Рубрика: Рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский физико-технический институт (государственный университет)»
МФТИ
«УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной и методической работе Зубцов Д.А. « »_________________20 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
по дисциплине:		Вычислительные методы в моделировании
по направлению:		03.03.01 — Прикладные математика и физика бакалавриат)
профиль подготовки/ магистерская программа:		Вычислительная математика для решения физических задач
профиль подготовки/ магистерская программа:
факультет:		проблем физики и энергетики
кафедра:		Физики высоких плотностей энергии
курс:		3
квалификация:		бакалавр
Аудиторных часов: всего, в том числе:
	лекции: 34 час.
	практические (семинарские) занятия: 34 час.
	лабораторные занятия: 0 час.
Самостоятельная работа: 25 час., в том числе:
	задания, курсовые работы: 21 час.
Подготовка к экзамену: 30 час.
Всего часов: 114, всего зач. ед.: 4
Программу составил:		Левашов П.Р., кандидат физико-математических наук, доцент
Программа обсуждена на заседании кафедры
9 октября 2014 г.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой			Петров О.Ф.
Декан факультета проблем физики и энергетики факультета радиотехники и кибернетики				Леонов А.Г.
Начальник учебного управления				Гарайшина И.Р.

1. Цели и задачи

Цель дисциплины

Целью освоения дисциплины «Вычислительные методы в моделировании» является изучение основ работы с операционной системой UNIX, программирования и решения на компьютерах различных задач вычислительной физики, а также применение полученных знаний и навыков на практике.

Задачи дисциплины

• 
  изучение основ операционной системы UNIX,
  

• 
  формирование представлений понятие о языках программирования, изучение особенностей языка программирования C;
  

• 
  редактирование, компиляция и линковка программ в операционной системе UNIX;
  

• 
  разработка алгоритма, написание программы, отладка и запуск программ для различных задач теоретической физики;
  

• 
  изучение основ параллельного программирования.
  

2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы бакалавриата (магистратуры)

Дисциплина «Вычислительные методы в моделировании» базируется на материалах курсов бакалавриата по дисциплинам «Высшая математика» (математический анализ, аналитическая геометрия и линейная алгебра, дифференциальные уравнения и методы математической физики) и «Общая физика» и относится к профессиональному циклу. Учащиеся должны овладеть алгоритмическим мышлением, научиться разрабатывать и запускать программы на современных компьютерах, получить представление об этапах решения сложных физических задач с помощью численного моделирования. Освоение курса необходимо для разносторонней подготовки бакалавров к профессиональной деятельности, включающей как проведение фундаментальных исследований, так и постановку и решение инженерных задач с использованием современной компьютерной техники.

Дисциплина «Вычислительные методы в моделировании» базируется на дисциплинах:

Математический анализ;

Аналитическая геометрия и линейная алгебра;

Дифференциальные уравнения;

Уравнения математической физики;

Общая физика.

3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Освоение дисциплины направлено на формирование следующих общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций бакалавра/магистра:

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

способностью применять теорию и методы математики для построения качественных и количественных моделей объектов и процессов в естественнонаучной сфере деятельности (ОПК-2);

способностью применять полученные знания для анализа систем, процессов и методов (ОПК-4);

способностью представлять результаты собственной деятельности с использованием современных средств, ориентируясь на потребности аудитории, в том числе в форме отчетов, презентаций, докладов (ОПК-6);

способностью планировать и проводить научные эксперименты (в избранной предметной области) и (или) теоретические (аналитические и имитационные) исследования (ПК-1);

способностью анализировать полученные в ходе научно-исследовательской работы данные и делать научные выводы (заключения) (ПК-2);

способностью критически оценивать применимость применяемых методик и методов (ПК-4).

В результате освоения дисциплины обучающиеся должны

знать:

• 
  основы устройства современной комьютерной техники и принципы работы современных операционных систем;
  

• 
  основные принципы работы и основные команды операционной системы UNIX;
  

• 
  классификацию языков программирования, требования к языкам программирования для их использования при моделировании задач теоретической физики;
  

• 
  принципы структурного программирования;
  

• 
  основы процесса компиляции и линковки программ;
  

• 
  классификацию многопроцессорных вычислительных комплексов;
  

• 
  основные принципы создания параллельных программ для многопроцессорных вычислительных комплексов с распределенной памятью;
  

• 
  основные принципы создания параллельных программ для многопроцессорных вычислительных комплексов с общей памятью.
  

уметь:

• 
  работать с файловой системой операционной системы UNIX в терминальном режиме;
  

• 
  редактировать файлы программ с помощью стандартных редакторов операционной системы UNIX;
  

• 
  уметь пересылать файлы между компьютерами различными способами;
  

• 
  компилировать и линковать программы, написанные с привлечением стандартных библиотек;
  

• 
  создавать собственные библиотеки подпрограмм и использовать их для написания и компиляции собственных программ;
  

• 
  использовать библиотеку GSL для решения стандартных задач вычислительной математики;
  

• 
  разрабатывать алгоритмы в соответствии с принципами структурного программирования;
  

• 
  разрабатывать простые параллельные алгоритмы, создавать простые параллельные программы для компьютеров с общей и распределенной памятью;
  

• 
  запускать параллельные программы на многопроцессорных вычислительных комплексах;
  

• 
  эффективно использовать информационные технологии и компьютерную технику для достижения необходимых теоретических и экспериментальных результатов.
  

владеть:

• 
  навыками освоения большого объема информации;
  

• 
  навыками самостоятельной работы в лаборатории и Интернете;
  

• 
  культурой постановки и моделирования физических задач;
  

• 
  навыками грамотной обработки результатов экспериментов и сопоставления с теоретическими и литературными данными;
  

• 
  практикой исследования и решения теоретических и прикладных задач;
  

• 
  практикой работы в операционной системе UNIX, включая написание, редактирование, отладку и запуск последовательных и параллельных программ.
  

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкости по видам учебных занятий

№	Тема (раздел) дисциплины	Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу
		Лекции	Практич. (семинар.) задания	Лаборат. работы	Задания, курсовые работы, шт. (не более 2-х)	Самост. работа
1	Основы операционной системы UNIX. История, принципы, влияние на другие операционные системы. Структура операционной системы UNIX.	2		2		3
2	Основные команды операционной системы UNIX. Работа в командной строке, командный процессор bash. Файловая система операционной системы UNIX, работа с файлами и каталогами, права на файлы и каталоги.	2		2		3
3	Процессы в операционной системе UNIX. Способы управления процессами с помощью сигналов, соответствие некоторых сигналов клавиатурным комбинациям. Понятия о потоках в рамках процесса.	2		2		3
4	Редактирование файлов, основы редактора vi. Классификация языков программирования, требования к языкам программирования для написания вычислительных программ. Особенности языков программирования FORTRAN и C.	2		2		3
5	Компиляция программ на языке C. Основные этапы компиляции, ключи компилятора gcc на каждом этапе компиляции. Ошибки компиляции на каждом из этапов. Понятие о библиотеках, способы создания и работы с библиотеками.	3		3		5
6	Система компиляции программ MAKE. Зависимости между файлами, цели, обработка зависимостей. Команда make.	2		2		3
7	Принципы структурного программирования. Способы объединения блоков, стандартные блоки. Примеры структурных и неструктурных программ. Отступления от принципов структурного программирования.	3		3		4
8	Моделирование случайных процессов. Понятие о методе Монте-Карло. Алгоритм Метрополиса. Задача о перколяции.	4		4		6
9	Одномерная модель Изинга. Аналитические формулы для энергии, магнитного момента и теплоемкости. Моделирование одномерной модели Изинга.	4		4		6
10	Двумерная модель Изинга. Понятие о фазовом переходе второго рода. Расчет теплоемкости в двумерном случае, зависимость результатов от параметров моделирования, оценка погрешности моделирования.	4		4		6
11	Понятие о параллельном программировании. Суперкомпьютеры с распределенной памятью. Библиотека MPI, межпроцессорные обмены. Написание, отладка и запуск параллельных задач.	3		3		5
12	Понятие о программировании с общей памятью, технология OpenMP. Краткое описание современных технологий, которые необходимо освоить для эффективного численного моделирования различных физических задач.	3		3		4
Итого часов		34		34		51
Общая трудоёмкость		119 час., 1 зач.ед.

4.2. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)

1. Основы операционной системы UNIX и программирования в этой системе.

Основы операционной системы UNIX. История, принципы, влияние на другие операционные системы. Структура операционной системы UNIX.

Основные команды операционной системы UNIX. Работа в командной строке, командный процессор bash. Файловая система операционной системы UNIX, работа с файлами и каталогами, права на файлы и каталоги.

Процессы в операционной системе UNIX. Способы управления процессами с помощью сигналов, соответствие некоторых сигналов клавиатурным комбинациям. Понятия о потоках в рамках процесса.

Редактирование файлов, основы редактора vi. Классификация языков программирования, требования к языкам программирования для написания вычислительных программ. Особенности языков программирования FORTRAN и C.

Компиляция программ на языке C. Основные этапы компиляции, ключи компилятора gcc на каждом этапе компиляции. Ошибки компиляции на каждом из этапов. Понятие о библиотеках, способы создания и работы с библиотеками.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»

Исторический факультет

кафедра истории Удмуртии

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Философия и методология науки

Направление подготовки

030600 История (квалификация (степень) «магистр»)

Наименование магистерской программы

Археология

Степень выпускника

МАГИСТР

Ижевск 2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»

Исторический факультет

кафедра истории Удмуртии

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Философия и методология науки

Направление подготовки

030600 История (квалификация (степень) «магистр»)

Наименование магистерской программы

Отечественная история (История России)

Степень выпускника

МАГИСТР

Ижевск 2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»

Исторический факультет

кафедра истории Удмуртии

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Философия и методология науки

Направление подготовки

030600 История (квалификация (степень) «магистр»)

Наименование магистерской программы

История и культура народов Приуралья: развитие и межкультурное взаимодействие

Степень выпускника

МАГИСТР

Ижевск 2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»

Исторический факультет

кафедра истории Удмуртии

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Философия и методология науки

Направление подготовки

030600 История (квалификация (степень) «магистр»)

Наименование магистерской программы

Этнология

Степень выпускника

МАГИСТР

Ижевск 2012

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»

Исторический факультет

кафедра истории Удмуртии

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

«______» ________________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Философия и методология науки

Направление подготовки

030600 История (квалификация (степень) «магистр»)

Наименование магистерской программы

Новейшая отечественная история

Степень выпускника

МАГИСТР

Ижевск 2012

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Философия и методология науки» освоение студентами базовых знаний в области философии и методологии социальных наук, в первую очередь, исторических, умений и навыков решения различных методологических проблем, возникающих на отдельных стадиях теоретико-эмпирического исследования. Значимой целью является синтез предшествующего исторического знания и формирование у студентов представлений об истории как единой познавательной системе через раскрытие содержания ее методологических проблем и способов их решения. В конечном итоге — формирование методологической культуры магистра, его интеллектуальной культуры в целом.

Задачи освоения дисциплины:

• 
  Формирование у студентов общих представлений о специфике профессиональной научно-исследовательской деятельности;
  

• 
  Формирование знаний о философских концепциях науки как социального института;
  

• 
  Формирование представлений о месте гуманитарных и социальных наук
  

• 
  Формирование представлений о причинах дифференциации и интеграции наук;
  

• 
  Формирование понимания причин взаимодействия наук
  

• 
  Формирование знаний о познавательных возможностях используемых концепций, гипотез, теорий, подходов, методов в изучении различных сфер общественной жизни;
  

• 
  закрепление принятых в академическом сообществе практик письменного и устного общения;
  

• 
  выработка у студентов умений и навыков конкретной методологии научного исследования,
  

• 
  помощь студентам в организации своей исследовательской деятельности,
  

• 
  создание условий для того, чтобы студент мог ориентироваться в познавательных возможностях тех или иных теорий, концепций, гипотез, подходов, методов научного исследования,
  

• 
  научение студента грамотно оценивать получаемый научный результат;
  

• 
  закрепление навыков конспектирования, аннотирования, рецензирования, реферирования научной литературы;
  

• 
  закрепление навыков работы с Интернет-ресурсами;
  

• 
  закрепление навыков библиографического описания; правил цитирования;
  

• 
  закрепление навыков технологии работы с научной литературой;
  

• 
  закрепление навыков оформления научной работы.
  

Место дисциплины в структуре ООП

Принципы построения курса:

Курс входит в базовую часть профессионального цикла ООП

Курс адресован студентам 1 курса направления подготовки 030600 «История», обучающихся по магистерской программе «Археология», «Отечественная история (история России)», «Этнология», «Новейшая отечественная история», «история и культура народов Приуралья: развитие и межкультурное взаимодействие» и изучающих дисциплину ««Философия и методология науки»»

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины знание содержания базовых профессиональных курсов бакалавриата «Методы исторического исследования», «Математические методы в исторических исследованиях, «Теория и методология истории», «История исторической науки», а также базового курса магистратуры «Междисциплинарные подходы в историческом исследовании».

Для успешного освоения курса должны быть сформированы компетенции

ОК1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; (повышенный уровень)

ОК2 – способность порождать новые идеи (креативность) (пороговый уровень)

ОК 4 – способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения ( повышенный уровень)

ПК1 – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ; ( пороговый уровень)

ПК3 – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение; (пороговый уровень)

ПК5 – способность применять современные методы и методики исследования; (повышенный уровень)

ПК7 – способность к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи; (повышенный уровень)

ПК8 –способность к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности; (повышенный уровень)

ПК9 — способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов ((пороговый уровень)

ПК11 – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры; (пороговый уровень)

ПК13 – знанием современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (((пороговый уровень)

ПК14 –способность использовать в исторических исследованиях тематических сетевых ресурсов, баз данных, информационно-поисковых систем; ((повышенный уровень)

ПК17 — умение анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора в цивилизационной составляющей вый уровень);

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин «Актуальные проблемы исторических исследований» в базовой части профессионального цикла, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла ООП.

Программа курса построена на основе проблемного подхода и охватывает две основные проблемы: проблемное поле онтологической философии истории и проблемное поле критической(аналитической) философии истории

№ п/п	Содержание курса
1	Философский образ науки.
2	Уровни научного познания
3	Методология и методы научного исследования
4	Научная рациональность
5	Научное познание и социальное конструирование
6	Философия истории.
7	Методология классической и неклассической историографии
8	Основные понятия философии истории
9	Историософская мысль в поисках основы общества и движущих сил истории.
10	Природа и специфика исторического знания
11	Историческое донаучное и научное знание.
12	Особенности исторического нарратива.
13	Структура и методы исторического знания.
14	Социокультурные и ценностные регулятивы исторического знания.
15	Рациональное и иррациональное в историческом знании.
16	Формирование и статус исторических фактов.
17	. Детерминизм, случайность, свобода в историческом познании.

Курс имеет практическую часть в форме практических занятий. В течение всего курса после прослушанной лекции необходимо по каждой теме прочитать и законспектировать любую статью или раздел монографии (на выбор студента – желательно близкой к теме исследовательской работы), написанную в контексте изучаемой проблемы. Это позволит осмыслить методические и теоретические предпочтения философов, историков, оценить уровень исследовательских результатов. Кроме того, тематическая близость избранных для изучения статей к исследовательской работе позволит расширить возможности ее методологического обоснования. Необходимо также подготовить аннотацию статьи, написанной на иностранном языке, связанной с конкретными теоретическими и методологическими проблемами истории, философии истории.

Магистр должен подготовить библиографический список по проблемам философии истории (любого из концептуальных направлений теорий исторического процесса) (не менее 20 позиций)

В результате изучения курса студент должен подготовить в письменном виде обоснование содержания и познавательных возможностей любого из философско-методологических подхода(ов) исторической науки, реализация которого возможна в исследовательской работе магистра и обосновать его в устном выступлении в виде презентации.

Компетенции обучающегося,

формируемые в результате освоения дисциплины

ОК1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; (повышенный уровень)

ОК2 – способность порождать новые идеи (креативность) (повышенныый уровень)

ОК3 – способность к адаптации к новым ситуациям, к измению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта; ( повышенный уровень)

ОК 4 – способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения ( повышенный уровень)

ПК1 – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ; ( повышенный уровень)

ПК3 – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение; (пороговый уровень)

ПК5 – способность применять современные методы и методики исследования; (повышенный уровень)).

ПК11 – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры; (повышенный уровень)

ПК13 – знанием современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (((повышенный уровень)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

• 
  современные трактовки функций философии и методологии истории,
  

основные этапы развития философии и методологии истории – от классического до современного;

— основы философии науки, элементы теории познания, знать историко-культурный контекст формирования современных исторических наук и смежных социальных гуманитарных и поведенческих дисциплин;

— знать основные подходы в области философии социальных наук, ключевые понятия и категории, такие как «объяснение», «интерпретация», «парадигма», «модель», «релятивизм», основные научные понятия истории: общество, структура, функция, объяснение, интерпретация; а также понятийный аппарат теоретико-методологического содержания;

• 
  содержание, сущность, природу методологии в исторических исследованиях
  

• 
  место методологии в проведении исторического исследования;
  

— понимать суть основных эпистемологических вопросов, касающихся целей и методов социальных наук, в том числе связанных с проблемами объективности результатов исторического исследования и оснований для выбора его методологии,

уметь:

• 
  уметь анализировать эпистемологические основания различных методологических позиций в исторической науке
  

• 
  Определять философско-методологические проблемы истории;
  

• 
  Распознавать философско-методологические проблемы исторического познания,
  

• 
  Анализировать содержание философско-методологических проблем истории;
  

• 
  самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе, аннотаций);
  

• 
  логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию;
  

• 
  критически анализировать информационные источники, научные тексты;
  

• 
  представлять результаты исследовательской и аналитической работы
  

перед аудиторией;

• 
  осуществлять методологическое обоснование исследовательских задач в собственной исследовательской работе и в будущей магистерской работе
  

• 
  Владеть
  

• 
  методологией исторического исследования;
  

• 
  навыками обоснования подхода, выбора методов, понятий, концепций, теорий,
  

• 
  навыками методологического обоснования исследовательских задач в исследовательской работе;
  

• 
  навыками реферирования, аннотирования научной литературы
  

• 
  навыками конспектирования научной литературы
  

• 
  владеть навыками составления презентаций
  

4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем

и формируемых компетенций

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4… зачетные единицы, 144… часа.

№

п/п

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ФИЗИКА

для подготовки дипломированных специалистов по специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии нефтяной и газовой промышленности»

1. 
   Цели и задачи дисциплины.
   

Целью преподавания дисциплины “Физика” является получение студентами основополагающих представлений о фундаментальном строении материи и физических принципах, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира. Курс должен способствовать формированию у студентов современного естественнонаучного мировоззрения, развитию научного мышления и расширению их научно-технического кругозора.

Главной задачей курса является овладение основными физическими понятиями и законами, действующими в природе, получение представлений о фундаментальных концепциях современного естествознания, моделях и методах научных исследований. Курс должен способствовать формированию у студентов ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы.

В результате изучения дисциплины “Физика” студент должен иметь представление:

• 
  о Вселенной в целом как физическом объекте и ее эволюции;
  

• 
  о динамических и статистических закономерностях в природе;
  

• 
  о вероятности как объективной характеристике природных систем;
  

• 
  о дискретности и непрерывности в природе;
  

• 
  о принципах симметрии и законах сохранения;
  

• 
  о фундаментальных константах естествознания;
  

• 
  о соотношении порядка и беспорядка в природе;
  

• 
  о физическом моделировании;
  

• 
  о новейших открытиях в физике;
  

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство спорта Российской Федерации

Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.ДВ.7 Рекламная деятельность

по направлению подготовки 100100.62 – Сервис

Квалификация выпускника академический бакалавр

Форма обучения очная

Уфа 2014

1. Организационно-методический раздел В программе определены цели, задачи и значение предмета для профессиональной подготовки студентов по курсу «Рекламная деятельность».

В рамках курса определяются цели, задачи, основные черты рекламы, рассматриваются психологические аспекты рекламной деятельности, раскрывается сущность рекламы как важнейшего элемента маркетинговых коммуникаций, а так же методы планирования и оценка эффективности рекламных кампаний с использованием средств массовой информации.

1.1. Цель и задачи дисциплины

Целью данного курса является освоение студентами базовых понятий, составляющих основания методологии рекламной деятельности и основных методических и технологических приемов профессиональной деятельности в этой сфере.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Рекламная деятельность» является дисциплиной профессионального плана и базируется на знаниях, полученных студентами при изучении социально–экономических и общепрофессиональных дисциплин.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования по литературе (2004 г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в Программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы – составители программы : С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 7-е изд. М., ООО «ТИД «Русское слово» — РС», 2011год).

Цели и задачи программы

Основной целью настоящего курса является усвоение основ историко-литературного процесса в русской литературе.

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Изучение литературы в старших классах на базовом уровне являет собой завершающий этап школьного литературного образования и направлено на достижение следующих целей:

• 
  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  

• 
  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
  

• 
  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
  

• 
  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
  

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в XI классе в объеме 102 часа (3 часа в неделю, 34 рабочих недели).

1. 
   Учебно-методический комплект
   

2. 
   Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Теория и методика обучения литературе. – М., 2007
   

3. 
   Золотарёва И.В., Михайлова Т.И.. Универсальные поурочные разработки по литературе. Вторая половина XIX века. 11 класс, в 2-х частях. – М.: ВАКО, 2009.
   

4. 
   Козак О.Н. Литературные викторины. – С.- Петербург, «Союз», 2007
   

5. 
   Литература. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. / под ред. Сахарова В.И., Зинина С.А. – М.: ООО «ТИД «Русское слов – РС», 2009
   

6. 
   Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации для учителя и учеников. 10-11 класс. – М., 2000.
   

7. 
   Миронова Н.А. Литература в таблицах. 5-11 класс. Справочный материалы. – М.: «Астрель», 2005
   

8. 
   Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 5-е изд., испр.. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слов – РС», 2009
   

9. 
   Ромашина Н.Ф. Литература. Изучение творчества А.С. Пушкина: уроки, рекомендации, внеклассные мероприятия. – Волгоград: «Учитель», 2008
   

10. 
    Сборник нормативных документов. Литература в образовательных учреждениях с русским языком обучения. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М., Дрофа.2008
    

11. 
    Словарь литературных персонажей. Русская литература. В 4-х частях.- М.: «Московский Лицей», 1997
    

12. 
    Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-11 классы. – М.: Глобус, 2009
    

Мультимедийные пособия по литературе

1. 
   Виртуальный кабинет литературы в школе и дома. Литература 5-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий.
   

2. 
   Программно-методический комплекс «Семейный наставник». Литература. Средняя школа. 11 класс.
   

3. 
   Репетиторы. Литература. Серия «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. Задания и тесты. 5 – 11 классы.
   

4. 
   Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 11 класс.
   

Формы организации учебного процесса

Курс литературы в 11-м классе опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• 
  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
  

• 
  Выразительное чтение.
  

• 
  Различные виды пересказа.
  

• 
  Заучивание наизусть стихотворных текстов.
  

• 
  Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.
  

• 
  Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
  

• 
  Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания произведения.
  

• 
  Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
  

— Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Требования к уровню подготовки

учащихся 10-11 классов по литературе

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• 
  поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
  

• 
  сравнение, сопоставление, классификация;
  

• 
  самостоятельное выполнение различных творческих работ;
  

• 
  способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
  

• 
  осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
  

• 
  владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
  

• 
  составление плана, тезисов, конспекта;
  

• 
  подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  

• 
  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
  

• 
  самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
  

Знать/понимать

• 
  образную природу словесного искусства;
  

• 
  содержание изученных литературных произведений;
  

• 
  основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;
  

• 
  основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
  

• 
  основные теоретико-литератрные понятия.
  

Уметь

• 
  воспроизводить содержание литературного произведения;
  

• 
  анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
  

• 
  соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
  

• 
  определять род и жанр произведения;
  

• 
  сопоставлять литературные произведения;
  

• 
  выявлять авторскую позицию;
  

• 
  выразительно читать произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
  

• 
  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
  

• 
  писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
  

• 
  Тематический план
  

• 
  В связи с отсутствием в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев/ тематического распределения по часам количество часов по темам распределено следующим образом:
  

№

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Социологический факультет

«РАССМОТРЕНО»	«УТВЕРЖДЕНО»
на заседании кафедры социологии организаций и менеджмента Протокол №10 от 16 октября 2017	Решением Ученого совета факультета Протокол №___ от ____________2017

Рабочая программа

межфакультетского учебного курса

«Утопии или шанс? Невостребованные идеи классиков российской социологии».

Москва

2017

Автор программы:

Кудрявцев В.А., кандидат философских наук, доцент социологического

факультета МГУ имени М.В.Ломоносова.

Межфакультетский учебный курс:

«Утопии или шанс? Невостребованные идеи классиков российской социологии».

«Utopia or chance? Unclaimed ideas of the classics of Russian sociology»

Весенний семестр 2017-2018 учебного года.

Преподаватель: Кудрявцев Владимир Александрович, к.ф.н., доцент кафедры истории и теории социологии.

Количество академических часов – 30 (15 лекций).

Аудитория: слушатели МФК старших курсов.

Данный курс, представляя из себя попытку осуществления на базе социологии междисциплинарного подхода к изучению общества, основан на главных темах, теоретических разработках, прогнозах и рекомендациях классической отечественной истории социологии и философии в отношении будущего (для нас – настоящего) России, вариантов и форм решения её основных проблем и задач; на осмыслении и адекватном толковании самых разных взглядов и исследований различных сфер жизни современного российского общества российскими социологами, социальными философами, политологами, культурологами, экономистами, правоведами; на самостоятельных наблюдениях жизненных реалий и анализе существующих в России государственных и социальных структур и отношений, основных тенденций и изъянов развития нашего общества в постсоветский период в нормативно-правовой, политической, ценностно-этической, культурной и воспитательной сферах.

Для исследования нынешнего положения дел, прогнозирования и планирования возможного развития ситуации в России нам следует отойти от давно устоявшегося в среде обществоведов и фактически абсолютизированного метода переноса западных разработок на постсоветскую почву. Для этого следует опереться на труды русских классиков социальной мысли. Давняя болезнь преклонения перед западными теориями с научной и практической проекцией их на Россию проанализирована и понята давно. И.А.Ильин писал: «Каждый народ творит то, что он может, исходя из того, что ему дано. Но плох тот народ, который не видит того, что дано именно ему, и потому ходит побираться под чужими окнами. Россия имеет свои духовно-исторические дары и призвана творить свою особую духовную культуру. Нет единой общеобязательной «западной культуры» перед которой все остальное – «темнота» или «варварство». Запад нам не указ и не тюрьма. Его культура не есть идеал совершенства. … И нам незачем гнаться за ними и делать себе из него образец». Такая позиция вовсе не предполагает социологического изоляционизма и ложного научно-исследовательского патриотизма: она лишь попытка синтеза и методологической балансировки исследовательского сознания с переносом центра тяжести на разработки отечественных мыслителей, имеющих европейское и мировое значение. Это и социальные философы первой величины — Вл. Соловьев, Н.А. Бердяев, С.Л. Франк, о. Павел Флоренский, Б.П.Вышеславцев, С.Н. Булгаков, братья С.Н.и Е.Н. Трубецкие, Г.П. Федотов. Это и известные русские социологические школы и направления, в первую очередь «субъективная» (П.Л.Лавров, Н.К.Михайловский), «неокантианская» (П.И. Новгородцев, Б. Кистяковский, Л. Петражицкий, В. Хвостов) «психологическая» (Е.В. Де Роберти, Н.И.Кареев) и, «неопозитивистская» (П.А.Сорокин).

Нынешний глубокий ценностный и жизненный кризис человека и общества связан с утерей современной цивилизацией предельных целей жизни и вполне совпал со слабостью, ограниченностью, релятивизмом отсутствием универсального мировоззрения в современном обществознании, продолжающего идти в ключе прошлых мировоззренческих парадигм и социологических авторитетов. Один из столпов русской социальной философии, С.Л. Франк, правомерно описывает суть мыслительной ситуации, не преодоленной до сих пор: « …доселе ещё царит безыдейность позитивизма, боязнь обобщений или неспособности к ним, маскируемая научной осторожностью и презрением к легкомысленной игре фантазии. Подлинно философский, именно онтологический вопрос о существе и смысле общественного бытия человечества в настоящее время не только не близок к разрешению, но, можно сказать, почти и не ставится…». При учете этого факта социальные науки при исследовании общества особое внимание должны в первую очередь обратить на разработку не экономическую, а на основную, этико-правовую сферу жизни социума. Вл. Соловьев в «Оправдании добра» фиксирует: «Взаимное отношение между нравственною областью и правовою есть один из коренных вопросов практической философии. Это есть, в сущности, вопрос о связи между идеальным нравственным сознанием и действительною жизнью, от положительного понимания этой связи зависит жизненность и плодотворность самого нравственного сознания. Между идеальным добром и злою действительностью есть промежуточная область права и закона, служащая воплощению добра, ограничению и исправлению зла. Правом и его воплощением – государством – обусловлена действительная организация нравственной жизни в целом человечестве, и при отрицательном отношении к праву, как такому, нравственная проповедь, лишенная объективных посредств и опор в чуждой ей реальной среде, осталась бы в лучшем случае только невинным пустословием, а само право, с другой стороны, при полном отделении своих формальных понятий и учреждений от их нравственных принципов и целей потеряло бы свое безусловное основание и в сущности ничем уже более не отличалось бы от произвола». Понимание данной проблемы и разработка такого рода синтетической теории с внедрением её в нашу практическую жизнь – жизненно необходимая России задача, от решения которой будет зависеть, на наш взгляд, слишком многое.

Для преодоления вышеописанной и продолжающейся ситуации в обществоведении, для формирования объемного обобщающего видения современной социальной жизни и масштаба задач, стоящих ныне перед российской властью, ученым корпусом и обществом в целом, пришла пора опираться на отечественные разработки, век назад прерванные, отброшенные и преданные забвению вместе со своими авторами. Задача отечественной социологии и основанной на ней политики – вернуться в точку теоретической и моральной бифуркации, выявить ключевые моменты классических разработок и решить проблему их применимости (неприменимости) к современной жизни.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.И.ЕВДКИМОВА

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

«УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе профессор С.Т. Сохов _____________________________ «_____» ______________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УПРАВЛЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Направление подготовки

040400.62 Социальная работа (бакалавр)

Профиль подготовки

медико-социальная работа с населением

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

очная

Рабочая программа учебной дисциплины «Управление в социальной работе» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 года № 709 и в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки 040400.62, утвержденным ректором Московского государственного медико-стоматологического университета О.О.Янушевичем 15 ноября 2010 года.

Составитель: О.В.ГОРШКОВА, начальник отдела социального развития ГУ Управа района «Текстильщики» г.Москвы.

А.В.МАРТЫНЕНКО, заведующий кафедрой социальной медицины и социальной работы, член-корр. РАО, доктор медицинских наук, профессор.

С.В.ОВЧИННИКОВА, доцент кафедры социальной медицины и социальной работы, кандидат социологических наук, доцент.

Рецензенты: Е.А.СИГИДА, заведующий кафедрой психологии и социальной работы Российского государственного университета туризма и сервиса, доктор медицинских наук, профессор.

И.Е.ЛУКЬЯНОВА, профессор кафедры социальной медицины и социальной работы, доктор медицинских наук.

24 » января 2014 года Протокол № 6

Зав. кафедрой, член-корр. РАО, профессор ______________ А.В.Мартыненко

Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по направлению подготовки «Социальная работа»

« 31 » января 2014 года Протокол № 1.

Председатель методической комиссии, член-корр. РАО, профессор

___________________ А.В.Мартыненко

Рабочая программа одобрена на заседании Центрального методического совета МГМСУ

« 30 » _января__ 2013 года Протокол № _30_

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор

_____________________Э.В. Луцевич

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления об управлении в системе социальной работы.

Указанная цель осуществляется через решение следующих задач:

• 
  изучение теоретических основ управления в социальной работе;
  

• 
  изучение практики управления в системе социальной работы;
  

• 
  освоение управления в современной системе социальной работы;
  

• 
  приобретение знаний нормативно-правовой базы основ управления в сфере социального управления.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП
   

Дисциплина «Управление в социальной работе» относиться к базовой части профессионального цикла – Б.3.10, изучается в шестом семестре. Данная дисциплина неразрывно связана с дисциплинами «Теория социальной работы», «Технологии социальной работы», «Психология социальной работы», «Правовое обеспечение социальной работы», «Экономические основы социальной работы».

Изучение курса призвано содействовать формированию у выпускников знаний и навыков решения комплексных проблем клиентов при оказании медико-социальной помощи.

2. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
   

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность	ОК-4
Владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны	ПК-22
Быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб	ПК-25
Быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а так же деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения	ПК-26
Быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности	ПК-29

В результате освоения дисциплиной обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

ЗНАТЬ	общие характеристики социальной организации, подходы к определению её целей, задач и стратегии; технологию принятия управленческих решений; особенности работы с персоналом, осуществляющим социальную работу; способы формирования эффективной управленческой команды; особенности организационной культуры в сфере социальной работы; принципы профессиональной этики менеджеров социальной работы с клиентами социальных служб
УМЕТЬ	осуществлять на профессиональной основе управленческую, организационно-методическую, социально-диагностическую и инновационную деятельность; формировать цели социальной службы и эффективно использовать человеческие ресурсы для их достижения; разрабатывать стратегические и тактические планы социальной службы; проектировать организационную структуру управления социальной службой; разрабатывать основные регламенты деятельности; вести аналитическую работу по изучению особенностей и условий повышения эффективности управления социальными службами; вести организационно-управленческую работу в подразделениях социальных служб. обеспечить контроль за выполнением поставленных целей и задач социальной службы и ее структурных подразделений; готовить проекты управленческих решений и осуществлять соответствующие меры по их выполнению; адаптировать положительный опыт отечественного и зарубежного управления к условиям конкретной социальной службы
ВЛАДЕТЬ	технологиями организационно-управленческой работы в подразделениях социальных учреждений и служб; технологиями принятия организационно- управленческой деятельности работников учреждений социальной сферы; навыки межведомственного взаимодействия с государственными и иными учреждениями; навыками проведения социального мониторинга, управления инновациями, работы с социальными проектами и программами
БЫТЬ КОМПЕТЕНТ-НЫМ	в анализе различных моделей социальной работы, сопоставлении их преимуществ и недостатков; в координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы – 144 часа (шестой семестр).

Количество часов по учебному плану

(очная форма обучения)

Аудиторные занятия – 48 часов, в т.ч. лекционных занятий – 20 часов, групповых занятий – 28 часов. Интерактивных форм обучения – 12 часов.

Самостоятельная работа – 60 часов.

№ п/п

Принято

Советом педагогов МБДОУ

«___» ________________ 20__ г.

Протокол №____

Утверждаю

заведующая МБДОУ ___________

«___» _______________ 20 __ г.

Приказ №_____

Рабочая программа

пподготовительной группы №12

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детский сад «Родничок»

рабочая программа реализующая программу «От рождения до школы»

под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой(ФГОС)

Программу составили: Казнина Л.Л.

Шафранская В.Н.

Давыдово 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание	2
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка.	4
1.2 Цели и задачи реализации рабочей программы подготовительной к школе группы №12 д/с №15 «Родничок»	5
1.3 Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы 1.4 Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей старшего возраста.	7 8
1.5 Комплектование группы №12 на 01.09.2016 г.	12
1.6 Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования 1.7. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования.	13 16

Поделитесь с Вашими друзьями:

Поделитесь с Вашими друзьями:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №14

г.о. Орехово-Зуево

«Утверждаю»:

Директор МОУ гимназии №14

__________ В.В. Устинов

__________ 2015 год

Рабочая программа по географии

( базовый уровень)

9А класс

Составитель: Лукомская Галина Ивановна

учитель географии высшей категории

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы».

5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений

/В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М, : Просвещение, 2011г.

Учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. «География. Россия: природа, население, хозяйство» М.: «Просвещение»

Рабочая программа линии УМК «География. 9 класс. Сферы» для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения.

  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

География. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Сферы», 5 – 9 классы; для общеобразовательных учреждений. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, М.; Издательство «Просвещение», 2011 год с.118-162

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Состоит программа из трех основных разделов: Введение 1 час; «Хозяйство России» — 28 часов; Районы России – 32 часа; «Россия в современном мире» — 2 часа.

В раздел «Районы России» включен материал, посвященный изучению Московского столичного региона.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Оценочных практических работ – 7

Данную рабочую программу реализуют следующие учебные пособия:

Учебник: В.П. Дронов, Л.И. Савельева «География. Россия: природа, население, хозяйство»

М.: «Просвещение», 2015 г.

Тетрадь – тренажер. Тетрадь – экзаменатор.

Географический атлас 9 класс. Контурная карта 9 класс

Электронное приложение по курсу 9 класса

Методические пособия для учителя: 

1. Поурочные разработки по географии России:9 класс: к учебнику под редакцией В.П.Дронова. «География России: 8-9 классы(1 и 2 части) / С.Н.Грушина. – М.: Изд. «Экзамен», 2008.

2.. «География. Население и хозяйство России. В.П. Дронов. Дрофа

Цели и задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Календарно – тематический план

« География России: природа, население, хозяйство» /Дронов В.П., Савельева Л.Е./

9 «А» класс УМК «Сферы» 68часов, 2часа в неделю

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1	Введение Урок 1. Введение	01.09.-05.09. 2015 г.

Поделитесь с Вашими друзьями: