Месяц: Февраль 2020

Пояснительна записка

В программу заложены комплексные сведения, связанные с синхронным и диахронным развитием языка. Принципиально важно, чтобы каждый поступающий отчетливо видел живую языковую динамику.

Для наиболее полного, адекватного выявления имеющихся знаний, умений и навыков, помимо широко поставленных теоретических вопросов, процедура вступительного экзамена предполагает многоаспектное практическое задание: разные виды языкового разбора (фонетический, фонологический, морфемный, словообразовательный, лексико-семантический, морфологический, синтаксический, стилистический), а также лингвистический комментарий древнерусских текстов, в том числе церковнославянских.

Будущим магистрантам-лингвистам необходимо свободно ориентироваться в актуальных направлениях и проблемах отечественной и мировой лингвистики, знать литературу по частным и общим вопросам, уметь видеть историческую преемственность и новации, прогнозировать, аккумулировать и развивать научные идеи.

Поэтому перед вступительным экзаменами на кафедру должен быть подан реферат с краткой рукописной рецензией и итоговой оценкой. Являясь показателем научной зрелости, данная письменная работа демонстрирует степень разработки предполагаемой темы магистерского исследования, кругозор поступающего в магистратуру и его способность к четкому и логичному изложению мыслей. Реферат должен состоять примерно из 30 машинописных страниц, иметь структуру, сходную с бакалаврским сочинением, а также сопровождаться грамотно оформленным списком литературы (не менее 30 пунктов).

программа

Основные сведения по теории языка

Наука о языке. Предмет, объект, цели науки о языке и его становление.

Основные проблемы общего языкознания.

Место языкознания в системе наук.

К проблеме определения языка.

Язык как знаковая система. Языкознание и семиотика. Типы знаков и языковые единицы. Структура языкового знака. Асимметрия означающего и означаемого, ее следствия. Основные свойства языкового знака. Концепция знака в теории Ф. де Соссюра.

природа языкового знака. Типы знаков.

Проблема мотивированности языкового знака. Виды мотивированности. Произвольность и мотивированность знака.

Понятие внутренней формы. В. Гумбольдт и А.А. Потебня о внутренней форме слова.

Знаковые и незнаковые свойства языка. Аспекты плана содержания языкового знака. Типология знаков языка. Ф. де Соссюр о значении и значимости.

Язык как сложная, динамическая система и ее признаки. Понятия системы и структуры. Парадигматика и синтагматика языка. Ф. де Соссюр о системности языка.

Из истории изучения парадигматических и синтагматических отношений между языковыми единицами. Современные трактовки парадигматики и синтагматики.

Теория оппозиций и ее значение для исследования фонологической, грамматической и лексической подсистем. Принципы классификаций оппозиций.

Язык. Речь. Речевая деятельность. Единицы языка и единицы речи. Взаимодействие и взаимообусловленность языка и речи. Взгляды Ф. де Соссюра на соотношение языка, речи и речевой деятельности. К. Бюлер и Л.В. Щерба о трояком аспекте языковых явлений.

Язык и сознание. В. Гумбольдт, А.А. Потебня, Э. Сепир и др. о связи языка и мышления.

Проблема значения языкового знака. Типы языковых значений.

Законы развития языка. Внеязыковые и внутренние факторы изменений в языке. Языковые антиномии. Основные тенденции языковых изменений.

Своеобразие языка как общественного явления. Место языка в жизни общества. Функции языка/ речи.

Слово и текст как ключевые понятия современной лингвистики.

Генеалогическая и структурно-типологическая классификация языков мира. Языковые контакты. Понятие о субстрате, суперстрате, адстрате, интерстрате. Язык межэтнического общения. Явление билингвизма. Место русского языка среди языков мира.

Язык и культура. Культурное и природное в языке. Национально-культурная специфика речевого поведения. Культурно-специфические понятия и концепты и их отражение в языке. Вопрос о языковых и мыслительных универсалиях и концепция лингвистической относительности. В. Гумбольдт, Э.Сэпир, Б.Уорф, Й.-Л. Вайсгербер о соотношении языка и внеязыковой действительности.

Основные методы лингвистического исследования: типологический, лингвокартографический, сравнительно-исторический и др. Сравнительно-исторический метод как основной при изучении современного и исторического состояния русского языка.

Языкознание конца XIX– начала XX веков.

Логическое и психологическое направления в современном языкознании.

Возникновение и развитие структурализма.

Актуальные лингвистические направления.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ЦЕНТР РЕГИОНАЛЬНЫХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ПРОГРАММА

V МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО — ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

«ДЫЛЬНОВСКИЕ ЧТЕНИЯ»

«Социальные инновации в жизни россиян:

тенденции и парадоксы»

12 февраля 2018 г.

Саратов

ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ:

Председатель

Ивченков Сергей Григорьевич – декан социологического факультета Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского, доктор социологических наук, профессор

Председатель организационного комитета

Покатов Дмитрий Валериевич – зав. кафедрой истории, теории и прикладной социологии Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского, доктор социологических наук

Председатель программного комитета

Антонова Ольга Геннадьевна – профессор кафедры истории, теории и прикладной социологии, доктор социологических наук, профессор

Члены оргкомитета:

Дыльнова Зоя Михайловна – профессор кафедры социологии регионов, доктор социологических наук, профессор

Евстифеева Елена Николаевна – зав. кабинетом кафедры истории, теории и прикладной социологии

Калугина Татьяна Алексеевна –профессор кафедры истории, теории и прикладной социологии, доктор социологических наук

Семенова Юлия Александровна – доцент кафедры социологии молодежи, кандидат социологических наук

Судакова Майя Евгеньевна – доцент кафедры социологии коммуникаций и управления на базе администрации Энгельсского муниципального района, кандидат социологических наук

Шахматова Надежда Владимировна — профессор кафедры истории, теории и прикладной социологии, доктор социологических наук, профессор, директор Центра региональных социологических исследований

Государства-участники конференции:

Россия, Германия, Казахстан, США, Франция, Вьетнам

ПОРЯДОК РАБОТЫ КОНФЕРЕНЦИИ

12 февраля 2018 г.

9.30-10.00 – регистрация участников

10.00-12.00 – пленарное заседание

12.00-12.30 – кофе-брейк

13.00-14.30 – работа круглого стола

14.30-16.30 – работа секций

16.30-17.00 – подведение итогов

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ КОНФЕРЕНЦИИ

7 корпус СГУ, ул. Б. Казачья, 120

Кафедра русского языка

Программа учебной дисциплины

Методологические основы филологического исследования

для обучающихся по основной образовательной программе подготовки магистров

032700.68 – Филология

Количество зачетных единиц 4

Автор: Терентьева Е.В., доцент, д.ф.н.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Требования к студентам. Студент должен владеть понятийным аппаратом филологии, иметь представления об основных направлениях лингвистических исследований, обладать навыками анализа текстов, должен освоить дисциплины «Философия и методология науки», «Филология в системе современного гуманитарного знания», знать логику научного исследования в филологии, специфику научных проблем в филологии, владеть приемами организации научного исследования, уметь представлять результаты исследования в научной коммуникации.

1. 
   Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
   

Данная учебная дисциплина входит в раздел «М.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700.68 – «Филология».

Курс «Методологические основы филологического исследования» занимает важное место среди дисциплин профессионального цикла. Он способствует формированию лингвистического мировоззрения, т.е. понимания законов существования языка, отражает современное состояние лингвистической науки, предусматривает овладение методологией и методикой научного труда в области филологии.

Курс опирается на такие дисциплины ООП подготовки магистра филологии, как «Филология в системе современного гуманитарного знания», «Методологические основы филологического исследования», «Основные направления стилистических исследований».

Цели изучения дисциплины.

Целью дисциплины является знакомство обучающихся с основными научными проблемами современной лингвистики, к числу которых относятся:

• 
  статус современной лингвистики, ее объект, предмет, цели, задачи и методы; место, занимаемое лингвистикой в ряду гуманитарных наук и наук естественного цикла;
  

• 
  магистральные направления лингвистических исследований, определившиеся в последние десятилетия ХХ – начала XXI века, отличительные признаки каждой из выделяемых научных парадигм;
  

• 
  частные вопросы, решаемые в рамках различных лингвистических направлений и школ.
  

Воспитательные цели и задачи курса:

1. Знакомство с системой культурных ценностей, с богатейшим нравственным потенциалом филологии.

2. Воспитание гармонично развитой языковой личности.

Поделитесь с Вашими друзьями:

ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Философские проблемы науки и техники»

(наименование по рабочему учебному плану)

Направление: 150400 «Металлургия»

Программы: «Теплотехника металлургических процессов», «Металлургия цветных металлов»

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Форма обучения: очная

Составитель: проф. М.И. Микешин

Санкт-Петербург

2012

1. Цели и задачи дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Цель курса — сформировать представления об основах современной научно-философской картины мира, рассматривает формы и методы научного познания, проблемы и перспективы современной культуры и цивилизации. Курс вводит в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, вырабатывает навыки работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение философии безусловно способствует лучшему пониманию магистрами процессов в научно-техническом познании, роль научно-технического фактора в обществе, культуре, глобальном переустройстве мира. 3накомство с данной дисциплиной позволит магистрам осмыслить развитие научно-технической и философской мысли, познакомиться со взглядами крупнейших философов и специалистов в области философии науки и техники как России, так и за рубежом, овладеть основами философии науки, получить представление об основах социальной философии и антропологии техники.

Поскольку одной из главных функций философии технических наук является методологическая, то изучение этого курса помогает более грамотно и продуктивно участвовать магистрам в решении частных научных задач.

География. Начальный курс. 2016г. Курс рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты обучения географии:

— овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

— осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

— способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

— умения управлять своей познавательной деятельностью;

— умение организовывать свою деятельность;

— определять её  цели и задачи;

— выбирать средства   и применять их на практике;

— оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

— формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

— умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

— самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

Обучающийся научится: — использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

— анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

— по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

— определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

— в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

— составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

— представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач

Обучающийся получит возможность научиться:

— ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

— читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

— строить простые планы местности;

— создавать простейшие географические карты различного содержания;

— моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

— различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

— проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

— оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

— использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

— приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

— воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

— создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Что изучает география (5 часов).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам, по компасуПлан местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности

Природа Земли (12 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Основные виды учебной деятельности:

-беседа с использованием различных источников информации: учебника, атласом, рабочей тетрадью.

-работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий)

-обобщение и практическая отработка знаний и умений

-работа в тетради, работа с текстом учебника

-работа с иллюстрациями учебника

-составление презентаций

-групповая работа с наглядным материалом, индивидуальные виды занятий

Календарно-тематическое планирование

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Гуманитарно-педагогический факультет

Кафедра психологии и педагогики

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(Syllabus)

Социальная педагогика

для студентов специальности 5В010300- Педагогика и психология

Павлодар

Составитель:_ст.преподаватель_ПопандопулоА.С.

Кафедра Психологии и педагогики

Программа обучения по дисциплине (Syllabus)

Социальная педагогика

для студентов заочной формы обучения

специальности 5В010300 Педагогика и психология

Программа разработана на основании рабочей учебной программы,

утвержденной «____»_______________ 20____г.

Рекомендовано на заседании кафедры от «___»________________20___г.

Протокол № ____.

Заведующий кафедрой____________ Бурдина Е.И. «___» ______20___г.

Одобрена Учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета

«____» ___20___г. Протокол № ____.

Председатель УМС__­­­­­­_____ Жуманкулова Е.Н. «____» __________20___г.

СОГЛАСОВАНО

Заведующий кафедрой__________ Бурдина Е.И. «___» ________20___г.

Ф СО ПГУ 7.18.3-10

Институт социально-философских наук и массовых коммуникаций

Отделение социально-политических наук

Кафедра общей и этнической социологии

ПРОГРАММА

научно-образовательной конференции студентов и аспирантов

с международным участием

III Казанские студенческие социологические чтения

«Социальные процессы в евразийском пространстве: мнения и оценки»

15 мая 2018 г.

Адрес: г. Казань, ул. Кремлевская, д. 35, 16 этаж

9.00-10.00 ‒ РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ (холл 16 этажа)

10.00-11.30 ‒ ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ (ауд. 1607)

1. 
   Приветственное слово первого проректора Казанского федерального университета, заведующего кафедрой общей и этнической социологии КФУ, д-ра социол. наук, проф. Минзарипова Р.Г.
   

2. 
   Приветственное слово директора Института социально-философских наук, д-ра филос. наук, проф. Щелкунова М.Д.
   

3. 
   Приветственное слово заместителя директора Института социально-философских наук по научной деятельности, д-ра социол. наук, проф. Ефловой М.Ю.
   

4. 
   Выступление ассистента кафедры истории, философии и социологии Казанского государственного медицинского университета Заляева А.Р. с докладом на тему «Профессиональные предпочтения молодых врачей и студентов медицинских специальностей»
   

5. 
   Выступление научного сотрудника отдела качественных исследований ЦПЭИ АН РТ, студента магистратуры кафедры общей и этнической социологии Коруновой В.О. с докладом на тему «Информационные потребности студенческой молодежи Республики Татарстан и полнота их удовлетворения средствами массовой информации (на примере новостных телепрограмм)»
   

11.30-13.00 – Перерыв на обед, для желающих будет организован кофе-брейк (ауд. 1607)

СЕКЦИЯ 1. Социально-экономические процессы

в евразийском пространстве

(Руководители секции – Ершов А.Н., Хайруллина Ю.Р.)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный университет им. А.М. Горького»

Факультет Исторический

Кафедра Археологии, этнологии и специальных

исторических дисциплин

Древнего мира и средних веков

Истории России

Новой и новейшей истории

«Проблемы всемирной истории»

Программа итоговой государственной аттестации специалистов по специальности «История»

(Стандарт П-ИГА)

Екатеринбург

2007

УТВЕРЖДАЮ

Проректор

_________С.А. Рогожин

(подпись)

_________

(дата)

Программа итоговой государственной аттестации специалистов (ИГА) составлена в соответствии с требованиями федерального и национально-регионального (вузовского) компонентов к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки:

дипломированного специалиста по специальности «История» 030401 (020700)

Составители (разработчики)

Русина Ю.А., к.и.н., доцент, кафедра документационного и информационного обеспечения управления

Починская И.В., к.и.н., доцент, кафедра истории России

Камынин В.Д., д.и.н., профессор, кафедра регионоведения России и стран СНГ

Козлов А.С., к.и.н., доцент, кафедра древнего мира и средних веков

Высокова В.В., к.и.н., доцент, кафедра новой и новейшей истории

Ковалева В.Т., к.и.н., доцент, кафедра археологии, этнологии и специальных исторических дисциплин

Романчук А.И., д.и.н., профессор, кафедра древнего мира и средних веков

Поляковская М.А., д.и.н., профессор, кафедра древнего мира и средних веков

Смирнов С.В., к.и.н., доцент, кафедра новой и новейшей истории

Баранов Н.Н., к.и.н., доцент, кафедра новой и новейшей истории

Бабинцев В.А., к.и.н., доцент, кафедра новой и новейшей истории

Чевтаев А.Г., д.и.н., профессор, кафедра новой и новейшей истории

Шашков А.Т., к.и.н., профессор, кафедра истории России

Редин Д.А., д.и.н., доцент, кафедра истории России

Байдин В.А., к.и.н., доцент, кафедра истории России

Бугаева С.Я., к.и.н., доцент, кафедра истории России

Селиванова Г.И., к.и.н., доцент, кафедра истории России

Горшков С.В., доцент, кафедра истории России

Попова О.Г., к.и.н., доцент, кафедра истории России

Рекомендовано к изданию

ученым советом _исторического_факультета

Протокол заседания от 15.11.2007 № _5__

© Уральский государственный университет, 2007

© Русина Ю.А., Починская И.В, Камынин В.Д., Козлов А.С., Высокова В.В., Ковалева В.Т., Романчук А.И., Поляковская М.А., Смирнов С.В., Баранов Н.Н., Бабинцев В.А, Чевтаев А.Г., Редин Д.А., Шашков А.Т., Байдин В.А., Бугаева С.Я., Селиванова Г.И., Горшков С.В., Попова О.Г., составление, 2007

факультета гуманитарных наук

Протокол №16

«5» декабря 2017 г.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»

Факультет гуманитарных наук

Школа философии

Программа

итогового междисциплинарного государственного экзамена

по направлению 47.04.01.  «Философия»

Магистерская программа «Философская антропология»

Москва 2017

Программа разработана в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом и обеспечивает подготовку студентов к сдаче итогового междисциплинарного государственного экзамена по направлению подготовки «Философия» в рамках магистерской образовательной программы «Философская антропология».

Итоговый государственный экзамен проводится в устной форме по билетам. В структуру экзаменационного билета входят три вопроса, охватывающие проблематику современного философского знания. Студент должен продемонстрировать убедительные знания по раскрываемому вопросу, навыки интерпретации философских текстов, способность анализировать широкий круг проблем в области философской антропологии, истории философии, аналитической философии, социальной философии, философии культуры, рассматриваемых в современной научной литературе.

На экзамене не разрешается пользоваться литературой, конспектами, любыми средствами Интернет-коммуникации (стационарными, мобильными).

Позиции, по которым оценивается ответ:

— глубина и качество знаний по данному вопросу;

— логическая структура ответа, ясность изложения и терминологическая корректность;

— аргументированность выводов;

— знание исторического контекста;

— концептуализация философско-антропологических тем в проблемном поле современной философии;

— общая культура мышления и философская компетентность.