Рубрика: Учебно-методический комплекс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Российский государственный гуманитарный университет

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ОБЩАЯ СОЦИОЛОГИЯ. Часть 1.

Учебно-методический комплекс

Для специальности №020300 – социология

Составитель

Д.с.н., профессор С.Н.Щеглова

Ответственный редактор

Д.ф.н., чл.-кор. РАН, проф. Ж.Т.Тощенко

Учебно-методический комплекс утвержден

на заседании кафедры прикладной социологии

Москва — 2005

Цель курса: Познакомить студентов с основами теоретического и прикладного социологического анализа основных логических и содержательных понятий.

Задачи курса: Для реализации обозначенной цели в процессе преподавания необходимо решение следующих задач:

• 
  Сформировать умение оперировать конкретными структурообразующими и обобщающими элементарными понятиями социологического знания;
  

• 
  Ознакомить с некоторыми аспектами профессиональной и публичной (общественной) деятельности социологов в современной России.
  

Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине «Общая социология. Часть 1.»

Специалист должен:

• 
  Знать основные структурообразующие и обобщающие понятия общей социологии (глоссарий 50 единиц);
  

• 
  Применять логику анализа и синтеза, причинно-следственных связей при рассмотрении основных элементарных понятий социологии;
  

• 
  Быть компетентным в определении профессиональных функций социолога в современном обществе.
  

В результате прохождения курса студенты обучаются следующим практическим навыкам:

— самостоятельной работы по креативному изучению теоретических источников и результатов прикладных социологических исследований;

— написания конспекта теоретической работы, аналитического обзора статьи, рецензии, социологического эссе;

— устного выступления-доклада, дискуссионного сообщения;

— перевода текстов научной социологической литературы с иностранного языка;

— поиска материалов по социологии в сети Интернет и научной библиотеке;

— участия во встречах с профессиональными социологами.

Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по дисциплине ОПД.Ф.02 ОБЩАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Социальные общности как формы социальной организации индивидов и источник социальных изменений. Социальные связи, взаимодействие между индивидами, группами, общностями. Социальные институты и институциональные отношения; оценки и ценностные ориентации в структуре личности и культуры. Массовое сознание и массовые действия, социальные изменения, источники социального напряжения. Социальные процессы.

Словарь – минимум основных понятий, необходимых для успешного усвоения курса

1. 
   Аномия
   

2. 
   Вертикальная и горизонтальная мобильность
   

3. 
   Глобализация
   

4. 
   Гражданское общество
   

5. 
   Девиация
   

6. 
   Делинквентное поведение
   

7. 
   Инновация
   

8. 
   Институт социализации
   

9. 
   Институционализация
   

10. 
    Интерес
    

11. 
    Культура
    

12. 
    Личность
    

13. 
    Малая группа
    

14. 
    Модернизация
    

15. 
    Общество
    

16. 
    Прогресс
    

17. 
    Профессиограмма социолога
    

18. 
    Профессиональный кодекс социолога
    

19. 
    Регресс
    

20. 
    Ресоциализация
    

21. 
    Референтная группа
    

22. 
    

    Социализация  

23. 
    Социальная группа
    

24. 
    Социальная идентичность
    

25. 
    Социальная мобильность
    

26. 
    Социальная норма
    

27. 
    Социальная общность
    

28. 
    Социальная организация
    

29. 
    Социальная проблема
    

30. 
    Социальное развитие
    

31. 
    Социальная роль
    

32. 
    Социальная санкция
    

33. 
    Социальная стратификация
    

34. 
    Социальная структура общества
    

35. 
    Социальное движение
    

36. 
    Социальное изменение
    

37. 
    Социальное неравенство
    

38. 
    Социальное поведение
    

39. 
    Социальное противоречие
    

40. 
    

    Социальное прогнозирование

41. 
    Социальное проектирование
    

42. 
    Социальные отношения
    

43. 
    Социальные свойства личности
    

44. 
    Социальный институт
    

45. 
    Социальный класс
    

46. 
    Социальный контроль
    

47. 
    Социальный конфликт
    

48. 
    Социальный статус
    

49. 
    Страта
    

50. 
    Устойчивое развитие
    

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА

УТВЕРЖДАЮ

проректор РХТУ

по учебной работе,

_____________Капустин Ю.И.

«______»_______________2007 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС

дисциплины «Политология»

образовательных профессиональных программ (ОПП):

020802; 040201; 050104; 080111; 080506; 080507; 210602; 220701; 230102; 230104; 230201; 240100; 240301; 240302; 240304; 240306; 240401; 240402; 240403; 240501; 240502; 240601; 240701; 240702; 240802; 240803; 240901; 280102; 280201;

Кафедра истории и политологии

Москва 2007

Учебно-методический комплекс составлен к. ф. н. Левченковой Т. А.

Учебно-методический комплекс обсужден на Учебно-методической секции «Политологии» кафедры истории и политологии. Протокол № ____ от «____» _________ 2007г.

Заведующий кафедрой истории и политологии

к.ф.н, доцент Н. А. Захарова

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании учебно-методической комиссии (УМК) Гуманитарного факультета.

Протокол № 4 от « 20 » февраля 2008г.

Председатель УМК Гуманитарного

факультета, профессор С. А. Клишина

Стандарт дисциплины

Дидактические единицы

ГСЭ.Ф.05

Политология. Объект предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Современные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы политического знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Российский химико-технологический университет им. Д. И. Менделеева

«Утверждаю»

проректор РХТУ им. Д. И. Менделеева

Жилин В. Ф.

«____»_____________________2001г.

Рабочая программа

по политологии

Программа одобрена методической

комиссией гуманитарного факультета

«____» ____________________ 2001г.

Председатель С. А. Клишина

Москва — 2001

ВВЕДЕНИЕ

Политология выступает важным элементом в формировании гуманитарной составляющей в системе подготовки специалистов инженерно-технического профиля. Знания в сфере политической жизни позволяют развивать у молодежи черты высокой гражданственности, активной жизненной позиции, коммуникативные качества, дает возможность целостно видеть современный мир, анализировать сложные проблемы социально-политических отношений в обществе.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

( Одобрена учебно-методической секцией Ученого совета гуманитарного факультета РХТУ им. Д.И.Менделеева и утверждена ректором университета)

Поделитесь с Вашими друзьями:

ФИЛИАЛ НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА» В г. КАЛИНИНГРАДЕ

ПСИХОЛОГИЯ

СЕМЬИ И БРАКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030301.65 — «ПСИХОЛОГИЯ»

Калининград

2010

Психология семьи и брака: Учебно-методический комплекс /

Автор-составительГизерская Е.К., Калининград, 2010.

УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии,

протокол № 1 от 26.08.10.

УМК утвержден на заседании Совета филиала 07.09.10., протокол №1

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030301 «Психология», утвержденным Госкомвузом РФ 17.03.2000. Курс «Психология семьи и брака» предлагает современный взгляд на развитие семьи и ее функционирование в процессе жизненного цикла. В курсе рассматриваются характеристики семьи как системы, психологические проблемы, возникающие на разных этапах развития семьи, проблемы развода и повторного брака; изучаются основные принципы консультативной работы с семьей. Курс «Психология семьи и брака» обеспечивает усвоение базовых знаний, необходимых в работе практического психолога.

Актуальность дисциплины заключается в том, что, какого бы рода деятельностью не занимался психолог-практик, он всегда имеет дело с людьми разных возрастов, которые входят в свои собственные семейные системы. Невозможно успешно решать профессиональные задачи любого типа, не будучи достаточно полно осведомленным об основных закономерностях семейных отношений.

Содержание курса направлено на формирование адекватного представления о предмете и задачах психологии семьи и брака на современном этапе, ее основных направлениях, возможностях практического использования. Изложение лекционного материала сосредоточено на исследовании роли семьи в формировании личности, общих вопросах теории семьи и семейных отношений, семейных интеракциях, супружеских проблемах, воспитании детей, социальном и институциональном контекстах семьи, функционировании семейной системы, организации и динамике семейных отношений, психологическом климате семьи, вопросах психокоррекционной работы с семьей.

Цели и задачи курса:

• 
  ознакомление студентов с современными представлениями о психологических процессах, происходящих в семье, как единой системе;
  

• 
  овладение основными психологическими понятиями, позволяющими анализировать внутрисемейные процессы;
  

• 
  изучение основных психологических закономерностей функционирования семьи на протяжении жизненного цикла;
  

• 
  овладение основными методами, используемыми при оказании психологической помощи семье;
  

• 
  рассмотрение закономерностей супружеских взаимоотношений, причины их дестабилизации;
  

• 
  развитие умения анализировать типы семейных конфликтов, социально-психологические факторы, приводящие к разводу;
  

• 
  обучение методам социально-психологической помощи семье при дестабилизации семейных отношений.
  

Изучение курса «Психология семьи и брака» базируется на знаниях, полученных в процессе изучения таких дисциплин как «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Конфликтология», «Клиническая психология» и др. Студенты должны изучить теоретические обоснования возникновения и развития семьи, как общественного института, для формирования базовых психологических представлений в области семейных отношений, что является необходимым условием профессионального становления, познания других людей и себя, формирования экзистенциального и функционального образа Я специалиста-психолога.

В результате изучения данного курса студент будет:

• Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
  2013 -> Психология предрассудка
  2013 -> Книга в других форматах Бергер П., Лукман т социальное конструирование реальности
  2013 -> Рабочая программа психология общения по специальности 030301 (020400) Психология Калининград 2010г
  2013 -> Человек и ситуация: Уроки социальной психологии
  2013 -> Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 «психология» калининград 2010
  2013 -> Макаров В. В., Макарова Г. А
  2013 -> Напутствие
  2013 -> В современных условиях рыночной экономики имущество, которое может принадлежать гражданину на праве собственности, не ограничено ни по составу, ни по количеству, ни по стоимости

  Поделитесь с Вашими друзьями:

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. М.В. ЛОМОНОСОВА

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра социологии коммуникативных систем

Утверждена решением Ученого совета

социологического факультета

Протокол № ___ от «___» _________ 2007 г.

«СОЦИОЛИНГВИСТИКА»

Учебно-методический комплекс

Автор-составитель:

Кандидат филологических наук, доцент Чудновская И.Н.

Москва 2007

СОДЕРЖАНИЕ

1. 
   Характеристика курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
   

2. 
   Учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
   

3. 
   Учебная программа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
   

4. 
   План семинарских занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
   

5. 
   Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
   

6. 
   Примерная тематика рефератов и курсовых работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
   

7. 
   Примерный перечень вопросов к экзамену . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
   

8. 
   Контрольный тест по курсу «Социолингвистика» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
   

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Дисциплина «Социолингвистика» читается в IV семестре на втором году обучения студентам социологического факультета. Она является первой специальной дисциплиной учебно-научного цикла предметов, изучающих социальную коммуникацию (социолингвистика, связи с общественностью, рекламоведение, массовая коммуникация и обобщающий курс социологии коммуникации), и исследует основные категории социальной коммуникации на ее языковом уровне.

По окончании курса студент должен иметь представление о предмете социолингвистики, о категориях ее понятийного аппарата, об основных социолингвистических теориях и практикуемой деятельности, о наиболее продуктивных методах анализа. Студент обязан показать глубокие знания теории через умение проявить их в предлагаемых конкретных практических задачах и ситуациях.

Содержание дисциплины состоит из 7 разделов, объединяющих 18 тем. Тематика соответствует стандарту дисциплины специализации. С учетом того, что курс читается социологам, основной упор делается не на рассмотрение особенностей языка как такового, а в большей степени на его соответствие социологическим категориям.

Для более полного изучения материала содержание курса сопровождается учебно-методическим разделом, в который входят перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов, примерная тематика рефератов и курсовых работ, вопросы к экзамену, список рекомендуемой литературы, включающий в себя как классические труды, так и новейшие работы социолингвистов.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель курса – исходя из того, что язык является конституирующей основой социальной деятельности, исследовать базовые категории и закономерности языкового поведения человека в обществе; раскрыть многофакторную взаимообусловленность социальных и языковых структур на основе антропоцентрического подхода.

Задачи курса связаны с многопараметричностью его предмета.

● Дать теоретическое и методологическое обоснование взаимообусловленности социальных и языковых структур, рассматривая последовательно связи: язык-человек, язык-личность, язык-социальные группы, язык-этнос, нация, язык-государство.

● Рассмотреть предмет с позиции диахронии и синхронии, макросоциолингвистики и микросоциолингвистики.

● Показать социальные функции языка в общественных отношениях людей и механизмы воздействия на человека и общество посредством языка; раскрыть роль языка как диагностического средства изучения социальных явлений.

● Познакомить студентов с прикладными аспектами функционирования языка в обществе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

темы

Новокузнецкий филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет гуманитарный

Кафедра философии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

^{ОПД. В. Гендерная социология}

^{(код и название дисциплины по учебному плану специальности)}

Для специальности 040201Социология

^{(код и название специальности)}

Цикл дисциплин учебного плана ОПД

(ОГСЭ, ЕН, ОПД, СД, ДС)

Компонент учебного плана: вузовский

^{(федеральный, региональный, вузовский)}

Формы обучения очная

Новокузнецк

Новокузнецкий филиал-институт

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Кафедра философии

Факультет гуманитарный

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины

^{ОПД. В. Гендерная социология}

^{(код и название дисциплины по учебному плану специальности)}

Для специальности 040201 Социология

^{(код и название специальности)}

Формы обучения очная

Составитель(и) / разработчик(и) программы

Исакова Е.В., к.ф.н., доцент

Новокузнецк

ВВЕДЕНИЕ

Курс «Гендерная социология» относится к блоку общепрофессиональных дисциплин (курс по выбору).

Курс рассчитан на студентов, прослушавших базовые курсы по социологии, социальной антропологии и социальной психологии, ориентирующихся в современных подходах в области социальных наук, обладающих навыками работы с научными текстами (чтение и анализ) и имеющих опыт написания письменных работ (эссе) и участия в дискуссиях.

В методическом плане в ходе преподавания данного курса активно используются интерактивные формы работы со студентами на семинарах.

Важным направлением при изучении данного учебного курса является ориентация студентов на проведение самостоятельных исследований в области социологии гендера.

Виды и объем учебной работы, график изучения дисциплины

«Гендерная социология»

Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий	Очная форма обучения
1. Виды и объем учебной работы, в ч.
1.1. Общая трудоемкость дисциплины	90
1.2. Аудиторные занятия	48
1.2.1. Лекции	32
1.2.2. Практические (семинарские) занятия	16
1.2.3. Самостоятельная работа	42
2. График изучения дисциплины
2.1. Курс	III
2.2. Семестр	6-й
2.3. Зачет (семестр)	6-й

1. Рабочая программа учебной дисциплины

Основные темы курса связаны с выяснением содержания таких базовых понятий как «гендер», «гендерный контракт», «гендерная система», «гендерный дисплей» и пр. и изучением особенностей их проявления и взаимосвязи в сфере социальных отношений. Значительное место уделено изучению таких проблем как проявление гендера в теории коммуникации, гендерное измерение политических процессов, дискриминация по признаку пола в сфере занятости, вертикальная и горизонтальная сегрегация, взаимосвязь экономического роста и гендерного неравенства, гендер и социальная стратификация, гендерные аспекты социальной политики.

1.1 Пояснительная записка

Основная цель курса: дать студентам углубленное представление об основных понятиях, подходах и направлениях современной гендерной теории и показать возможности применения гендерного подхода для проведения социальных исследований.

Задачи курса:

— ознакомить студентов с основными понятиями, подходами, положениями гендерной теории;

— показать целесообразность и возможности применения гендерной теории и методологии для проведения социальных исследований;

— сформировать навыки гендерного анализа в различных областях социогуманитарного знания;

— способствовать формированию у студентов эгалитарного мышления с целью смягчения гендерной асимметрии в обществе.

В результаты изучения курса студенты должны:

— изучить основные гендерные теоретические подходы,

— уметь самостоятельно ориентироваться в научной литературе по курсу,

— получить навыки самостоятельного анализа и интерпретации данных и результатов социологических исследований по проблематике курса.

Методы обучения включают в себя: лекции; практические занятия; самостоятельная работа студентов; плановые консультации.

1.2. Содержание разделов дисциплины

Тема 1.Теоретико-методологические основы гендерных исследований

Лекция 1. Введение в гендерную социологию

Смысл, значение, происхождение понятия гендер. Гендер и его компоненты: гендерные роли, гендерная идентичность, гендерные стереотипы. Дифференциация понятий пол и гендер. Основные различия между теориями половой дифференциации и гендерной теорией.

Комплексный характер категорий пола и гендера. Гендер как социально-демографическая категория. Гендер как идеология. Гендер как стратификационная категория. Гендер как социальная технология. Гендер как культурная метафора.

Лекция 2-3. История возникновения гендерных исследований

Традиционные философские, социологические и психологические теории пола. Понятия «мужественности» и «женственности» в традиционных философских концепциях. Психоанализ З.Фрейда. Теория инструментальных и экспрессивных ролей Т. Парсонса. Психологическая концепция Э.Эриксона.

Феминизм: основные идеи, направления и теории. Социальные и интеллектуальные предпосылки феминизма. Концепции либерального, марксистского, социалистического, радикального, экзистенциалистского и постмодернистского феминизмов.

Женское движение в России: история и современность. Женские исследования.

Институционализация гендерных исследований в мире и в России — основные центры, темы исследований.

«Мужские исследования» («Men Studies») как новое направление гендерных исследований.

Лекция 4-5. Концептуальные подходы гендерных исследований

Основные теории пола и гендера: поло-ролевой и социально-конструктивистский подходы. Теория социального конструирования гендера (Уэст и Зиммерман). Три методологических источника теории социального конструирования гендера: социальное конструирование реальности (П.Бергер, Т.Лукман); драматургический интеракционизм (Э.Гоффман); этнометодология (Г.Гарфинкель).

Теория гендерной системы Г. Рубин, теория гендерного порядка и гендерного режима Р. Коннела. Структурное описание гендерных отношений: гендерное разделение труда, структура власти и структура катексиса. Гендерный контракт. Дихотомия публичное/приватное.

Лекция 6. Методы гендерных исследований

Этнография в гендерных исследованиях. Интервью в гендерных исследованиях. Анализ текстов в гендерных исследованиях. Исследование гендерного фактора в языкознании. Генеалогии как метод микросоциального исследования гендерных отношений. «Истории жизни» в исследовании взаимосвязи экономических и семейных моделей поведения. Этика гендерных исследований.

Лекция 7. Гендерная статистика

Гендерная статистика: принципы формирования, цели, задачи. Международный опыт в развитии гендерной статистики. Система показателей гендерной статистики. Гендерная статистика в России. Требования Международной Организации Труда к гендерной статистике.

Тема 2. Гендер как интрига познания

Лекция 8. Гендерные исследования в лингвистике, современном искусстве и кинематографе

Лексикографические аспекты современных гендерных исследований. Анализ текстов. Гендерный аспект обращений как фактор речевого регулирования. Репрезентация и символическое значение женственности и мужественности в современном искусстве и кинематографе. Ретроспектива типов женственности в российском кинематографе. Феминистская кинокритика.

Лекция 9. Гендерные исследования в теории коммуникации

Гендерные аспекты массовой коммуникации. Визуальные средства выражения гендера. Рекламные технологии гендера. Гендерные образы в СМИ.

Тема 3. Структурный анализ гендерных отношений

Лекция 10. Гендер и социальная стратификация

Основные понятия теории социальной стратификации. Гендерная стратификация как подсистема социальной стратификации. Соотношение понятий «гендерная дифференциация» и «гендерная стратификация». Основания гендерной дифференциации (биологический пол, гендерная идентичность, гендерные идеалы, гендерные роли).

Основания социальной стратификации (власть, собственность, престиж) и их гендерный «портрет». Разделение труда по признаку пола как основа формирования подсистемы гендерной стратификации. Взаимосвязь гендерной социальной стратификации и профессиональной сегрегации по признаку пола в современных обществах. Гендерная социализация как один из механизмов поддержания гендерной стратификации.

Лекция 11. Теоретические подходы в гендерной экономике

Женский производительный труд как первое условие освобождения женщины. Ф.Энгельс: «Происхождение семьи, частной собственности и государства».

Современные теоретические подходы к анализу гендерного разделения труда в экономической сфере. Кристин Дельфи — концепция «семейного способа производства». Хайди Хартманн — «теория двух систем». Р.Баррон и Г.Норрис — подчиненное положение женщины в обществе и в экономике как средство обеспечения гибкости рынка труда. Г.Браверман: концепция трудового процесса и рост занятости женщин в силу снижения квалификационных требований. Критика марксистского подхода.

Процессы распределения труда внутри семьи. Производительная функция домашнего хозяйства (Г.Беккер). Анализ брачных отношений (Р.Поллак, Л.Вайтцман).

Лекция 12. Дискриминация в занятости по признаку пола

Формы дискриминации в занятости по признаку пола. Модель двойственного рынка труда.

Понятие профессиональной сегрегации. Гендерное «измерение» профессиональной сегрегации в различных культурных сообществах. Понятие вертикальной и горизонтальной сегрегации. Теоретические подходы к объяснению причин возникновения и сохранения гендерной профессиональной сегрегации. Феминистские и гендерные теории профессиональной сегрегации.

Методы оценки профессиональной сегрегации — индекс диссимиляции (Дункана), «отношение между полами» (Sex Ratio), индекс женской занятости (Women’s Employment), индекс предельного соответствия (Marginal Matching). Характеристика статистических данных, используемых для расчета различных индексов.

Особенности профессиональной сегрегации в развитых и развивающихся странах. Оценка масштабов и динамики гендерной сегрегации в России.

Возможности воздействия на профессиональную сегрегацию через инструменты социальной политики (политика регулирования оплаты труда, политика в области найма и продвижения в должности, политика образования, политика, влияющая на принятие решений об участии в занятости, политика субсидирования работодателей и создания новых рабочих мест). Оценка эффективности различных инструментов социальной политики в отношении профессиональной сегрегации.

Лекция 13. Гендер в программах социально-экономического развития

Политика «Женщина и развитие». Политика «Гендер и развитие». Политика «Gender mainstreaming». Политика «Women’s empowerment». Пять основных этапов в эволюции гендерной политики международных организаций.

Социальные функции мужчин и женщин и гендерные потребности.

Гендерное измерение в программах социально-экономического развития. Гарвардская аналитическая модель. Модель расширения властных возможностей для женщин. Анализ социальных отношений. Матрица гендерного анализа.

Лекция 14. Глобализация, гендерное неравенство и репродуктивный труд женщин

Основные понятия. Глобализация. Экономическое измерение. Политическое измерение. Культурное измерение. Гендерная экономика. Фордизм. Социально-экономическое измерение глобализации. Гендерные последствия индустриальных преобразований в азиатском регионе, в индустриально развитых странах. Феминизация занятости. Гендерная дифференциация оплаты труда. Женская миграция и репродуктивный труд женщин. Способы решения проблем.

Лекция 15. Гендерный подход в изучении политики и права

Гендерное измерение политических процессов. Права женщин в системе прав человека. Международные и национальные документы по правам человека. Политика российского государства в отношении женщин. Политика равных прав и равных возможностей: российский и зарубежный опыт.

Лекция 16. Гендер и социальная политика

Социальная политика и реформы. Социальная защита и страхование. Гендерный анализ бюджетной политики. Программный разрез социальной политики. Направления реформирования социальной политики. Финансирование социальной политики. Анализ зарубежного опыта.

1.3. Учебно-тематический план рабочей программы

Объем и последовательность изучения теоретического материала.

№ пп	Название и содержание разделов, тем	Объем часов
		всего	аудиторная работа		самостработа
			лекции	семинар
1	2	3	4	5	6
Тема 1.Теоретико-методологические основы гендерных исследований
	Введение в гендерную социологию	6	2	2	2
	История возникновения гендерных исследований	7	4	1	2
	Концептуальные подходы гендерных исследований	11	4	3	4
	Методы гендерных исследований	10	2	2	6
	Гендерная статистика	6	2	—	4
Тема 2. Гендер как интрига познания
	Гендерные исследования в лингвистике, современном искусстве и кинематографе	4	2	1	2
	Гендерные исследования в теории коммуникации	6	2	1	2
Тема 3. Структурный анализ гендерных отношений
	Гендер и социальная стратификация	6	2	2	2
	Теоретические подходы в гендерной экономике	6	2	2	2
	Дискриминация в занятости по признаку пола	10	2	2	6
	Гендер в программах социально-экономического развития	6	2	—	4
	Глобализация, гендерное неравенство и репродуктивный труд женщин	4	2	—	2
	Гендерный подход в изучении политики и права	4	2	—	2
	Гендер и социальная политика	4	2	—	2
	Итого часов	90	32	16	42

Итоговая форма контроля — зачет

1.5. Основная и дополнительная учебная литература

Основная литература

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета ____________ Н.К. Грицкевич

«_____» ____________________________20___ г.

1. 
   УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
   

ДПП. Ф.13. Психотерапия

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

1.Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины «Психотерапия» является изучение и практическое освоение способов психологической помощи на основе полученных данных в процессе психодиагностики.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

1. 
   Изучение моделей психотерапии в рамках различных психологических направлений;
   

2. 
   Сущность и цели психотерапии, основные подходы;
   

3. 
   Изучение методов психотерапии;
   

4. 
   Изучение методов психотерапевтической помощи;
   

5. 
   Практическое овладение техниками психотерапии.
   

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должны усвоить особенности различных психотерапевтических подходов, изучить широкий спектр методов психотерапии, получить умение использовать их в практике психологического консультирования. В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими знаниями и умениями:

1. 
   Иметь представления о предмете и задачах психотерапии, изучить основные модели психотерапевтической помощи в разных возрастных группах, и модулях (личностном, эмоциональном и поведенческом);
   

2. 
   Ознакомиться и усвоить основные фаза психотерапевтического воздействия, основные показания и противопоказания;
   

3. 
   Освоить психологические основы психотерапии;
   

4. 
   Освоить различные техники и приемы психотерапии – гештальт – терапии, НЛП, психодраму, поведенческие техники и т.п.;
   

5. 
   Уметь оценить адекватность и эффективность психотерапевтического воздействия.
   

3. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы.
   

Виды учебной работы	Всего часов	Семестр 9	Семестр 10
Общая трудоемкость	210
Аудиторные занятия	92
Лекции (Л)	46	28	18
Практические занятия (ПЗ)	46	28	18
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	118
Курсовой (проект) работа
Расчетно-графические работы
Реферат
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)		Экзамен	Экзамен

4. Разделы дисциплины и виды занятий

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)

№ пп

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теории и истории государства и права

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ИСТОРИЯ ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ РОССИИ

ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 030900.62 – БАКАЛАВР ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «____» ______________ 2012 г.

БАРНАУЛ 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. 
   Введение в УМК 3
   

2. 
   Рабочая программа 5
   
   1. 
      Введение 7
      

   2. 
      Содержание дисциплины 10
      

   3. 
      Тематический план 12
      
3. 
   Организационно-методический отдел 13
   
   1. 
      Общие методические рекомендации по изучению дисциплины 13
      

   2. 
      Методические указания преподавателям 14
      

   3. 
      Методические указания студентам 17
      

   4. 
      Учебно-методическое обеспечение дисциплины 21
      
4. 
   Планы семинарских и практических занятий 33
   
   1. 
      Пояснительная записка 33
      

   2. 
      Тематические разделы 33
      
5. 
   Вопросы для подготовки к экзамену/зачету 52
   

6. 
   Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ 54
   

7. 
   Тестовые задания 55
   

1. ВВЕДЕНИЕ В УМК

Данное пособие представляет собой учебно-методический комплекс, обеспечивающий учебный процесс по курсу «История правовых учений России». УМК составлен на основе Государственного образовательного стандарта и действующего российского законодательства. Предлагаемый учебно-методический комплекс содержит все необходимые методические материалы для подготовки студентов к лекциям, семинарским/практическим занятиям, зачетам/экзаменам, написанию курсовых и дипломных работ. Он также предназначен для эффективной организации студентами самостоятельной работы по изучению истории отечественной правовой мысли. Кроме того, УМК ориентирует студентов на определенные формы проверки знаний, полученных ими в процессе обучения.

УМК сконструирован таким образом, чтобы студенты в максимальной степени изучили государственно-правовые концепции, юридические доктрины прошлого и современности, понимали перспективы дальнейшего развития государства и права, правовой мысли.

Решение предлагаемых заданий не предусматривает односложных ответов, а вынуждает взвешивать разные подходы, отыскивать нетрадиционные способы решения. Отдельные задания вообще не приемлют однозначного решения, поэтому итог работы учащихся будет зависеть от капитала знаний и умений каждого. На семинарских занятиях по истории правовых учений России преподавателю можно распределять среди студентов роли применительно к условиям конкретного задания (сторон правового спора, представителя юрисдикционного органа, представителя апелляционной инстанции и т.д.). В этом случае формой семинарского занятия будет «состязательный процесс», дискуссия, мобилизующие скрытые ресурсы мышления студентов в анализе различных правовых теорий.

История правовых учений России права является мировоззренческой юридической наукой, позволяющей студентам юридического факультета овладеть как основополагающими, так и узкоотраслевыми правовыми знаниями. Дисциплина позволяет сформировать творческие задатки, развить правовое сознание, интуицию, чувство правоты, необходимые для профессиональной практической и научной деятельности современного юриста. Каждый юрист, независимо от того, где он работает – в суде, адвокатуре, прокуратуре либо ином государственном или общественном учреждении /предприятии/ – постоянно обращается в своей практической деятельности к знаниям исторического характера. Понимание закономерностей, выявленных историей правовых учений, позволяет осуществлять правотворческий и правоприменительный процессы.

Для того, чтобы стать квалифицированным специалистом в сфере юриспруденции, студенту необходимо, начиная с первых дней обучения на юридическом факультете, сочетать работу на лекционных и семинарских занятиях с работой по самостоятельному усвоению пройденного материала. Это предполагает одновременное внимательное изучение не менее трех учебников по истории правовых учений, конспектирование рекомендуемых специальных источников – монографий, журнальных статей, ознакомительный анализ нормативно-правовых актов, участие в работе научного студенческого общества факультета и кружка по теории государства и права.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теории и истории государства и права

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ РОССИИ

Специальность

030900.62 – БАКАЛАВР ЮРИСПРУДЕНЦИИ

Форма обучения очная / заочная

Барнаул 2012

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:

1) ГОС ВПО по специальности 030900.62 «Юриспруденция», утвержденный Министерством образования РФ от ______________.

2) Учебный план по специальности 030900.62 «Юриспруденция», утвержденный от __________________.

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры __________________________ от «___» ________ 2012 г., протокол № ___.

Заведующий кафедрой ________________

Разработчик к.ю.н., ст. преподаватель Васев И.Н.

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании методической комиссии юридического факультета от «___» __________ 2012 г., протокол № ___

Председатель методической комиссии Н.И. Калашник

2.1. ВВЕДЕНИЕ

Рабочая программа по «Истории правовых учений России» разработана на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030900.62 – Юриспруденция.

История правовых учений является юридической наукой и важнейшей учебной дисциплиной, которая в соответствии с Государственным образовательным стандартом по специальности «Юриспруденция» относится к группе теоретико-исторических правовых дисциплин. По признанию самих студентов, это один из самых трудоемких для изучения предметов. Сложность данного курса объясняется неоднозначностью его предмета: «История правовых учений России» — одновременно историческая и теоретическая дисциплина. Ее можно рассматривать как часть истории философии, изучающую общие вопросы политики, государства и права. Поэтому в рамках этого курса рассматриваются политико-правовые представления мыслителей, оставивших глубокий след в истории философии – В.С. Соловьев, Н.И. Новгородцев, И.А. Ильин и другие. Но одновременно с этим История правовых учений России является юридической дисциплиной, так как ее предметом выступает история становления и развития теоретических представлений о государстве и праве.

Важно учитывать связь этого курса с другими юридическими дисциплинами, прежде всего с теорией и историей государства и права. История правовых учений позволяет понять то, каким образом сложились современные концепции государства и права, а, следовательно, более глубоко их уяснить. Знание истории государства и права поможет обнаружить факт влияния конкретно-исторических условий на представления о государстве и праве.

Предлагаемый учебно-методический комплекс предназначен для удобной организации студентом самостоятельной работы по изучению истории политических и правовых учений в пределах Государственного образовательного стандарта. В УМК содержатся все необходимые методические материалы для подготовки студентов к лекциям, семинарским занятиям, экзаменам и написанию курсовых работ по истории политических и правовых учений.

Данное пособие предназначено для студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения и может быть использовано для углубления знаний о политико-правовых представлениях и теориях как на семинарских занятиях и в ходе самоподготовки, так и при самоконтроле. Кроме того, оно может помочь при приеме экзаменов для проверки знаний, полученных студентами в процессе обучения.

Цели курса. История правовых учений России является историко-теоретической юридической наукой, позволяющей студентам юридического факультета глубже понять общие и отраслевые правовые теории и концепции в контексте их возникновения и развития. Знание закономерностей, подходов и вариантов разрешения фундаментальных вопросов государственно-правового бытия, разработанных мыслителями прошлого, позволяет расширить кругозор юриста и осознать глубокие исторические корни концепций, составляющих основу современной юриспруденции.

Задачи курса. Современное общество не может существовать без высокой политической и правовой культуры, которая предполагает знание образцов политико-правовой мысли, выработанных за прошедшие столетия. Историческое единство политико-правовых учений подтверждается и тем, что в них мыслители прошлого пытались разрешить универсальные проблемы, которые продолжают волновать людей и в настоящее время – сущность и наилучшие формы государства, справедливость, соотношение нравственности с правом и политикой и другие. Овладение материалом учебного курса истории политических и правовых учений позволяет студентам глубже понять основные концепции и принципы, составляющие фундамент и содержание общей теории государства и права и отдельных отраслей права.

Требования к уровню изучения. По признанию самих студентов это один из самых трудоемких для изучения предметов. Сложность данного курса объясняется неоднозначностью его предмета – История политических и правовых учений одновременно историческая и теоретическая дисциплина. Студенты должны учитывать связь этого курса с другими юридическими дисциплинами, прежде всего с теорией и историей государства и права. История политико-правовых учений позволяет понять то, каким образом сложились современные концепции государства и права, а, следовательно, более глубоко уяснить последние. Знание истории государства и права поможет обнаружить факт влияния конкретно-исторических условий на представления о государстве и праве.

Содержание курса отражает так называемый «портретно-индивидуализирующий» подход к изложению материала, то есть в рамках каждого раздела рассматриваются, как правило, политико-правовые учения конкретного мыслителя. Поэтому от студента требуется знание, во-первых, сквозных универсальных (общечеловеческих) ценностей и проблем, затрагивающих вопросы государства и права (справедливость, равенство, свобода, наилучшая форма государства и др.); во-вторых, специфики решения этих вопросов в рамках русской культурно-цивилизационной традиции; и, в-третьих, содержания учения конкретного мыслителя о праве и государстве.

Освоив курс «История правовых учений России», студенты должны

знать:

— сквозные идеи русской политико-правовой мысли;

— основные правовые концепции прошлого и современности;

— роль права в обеспечении свободы, равенства, справедливости;

— своеобразие русской религиозной философии права;

— взаимосвязь истории политических и правовых учений со смежными юридическими дисциплинами;

уметь:

— правильно толковать закон с точки зрения защиты правовых ценностей, подлинного духа права;

— использовать правовые концепции в правотворчестве и правоприменении.

2.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Древнерусская политико-правовая мысль

Общая характеристика истории политико-правовых учений как науки и учебной дисциплины. Сквозные идеи русской политико-правовой мысли.

Дохристианские политико-правовые взгляды восточных славян («Книга Велеса»). Политико-правовая концепция митр. Илариона в «Слове о Законе и Благодати». Государственно-правовые взгляды Владимира Мономаха. Черты древнерусского правосознания в «Слове о полку Игореве».

Тема 2. Политико-правовая мысль

Московского государства в XIV-XVII вв.

Влияние татаро-монгольского нашествия на развитие Русского государства и права. Упадок Киевской Руси. Возвышение Северо-восточной Руси. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. Свержение татаро-монгольского ига («Задонщина»). Идея демократии на Руси. Новгородская и Псковские республики: общая характеристика. Политико-правовые наблюдения А. Никитина.

Концепция старца Филофея «Москва – третий Рим». Политико-правовые взгляды нестяжателей (Нил Сорский, Вассиан Патрикеев, Максим Грек). Политико-правовое учение Иосифа Волоцкого. Теория государства правды в мировоззрении Федора Карпова. Государственно-правовые взгляды И.С. Пересветова.

Политическая деятельность Избранной Рады в царствование Ивана IV. Переписка Ивана Грозного с А. Курбским. Концепция православного самодержавия в мировоззрении Ивана Грозного. Идеология опричнины. «Домострой» как выражение народного правосознания XVI в.

Тема 3. Соборность и общинность как принципы Российской государственности

Соборность и общинность как принципы Русской государственности. Деятельность Земских соборов (XVI-XVII вв.).

Учреждение патриаршества на Руси. Идея «симфонии властей». Церковный раскол в России. Реформация в Европе.

Политико-правовое учение Юрия Крижанича.

Тема 4. Российская политико-правовая мысль XVIII в.

Общая характеристика реформ Петра I и их влияние на развитие политико-правовой культуры России. Обоснование абсолютизма в России в произведениях Ф. Прокоповича и В.Н. Татищева.

Политико-правовые взгляды И. Посошкова.

С.Е. Десницкий и его роль в становлении отечественной правовой науки.

Программа государственных преобразований Петра III и Екатерины II. Наказ Екатерины II Комиссии о составлении проекта нового Уложения. Консервативное политическое учение М.М. Щербатова. Революционно-демократическая программа А.Н. Радищева.

Тема 5. Российская политико-правовая мысль XIX в.

Охранительный либерализм Н.М. Карамзина. Политико-правовые взгляды М.М. Сперанского. Программы государственно-правовых реформ декабристов (Н.М. Муравьев, П.И. Пестель).

Охранительные политико-правовые взгляды митрополита Московского Филарета.

Политико-правовые взгляды П.Я. Чаадаева. Политико-правовые идеи западников (В.Г. Белинский, Т.Н. Грановский). Государственно-правовая теория национальной самобытности славянофилов (А.С. Хомяков, И.В. Киреевский, К.С. и И.С. Аксаковы, Ю.Ф. Самарин). Политико-правовые идеи «почвенничества» (Ф.М. Достоевский, А.А. Григорьев, Н.Н. Страхов). Цивилизационный подход Н.Я. Данилевского к русскому государству и праву.

Народнический радикализм (П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев). Русский анархизм (М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин). Государство и право в мировоззрении Л.Н. Толстого.

Политико-правовое учение русских революционеров-демократов (А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский).

Охранительные политико-правовые взгляды К.П. Победоносцева. Учение Л.А. Тихомирова о монархической государственности.

Тема 6. Российская политико-правовая мысль XX – начала XXI вв.

Психологическая концепция права Л.И. Петражицкого.

Духовные и национальные основы государства и права в учении И.А. Ильина. Концепция «народной монархии» И.Л. Солоневича.

Русский либерализм конца ХIХ – начала ХХ вв. (Б.Н. Чичерин, М.М. Ковалевский, П.Н. Милюков).

Политико-правовая доктрина большевизма.

Евразийская политико-правовая концепция.

Неоконсервативная концепция государства и права А.И. Солженицына. Духовно-нравственная концепция государства и права (В.В. Сорокин, А.М. Величко, В.Н. Синюков).

2.3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Поделитесь с Вашими друзьями: