Месяц: Февраль 2020

Парапсихология и психофизика. — 1999. — №1. — С.94-101.

Психосфера человека.

Угрозы безопасности психосфере человека и способы борьбы с ними

А.Ю.Арапов, А.Г.Ли

Современное развитие науки и техники подошло к тому пределу, когда появилась возможность создания и массового распространения новейших технологий, позволяющих создавать средства и методы для прямого и косвенного воздействия на системы управления биологических объектов, с целью изменения их функционирования. Потенциально возникает большая социальная опасность применения технологий искусственного изменения поведенческих реакций человека, ограничения свободы его волеизъявления, а также воздействия на состояние здоровья человека, групп людей и в целом населения.

Воздействие на психосферу человека возможно не только при контакте с объектом воздействия, но и дистанционно. Уже сегодня созданы средства воздействия в акустическом, световом видимом, инфракрасном и ультрафиолетовым диапазонах, радиодиапазоне. Существенно продвинулись результаты работ в области экстрасенсорного воздействия.

Обращение граждан и общественных организаций в государственные инстанции свидетельствует о нарастающей в обществе напряженности в связи с использованием технологий специального воздействия на психику и поведение граждан. Опасность усугубляется возможностью применения указанных технологий в узко корпоративных и личных целях, в том числе противоправных.

Современное понимание проблемы безопасности, соотношение интересов личности, общества и государства поставили задачу рассмотрения нового аспекта этой проблемы — безопасности психосферы человека.

Русский национальный характер, как ядро политической культуры электората.

На уровне обыденного сознания мы хорошо понимаем, что такой феномен как “национальный характер” во многом объясняет то или иное политическое поведение. Но определение национального характера, его описание, механизмы формирования представляют сложнейшую теоретическую задачу. Очень сложно выявить и влияние особенностей национального самосознания и национального характера на электоральную культуру населении.

Наверное, прав был Н. Бердяев, когда заметил, что есть очень большая трудность в определении национального типа, народной индивидуальности. Тут невозможно дать строго научное определение. Тайна всякой индивидуальности познается только любовью, и в ней всегда есть что-то непостижимое до конца (2, с.204).

До недавнего времени в нашей еще советской литературе очень мало внимания уделялось этой проблеме.

За последние десять лет ситуация изменилась.

Прежде всего нужно назвать фундаментальные труды Ксении Касьяновой “О русском национальном характере” (3), Ильина В.В. “Россия: опыт национально-государственной идеологии”(6).

Серьезный интерес представляют также фундаментальная работа Дьюкера Н.С. и Фриды П.Н. “Национальный характер и национальные стереотипы” (4).

К характеристике русского национального характера обратился Ф.Х.. Кессиди в блестящей публицистической статье “О парадоксе России”. Кесседи убеждён, что каждый народ имеет ту форму правления общественно-экономических отношений, которые определяются (во всяком случае в значительной степени) его этническим характером и складом ума (5, с. 90).

Следуя логике К. Касьяновой, национальный характер — это совокупность представлений народа о самом себе. На базе этих представлений формируются устойчивые черты личности, которые являются модальными для всех членов общества.

Менталитет в часности , содержит политические архетипы, через естественные реакции людей на политику, власть, государство 5( с.74) (“Вот приедет барин — барин нас рассудит”, — примерно такая доминанта в отношении к политическим институтам до сих пор характерна для российской ментальности). Именно так и сейчас воспринимается приезд В. В. Путина в Российских регионах.

.

Для исследования личностных характеристик, которые позволяют описать национальный характер, К.Касьянова использовала Миннесотский многофакторный личностный опросник — (ММРI) тест, По итогам тестирования были определены такие черты русского национального характера, как продукта взаимодействия между природой и культурой:

— терпение, как принципиальная ценность, но это не врожденное качество, а результат воздействия православной культуры ;

— эпилептойдный тип личности, это циклойд в сильной степени, периоды апатии сменяются периодами бурной реакции, имеется способность ставить цели и их добиваться несмотря на реакцию окружения, проявляется упрямство;

— предпочтение действий ценностно-рациональных по сравнению с целерациональными; (терминология М.Вебера);

— установка на социальное отклонение, готовность нарушать общепризнанные нормы;

— способность к самоотказу и самоограничению;

— приверженность неформальным авторитетам, глубокая отчужденность от власти;

— способность “репрессировать” свои, индивидуальные личные цели в пользу глобальных культурных ценностей (это есть и у других народов, но степень проявления этой черты у русских крайне высокая).

.

Как отмечает Ф. Х. Кесседи: согласно народной мудрости; наши недостатки – это продолжение наших достоинств. Так достойная психологическая черта – терпение переходит “меру” став долготерпением “притерпелостью” к тяготам жизни или к обычному произволу власть имущих. Коллективизм оборачивается подавлением личной инициативы. Бесшабашность и романтизм переходят в беспечность. Бескорыстие, неприязнь к богатству и накопительству может быть тормозом в достижении Россией уровня экономического развития Запада. Для политической культуры россиян свойственно и впадение в крайности: в соответствии с термином “всё или нечего”. История России демонстрирует и такую драматическую черту русского народного характера, в соответствии с которой свобода воспринимается большинством населения как воля, своеволие, анархия, произвол. Для народа с авторитарно настроенным менталитетом, чиновник облечённый властью теряет свой авторитет (лицо), если не ставит себя выше закона.

,

С. Франк выделяет дихотомию в русском характере: на одном полюсе подлинная религиозная вера, а на другом нигилизм, как идеология неверия в духовную первооснову жизни общества и как крайность, убеждение, что “все позволено”.

Распространение нигилизма в оценке политической, общественной жизни ведет на практике либо к внесистемным действиям, направленным против существующей власти, либо к абсентизму, в ходе избирательных кампаний. Существенно влияет на электоральное поведение и политические ориентации то, что, по мнению Бердяева Н., все русские — максималисты и именно то, что представляется утопией, в России наиболее реалистично (8, с.280). Сенсационная победа партии В. Жириновского на выборах в Госдуму 1993 г. доказала, что эта черта в российском менталитете присутствует. Многие философы обращали внимание на антиэтатизм русского народа. Бердяев писал: “Народ обладающий величайшим в мире государством не любит государства и власти и устремлен к иному”. Этот стихийный анархизм в сочетании с терпением и покорностью многих поколений русских людей в полной мере сохранился и в настоящее время. С другой стороны антиэтатизм дополняется широко распространенной верой в неограничеснные возможности и силу государства, воспроизводятся патерналистские настроения.

.

Дьюкер и Фрида убеждены в том, что национальный характер наиболее полно проявляется у элиты нации. Надо учесть, что элита воплощает в себе основные ценности нации более ясно, более полно, более адекватно, более типично, чем другие слои общества (4, с.29).

.

Важнейшим фактором электоральной практики является отношение избирателей к элите России, причем именно в ее поведении должен наиболее полно отразится национальный характер. Разумеется, не всю элиту можно отнести к пассионариям. Однако, наиболее выдающиеся политические лидеры, руководители партий и движений определяют своей деятельностью интенсивность пассионарности нации. И тем самым привлекают к себе симпатии избирателей.

Направлены

письмом Минобрнауки России

от 28.12.2007 N 06-1965

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ

В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

(ППМС-ЦЕНТРОВ)

Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), действуют на основании Типового положения, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 31.071998 N 867, в целях оказания помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ; осуществления индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и юридической помощи участникам образовательного процесса.

В соответствии с Типовым положением основными направлениями деятельности ППМС-центров являются:

1. Организация образовательной деятельности по общеобразовательным программам (основным, дополнительным) и программам начального профессионального образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья; организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения.

2. Социально-психологическая профилактика — система мероприятий, направленных на выявление и предупреждение явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, включающая разработку и реализацию профилактических программ.

3. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса — система мероприятий, направленных на преодоление психолого-педагогических проблем, возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных ситуациях, оказание помощи в выборе образовательного маршрута, профориентация, планирование и реализация профессиональной карьеры (получение профессии, трудоустройство и трудовая адаптация) с учетом личностных и интеллектуальных особенностей, возможностей и склонностей.

Психологическая помощь участникам образовательного процесса включает следующие виды деятельности:

— диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения, воспитания, профессионального самоопределения, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;

— психологическое консультирование, оказание помощи обучающимся, воспитанникам в адаптации к реальным жизненным условиям, преодолении кризисных ситуаций, достижении эмоциональной устойчивости, формировании ценностно-мотивационной сферы и адекватной самооценки в форме индивидуальных и групповых консультаций;

— психологическая коррекция и развитие — устранение или компенсация выявленных отклонений в развитии обучающихся, воспитанников со стойкими затруднениями в освоении образовательной программы.

4. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса — система мероприятий, направленных на воспитание психологической культуры, формирование у участников образовательного процесса потребности в психологических знаниях, желания их использовать в интересах собственного развития и решения профессиональных задач.

Основными принципами совершенствования деятельности ППМС-центров являются:

— качество, доступность и комплексный подход в оказании психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам;

— соответствие потребностям системы образования (учет актуальных потребностей системы образования в психологическом обеспечении);

— ресурсообеспеченность (наличие необходимых материально-технических, методических, кадровых и иных ресурсов).

Основными задачами деятельности ППМС-центров в современных условиях являются:

— повышение качества и обеспечение доступности комплексной психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам;

— усиление профилактической работы с участниками образовательного процесса;

— развитие на базе ППМС-центров системы методического сопровождения молодых специалистов — педагогов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования;

— социально-психологическое сопровождение инновационных процессов в системе образования, затрагивающих психологические характеристики образовательной среды и психологическую безопасность участников образовательного процесса.

В современных условиях в системе образования становятся наиболее востребованными такие направления деятельности ППМС-центров, как социально-психологическое проектирование, социально-психологическая экспертиза и социально-психологический мониторинг образовательной среды и уровня развития обучающихся, воспитанников.

Психологическое проектирование — разработка системы социальных, педагогических, психологических мероприятий для создания психологически безопасной развивающей образовательной среды, ориентированной на воспитание уважительного отношения к истории, культуре своей страны, усвоение ее нравственных идеалов, общественно одобряемых моделей поведения, активной жизненной позиции, психологической готовности к противодействию негативным влияниям социума, формирование социально-психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

Психологическая экспертиза — оценка соответствия образовательной среды (образовательных программ, учебных пособий, образовательных маршрутов и т.п.) поставленным образовательным и воспитательным задачам, а также возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, воспитанников. Целью психологической экспертизы является обеспечение безопасной, развивающей, психологически комфортной среды, в которой растет, обучается и воспитывается ребенок; гуманизация средств и способов воспитательного воздействия на развивающуюся личность, ее защита от деструктивного воспитательного и психологического влияния.

Социально-психологический мониторинг — специально организованное систематическое наблюдение за интеллектуальным, личностным, социальным развитием обучающихся, воспитанников с учетом влияния образовательной среды учреждения, позволяющее администрации, педагогическому коллективу образовательного учреждения, органам управления образованием осуществлять анализ воздействия традиционных и инновационных образовательных и психолого-педагогических технологий на качество обучения и личностные изменения обучающихся, воспитанников; принимать управленческие решения, распределять кадровые, финансовые и иные ресурсы, основываясь на объективных данных.

Важным направлением деятельности ППМС-центров становится повышение качества и доступности психологических услуг участникам образовательного процесса, т.е. система мер, направленных на контроль качества психологических услуг, оказываемых специалистами центров, а также педагогами-психологами других образовательных учреждений; развитие материально-технической базы, системы повышения квалификации и методического сопровождения специалистов психологических служб и педагогов-психологов образовательных учреждений.

В каждом образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, могут быть определены более конкретные направления деятельности, реализация которых необходима в работе с различными контингентами обучающихся, воспитанников с учетом специфики самого образовательного учреждения и потребностей региональной или муниципальной системы образования.

	Техническое описание
	R60 Геодезия

Организация «WorldSkills Russia» в соответствии с Уставом WorldSkillsRussia, Регламентом и Правилами конкурса, приняла следующие минимальные требования к профессиональной компетенции «Геодезия» для конкурса «WorldSkills».

Техническое описание включает в себя следующие разделы:

Дата вступления в силу: протокол № от

Тымчиков Алексей Юрьевич,

Технический директор WorldSkillsRussia

Copyright © 2016 СОЮЗ «ВОРЛДСКИЛЛС РОССИЯ»

Все права защищены

 

Любое воспроизведение, переработка, копирование, распространение текстовой информации или графических изображений в любом другом документе, в том числе электронном, на сайте или их размещение для последующего воспроизведения или распространения запрещено правообладателем и может быть осуществлено только с его письменного согласия

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1. Название и описание профессии (компетенции)

1.1.1 Название профессии (компетенции): Геодезия

1.1.2. Описание профессии (компетенции)

Геодезия

Геодезия, как наука и практика, имеет тысячелетнюю историю. Это объясняется, прежде всего, значительной ролью геодезии в организации пространства и, как следствие, организации социальных систем.

Проблема деления пространства (межевание), его организации (строительство и эксплуатация сооружений) сопровождает человечество с древнейших времен до настоящего времени. По мере развития человечества эта проблема приобретала все новые задачи, в решении которых геодезия до настоящего времени занимает ведущее место.

Специальность «Прикладная геодезия» ориентирована на подготовку специалистов для геодезического обеспечения строительства любых инженерных сооружений, производства топографо-геодезических работ, обеспечения земельно-кадастровых и изыскательских работ.

В последние годы строительная отрасль быстро развивается в условиях повышения качества проектных и строительно-монтажных работ, расширения возможностей сложных архитектурно-строительных решений и ускорения всех этапов строительства. Возросла роль эффективной эксплуатации современных средств измерений, позволяющая существенно расширить круг решаемых задач при одновременном повышении оперативности и качества работ. Все это предъявляет определенные требования к уровню подготовки специалистов, а также объективной его оценки на уровне мировых стандартов.

Геодезисты – это специалисты, которые обладают практическими навыками для профессионального выполнения работ. Для достижения соответствия качественным требованиям, геодезисты должны применять необходимые знания и умения при производстве геодезических работ в строительстве, при планировке и застройке городов, геодезических работ на промышленных площадках, при проектировании и строительстве гидротехнических сооружений, при строительстве тоннелей и подземных сооружений, высокоточных инженерно-геодезических работ при строительстве и эксплуатации сооружений, геодезических работ для земельного кадастра, при организации инженерно-геодезических работ и безопасности жизнедеятельности и т.д.

Геодезисты должны иметь практический навык работы с графической информацией в геоинформационных системах (ГИС), владеть технологией выполнения работ при инженерно-геодезических изысканиях, выполнять автоматическую съемку с использованием электронных тахеометров и спутниковых измерений, владеть технологией проектирования генплана строительства и инженерных сооружений по цифровой математической модели в программном комплексе CREDO, оформлять проектную документацию с использованием компьютерных систем документооборота.

1.2. Область применения

1.2.1. Каждый Эксперт и Участник обязан ознакомиться с данным Техническим описанием.

1.2.2. В случае возникновения разночтений в версиях Технического описания на разных языках, английская версия превалирует.

1.3. Сопроводительная документация

1.3.1. Поскольку данное Техническое описание содержит лишь информацию, относящуюся к соответствующему профессиональному навыку, его необходимо использовать совместно со следующими документами:

Правила проведения конкурса

Онлайн-ресурсы, указанные в данном документе

Правила техники безопасности и санитарные нормы.

2. КВАЛИФИКАЦИЯ И ОБЪЕМ РАБОТ

Конкурс проводится для демонстрации и оценки квалификации в данной компетенции. Конкурсное задание состоит только из практической работы.

2.1. Требования к квалификации

Участники конкурса должны обладать знаниями и пониманием следующих аспектов, принимая во внимание тот факт, что конкурсное задание может включать в себя любые из приводимых ниже элементов знаний.

Соблюдение общих требований техники безопасности для операций по Геодезии

Знание и понимание:

• 
  Нормы техники безопасности конкурса;
  

• 
  Безопасное, правильное использование любого оборудования и инструментов, обычно используемых для прикладной геодезии;
  

• 
  Проведение осмотра оборудования, помещений и рабочих мест;
  

• 
  Соблюдение требования правил охраны труда, пожарной безопасности, применения безопасных приемов работы, ведения работы согласно инструкциями и регламентам;
  

• 
  Выполнение организационных мероприятий по обеспечению безопасного выполнения работ;
  

• 
  Контролирование, анализирование и оценивание состояние техники безопасности.
  

Перечень основных операций компетенции:

Составления проекта вертикальной планировки

Умение:

Читать топографическую карту и решать по ней технические задачи;

Определять прямоугольные координаты с помощью циркуля-измерителя и линейки поперечного масштаба (ЛПМ);

Составить ведомость координат.

Работа с геодезическими оборудованием и инструментами

Умение:

Работать с топографо-геодезическими приборами и системами;

Выполнять первичную математическую обработку результатов измерений и оценку их точности;

Выполнять полевые геодезические измерения.

Выполнение геодезических работ при переносе проекта в натуру

Умение:

Выполнять поверки, юстировку и эксплуатацию специальных геодезических приборов и инструментов, предназначенных для решения задач инженерной геодезии;

Выполнять геодезические измерения на местности (горизонтальных и вертикальных углов, длин линий, превышений);

Выполнять инженерно-геодезические работы по перенесению проектов в натуру

Выполнять полевые измерения электронными тахеометрами и вести обработку результатов измерений с использованием компьютерных технологий.

Составление картограммы земляных работ

Умение:

Получать и обрабатывать инженерно-геодезическую информацию;

Обработки разнородной геодезической информации для целей составления картограммы зеленных работ;

Составить картограмму земляных работ по определенным абсолютным высотам вершин квадратов;

Использовать персональный компьютер для обработки разнородной геодезической информации;

Работать в программном продукте AutoCAD;

Выполнять геодезические работы и оформлять исполнительную документацию.

2.2. Теоретические знания

2.2.1 Теоретические знания необходимы, но они не подвергаются явной проверке.

Любая демонстрация теоретических знаний должна относиться к навыкам, требующимся технику по геодезии.

2.2.2. Знание правил и постановлений не проверяется.

2.3. Практическая работа

Ниже перечислены технические навыки, необходимые участнику конкурса для самостоятельного выполнения следующих задач:

• 
  Использовать специальные геодезические приборы и инструменты, включая современные электронные тахеометры, предназначенные для решения задач прикладной геодезии, выполнять их исследование, поверки и юстировку;
  

• 
  Выполнять первичную математическую обработку результатов полевых геодезических измерений;
  

• 
  Осуществлять самостоятельный контроль результатов полевых и камеральных геодезических работ в соответствии с требованиями действующих нормативных документов;
  

• 
  Выполнять проектирование и производство полевых и камеральных геодезических работ;
  

• 
  Собирать, систематизировать и анализировать топографо-геодезическую информацию для разработки проекта вертикальной планировки;
  

• 
  Соблюдать требования технических регламентов и инструкций по выполнению вертикальной планировки и камеральному оформлению результатов полевых работ;
  

• 
  Выполнять подготовку геодезической подосновы для проектирования и разработки объекта вертикальной планировки;
  

• 
  Выполнять полевые геодезические работы при выносе проекта в натуру и составление исполнительной документации;
  

• 
  Выполнять полевой контроль сохранения проектной геометрии в процессе выполнения вертикальной планировки.
  

3. КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ

3.1. Формат и структура Конкурсного задания

По своему формату, Конкурсное задание представляет собой серию модулей.

Инструкции для участников конкурса должны быть составлены в письменной форме, в едином стиле и формате.

3.2. Требования к проекту Конкурсного задания

В инструкциях для участника должна присутствовать пометка STOP («Остановиться, обдумать, осмотреться, спланировать») с границей у каждой точки / секции оценки. STOP должен четко определять, что подлежит оценке. Все пометки STOP в инструкциях для участника конкурса должны быть пронумерованы следующим образом:

A1

A2

B1

B2

C1

C2

D1

D2 ит.д.

Критерии оценки тоже должны быть пронумерованы так, чтобы каждый номер STOP соответствовал пометкам STOP в инструкциях для участника конкурса. Эти номера STOP должны быть указаны в критериях оценки.

Участник конкурса должен продемонстрировать диапазон умений в области геодезии. Необходимо подготовить как минимум пять (5) модулей.

• 
  Модуль «А»: Геодезические работы при проектировании;
  

• 
  Модуль «B»: Геодезическая подготовка исходных данных;
  

• 
  Модуль «C»: Геодезические работы при переносе проекта в натуру;
  

• 
  Модуль «D»: Нивелирование поверхности по квадратам;
  

• 
  Модуль «E»: Составление картограммы земляных работ.
  

Модуль «А»: Геодезические работы при проектировании

• 
  Составление проекта вертикальной планировки на топографическом плане местности масштаба 1:500 заключается в проектировании сетки квадратов (4×4), со сторонами квадратов на местности 4 м.
  

• 
  Сетку квадратов необходимо запроектировать в карандаше, нижнее основание сетки будет нанесено на топографический план (базисная сторона сетки).
  

• 
  Каждую вершину квадрата необходимо подписать арабскими цифрами начиная с верхнего ряда с лево на право, далее второй ряд с лево на право и т.д. Запрещено наносить на топографический план какие либо дополнительные построения.
  

Модуль «B»: Геодезическая подготовка исходных данных

• 
  Геодезическая подготовка исходных данных выполняется графическим способом и состоит в определении прямоугольных координат запроектированных вершин квадратов с фрагмента топографического плана масштаба 1:500 (25 координат X и Y). Координаты определяются с помощью циркуля-измерителя и линейки поперечного масштаба (ЛПМ).
  

• 
  Составление ведомости координат вершин квадратов.
  

• 
  Создание на электронном тахеометре проекта (под своим индивидуальным номером участника).
  

• 
  Внесение в проект электронного тахеометра прямоугольных координат двух исходных пунктов планового обоснования. Плановым обоснованием служат пункты полигонометрии 2-ого разряда.
  

• 
  Внесение в проект, из составленной ведомости координат, прямоугольные координаты вершин квадратов (25 координат X и Y).
  

Модуль «C»: Геодезические работы при переносе проекта в натуру

• 
  Установить электронный тахеометр таким образом, чтобы при переносе проекта в натуру вершины квадрата были в зоне прямой видимости. Координаты точки стояния тахеометра определить методом «засечки» на два исходных пункта. Плановым обоснованием служат пункты полигонометрии 2-ого разряда.
  

• 
  Используя электронный тахеометр (полярным способом), веху с отражателем, закрепить на местности вершины углов квадратов деревянными кольями (при проведения чемпионатов в зимнее время, либо когда в почву будет затрудненно вбивать деревянные колышки, могут использоваться металлические колья диаметром не менее 7 мм.). Вершиной угла квадрата будет являться геометрический центр колышка. Колья забивать на половину их длины.
  

• 
  Подписать каждый колышек обозначающей углы квадратов, в соответствии с нумерацией на топографическом плане.
  

Модуль «D»: Нивелирование поверхности по квадратам

• 
  Используя оптический нивелир и рейку, передать отметку от пункта высотного обоснования (ПВО) на одну из вершин квадратов методом нивелированием из середины. Высотным обоснованием служат пункты полигонометрии 2-ого разряда.
  

• 
  Опираясь на точку, на которую передана высота от пункта высотного обоснования (ПВО), определить нивелированием с одной станции, абсолютные отметки всех вершин квадратов (25 абсолютных отметок — H). Все записи производятся в ведомости технического нивелирования.
  

Модуль «E»: Составление картограммы земляных работ

• 
  Произвести расчет абсолютных отметок всех вершин квадратов в журнале технического нивелирования.
  

• 
  Произвести расчеты рабочих отметок. Проектной отметкой является средняя из 25 абсолютных отметок («Ведомость вычисления рабочих отметок»).
  

• 
  Произвести вычисления точек нулевых работ и определит длины линий «x» с контролем. Длина стороны квадрата 4 м. («Ведомость вычисления точек нулевых работ»).
  

• 
  Произвести определение площадей получившихся фигур. Определить среднюю рабочую отметку каждой фигуры и вычислить объемы этих фигур. Произвести вычисление баланса земляных работ («Ведомость вычисления объема земляных работ»).
  

• 
  Составить картограмму земляных работ по определенным абсолютным высотам вершин квадратов, используя ПК c установленным программным продуктом AutoCAD (может быть любая версия от 2006 до 2016 года). Картограмма составляется в модели, в масштабе 1:100.
  

• 
  Окончательным графическим документом вертикальной планировки является картограмма земляных работ, на которой указываются фактические и рабочие отметки вершин, положение линии нулевых работ и значение объемов насыпи или выемки грунта по квадратам и отдельным частям. Все фигуры должны быть подписаны в соответствии с ведомостью вычисления объема земляных работ. Оформленную картограмму земляных работ необходимо вывести на печать.
  

3.3. Разработка конкурсного задания

3.3.1. Кто разрабатывает конкурсные задания / модули

Для участия в группе разработки задания отбирается небольшая группа заинтересованных в такой работе сертифицированных Экспертов WorldSkillsRussia. В группу также могут быть включены независимые эксперты от бизнеса и учебных заведений. Участники группы выбирают кого-либо из своего числа лидером группы. В группе разработки должен участвовать Эксперт из страны-устроительницы конкурса.

3.3.2. Как и когда разрабатывается конкурсное задание / модули

Конкурсные задания / модули разрабатываются совместно группой экспертов.

3.3.3. Когда разрабатывается конкурсное задание

Конкурсное задание разрабатывается: За 2 месяц до текущего конкурса.

3.4. Схема выставления оценок за конкурсное задание

Каждое конкурсное задание должно сопровождаться проектом схемы выставления оценок, основанным на критериях оценки, определяемой в Разделе 5.

3.4.1. Проект схемы выставления оценок разрабатывает лицо (лица), занимающееся разработкой конкурсного задания. Подробная окончательная схема выставления оценок разрабатывается и утверждается всеми Экспертами до конкурса.

3.4.2. Схемы выставления оценок необходимо подать в CIS (Информационная система конкурса) до начала конкурса.

3.5. Утверждение конкурсного задания

Группа экспертов разрабатывает пять модулей и шкалу выставления оценок согласно данным производителя по методам ремонта.

3.6. Обнародование конкурсного задания

Если в разработке Конкурсного задания участвовали эксперты, конкурсанты которых участвуют в конкурсе, то Конкурсное задание обнародуется на форуме и сайте чемпионата за один месяц до текущего конкурса.

3.7. Согласование конкурсного задания (подготовка к конкурсу)

Согласованием конкурсного задания занимается Главный эксперт.

3.9. Изменение конкурсного задания во время конкурса

Изменение конкурсного задания не предусмотрено ввиду специфики компетенции. Задание может быть изменено после проведения конкурса путем совместного обсуждения группой экспертов, для проведения конкурса на следующий год.

3.10. Свойства материала или инструкции производителя

Организатор конкурса обязан проинформировать Главного эксперта за 12 месяцев до начала конкурса о номенклатуре используемого на конкурсе оборудования и материалов, которые будут представлены для конкурса, с тем, чтобы группа разработчиков могла начать составление заданий.

Главный эксперт размещает необходимую техническую информацию (инструкции для оборудования, материалов и т.п.) в Инфраструктурном списке сразу же после утверждения номенклатуры.

Список имеющихся в наличии уникальных расходных материалов должен быть размещен в Инфраструктурном листе с номерами артикулов или интернет-ссылками сразу же после утверждения такого списка.

4. УПРАВЛЕНИЕ НАВЫКАМИ И КОММУНИКАЦИЯ

4.1. Дискуссионный форум

До начала конкурса все обсуждения, обмен сообщениями, сотрудничество и процесс принятия решений по какому-либо профессиональному вопросу происходят на дискуссионном форуме, посвященном соответствующей специальности (http://forum.worldskills.ru). Модератором форума является Главный эксперт (или Эксперт, назначенный на этот пост Главным экспертом). Временные рамки для обмена сообщениями и требования к разработке конкурса устанавливаются Правилами конкурса. В случае если такой срок не установлен, то время на ответ на сообщение, размещенное на форуме, устанавливается в рамках 5ти рабочих дней.

4.2. Информация для участников конкурса

Всю информацию для зарегистрированных участников конкурса можно получить на сайте http://www.worldskills.ru.

Такая информация включает в себя:

Правила (Регламент) конкурса

Технические описания

Конкурсные задания

Другую информацию, относящуюся к конкурсу.

4.3. Конкурсные задания

Обнародованные конкурсные задания можно получить на форуме forum.worldskills.ru и на сайте www.worldskills.ru

4.4. Текущее руководство

Текущее руководство осуществляет Группа управления компетенцией, которая состоит из Главного эксперта и Заместителя Главного эксперта. План работы на площадке чемпионата разрабатывается до начала конкурса. С Планом работы на площадке чемпионата можно ознакомиться на форуме forum.worldskills.ru

5. ОЦЕНКА

В данном разделе описан процесс оценки конкурсного задания / модулей Экспертами. Здесь также указаны характеристики оценок, процедуры и требования к выставлению оценок.

5.1. Критерии оценки

В данном разделе определены критерии оценки и количество выставляемых баллов (субъективные/Judgment и объективные). Общее количество баллов по всем критериям оценки составляет 100.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) в Кемеровской области

На правах рукописи

ДОЛОТОВ ВИКТОР АНДРЕЕВИЧ

РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ПЕНСИОННЫХ ПРАВ ЗАСТРАХОВАННЫХ ЛИЦ

Специальность 08.00.05. – экономика и управление народным хозяйством (экономика труда)

А В Т О Р Е Ф Е Р А Т

диссертации на соискание учёной степени

доктора экономических наук

Москва 2010

Работа выполнена на кафедре труда и социальной политики Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации».

Научный консультант: Соловьев Аркадий Константинович

доктор экономических наук, профессор

Официальные оппоненты: Гудков Андрей Алексеевич

доктор экономических наук

Павлюченко Виктория Георгиевна

доктор экономических наук, профессор

Шавишвили Давид Федорович

доктор экономических наук, профессор

Ведущая организация: Всероссийский центр уровня жизни

Защита состоится 18 мая 2010 г. в 14.00 на заседании диссертационного совета Д – 502.006.03 при Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации» по адресу: 119606, Москва, проспект Вернадского, 84, 2-ой учебный корпус, ауд.2021.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации» (1 уч.корпус).

Автореферат разослан 16 апреля 2010 г.

РАСПРЕДЕЛЕННЫЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОБЛЕМЫ ПАРАЛЛЕЛЬНОГО МУЛЬТИПРОГРАММИРОВАНИЯ

В.Г. Хорошевский

Институт физики полупроводников им. А.В. Ржанова СО РАН

DISTRIBUTED COMPUTER SYSTEMS AND PROBLEMS OF PARALLEL MULTIPROGRAMMING

V.G. Khoroshevsky

A.V. Rzhanov Institute of Semiconductor Physics SB RAS

Considered are hardware and software of large-scale distributed computer systems (DCS) and parallel multiprogramming modes of their functioning. N.N. Yanenko mathematical technique of complex problem solving by DCS is described. Game theory and stochastic programming approaches are studied to obtain stochastic-optimal functioning organization of these systems.

Введение

Инструментарий решения и математического моделирования сложных проблем составляют высокопроизводительные средства вычислительной техники. С середины 1960-х годов концептуальную основу таких средств стала составлять модель коллектива вычислителей [1–3], за ними закрепляется термин «вычислительные системы (ВС)”. Современные суперкомпьютеры базируются на парадигме мультиархитектуры, они имеют иерархическую функциональную структуру. Любой суперкомпьютер в целом и его иерархические функционально-структурные уровни представляются как коллективы вычислителей. Следовательно, суперкомпьютеры терминологически более правильно называть суперВС.

1. Максимумом потенциальных архитектурных возможностей обладают вычислительные системы с программируемой структурой [2,3]. Концепция, теория функционирования и первые в мире проекты ВС с программируемой структурой были разработаны в СО АН CCCР. Рассматриваемые ВС диалектически сочетают в себе архитектурные свойства универсальных и специализированных средств обработки информации. В них допускается генерация (при выполнении соответствующих команд и программ) виртуальных специализированных конфигураций, адекватных структурам и характеристикам решаемых задач. Отмеченные архитектурные свойства ВС с программируемой структурой оценены математиком и механиком Н.Н. Яненко: ”Чем шире класс задач, охватываемый специализированной машиной, тем сложнее ее структура, и как наиболее совершенную форму ЭВМ следует рассматривать ЭВМ с перестраиваемой структурой ” [4].

Обобщая опыт развития индустрии обработки информации, можно заключить, что независимо от изначальной архитектурной парадигмы фирмы-создатели суперкомпьютеров к началу ХХI столетия перешли на платформу ВС с программируемой структурой. Следует отметить, что все суперВС, включенные в список Тор500, обладают программируемой структурой. Каждая очередная редакция Top500 свидетельствует о все более полном воплощении принципа программируемости структуры в суперВС.

2. Начало ХХI в. характеризуется переходом от “виртуальных метакомпьютеров” (использующих ресурсы нескольких суперВС) к большемасштабным пространственно-распределенным вычислительным системам. Пространственно-распределенная ВС – это объединение географически удаленных друг от друга сосредоточенных ВС, основанное на принципах:

– параллельности функционирования ресурсов (т.е. способности любых композиций сосредоточенных ВС работать в режимах мультипрограммирования);

– превалирующего использования массовых аппаратурно-программных средств и существующих компьютерных сетей, включая Internet.

К данному классу систем относится пространственно-распределенная мультикластерная ВС, созданная коллективом ведущей научной школы НШ-5176.2010.9 (объединенным коллективом Лаборатории вычислительных систем Института физики полупроводников им. А.В. Ржанова СО РАН и Центром параллельных вычислительных технологий ГОУ ВПО “Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики – СибГУТИ”). Данная мультикластерная ВС – масштабируемая GRID-модель, ее действующая конфигурация объединяет десятки кластеров, расположенных в институтах СО РАН и в СибГУТИ. Для формирования кластеров использовались, в частности, процессоры AMD Opteron и Intel Xeon (включая двух- и четырехядерные). Мультикластерная ВС оснащена операционной системой GNU/Linux и стандартными средствами разработки параллельных программ, а также специально разработанными подсистемами: параллельного мультипрограммирования, оптимизации вложения параллельных программ в ВС, анализа MPI-программ, обеспечения отказоустойчивости выполнения параллельных программ, организации распределенной очереди задач, удаленного доступа и мониторинга ВС и др.

Пространственно-распределенная мультикластерная ВС используется не только в научных исследованиях, но и при подготовке специалистов и научных кадров высшей квалификации в области GRID и параллельных вычислительных технологий.

3. Под параллельным мультипрограммированием понимается теоретическая и практическая деятельность по созданию моделей [5], методов, алгоритмов и программ для оптимизации использования ресурсов ВС при решении задач. Параллельное мультипрограммирование следует воспринимать и как раздел математического программирования, ориентированный на распределенные вычислительные системы (включая пространственно-распределенные и массово-параллельные ВС). Мультипрограммирование реализуется при работе ВС в режимах: решения одной сложной задачи, обработки наборов задач и обслуживания потоков задач. В первом режиме задача представляется в виде параллельной программы – композиции взаимосвязанных ветвей (последовательных программ); все ресурсы ВС используются для решения задачи. При работе ВС во втором и третьем режимах одновременно решается множество задач (представленных в общем случае параллельными программами), ресурсы системы делятся между задачами.

Математические модели и методы, алгоритмы и программы, организующие работу ВС в указанных режимах составляют инструментарий параллельного мульпрограммирования. Этот инструментарий должен быть практически эффективным. Он не должен приводить к временным затратам ВС, существенно уменьшающим долю системного времени, приходящуюся на реализацию пользовательских параллельных программ. Эффективность [2] инструментария должна оцениваться такими же количественными характеристиками, как и параллельные алгоритмы (например, коэффициентами ускорения и накладных расходов).

В докладе будет рассмотрен инструментарий параллельного мульти-программирования, практически эффективный для ВС любой сложности.

4. Математическая технология Н.Н. Яненко решения сложных задач на ВС (постоянно развиваемая) ориентирована на оптимизацию вычислительной цепочки [6]: объект исследования → физическая модель → математическая модель → численный алгоритм → программа → структура вычислительной системы → расчет. Особенностью этой цепочки является то, что в ней допускаются цикличности как для цепочки в целом, так и между отдельными звеньями. Так, при разработке физических и математических моделей следует учитывать как структуру численных алгоритмов и программ, так и структуру ВС, предназначенную для реализации этих моделей. При выборе или разработке численного алгоритма должны учитываться особенности его программной реализации, структура и аппаратурно-программная конфигурация ВС. При этом структура алгоритма может определять (виртуальную) конфигурацию аппаратурно-программных средств ВС, если она имеет программируемую структуру. Таким образом, необходимо оптимизировать структуру всех звеньев вычислительной технологической цепочки с учетом их взаимного влияния, оптимизировать реализацию всей цепочки на ВС с учетом ее структуры и возможностей аппаратурно-программных средств. Такую технологию решения сложных задач на ВС следует называть глобальным программированием [6]. Важнейшей современной проблемой глобального программирования является “вложение” параллельных программ в вычислительную систему. Сложность данной проблемы обусловливается тем, что суперВС (см. Тор500) основываются на парадигме мультиархитектуры, следовательно они имеют иерархическую функциональную структуру и многоуровневую неоднородную память, характеризуются различными показателями эффективности своих подсистем и каналов связи между ними и т. п.

5. Средства вложения параллельных программ в мультиархитектурные ВС [7] основаны на многоуровневых (multilevel) алгоритмах разбиения информационных графов параллельных программ; – множества вершин и ребер, соответственно. Суть этих алгоритмов:

– граф разбивается на k подмножеств; , ;

– отношение числа ветвей программы к числу ядер, составляющих узел ВС; в каждое из подмножеств включаются ветви, обменивающиеся большими объемами данных;

– параллельные ветви из i-го подмножества распределяются по ядрам

-го вычислительно узла ВС, {1, 2, …, }.

Пример вложения в 16-ядерную ВС параллельной MPI-программы Conjugate Gradient из пакета NAS Parallel Benchmarks, реализующей решение системы линейных алгебраических уравнений методом сопряженных градиентов (= 16; = 4; k= 4) представлен на рис.

Созданные для мультиархитектурных иерархических ВС средства вложения параллельных MPI-программ [7] сокращают время их выполнения в 1,5 – 2 раза (по сравнению с возможностями стандартных утилит).

6. Мультизадачные режимы функционирования ВС – это режимы обработки наборов задач и обслуживания потоков задач. В этих режимах ресурсы ВС распределяются между одновременно решаемыми задачами, представленными параллельными программами с различными количествами ветвей.

Режим обработки на ВС набора задач организуется тогда, когда они известны априори, и для каждой из них заданы такие параметры как ранг (в общем случае масштабируемый, число параллельных ветвей в программе), время решения и/или штраф за задержку решения на единицу времени. Режим обслуживания потока задач является наиболее общим. В нем ВС используется для обслуживания вероятностных потоков заданий, представленных параллельными программами со случайными параметрами.

Современная суперВС (в силу своей природы) относится к сложным вероятностным системам. Следовательно, эффективный инструментарий параллельного мультипрограммирования должен, безусловно, базироваться на эвристике [1, 3, 8] и стохастике [9 – 11]. Применяются два подхода к стохастической оптимизации функционирования большемасштабных и масштабируемых распределенных ВС. Оба подхода ориентированы на организацию работы ВС при обслуживании потоков параллельных задач (заданий) со случайными параметрами. Первый подход – теоретико-игровой [3, 9, 10] – применим к потокам с очередями заданий, а второй основан на методах стохастического программирования [3, 11].

Для решения “теоретико-игровых“ проблем организации функционирования большемасштабных распределенных ВС и суперВС (с массовым параллелизмом) эффективен параллельный алгоритм, основанный на композиции симплекс-метода и модифицированного метода Брауна-Робинсон. Проблемы оптимизации мульти-программирования для ВС, поставленные как задачи стохастического программирования, эффективно решаются с использованием техники динамического программирования.

Созданный стохастический инструментарий параллельного мультипрограммирования нетрудоемок, он оптимизирует загрузку ресурсов ВС множеством задач, представленных параллельными программами с произвольными количествами ветвей, и может быть положен в основу распределенных операционных систем.

Заключение

Современные суперВС (пространственно сосредоточенные и распределенные) полностью основываются на модели коллектива вычислителей. Для них характерно, в частности, следующее: мультиархитектурность и иерархичность функциональных структур, большемасштабность (массовый параллелизм), масштабируемость и стохастический характер ресурсов. Анализ и оптимизация функционирования суперВС относятся к числу сложных проблем, которые не могут быть решены при помощи традиционного аппарата исследования операций и методов математического программирования.

Итак, исследования в области параллельного мультипрограммирования позволяют сделать следующие выводы:

– распределенная ВС – это большемасштабный вероятностный объект, обслуживаю-щий стохастические потоки параллельных задач (в общем случае);

– техника теории игр и стохастическое программирование составляют основу для организации стохастически оптимального использования ресурсов ВС;

– стохастическая оптимизация функционирования распределенных ВС осуществляется однократно для достаточно большого интервала времени;

– параллельные алгоритмы и теоретико-игровые, и стохастического программирования реализуются эффективно на распределенных ВС;

– нет сложных вычислительных проблем при создании распределенной операционной системы, поддерживающей параллельное мультипрограммирование;

– разработанный алгоритмический и программный инструментарий вложения параллельных программ в иерархические ВС эффективнее стандартных MPI-утилит.