Рубрика: Учебно-методический комплекс

Положение о реализации БРС

Содержание семинаров

Зачетные вопросы

Экзаменационные вопросы

Литература

Контрольная работа (А-Ж, З-С, Т-Я)

Темы курсовых и дипломных

Тест 1 и тест 2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПРАВА, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ

КАФЕДРА ТРУДОВОГО ПРАВА И ОСНОВ ПРАВОВЕДЕНИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ТРУДОВОЕ ПРАВО»

для направления «бакалавр юриспруденции» 030.500.62

Составители:

Колеватова В. С. ________

Кручинин А. В. ________

Соболев С. А. ________

Пивоварова О. Г. ________

Шайхутдинова Н. П. ________

Люминарская С. В. ________

Шишкина К. В. ________

Русских Т. В. ________

Михайлов А. А. ________

Рассмотрено и переутверждено на заседании кафедры трудового права и основ правоведения от «_29_» августа 2011 г.

Зав. кафедрой трудового права и основ правоведения к.ю.н., профессор Колеватова В. С.

Подпись: _________________

Согласовано с методической комиссией ИПСУБ УдГУ «__»___________2011 г.

Председатель методической комиссии ____________________________________________

Подпись: _________________

Ижевск 2011

Извлечение из ГОС ВПО по специальности 021100 «юриспруденция»

Трудовые отношения работников и производные от них отношения как предмет трудового права; метод и система трудового права; основные принципы трудового права; источники трудового права; субъекты трудового права; понятие трудового правоотношения; трудовой коллектив; права и роль профсоюзов; понятие коллективного договора и его роль; правовое регулирование трудоустройства; понятие трудового договора; виды трудовых договоров; контракт, рабочее время и время отдыха; методы правового регулирования заработной платы; тарифная система оплаты рабочих и служащих; система заработной платы; правила внутреннего распорядка; трудовая дисциплина; материальная ответственность сторон трудового правоотношения; охрана труда; индивидуальные и коллективные трудовые споры и порядок их разрешения; трудовые конфликты и порядок их разрешения; надзор и контроль за соблюдением законодательства о труде.

1. 
   Требования государственного образовательного стандарта (ГОС)
   

по специальности – 021100 юриспруденция

Общие требования к образованию дипломированного специалиста:

1. 
   имеет представление об основах теории и истории трудового права, о системе Российского трудового права и законодательства РФ о труде.
   

2. 
   понимает место трудового законодательства и его значение в жизни общества;
   

3. 
   умеет использовать полученные теоретические знания для решения практических задач;
   

4. 
   способен к переоценке исторического опыта формирования трудового права и путей его развития.
   

Требования по циклу общепрофессиональных дисциплин:

Специалист должен иметь представление о правовом регулировании трудовых и связанных с ними общественных отношений, знать действующее законодательство РФ и уметь применять полученные знания на практике.

2. Принципы построения дисциплины «Трудовое право»

Курс входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.

Курс адресован студентам специальности «юриспруденция» и призван ознакомить их с теорией и историей трудового права, его значением в жизни общества, с системой Российского трудового права и законодательством РФ о труде.

Ядро курса составляют правовые институты, входящие в систему отрасли «Трудовое право».

Для успешного изучения курса студенту необходимо знать общую теорию права, владеть правовой терминологией.

Программа курса включает в себя несколько блоков: 1) общая часть; 2) особенная часть; 3) специальная часть.

Оценка знаний и умений студентов проводится путем проведения контрольных работ, зачета и экзамена на базовом образовании и путем проведения контрольной работы и экзамена на сокращенных сроках обучения.

3. Цели курса

Цель курса «Трудовое право России» состоит в формировании систематизированных научных представлений о содержании юридических норм, регулирующих отношения в сфере труда Российской Федерации, в раскрытие важнейших правовых положений и принципов, регулирующих многоуровневые вопросы трудового права.

Студенты должны научиться находить и правильно использовать нормативные акты о труде России, основополагающие постановления Пленума Верховного Суда РФ (СССР, РСФСР), а также международно-правовые акты, в частности конвенции и рекомендации МОТ (Международной организации труда). Комплексный подход в изучении вопросов трудового права включает в себя знание истории становления и современное развитие законодательства о труде России, а также рассмотрение наиболее принципиальных законопроектов.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Поделитесь с Вашими друзьями:

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(РГГУ)

ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра управления

актуальные проблемы информационного менеджмента

Учебно-методический комплекс

для бакалавриата по направлению 38.03.02 Менеджмент

г.Москва

1.1. Цели, задачи и предмет дисциплины

Цели и задачи дисциплины соответствуют общим целям ГОС ВПО по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент» с учетом специфики образовательной концепции ПГИИК.

Дисциплина обеспечивает специальную подготовку студентов в области управления информацией и управления с помощью информации деятельностью предприятия (организации).

Современные процессы информатизации, позволяющие предоставлять информацию потребителю, стали важным фактором жизни общества и средством повышения эффективности управления всеми сферами общественной деятельности. Актуальные информационные ресурсы и правильно спроектированные АИС являются базой для продуктивной работы руководителей и специалистов любого уровня во всех предметных областях. Информация становится стратегическим ресурсом организации и самостоятельным фактором производства. Вместе с тем, информация нуждается в управленческом воздействии, включая процедуры рациональной организации, продвижения к потребителю, анализа параметров качества и т. п. В связи с этим наблюдается потребность в информационном менеджменте, понимание сущности которого должно быть ограничено двумя значениями: управление информацией; управление с помощью информации.

Именно поэтому будущему квалифицированному специалисту сферы документационного обеспечения управления необходимо понимание теории и технологии информационного менеджмента и овладение методами организации управления информацией как стратегическим ресурсом с позиций обеспечения эффективности использования информации для достижения высоких показателей перспективного развития предприятия.

Цели дисциплины – изучение теоретических и организационно-технологических основ информационного менеджмента.

Достижение данной цели предусматривает необходимость решения ряда задач:

— обеспечение понимания студентами роли информации в совершенствовании деятельности предприятия и необходимости управления информационной составляющей;

— определение сущностных характеристик информационного менеджмента, его целей и задач;

— формирование у студентов понимания важности квалифицированной организации и осуществления информационной деятельности для развития предприятия;

— изучение особенностей реализации основных задач информационного менеджмента в интересах предприятия;

— освоение технологий информационного менеджмента.

1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Дисциплина «Информационный менеджмент» входит в состав цикла специальных дисциплин, поскольку предметом изучения выступают организация управления информацией как ресурсом и технологии управления с помощью информации деятельностью предприятия (организации).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• 
  способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК – 4);
  

• 
  способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК – 5);
  

• 
  способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6).
  

В результате изучения дисциплины «Актуальные проблемы информационного менеджмента» студенты должны:

— знать об особенностях информационного менеджмента как управленческого подхода, его целях и задачах, направлениях реализации, возможностях использования теории информационного менеджмента в обеспечении эффективной информационной деятельности предприятия;

— владеть методами анализа и корректировки состояния информационной деятельности предприятия, технологиями информационного менеджмента;

— уметь диагностировать состояние информационной деятельности предприятия в целом и ее отдельных компонентов, определять способы повышения эффективности использования информации в соответствии со стратегией и целями предприятия и обеспечения рационального управления информацией.

Межпредметные связи с другими дисциплинами охватывают общепрофессиональные и специальные дисциплины: «Менеджмент», «Информационные системы», «Организация и технология ДОУ», «Информационные ресурсы социально-экономического комплекса».

1.3. Объем дисциплины

1.3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

1.3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Форма обучения – заочная

Поделитесь с Вашими друзьями:

БИЗНЕСА И ПРАВА

Б.В. Мартынов

Учебно-методический комплекс

по дисциплине

«ФИЛОСОФИЯ »

для студентов заочной формы обучения

Ростов-на-Дону

2014

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки

080200.62 Менеджмент

030300.62 Психология

080400.62 Управление персоналом

080100.62 Экономика

030900.62 Юриспруденция

Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Гуманитарные дисциплины» и утвержден Учебно-методическим советом _________________(протокол № от ) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, содержание практических работ, требования к уровню освоения программы.

Составитель: Б.В. Мартынов, к.ф.н., доцент

Рецензент: А.Б. Тазаян, д.ф.н.., доцент (ДГТУ)

содержание

1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ

Наименование тем лекций, их содержание

Тема 1. Генезис философского знания

Предметное определение философии. Причины возникновения и развития философского знания. Взаимосвязь философии с наукой. Понятие мировоззрения и его структура. Обыденно-практический и теоретический уровни мировоззрения. Формы мировоззрения: мифология, религия, философия. Соотношение философии и религии. Типы мировоззренческих систем: космоцентризм, теоцентризм, антропоцентризм. Специфика философских проблем. Основной вопрос философии: материализм и идеализм. Философский плюрализм. Методы философии: метафизика, диалектика, догматизм, эклектизм, скептицизм. Основные разделы философии: онтология, гносеология, аксиология, антропология. Функции философии: мировоззренческая, методологическая, гносеологическая, аксиологическая.

Тема 2. Философия бытия (онтология)

Понятие бытия. Сущность и существование. Формы бытия. Бытие вещей. Бытие человека. Бытие духовного. Бытие социального. Бытие и небытие (Парменид). Актуальное и потенциальное бытие (Аристотель). Типы бытия: монизм, дуализм, плюрализм. Категории философии бытия. Идеализм и материализм. Движение как способ существования материи. Пространство и время как формы существования материи. Онтологические проблемы. Бытие и мышление. Бытие и время. Бытие и небытие. Бытие и познание. Процессуальность и фрагментарность как отличительные особенности восточной и западной онтологии.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Поделитесь с Вашими друзьями:

БИЗНЕСА И ПРАВА

Е.А. Петренко

Учебно-методический комплекс

по дисциплине

«Антропология»

для студентов заочной формы обучения

Ростов-на-Дону

2014

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов заочной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 030300.62 «Психология»

Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и управление персоналом» и утвержден Учебно-методическим советом Академии Управления (протокол № от ) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебную программу, содержание практических работ, темы контрольных работ, требования к уровню освоения программы.

Составитель: Е.А. Петренко

Рецензент:

содержание

1 ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ

Наименование тем лекций, их содержание

Тема 1. Антропология — наука о человеке. Теоретические и методологические основы современной антропологии.

Предмет, задачи и содержание антропологической науки. Общее определение антропологии как области знания, предметом исследования которой является человек. Границы биологической (физической) антропологии, занятой исследованием многообразия биологических признаков человека во времени и пространстве, и задачи этой науки. Взаимосвязь уровней исследования антропологии. Понятие об основных разделах науки (антропология историческая и антропология географическая).

Подразделение современной антропологии на ряд областей исследования: антропогенез, расоведение и этническая антропология; собственно морфология; изучение биохимического полиморфизма человека и экологическая антропология.

Тема 2. Концепции антропогенеза.

Концептуальные основ антропогенеза, подходы к познанию прошлого человека (в т.ч. креационизм, глобальный эволюционизм и теория эволюции). Основные постулаты теории синтетической эволюции и концепции происхождения видов Ч. Дарвина. Вопрос о родстве человека и приматов. Многообразие видов современных и вымерших приматов – современные классификационные схемы.

Тема 3. Расовое многообразие человека.

Проблема расового разнообразия современного человека. Вопросы возможности введения расовых классификаций, современное состояние расовой проблемы в науке и общественной жизни (расы и расизм). Критерии расы, признаки и подходы, на основании которых строятся расовые системы. Факторы расообразовательного процесса (адаптация, изоляция, метисация и автогенетические популяционные процессы). Понятие т.н. «чистых» и «смешанных» рас человека.

Тема 4. Закономерности онтогенетической изменчивости.

Основные понятия возрастной антропологии. Этапы роста и развития человека, их взаимосвязь и взаимообусловленность, общие закономерности процесса развития, проблема полового диморфизма развития, понятия о темпах роста и критических периодах онтогенеза. Понятие биологического возраста – фундаментального и многостороннего показателя темпов развития, отражающего уровень морфофункционального состояния организма на фоне популяционного стандарта; понятия об акселерированности, ретардированности и нормальности хода индивидуального развития. Процесс эпохальной акселерации (секулярный тренд), затрагивающий большинство параметров и систем организма на протяжении всего жизненного цикла.

Тема 5. Конституциональная антропология.

Понятие конституции. Конституциональная изменчивость как особый вид изменчивости человека, отражающий потенциал взаимоотношений организма со средой. Основные конституциональные схемы (отечественные и зарубежные. Методика выделения дискретных или условно дискретных типов. Вопросы морфологической и функциональной конституциональной систематизации.

Тема 6. Культурная и социальная антропология.

Развитие концепций о человеке в истории европейской мысли. Развитие классического эволюционизма в антропологии. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора. Эволюционизм Г. Спенсера. Теория древних обществ Л.Г. Моргана. Диффузионистские аспекты теории культур Л. Фробениуса и Ф. Гребнера. Социологический подход к культуре Э. Дюркгейма. Концепция первобытного мышления Л. Леви-Брюля. Антропология А. Кребера как реализация культурно-исторического подхода. Психоаналитический подход к изучению культур: З. Фрейд, Г. Рохейм. К. Юнг. Функционализм и структурализм в культурной антропологии: Б. Малиновский, А.Р. Радклифф-Браун. Постструктуралистские концепции культуры. Концепции неоэволюционизма

Поделитесь с Вашими друзьями:

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

Г.С. Помаз

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

дисциплины

«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

РОСТОВ-НА-ДОНУ

2010

Учебно-методический комплекс включает учебно-темати-ческий план изучения дисциплины, учебную программу курса, планы проведения семинарских занятий, содержание самостоятельной работы студентов, список основной и дополнительной литературы по дисциплине, перечень контрольных вопросов по дисциплине, контрольные задания для студентов заочного отделения, перечень тем рефератов.

Составитель: ст. преподаватель Г.С. Помаз

Рецензенты: к.псих.н. Ж.В. Масликова,

д.псих.н., профессор Т.П. Скрипкина

СОДЕРЖАНИЕ

С.

Введение 4

1. Учебно-тематический план дисциплины 6

2. Учебная программа дисциплины 7

2.1. Содержание программы 7

2.2. Планы проведения семинарских занятий 26

3. Рекомендуемая литература 36

4. Темы рефератов 39

5. Варианты контрольных работ 41

6. Контрольные вопросы 44

7. Тестовый контроль 46

8. Словарь ключевых терминов и понятий 50

ВВЕДЕНИЕ

Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, среди которых особое место занимает возрастная психология или психология развития человека, связанная с изучением возрастной динамики развития человеческой личности, качественно изменяющегося во времени человека.

Целью преподавания дисциплины «Возрастная психология» является представление феноменологии процессов развития, формирование у студентов фундаментальных понятий о развитии человеческой психики на разных этапах онтогенеза.

Эти знания могут оказаться полезными для психологов, чья сфера профессиональной деятельности будет связана с работой в области детской, подростковой, юношеской психологии, психологии взрослого человека, а также геронтопсихологии. Кроме того, понимание закономерностей психического развития является условием становления специалиста любого профиля, так как актуальное психическое состояние человека является результатом его предыдущего развития.

В соответствии с этой целью выделяются следующие задачи дисциплины:

1. Познакомить студентов с современными отечественными и зарубежными теориями в области возрастной психологии.

2. Изучить основные понятия и методы возрастной психологии.

3. Познакомить с наиболее распространенными периодизациями психического развития человека.

4. Показать специфику возрастных изменений психики человека в разные периоды жизни человека.

5. Изучить особенности формирования личности на разных этапах его развития.

Дисциплина «Возрастная психология и психология развития» является логическим продолжением курса «Общая психология» и тесно связана с другими дисциплинами учебного плана.

Курс для студентов специальности 020400 – Психология читается в течение двух учебных семестров. В пятом учебном семестре курс включает в себя 90 часов, из которых для очной формы обучения даются 36 лекционных часов, 18 – семинарских и 36 часов – самостоятельная работа. Занятия завершаются сдачей зачета. В шестом учебном семестре курс включает 90 часов, из которых 32 часа составляют лекции, 16 – семинарские занятия и 38 часов самостоятельной работы. После окончания изучения курса студенты сдают экзамен.

Для заочной формы обучения: в пятом семестре – 16 аудиторных часов (10 – лекции, 6 – семинарские занятия), 74 – самостоятельная работа. В конце семестра студенты пишут контрольную работу и сдают зачет. В шестом семестре – 16 аудиторных часов (10 – лекции, 6 – семинарские занятия), 74 – самостоятельная работа. В конце семестра студенты пишут контрольную работу и сдают экзамен.

1. 
   УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
   

Примечание:

• 
  числитель – очная форма обучения;
  

• 
  знаменатель – заочная форма обучения.
  

2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Содержание программы

Поделитесь с Вашими друзьями:

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

ПРОЕКТ «ГУМАНИТАРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ И БИЗНЕМЕ»

И.И.Даниловская

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

РОСТОВ-НА-ДОНУ

2010

Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Этика и психология профессиональной деятельности» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и предназначен для студентов, обучающихся по специальности 0201, 080107.65 Налоги и налогообложение.

Учебно-методический комплекс утвержден и рекомендован к печати на заседании кафедры «Психологии» гуманитарного факультета ИУБиП 25 сентября 2008 г., протокол № 16.

Составитель: Даниловская И.И., ст. преподаватель ИУБиП

Рецензенты: Андриевская Ж.В. к. псих. н., доцент (ИУБиП)

Акперова М.Г. декан колледжа рационального обучения ИУБиП

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………2

1. 
   Учебно-тематический план дисциплины……………………4
   

2. 
   Содержание программы………………………………………5
   

3. 
   Планы проведения семинарских и практических занятий……………………………………………………….18
   

4. 
   Перечень тем для самостоятельного изучения……………21
   

5. 
   Рейтинговая система оценки знаний……………………….21
   

1. 
   Структура и бальная оценка рейтингов……………………22
   

2. 
   Примерное содержание рейтингов…………………………23
   

3. 
   Шкала оценки знаний студентов по рейтинговой системе
   

6. Задания для студентов заочной формы обучения………23

7. 
   Список вопросов по дисциплине………………………….24
   

8. 
   Список рекомендуемой литературы……………………..25
   

ВВЕДЕНИЕ

Во всех профессиях, объектом которых является человек, требуется повышенное внимание к психологической и нравственной стороне выполняемых профессиональных обязанностей.

Очевидно, что успех любого дела в условиях развивающихся рыночных отношениях зависит не только от качества производимого товара и услуг, но в не меньшей степени и от качества жизни людей, производящих эти товары и услуги. Профессиональная деятельность финансистов в значительной степени протекает в условиях общения и требует от специалиста умений устанавливать межличностные контакты с различными участниками взаимодействия. Коммуникативная компетентность является качеством, в значительной степени влияющим на эффективность труда, одним из важнейших факторов профессиональной пригодности.

Использование специалистом по налогам и налогообложению своих властных служебных полномочий нередко существенно затрагивает интересы людей, юридических лиц, организаций. Поэтому специалисту-профессионалу, имея глубокие профессиональные знания, необходимо совершенствовать особые личностные качества – развитый интеллект, эмоциональную уравновешенность, владение профессиональной этикой, обеспечивающей нравственный характер взаимоотношений с клиентами, коллегами, подчиненными, начальством.

Целью учебной дисциплины «Этика и психология профессиональной деятельности» является целенаправленное формирование представлений о психологических и нравственных особенностях профессиональной деятельности, опираясь на научные достижения психологии и этики и обобщение практики.

Исходя из требований Государственного образовательного стандарта, предлагаемый курс призван решить несколько взаимосвязанных задач:

• 
  дать общее представление о психических явлениях, психологических и этических особенностях профессиональной деятельности;
  

• 
  предоставить знания о психологических и этических закономерностях профессионального общения;
  

• 
  обеспечить знаниями о закономерностях конфликтного поведения, сформировать навыки конструктивного разрешения конфликтов;
  

• 
  дать общее представление о технологиях успеха в профессиональной деятельности;
  

• 
  познакомить с проблемой профессионального стресса, способами саморегуляции работника в условиях профессионального стресса;
  

• 
  способствовать гармоничному сочетанию специальных и психолого-этических знаний.
  

Курс «Этика и психология профессиональной деятельности» для студентов колледжа рационального обучения специальности ……. Налоги и налогообложение рассчитан на 56 часов – 36 аудиторных часов (лекции 20 часов, семинары и практические занятия – 16 часов) и 20 часов самостоятельной работы.

В соответствии с вышеуказанными требованиями и рейтинговой системой оценки знаний курс состоит из четырех блоков и включает в себя следующие разделы:

• 
  введение в предмет «Этики и психологии профессиональной деятельности», общие представления о психике;
  

• 
  психология делового общения;
  

• 
  конфликт как социально-психологическое явление, социально-психологические проблемы руководства;
  

• 
  технологии успеха в профессиональной деятельности, этика взаимоотношений с различными субъектами профессионального общения, профессиональный стресс.
  

1. Каталог: site -> files -> site library file
   site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Антропология» для студентов заочной формы обучения
   site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология семьи» для студентов очной формы обучения
   site library file -> Рабочая программа дисциплины
   site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология социальной работы» для студентов заочной формы обучения
   site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «философия» для студентов заочной формы обучения
   site library file -> Учебно-методический комплекс дисциплины «психология развития и возрастная психология»
   site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология и политология» для студентов очной формы обучения
   site library file -> Рабочая программа дисциплины б. 20 Организационная культура
   site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» для студентов заочной формы обучения

   Поделитесь с Вашими друзьями:

   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

ГОУ ВПО «БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН»

Кафедра государственного и муниципального управления

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ

САМООРГАНИЗАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

для студентов по специальности 080504

«Государственное и муниципальное управление»

УФА-2008

УДК 316.3/4

ББК 60.56

О 75

Рецензент: Егорышев С. В., д-р социол. наук, проф.

Составитель: Филиппова Н. М., канд. пед. наук,

Рысаев И. Ш., канд.филос.наук, проф.,

Сулейманов Р. Н., канд.техн.наук

О 75 Основы социальной самоорганизации населения : учеб.-метод. комплекс для студентов по специальности «Государственное и муниципальное управление» / сост. Н. М. Филиппова, И. Ш. Рысаев, Р. Н. Сулейманов. – Уфа: БАГСУ, 2008. — 75 c.

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом БАГСУ.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы социальной самоорганизации населения» предназначен для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» (080504), осуществляющим подготовку по всем формам обучения.

Учебно-методический комплекс включает в себя все необходимые разделы — тематический план, программу и тезисы лекций, планы семинарских занятий, вопросы к экзамену, список литературы и тесты — и послужит достаточной методической основой для изучающих данную дисциплину.

УДК 316.3/4

ББК 60.56

 Филиппова Н.М., составление, 2008

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………….……..4

2. Рабочая программа…………………………………………………………..6

2.1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины…………..6

2.2. Учебно-тематические планы дисциплины …………………………….7

2.3. Содержание дисциплины………………………………….…………..9

3. Учебно-методические материалы лекционного курса и практических

занятий…..………………………..……………………………………..……..10

Тема 1. Введение в спецкурс……………………………………………….10

Тема 2. Основы теории социальной самоорганизации населения…..….19

Тема 3. Социальная самоорганизация, организация и

управление обществом.……………………….……………………………….26

Тема 4. Социальная самоорганизация как форма жизнедеятельности населения………….……………………..………………………………………36

Тема 5. Территориальное Общественное Самоуправление (ТОС) —

школа социальной самоорганизации населения………….…….….……44

Тема 6. Самоорганизация населения и местное самоуправление..…….54

4. Методические рекомендации по изучению дисциплины……….….…….62

5. Вопросы к зачету……………………………………………….…….….…64

6.Тесты для самоконтроля………………………………………………………65

7. Методические рекомендации для преподавателей……………….………74

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание спецкурса «Основы социальной самоорганизации населения» имеет целью изучение и анализ проблем и процессов по повышению социальной активности населения и форм его участия в местном самоуправлении на территории муниципального образования. Результатом спецкурса является формирование умений по решению организационно-управленческих проблем в условиях развития социальной самоорганизации населения, по оптимизации управленческих процессов муниципального образования в этой сфере. Курс относится к числу специальных управленческих дисциплин.

Программа спецкурса «Основы социальной самоорганизации населения» разработана в соответствии с существующим государственным образовательным стандартом по специальности 080504 и на основе учебного плана подготовки специалистов по данной специальности, утвержденного Ученым Советом БАГСУ.

В задачи изучения спецкурса «Основы социальной самоорганизации населения» входят следующие элементы:

1) изучение основных положений теории социальной самоорганизации;

2) изучение правовых основ местного самоуправления в Российской Федерации и Республике Башкортостан в контексте создания условий для развития общественной активности и самоорганизации населения;

3) ознакомление с технологиями формирования и развития самоорганизации населения муниципального образования;

4) знакомство с формами социального партнерства органов местного самоуправления и общественными объединениями социально активных представителей населения;

5) умение самостоятельно анализировать процессы развития социальной самоорганизации населения в системе местного самоуправления;

6) изучение и оценка отечественного и международного передового опыта в сфере эффективного взаимодействия органов муниципального управления с организованным сообществом жителей муниципального образования.

После изучения курса студенты должны знать:

1. 
   основные понятия курса;
   

1. 
   содержание теории самоорганизации социальных систем;
   

1. 
   ключевые этапы развития социальной самоорганизации человека, группы, коллектива, общества;
   

2. 
   место и роль социальной самоорганизации населения в социально-экономическом развитии территории места жительства;
   

1. 
   место и роль муниципального управления в развитии социальной самоорганизации населения;
   

1. 
   формы социальной самоорганизации населения в системе местного самоуправления;
   

1. 
   методы, принципы, цели и функции муниципального управления в области формирования и развития социальной самоорганизации населения;
   

1. 
   проблемы и решения в области развития социальной самоорганизации населения в России и Башкортостане.
   

Основываясь на этих знаниях, слушатель должен уметь:

1. 
   применять теорию социальной самоорганизации для анализа процессов социально-экономического развития муниципального образования;
   

1. 
   самостоятельно анализировать структуру и процессы социальной самоорганизации населения для повышения эффективности органов муниципального управления в решении уставных задач муниципального образования;
   

1. 
   оценивать уровень социальной самоорганизации населения и качество механизмов социального партнерства во взаимодействии органов местного самоуправления с представителями общественности муниципального образования;
   

1. 
   планировать и осуществлять экспертные, организационные или управленческие мероприятия по оценке, функционированию или совершенствованию системы социальной самоорганизации населения в развитии местного самоуправления;
   

1. 
   выполнять письменные теоретические и прикладные работы по основным темам курса;
   

1. 
   руководить процессом включения населения в решение задач социально-экономического развития муниципального образования, самостоятельно принимать решения по вопросам организации работы муниципальной службы в области социального партнерства.
   

Для освоения дисциплины необходимы знания, приобретаемые в процессе изучения следующих курсов:

1) Социология;

2) Политология;

3) Теория государства и права;

4) Теория управления;

Некоторые вопросы по социальной самоорганизации населения будут дополнены и развиты при изучении курсов:

1) Система муниципального управления;

2) Зарубежный опыт муниципального управления;

3) Муниципальное право;

4) Муниципальный менеджмент;

5) Экономика и управление местным хозяйством;

6) Психология профессиональной деятельности муниципальных служащих;

7) Государственная кадровая политика.

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

2.1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Данные цели реализуются в ходе выполнения следующих задач спецкурса:

• ознакомления с основными теориями и концепциями социальной самоорганизации населения;

• освоения студентами основных категорий, понятий и терминов социальной самоорганизации населения;

• ознакомления студентов с основными методами управления в поддержке социальной самоорганизации населения и их применением;

• анализа взаимосвязи социальной самоорганизации населения с органами местного самоуправления в решении задач местного значения.

После изучения спецкурса студент должен знать:

• основные понятия спецкурса социальной самоорганизации населения;

• содержание теорий и концепций, связанных с социальной самоорганизацией населения;

• основные механизмы социальной самоорганизации населения и способы ее управленческой поддержки;

• роль социальной самоорганизации населения в оптимизации деятельности органов местного самоуправления по решению вопросов местного значения.

Основываясь на этих знаниях, каждый студент должен уметь:

• анализировать процессы социальной самоорганизации населения и разрабатывать способы участия общественных объединений в организационной структуре и программах развития муниципального образования;

• разрабатывать механизмы поддержки социальной самоорганизации населения в решении вопросов местного значения;

• применять модели принятия решений;

• анализировать проблемы социальной активности населения во взаимодействии с органами местного самоуправления;

• определять факторы, стимулирующие развитие социальной самоорганизации населения.

Формой текущего контроля за усвоением слушателями учебного материала является проведение семинарских занятий. По итогам обучения предусматриваются зачет.

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ДИСЦИПЛИНЫ

2.2.1. Учебно-тематический план на базе высшего образования

Учебным планом по данному курсу предусмотрены следующие виды работы:

Лекции	14
Семинарские занятия	8
Самостоятельная работа слушателей	78
Зачет	+

Учебно-тематический план лекций и семинарских занятий

Наименование разделов и тем

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________________ /Короткова Е.А./

Тенденции развития современной детской литературы

Учебно-методический комплекс

для студентов

Код и направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Дошкольное и начальное образование

Квалификация (степень) выпускника

бакалав

Форма обучения

заочная

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Детская литература» входит в блок дисциплин предметной подготовки учителя начальных классов, и её изучение является одной из основ формирования компетентного специалиста.

Дисциплина «Детская литература» способствует осмыслению студентами процесса развития отечественной и зарубежной детской литературы в контексте общего историко-литературного процесса, обеспечивает усвоение студентами основных закономерностей развития детской литературы, знакомит с лучшими и наиболее удобными для вузовского изучения и актуальными для современной школы образцами произведений, изначально адресованных детям, и произведений, созданных для взрослых, но нашедших отклик у читателя-ребенка, а также содействует воспитанию эстетического вкуса учащихся.

Структура дисциплины определяется стержневыми проблемами детской литературы, динамикой развития жанровых форм, а также педагогическим потенциалом литературы для детей. В основу структуры курса положены хронологический и проблемно-тематический принципы изучения детской литературы.

Освоение курса «Детская литература» осуществляется как через аудиторную (лекционные и практические занятия), так и самостоятельную работу студентов. Дисциплина «Детская литература» осваивается студентами в течение двух – пятого и шестого – семестров. Форма отчётности по дисциплине – экзамен.

Программа дисциплины предполагает изучение детской литературы в соответствии с системой понятий современной отечественной и мировой литературы, с категориями педагогики и методики обучения в начальной школе, а также в связях детской словесности с историей, философией, историей культуры и общественной мысли, психологией.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 050708.65 – Педагогика и методика начального образования.

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели дисциплины:

• 
  сформировать у студентов представление о развитии детской литературы, начиная с образцов устного народного творчества до произведений современных авторов, способствовать осмыслению ими эстетического, философского и духовного опыта детской литературы и ее педагогического потенциала;
  

• 
  познакомить студентов с образно-художественными традициями детской литературы, крупнейшими писателями и их творчеством;
  

• 
  способствовать воспитанию у студентов понимания роли, места и значения детской литературы и чтения в процессе воспитания учащихся начальных классов, привития им нравственно-этических норм и ценностей.
  

Задачи дисциплины:

• 
  осмыслить основные тенденции историко-литературного процесса для детей;
  

• 
  охарактеризовать динамику жанровой системы на протяжении развития детской литературы;
  

• 
  дать представление о наиболее значимых явлениях и именах в литературе для детей;
  

• 
  показать наследие детской литературы в его связях с другими сферами культуры и начальным средним обучением;
  

• 
  обучить приёмам интерпретации фактов детской литературы в соответствии с системой понятий и категорий современного литературоведения, на основе современных аналитических методик;
  

• 
  сформировать навык осознанно-аналитического прочтения художественного текста, входящего в круг детского чтения.
  

Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на формирование компетентного учителя, то есть ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя начальных классов:

• 
  учебно-воспитательную;
  

• 
  культурно-просветительскую;
  

• 
  научно-методическую.
  

Изучение дисциплины «Детская литература» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности учителя начальных классов:

в области учебно-воспитательной деятельности:

• 
  осуществление процесса обучения литературе в начальных классах в соответствии с образовательной программой;
  

• 
  планирование и проведение учебных занятий с учётом специфики дисциплины и в соответствии с учебным планом;
  

• 
  использование современных научно обоснованных приёмов, методов, средств обучения;
  

• 
  формирование у учащихся представления о духовно-нравственных ценностях и эстетическом идеале, воспитание патриотических убеждений;
  

в области культурно-просветительской деятельности:

• 
  формирование навыка компетентной ориентации в художественной и материальной культуре;
  

• 
  формирование общей культуры учащихся;
  

в области научно-методической деятельности:

• 
  выполнение самостоятельной научной и научно-методической работы в области истории литературы и методики ее преподавания;
  

• 
  участие в работе научно-методических объединений;
  

• 
  осуществление анализа собственной деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации.
  

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Детская литература» студент должен

знать:

• 
  специфику детской литературы и историю ее развития (от произведений УНТ до произведений современных авторов);
  

• 
  важнейшие идейно-эстетические концепции, основные художественные направления и жанровые формы, присущие детской литературе, в динамике их развития;
  

• 
  содержание наиболее значительных произведений детской литературы;
  

уметь:

• 
  анализировать художественный текст, давать ему историко-литературный и литературоведческий комментарий;
  

• 
  характеризовать произведения русских и зарубежных писателей различных художественных эпох, произведения которых входят в круг детского чтения;
  

• 
  ориентироваться в современной научно-исследовательской литературе по вопросам развития детской словесности, сопоставлять позиции исследователей;
  

• 
  собирать, структурировать и излагать (письменно и устно) материал по проблемам детской литературы;
  

владеть навыками:

• 
  литературоведческого анализа текста, филологической характеристики художественных произведений различных жанров и форм, входящих в круг детского чтения;
  

• 
  определения функционирования художественных приёмов в произведениях поэзии, драматургии и прозы;
  

• 
  филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии, макро- и микроуровневых параметрах.
  

3.ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОДО

ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОЗО (3,5 г.)

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

Поделитесь с Вашими друзьями:

Кафедра теории и истории государства и права

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

история государства и права зарубежных стран

для специальности 021100 — юриспруденция

Составитель УМКД

д.ю.н., профессор Евсеенко Тимур Петрович

УМКД рассмотрен и утвержден на заседании кафедры от 2007 г

Зав. кафедрой

к.ю.н., доцент Мокшина Маргарита Анатольевна

УМКД согласован с Методической комиссией ИПСУБ 2007 г

Председатель МК

Д.ю.н., профессор Каминский Марат Константинович

Ижевск 2009

1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 021100 «Юриспруденция»

Общие требования к образованию дипломированного специалиста:

Деятельность юриста направлена на реализацию правовых норм и обеспечение правопорядка в различных сферах жизни общества.

Юрист в рамках специальности 021100 получает фундаментальную и специальную подготовку в области юриспруденции.

Юрист имеет представление:

о реализации правовых норм и обеспечении правопорядка в различных сферах жизни общества.

Юрист понимает:

сущность и социальную значимость своей профессии, характер и взаимодействие правовых явлений, знает основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права в профессиональной деятельности.

Юрист умеет:

толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты;

обеспечивать соблюдение законодательства в деятельности государственных органов, физических и юридических лиц;

юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

разрабатывать документы правового характера, осуществлять правовую экспертизу нормативных актов, давать квалифицированные юридические заключения и консультации;

принимать правовые решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом;

вскрывать и устанавливать факты правонарушений, определять меры ответственности и наказания виновных; предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав;

систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

Юрист решает задачи, соответствующие его квалификации:

— сбор нормативной и фактической информации, имеющей значение для реализации правовых норм в соответствующих сферах профессиональной деятельности;

0. 
   анализ юридических норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности;
   

1. 
   анализ судебной и административной практики;
   

2. 
   обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм;
   

3. 
   составление соответствующих юридических документов;
   

4. 
   обеспечение реализации актов применения права;
   

обеспечение законности и правопорядка, осуществление правовой пропаганды и правового воспитания в сфере профессиональной деятельности.

Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по курсу истории государства и права зарубежных стран

Поделитесь с Вашими друзьями: