Учебно-методический комплекс для студентов Код и направление подготовки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________________ /Короткова Е.А./

Тенденции развития современной детской литературы

Учебно-методический комплекс

для студентов

Код и направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Дошкольное и начальное образование

Квалификация (степень) выпускника

бакалав

Форма обучения

заочная

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Детская литература» входит в блок дисциплин предметной подготовки учителя начальных классов, и её изучение является одной из основ формирования компетентного специалиста.

Дисциплина «Детская литература» способствует осмыслению студентами процесса развития отечественной и зарубежной детской литературы в контексте общего историко-литературного процесса, обеспечивает усвоение студентами основных закономерностей развития детской литературы, знакомит с лучшими и наиболее удобными для вузовского изучения и актуальными для современной школы образцами произведений, изначально адресованных детям, и произведений, созданных для взрослых, но нашедших отклик у читателя-ребенка, а также содействует воспитанию эстетического вкуса учащихся.

Структура дисциплины определяется стержневыми проблемами детской литературы, динамикой развития жанровых форм, а также педагогическим потенциалом литературы для детей. В основу структуры курса положены хронологический и проблемно-тематический принципы изучения детской литературы.

Освоение курса «Детская литература» осуществляется как через аудиторную (лекционные и практические занятия), так и самостоятельную работу студентов. Дисциплина «Детская литература» осваивается студентами в течение двух – пятого и шестого – семестров. Форма отчётности по дисциплине – экзамен.

Программа дисциплины предполагает изучение детской литературы в соответствии с системой понятий современной отечественной и мировой литературы, с категориями педагогики и методики обучения в начальной школе, а также в связях детской словесности с историей, философией, историей культуры и общественной мысли, психологией.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности 050708.65 – Педагогика и методика начального образования.

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели дисциплины:

• 
  сформировать у студентов представление о развитии детской литературы, начиная с образцов устного народного творчества до произведений современных авторов, способствовать осмыслению ими эстетического, философского и духовного опыта детской литературы и ее педагогического потенциала;
  

• 
  познакомить студентов с образно-художественными традициями детской литературы, крупнейшими писателями и их творчеством;
  

• 
  способствовать воспитанию у студентов понимания роли, места и значения детской литературы и чтения в процессе воспитания учащихся начальных классов, привития им нравственно-этических норм и ценностей.
  

Задачи дисциплины:

• 
  осмыслить основные тенденции историко-литературного процесса для детей;
  

• 
  охарактеризовать динамику жанровой системы на протяжении развития детской литературы;
  

• 
  дать представление о наиболее значимых явлениях и именах в литературе для детей;
  

• 
  показать наследие детской литературы в его связях с другими сферами культуры и начальным средним обучением;
  

• 
  обучить приёмам интерпретации фактов детской литературы в соответствии с системой понятий и категорий современного литературоведения, на основе современных аналитических методик;
  

• 
  сформировать навык осознанно-аналитического прочтения художественного текста, входящего в круг детского чтения.
  

Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на формирование компетентного учителя, то есть ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя начальных классов:

• 
  учебно-воспитательную;
  

• 
  культурно-просветительскую;
  

• 
  научно-методическую.
  

Изучение дисциплины «Детская литература» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности учителя начальных классов:

в области учебно-воспитательной деятельности:

• 
  осуществление процесса обучения литературе в начальных классах в соответствии с образовательной программой;
  

• 
  планирование и проведение учебных занятий с учётом специфики дисциплины и в соответствии с учебным планом;
  

• 
  использование современных научно обоснованных приёмов, методов, средств обучения;
  

• 
  формирование у учащихся представления о духовно-нравственных ценностях и эстетическом идеале, воспитание патриотических убеждений;
  

в области культурно-просветительской деятельности:

• 
  формирование навыка компетентной ориентации в художественной и материальной культуре;
  

• 
  формирование общей культуры учащихся;
  

в области научно-методической деятельности:

• 
  выполнение самостоятельной научной и научно-методической работы в области истории литературы и методики ее преподавания;
  

• 
  участие в работе научно-методических объединений;
  

• 
  осуществление анализа собственной деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации.
  

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Детская литература» студент должен

знать:

• 
  специфику детской литературы и историю ее развития (от произведений УНТ до произведений современных авторов);
  

• 
  важнейшие идейно-эстетические концепции, основные художественные направления и жанровые формы, присущие детской литературе, в динамике их развития;
  

• 
  содержание наиболее значительных произведений детской литературы;
  

уметь:

• 
  анализировать художественный текст, давать ему историко-литературный и литературоведческий комментарий;
  

• 
  характеризовать произведения русских и зарубежных писателей различных художественных эпох, произведения которых входят в круг детского чтения;
  

• 
  ориентироваться в современной научно-исследовательской литературе по вопросам развития детской словесности, сопоставлять позиции исследователей;
  

• 
  собирать, структурировать и излагать (письменно и устно) материал по проблемам детской литературы;
  

владеть навыками:

• 
  литературоведческого анализа текста, филологической характеристики художественных произведений различных жанров и форм, входящих в круг детского чтения;
  

• 
  определения функционирования художественных приёмов в произведениях поэзии, драматургии и прозы;
  

• 
  филологического подхода к литературно-художественному материалу в его историческом развитии, макро- и микроуровневых параметрах.
  

3.ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОДО

Вид учебной работы	Всего часов	семестр	семестр
		5	6
Общая трудоёмкость дисциплины	160	92	68
Аудиторные занятия	84	36	48
Лекции	50	18	32
Практические занятия (семинары)	34	18	16
Самостоятельная работа	76	38	38
Работа с научно-исследовательской литературой	8	6	2
Чтение художественных текстов и составление читательского дневника	38	20	18
Выполнение домашних заданий	12	6	6
Выполнение реферата	4	4	—
Подготовка к коллоквиуму	6	—	6
Подготовка и выполнение домашней контрольной работы	4	—	4
КСР	4	2	2
Вид итогового контроля		—	Экзамен

ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ОЗО (3,5 г.)

Вид учебной работы	Всего часов	Всего часов
	семестр 4	семестр 5
Общая трудоёмкость дисциплины	160	—
Аудиторные занятия	14	—
Лекции	10	—
Практические занятия (семинары)	4	—
Самостоятельная работа	146	—
Работа с научно-исследовательской литературой	60	—
Чтение художественных текстов и составление читательского дневника	86	—
Вид итогового контроля	—	Экзамен

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п

Поделитесь с Вашими друзьями: