Месяц: Февраль 2020

Рабочая программа по истории России составлена в соответствии с

Posted on by admin

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус программы по истории

Данная рабочая программа по истории России составлена в соответствии с


  • С Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г;


  • С положениями Основной образовательной программы основного общего образования школы для 10-11 классов на 2016-2017 года (утверждена приказом по школе №99/3 от 24.06.2016г.);


  • На основании Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год;


  • На основе Положения о рабочей программе предметов, учебных курсов, дисциплин(приказ по школе №99/3 от 24.06.2016г.


  • На основе примерной программы основного общего образования по истории, рекомендованная Министерством образования и науки РФ ; примерной программы по истории, Программы:  ЕЕ. Вяземский, О.Ю. Стрелова «История России. ХХ- начало ХХI в. (К учебнику В.А. Шестакова «История России. ХХ- начало ХХI в. )» 2012 г.

Место предмета в учебном плане.

С учетом специфики учебного плана СОШ № 3, рабочая программа по истории России для 11 класса рассчитана на 68учебных часов. Рабочая программа составлена при учете школьного компонента распределения часовой нагрузки на историю — 2 часа в неделю. При этом программа по истории России на изучение курса предусматривает не менее 68 учебных часов в 11 классе. Акцент в отборе содержания и организации учебной работы еще более смещен на проблемно-аналитическое изучение исторического материала.

Posted in Рабочая программаLeave a Comment on Рабочая программа по истории России составлена в соответствии с

Рабочая программа по географии ( базовый уровень) 9А класс

Posted on by admin

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №14

г.о. Орехово-Зуево

«Утверждаю»:

Директор МОУ гимназии №14

__________ В.В. Устинов

__________ 2015 год

Рабочая программа по географии

( базовый уровень)

9А класс

Составитель: Лукомская Галина Ивановна

учитель географии высшей категории

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы».

5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений

/В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М, : Просвещение, 2011г.

Учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. «География. Россия: природа, население, хозяйство» М.: «Просвещение»

Рабочая программа линии УМК «География. 9 класс. Сферы» для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения.

  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

География. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Сферы», 5 – 9 классы; для общеобразовательных учреждений. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М.; Издательство «Просвещение», 2011 год с.118-162

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Состоит программа из трех основных разделов: Введение 1 час; «Хозяйство России» — 28 часов; Районы России – 32 часа; «Россия в современном мире» — 2 часа.

В раздел «Районы России» включен материал, посвященный изучению Московского столичного региона.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Оценочных практических работ – 7

Данную рабочую программу реализуют следующие учебные пособия:

Учебник: В.П. Дронов, Л.И. Савельева «География. Россия: природа, население, хозяйство»

М.: «Просвещение», 2015 г.

Тетрадь – тренажер. Тетрадь – экзаменатор.

Географический атлас 9 класс. Контурная карта 9 класс

Электронное приложение по курсу 9 класса

Методические пособия для учителя: 

1. Поурочные разработки по географии России:9 класс: к учебнику под редакцией В.П.Дронова. «География России: 8-9 классы(1 и 2 части) / С.Н.Грушина. – М.: Изд. «Экзамен», 2008.

2.. «География. Население и хозяйство России. В.П. Дронов. Дрофа

Цели и задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Календарно – тематический план

« География России: природа, население, хозяйство» /Дронов В.П., Савельева Л.Е./

9 «А» класс УМК «Сферы» 68часов, 2часа в неделю


Номера уроков
Наименования разделов и тем
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения

1
Введение

Урок 1. Введение
01.09.-05.09. 2015 г.

Posted in Рабочая программаLeave a Comment on Рабочая программа по географии ( базовый уровень) 9А класс

Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья»

Posted on by admin

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья» составлено на основе авторской программы Шевченко Л.Л. М., 2008.

Цели изучения курса «Духовное краеведение Подмосковья» — расширение информационного поля учебного знания и введение в содержание школьного образования материалов, раскрывающих духовную основу русской истории.

В процессе обучения предмету «Духовное краеведение» ставятся следующие задачи:

— дать школьникам знания об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли;

— дать знания о христианской нравственной культуре: понимании христианами этических категорий добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества;

— способствовать решению задач нравственного воспитания школьников: формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознании себя потомками славного прошлого России и Подмосковья;

— обеспечить преемственность культурных традиций, связь поколений, сохранение исторической памяти.

Актуальность изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры) обусловлена социально-педагогической потребностью в решении задач духовно-нравственного образования школьников. Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе полного среднего образования. В современной России во всех слоях общества растет интерес к культурно-историческому наследию страны. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

«Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края, представленную в традициях жизни людей и объектах религиозного искусства. Духовным краеведение названо потому, что объектом его изучения является не экономическое и политическое развитие Отечества, а история его духовной культуры. На территории Подмосковья всегда проживали разных национальностей и вероисповеданий, но христианская православная религия традиционно являлась ведущей религией России. Она способствовала формированию общественного сознания и среды обитания людей, в которой сохранились самые главные этические нормы и ценности жизни, представленные, в том числе, в творческих формах жизнедеятельности человека. Словари указанное содержание определяют термином «культура». Христианская культура называла среди самых главных ценностей жизни христиан — веру в Бога, любовь к ближним, любовь к Отечеству. Культурологическое содержание предмета «Духовное краеведение Подмосковья» позволяет раскрыть школьникам смысл понятий «духовность», «культура», «культурный человек», «историческая память», «религиозная культура», «ответственность», «достоинство», «свобода», «творчество», которые рассматриваются в контексте русской культуры и истории.

Содержание рабочей программы

Posted in Рабочая программа курсаLeave a Comment on Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья»

Рабочая программа дисциплины социология для студентов направления подготовки

Posted on by admin

НОУ ВПО «ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе

__________ ________

«___»_______________ 201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

СОЦИОЛОГИЯ

для студентов направления подготовки

030900.62 Юриспруденция

Профиль подготовки

Гражданско-правовой

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

заочная

Москва 2011/2012 учебный год

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки:

по профилю подготовки:

Гражданско-правовой

Составитель: Шериев О.Н.

Рецензент: Сидоров В.Н. к.фил.н.

Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарно-естественных дисциплин

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины является формирование у студентов устойчивых знаний об обществе и его основах; о социальной структуре общества и основных социальных институтах; о личности, её социализации, социальных потребностях, интересах, деятельности и поведении; о социальных отношениях, процессах и их регулировании через социальные нормы, организацию и управление; о социальных исследованиях и основах социологического анализа и прикладной социологии.

Задачи освоения дисциплины состоят в следующем:

дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя её специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания;

помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы;

способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу, прогнозированию и решению сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований;

способствовать становлению и развитию гражданского сознания молодого поколения.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Социология». Программа рассмотрена

Posted on by admin

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Ульяновский государственный университет

Факультет гуманитарных наук и социальных технологий

Кафедра педагогики профессионального образования и социальной деятельности

Форма

Ф-Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Социология»

ПРОГРАММА

Вступительного экзамена в магистратуру

по направлению «Социология»

.

Программа рассмотрена

на заседании кафедры философии,

социологии и политологии

протокол № ___7_____ от «13»_____05______ 2015 г.

Ульяновск, 2015

Программа вступительного экзамена в магистратуру по «Социологии»

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИИ

Тема 1. Научные теории в понимании объекта и предмета социологии.

Понятие науки. Критерии научности социологического знания. Классификация наук. Место социологии в системе наук. Социология и смежные дисциплины. Объект, предмет и функции социологии.

Тема 2. Общество как социокультурная система.

Понятие системы.Типология социальных систем. Виды систем. Образование и основные этапы развития социальных систем. Факторы, определяющие функционирование социальных систем. Понятие культуры, системные свойства культуры. Роль и значение культуры в жизни общества. Социальные отношения и институты культуры. Социальные функции институтов культуры.

Тема 3. Социальные общности как источник самодвижения и социальных изменений. Социальные группы.

Понятие социальной общности. Формирование и развитие социальных общностей. Типология социальных общностей. Социальные изменения и их типология.

Понятие социальной группы, признаки, типология, структура. Образование и функционирование социальных групп. Класс как социальная группа. Групповая динамика и групповые процессы. Лидерство. Властная, ролевая и коммуникационная структуры группы. Ценности и нормы группы. Субкультура группы.

Тема 4. Личность как социальная система.

Статусная концепция личности в социологии.

Понятие личности. Системные свойства личности. Понятие социализации. Основные этапы (фазы) социализации. Специфическая слоевая социализация. Теории развития личности: теория «зеркального Я» Ч. Кули, психоаналитические концепции З. Фрейда, теория развития познания Ж. Пиаже, теория нравственного развития Л. Колберга. Агенты и институты социализации. Культурные образцы, нормы и ценности, интернализируемые в процессе социализации. Ресоциализация.

Понятие социальной роли. Социальная роль как функциональный аспект социального статуса. Ролевой конфликт.

Социальное положение (статус) личности. Главный (основной) статус личности. Предписанный статус (социально-классовый статус). Достигнутый (достигаемый, профессионально-должностной) статус. Проблема социального статуса.

Тема 5. Социальные институты и социальная организация. Социальный контроль.

Понятие социального института. Классификация социальных институтов. Понятие и этапы институционализации. Типология социальных институтов.

Понятие социальной организации. Признаки социальной организации. Свойства социальной организации. Типология социальных организаций. Структура социальной организации.

Понятие социального контроля. Субъекты и формы социального контроля. Социальный контроль и социальные санкции (позитивные и негативные).

Тема 6. Социальный порядок. Социальные отклонения.

Понятие социального порядка. Роль социальных институтов в установлении и поддержании социального порядка. Социальный порядок и проблема власти. Социальные нормы и социальные девиации.Понятие «аномии» в исследовании Э.Дюркгейма. Типология девиантного поведения.

Понятие социальных отклонений и отклоняющегося поведения. Классификация социальных отклонений (Р. Мертон): конформизм, нововведение, ритуализм, апатия и мятеж. Роль социальных отклонений в развитии общества.

Тема 7. Источники социального напряжения. Социальные конфликты и логика их разрешения.

Понятие «социальное напряжение». Причины и факторы возникновения социального напряжения в обществе.

Понятие социального конфликта. Марксистская трактовка социального конфликта. Структурно-функциональная трактовка социального конфликта. Теория конфликта Л.Козера. Образование и развитие социального конфликта. Причины возникновения конфликтов. Типология социальных конфликтов. Функции социального конфликта. Способы разрешения социальных конфликтов.

Тема 8. Социальная структура, социальная стратификация.

Понятие социального неравенства. Причины и факторы неравенства в обществе. Социальная стратификация и социальная дифференциация.Основные теории неравенства. Показатели социального неравенства. Понятие социальной мобильности. Виды социальной мобильности. Каналы социальной мобильности. Маргиналы и маргинальность.

Тема 9. Глобализация социальных процессов в современном мире.

Процесс глобализации. Первые последствия глобализации: униформизация мира, становление капиталистической миросистемы (И. Валлерстайн), гомогенизация культуры, региональная (локальная) идентичность, становление «глобальной истории» и т.д.

Тема 10. Начальный этап развития социологии. О. Конт — основатель позитивной науки об обществе.

Онтологические и гносеологические предпосылки появления науки об обществе. Теория К. Сен-Симона, её влияние на формирование социологии как самостоятельной дисциплины. О. Конт – основоположник социологии как науки. Контовская классификация наук и место в ней социологии. Позитивистская социология. Социальная статика и социальная динамика. Закон трёх стадий развития общества и совершенствования человеческого разума. Роль идей О. Конта в последующем развитии представлений о социальных структурах и функциональных зависимостях в обществе.

Тема 11. Британская социологическая традиция (Г. Спенсер, Дж. Ст. Милль).

Эволюционистская социология Г. Спенсера. Идея «синтетической» философии. Идея всеобщей эволюции и ее принципиальная направленность. Цель, функции и задачи социологии. Концепция социальных институтов. Типология обществ. Утилитаризм Дж. С. Милля. Место социологии в системе «нравственных наук». Отношение Дж. С. Милля к учению О. Конта. Социологический номинализм Дж. С. Милля. Особенности метода социальной науки по Дж. С. Миллю.

Тема 12. Натуралистические и психологические направления в социологии Х1Х-ХХ вв.

Натурализм как версия позитивизма. Методология естественных наук. Механистическая школа. Географическая школа. Расово-антропологическая школа. Биоорганическая школа. Социологизация понятия «фактор». Предпосылки возникновения психологического направления в социологии. Психологические теории и концепции. Психологический редукционизм. Новые модели социального поведения. Создание социальной психологии.

Тема 13. Зарождение марксистской социологии и ее эволюция в европейской мысли.

Материалистическое понимание истории как социология К. Маркса. Его теоретические источники и составные части. Концепция общественно-экономической формации. Производительные силы и производственные отношения как основные категории социологии К. Маркса. Взаимосвязь базиса и надстройки как объяснительная схема социологии К. Маркса. Формы общественного производства и общественного сознания. Теория классовой борьбы и революции. Экономический, философский и социологический аспекты отчуждения человека в учении К. Маркса.

Тема 14. Социологизм Э. Дюркгейма.

Социально-политическая позиция Дюркгейма. Предмет социологии и ее место в ряду других общественных наук. «Социологизм» как теория общества. Правила социологического метода. Общественная солидарность и разделение труда. Личность и общество. Применение принципов «социологизма» к исследованию причин самоубийства. Четыре вида самоубийств: эгоистическое, альтруистическое, аномическое и фаталистическое. Философско-социологическая концепция религии.

Тема 15. Понимающая социология М. Вебера.

Генезис капитализма как проблема социологии М. Вебера. Аргументы относительно специфики западного капитализма: исторический и логический. Номинализм и реализм в социологии. Понимание и объяснение в социологии. Концепция идеального типа. Свобода от ценностей и отнесение к ценности. Основные социологические понятия. Сравнительная социология религий. Социологическая теория действия.

Тема 16. Формальная социология Г. Зиммеля и Ф. Тенниса.

Теоретико-социологическая концепция Ф. Тённиса и ее истоки. Понятия «сообщества» и «общества». Понятия «сущностной» и «избирательной» воли. Система социологии позднего Тённиса. Концепция большого города. Концепция государства.

Истоки идей Г. Зиммеля и его идейная эволюция. Место социологии в общей концепции Г. Зиммеля. Деление социологии на формальную социологию (наука об априорных условиях и формах социации) и «социальную метафизику» (учение о культурно-историческом содержании чистых форм социации). Г. Зиммель о природе социального факта. Понятие «чистый факт социации». Формы социации: социальные процессы, социальные типы и модели развития. Типология форм социации господства и подчинения, иерархии, корпорации, конкуренции, брака. Социальная дифференциация и социальное взаимодействие. Самосмохранение социальной группы и скрещение социальных кругов. Большой город как социальная форма и социальная проблема. «Философия денег» как социология.

Тема 17. Психоанализ и неофрейдизм в социологии.

Фрейдизм и социология. Исходные идеи социальной доктрины З. Фрейда. «Амбивалентность» фрейдизма. Социология Э. Фромма. Категория человеческой ситуации. Альтернативы человеческого существования. О социальном бессознательном. Социальный характер.

Тема 18. Субъективная школа российской социологии (П. Л. Лавров, Н. К. Михайловский).

П. Л. Лавров (1828—1900). Индивид, как основная аналитическая единица социологии. Ограниченность объективного метода. «Сопереживание», как основной субъективистский метод социологии. Социология, как наука о солидарности. Интерпретация истории с позиций субъективного метода. «Критически мыслящая личность», как источник движения истории и мерило общественного прогресса. Историческая миссия элит.

Н.К. Михайловский (1842—1904). Индивид и борьба за индивидуальность в социологии. Соотнесение понятий личности, государства и общества. «Герои» и «велики личности» в истории. «Герои» и «толпа». Механизм воздействия «героя» на «толпу». Особый путь развития России.

Тема 19. Интегральная социология П. Сорокина.

Теоретические источники социологии П. Сорокина. Эволюция взглядов П. Сорокина: от бихевиоризма к социологии интегрализма. Развитие теории социального поведения. Понятие взаимодействия. Социальная стратификация и социальная мобильность. Теория культурных суперсистем. Идея культурного цикла. Методологический синтез течений позитивизма и антипозитивизма в единую интегральную модель.

Тема 20. Структурный функционализм в социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон).

Системная теория. Идея аналитического реализма. Фактический и нормативный порядок. Единичное действие, система координат действия, система действия. Типовые переменные действия. Роли, потребности-установки, функциональные переменные. Идея социализации, четырех функциональная парадигма. Функционализм Р. Мертона. Основная парадигма функционального анализа. Понятия структурного контекста (или ограничивающего влияния структуры). Явление (явления), которому приписываются функции. Явные и латентные функции. Функции и дисфункции. Понятия субъективных предпосылок (мотивы, цели) Понятия объективных последствий.

Тема 21. Теория конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф).

Концепция позитивно-функционального конфликта Л. Козера. Социальное неравенство, как необходимое условие существования общества.

Конфликтная модель общества Р. Дарендорфа. Социальные изменения в обществе. Изменение социальной структуры общества.

Тема 22. Теория социального обмена (Дж. Хоманс, Г. Блау).

Предпосылки возникновения теории обмена. Теория социального обмена как модель человеческого поведения. Экономическая модель социального обмена и теория рационального выбора.Концепция социального обмена Дж. Хоманса и П. Блау.

Тема 23. Современная социология Англии (Э. Гидденс).

Э. Гидденс и его видение итогов и перспектив развития социологии на исходе ХХ века. Рефлексивность социологии. Реализм и номинализм в в социологии Э. Гидденса.

Тема 24. Современная социология Франции (П. Бурдье) и Германии (Н. Луман).

Социоанализ П. Бурдье. Понятие социального пространства. Социальное пространство и генезис классов. Социальные поля и их свойства. Концепция габитуса. Капитал: виды, формы и конвертация.От структурного функционализма к неофункционализму. Наблюдение «самонаблюдающихся систем». Споры о системном подходе в немецкой социологии.

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Социология». Программа рассмотрена

Программа вступительного экзамена в аспирантуру по профилю научной подготовки научно-педагогических кадров

Posted on by admin

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»

(ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»)

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по НИР

_______________Подрезов К.А.

«26» июня 2015 г.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ

по профилю научной подготовки научно-педагогических кадров

09.00.11 – «Социальная философия»

Тула

Пояснительная записка

Программа составлена с учетом основного содержания специальности 09.00.11 – «Социальная философия», включающей такие проблемы, как: природа социально-философского познания, его место и роль в системе обществознания; способ существования социальной действительности, социум как надорганическая реальность, связь и соподчинение социального и природного; — общество как организационная форма воспроизводства социальности, анализ универсальных законов его строения, функционирования и саморазвития; — типологические характеристики исторического процесса, аксиологические измерения человеческой истории; исторические судьбы России, проблемы модернизации и выбора современных цивилизационных ориентиров развития.

В программе особое внимание уделено философской рефлексии политической сферы: анализу всеобщих оснований и тенденций эволюции политического бытия, политического познания, политических ценностей, концептуальному осмыслению природы власти, государства, базовых политических идеалов.

«Социальная философия» имеют особое значение в условиях современного российского общества, ищущего свою социокультурную идентичность, стремящегося создать эффективную систему социальной организации.

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа вступительного экзамена в аспирантуру по профилю научной подготовки научно-педагогических кадров

Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) социальная психология

Posted on by admin

БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. Канта

Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине

профиля (направленности)

социальная психология

направления подготовки

37.06.01 – психологические науки

РАЗДЕЛ I. Предмет и история социальной психологии


  1. Место социальной психологии в системе научного знания.

Социальная психология как феномен общественного сознания и наука в современном мире. Предмет, структура, научный статус социальной психологии. Основные точки зрения на предмет социальной психологии. Принципиальные различия в решении этих вопросов в системах материалистического (естественнонаучного) и идеалистического мировоззрений. Взаимоотношение социальной психологии с другими науками. Социальная психология и идеология. Функции социальной психологии. Социальная психология и социология. Критический анализ функций социальной психологии в современном обществе. Актуальные проблемы и задачи отечественной социальной психологии на современном этапе развития российского общества.


  1.  История формирования социально-психологических идей.

Развитие социально-психологических идей в философских школах древности и нового времени. Место социально-психологического знания в социологических концепциях XIX века (Э. Дюркгейм, Г. Спенсер, О. Конт, М. Вебер). Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий: «Психология народов» (М. Лацарус и Г. Штейнталь, В. Вундт); «Психология толпы и масс» (Г. Тард, С. Сигеле и Г. Лебон, З. Фрейд, Н.К. Михайловский); «Теория инстинктов социального поведения» (В. МакДуголл). Ограничения первых социально-психологических теорий, их сравнительная характеристика. Сравнительный анализ подходов В. МакДуголла и Э. Росса к трактовке предмета и методов социальной психологии. 


  1. Начало экспериментального развития социальной психологии в США в начале XX в.

Доктрина трансформации социальной психологии в экспериментальную дисциплину (Ф. Олпорт, В. Мёде). Общая характеристика «американизма» социальной психологии: сильные и слабые стороны. Потеря «социального» в американской социальной психологии: основные причины. Роль позитивистской философии в утрате интереса к теоретическому знанию. Возрастание значения прикладных исследований и их специфика в США. Элементы кризиса в американской социальной психологии в середине XX в.


  1. Обозначение основных теоретических ориентаций социальной психологии.

Необихевиоризм (теория фрустрации-агрессии (Н. Миллер, Д. Доллард), теория социального научения (А. Бандура)), психоанализ (теория масс (З.Фрейд)), когнитивизм (теория когнитивного диссонанса (Л. Фестингер), теория структурного баланса (Ф. Хайдер), теория коммуникативных актов (Т. Ньюком), интеракционизм (чикагская школа (Дж. Мид, Г. Блумер), айовская школа (М. Кун). Специфика развития социально-психологического знания в рамках каждого из направлений. Активизация социальной психологии в Европе после второй мировой войны: (концепция социальных представлений (С. Московичи), теория социальной идентичности (А. Тэшфела)). 


  1. Полемика между европейской и американской традициями в социальной психологии.

Поиски «новой парадигмы» для социальной психологии XXI в. (Р. Харре, К. Герген).


  1. Отечественная социальная психология: история и перспективы развития. 

Особенности исторического развития социальной психологии в России. Полемика о предмете социальной психологии в России. Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии. Позиция Г.И. Челпанова в дискуссии 20-х гг. и ее критика. «Перерыв» в развитии социальной психологии как самостоятельной дисциплины. Роль идей Л.С. Выготского в подготовке нового этапа дискуссии. Причины роста интереса к социальной психологии в конце 50-х — начале 60-х гг. и начало новой дискуссии. Три точки зрения на предмет социальной психологии, предложенные в дискуссии. Проблемы и задачи социальной психологии на современном этапе российского общества.

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) социальная психология

Программа воспитания и социализации на ступени начального общего образования

Posted on by admin

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Нормативно правовой и документальной основой программы духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цель и задачи

Основная педагогическая цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.


В области формирования личностной культуры
— формирование способности к духовному развитию;

— формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

— формирование основ морали;

— принятие обучающимися базовых национальных ценностей;

— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

— формирование способности к самостоятельным поступкам;

— развитие трудолюбия

Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

имени О.Е. Кутафина

кафедра философии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ»

для студентов очной, очно-заочной

форм обучения

2012-2013 учебный год

Москва 2012

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО

по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»

(квалификация (степень) бакалавр)

Автор

кандидат философский наук, доцент Гунибский М. Ш.

Рецензент

Беляева Т. М.

Программа одобрена на заседании кафедры философии

21 марта 2011 года, протокол № 9

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………………………………. 4

Программа курса……………………………………………………………………………………………….5

Литература………………………………………………………………………………………………………..8

Тематический план (структура и содержание учебной дисциплины)…………. .25

Методические рекомендации к изучению курса ……………………………………28

Планы семинарских занятий …………………………………………………………………………….13

Темы рефератов………………………………………………………………………..47

Вопросы и задания для самостоятельной проверки знаний………………………………..49

Приложение. Интерактивные образовательные технологии………………… …. 61

ВВЕДЕНИЕ

С термином «социология» каждый из нас встречался неоднократно. В современной жизни он, как говорится, у всех на слуху. Телевидение, радио, газеты периодически сообщают о результатах социологических опросов населения по самым разнообразным проблемам. Социологические службы Парламента, Президента, различных исследовательских центров изучают общественное мнение по важным социально-политическим и экономическим вопросам: рейтинг полит. деятелей, проблемы ценовой политики, удовлетворенность уровнем жизни. На предприятиях, в регионах проводятся свои специфические соц. исследования, в которых определяется состояние социальной напряженности в коллективах, популярность того или иного товара, покупательский спрос на него. Например, у нас в Вологде существуют Независимое статистическое общество, Центр социологических исследований, Вологодский научно-координационный центр РАН РФ. Все они периодически осуществляют социологические исследования уровня жизни населения области, колебания общественного настроения, изменения демографического состояния региона. Все это позволяет говорить о том, что социология в значительной степени носит характер прикладной эмпирической науки, служащей удовлетворению текущих потребностей общества. Но это очень узкий взгляд на роль социологии. Что представляет собой социология как наука, как возникла и что изучает — нам предстоит узнать из данного курса, который, к сожалению, ограничивается рассмотрением лишь основных социологических понятий и категорий.

ПРОГРАММА КУРСА

Учебная дисциплина «Социология» включает изучение истории социологии и основных проблем социологии. (указаны часы для изучения тем раздела студентами очной формы обучения, в скобках — для студентов очно-заочной формы обучения)

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»

Программа по курсу «История и философия науки. Философские проблемы естественных и технических наук» предназначена для аспирантов

Posted on by admin
1
2
3
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящая программа по курсу «История и философия науки. Философские проблемы естественных и технических наук» предназначена для аспирантов, обучающихся по специальностям, относящимся к блоку естественно-технических направлений наук.
Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития данной отрасли науки.
Аспиранты должны освоить содержание тех разделов, которые относятся к отрасли наук их специализации.
2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель дисциплины – формирование у аспирантов понимания и роли науки как феномена культуры и социального института и выстраивание у них метапредметного видения специфики научного исследования.
3. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСНОВЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
По окончании курса аспирант (соискатель) должен продемонстрировать владение категориальным аппаратом истории и философии науки, общенаучным терминологическим аппаратом своей специальности, а также следующие
общекультурные компетенции способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; способность проявлять творческую активность, инициативу, ответственность в ходе решения профессиональных задач; способность самостоятельно выстраивать собственный исследовательский навигатор, выстраивать логику и методологию собственного научно исследования; способность выстраивать метапредметные связи между научными отраслями и научными предметами.
Знать и понимать:
историю формирования предмета науки, динамику и эволюцию научных программ в истории науки; основные принципы построения научного исследования.
Уметь:
проводить научные исследования; пользоваться инструментарием научного исследования; самостоятельно формулировать конкретные задачи научных исследований и проводить углубленную их разработку, в том числе уметь анализировать их с помощью средств современной философии; формулировать цели и достигать новых результатов в соответст-вующей предметной области; представлять итоги научной деятельности в виде отчетов, презентаций, аналитических обзоров и рефератов; принимать управленческие решения на основе проделанного методологического анализа.
Владеть:
методами и инструментарием научного исследования;

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа по курсу «История и философия науки. Философские проблемы естественных и технических наук» предназначена для аспирантов

Программа по дисциплинам профиля «международные отношения»

Posted on by admin

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНАМ ПРОФИЛЯ

«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ»

Структура экзамена. Студент на экзамене отвечает на два билета. Первый билет содержит 1 вопрос из Части 1 Программы (Теоретические основы) и 1 вопрос из 2-й части Программы (Международные отношения в современном мире). Второй билет содержит один вопрос по изучаемой стране (региону)

Содержание:

ЧАСТЬ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Тема 1. Теория международных отношений

Объективные законы в международной политике, виды внешней политики. Основные подходы к международным отношениям в античности и средневековье. Политическая мысль Нового времени и возникновение теории международных отношений. Реалистическая концепция теории международных отношений. Понятие «сила» (power). Развитие политической мысли в ХХ в. Концепция равновесия (баланса) сил: классические и современные представления. Мораль и право. Неоклассический реализм XXI века. Либеральное направление. Классический либерализм в теории международных отношений. Идеалистическая парадигма. В. Вильсон и его политическое наследие. Развитие либеральной традиции в первые десятилетия после Второй мировой войны. Организация Объединенных Наций и концепция прав человека. Структурный реализм (неореализм, системный подход). Понятие системы в теории международных отношений. Структурный подход в неореализме. Проблема стабильности систем международных отношений. Геополитические подходы к анализу международных отношений. Марксизм и другие критические теории международных отношений. К.Маркс и Ф.Энгельс о международных отношениях. Теория империализма В.И.Ленина и ее исторический контекст. Неомарксизм и его развитие (А. Грамши, Р. Кокс и И. Валлерстайн). Постмодернизм и постструктурализм в теории международных отношений.

Теория международных отношений и проблемы безопасности. Концепции жесткой и мягкой силы в международных отношениях. Национальная и международная безопасность. Современные концепции внешней политики в США. Концепции внешней политики ЕС: гражданская сила и европейская супердержава. Концепции внешней политики в России.

Понятие глобализации. Глобализация в различных аспектах (политическом, экономическом, этно-культурном, конфессиональном). Глобализация и регионализация. Глобализация и антиглобализм. Проблема миграции в условиях глобализации. Глобальные экологические вызовы и проблемы борьбы за природные ресурсы. Международное сотрудничество в решении глобальных проблем. Проблема мирового правительства. Дискуссия об участниках и «акторах» международных отношений. Государство как системообразующий актор международных отношений и мировой политики. Международные межправительственные организации. Неправительственные организации. Транснациональные корпорации. ООН – структура и полномочия основных институтов. Континентальные и региональные организации в условиях глобализации – ЕС, АСЕАН, МЕРКОСУР, АС и др. НАТО.

Тема 2. История международных отношений

Тридцатилетняя война и Вестфальская система международных отношений. Война за Испанское наследство и Утрехтский мир. Северная война. Войны XVIII в., их итоги. Венская система международных отношений. «Священный союз». Революции в Европе сер. XIX в. Развитие международных отношений во второй половине XIX в. Крымская война. Восточный вопрос. Франко-прусская война и объединение Германии. Союз трёх императоров. Формирование блоковой системы в конце XIX – начале XX вв. Первые международные конференции по проблемам войны и мира, роль в них России. Тройственный союз и Антанта. Колониальные противоречия великих держав в начале ХХ в. Международные отношения в период Первой Мировой войны. Версальско-вашингтонская система международных отношений. Внешняя политика Советской России (СССР) в 1920-е годы. Внешняя политика нацистской Германии. Лига Наций в 1930-е годы. Образование очагов напряжённости в мире в 1930-е гг. Мюнхенская конференция и ее итоги. Советско-германский пакт о ненападении и его современные оценки. Формирование антигитлеровской коалиции. Проблема будущего Европы в отношениях между союзниками. Ялтинская конференция. Потсдамская конференция. Создание ООН. Международные отношения в годы холодной войны. Формирование блоковой системы. Германский вопрос в первые послевоенные годы. Образование НАТО и Организации Варшавского договора. Процесс деколонизации после второй Мировой войны. Очаги международной напряженности на Дальнем Востоке. Движение Неприсоединения и «Третий мир» в системе международных отношений биполярного периода. Карибский кризис. Договоры об Ограничении Стратегических Вооружений. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Международные отношения в Азии, Африке и Латинской Америке, влияние на них глобальной борьбы сверхдержав. Ближневосточный кризис. Борьба за влияние великих держав в Индокитае. Распад социалистического блока и СССР. “Перестройка” в СССР и «Новое политическое мышление». Советско-американские отношения во второй половине 1980-х гг. Крушение социалистического лагеря в Восточной Европе. Объединение Германии. Образование СНГ. Международные отношения на рубеже ХХ — ХХI века. Очаги напряженности в Персидском заливе. Распад Югославии, конфликты на территории бывшей Югославии. Вооруженные конфликты на постсоветском пространстве. Война в Ираке. Развитие европейской интеграции, Маастрихтский договор. Проблема расширения и трансформации НАТО. Террористические акты 11 сентября 2001 г. Концепция превентивных действий и ее влияние на международные отношения. Российская внешняя политика в начале XXI веке. Проблемы формирования нового мирового порядка на рубеже XX-XXI вв.

Тема 3. Политология

Программа IV конгресса этнографов и антропологов россии нальчик, 20-23 сентября 2001

Posted on by admin

Программа

IV КОНГРЕССА ЭТНОГРАФОВ И АНТРОПОЛОГОВ РОССИИ

НАЛЬЧИК, 20-23 СЕНТЯБРЯ 2001

Вызовы времени и миссия науки о народах


  1. С.А. Арутюнов. Этнография и время.


  2. А.Н. АРИНИН. Самоуправление личности – смысл подлинного федерализма.


  3. М.Н. Губогло. Законотворчество и законопослушание в сфере этногосударственных отношений.


  4. Л.М. ДРОБИЖЕВА. Социальная дифференциация этнических групп. Представления и реальность.


  5. В.Ю. Зорин; П.И. Пучков. Этническая панорама федерального округа. Из опыта создания карты Народы Приволжского федерального округа.


  6. А.А. Зубов. Вклад ушедшего столетия в развитие физической антропологии.


  7. В.А. Тишков. Восприятие времени (вводные замечания).


  8. В.М. Шамиладзе. Первое постсоветское десятилетие этнологии на Кавказе (обретения и потери).

Секция 1

История этнографической науки в России

Кураторы: д.и.н. Даниил Давыдович Тумаркин,

к.и.н. Александр Михайлович Решетов


  1. АГЛАРОВ, МАМАЙХАН АГЛАРОВИЧ (г. Махачкала). Кавказские реалии в российской этнологии и политологии (историографический экскурс).


  2. Алымов, Сергей Сергеевич (г. Москва). Б.А. Куфтин как этнограф.


  3. БАЛАХОНОВА, ЕКАТЕРИНА ИСАЕВНА (г. Москва). Н.Л. Гондатти – этнограф, антрополог и администратор.


  4. ВАРДАНЯН, ЛИЛИЯ МАРТЫНОВНА (г. Ереван, Армения). Из истории этнографического краеведения в Армении.


  5. Далгат У.Б. 

Симпозиум 14

Феномен родства: новые трактовки традиционных проблем

Куратор: д.и.н. Владимир Александрович Попов


  1. БАГЛАЙ, ВАЛЕНТИНА ЕФИМОВНА (г. Краснодар). Традиции родства и система передачи власти у древних тарасков (доколониальная Мексика).


  2. Боташев, Мурат Добаевич (г. Москва). О природе карачаевских каумов.


  3. ДЖАВАХАДЗЕ, НАНУЛИ ВАРЛАМОВНА (г. Тбилиси). Искуственное родство – единство прошлого с настоящим и будущим (грузино-кавказские параллели).


  4. ДЗИБЕЛЬ, ГЕРМАН ВАЛЕНТИНОВИЧ (г. Санкт-Петербург). Иденетика как синтетический подход к феномену родства: цели и задачи.


  5. ДОБРОНРАВИН, НИКОЛАЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ; ИЛЯНИН, ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ (г. Санкт-Петербург). Родство в этногенетических легендах Западной Африки.


  6. Квашнин, Юрий Николаевич (г. Тобольск). Род-еркар у сибирских тундровых ненцев.


  7. КОРОТАЕВ, АНДРЕЙ ВИТАЛЬЕВИЧ (г. Москва). Эволюционные процессы и синхронно-сравнительный метод в социальной антропологии (на примере эволюции систем терминов родства).


  8. Кулланда, Сергей Всеволодович (г. Москва). Древнеяванская система терминов родства и ее историко-типологические импликации.


  9. МАСЛОВ, АНДРЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ (г. Санкт-Петербург). К вопросу о временной непрерывности отношений родства.


  10. ОКЛАДНИКОВА, ЕЛЕНА АЛЕКСЕЕВНА; ПОПОВ, ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ (г. Санкт-Петербург). Термины родства в функции половозрастных апеллятивов у современных русских.


  11. Омакаева, Эллара Уляевна (г. Элиста); Бурыкин, Алексей Алексеевич (г. Санкт-Петербург). Системы терминов родства монгольских народов.


  12. Пан, Татьяна Александровна; Бурыкин, Алексей Алексеевич (г. Санкт-Петербург). Термины родства маньчжур в сравнительно-историческом освещении.


  13. ПОПОВ, ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ (г. Санкт-Петербург). Системы терминов родства как источник социальноисторической информации (современное состояние проблемы).


  14. ТУРКИНА, ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА (г. Санкт-Петербург). Система терминов родства у йоруба.


  15. ДАЛГАТ (г. Москва). Б. Далгат (1870-1934) – этнограф, фольклорист, кавказовед.


  16. ДЕМИН, МИХАИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ (г. Барнаул). Формирование исследовательских начал в сибирской этнографии рубежа XVII-XVIII вв.


  17. ЕРМОЛЕНКО, СТАНИСЛАВ МАРКОВИЧ (г. Новосибирск). Роль митрополита Иннокентия (Вениаминова) в русской этнографии XIX-го в.


  18. ЖЕРЕБЦОВ, ИГОРЬ ЛЮБОМИРОВИЧ; ЗАБОЕВА, НАДЕЖДА КИМОВНА (г. Сыктывкар). Становление этнодемографии в Коми крае (XIX – первая треть ХХ в.).


  19. ЗОБОВ, ЮРИЙ СПИРИДОНОВИЧ (г. Оренбург). Деятельность оренбургского отдела РГО по этнографическому изучению Южного Урала и Приуралья.


  20. КУЗНЕЦОВ, ИГОРЬ ВАЛЕРЬЕВИЧ (г. Краснодар). История Истории антропологии (критические заметки по поводу одной статьи Франца Боаса).


  21. ЛЕНКОВА М.В. (г. Элиста). Развитие этнологических знаний в Калмыкии в начале ХХ в.


  22. МАЛХАСЬЯН, АРМЕН ВЛАДИМИРОВИЧ (г. Омск). Вклад Б.О. Долгих в изучение межэтнических отношений у народов сибири во второй половине 1940-х гг.


  23. МИГРАНОВА, ЭЛЬЗА ВЕНЕРОВНА (г. Уфа). Изучение традиций питания башкир в этнографии XVIII-XIX вв.


  24. ПОДОПРИГОРА, ВАСИЛИЙ ВЯЧЕСЛАВОВИЧ (г. Новосибирск). Краткое описание о народе остяцком Григория Новицкого как источник по исторической этнографии XVIII – XIX вв.


  25. ПСЯНЧИН, АЙБУЛАТ ВАЛИЕВИЧ (г. Уфа). Развитие русской этнической картографии в XVII-XIX вв.


  26. РЕШЕТОВ АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ (г. Санкт-Петербург). Акад. С.Ф. Ольденберг – ответственный редактор журнала Этнография (к 75-летию журнала).


  27. РЕШЕТОВ, АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ; КИСЛЯКОВ В.Н. (г. Санкт-Петербург). О составлении Биобиблиографического словаря российских этнографов и антропологов. ХХ век.


  28. РОЖДЕСТВЕНСКАЯ Е.А. (г. Москва). У истоков этнографической науки в России: противостояние К.М. Бэра и Н.И. Надеждина.


  29. РООН, ТАТЬЯНА ПЕТРОВНА (г. Южно-Сахалинск); СИРИНА, АННА АНАТОЛЬЕВНА (г. Москва). Е.А. Крейнович (1906-1985) – лингвист и этнограф.


  30. САЛИХОВ А.Г. (г. Уфа). Вклад А. Валидова в этнографию (отечественный период).


  31. ТОМИЛОВ, НИКОЛАИ АРКАДЬЕВИЧ (г. Омск). Периодизация, история и современное состояние российского этнографического сибиреведения.


  32. ТУМАРКИН, ДАНИИЛ ДАВЫДОВИЧ (г. Москва). Некоторые актуальные проблемы изучения истории отечественной науки.


  33. ШАРАПОВ, ВАЛЕРИЙ ЭНГЕЛЬСОВИЧ (г. Сыктывкар). Этнологические исследования А.С. Сидорова и А. Хямяляйнена по психологии колдовства у финно-угорских народов.


  34. ЯНГУЗИН РИМ, ЗАЙНИГАБИТОВИЧ (г. Уфа). И.И. Лепехин – исследователь этнографии башкир.

Секция 2

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа IV конгресса этнографов и антропологов россии нальчик, 20-23 сентября 2001

Программа исследования

Posted on by admin

Министерство спорта, туризма и молодежной политики

Российской Федерации

Федеральное агентство по делам молодежи

Международный центр семьи, молодежи и детей

Проведение мониторинга «Ценностные ориентации молодежи в современных условиях».

Москва 2010

Содержание:

Актуальность исследования

Цель мониторингового исследования

Задачи исследования

Объект исследования

Предмет исследования

Направления исследования

Основные формы получения информации

Практическая значимость исследования

Программа исследования

Адаптация молодежи к новым социально-экономическим условиям

Приоритетные ценности молодежи

Идеалы и цели молодежи

Тенденции в ценностных ориентациях молодежи

Трансформация ценностных ориентаций молодежи

Досуг молодежи

Межпоколенческие отношения

Соотношение материальных и духовных ценностей

Жизненный успех – индикатор ценностных ориентаций

Мотивация и качественные характеристики молодежи

Общие выводы

Рекомендации органам по делам молодежи субъектов Российской

Федерации по организации работы с молодежью

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа исследования

Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии»

Posted on by admin

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет — Высшая школа экономики»,

Санкт-Петербургский филиал

Факультет социологии

Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии»

для направления 040200.62 «Социология» подготовки бакалавра

1 курс, модули 1-4

Авторы программы:

Александров Д.А., к.б.н., проф. d_alexandrov@eu.spb.ru

Соколов М.М., к.с.н., доц. sokolovmikhail@yandex.ru

Шпаковская Л.Л., к.с.н., доц., lara@eu.spb.ru

Пронин А.С. , преподаватель, socpron@gmail.com

Одобрена на заседании кафедры социологии прот. № 5 «_15_»___апреля ___ 2011 г

Зав. кафедрой Омельченко Е.Л. _ ___________

Согласована УМО «___»____________ 201_ г

Председатель _______________

Утверждена ученым Советом факультета социологии

Прот. № 6 / 2010-2011 «_14_»___апреля__201__ г.

секретарь __________________

Санкт-Петербург, 2010

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Posted in Программа_дисциплиныLeave a Comment on Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии»

Программа дисциплины «Модели теории организаций»

Posted on by admin

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет –

Высшая школа экономики

Факультет государственного и муниципального управления

Программа дисциплины

«Модели теории организаций»

для направления 080500.68 «Менеджмент»

подготовки магистра

Автор: к.соц.н., доцент Е.П. Попова

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

факультета государственного и теории организаций

муниципального управления

Председатель Зам зав. кафедрой

_____________________М.А.Розов _________________Е.П.Попова

«____»_________________2006 г. «____»______________ 2006 г.

Утверждена УС факультета

государственного и муниципального

управления

Ученый секретарь

_____________________Л.М.Симонова

«____»_________________2006 г.

Москва, 2006 г.

Тематический план учебной дисциплины


№

п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Аудиторные часы
Самостоятельная работа

Лекции
Сем. И практ.занятия


Введение
9
4
1
4

Классическая школа в социологии организаций. Ф. У. Тейлор о социальной философии управления Ф. Тейлора и ее проекции на менеджмент и теорию организаций.
5
2
1
2

Модель промышленной организации А. Файоля в рамках концепции административной системы управления.
7
2
1
4

Культурологическая версия классических принципов организации и управления в концепции М. Вебера.
7
2
1
4

Школа человеческих отношений об организации.
7
2
1
4

Школа социальных систем. Модель организации как социальной системы Честера Барнарда
7
2
1
4

Ранний антинормативизм. Модель организации как социотехнической системы.
7
2
1
4

Разработки представителей Астонской группы .
7
2
1
4

Эмпирический подход в теории организации.
7
2
1
4

Зрелый антинормативизм. Общие черты и положения ситуационного подхода в теории организаций. Модель сложных организаций Дж. Томпсона.
9
4
1
4

П. Лоуренс и Дж. Лорш о природе комплексных организаций.
7
2
1
4

Проблема сопротивления радикальным организационным изменениям в работах Т. Бернса.
7
2
1
4

Модель активного взаимодействия организации с внешней средой, теория ресурсной зависимости Дж Пфеффера и Дж. Саланчика
6
2
—
4

Г. Хофштеде о деловой национальной культуре, Организационная культура в разработках М. Лоуи, А. Петтигрю, С. Роббиннса Э. Шэйна.
6
2
—
4

Конфликтно-игровая модель бюрократической организации М. Крозье
4
2
—
2

Организационно-экологическая модель организационного

развития М. Хэннона и Дж. Фримена
6
2
—
4


Итого
Экзамен,

1 контр. работа, 1реферат
108
36
12
60

Формы контроля:

Текущий контроль осуществляется в ходе семинарских занятий на основе оценки активности работы студентов, а также на основе выполнения одной контрольной работы и одного реферата.

Итоговый контроль: экзамен.

Итоговая оценка формируется исходя из результатов активности работы студентов на семинарских занятиях, по результатам выполнения контрольной работы, реферата и ответа на экзамене по 10-ти балльной системе как округленная средневзвешенная оценка с учетом следующих оценок относительной важности:

Wакт. сз.=0,2, Wкр=0,2, Wреф.=0,2, Wэк.=0,4.

Расчет итоговой (результирующей) оценки:

Оср(окр)=Оакт*Wакт(0,2)+Окр*Wкр(0,2)+Ореф*Wреф(0,2)+Оэк.* Wэк.(0,4)

Базовые учебники

Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Пью Д. С., Хиксон Д. Дж. Исследователи об организациях. Хрестоматия. М.: Линк, 1997.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций».Составители Щербина В.В., Фадеева М.Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Щербина В.В. Социальные теории организации. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература:

Вебер М. Три типа господства. // Двадцать два. 1990, №72.

Гибсон Ж. Л., Иванцевич Дж., Доннели Дж. Х. Организации. Поведение. Структура. Процессы. М.: Инфра-М, 2000.

Дафт Р. Организация. Учебник для психологов и экономистов. М.: Олиа-пресс. 2000.

Дункан У. Дж. Основополагающие идеи в менеджменте. М., 1996.

Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М., 1971.

Друкер П. Практика менеджмента. М: Вильямс, 2000.

Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры. СПб.: Питер, 2001.

Кунц Г., О.Донелл Дж. С. Управление: системный и ситуационный анализ. М., 1981. Кн. 1,2.

Люис Р. Д. Деловые культуры в международном бизнесе. М.: Дело, 1999.

Менар К. Экономика организаций. М.: Инфра-М, 1996.

Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1999.

Минцберг Г. Структура в кулаке. СПб.: Питер, 2001.

Организационная психология. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2001.

Пригожин А.И. Современная социология организаций. М.: 1995;

Пригожин А. И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000.

Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М., 1980.

Саймон Г.А. Смитсбург Д.У. Томпсон В.А. Менеджмент в организации. М., 1995.

Тейлор Ф. Принципы научного менеджмента. М.: Контроллинг, 1991.

Файоль А. Общее промышленное управление. М.: Контроллинг, 1992.

Холл Р. Х. Организации. Структуры. Процессы. Результаты. СПб.: Питер, 2001.

Шэйн Э. Организационная культура и лидерство. СПб.: Питер, 2002.

О’ Шоннесси Дж. Принципы организации управления фирмой. М.: МТ Пресс, 1999.

Содержание программы

Тема 1. Введение (4 ч.).

Объект и предмет изучения. История возникновения. Статус теории организаций. Ее составляющие. Статус и место теории организаций среди управленческих и социологических дисциплин. Теория организаций как базовая комплексная управленческая теория. Проблематика. Роль организаций в современном мире. Организация и совместная деятельность. Типы организаций. Организация как процесс, инструмент, социальный организм. Социокультурная природа организаций. Строение организации. Организация как социальная система. Критерии эффективности организации. Продуктивность и выживание организации. Границы организации. Внешняя среда организации. Модели внешней среды. Показатели состояния среды. Модель организации как открытой, закрытой, избирательно открытой системы. Внутренняя среда организации. Элементы внутренней среды. Организация и социальный порядок. Организации как социальный институт. Структура организации. Типы организационных структур. Ситуационные переменные. Организации как искусственные и естественные системы. Функции и природа организаций. Организация как средство регуляции совместной деятельности. Гетерогенность средств регуляции поведения. Понятие о социальной организации. Формальная и неформальная подсистема регуляции поведения и деятельности. Нормативисткая и антинормативисткая методология при изучении организаций.

Вопросы к семинару (1 час).


  1. Место и статус теории организаций (ТО) в системе управленческих дисциплин.


  2. Специфика ТО и соотношение с другими базовыми теориями.


  3. Проблематика теории организаций.


  4. Ключевые понятия.

Основная литература

Щербина В.В. Теория организаций //Социальные теории организации. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Гибсон Ж. Л., Иванцевич Дж., Доннели Дж. Х. Организации. Поведение. Структура. Процессы. М.: Инфра-М, 2000.

Дафт Р. Организация. Учебник для психологов и экономистов. М.: Олиа-пресс, 2000.

Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М., 1971.

Менар К. Экономика организаций. М.: Инфра-М, 1996.

Организационная психология. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2001.

Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000.

Пригожин А.И. Современная социология организаций. М., 1995.

Пригожин А. И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Холл Р. Организации. Структура. Процессы. Результаты. СПб.: Питер, 2001.

Тема 2. Классическая школа в социологии организаций. Ф. У. Тейлор о социальной философии управления Ф. Тейлора и ее проекции на менеджмент и теорию организаций (2 ч.). Условия формирования классической школы. Задачи. Исходные постулаты и основные положения классической школы в теории организаций. Классическая школа как рационалистическая, нормативистская модель организации, ориентирующая на работу в условиях ненасыщенного рынка (модель закрытых систем). Крупные деловые организации как объект изучения. Время. География. Персоналии. Ф. Тейлор о состоянии системы управления промышленными предприятиями в США. Проблемы и задачи Американской экономики. Диагноз системы управления деловых организаций США. Тейлора. Особенности позиции Тейлора при анализе состояния системы управления и организационной реконструкции: взгляд на систему управления сверху; трактовка организации как процесса; ориентация на работу с простым исполнительским трудом. Социальная философия Тейлора. Цели совершенствования системы управления. Производительность. Человек как единственный объект и важнейший ресурс управления. Диагноз исполнителю. Оценка управляющих и управленческой системы. Логика разделения труда и рационализации исполнительской деятельности. Проблема мастера. Логика формирования и признаки функциональной системы управления. Разделение труда на контролеров и менеджеров. Разделение труда внутри этих групп. Децентрализация системы управления. Достоинства и недостатки функциональной структуры.

Вопросы к семинару (1 час).

1.Исходные постулаты и основные положения классической школы теории организаций.

2. Социальная философия Тейлора.

3. Логика рационализации деятельности по Тейлору.

4. Логика формирования функциональной структуры.

Основная литература

Тейлор Ф. Предпосылки научного управления; Основы научного управления //Принципы научного менеджмента. М.: Контроллинг, 1991.

Возникновение движения научного менеджмента //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Классическая школа организации и управления; Организация как закрытая система. Разделение труда в организации; Позиционный конфликт в организации; Теория рационализации Ф. У. Тейлора; Функциональная структура управления //Щербина В.В. Социальные теории организации. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Кравченко А. И. Классики социологии менеджмента. Ф. Тейлор, А. Гастев. СПб.: Питер, 1998.

НОТ. Забытые дискуссии и нереализованные идеи. Социально-экономическая литература 20-30х годов. Л.: ЛГУ, 1990.

Пью Д. С., Хиксон Д. Дж. Исследователи об организациях. Хрестоматия. М.: Линк, 1997.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций организаций. Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмент, 2000.

Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М.: Экономика, 1980.

Тейлор Ф. М. Менеджмент. М.: Контроллинг, 1992.

Тема 3. Модель промышленной организации А. Файоля в рамках концепции административной системы управления (2 ч.).

Особенность позиции А. Файоля при формировании административной концепции организации управления. Задачи. Взгляд на организацию. Организация как процесс, как управленческая функция, как социальная машина. Условия и признаки возникновения и логика развития организации. Логика формирования административной иерархии. Проблема контроля за деятельностью. Специфика административной деятельности. Функции администратора. Координация средствами иерархии. Границы административной иерархии. Деятельность как объект организации и управления. Типы управленческой деятельности. Административная деятельность как объект анализа. Проблема власти и авторитета. Проблема деловых коммуникаций. Администратор как антитеза функциональному специалисту. Позиция функционального специалиста. Универсальные принципы управления деятельностью. Принципы линейно-штабной структуры. Функции штаба по Файолю. Достоинства и недостатки структуры. Принципы управления в разработках Л. Гюлика, Л. Орвика, Дж. Муни, А. Рейли, П. М. Керженцева.

Вопросы к семинару (1 час).


  1. Управление деятельностями как основа формирования административной системы по Файолю.


  2. Принципы администрирования и логика формирования организации


  3. Принципы формирования линейно- штабной структуры управления.

Основная литература

Авторитет в организации. Административная теория организации и управления А. Файоля. Власть в организации. Департаментализация. Диапазон руководства. Коммуникации в организации. Координация в организации. Линейная структура. Линейно-штабная структура. Принцип единоначалия. Скалярный принцип строения в организации. Функциональная администрация //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Файоль А. Принципы и элементы управления //Общее промышленное управление. М.: Контроллинг, 1992.

Дополнительная литература

Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

А Файоль. Г.Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. Управление это наука и искусство. М.: Республика, 1992.

Тема 4. Культурологическая версия классических принципов организации и управления в концепции М. Вебера (2 ч.).

Экономическая теория организации М. Вебера. Полемика с К. Марксом. Критика идей и социального прогресса. Человек, наделенный культурой как основа формирования экономических и социальных отношений. Два универсальных типа экономической и социальной организации общества. Два типа экономического субъекта и два типа капитализма. Признаки протестантского и традиционного человека. Логика формирования западного капитализма. Социальная теория организации М. Вебера. Власть (господство) как центральная проблема организации управления. Содержание термина. Проблема готовности к исполнению приказов как условие реализации власти. Основание для проявления готовности: нелегитимные и легитимные основания. Легитимность власти как условие формирования устойчивых организационных отношений. Условия институционализации организационных отношений. Три мыслимых типа легитимного господства: харизматическое господство; традиционное господство; легальное господство. Основание легитимности. Принципы. Структура: элита, штаб, подчиненные. Специфика организационных отношений. Харизматическое господства как неинституционализированная форма организационных отношений. Основания легитимности при харизматическом господстве. Неформальный авторитет вождя как основа харизматической формы господства. Харизматический лидер как носитель идей революционных преобразований. Авторитарность лидеров. Конкуренция харизматиков. Специфика формирования штаба и логика взаимоотношений с его представителями. Управление как творческий акт. Проблема профессионализма. Рутинизация харизмы. Недолговечность харизматического господства. Специфика традиционного господства. Элита при традиционном господстве. Основания легитимности. Структура организационных отношений. Организация как община. Логика формирования штаба. Слуги как представители исполнительной власти. Отношения служения как основа организационных отношений. Традиция как основа институционализации отношений в традиционном обществе. Этика и произвол в традиционных отношениях организации и управления. Проблема внедрения новшеств. Сословная и азиатская форма традиционного господства. Основания легитимности легальных отношений. Легальное господство, как господство на основе устава. Профессиональная бюрократия как основа деятельности в рамках легального господства. Власть универсальных правил как основание для формирования бюрократии. Бюрократия как форма управленческого штаба. Признаки профессиональной бюрократии. Формализация деловых отношений и профессионализм. Бюрократия как наиболее «технически чистый» тип господства. Бюрократизация в государственном управлении и в современной Веберу промышленности. Бюрократия и проблемы демократии. Современная реальная организация, как включающая в себя элементы всех трех типов господства.

Вопросы к семинару (1 час)


  1. Культурная основа экономической организации общества по Веберу.


  2. Содержание понятия власть. Основания власти. Легитимность власти по Веберу.


  3. Три основания и три типа легитимного господства.


  4. Принципы профессиональной бюрократии.

Основная литература

Вебер М. Дух капитализма. Профессиональная этика аскетического протестантизма. Протестантская этика и дух капитализма. //Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

Вебер М. Три типа господства. //Двадцать два. М. — Иерусалим. №72.

Бюрократия; Власть; Карьера работника в организации; Формальная организация; Легитимность власти; Формальная организация //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Масловский М. В. Теория бюрократии Макса Вебера и современная политическая социология. Н.Новгород: НГГУ, 1997.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Тема 5. Школа человеческих отношений об организации. Модель организации как общины Э. Мэйо (2 ч.).

Персоналии. Условия возникновения и время существования школы. Кризис классической школы. Великая депрессия на западе. Проблемы социальных конфликтов. Критика положений классической школы. Задачи. Персоналии. Содержание и итоги Филадельфийского и Хотторнского экспериментов. Открытие неформальной группы, неформальной организации. Рутины. Групповая динамика. Феномен неформального лидерства. Иная форма институционализации социальных отношений. Соотнесение целей и механизмов формальной и неформальной организации. Социальная философия Э. Мэйо. Задачи. Диагноз системе социальных отношений в промышленности США. Кризис церкви и семьи. Диагноз тенденциям технического прогресса. Размер организации как проблема. Модель организации как общины. Проблема размера организации. Группа как носитель социальных отношений. Диагноз рядовому исполнителю. Человек как социальное животное. Зачатки взгляда на организацию как на социальную систему. Организация как система, выполняющая социальные функции по отношению к работнику. Управление как налаживание человеческих отношений. Проблема удовлетворенности. Идея обогащения труда. Новые принципы организации и управления. Разработки Ф. Ротлисбергера, В. Диксона, Д. МакГрегора, Р. Лайкерта. Идея управления поведением на символическом уровне. Итоги внедрения принципов школы человеческих отношений в организацию. Школа человеческих отношений как первая версия организационной теории, целиком построенная на основаниях социологии и психологии.

Вопросы к семинару(1 час)

1. Диагноз Э. Мэйо состояния организационных отношений в промышленности на рубеже 20 -30х гг. в США.

2. Социальная философия Э. Мэйо.

3. Представления о социальной организации предприятия.

4. Модель организации как общины.

Основная литература

Зарождение доктрины человеческих отношений //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

От Тейлора к Мэйо //Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Неформальная организация; Формальная организация; Хоторнский эксперимент; Теория «Х» и Теория «У» //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М.: Экономика, 1980.

Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Эпштейн С. Индустриальная социология в США. М.: Политиздат, 1972.

Тема 6. Школа социальных систем. Модель организации как социальной системы Ч. Барнарда (2 ч.).

Проблема синтеза положений классической школы и школы человеческих отношений. Условия и предпосылки формирования теории. Задачи. Теоретико-методологические основания. Разработки структурных функционалистов и представителей теории социального конфликта как социологическая основа школы. Положения представителей бихевиористской и фрейдисткой моделей, как психологическая основа школы. Персоналии. Основные принципы модели. Системно-объективисткая ориентация создателей школы. Равновесные модели структурного функционализма в социологии и бихевиоризма в психологии как основания для формирования школы. Основные принципы. Ч. Барнард об организации как социальной системе. Определение организации. Эффективность координации и синергетический эффект. Выживание как главный критерий эффективности деловой организации. Продуктивная и социальная функция деловой организации. Проблема равновесия организации с внешней средой и равновесия внутри организации, как проблема сотрудничества. Внешняя среда как макроокружение. Роль власти в обеспечении сотрудничества. Власть и авторитет по Барнарду. Организация как конфликтная система. Функции и диалектика взаимоотношений формальной и неформальной организации. Логика их возникновения. Условия исполнения распоряжений. Власть и авторитет. Руководитель как носитель деловой морали. Внутриличностный конфликт в деятельности руководителя. Проблема исполнения приказа. Вето на исполнение приказа у подчиненных. Зона индиферентности. Роль неформального авторитета в обеспечении реализации решений. Проблема привлечения работника в организацию и мотивации сотрудника. Проблема границ организации. Концепция мотивационного баланса. Организация как система стимулов. Проблема деловых формальных коммуникаций. Интуиция в принятии стратегических решений. Проблема принятия стратегических решений. Интуиция в принятии решений. Организация как конфликтная система. Проблема позиционного конфликта в работах Ф. Селзника, Г. Саймона, А. Гоулднера, А. Этциони. Проблема развития организации и дивергенция целей в работах Г. Саймона и Ф. Селзника. Дивергенция целей как социальная дифункция. Две версии организационной теории в разработках А. Гоулднера и А. Этциони. Проблема принятия решений и коммуникаций в работах Г. Саймона. Концепция ограниченной рациональности Саймона и ее проекции на организацию. Два подхода к пониманию природы организации в работах А. Гоулднера. Кризис школы социальных систем.

Вопросы к семинару (1 час)

1. Условия и задачи формирования концепции социальных систем в теории организации. Основные положения концепции.

2. Ч. Барнард об организации как социальной системе.

3. Логика взимодецйствия формальной и неформальной организации предприятия.

4. Концепция мотивационного баланса и проблема включения работника в деятельность.

Основная литература

Школа социальных систем и принципы системного подхода //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Честер Барнард //Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Адаптация организационная; Баланс организации с внешней средой; Выживание организации; Естественная модель в теории организаций; Социальная организация; Интеграция в организации; Концепция обеспечения баланса между вознаграждением и вкладом; Модель организации как социальной системы; Неформальная организация; Организационная культура; Позиционный конфликт; Ролевой внутриличностный конфликт в организации; Социальные функции организации; Структура организации; Формальная организация //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Гоулднер А. Анализ организаций Социология сегодня. Проблемы и перспективы. М.: Наука, 1967.

Блау П. Исследование формальных организаций //Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. М.: Прогресс, 1972.

Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М.: Советское радио, 1971.

Магда В. Современные теории организаций. Генезис. Состояние. Проблемы. Перспективы. КД. М.: МГУ, 1991.

Саймон Г., Смитсбург Д., Томпсон В. Менеджмент в организации. М.: Экономика, 1995.

Тема 7. Ранний антинормативизм. Модель организации как социотехнической системы. Социотехнический подход в социологии организации. Модель Дж. Вудворд (2 ч.).

Возникновение модели. Персоналии. Признаки модели. Условия возникновения. Специфика производственных организаций. Представления о социотехнической модели организации. Работы представителей Тавистокского института (А. Райса и Э Триста), Центра исследований в Юго-восточном Эссексе — Дж. Вудворд (Англия) и представителей индустриальной социологии в США (Р. Дабин). Исследования советских промышленных социологов (В. Г. Подмарков, Н. И. Лапин, О. И. Шкаратан). Вудворд о технологии как о ситуационной переменной. Понятие технология. Типы технологий. Типы технологий и типы организацитонных структур. Организация как рациональная гетерогенная система. Признаки организационных структур. Влияние технологии на функции управления и организационную структуру промышленных организаций. Управляемость организации и технология. Влияние технологии на порядок и значимость управленческих функций. Технологические инновации и проблема сопротивления организационным изменениям. Американская версия социотехнического взгляда на организацию. Р. Дабин о четырех элементной системе производственной организации. Технологический детерминизм Р. Дабина. Технико-технологическая, формальная, внеформальная, неформальная организация и их признаки. Технология как ситуативная переменная. Отечественные версии социотехнического подхода – В.Г. Подмарков, Н.И. Лапин, О.И. Шкаратан.

Вопросы к семинару(1 час)

1.Основные положения социотехнического подхода в теории организаций.Взаимоотношения технико-технологической и социальной подсистемы регуляции поведения.

2. Дж. Вудворд о технологии как базовой ситуационной переменной.. Три типа технологий.

3. Типы технологий и ее проекции на управленческие функции организации. Технология и различия в типах организационных структур.

4. Технологические инновацуии и проблема сопротивления изменениям.

Основная литература

Джоан Вудворд //Пью Д. С., Хиксон Д. Дж. Исследователи об организациях. Хрестоматия. М.: Линк, 1997.

Развитие организационной теории и социология индустрии //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Организация как социотехническая система; Социальная организация; Технология организации //Щербина В. В. Социальные теории организаций. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Магда В. Современные теории организаций. Генезис. Состояние. Проблемы. Перспективы. КД. М.: МГУ, 1991.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Posted in Программа_дисциплиныLeave a Comment on Программа дисциплины «Модели теории организаций»

Программа дисциплины этнология

Posted on by admin

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Этнология

Цикл ГСЭ

Специальность: 02.07.00. – История

АВТОРЫ: доктор исторических наук, профессор Столярова Г.Р.; доктор исторических наук, профессор Титова Т.А., кандидат исторических наук, старший преподаватель Козлов В.Е.

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ: Цель курса – изучение и освоение студентами методологических подходов и теории этнологической науки, основных категорий и понятий, представления об этнической картине мира, ее структуры и механизмов изменения.

Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Этнология».

Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:

— понимать сущность этнических образований, формы и направленность этнических процессов;

— обладать теоретическими знаниями об этнической картине мира и классификациях народов;

— ориентироваться в особенностях этнологии как науки и ее месте в системе научного гуманитарного и естественного знания;

— приобрести навыки методов сбора и анализа этнологических материалов.

Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)

Форма обучения: очная

Количество семестров: 1

Форма контроля: 2 семестр – экзамен


№

п/п
Виды учебных занятий
Количество часов

1 семестр
2 семестр

1.
Всего часов по дисциплине


54

2.
Самостоятельная работа


3.
Аудиторных занятий,


54


в том числе, лекций


36


семинарских (или лабораторно-практических


18
Posted in Программа_дисциплиныLeave a Comment on Программа дисциплины этнология

Программа дисциплины «Э. Дюркгейм вчера и сегодня

Posted on by admin

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет —

Высшая школа экономики

Факультет социологии

Программа дисциплины

«Э. Дюркгейм вчера и сегодня

(Весь Дюркгейм)»

для направления 040200.62 «Социология» подготовки бакалавра

Автор программы: доктор социологических наук,

профессор кафедры общей социологии Гофман А.Б.

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры



«Социология» общей социологии

Председатель Зав. кафедрой

Покровский Н.Е.

«_____» __________________ 2009 г. «___»_______________ 2009 г.

Утверждена УС факультета

социологии

Ученый секретарь

« ____» ___________________2009 г.

Москва, 2009

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АВТОР ПРОГРАММЫ – доктор социологических наук, профессор кафедры общей социологии А.Б.Гофман

АННОТАЦИЯ.

Эмиль Дюркгейм — один из создателей социологии как науки, как профессии, как предмета преподавания. Его идеи и сегодня полностью сохраняют свою актуальность. Знание этих идей и их последующих судеб составляет необходимое условие формирования социолога-профессионала.

Курс предназначен для студентов 4-ого курса факультета социологии и является факультативным. Он охватывает один модуль и включает в себя 7 лекций (14 часов) и 7 семинаров (14 часов). Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с литературой и написание эссе по теме курса. Курс завершается итоговым собеседованием.

ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ.

Студенты приступают к изучению данного курса после освоения дисциплин «Общая социология» и «История социологии».

ЦЕЛЬ КУРСА:

Углубленное знакомство с творческим наследием одного из родоначальников социологии, судьбой и влиянием этого наследия на последующее развитие социологической мысли

ЗАДАЧИ КУРСА:


  • углубить представление о классическом наследии в социологии;


  • показать связь этого наследия с последующим и современным развитием социологической мысли:


  • повысить уровень профессиональной подготовки и профессиональной культуры студентов:


  • стимулировать способность к творческому мышлению при анализе социальных процессов.
Posted in Программа_дисциплиныLeave a Comment on Программа дисциплины «Э. Дюркгейм вчера и сегодня

Программа 9 января /пгниу, корп., ауд. 514/ 15: 00 Регистрация участников, открытие школы

Posted on by admin

Независимый книжный магазин «Пиотровский» при участии Центра сравнительных исторических и политических исследований ПГНИУ в Перми и Европейского университета в Санкт-Петербурге проводит зимнюю школу, посвященную проблемам современной философии, с участием одного из основных представителей нового реализма Рэя Брасье. Проект осуществляется при поддержке Фонда Михаила Прохорова.

Программа

19 января /ПГНИУ, 2 корп., ауд.514/

15:00 Регистрация участников, открытие школы.

16:00 Владимир Железняк. «Экономия греха как условие предустановленной гармонии»

20 января /НКМ Пиотровский/

16:00 Йоэль Регев. «Танки из глубины: Павел Пепперштейн и объектно-ориентированная философия»

18:00 /ЦСИПИ/ Рэй Брасье. «Нигилизм, значение и истина» /о книге «Nihil Unbound: Enlightenment and Extinction»/

21 января /ПГНИУ, 2 корп., ауд.514/

12:00, 14:00 Йоэль Регев. «Адекватность и реальность: основные положения каббалистического большевизма»/лекции 1-2/

16:00 Артем Морозов. «К гелотологии морали: ревизионистский бергсонизм Делёза и Хармана»

18:00 Артем Морозов. Семинар

22 января /ПГНИУ, 2 корп., ауд.514/

14:00 Диана Хамис. «Подрыв негативной философии :критика Канта поздним Шеллингом»

16:00 /ЦСИПИ/ Йоэль Регев. Прокрастинация и «проектно-ориентированный Град»: о революционном классе в условиях «нового духа капитализма»

23 января /ПГНИУ, 2 корп., ауд.514/

14:00 Йоэль Регев. «Феноменология Духа» и «Большая Логика»: абсолют-для-нас, абсолют-в-себе и проблемы материалистической диалектики» /лекция 1/

16:00, 18:00 Рэй Брасье. «Номинализм, натурализм и материализм»

24 января /ПГНИУ, 2 корп., ауд. 514/

14:00 Александр Марков. «Спекулятивный реализм и чувство всемирной истории»

16:00 Сергей Комаров. «Динамическая онтология Ж.Делеза»

18:00 Сергей Комаров. «Топология и ритмика бытия Ж.Делеза»

25 января /НКМ Пиотровский/

14:00, 16:00 Йоэль Регев. «Феноменология Духа» и «Большая Логика»: абсолют-для-нас, абсолют-в-себе и проблемы материалистической диалектики» /лекции 2-3/

18:00 Семинар. «Материализм, реализм, диалектика: советская философия и спекулятивный реализм»

Семинар «Материализм, реализм, диалектика: советская философия и спекулятивный реализм»

Является ли «спекулятивный реализм» подлинным прорывом в мысли – или же это всего лишь очередное модное поветрие, не изменяющее коренным образом положение дел в современной философии? Является ли советская материалистическая диалектика собранием обветшалых и неактуальных текстов, представляющих интерес разве что для социологов и историков культуры – или же это реальная сила, сохраняющая философскую значимость и для мысли в ее нынешней ситуации? Эти два вопроса, казалось бы, совершенно не связаны друг с другом; тем не менее, мы убеждены в том, что подлинный ответ на них может быть дан, если оба они будут заданы одновременно. Подлинная значимость спекулятивного реализма, его способность быть не только еще одним выражением господствующей философской доксы, но «установлением новой философии внутри уже существующей», может быть выявлена лишь путем встраивания его в контекст тех вопросов и задач, которые ставились материалистической диалектикой; и одновременно подлинная значимость тех проблем, которые поднимались советской материалистической диалектикой в ее наиболее радикальных и неординарных проявлениях, может быть выявлена лишь путем сопоставления их с повесткой дня новой спекулятивной философии. Только союз между этими двумя направлениями мысли позволит им обрести ту мощь, которая необходима для противостояния догматизму и идеализму во всех их проявлениях. Задачей нашего семинара будет сделать первые шаги в направлении заключения подобного союза с помощью сравнения тех форм, которые принимает вопрос о соотношении мышления и реальности в полемике Лифшиц/Ильенков и в философии Квентина Мейассу.

Сергей Комаров

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Программа 9 января /пгниу, корп., ауд. 514/ 15: 00 Регистрация участников, открытие школы

Профориентации

Posted on by admin


Интерпретации института практической астрологии

ГОРОСКОП

ПРОФОРИЕНТАЦИИ

Составила: врач-астролог

КОВАЛЕВА Наталья Станиславовна

Телефон для справок: +7 (4212) 61-87-11, +7-962-501-87-11

Адрес: г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская 204, офис 810

URANUS-W Институт Практической Астрологии

Иван Иванов 14.04.2007 19:04:00

Профориентация

Вступление

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Определение возможностей человека в профессиональной сфере и

оптимального выбора профессии в соответствии с натальной картой

Преобладающая стихия

У Вас сильно выражена стихия огня. Вам подходят профессии, где

много динамики и действия, где надо уметь быстро принимать решения. Вас

не страшит риск, не пугают большие физические нагрузки. Вы способны

выдерживать самому и оказывать на других волевое воздействие, добиваться

от других людей нужного результата. Вам подойдут такие профессии, как

военный, милиционер, пожарный, работник службы чрезвычайных ситуаций.

Ваши личностные качества полезны в бизнесе и политике, незаменимы они в

спорте. Вы можете руководить. У Вас сильно развито честолюбие, стремление

быть лидером или быть лучшим в своем деле.

Ослабленная стихия

Нет земли. Вам следует избегать нудной однообразной работы. Вам не

интересно будет всю жизнь работать на одном месте. Вряд ли Вас привлекут

профессии бухгалтера, лаборанта, чертежника, составителя схем и

графиков. Вам порой не хватает усидчивости, внимания, концентрации,

особенно в длительной работе. Вам желательно переключаться с одного на

другое в процессе деятельности.

Выделены 2 стихии: Огонь + вода.

Вы очень эмоциональный человек. Вам подойдет артистическая

профессия, работа в искусстве, возможно, также в рекламе. Избегайте

сухих специальностей, где вообще невозможно проявить чувства, где

избыток эмоций только мешает.

Фигура Джонса

Фигура с ручкой. Все планеты занимают сектор до 190 градусов, а

одна планета отстоит далеко (не менее 60 градусов от краевой) от них.

Или две планеты отстоят далеко от основной массы планет (две ручки).

У Вас есть одна жизненная сфера, которой Вы уделяете особенно

большое внимание. Это сказывается и на Вашем темпераменте, и на Ваших

жизненных событиях, и, конечно, на выборе профессии. Вы можете выбрать

себе дело жизни, связанное с планетой в ручке (посмотрите, какая это

планета). Если ручки две, Вы можете резко чередовать активность по одной

и по другой из этих планет, или, если эти планеты в соединении между

собой, выбрать сферу деятельности, требующую применение энергии обеих

планет сразу.

Планета в ручке

Сатурн. Вы дисциплинированный и ответственный человек. Упорный,

усидчивый и трудолюбивый, с развитым аналитическим мышлением. Любая

область науки может стать Вашей сферой деятельности. Вы сможете

реализовать себя и в административно-хозяйственной сфере или на

железнодорожном транспорте. Вы можете быть руководителем, но только в

структуре, где все четко выполняют свои обязанности, где порядок

держится на законе, а не на силовом произволе.

Ручка (Сатурн) в 11-м доме

Постарайтесь найти себе область деятельности без жесткой

дисциплины, такую, где можно добывать новые знания и общаться с

единомышленниками.

Начальная планета

Юпитер. Побудительным мотивом для освоения нового дела у Вас может

стать интеллектуальное увлечение, прочитанная книга, рассказ учителя,

наставника, иногда — одного из родителей. На выбор профессии Вас может

натолкнуть увиденное в поездке, путешествии. Или собственные философские

размышления, обобщение известных фактов.

Завершающая планета

Венера. В итоге своей работы Вы хотите видеть красоту и гармонию.

Как на физическом плане — красивые вещи, дом, произведения искусства,

так и на уровне отношений, которые должны быть приятными и гармоничными.

Возможно, профессия поможет Вам найти любовь.

Есть хотя бы один замкнутый четырехугольник. У Вас есть твердая

деловая, практическая хватка. Вы можете четко держать свою цель, меняя

методы ее достижения. Вы успешно можете действовать в ‘тяжелых’,

практических, более материальных сферах деятельности — производство,

бизнес, политика, организационная работа. Вы твердо стоите на ногах.

Одновременно, при наличии четырехугольника обычно образуется и несколько

треугольников, которые позволяют Вам успешно действовать в творческой

сфере, науке или искусстве.

Есть хотя бы один замкнутый треугольник. Ваша деятельность по

планетам, входящим в треугольник, наиболее результативна и успешна.

Здесь Вы можете достигнуть результата. Если треугольник имеет длинную

сторону и вершину напротив нее, то именно по планете на вершине Вам

лучше всего достигать своих целей и именно по этой планете Вы можете

выбрать профессию. Вам легче реализовать себя в более ‘легких’ (с

традиционной материальной точки зрения) сферах деятельности, в науке или

искусстве, творчестве, литературе.

Наличие бисекстиля. В Вашем гороскопе есть очень гармоничный

треугольник, предоставляющий Вам возможность успешно реализовать себя в

профессиональной сфере. Обратите внимание на планету на вершине.

Планета на вершине

Нептун. Психология, медицина и химия, оккультные науки или морское

дело являются привлекательными для Вас. Используйте в работе свою

интуицию.

Наличие смешанного треугольника (например, оппозиция — тригон —

секстиль). В Вашей карте присутствует треугольник, состоящий как из

напряженных, так и из гармоничных аспектов. Он предоставляет Вам

отличные возможности для профессиональной реализации. Напряженный аспект

заставляет работать и накапливает энергию. Гармоничные реализуют эту

энергию. Наибольшая реализация происходит по планете на вершине.

Планета на вершине

Юпитер. Вас привлекут путешествия, туризм, возможность общаться с

необычными людьми и людьми издалека. Вы можете быть наставником,

преподавателем. Заниматься научным поиском. Общественная деятельность

также может подойти Вам.

Планета на вершине

Солнце. У Вас хорошие творческие способности, организаторские и

лидерские качества. Не бойтесь идти своим независимым путем и

организовывать людей вокруг себя, своих идей.

Наличие Большого Тригона. У Вас есть устойчивая гармоничная

конфигурация. Вы можете чувствовать себя уверенно и стабильно, особенно

в области той стихии, где находится Большой тригон.

В цепочке несколько центров

У Вас несколько ведущих мотиваций. Вам необходимо иметь не одно, а

(два, три, четыре — в зависимости от числа центров) независимых друг от

друга дела в жизни. Не обязательно все они реализуются в профессии.

Возможно, что один центр реализуется в работе, другой в хобби, третий

еще в чем-то. Но обязательно нужно задействовать в чем-либо все центры,

иначе Вы не будете чувствовать себя полностью реализовавшимся человеком,

Вам будет чего-то не хватать.

1-й дом в Весах

Асцендент в Весах. Вы можете использовать в профессии свои сильные

качества — умение договариваться, консультировать, устанавливать

взаимоотношения, находить справедливые решения. А также Ваше умение

понимать искусство и красоту. Не выбирайте профессии, где помешает Ваша

нерешительность, мягкость, подверженность настроению.

2-й дом в Скорпионе

Обратите внимание на бизнес, банковскую сферу, биржевую

деятельность, работу с валютами и кредитами, страховое дело. Здесь Вы

можете зарабатывать деньги, даже если это не основная Ваша профессия.

3-й дом в Стрельце

4-й дом в Козероге

5-й дом в Водолее

6-й дом в Рыбах

7-й дом в Овне

8-й дом в Тельце

9-й дом в Близнецах

10-й дом в Раке

МС В Раке. Ваша жизненная цель может быть связана с семьей в самом

широком смысле. Это и домашнее или коммунальное хозяйство, и воспитание

детей. Возможно, работа в сфере услуг и питания. История. Психология.

Народные промыслы и традиции. Возможно, какая-то часть Вашей трудовой

деятельности просто будет происходить дома.

11-й дом во Льве

12-й дом в Деве

Управитель 1-го дома (Венера) — в 9-м

Ваша деятельность должна включать элемент познания, добычи новых

знаний и их передачу другим через наставничество и преподавание. Вас не

испугают путешествия и командировки.

Управитель 10-го дома (Луна) — в 5-м

Ваша работа должна быть для Вас творчеством, давать возможность

проявить индивидуальность, даже если Вы трудитесь в материально-

технической области.

Солнце в 7-м доме

Луна в 5-м доме

Меркурий в 6-м доме

Венера в 9-м доме

Марс в 5-м доме

Юпитер в 3-м доме

Сатурн в 11-м доме

Уран в 6-м доме

Нептун в 5-м доме

Плутон в 3-м доме

Стеллиум в 5-м доме

Ваша работа должна быть заметной и творческой. Вы можете заниматься

детьми, сферой развлечений или искусства.

Солнце в Овне

Вы по натуре лидер. Любите быть первым, имеете склонность к

руководству, особенно в чрезвычайных ситуациях. Способны взять весь риск

на себя, при этом требуете подчинения. В спокойных ситуациях порой

излишне категоричны и нетерпимы. Выбирайте профессию, где вы сможете

проявить свои лучшие качества.

Луна в Рыбах

Вы имеете тонкую ранимую душевную структуру. Нуждаетесь в

психологическом убежище. Но при этом способны помогать, поддерживать и

защищать от психологических трудностей других людей. Вам нужно найти

разумный баланс в Вашем труде между общением и одиночеством. Связи в

трудовом коллективе для Вас предпочтительнее душевные, личностные, а не

чисто формальные. Экстремальные ситуации, требующие быстрых и жестких

действий, Вам трудны, старайтесь не выбирать профессий, где они

возникают постоянно.

Меркурий в Овне

Ваши мышление и речь носят импульсивный характер. Вы мыслите

идеями, символами. Если Вы привержены какой-либо идее, вере, системе, то

будете упорно следовать ей. Старайтесь быть более объективными. Ваш

трудовой процесс чаще всего организован тоже импульсно. Вы усиленно

работаете в определенный период, а в другое время можете расслабиться.

Некоторая информация может зажечь Вас, стимулировать в работе. Тогда как

другая оставит Вас равнодушной. Вы будете стараться узнать все, но не

все Вас увлечет.

Венера в Близнецах

Деньги для Вас являются средством коммуникации, обмена энергией. Вы

способны их зарабатывать в информационной, посреднической сфере, и

тратите деньги на информацию, на нужды партнеров, на поездки и книги.

Марс в Рыбах

Ваша физическая, волевая активность включается Вашим эмоциональным

состоянием. Когда есть настроение, Вы можете сделать очень многое, Ваша

работоспособность возрастает. А при отсутствии эмоционального стимула

Вам трудно заставить себя взяться за работу. Выбирайте занятие, которое

для Вас осмысленно и интересно.

Юпитер в Стрельце

Ваше понятие об успехе в обществе, самореализации связано с

образованием, моральными принципами, статусом человека. По Вашему

мнению, достоин уважения человек, имеющий международный авторитет,

международные связи, хорошо образованный, этически выдержанный.

Сатурн во Льве

Вы не уверены в прочности социальных отношений и общественных

законов. Вы считаете, что только яркая личность (Вы сами или кто-то

другой) способна править миром, именно от яркого талантливого человека,

сильного лидера зависит мировое устройство. Вы стремитесь либо сами

стать этим лидером, либо найти опору в таком человеке.

Четвертая фаза (от последней четверти до новолуния, от 270 до 360

градусов). Ваша биологическая и психологическая энергия не так высока.

Зато Вы обладаете большим опытом, Вы уже как бы с рождения опытный

человек. Вы можете быть проводником знаний человечества. Но при этом для

Вас важно не впасть в излишний консерватизм. Ваши задачи — те, что

требуют много мудрости, ответственности. А новые идеи, новую информацию

для Вас смогут поставлять другие.

Солнце — Сатурн, аспект = 120

Вы дисциплинированны и ответственны. Вы любите коллективную,

упорядоченную работу, в который каждый четко знает свои обязанности. Вы

любите работать планомерно, ритмично, держа перед глазами дальнюю цель.

Меркурий — Венера, аспект = 60

Вы умеете аккуратно обращаться с финансами, Вам подходит работа в

этой области. Вы умеете сочетать эстетику с практичностью. Ваша работа

одновременно может быть и полезной, и красивой.

Меркурий — Плутон, аспект = 90

Вы стараетесь докопаться до сути происходящих процессов и явлений,

любите добывать секретную информацию, но на этом пути Вам встречаются

трудности, ложные следы. Действуй те осторожнее, иногда любопытство

может стать источником проблем.

Венера — Марс, аспект = 90

Ваши эмоции и необдуманные действия иногда мешают работе. В

финансовой сфере старайтесь избегать авантюр, излишнего риска.

Юпитер — Сатурн, аспект = 120

Вы хорошо чувствуете общественные настроения и потребности в каждый

период времени, умеете вписываться в господствующие тенденции, и поэтому

можете быть востребованы и как профессионал, и как руководитель.

Мутабельный. Вы гибки и подвижны. Хорошо анализируете свой и чужой

опыт, не повторяете ошибок. По ходу дела умеете перестраиваться, чутко

реагируя на все новые обстоятельства. Умеете приспосабливаться к людям и

к нуждам дела.

Третий, духовный (от Стрельца до Рыб). Для Вас большое значение

имеют мировоззренческие, философские, религиозные вопросы. Вы

переживаете из-за событий, которые могут происходить даже очень далеко

от Вас, желаете блага всему человечеству. Это очень ценно, Вам нужно

этим заниматься, хотя, конечно, не забывайте и про физический и

социальный уровни.

Общая энергетика планет

Средняя (от 2,0 до 3,0). Ваша общая энергетика находится на среднем

уровне, как у большинства людей. В одних вопросах Вам приходится

подстраиваться под общество, под партнера, в других Вы можете отстаивать

собственное мнение и идти своим путем. В течение жизни Вы можете

работать над слабыми местами, подтягивать их, а свои сильные качества

довести до совершенства и задавать тон по ним, стать профессионалом.

Личная и социальная энергетика различаются менее, чем на 1 балл. У

Вас примерно равны личная и социальная энергетика. Вы можете в равной

степени успешно работать самостоятельно или в коллективе.

Результирующая таблица

—————

12.Культмассовая работа и спорт 41.00

2.Общественная работа, идеология, политика 39.00

1.Руководитель организации 33.00

4.Индивидуальный малый предприниматель 31.00

17.Искусство 31.00

3.Менеджмент, маркетинг (общение + торговля) 28.00

11.Работа с детьми 28.00

15.Средства массовой информации 25.00

23.Вождение транспорта 25.00

9.Преподавание 24.00

10.Иностранные языки 24.00

16.Литературное творчество 23.00

19.Красота, мода, дизайн 23.00

8.Индивидуальная умственная работа, консультации 20.00

22.Ручной труд индивидуальный 19.00

6.Научно-исследовательская работа 18.00

13.Социальная работа 15.00

18.Медицина 15.00

20.Сельское хозяйство, растения, животные 15.00

14.Сфера обслуживания, торговля, общепит 14.00

5.Бухгалтерия и финансы 12.00

21.Рабочие профессии, ручной труд в организации 11.00

(Порог = 10)

Поделитесь с Вашими друзьями:

Профессиональная модель успешного специалиста социальной сферы

Posted on by admin

Профессиональная модель успешного специалиста социальной сферы


  1. Профессиональная модель специалиста с высшим образованием

Рассматривая профессиональную модель специалиста с высшим образованием на современном рынке труда В.Н. Люсев выделяет 5 блоков, отражающих базовые знания, умения, навыки и способности работника.

1 блок – профессионально-квалификационный, отражающий профессионализм работника, его соответствие присвоенной квалификации:


  • Профессиональная компетентность;


  • Знание необходимых нормативных и правовых актов, приказов и распоряжений, регламентирующих работу данного структурного подразделения;


  • Умение работать с документами.

2 блок – общетрудовой блок, включающий характеристики готовности и способности специалиста к трудовой деятельности вообще:


  • Качество выполнения должностных обязанностей;


  • Интенсивность труда;


  • Использование дополнительных поручений и работ, выходящих за рамки непосредственных должностных обязанностей;


  • Соблюдение правил трудовой дисциплины;


  • Исполнительность


  • Ответственность

3 блок – общеобразоватеьный, характеризующий уровень образованности специалиста, его соответствие высшему уровню образования:


  • Интеллект;


  • Логическое и конструктивное мышление;


  • Владение оргтехникой и программным обеспечением, необходимым в работе.

4 блок – организационно-управленческий, показывающий самоорганизованность специалиста, способность быть адекватным, управлять собой и другими, работать в коллективе:


  • Организаторские способности;


  • Умение работать в команде;


  • Стрессоустойчивость;


  • Уверенность в себе;


  • Умение оперативно принимать решения по достижению поставленных целей;


  • Способность принимать самостоятельные решения в нестандартных ситуациях;


  • Производственная этика, стиль общения: взаимоотношения с коллегами, клиентами и работниками сторонних организаций;


  • Коммуникативные способности.

5 блок – личностно-развивающий блок, отражающий потенциальные способности к дальнейшему развитию, самосовершенствованию, профессиональному росту:


  • Инициативность, способность к творчеству и новациям;


  • Способность к самооценке и самокритике;


  • Самомотивация;


  • Обучаемость;


  • Целеустремленность.

2. Этика социальной работы – учение о морально-нравственных основах профессиональной социальной работы

Профессиональная этика социальной работы – область философского знания, предметом которой являются вопросы профессиональной морали и нравственности специалиста по социальной работе.

Профессиональная этика прошла долгий путь от первичных «неписаных» норм, общих для представителей одной профессии, к становлению сложных и многоаспектных этических систем, оформившихся документально в кодексах и клятвах. Данный вид этики развивается, прежде всего, в профессиях, основанных на взаимодействии в системе «человек-человек», когда и субъектом и объектом деятельности является личность. Этика защищает клиента от вредоносных действий и бездействий специалиста.

Объектом профессиональной этики социальной работы является морально-нравственное содержание профессиональной деятельности, а предметом – этическое сознание, этические отношения и этические действия специалистов.

Профессиональная этика социальной работы выполняет ряд функций по отношению к обществу, профессии, специалисту и клиенту, среди которых: нормативная, регулятивная, контролирующая, ценностно-ориентационная, превентивная, рационализирующая и др.

Основными структурными компонентами профессиональной этики является профессиональная аксиология и профессиональная деонтология социальной работы.

Аксиология социальной работы – частная составляющая аксиологии как области философского знания, предметом которой являются вопросы содержания и структуры профессиональных ценностей социальной работы.

Деонтология социальной работы – частная составляющая деонтологии как области философского знания, предметом которой являются проблемы профессионального долженствования в социальной работе. Она рассматривает вопросы содержания профессиональных обязанностей, профессиональной ответственности как результата осознания долга специалиста перед обществом и их соотношения в практической деятельности.

Содержание профессиональной этики социальной работы может быть представлено через совокупность профессиональных ценностей, этических принципов и норм поведения в типичных ситуациях профессиональной деятельности.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Профессиональная модель успешного специалиста социальной сферы