят. «Иначе мы вынуждены были бы признать, что какая-то часть нашего знания, а именно знание существенного, общего, необходимого и т. д., не происходит из чувственных данных и, следовательно, не связана с опытом и практикой, и что мышление может из самого себя извлекать эту часть знания» [там же, с. 290]. Но абстрактно-общее знание, отражающее сущность явлений, дано чувственному восприятию «не непосредственно, а опосредованно, не прямо, не очевидно, а косвенно, так сказать, скрыто» [там же, с. 291-292]. Формой знания, позволяющей преодолеть ненаглядность абстрактных понятий, В. А. Штофф называет модель: «… модель является подлинным промежуточным звеном, соединяющим в научном познании пары полюсов: чувственное и логическое, конкретное и абстрактное, наглядное и не наглядное» [там же, с. 290].
Философское рассмотрение понятия наглядности выявляет важные ориентиры в отношении использования наглядности в компьютерном обучении. Компьютер является наиболее совершенным и универсальным средством моделирования явлений самой разнообразной природы, он позволяет реализовать все описанные выше виды наглядности, кроме кинестетической.
Каким же образом не наглядное абстрактное естественнонаучное знание можно «преобразовать в наглядное» при помощи компьютерных моделей?
Модель воспроизводит только существенные в контексте поставленной познавательной задачи свойства оригинала. В процессе создания модели знание о ее предмете очищается от элементов случайного, второстепенного. Тем самым осуществляется восхождение от чувственно-конкретного к абстрактно-общему, формализованному знанию, отражающему суть изучаемого явления. Далее, на этапе исследования модели все более полно и конкретно воспроизводятся свойства изучаемого фрагмента действительности в рамках выбранной концептуальной основы. Изучение модели, как правило, осуществляется при варьировании ее параметров, что способствует уточнению существенных признаков понятий и их дальнейшему обобщению. Отметим также, что в модели понятия различной степени абстрактности функционируют в единстве, что является важным фактором формирования их наглядных образов [1, с. 120].
В учебном процессе по физике используются разнообразные компьютерные модели на занятиях различных видов. Рассмотрим порядок использования компьютерных моделей на лекционных занятиях, поскольку именно для этого вида занятий применение компьютерных моделей как средства наглядности более специфично. Этапы предъявления учебного материала с использованием моделей описаны в таблице. Кроме того, во втором столбце таблицы рассмотрен пример реализации этих этапов на занятии по изучению явления свободных колебаний математического маятника.
Таблица
Последовательность изложения учебного материала
с использованием компьютерных моделей в качестве средства наглядности
|
Этапы |
Пример реализации |
|
1. Изучаемый фрагмент действительности предъявляется на модели как явление. При необходимости параметры модели варьируются, в результате устанавливаются «факты», характеризующие данное явление. |
С помощью модели демонстрируются колебания математического маятника. Описывается характер его движения. |
|
2. Анализ модели, раскрытие сущности явления (структуры, причин и механизмов протекания, закономерных связей и т. п.). |
Выявляются элементный состав колебательной системы; называются величины, характеризующие движение колеблющегося тела; показываются силы, действующие на колеблющееся тело; записывается и решается уравнение его движения. |
|
3. Воспроизведение явления в понятиях, отражающих его сущность. |
Строятся и обсуждаются графики зависимости координаты, скорости, ускорения, кинетической и потенциальной энергии колеблющегося тела от времени при различных параметрах колебательной системы. |
Обратим внимание на следующие особенности использования компьютерных моделей как средства наглядности.
При изложении учебного материала выдерживается логика движения знания от чувственно-конкретного к абстрактному, а затем к теоретически-конкретному. Этим этапам «восхождения к абстрактному» и «восхождения к конкретному» соответствуют определенные элементы модели, которые демонстрируются не все сразу, а в надлежащей последовательности.
Как отмечено выше, наглядность – это активность субъекта по созданию доступного и понятного ему образа предмета познания. Поэтому занятия с использованием компьютерных моделей в качестве средства наглядности проводятся преимущественно в интерактивной форме. Модель должна содержать в себе все необходимые компоненты для организации учебного процесса в такой форме.
В естественнонаучном познании модели как наглядные образы своих реальных прообразов выполняют следующие основные функции: эвристическую, функцию опоры мышления в мысленном эксперименте и интерпретаторскую [1 с. 116-120]. Очевидно, эффективность занятия определяется полнотой реализации этих функций на соответствующих этапах работы с моделью.
Литература
1. Берулава, Г. А. Диагностика и развитие мышления подростков [Текст] : монография / Г. А. Берулава; Бийский гос. пед. ин-т. – Бийск : НИЦ БиГПИ, 1993. – 240 с.
2. Наглядность [Текст] // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 тт. / Гл. ред. В. В. Давыдов.– М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. – Т. 2. – С. 16-17.
3. Карпенко, А. В. Соотношение наглядности и моделирования в обучении [Электронный ресурс] / А. В. Карпенко // Начальная школа плюс до и после. – 2004. – № 4. – С. 32-36. – Режим доступа http://school2100.com/upload/iblock/c57/c57fc454ea01f3f5a0bf55c13e79759a.pdf.
4. Осмоловская, И. М. Наглядные методы обучения [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. М. Осмоловская. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
5. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. – Л. : Ленинградское отделение издательства «Наука», 1966. – 301 с.
Лекция социальное здоровье подростков как основа профилактики экстремизма в молодежной среде
ЛЕКЦИЯ
Социальное здоровье подростков
как основа профилактики экстремизма в молодежной среде
В современном российском обществе значительную распространенность приобрело явление экстремизма в молодежной среде. Этнические, политические, религиозные проявления последнего имеют значительную социальную и личностную опасность, негативные последствия для формирования и развития молодого поколения. Антитезой молодежного экстремизма является социальное здоровье подростков, которое выступает как основа и цель профилактики экстремизма в молодежной среде.
Согласно определению, данному Всемирной организацией здравоохранения, «здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». При этом социальное здоровье представляет собой систему ценностей, установок и мотивов поведения человека в социальной среде, способность человека к общению с другими людьми в имеющихся условиях и присутствие личностных и межличностных отношений, приносящих удовлетворение. Под социальным здоровьем понимают соответствующий уровень совокупного физического, психического, интеллектуального, социального, духовно-нравственного и репродуктивного здоровья населения.
Следовательно, быть здоровым — это, помимо физических характеристик, умение сохранять и созидать. Разрушение же, чем и является экстремизм, предстает показателем социального нездоровья.
Социальное здоровье не сводится к одним лишь медицинским показателям, выступая в качестве социологической категории, интегрирующей комплекс статусных параметров социального субъекта. Проблема социального здоровья достаточно остро ставится в предметное поле социологии, социальной медицины, экономики и правоведения. Обеспечение социального здоровья становится сегодня главной стратегической целью института социальной работы. Решение проблем здоровья возможно лишь на основе политеоретического анализа социальных процессов. Проблему здоровья сегодня следует рассматривать не только на телесном, психическом и социальном уровнях, но и на уровне мировоззренческом.
Здоровье человека — это, прежде всего, диалектическая функция его мировоззрения, единство телесного, психического, социального и мировоззренческого здоровья, системное качество, характеризующее человеческое бытие в его целостности. Здоровье становится интегративной характеристикой личности, отражающей наиболее значимые биологические, психологические, социальные и духовные аспекты бытия человека в мире, в соответствии с чем правомерно его рассмотрение, в том числе с позиций культуры, философии, психологии, педагогики.
Кроме таких важных параметров, как качество и уровень жизни, социальное здоровье характеризуют динамика изменений уровня преступности (в том числе экстремизма), средней продолжительности жизни, уровня смертности и рождаемости, соблюдение принципов социальной справедливости.
Социальное здоровье — интегральная характеристика развития личности, группы, общности, взятая в единстве их социальных и биологических показателей и в контексте уровня и качества развития общества, находящие выражение в совокупности показателей жизненной удовлетворенности, соматического и психического здоровья и социальной активности.
Социальное здоровье человека — это состояние гармонии личностных смыслов, взаимоотношений его с другими людьми и деятельности, которая способствует не только самоактуализации личности, но и позитивному развитию других людей, социума, общества и культуры в целом.
Одним из социологических подходов в изучении феномена социального здоровья является представление его как формы социального взаимодействия и одного из основных элементов социальной структуры общества. Для этого характерны четкое разграничение функций и полномочий каждого из субъектов взаимодействия, согласованность, слаженность их действий, достаточно высокий и жесткий уровень регуляции и контроля. Исходя из этого, социальное здоровье рассматривается как совокупность ролей и статусов индивида, предназначенных для удовлетворения особых социальных потребностей.
Также следуя социологическому пониманию социального здоровья, можно сказать, что в самом общем виде оно представляет собой сложный социальный феномен, возникший в процессе взаимодействия индивида с социальной средой и отражающий уровень этого взаимодействия. Социальное здоровье обусловливается, с одной стороны, статусно-ролевыми и аксиологическими характеристиками самой личности, с другой — специфическим влиянием на нее ближайшего окружения и общества в целом (детерминированного существующим социальным укладом).
При этом большинство сходятся во мнении, что социальное здоровье общества является важнейшим фактором развития цивилизации.
Применительно к проблеме экстремизма важной является категория «психическое здоровье», предстающее неотъемлемой частью здоровья социального. Анализируя тенденции современного общества, утверждают, что для всё большего числа людей становится характерным диагноз: «Психически здоров, но личностно болен».
Социальное здоровье может быть представлено как отражение отношения общества к человеку и реализуется через включение человека в разнообразные социальные структуры. Тем самым оно может рассматриваться как итог, результат такого включения. При этом под включением человека в среду, по мысли данных ученых, обычно понимается процесс направленного изменения, в ходе которого человек вырабатывает свойства, требуемые этой средой, что позволяет ему развиваться и удовлетворять свои потребности.
Нормальным типом взаимоотношений человека и среды может считаться такой, при котором человек, гармонично включаясь в структуры социума, имеет возможность удовлетворять свои потребности, не разрушая и радикально не деформируя социум.
Но возможна и деградация, разрушение социальной среды под напором людей, стремящихся подчинить себе окружение и окружающих, а также деформация внутреннего мира человека при чрезмерном давлении на него социальной среды.
Социальное здоровье конкретного человека выступает итогом совокупного действия многих факторов: включенности в профессиональную, образовательную, семейную среды, материальной обеспеченности, биологического здоровья и т. д. Социальное здоровье является индикатором отношения общества к человеку.
Здоровье человека имеет комплексный характер. Его компоненты наполовину (50-52%) детерминируются образом жизни, определяются на 1/5 (20-22%) биологическим основанием (генетической программой), почти так же на 1/5 (18-20%) — средой обитания (экологией человека) и зависят от качества медицинских услуг (7-12%) и квалификации врачей.
В настоящее время социологи разработали индикаторы развития негативных процессов, или так называемые факторы социального риска, которые разрушающе действуют на здоровье. Это безработица, увеличение разрыва в уровне доходов, ухудшение качества питания, деградация личности, рост алкоголизма, наркомании и др.
Выражением взаимосвязи здоровья человека и его образа жизни является понятие «здоровый образ жизни» (ЗОЖ). Все чаще утверждается точка зрения, согласно которой здоровый образ жизни — категория социальная. ЗОЖ представляет собой «сложную многофакторную динамическую систему позитивных проявлений деятельности человека, его духовности, стремления к самосовершенствованию. Иными словами, здоровый образ жизни связан с целенаправленным формированием сознания и поведения человека, соответствующим требованиям здоровья».
Если исходить из того, что образ жизни в самом общем виде есть совокупность существенных черт, типических видов, форм жизнедеятельности личности, социальных групп, общества в целом, причем обязательно взятых в единстве с условиями этой жизнедеятельности, то здоровый образ жизни выступает как совокупность количественных и качественных характеристик образа жизни, предполагающих и выражающих позитивную его определенность.
Большое значение применительно к проблематике социального здоровья и нездоровья, экстремистского поведения молодежи имеет категория здоровья нравственного. Нравственное здоровье человека и нравственное здоровье общества неразрывно взаимозависимы. Нравственное здоровье личности — оптимальность, гармония нравственного сознания и нравственного образа жизни, морального отношения к себе и нравственного отношения к другим, к социуму. Нравственное здоровье — своеобразный показатель социальности человека, одна из форм его существования в качестве субъекта социальных взаимодействий, социальных отношений и социальной регуляции. Нравственный образ жизни личности — один из способов преодоления отчуждения. Формирование в ходе социализации нравственно здоровых людей позволяет им ощутить, что они не только приспосабливаются к миру, а интегрируются на равноправных началах в общечеловеческое событие. В понятии «нравственное здоровье» социальное здоровье обогащается особым ценностным наполнением, оценочными критериями и характеристиками.
Важным является определение социального здоровья подростков, которое представляет собой социально опосредованное позитивное физическое, психическое и духовно-нравственное состояние молодежи как особой социально-демографической группы, находящейся в процессе наиболее активного периода социализации. Феноменом, по смыслу и содержанию противоположным социальному здоровью, является социальное нездоровье (болезнь). Здоровье человека представляет собою гармоничное единство биологических и социальных качеств, обусловленных врожденными и приобретенными воздействиями, а болезнь — не что иное, как нарушение гармонии и данного диалектического единства.
Социокультурный символ «нездоровье» описывает образ человека, который сознательно или бессознательно не принимает системы ценностей (полностью или частично) конкретной социально-культурной общности и поэтому не может быть в ней успешным. Этот социокультурный феномен характеризует жизнедеятельность человека, которая «не вписывается» в социально-культурную деятельность общества.
К социальному нездоровью приводит социальное исключение из среды или какой-либо её сферы. Исключение человека из среды — это процесс, при котором человек теряет свойства, присущие этой социальной среде.
Весьма масштабные формы исключения порождает социальная некомпетентность человека. Её начальная форма возникает уже на основе трудностей доступа значительного количества людей к современным формам образования, тех или иных форм неблагополучия в семье, определенных дефектов социализации, низкого уровня жизни, недостаточной социальной зрелости индивида, что в итоге приводит к его неспособности вписаться в сложную картину современного общества.
Существуют структуры, препятствующие выходу из них, причем зачастую в весьма жестких формах. Это мафиозно-криминальные структуры, экстремистские организации, секты и т. д., что создает проблему исключения из других сфер жизни.
Социальное здоровье современного российского общества можно без преувеличения оценить как патологическое. Наблюдается снижение показателей социального здоровья молодежи.
Что касается последствий влияния социальных рисков на современную молодежь, то в условиях риска происходят такие характерные проявления нарушения процесса развития молодежи, как нарушение воспроизводства жизненных сил, неопределенность возможностей самореализации молодежи, ценностно-нормативная неопределенность, а также неопределенность идентичности. Таким образом, ключевым фактором, определяющим жизненные стратегии молодежи в обществе риска, становится «неопределенность», которая оказывает непосредственное влияние на процесс социализации молодого поколения в этом обществе, делая его преимущественно случайным, вероятностным по своему характеру, определяя стиль мышления, поведения, жизненные стратегии, являющиеся отражением социального самочувствия и здоровья молодежи.
Социальное нездоровье молодежи — это совокупность деструктивных тенденций в молодежной среде, влияющих на физическое, психическое и духовно-нравственное состояние молодежи как особой социально-демографической группы, деформирующих процесс её социализации.
Опрос молодежи «Социальное здоровье молодежи» (961 человек), проведенный в различных регионах нашей страны сотрудниками лаборатории исследования проблем молодежи НИИКСИ СПбГУ, демонстрирует агрессивные состояния как показатели социального нездоровья и экстремистских тенденций в молодежной среде.
Исследование показывает, что характеристики респондентов по проявлению их агрессивности в отношении других людей распределяются следующим образом: постоянно испытывают состояния агрессивности 4% (так называемые «агрессоиды»), время от времени — 53% (типичное состояние для большинства), практически никогда — 43%. Именно на эти 4% приходится наиболее экстремистски настроенная часть молодых людей.
Серьезной является проблема профилактики молодежного экстремизма (как одного из видов асоциальных явлений и элементов социального нездоровья), формирования социального здоровья молодежи. При этом под экстремизмом с философско-социологической точки зрения понимается «социально-биологический и психологический феномен, в основе которого лежит превышение пределов допустимого при наличии злого смысла или умысла».
Профилактика экстремизма является составной частью профилактики асоциальных явлений в молодежной среде, которую можно представить как систему организационных, социально-медицинских, педагогических, правовых, информационно-просветительских и иных мер, осуществляемых в молодежной среде в целях предупреждения возникновения и развития асоциального образа жизни молодежи.
Профилактика экстремизма как одного из видов асоциального поведения подразделяется на первичную и вторичную. Первичная профилактика — это работа по предотвращению притока (рекрутирования) новых членов в экстремистские формирования, вторичная — профилактическая работа с участниками самих экстремистских формирований. Деятельность гражданских организаций сосредоточена преимущественно на первичной профилактике. Вторичная профилактика осуществляется государственными силовыми структурами и иными специализированными государственными органами (в том числе и контрпропагандистской направленности).
Проблематика профилактики экстремизма может быть также представлена в следующих двух измерениях: первое — воздействие на личность, второе — на среду формирования и обитания личности.
Необходимыми в успешном осуществлении данной деятельности являются координация усилий различных структур и служб между собой и с властью, выработка единых стратегий.
Применительно к деятельности государственных служб обеспечение социального здоровья и здорового образа жизни во многом определяется их способностью воздействовать на:
а) среду обитания формирующейся личности, в частности конструировать и формировать эту среду;
б) процесс формирования личности с точки зрения соответствия законам и этапам развития личности;
в) охрану (защиту) прав формирующейся личности;
г) создание системы целевой поддержки (помощи) развивающейся личности, формирование мотивации на здоровый образ жизни. Это возможно при наличии информационной базы и методологии. При этом речь идет не только о целенаправленном конструировании пространства формирования и обитания формирующейся личности, но и о применении мер прямого и косвенного управления, способствующих упрочению положения личности в социуме и уверенности в завтрашнем дне, обретению осмысленности жизни как части жизни общества и в определенной степени государства.
Для обеспечения сохранения и поддержания социального здоровья важно выполнение ряда условий, касающихся человека, среды и регуляторов их взаимодействий:
— человеку, прежде всего, должен быть обеспечен доступ к различным средам;
— он при этом должен освоить соответствующие регуляторы включения в виде норм права, религиозных и других моральных ценностей (этические и правовые нормы при этом дополняют друг друга);
— многосторонность и социальная компетентность формируются в процессе приобщения человека к культуре как целому (к полноценной, а не деформированной культуре);
— современные системы образования и воспитания не формируют у людей многосторонности, приобщают их преимущественно к деформированной культуре, соответственно, возникает задача их переориентации на приобщение к культуре как целому, а не к отдельным её компонентам, чем они ограничиваются в настоящее время;
— одинаково негативно для социального здоровья как доминирование среды над человеком, так и человека над средой, поэтому необходимо добиваться их гармонии;
— условием формирования социального здоровья является определенный уровень согласия, толерантности в обществе и др.
Важным показателем социального здоровья общества является наличие привлекательных идеалов, принимаемых большинством людей.
Основными задачами по улучшению социального здоровья подростков являются:
— улучшение психического здоровья — значительное сокращение распространенности и неблагоприятного воздействия психических расстройств;
— предоставление возможности справиться с жизненными обстоятельствами, вызывающими стресс.
Социальное здоровье населения является фактором социальной безопасности. Согласно Концепции национальной безопасности РФ (принята Указом Президента № 24 от 10.01.2001г.), к угрозам национальной безопасности относятся: социальная дифференциация общества; девальвация духовных ценностей; этноэгоизм, этноцентризм и шовинизм отдельных общественных объединений; неконтролируемая миграция, которые способствуют усилению национализма, политического и религиозного экстремизма, этносепаратизма, создают условия для возникновения конфликтов. Данные угрозы должны быть предотвращены и преодолены, в частности, посредством улучшения социального здоровья населения.
В настоящий момент весьма остро стоит проблема социального здоровья пдроствков как фактора влияния на общественное развитие и необходимого условия обеспечения национальной безопасности России.
Нормы социального здоровья выступают как регуляторы социального развития, сохраняющие устойчивое социальное функционирование (личность, группа, общность), адекватные возрасту и статусу социальные взаимодействия, социальную компетентность личности.
Данные нормы определяют ведущие направления технологизации социальной работы по развитию социального здоровья, которые должны быть ориентированы на:
— формирование здорового образа жизни населения (технологии мотивации, включения, социального закаливания и др.);
— реализацию условий для позитивной социализации личности, включая создание развивающей среды, способствующей самореализации личности, проявлению субъектности (технологии творческой самореализации);
— профессиональное сопровождение социального развития семьи;
— социальную поддержку и помощь лицам и группам в преодолении проблемных ситуаций.
Таким образом, проблема социального здоровья (и нездоровья) является в высшей степени значимой для российского социума. Особенно это касается молодого поколения, в среде которого распространены алкоголизм, наркомания, различные виды антисоциального поведения, в том числе экстремизм. Для предотвращения дальнейшей эскалации негативного потенциала необходима действенная государственная молодежная политика, направленная на поддержание и развитие социального здоровья молодого поколения, преодоление деструктивных тенденций в среде российской молодежи.
Элементы критики Гуссерля
OЙГЕН ФИНК
Ключевые слова: феноменология критика Ойген Финк; Эдмунд Гуссерль; беспредпосылочность; дескрипция; анализ спекуляция.
Ойген Финк в своих Элементах критики Гуссерля» обозначает ключевые затруднения, встающие на пути феноменологических исследований в философии. К их числу он относит переплетенность моментов дескрип- ции, анализа и спекуляции внефило- софские предпосылки, вступающие в конфликт с претензией на беспред- посылочность; непродуманность отношения к философской традиции противоречия между философским проектом и практикуемым методом идолы (или оперативные понятия) феноменологического исследования, такие как непосредственная данность, «допредикативный опыт, строгая наука, предельное обоснование. Элементы представляют собой пятьдесят шесть тезисов, из которых должен был вырасти Трактат о феноменологическом исследовании. Они отмечают переходную фазу в философском мышлении Финка
(1939–1946): от сотрудничества (интеллектуального симбиоза) с Гуссерлем
(1928–1938), в рамках которого подспудно развивались оригинальные финкианские мотивы (например, идеи
«меонтической» природы субъективности, спекулятивного и конструктивного дополнения гуссерлевского проекта, к собственному проекту философской космологии (1947–1975). Отдельного интереса заслуживает тот факт, что в 1940 году Финк, пытаясь преодолеть ограничения феноменологической философии, опирается пока не на собственный философский проект, который еще предстоит разработать, а прежде всего на хай- деггерианскую (а временами и гегельянскую) критику Гуссерля. При этом в Элементах Финк, демонстрируя вовлеченность в феноменологический проект, пытается пойти дальше отца- основателя этой традиции — отсюда неожиданная резкость формулировок все это философски может и не стоить ломаного гроша, скучные описания, вопиющий предрассудок феноменологической дескрипции» и т. д. (стоит также учитывать, что перед нами личные заметки, а не текст публичного выступления и неопубликованный самим автором трактат).
Fink E. Elemente einer Husserl-Kritik // Idem. Gesamtausgabe. Bd. 3: Phänome- nologische Werkstatt. Eugen Finks Mitarbeit mit Edmund Husserl. Teilband 3.4 /
R. Bruzina (Hg.). Freiburg i.B.: K. Alber (в печати. Перевод с немецкого выполнен Георгием Чернавиным по копии машинописного текста. Переводчик благодарит Ги ван Керкховена — за предоставленный текст Юсуку Икеда, Игоря
Михайлова, Виктора Молчанова, Алексея Савина и Эльфира Сагетдинова — за участие в обсуждении и подготовке перевода Аллу Горбунову, Михаила
Маяцкого и Евгению Шестову — за помощь в его вычитке архив Ойгена Финка и издательство Karl Alber — за любезное разрешение на публикацию.
Спинозы обусловлена двумя темами, представляющими особую важность для обоих мыслителей: этика и иудаизм
çÂÓ͇ÌÚˇÌÒÚ‚Ó
äéÉÖç é ëèàçéáÖ:
çéÇõÖ ÄêÉìåÖçíõ Ç èéãúáì êÖãàÉàà Ç èêÖÑÖãÄï êÄáìåÄ
(Ôð‰ËÒÎÓ‚ËÂ Í ÔÂð‚ӉÛ)
Неизбежность обращения Когена к анализу философской позиции
Спинозы обусловлена двумя темами, представляющими особую важность для обоих мыслителей этика и иудаизм. Определенную научную детективность исследованию придает тот факт, что эти темы для Когена и
Спинозы — пусть ив разной степени — имеют значение как сами по себе, таки в их теснейшей взаимосвязи. Именно поэтому, наверное, проблема когеновской рецепции Спинозы привлекает внимание многих исследователей творчества двух выдающихся философов, можно даже говорить об определенной традиции в рассмотрении этой проблемы, свидетельства чему приведены ив статье итальянского профессора Л. Бертолино
1
Коген выступает против принципа тождества, применяемого Спинозой к этическим построениям. Он является принципиальным противником, как он сам называет, догматического пантеизма Спинозы, который полагает, что этика — такой же предмет изучения, как и природа. Марбургский философ убежден в том, что рассуждения Спинозы о человеческих действиях и устремлениях в рамках его рассуждений о линиях, поверхностях и телах ничего общего с этическими рассуждениями не имеют
2
В истории исследования иудаизма Барух Спиноза и Герман Коген олицетворяют как бы две возможности еврейского и общеевропейского Просвещения отказ от изоляционизма и избранности еврейского народа в случае Спинозы путем отказа от религии как таковой и преодоление религиозного раскола христиан и евреев путем углубления в религиозные истоки и обнаружения общегуманистических корней иудаизма в случае Когена. Если религиозно-философская концепция Спинозы требует скорее эк- зистенциально-личностного ее прочтения, то таковая Когена — социально- нравственного. Религиозно-философская позиция марбургского философа — ярчайший примерна основе развития и углубления им критического метода философии в сторону иудаизма) обоснования диалога между различными конфессиями. Что же касается теоретических усилий Когена в отношении утверждения необходимости диалога религий для культурного прогресса человечества, тов данном отношении интерес представляют развиваемые им идеи толерантности, религиозной государственной политики, связи религии и образования 1
Следует лишь добавить недавно вышедшую монографию Beate Ulrike La Sala.
Hermann Cohens Spinoza-Rezeption. Freiburg u.
a., Verlag Karl Alber, 2012 и международную конференцию в Амстердаме в 2010 году Die Natur des Denkens und das Den- ken der Natur — Spinoza, Trendelenburg und Cohen.
2
См Cohen H. Kants Begründung der Ethik. 3 Aufl. // Cohen H. Werke. Bd. 2. Herausg.
H. Holzhey. Hildesheim ; Zürich ; New York, 2001. S. 187. Кто хотел бы более подробно ознакомиться с позицией Г. Когена по проблеме соотношения логики и этики, отсылаю к работам Пома А. Критическая философия Германа Когена. Ми Бе- лов В.
Н. Этика в системе философского критицизма Германа Когена // Этическая мысль. 2014. Вып. 14.
3
Интересна в этом отношении небольшая статья Когена Что объединяет конфессии года (Was einigt die Konfessionen?), опубликована в Hermann Cohen,
Jüdische Schriften, 3 Bde., mit einer Einleitung von Franz Rosenzweig hg. von Bruno
Strauß, Berlin, 1924. Bd. 3. S. 66—86.
Понятие религия
Реферат на тему
«Понятие «религия».
Подготовила Прокудина Д.В.
Подготовила Прокудина Д.В.
Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ п. Сланцевый Рудник»
Озинского района Саратовской области
Религия – это мировоззрение и специфические действия, основанные на вере в существование Бога или богов, т.е. той или иной разновидности сверхъестественного.
Религия (от лат religo — связывать, привязывать, заплетать) — это догматическая обрядовая система, отражающая мировоззренческие позиции некоторого сообщества людей. Религия означает глубинную природу человека и является формой его самоутверждения, т.е. результатом и причиной работы человека над собой, его самоограничения от всего, мешающего существованию его «Я»
Религия представляет собой сложное образование. В ее структуре, формирование которой завершилось в период появления классового общества, выделяют три основных элемента:
— религиозное сознание;
— религиозный культ;
— религиозные организации.
Религиозное сознание представляет собой два относительно самостоятельных уровня: религиозную психологию и религиозную идеологию. Содержанием религиозной идеологии и религиозной психологии является, прежде всего, вера в сверхъестественное.
Религиозная психология — это совокупность религиозных представлений чувств, настроений, привычек, традиций, присущих верующим, которые формируются под воздействием носителей религиозного сознания, всего окружения, связанного с религией. Религиозные представления и чувства неразрывно связаны с практической деятельностью верующих и выступают в качестве побудительного мотива их поступков. Взаимодействуя между собой, религиозные представления и чувства дополняют и усиливают друг друга, укрепляя тем самым религиозное мировоззрение верующих.
Религиозная идеология — это система религиозных идей, разработкой и пропагандой которых занимаются религиозные организации в лице профессиональных богословов и служителей культа. В современных развитых религиях в состав религиозной идеологии входят теология, различные религиозно-философские учения, социальные теории и т.д.
Центральная часть религиозной идеологии — теология (от греч. теос — бог, логос — учение), или богословие. Она включает в себя систему богословских дисциплин, излагающих и обосновывающих отдельные стороны вероучения. Основа теологии — священные книги, содержанием которых является совокупность «богооткровенных истин». Большинство теологических систем содержит доказательства бытия Бога, характеристику его качества и отношений с миром, обоснование истинности религиозной догматики, «богоданности» нравственных, бытовых и ритуальных предписаний данной религии.
Религиозная философия стремится посредством доказательных аргументов обосновать истинность и непреходящую ценность религиозной догматики, полезность и всеобщую значимость религии для человека.
Неотъемлемой частью любой религии является религиозный культ — совокупность символических действий, с помощью которых верующие пытаются повлиять на воображаемые сверхъестественные или реально существующие объекты. К культу относятся все виды действий, связанные с религиозно-мистическими представлениями: обряды, таинства, ритуалы, жертвоприношения, богослужения, мистерии, посты, молитвы. Этому служат материальные предметы — храмы, святилища, священные реликвии, утварь, одеяние.
Роль культа в любой религии исключительно велика. С помощью культа религиозные организации в доступной, чувственно-конкретной форме доводят религиозные идеи до сознания верующих. Посещение религиозных служб и молитвенных собраний, неукоснительное соблюдение многочисленных предписаний и запретов призваны не только приобщить человека к религии, но и постоянно возобновлять и укреплять у него религиозное мироощущение.
Культ способствует укреплению вероисповедного единства данной религии. В процессе общения и совместных культовых действий между верующими возникают специфические связи, укрепляется чувство их превосходства над инаковерующими и неверующими. Культ приобретает большую устойчивость, срастается с бытовыми и национальными традициями. Регулярное участие в культовых действиях ведет к формированию стойких привычек.
Существенную роль в функционировании религии играют религиозные организации, представляющие собой объединения последователей той или иной религии и возникающие на основе общности верований и обрядов. Функции религиозных организаций состоят в удовлетворении религиозных потребностей верующих, регулировании культовой деятельности, обеспечении устойчивости и целостности объединения. Особое значение приобретают религиозные организации в монотеистических религиях, как например в христианстве, исламе, буддизме.
Религиозное сознание, религиозные культы и религиозные организации характеризуют деятельность религии как специфического социального института. Новый шаг в институционализации религиозной жизни был связан с появлением монотеистических религий. Возникает церковь — автономный, строго централизованный институт, обслуживаемый профессиональными священнослужителями. Церковь является проводником жестко фиксируемой системы вероучения и культа; ей присущи иерархический принцип управления, деление на клир, т.е. получивших специальную подготовку профессиональных служителей культа, и мирян.
Объединения верующих, противопоставивших себя господствующему религиозному течению, представляют собой организации в виде различных сект. Секту отличает ряд устойчивых отличительных признаков: отсутствие жесткого деления на клир и мирян; сознательное вступление в общину; активная миссионерская деятельность.
На определенном этапе развития секта может превратиться в церковь или промежуточную организацию, имеющую черты как секты, так и церкви. В современной социологии религии промежуточная форма религиозных организаций получила название «деноминация».
Религия возникла около 40-50 тысяч лет назад, в эпоху верхнего палеолита. Наблюдая и осмысливая окружающий мир и себя в нем, человек понял, что его окружает упорядоченное мироздание, подчиняющееся так называемым законам природы. Изменить эти законы, установить другие человек не в силах. Лучшие умы во все времена бились над попыткой разгадать тайну и смысл жизни на земле, отыскать ту силу, которая обнаруживает своё присутствие в мире через связь вещей и явлений. Для этой силы человек придумал тысячи имён, но их суть одна – это Бог.
Религия как общественное явление имеет свои причины возникновения и существования социальные, гносеологические и психологические.
Социальные причины — это те объективные факторы общественной жизни, которые с необходимостью порождают и воспроизводят религиозные верования. Одни из них связаны с отношением людей к природе, другие — с отношениями между людьми.
Отношение людей к природе опосредовано имеющимися средствами и орудиями труда. Чем менее они развиты, тем слабее человек перед лицом природы, тем больше над ним господство природных сил. Слишком ограниченными средствами обладал первобытный человек для воздействия на окружающий мир. Будучи не в состоянии получить желаемый результат реальными средствами, он прибегал к мнимым средствам. Английский этнограф Б. Малиновский, исследовавший быт племен Меланезии, заметил, что магия предваряет и сопровождает те виды труда островитян, где нет уверенности в результатах и большую роль играет случай. Магия в таких случаях выступала как заменитель реального воздействия человека на природу.
В более поздние эпохи отношения между людьми продолжали складываться стихийно. В этом случае законы развития общества выступают как неведомые стихийные силы, определяющие судьбы людей. Причины общественных явлений в сознании людей кажутся загадочными, сверхъестественными и мистифицируются. Все это послужило предпосылкой появления религии.
Гносеологические причины — это предпосылки, возможности формирования религиозных верований, возникающие в процессе познания человеком закономерностей природных явлений. Появление у человека возможности мыслить абстрактно, т.е. вычленять в мышлении общее, существенное и необходимое, отвлекаясь от единичного, несущественного и случайного, способствовало развитию теоретического познания. Способность вычленить общее и существенное в мышлении и фиксировать их в языке позволяет познать мир глубже, точнее, полнее; но она же создает также возможность превращения общих понятий в некие «самостоятельные сущности», которые рассматриваются как существующие вне и независимо от материального мира. Тем самым абстрагирование в мышлении от действительности становится гносеологической предпосылкой формирования религиозных представлений.
Психологические причины возникновения и воспроизводства религии заключаются в следующем. Религиозные верования возникают также в зависимости от эмоционального состояния людей, их настроений, переживаний и т.п. Постоянные и устойчивые отрицательные эмоции, в том числе неуверенность и страх, как повторяющиеся переживания, могут создать благоприятную почву для приобщения индивида к религии. Помимо страха и неуверенности в себе такую же почву для религии создают другие отрицательные эмоции — чувства горя, скорби, одиночества. Постоянное накопление отрицательных эмоций при отсутствии реальных возможностей устранить их источник ведет к тому, что человек ищет средства избавления от отрицательных переживаний, в том числе и в религии.
Функциями религии называют способы влияния религии на жизнь людей. Сколько у религии функций и как они называются — это пока еще предмет дискуссии между религиоведами.
Главная ее функция определяется как иллюзорно-компенсаторная (компенсировать, восполнять). Религия выполняет роль иллюзорного компенсатора из-за слабости человека, его бессилия, прежде всего социального. Будучи не в силах решить жизненные проблемы на земле, человек переносит их решение в мир иллюзий. Проблемы, которые не решаются в этом мире, религия обещает компенсировать, восполнять их решение в иллюзорном потустороннем мире. Для этого достаточно благопристойного по отношению к ней поведения, исполнения предписываемых религией установлений.
Важное значение имеет мировоззренческая функция религии. Специфически отражая действительность, она создает свою картину мироустройства и соответственно мотивирует поведение верующего, его ориентацию в мире. Религия устанавливает определенные нормы поведения, регулирует отношения верующего в семье, быту, обществе на основе разработанных систем и предписаний, что является ее регулирующей функцией.
Политическая функция религии — это способ влияния религии на жизнь людей через политические идеи и политические поступки религиозных организаций.
Культуротранслирующая функция религии — это способ влияния религии на жизнь людей через отношение религиозных организаций к культуре.
Нравственная функция религии — это способ влияния религии на жизнь людей через пропаганду нравственных норм.
Во всех случаях, функции религии вносят в жизнь людей как положительные, так и отрицательные результаты. Или образно говоря, они порождают как плюсы, так и минусы.
Религиозные ценности и свобода совести. Основные принципы взаимоотношения церкви и государства в современной России.
Свобода совести по своей сущности есть свобода выбора людьми тех или иных мировоззренческих убеждений (по критерию отношения к сверхъестественным явлениям). Это свобода быть последователем любой религии или атеистом (напомним, что атеистами называют людей, которые не верят в существование сверхъестественных явлений). Но ни одна свобода не может быть абсолютной. Так и здесь. Свобода совести предусматривает ограничения и для верующих, и для неверующих: запрет совершать преступные действия во имя утверждения своих убеждения (религиозных или атеистических). Итак, свобода совести существует там и тогда, где и когда люди не преследуются государством и не ущемляются в правах за то, что они верят или не верят в Бога, или за то, что они верят в Бога не так, как большинство граждан страны.
Свобода совести может быть полной (неограниченной, подлинной) или неполной (ограниченной, частичной). Полная свобода совести включает в своё содержание равенство всех религиозных организаций перед законами, отделение церкви от государства (взаимное невмешательство религиозных организаций и государства в дела друг друга) и отделение школ от церкви (светский характер обучения в государственной системе образования). Свобода совести обеспечивается государственными законами и их реальным выполнением.
Содержание режима отделения церкви (под словом “церковь” в данном случае имеются в виду все религиозные организации в целом) от государства характеризуется следующими особенностями:
1. государство и его органы не вправе контролировать отношение своих граждан к религии и не ведут учёта граждан по этому признаку;
2. государство не вмешивается во внутрицерковную деятельность (если при этом не нарушаются действующие законы);
3. государство не оказывает церкви материальной или какой-либо иной, в том числе финансовой, поддержки;
4. церковь не выполняет каких-либо государственных функций;
5. церковь не вмешивается в дела государства, а занимается лишь вопросами, связанными с удовлетворением религиозных потребностей граждан.
Государство, со своей стороны, охраняет законную деятельность церкви. Таким образом, режим отделения церкви от государства означает переориентацию общественной жизни на светские ценности и нормы
Российская Федерация, согласно ст.14 Конституции объявлена светским государством. Отделение церкви от государства не означает, что церковь может быть безразлична к деятельности государства. Церковь. как и любая другая общественная организация, вправе открыто порицать вредные, с её точки зрения, действия и решения органов власти. Этим она влияет на общественное мнение и формирование нового законодательства.
Одной из форм частичной свободы совести является веротерпимость. Веротерпимостью называется свобода для функционирования многих религии при особом предпочтении одной из них. Религия, которой отдаётся предпочтение, называется государственной религией. Государственные религии существуют, например, в Англии (англиканство), Израиле (иудаизм), Пакистане (ислам) и т. д. Но а сама веротерпимость по своему уровню бывает разной. Так, веротерпимость в Англии предоставляет инакомыслящим значительно больше возможностей для реализации своих мировоззренческих убеждений, чем веротерпимость в Пакистане.
Закон Российской Федерации (1997 г.) “О свободе совести и о религиозных объединениях”.Закон был принят Государственной Думой РФ 19 сентября 1997 г., одобрен Советом Федерации 24 сентября 1997 г., подписан президентом РФ 26 сентября 1997 г., официально опубликован и вступил в законную силу 1 октября 1997 г.
В законе ничего не говорится о свободе атеистических убеждений. И это один из его недостатков. Фактически в стране существует такая свобода, но необходимо во избежание недоразумений закрепить её в законе.
Закон разделил все религиозные объединения на три вида (типа). Первый: религиозные группы. Второй: религиозные организации с ограниченными правами. Третий: религиозные организации с полными правами. Религиозные группы — это объединения низшего типа (с наименьшим количеством прав). Религиозные организации с полными правами — это объединения высшего типа (с наибольшим количеством прав). Религиозные организации с ограниченными правами — это объединения промежуточного типа. Религиозными группами считаются такие объединения, у которых нет документа о существовании в данной местности в течение пятнадцати лет (или в течение большего времени) и которые не осуществляют свою ежегодную перерегистрацию в органах государственной власти. Религиозными организациями с ограниченными правами считаются такие объединения, у которых нет документа о существовании в данной местности в течение пятнадцати лет (или в течение большего времени), но которые осуществляют свою ежегодную перерегистрацию в органах государственной власти до наступления указанного пятнадцатилетнего срока. Религиозными организациями с полными правами считаются такие объединения, у которых есть документ о существовании в данной местности в течение пятнадцати лет (или в течение большего времени).
Всем трём типам объединений закон предоставил следующие права: совершать богослужения и другие религиозные обряды, обучать религии своих последователей, осуществлять религиозное воспитание своих последователей. Двум типам религиозных объединений (кроме религиозных групп) закон предоставил следующие права: быть юридическим лицом, основывать и содержать культовые здания, иметь в собственности здания, земельные участки и другое имущество. Закон только религиозным организациям с полными правами разрешил: преподавать религию в государственных школах (на правах факультатива); создавать собственные профессиональные образовательные учреждения; проводить обряды в тюрьмах, больницах, домах престарелых, интернатах, детских домах; производить, приобретать, экспортировать и распространять религиозную литературу, печатные, аудио и видеоматериалы и иные предметы религиозного назначения и учреждать необходимые для этого предприятия; учреждать средства массовой информации.
Закон определил границы свободы совести. Они очерчены в части второй статьи четырнадцатой закона.
Статья 14, часть 2 закона Российской Федерации (1997 г.) “О свободе совести и о религиозных объединениях”. “2. Основаниями для ликвидации религиозных организаций, запрета на деятельность религиозной организации или религиозной группы в судебном порядке являются:
нарушение общественной безопасности и общественного порядка, подрыв безопасности государства;
действия, направленные на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;
создание вооруженных формирований; пропаганда войны, разжигание социальной, расовой, национальной или религиозной розни, человеконенавистничества; принуждение к разрушению семьи;
посягательство на личность, права и свободы граждан; нанесение установленного в соответствии с законом ущерба нравственности, здоровью граждан, в том числе использованием в связи с их религиозной деятельностью наркотических и психотронных средств, гипноза, совершением развратных и иных противоправных действий;
склонение к самоубийству или к отказу по религиозным мотивам от оказания медицинской помощи лицам, находящимся в опасном для жизни и здоровья состоянии; воспрепятствование получению обязательного образования; принуждение членов и последователей религиозного объединения и иных лиц к отчуждению принадлежащего им имущества в пользу религиозного объединения; воспрепятствование угрозой причинения вреда жизни, здоровью, имуществу, если есть опасность реального ее исполнения, или применения насильственного воздействия другими противоправными действиями выходу гражданина из религиозного объединения; побуждение граждан к отказу от исполнения установленных законом гражданских обязанностей и совершению иных противоправных действий.”
Атеизм
Уже на ранних стадиях развития цивилизации мы встречаем критику религии, сомнение или прямое неверие в существование загробного мира и бессмертия души. Царящая в мире несправедливость заставляла наиболее независимо мыслящих людей усомниться во всемогуществе богов, питала богоборческие настроения, критическое отношение к официальным культам и жречеству.
С появлением самостоятельной по отношению к религии философии, которая уже не удовлетворяется мифологическим объяснением мира и ищет это объяснение с помощью разума и опыта, возникает и атеизм как мировоззрение.
Следовательно, главным содержанием атеизма как мировоззрения, противоположного религии, будет отрицание сверхъестественного и всего, что с ним связано, т.е. всех отдельно взятых компонентов религиозной веры (авторитета церкви, священных текстов, обрядов и т.д.). Принципиально важно, что атеизм не отрицает всю религию как таковую, а лишь идею сверхъестественного, и признает в религии то, что имеет общечеловеческую значимость. Следует отличать атеизм от внерелигиозности, то есть безразличного отношения к религии, отсутствия четких убеждений в мировоззренческих вопросах и вообще интереса к ним. Внешне внерелигиозность проявляется также в неисполнении религиозных обрядов, отрицании авторитета священных текстов и священнослужителей, но внерелигиозного человека нельзя назвать атеистом, поскольку атеизм, как и религия, предполагает наличие определенных убеждений (к примеру, так называемые колеблющиеся — это фактически верующие, не имеющие четких религиозных убеждений). Последовательные атеистические убеждения включают в себя следующие важнейшие моменты:
1) собственно атеизм, или, как ещё говорят, антитеизм — отрицание существования Бога;
2) отрицание существования потустороннего мира, сверхъестественных сил и существ, признание ложности оккультных наук и суеверий (в принципе, отрицание Бога является лишь одним из компонентов в общей системе идей, отрицающих все потустороннее); атеист, естественно, является материалистом, т.е. считает мир существующим независимо от сознания и первичным по отношению к этому сознанию; религия же является творением человека.
3) неприятие морально-этической стороны религии, а также её эстетических представлений, религиозных ценностей и норм, религиозных традиций, которым противопоставляются гуманистические принципы человека как высшей ценности, свободы его самовыражения как личности, свободы слова и совести;
4) отрицание авторитета церкви и священнослужителей (антиклерикализм); атеист считает, что церковь должна заниматься религиозными вопросами, не вмешиваясь в светскую жизнь общества, не занимаясь политическими, юридическими, экономическими проблемами.
Таким образом, в атеистических убеждениях выделяются два их аспекта — критический (направленный против существующих представлений, связанных с религией) и позитивный (предлагающий взамен религиозных иные идеи и ценности). Не нужно, однако, делать из этого вывод, что в убеждениях каждого конкретного атеиста оба они присутствуют в равной степени.
Раньше атеизм часто определяли как систему философских и научных взглядов и убеждений, но на самом деле как мировоззрение отдельной личности он вовсе не обязательно должен основываться на науке и не обязательно носит характер философской системы. Часто встречается так называемый стихийный атеизм, основанный на обыденном здравом смысле.
Отношение к атеизму можно определить как предвзятое. Это, конечно же, следствие политики советского государства по отношению к верующим — в общественном мнении запечатлелся именно образ стоящего у власти безжалостного атеиста-разрушителя. Атеизм дискредитировал себя “тем, что стал теоретическим обоснованием и составной частью недемократической практики, вылившейся в разрыв между провозглашенной свободой совести и её отсутствием на деле, в жесткий контроль за якобы отделенной от государства церковью и религиозными общинами”.
С горькой иронией можно сказать, что если подобное восприятие атеизма сохранится в общественном сознании, то ничего удивительного, если в скором времени мы увидим материалы по атеизму среди исследований девиантного поведения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
У каждого человека есть смысл жизни, его ценности.
Каждый человек поступает не иначе как в полном соответствии со своими ценностными установками, кстати, соизмеряя их друг с другом. Впрочем, успешно реализовать принципы ответственности удается не всякой личности: многим недостает либо образования, либо доброй воли, либо этнической осведомленности.
Смысл жизни есть у каждого, но не всякий смысл жизни заслуживает одобрения. Различного рода отступления от этики ответственности независимо от того, совершаются они вольно или невольно, ведут в царство аморальности, а порой и преступлений против человечества.
Речь идет о проблеме добра, свободе вероисповедания, этике ненасилия.
Требования свободы вероисповедания предполагает допустимость культуроверования любой религии, каждый человек признается самодостаточным в своем религиозном определении.
Список используемой литературы и дополнительных источников информации
Гараджа В.И. Религиоведение.– М., 1995.– С. 5-63, 76-131, 255-306.
Кименов Ю.А. Философия религии. – М., 1998.
Основы религиоведения: Учебник / Под ред. Н.И. Яблокова.– М., 1994.– С. 5-171, 299-347.
Тихомиров Л.А. Христианство и политика. – М., 1999
Сайты в Internet
http://zhurnal.lib.ru/p/pawlow_r_a/atheism.shtml от 25.02.2010
http://nik-o-religii.narod.ru/gl3.htm от 25.02.2010
Программа дисциплины Концепции современного естествознания для специальности
Правительство Российской Федерации
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет мировой экономики и мировой политики
Программа дисциплины
Концепции современного естествознания
для специальности 030700.62 Международные отношения
подготовки бакалавра
Автор: к.и.н. проф. Ф.В.Шелов-Коведяев (shel-kov@hse.ru)
|
Рекомендовано секцией УМС «мировая экономика и мировая политика» Председатель Караганов С.А. ________________________ |
Одобрено на заседании кафедры мировой политики «19» ноября 2008 г. Зав. кафедрой Кортунов С.В. ________________________ |
|
Утверждено УС факультета мировой экономики и мировой политики Ученый секретарь Шарикова Г.В. _______________________ |
Москва
2008
Автор программы:
Профессор Шелов-Коведяев Ф.В.
Информация о программе:
Требования к студентам. Преподавание дисциплины «Концепции современного естествознания» осуществляется для студентов первого курса в течение одного/двух модулей и опирается на школьный цикл естественнонаучных и гуманитарных дисциплин: математики, физики, химии, биологии, зоологии, астрономии, географии, информатики, обществоведения, а также на знания, получаемые студентами при изучении других дисциплин, прежде всего,– экономики, философии и социологии. Цель преподавания и изучения курса «Концепции современного естествознания» состоит в том, чтобы обучающиеся получили представление о культуре естественнонаучного познания мира, тенденциях к возрождению целостного мировоззрения, основанного на воссоздании гармоничного синтеза гуманитарных и естественнонаучных знаний, об основополагающих концепциях ведущих отраслей естествознания и новейших открытиях в этой области, основных вехах истории и современном состоянии естествознания, актуальных взглядах на эволюцию, синергетических методиках описания природных процессов, о человеке, как сложном биопсихосоциальном целом, о сложных взаимозависимостях биосферы и цивилизации, материальной и духовной сфер жизни, формировании, функционировании и космической роли ноосферы, глобальной ответственности человека и общества за их экономическое и социальное поведение, навыках комплексного осмысления естественнонаучного материала, естествознании, как об одном из центров современного роста. Понимание всего комплекса этой проблематики будет полезно выпускникам как в их практической работе, так и в формировании их профессионального и культурного кругозора.
Аннотация. Инновационность данной программы предполагает экспертную роль преподавателя.
Курс должен помочь студентам сформировать целостное мировоззрение, базирующееся на новом синтезе гуманитарных и естественнонаучных знаний, понимание истории и современно состояния естествознания, глобального характера естественнонаучной картины мира и стратегий естественнонаучного мышления, прорывных естественнонаучных концепций в области эволюции и синергетики и их мотивационного значения для современного человека, сущности трансдисциплинарных идей, ориентироваться в таких проблемах планетарного масштаба, как приложение универсальных принципов эволюционизма и синергетики к природе, человеку и обществу, современные представления о сознании, психике и природе человека, сложные взаимосвязи религиозного и научного мировоззрений, демографии, экологии и социальной дисгармонии, этические аспекты НТР, актуальные вызовы биоэтики, навыки естественнонаучного мышления.
В самостоятельную работу студента входит осмысление содержания лекций преподавателя и знакомство с указанной им литературой, в том числе документами.
Учебная задача дисциплины: в результате сочетания лекций, семинаров и самостоятельной работы студент должен знать современное состояние указанных проблем и уметь вести их квалифицированное обсуждение с зарубежными партнерами.
В самостоятельную работу студента входит: освоение теоретического материала и сведений, полученных на лекциях и семинарах; знакомство с трудами отечественных и зарубежных авторов по заданной тематике.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
основные вехи истории естествознания и его базовые парадигмы; главные положения современных постнеклассических естественнонаучных представлений; значение принципов симметрии, законов сохранения, континуальной и корпускулярной традиций, понятий состояния, динамических и статистических закономерностей, соотношения порядка и беспорядка, переходов от упорядоченных в неупорядоченные состояния, и наоборот, в окружающей нас действительности для грамотной оценки протекания ведущих мировых процессов.
Уметь: применять естественнонаучные методы в своей познавательной и профессиональной деятельности; ориентироваться в специальной литературе, справочниках, статистических сборниках по тематике настоящей учебной дисциплины.
Иметь: представление об иерархии структурных уровней Вселенной, проблемах взаимодействия основных процессов в окружающем нас мире, современной информационной картине мира, самоорганизации в природе и обществе, принципах синергетики, специфике живого, характере эволюции живых систем, их целостности и гомеостазе, иерархичности, организации и асимметрии живых систем, значении биологического разнообразия и его роли в устойчивости биосферы, сущности взаимодействия живого со средой, особенностях экосистем, современных взглядах на природу психики, геологическую силу человека и космическую роль ноосферы, психологических, рациональных и творческих аспектах профессиональной деятельности.
Обладать: навыками критической оценки научно-аналитических и справочных материалов и статистики по теме учебного курса; опытом применения накопленных знаний в своей профессиональной деятельности.
Оценка знаний по курсу «Концепции современного естествознания» на зачёте предполагает дифференцированный подход к студенту, учёт его индивидуальных способностей, степень усвоения и систематизации им основного понятийного аппарата, умения делать доказательные выводы и обобщения. Оценивается не только глубина знаний основных проблем учебного курса, но и умение использовать в ответе актуальный практический материал, прежде всего связанный с профессиональной подготовкой студента, полнота, лаконичность, новизна, логика, аргументированность ответа, культура речи.
Реализации указанной задачи подчинены структура и содержание этой образовательной программы.
В структурном плане программа состоит из нескольких тематических блоков –
Первый блок: две вводные лекции. Панорама современного естествознания. Презентация курса. Обоснование методики и инновационной формы подачи материала. Организация лекций не по отраслям знаний, а вокруг главных тем, с разных сторон обсуждающихся в различных науках – физике, химии, биологии, математике, астрономии, космологии, антропологии, геологии, генетике, медицине, информатике, кибернетике, психологии. Оптимальность такого подхода, открывающего синкретическое понимание основных проблем современного естествознания: происхождения Вселенной, ключевой роли ритма/вибрации в организации мира, соотношения и взаимодействия пространства-времени, вещества, материи и энергии, материального и идеального, живого и неживого, человека, как сложного целого, значения способности материи к самоорганизации, открытия синергетики, связи земных и космических процессов и т.д. Определение важнейших понятий естествознания и их параметров: Вселенная, пространство, время, вещество, материя, энергия, излучение, свет, вибрация, число, скорость, открытые и закрытые, самоорганизующиеся системы, детерминированный хаос, физическое и психическое, индивидуальное и социальное, антропосфера.
Второй блок: две лекции о веществе. Актуализация понятия вещества. Эволюция представлений о функционировании материи. Атомистическая теория и её трансформация. Материя и антиматерия: дискуссии и открытия. Антивещество. Состояния и взаимные переходы материи и энергии. Роль энергии в химических процессах. Вещество как всеобъемлющая категория. Энергия материальная и духовная. Физика и метафизика. Самоорганизующиеся системы. Энтропия. Синергетика. Теории происхождения Вселенной. Актуальные представления о месте чёрных дыр в становлении и развитии мироздания. «Белая» и «тёмная» энергия: их соотношение и место в процессах мирообразования. Космос и информация. Современные теории света. Частицы и античастицы. Квант. Простые и сложные системы и закономерности протекающих в них процессов.
Третий блок: две лекции о числе. Число как эквивалент. Качества вычислений. Поле. Относительность. Сфера применений числа. Методики при-менения числа. Виды числовых соотношений. Математика и реальность. Парадоксы редукционизма. Вероятности и случайности. Квантовая механика. Ритм, вибрация, частота во Вселенной. Пространство и время. Геометрия пространства в метагалактике. Обработка данных. Статистические методы. Вероятностные методики. Достижения и парадоксы кибернетики. Кибернетика и перспективы гибридизации живого и неживого. Прямые и обратные связи. Целесообразность и целеполагание. Теории и модели управления.
Четвертый блок: три лекции о биосфере. Что такое биосфера. Как жизнь формирует Землю. Влияние жизни на космос. Микрокосм и макрокосм. Что такое жизнь. Влияние космоса на жизнь. От неживого к живому: этапы и условия. Теории эволюции. Теория коэволюции. Современные взгляды на эволюцию и новые аспекты взаимоотношений науки и религии. Феномен экосистемы. Системы взаимодействия в живой природе. Законы конкуренции. Биологическая составляющая в человеке и её параметры. Человек как геологическая сила. Проблемы экологии. Организация экосистемы. Фактор стабильности. Проблематика экологического движения. Человек как часть экосистемы. Ограничения человеческой деятельности. Место ноосферы в эволюции жизни на Земле. Ноосфера и биосфера. Ноосфера в понимании Леруа, Тейяра и Вернадского.
Пятый блок: три лекции об антропосфере. Человек как биологический объект. Возможности и ответственность человека за свою среду. Типичные ошибки и их последствия. Вызовы культуры и цивилизации. Энтропия в обществе и природе: прямые и обратные процессы. Императивы многообразия. Компенсирующие механизмы культуры. Традиционные и современные взгляды на происхождение и эволюцию человека и человечества. Регионы и хронология появления и распространения человека. Биология и психология. Психические ограничения. Строение и функционирование нервной системы. Основные параметры психической энергии. Мозг, его строение и биохимические процессы. Возможности психики. Феномен сознания, его теории и модели его взаимосвязей. Законы поведения, его формы и мотивация. Социобиология и психобиология. Внебиологическое в природе человека. Нравственность, культура, психика и сознание. Сознание и кибернетика. Холотропная модель сознания. Демография: физические, материальные и психологические аспекты. Культура и многообразие. Прямые и обратные связи в культуре и между культурой и человеком. Феномен прогресса и его культурные ограничения. Этика и прогресс. Прагматичные следствия этичного поведения. Биоэтика, её виды и нынешние требования.
Тематический план
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Аудиторные часы |
Самостоятель- ная работа |
Всего часов |
|
|
лекции |
Сем. занятия |
||||
|
1 |
Введение в проблематику современного естествознания |
6 |
— |
16 |
22 |
|
2 |
Вещество |
6 |
— |
16 |
22 |
|
3 |
Число |
4 |
16 |
20 |
|
|
4 |
Биосфера |
6 |
— |
16 |
22 |
|
5 |
Антропосфера |
6 |
16 |
22 |
|
|
Всего |
28 |
80 |
108 |
||
Базовый учебник: А.А.Горелов. Концепции современного естествознания. М., Высшее образование, 2006,
Учебное пособие: П.О.Липовко. Концепции современного естествознания. Ростов-на-Дону, 2004
Формы контроля:
а) текущий – опросы студентов в ходе лекций, возвращение к изложенному материалу;
б) итоговый – зачет (с учетом предыдущих выступлений и комментариев как на лекциях).
Итоговая оценка зачёта складывается из оценок за:
-
посещения лекций и семинаров – 0.2
-
активности на лекциях и семинарах – 0.3
-
зачёт – 0.5
По каждому из вышеуказанных видов текущего контроля дисциплины студент может получить по 10-бальной шкале соответственно:
-
посещение лекций и семинаров – 0.2хQ1
-
активность на лекциях и семинарах – 0.3х Q2
-
зачет – 0.5х Q3
Студент получает оценку за зачет в случае, если (0.2хQ1 + 0.3хQ2 + 0.5хQ3)=4, т.е. для получения оценки за зачёт, студент должен набрать не менее 4 баллов по 10-бальной шкале.
Содержание программы
Темы 1 и 2
Введение в проблематику современного естествознания
Панорама современного естествознания. Презентация курса. Обзор литературы. Обоснование методики и формы подачи материала: вычленение главного, вокруг чего концентрируются усилия различных научных направлений. Наступление эпохи нового синтеза на смену избыточной специализации науки. Наиболее актуальные проблемы, дискуссии и открытия в естествознании. Возрождение антропоцентризма. Актуализация взаимодействия макрокосма и микрокосма. Редукция позитивизма и реабилитация интуитивизма. Ракурсы науки и религии. Значение культуры на современном этапе. Взаимозависимость человека, окружающей его среды и мироздания. Вызовы гипертрофированного прагматизма. Дефицит универсальных и парадигмальных знаний и конкурентные преимущества России в экономике знаний. Определение важнейших понятий современного естествознания.
Краткий обзор курса. Новые представления о функционировании вещества, материи и энергии. Вещество и антивещество. Материя и антиматерия. «Белая» и «тёмная» энергия. Самоорганизация материи и самоорганизующиеся системы. Достижения синергетики. Современные теории происхождения Вселенной и модификация представлений о культуре. Значение числовых соотношений и измерений в организации жизни: история и открытия ХХ века. Роль во Вселенной ритма/вибрации и кратности/частоты. Их влияние на состояние мира и человека. Трансформация взглядов на пространство и время. Развитие теории эволюции. Экологические проблемы. Информационные поля, носители информации и их влияние на психику и практическую деятельность. Введение категории ноосферы. Человек и его отличия от биологического мира. Этика и проблемы мутации человека. Проблемы разума и сознания, бытия и сознания. Гуманизация естествознания. Реинтеграция физико-математических и гуманитарных наук. Системный метод. Понятие системы и структуры. Траектория новаций. Типичные ошибки. Приоритетность междисциплинарного подхода.
Обязательная литература:
-
А.Азимов. Краткая история химии. М., 1983
-
Д.Бернал. Наука в истории общества. М., 1995
Дополнительная литература:
-
Г.Селье. От мечты к открытию. М., 1987
Философские проблемы искусства
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Южно-Уральский государственный университет»
(национальный исследовательский университет)
Кафедра философии и социологии
Щ.я7
С605
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСКУССТВА
Методические материалы по курсу
Челябинск
Издательский центр ЮУрГУ
2012
ББК Щ00.я7 + С562.6.я7
С605
Одобрено
учебно-методической комиссией исторического факультета
Рецензент
Заслуженный деятель искусств РФ,
доктор искусствоведения, профессор
Н.В. Парфентьева
Философские проблемы искусства: методические материалы по С605 курсу / составитель Д.В. Соломко. – Челябинск: Издательский центр
ЮУрГУ, 2012. – 19 с.
Методические указания содержат программу и тематический план курса, список основной и дополнительной литературы, а также содержание самостоятельной работы студентов и формы ее контроля. Методические указания способствуют четкой организации самостоятельной работы студентов и выработки у них навыков самостоятельного мышления.
ББК Щ00.я7 + С562.6.я7
© Издательский центр ЮУрГУ, 2012
1. ПРЕДМЕТ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Предметом дисциплины «Философские проблемы искусства» являются современные философские и методологические основания искусства.
Целью дисциплины является формирование у студентов целостного видения и понимания мира искусства как имеющего свою особую сущность и способы существования, а также – тех процессов, которые происходят в этом мире сегодня.
Основные задачи дисциплины: ознакомить студентов с историческими этапами философского осмысления искусства; передать студентам современные философско-теоретические понятия и представления как основания понимания мира искусства; показать особенности социокультурной ситуации и состояния искусства ХХ и ХХI вв. и задать основания критического отношения к современным явлениям культуры и искусства.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; способность демонстрировать навыки самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи; способность углубленного анализа проблем, постановки и обоснования задач научной и проектно-технологической деятельности.
В результате освоения дисциплины студент должен:
– знать основные закономерности развития философского осмысления искусства; предмет дисциплины в его исторических модификациях; философско-теоретические проблемы искусства;
– уметь анализировать явления, относящиеся к различным проекциям искусства как целостного объекта философского рассмотрения: художественного мышления, художественной деятельности, художественной коммуникации;
– владеть навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений; навыками критического восприятия информации.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|
Вид учебной работы |
Всего часов |
Семестры |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
||
|
Аудиторные занятия |
|||||
|
Лекции |
18 |
18 |
|||
|
Практические занятия (ПЗ) |
|||||
|
Семинары (С) |
18 |
18 |
|||
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|||||
|
Самостоятельная работа |
|||||
|
Курсовой проект (работа) |
|||||
|
Расчетно-графические работы |
|||||
|
Контрольные работы (реферат, эссе и др.) |
|||||
|
Др. виды самостоятельной работы студента (СРС) |
32 |
32 |
|||
|
Контроль самостоятельной работы студента (КСР) |
4 |
4 |
|||
|
Вид промежуточной аттестации (зачет/экзамен) |
зач. |
зач. |
|||
|
Общая трудоемкость (час.) (зач. ед.) |
72 |
72 |
|||
|
2 |
2 |
||||
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Злоупотребление процессуальными правами в гражданском судопроизводстве
Злоупотребление процессуальными правами в гражданском судопроизводстве
Введение
Статья 1 Конституции Российской Федерации провозглашает Россию демократическим федеративным правовым государством. Неотъемлемым конституционным правом человека и гражданина является право на судебную защиту, закрепленное в ст. 46 Конституции нашего государства; гарантируется возможность обжалования в суд решений, действий (или бездействия) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц (ч. 2 ст. 46 Конституции РФ). Право на судебную защиту закреплено в ряде международно-правовых норм. В соответствии со ст. 32 Декларации прав и свобод человека и гражданина каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.*(1)
Таким образом, немаловажное значение в конституционно-правовом статусе лица занимает его субъективное право на обращение в суд за защитой своих прав, свобод и охраняемых законом интересов. Государство и международное сообщество должны всемерно способствовать становлению данного права, развивая и совершенствуя политические, экономические, социальные, организационные и юридические гарантии его реализации, среди которых основополагающее значение придается последним. В национальном процессуальном законодательстве конкретизируются конституционные и международные нормы, посвященные праву на судебную защиту. Отдельные процессуальные нормы отраслевых кодексов придают общим конституционным положениям бульшую определенность. Так, в соответствии с п. 1 ст. 3 ГПК РФ заинтересованное лицо вправе в порядке, установленном законодательством о гражданском судопроизводстве, обратиться в суд за защитой нарушенных либо оспариваемых прав, свобод или законных интересов. Данной статье в первую очередь корреспондируют положения гл. 12 ГПК «Предъявление иска». В целом проблема доступности правосудия подвергается фундаментальному теоретико-практическому исследованию, постоянно привлекая к себе внимание ученых.*(2)
Вместе с тем право на судебную защиту не является самодостаточным, если рассматривать его вне цели, которую преследует лицо, обращающееся в суд. Автономное рассмотрение данного правомочия не может составить верное представление о функциональном назначении права на судебную защиту. В связи с этим основополагающий международно-правовой акт — Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г., — в ст. 8 предусматривает, что «каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случае нарушения его основных прав, предоставленных ему Конституцией или законом».*(3) Рассматриваемое право подчинено такой социально-значимой цели, как защита прав, свобод и интересов личности.
Однако содержание субъективного права на судебную защиту имеет и другую сторону, которая как правило остается вне поля зрения исследователей. Если постановка вопроса о защите материальных прав (гражданских, избирательных, административных и пр.) является традиционной для отечественной юриспруденции, то проблема защиты процессуальных прав в настоящее время разработана слабо, что обусловлено рядом объективных и субъективных причин.
Проблема защиты процессуальных прав по своему характеру является многопрофильной и предполагает изучение целого комплекса вопросов. Сюда можно отнести состав гражданского процессуального правонарушения, гражданскую процессуальную ответственность, злоупотребление процессуальными правами и пр. На всем протяжении развития науки гражданского процессуального права эти вопросы оставались неизученными.*(4) В последнее время наблюдается заметное оживление интереса к данной тематике.*(5)
Если проблема злоупотребления правом уже становилась предметом пристального интереса в науке гражданского права, то в гражданском процессуальном и арбитражном процессуальном праве она практически не изучена. Можно обнаружить отдельные работы, так или иначе затрагивающие данные вопросы, однако не предлагающие комплексных путей ее решения. В настоящее время можно констатировать отсутствие определенной концепции по вопросу о злоупотреблении субъективными гражданскими процессуальными правами. В работах, посвященных процессуальному праву, проблема злоупотребления правами затрагивается фрагментарно, как правило, в связи с комментированием отдельных положений ГПК, АПК либо примеров из судебной практики.
Все изложенное предопределяет необходимость тщательного научного исследования указанных вопросов.
Наличие рассматриваемой проблемы признается как учеными, так и государственными должностными лицами. При обсуждении проекта ГПК РФ говорилось о том, что «необходимо оградить суд от злоупотребления правом» (М.С. Шакарян);*(6) указывалось, что суд сильно зависит от недобросовестных сторон (В.М. Жуйков).*(7) В выступлении заместителя Руководителя Администрации Президента РФ Д.Н. Козака на совещании председателей арбитражных судов 19 февраля 2003 г. отмечалось, что «несмотря на то, что всего несколько месяцев действует новый Арбитражный процессуальный кодекс, уже обнаружились проблемы: когда и участники гражданского процесса, и государство, и представители правосудия имеют возможность злоупотреблять процессуальными нормами для защиты своих интересов. Мы должны пресекать эти факты, но не на уровне договоренности друг с другом, а на законодательном уровне, т.е. устранять правовую основу для злоупотребления правом».*(8) Думается, что не менее остро данная проблема стоит и перед судами общей юрисдикции в гражданском процессе. «Судьи — представители самостоятельной ветви власти, но государственной власти, и недопустимо, чтобы они становились инструментом в руках недобросовестных лиц», — говорится в выступлении другого заместителя главы президентской Администрации В. Иванова.*(9)
В настоящее время суд сильно ограничен в возможностях влияния на недобросовестное поведение стороны, что позволяет заинтересованному лицу всячески затягивать разбирательство дела, препятствовать принятию неблагоприятного для себя решения и совершать иные противоправные действия.
Данная работа посвящена злоупотреблению именно процессуальными правами, которые допускаются отдельными участниками гражданского процесса. Рассматриваются вопросы о последствии таких злоупотреблений и об ответственности за их совершение. Смысл, содержание и внутренняя логика данных понятий до настоящего времени остаются неисследованными, несмотря на то что на интуитивном уровне практические работники примерно представляют себе ситуации, для которых были сформулированы нормы ст. 35, 99, 284 нового ГПК (соответственно ст. 30, 92, 261 прежнего ГПК РСФСР). Нельзя сказать, что правоприменительная практика выработала определенные критерии использования приведенных нормативных положений. Скорее наоборот, случаи применения ст. 92 ГПК РСФСР были единичны. Опубликованные примеры демонстрировали скорее не достижения, а промахи суда, необоснованно расценившего поведение лица как злоупотребление правом.
Таким образом, в целом практика демонстрирует настороженное отношение к данным понятиям, что связано с первую очередь с отсутствием концептуальных разработок понятия и признаков злоупотребления правом в гражданском и в арбитражном процессе, а также с отсутствием четких законодательных решений применения указанных процессуальных норм. Сложившаяся ситуация отражает общее отношение к понятию злоупотребления правом в теории права и в отраслевых (в основном гражданско-правовых) науках. В 1985 г. Н.В. Витрук писал, что «определение типичных случаев злоупотребления правами и свободами граждан является задачей отраслевых юридических наук».*(10)
Хотя многие законодательные акты используют данный термин, легитимность категории «злоупотребления правом» продолжает оставаться под вопросом. В основном исследователи указывают на внутреннюю противоречивость выражения «злоупотребления правом», полагая, что правом злоупотребить невозможно уже по определению.*(11)
Социальная опасность злоупотребления процессуальными правами заключается в том, что внешне действия лица протекают в рамках правового поля, а на самом деле ими причиняется вред интересам правосудия и интересам других участников гражданского процесса. Опасность такого деяния может быть в несколько раз выше, чем опасность «обычного» правонарушения: противоправные действия внешне облекаются в юридическую форму и способны причинить серьезный ущерб, поскольку базируются на широкой дозволенности, предоставляемой любым субъективным правом. Такие действия (бездействие) с трудом поддаются обнаружению и раскрытию. Они сложнодоказуемы и лицо, злоупотребившее правом, может для прикрытия своих противоправных действий использовать арсенал защиты, предоставленный лицу, добросовестно осуществляющему свои субъективные права. Недобросовестные участники процесса, желающие получить выгодное для себя решение либо добиться иных целей, могут быть весьма изобретательны. При этом особенно удручает беспомощность суда, не умеющего противостоять подобным проявлениям, а подчас и не имеющего правовой возможности сделать это.
С учетом изложенного определяются цели и содержание настоящей работы. Автор полагает, что требуется выработка понятия процессуального злоупотребления в гражданском судопроизводстве, описание его признаков, видов, установление ответственности за злоупотребление процессуальными правами. Нормы гражданского процессуального закона должны быть сформулированы таким образом, чтобы исключить возможные злоупотребления правами. Требуется разработка мер профилактики злоупотребления процессуальными правами. Исследование указанных проблем невозможно без анализа категории субъективного гражданского процессуального права, поскольку именно оно выступает в качестве способа совершения правонарушения. Требуется также рассмотреть основные принципы реализации субъективных гражданских процессуальных прав, среди которых ключевое место занимает принцип добросовестности осуществления процессуальных прав, выступающий как антипод злоупотреблению правом.
Борьба со злоупотреблениями процессуальными правами невозможна без анализа социально-психологических причин, побуждающих участников процесса совершать подобного рода действия. Путем влияния на целевые установки субъектов возможно предотвращение случаев злоупотребления правом с их стороны.
Отдельная глава работы посвящена последствиям, наступающим за злоупотребления правом, которые не сводятся к одним лишь мерам гражданской процессуальной ответственности, но охватывают также иные неблагоприятные последствия злоупотребления процессуальным правом.
В заключительной главе исследования анализируются формы злоупотреблений правом, встречающиеся в отдельных институтах и стадиях гражданского процесса. Предлагаются пути противодействия рассматриваемым недобросовестным проявлениям.
Зенон элейский. Апории
ЗЕНОН ЭЛЕЙСКИЙ. АПОРИИ.
Расцвет жизни Зенона пришелся на 486-465 гг. до н.э. О жизни Зенона мы знаем мало, больше же об обстоятельствах его смерти. У Аристотеля встречается лишь упоминание о том, что Зенону как-то раз пришлось кому-то отомстить за кого-то из своих родителей. О смерти Зенона рассказывают, что погиб он героической смертью в борьбе против тирании и, как пишет о нем Плутарх, «доказал на деле, что великому мужу постыдно быть трусливым» [А 7].
Зенон — автор ряда прозаических сочинений, написанных на философские темы. У Платона рассказывается, что Зенон, прибыв в Афины, принес с собой несколько своих сочинений и публично читал их в том доме, где остановился, собрав многочисленных слушателей, в их числе был и Сократ. Отвечая на критику последнего, элеец сообщает, что то сочинение, которое он только что прочитал, написано им давно, это как бы плод юношеского задора — желания защитить своего учителя от многочисленных насмешников. Но как называлось это сочинение Зенона, мы от Платона не узнаем. Названия других сочинений Зенона: «Споры», «Изъяснение учений Эмпедокла», «Против философов», «О природе». Название сочинения Зенона «Против философов» говорит о том, что в нем элеат полемизировал с пифагорейцами, ибо в то время термин «философы» еще не получил всеобщего признания и «философами» называли только пифагорейцев — изобретателей этого термина. Ничего большего ни об этом труде Зенона, ни о других мы не знаем. Труды Зенона пользовались в древности большим уважением. «Он был мужем весьма выдающимся и в философии и в государственной жизни, — рассказывает о Зеноне Диоген Лаэрций. — В самом деле, говорят, что его книги полны большой учености».
У Зенона было много учеников, и он первый из философов стал брать деньги за обучение, притом большие (100 мин. — 43,6 кг серебра). Чему же учил Зенон? За что платили такие большие деньги? Зенон учил своих учеников диалектике, которой согласно Аристотелю был изобретателем, то есть, как сказано у Плутарха, искусству «опровергать (противника) и посредством возражений ставить его в затруднительное положение». Под диалектикой понимается искусство доказывать и оспаривать, искусство логической беседы. А это как нельзя больше было нужно как государственным деятелям, так и обыкновенным гражданам, поскольку в условиях античной демократии умение убеждать и спорить было не менее жизненно важно, чем умение владеть мечом.
Начиная с Парменида и особенно Зенона греческие философы активно аргументируют свои доктрины. У Парменида мы впервые находим формулировку принципа исключенного третьего. Доказательства Зенона Элейского осуществлялись путем приведения к абсурду. Доказательства Зенона сами древние называли «эпихерема» (сжатое умозаключение), а также «апориями» (непроходимость, трудность перехода, затруднение, безвыходное положение), подчеркивая тем самым, что Зенон разработал прием рассуждения, когда противник как бы загонялся в тупик, из которого не было выхода, и сдавался. Поскольку Зенон учил искусству спора и брал за это деньги за обучение, его можно считать предшественником софистов. Но Зенон софистом не был, потому что его метод был именно диалектическим и логическим методом, а не эристикой софистов, которые стремились не столько к истине, сколько к победе над противником, ради которой они не гнушались никакими средствами, в том числе и явным нарушением обычных правил мышления, хотя тогда еще и не сформулированных в качестве законов мышления, но очевидных на уровне обыденного сознания, то есть не гнушались «софистикой». Зенон же разработал свой метод и применял его для доказательства истинности учения Парменида всерьез. Метод Зенона не был методом прямого доказательства. Зенон говорит Сократу, что то сочинение, которое он только что прочитал, «возражает признающим (существование) многого, и воздает им той же монетой и еще большим, ставя себе задачей показать, что, если досконально исследовать, то их положение о существовании многого, пожалуй, окажется более смешным, чем утверждение о бытии единого» [Платон. Парменид, 128 в]. Таким образом, Зенон доказывал от противного, сводя противоположную его собственной точку зрения к абсурду, из чего следовала истинность защищаемого Зеноном тезиса. Это означает, что Зенон уже знал о законе исключенного третьего и сознательно им пользовался (О законе исключенного третьего см. Б. Рассел. Проблемы философии). В самом деле, Зенону требовалось доказать, что «А есть В» истинно. Но Зенон прямо не доказывал, что «А есть В» истинно, а доказывал то, что «А есть не-В» ложно. Последнее же он доказывал тем, что опять-таки применял закон исключенного третьего: суждение, что «А есть не-В» ложно, потому что само допущение «не-В» приводит к одинаковой истинности «С» и «не-С», что невозможно.
Применительно к философскому учению Парменида это означало следующее: Зенон доказывал, что Парменид, выдвигая совершенно на первый взгляд нелепое учение о том, что бытие абсолютно неподвижно и абсолютно едино (так как допущение движения и множества бытия означает допущение существования небытия, а небытия нет, так как оно немыслимо и несказанно), прав, потому что тезисы, противоположные парменидовским, согласно которым существуют и движение и множество, заключают в себе противоречие. Итак, нужно доказать, что «бытие (А) есть неподвижное (B1) и единое (В2)». Для этого достаточно доказать ложность того, что «бытие (А) есть не-неподвижное (не-B1) и не-единое (не-В2)». Ложность же этих двух суждений доказывается тем, что допущение истинности того, что «А есть не-B1» и что «А есть не-В2», влечет за собой допущение того, что C1 «не-C1» (в первом случае) и С2 и «не-С2» (во втором случае) истинны, чего быть не может, следовательно, суждение «А есть не-B1» ложно и суждение «А есть не-В2» ложно. Конкретно это означает, что допущение того, что «бытие (А) есть подвижное (не-B1)» и что «бытие (А) есть многое (не-В2)» ложно, потому что допущение того, что бытие подвижно и множественно, влечет за собой противоречия. Выявлению этих противоречий и отводится центральное место в рассуждениях Зенона. Фиксация этих противоречий и составляет суть зеноновских эпихерем, или апорий.
У Зенона таких эпихерем (апорий) было много. Элиас пишет в комментарии к аристотелевским «Категориям», что «для своего учителя Парменида, говорившего, что сущее едино по существу, по видимости же множественно, он составляет из сорока эпихерем (доказательств того), что сущее едино». В другой же раз, продолжает Элиас, «выступив в защиту того же самого учителя, говорившего, что сущее неподвижно, он подкрепляет учение о неподвижности сущего пятью эпихеремами». Поэтому можно думать, что Зенон утверждал, что допущение возможности движения бытия влечет за собой пять противоречий, а допущение возможности множественности бытия — сорок противоречий.
Начнем с рассмотрения суждения «А есть В2» истинно, потому что «А есть не-В2» ложно, так как допущение, что «А есть не-В2» истинно, влечет за собой, что «А есть С12 и не- С12, С22 и не-С22, С32 и не-С32» (правда, в случае С22 дело обстоит иначе, о чем далее).
Итак, первая двойная эпихерема против движения говорит: «Если существует много (вещей), то их должно быть (ровно) столько, сколько их (действительно) есть, отнюдь не больше и не меньше, чем сколько есть. Если же их столько, сколько их есть, то число их ограничено». Таков тезис первой двойной эпихеремы против движения.
Антитезис же гласит: «Если существует много (вещей), то сущее (по числу) беспредельно. Ибо между (отдельными) существующими (вещами) всегда находятся другие (вещи), а между этими опять другие. И таким образом сущее беспредельно (по числу)». Итак, (бытие) есть единое (В2), потому что допущение, что «А есть не-В2 (многое)», означает, что «А и С12 (конечно, ограничено по числу) и не-С12 (неограничено, беспредельно по числу)». В современной интерпретации эта первая двойная эпихерема Зенона против движения звучит так: «Если бытие множественно, то эта множественность всегда завершена, поскольку она дана вместе с бытием актуально. С другой стороны, между отдельными из многих всегда найдутся другие многие вещи, а между этим — опять многие другие. Таким образом, сущее всегда незавершено и невыразимо актуальной множественностью, значит, оно и не существует в форме множественного».
Во второй же двойной эпихереме говорится: «Если сущее множественно, то оно должно быть и малым и большим: настолько малым, чтобы (вовсе) не иметь величины, и настолько большим, чтобы быть бесконечным». Но «если бы сущее не имело величины, оно не существовало бы». Ибо, говорит Зенон, «если прибавить (это) к другому сущему, то нисколько не увеличишь его. Ведь, так как у него нет вовсе величины, то, будучи присоединено, оно не может нисколько увеличить. И таким образом, (как) уже (очевидно), ничего не было бы прибавлено. Если же другая (вещь) нисколько не уменьшится от отнятия (этого), то очевидно, что то, что было прибавлено и отнято, есть ничто». Таков тезис второй эпихеремы против множества. Что же касается антитезиса, то он звучит так: «Если же сущее существует, то каждая (вещь) обязательно должна иметь какую-либо величину, толщину и расстояние от любой другой вещи. И к лежащей перед ней (вещи) применимо (опять) то же самое рассуждение. А именно, и она будет обладать величиной и перед ней будет лежать какая-либо другая (вещь). Итак, то самое, что было сказано однажды, можно повторить до бесконечности. Ибо ни одна такая (вещь) его (сущего) не будет последней и никогда не будет вещи, у которой не было бы (выше указанного) отношения к другой вещи».
Эта эпихерема не так ясна, как предыдущая. Здесь утверждается, что «А (бытие) есть единое (В2)», потомy что допущение, что «А есть не-В2 (многое)», означает, что «А есть или С22 (бесконечно мало) или не-С22 (бесконечно велико)», что невозможно.
Сама по себе формулировка второй двойной эпихеремы ясна. Труднее обстоит дело с уразумением доказательства того, что если бытие множественно, то оно и бесконечно мало, и бесконечно велико. Иногда это доказательство реконструируется так: «Зенон стремился указать на следующую дилемму. Если допустить возможность бесконечного деления (дихотомического), что является вполне естественным для множественной концепции бытия, то легко установить, что деление любой вещи будет давать все более мелкие части ее, так что процессу ее уменьшения не будет предела. А потому если и есть конечный элемент в процессе дихотомического деления, то он не имеет абсолютно никакой величины; в противном случае он не был бы конечным (завершающим собой процесс деления). Это подтверждается еще и тем, что только в таком случае последующее деление становится невозможным, так как конечный элемент уже не состоит из каких-либо частей. Процесс деления окончательно приведет к неимеющей величине точке. Сложение таких элементов, сколько бы ни было их получено в результате дробления вещи, может дать также только неимеющую величины сумму. Итак, вещь оказывается вовсе не имеющей величины — это тезис.
Однако (вторая часть дилеммы) если принять, что в бесконечном процессе деления мы будем постоянно находить части, имеющие некоторую величину, а потому и вновь делимые, то, так как деление бесконечно и бесконечно число этих элементов, делимая вещь должна быть бесконечно велика — антитезис». Иначе об этой зеноновской эпихереме можно сказать следующее: допустим, что бытие есть множество. Тогда каждый член множества или имеет величину, толщину и расстояние от другой вещи, или не имеет. Если что-либо не имеет величины, толщины и расстояния от другой вещи, то это ничто. Если же оно существует, то есть имеет величину, толщину и расстояние от другой вещи, то существование такого члена множества предполагает существование другого и так до бесконечности — ни одна вещь не будет последней и никогда не будет такой вещи, у которой не было бы отношения к следующей за ней вещи.
Во второй эпихереме мы наблюдаем нечто иное, чем в первой. В первой эпихереме получается, что положение «А есть В2» истинно, потому что «А есть не-В2» ложно, так как допущение, что «А есть не-В2» истинно, означает, что «А есть и С12 и не-С12». В случае же второй эпихеремы мы имеем нечто другое: «А есть В2» истинно, потому что «А есть не-В22» ложно, так как допущение, что «А есть не-В22», истинно, означает, что «А есть или С22, или не С-22», а то и другое невозможно, так как сущее не может быть ни ничем, ни бесконечно большим. Третьего же не дано. Вместе с тем можно заметить и определенное сходство между антитезисами обеих эпихерем — оно неудивительно, ибо в обоих антитезисах доказывается одно и то же, а именно бесконечность, неограниченность сущего, тогда как в тезисах доказывается разное: то, что сущее ограниченно (первая эпихерема), и то, что сущее ничто (вторая эпихерема). Правда, в случае первого антитезиса бытие как бы разбухает изнутри как некое тесто: между А и В есть С, между А и С есть Д и т. п., во втором же случае сущее бесконечно распространяется в пространстве, ибо оно всегда находится во внешнем отношении к иному, которое также оказывается сущим.
Итак, мы можем сказать, что согласно первой двойной эпихереме сущее не может быть множественным, потому что оно одновременно должно быть и конечным и бесконечным, что невозможно; в случае же второй эпихеремы сущее не множественно, потому что оно должно тогда быть или нулем, или бесконечно большой величиной, но оно не может быть ни тем, ни другим. Здесь уже предположено, что сущее не может быть бесконечным. Это то, что является дополнительным условием, без которого вторая эпихерема не получилась бы. При желании вторую эпихерему можно истолковать и так: если член множества не имеет никаких отношений, то он «вещь в себе», ничто, если же он имеет такие отношения, то эти отношения должны быть и у второго члена, и у третьего и так до бесконечности.
Весь ход рассуждений Зенона предполагает, что существовать означает для него иметь величину, а иметь величину — иметь пространственный объем: «Бытие есть величина» (так формулирует Аристотель точку зрения Зенона на бытие), а «если оно величина, то оно телесно» [Metaph. Ill 4. 1001 в].
Говорят, что Зенон свои эпихеремы против возможности множества направлял против пифагорейцев, ведь именно они учили, что все состоит из чисел, числа же из одинаковых, всегда себе равных и неделимых единиц — пространственных монад. Правда, нечаянное открытие несоизмеримости показало, что об одинаковых единицах говорить нельзя, что и числа антагонистичны, что в мире чисел существуют непримиримые, глубоко враждебные друг другу величины, между которыми невозможно разумное отношение. Зенон же показал, что само допущение множества приводит к неразрешимым противоречиям (даже если единицы были бы в мире если и не одинаковыми, то во всяком случае находились бы в разумном отношении друг с другом, имели бы общую меру, но тогда эту общую меру всех единиц и следовало бы принять за истинную первоединицу). Говорят также, что критика Зенона имела большие для пифагореизма последствия: под влиянием критики Зенона пифагорейцы пересмотрели свое представление об единице и перешли от физической единицы к математической, от единицы, имеющей пространственную величину, к единице, такой величины не имеющей. Но в общем развитии античной математики Зенон, по-видимому, подготовил парадоксальное представление о математической точке, которая существует, не имея величины, и которая в смысле величины действительно ничто, ибо она не имеет частей, но которая тем не менее не ничто, ибо она определяется не своими размерами, а своим положением, своим отношением к другим точкам. Но сам Зенон этого не мог бы принять. Для него существовать означало иметь размеры, быть частью пространства.
Интересно, что рассуждения Зенона против множества попадали и в само то бытие Парменида, которое Зенон, как ему казалось, защищал от насмешников. Согласно учению Парменида бытие не имеет частей и неразделимо (ибо, напомним, бытие может быть разделено лишь небытием, а последнего нет, так как оно немыслимо и несказанно), тождественно себе и едино. Но у Зенона в ходе его рассуждения против возможности движения вырвалось признание, что то, что тождественно с собой и едино, то не имеет величины, а то, что не имеет величины, не существует: «Если бы сущее не имело величины, — утверждал Зенон — оно не существовало бы». Ведь существовать — это и значит «иметь величину, толщину и расстояние от другой вещи». Но если это так, то не существует не только многого, но и самого единого — Зенон доказал больше, чем хотел. Поэтому-то Аристотель пишет: «Если само единое неделимо, то, по учению Зеиона, оно было бы, пожалуй, ничем» [Metaph. III. 4 в 7 -8]. Поэтому и Сенека пишет с каким-то ужасом о Зеноне: «Парменнид утверждает, что из кажущихся явлений вообще ничего не существует; элеец Зенон разрушил все до тла, он утверждает, что ничего нет…» И далее: «Если поверить Пармениду, то нет ничего, кроме одного, если Зенону, то не существует даже (этого) одного».
И еще одна эпихерема против множества Зенона дошла до нас. «После того как Зенон, — сказано у Прокла, — высказал большое число рассуждений, а именно всего сорок, Сократ, выбрав одно из первых (его рассуждений), недоумевает по поводу его… Если сущее множественно, то одно и то же сущее подобно и неподобно; однако невозможно, чтобы одно и то же было подобным и неподобным; следовательно, сущее не множественно». И хотя мы отсюда не узнаем, как же Зенон доказывал, что «А есть В2 (едино)», ибо если «А есть не-В2», то «А есть и С32 и не-С32», что невозможно, мы все же хорошо видим здесь метод Зенона в действии.
Общий вывод Зенона таков: «Тому, кто утверждает множественность (сущего), приходится впадать в противоречие».
Здесь нужно сделать одно уточнение. Доказывая, что бытие едино и неподвижно (об этом позднее), Зенон идет обратным путем, чем Парменид. Если Парменид шел от истинного, как он его понимал, мира и начинал сразу с анализа бытия, небытия и мышления в его отношении к бытию, а потом уже переходил к миру кажущемуся, отчего вторая часть поэмы выглядит у него каким-то привеском, то Зенон идет от этого кажущегося (как считали элеаты) мира. Зенон доказывает кажимость и неистинность этого мира, анализируя его, а затем уже делает вывод о мире истинном, мире как он представляется мышлению, а не чувствам. У Зенона видно, что это вовсе не два каких-то изолированных мира, а, собственно говоря, один мир, но взятый один раз в аспекте чувственности, а второй раз — в аспекте мышления. Но если это так, то и получается, что Зенон оперирует прежде всего не бытием как таковым, а вещами, предметами, элементами чувственного мира и идет от «а» к «А» (бытию как таковому): мир вещей («а») противоречив, а следовательно, немыслим и неистинен, а потому истинен мир «не-а», то есть «А», мир бытия как такового. Если в мире «а» существует множество и движение, то в мире «не-а» (А) ни множества, ни движения не должно быть. Если принять это уточнение, тогда нашу схему хода мысли Зенона следовало бы также уточнить: «А есть «В» истинно, ибо «А есть не-В» ложно, так как допущение, что «А есть не-В» истинно означает, что «а» есть 1) «с» или «не-с», что невозможно, ибо та и другая возможность нереальна, 2) «с» и «не-с», что уже противоречит закону мышления. Переход от «а» к «А» говорит о том, что Зенон пользовался также методом индукции. Но само это движение мысли: если множественность вещей немыслима вследствие своей самопротиворечивости или же того, что она ведет к нелепым последствиям (например, к признанию бесконечности вселенной, что для Зенона нелепо), то, следовательно, нужно признать существование единого бытия, — нам представляется заслуживающим проверки, ибо логическая строгость такого вывода нам представляется спорной.
Метод Зенона действует и в случае эпихерем, направленных против движения.
Сохранились три двойные эпихеремы Зенона против движения.
I. Эпихерема, сохранившаяся у Диогена Лаэрция, гласит: «Движущийся (предмет) не движется ни в том месте, где он находится, ни в том (месте), где его нет».
Это рассуждение Зенона можно раскрыть так: «А (бытие) есть Bi (неподвижное)», потому что допущение, что «А (бытие) есть не-B1 (подвижное)», означает, что любое «а» может находиться в состоянии «не-B1» (двигаться). Однако суждение «а есть не-B1» ложно, то есть ложно, что «какой-либо предмет может быть движущимся предметом». Ведь всякое движение возможно лишь в пространстве, где предмет занимает какое-то свое место. Но занимать свое место в пространстве — значит для этого предмета или совпадать с этим местом, то есть не двигаться, или же находиться вне своего места, то есть двигаться там, где его нет. Но ясно, что предмет не может двигаться там, где его нет, значит, если он движется, то движется там, где он есть. Но и двигаться там, где он есть, предмет не может, ибо он есть там, где он есть, он совпадает со своим местом — ведь не совпадать со своим местом означало бы для предмета двигаться там, где его нет (хотя бы частично). Итак, обе возможности исчерпаны: предмет не может двигаться ни там, где его нет, ни там, где он есть. Третьего не дано. Сказать, что движущийся предмет движется и там, где он есть, и там, где его нет, означало бы впасть в то самое противоречие, которое Зенон запретил еще раньше Аристотеля.
Эта эпихерема заслуживает подробного анализа. Вряд ли ее можно так легко опровергнуть, как думал киник Антисфен, который, возражая на эту и на другие эпихеремы Зенона против движения, встал и начал ходить. Ведь Зенон доказывал не столько, что движения вообще не существует (никакой философ, коль он в здравом уме, не пойдет против очевидности), сколько, что оно немыслимо. Это (согласно парменидовскому отождествлению мышления и бытия) означало также, что оно не присуще и самому бытию как таковому. Что же касается чувственного мира, то ведь сам Парменид показал в своей поэме, что там все не так, как должно быть с точки зрения разума.
Мы не беремся опровергать эту эпихерему. Возможно, что Зенон не различал еще того, что потом различил Аристотель: одно дело — это пространственные размеры самого предмета, его собственные границы (ведь даже если предмет меняет и свои размеры и свою форму, он все-таки остается в пределах самого себя, а следовательно, в них покоится). Но другое дело — это границы объемлющего этот предмет тела. Именно это Аристотель назвал местом. Хотя кажется, что это одно и то же (если нет пустоты, а элеаты и Аристотель пустоту отрицали), это не одно и то же, и границы объемлемого тела находятся внутри границ объемлющего тела, то есть предмет находится внутри своего места, предмет и его место не совпадают. Предмет находится в своем месте, но не тождествен ему. Это различие между предметом и его местом и делает возможным движение предмета.
Однако если мы различим предмет и место предмета, если мы скажем, что предмет находится внутри своего места и в своем месте, то тогда по аналогии напрашивается вопрос: а где же находится само это место? И этот вопрос Зенон, как бы предвосхищая критику Аристотеля, действительно задавал, что доказывает, что наша реконструкция возможной аргументации Зенона не так уж далека от истины. Аристотель сообщает, что Зенон спрашивал: «Если место есть нечто (существующее независимо от в нем находящегося предмета), то в чем оно будет находиться?» [Phys. IV 3. 210 в]. И в другой части своей «Физики» Аристотель пишет: «А именно, апория Зенона исследует некоторое понятие, ибо, если все сущее (находится) в пространстве, то очевидно, что будет пространство пространства, и это пойдет в бесконечность» [Phys. IV 1. 209 а].
Такова первая (двойная) эпихерема Зенона против движения. Она сравнительно малоизвестна. Более известны другие эпихеремы Зенона против движения, которые прежде всего и связывают с именем этого мыслителя. Позднее они получили названия: «Дихотомия», «Ахиллес и черепаха», «Стрела» и «Стадион» («Ристалище»). Приведем эти апории в изложении Аристотеля (более раннего текста до нас не дошло). Эти четыре апории образуют фактически две двойные эпихеремы: