Рубрика: Пояснительная записка

О.Л. Сытых

Пояснительная записка

Данная программа реализована в авторском курсе «История и методология науки» О.Л. Сытых, д.ф.н., профессора кафедры философии и методологии науки АлтГУ, который читается аспирантам, магистрантам, обучающимся на факультете педагогического образования. Примерная программа курса состоит из 2-х основных частей: методология науки (10 час.) и история науки (10 час.).

В первой части курса «Методология науки» раскрывается специфика научного познания, даётся характеристика основных понятий, принципов, уровней, методов и проблем науки. Во второй части «История науки» показывается процесс возникновения, развития и современное состояние науки, акцентируется внимание на становлении её методологической базы.

Особенность представленного курса состоит в том, что автор попытался в нём соединить методологию и историю науки и рассмотреть их в широком социокультурном контексте, дать развёрнутую панораму становления научно-методологической мысли.

Цель курса – сформировать у слушателей навыки методологически грамотного осмысления конкретно-научных проблем с видением их в мировоззренческом контексте истории науки.

Задачи курса:

− научить студентов в информации о природе и социуме дифференцировать научное, лженаучное и околонаучное знание;

− способствовать формированию научного мировоззрения;

− подготовить к восприятию новых научных фактов и гипотез;

− дать студентам основы знаний методологии и её уровней;

− способствовать усвоению слушателями знания истории науки как неотъемлемой части истории человечества;

− сформировать умение ориентироваться в методологических подходах и видеть их в контексте существующей научной парадигмы.

Курс рассчитан на 20 аудиторных часов (обзорные лекции). Форма итогового контроля – зачет.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 часть. Методология науки (10 час.)

Поделитесь с Вашими друзьями:

В современном обществе особенно остро стоит проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Одним из вариантов такого решения является формирование музыкальной культуры ребенка в самом начале его жизненного пути. Музыка как вид искусства занимает особое место в этом процессе духовно-эстетического воспитания личности, так как особенно сильно воздействует на внутренний мир человека. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии.

Педагогическая деятельность в системе дополнительного образования как раз и направлена на выявление усиление, поддержку и развитие того уникального творческого потенциала, которым, как утверждают ученые, одарен каждый ребенок. Следует особо подчеркнуть приоритет воспитательного фактора, особенно в условиях начальной школы, когда формируется не только основа предметных знаний, но, что самое главное, умение применять их в жизненной практике. Вокальный ансамбль является важнейшим звеном в работе над развитием и совершенствованием детского голоса. Ансамблевое пение тесно взаимосвязано с хоровым пением, но на занятиях вокального ансамбля больше внимания уделяется индивидуальной работе над голосом – педагог имеет возможность следить за качеством звучания каждого певца и одновременно работать над навыками коллективного исполнения. В хоре устранять вокальные дефекты отдельных исполнителей значительно сложнее. Именно в комбинировании индивидуальных и групповых форм работы заключается специфика занятий «Вокальный ансамбль».

Обучение участников ансамбля должно проходить в соответствии с

основными принципами дидактики: наглядности, последовательности и

осознанности. Показ необходимых певческих приемов важен для развития

певческо-слухового восприятия и для практического выполнения исполнителями данных приемов; устный анализ услышанного способствует пониманию правильного звучания (при этом полезно сравнивать правильно и неправильно сформированное звучание).

Поделитесь с Вашими друзьями:

Поделитесь с Вашими друзьями:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 г. Колпашево»

«____» _______20_____

Приказ № ________

Директор МАОУ «СОШ №7»

____________________

Олефир Н.Н.

Материалы административной контрольной работы

по истории и обществознанию

для специальностей

090305 Информационная безопасность автоматизированных систем

090905 Организация и технология защиты информации

230111 Компьютерные сети

220703 Автоматизация технологических процессов и производств в машиностроении

210414 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники в сфере обслуживания

210112 Электронные приборы и устройства

1 курс, 2 семестр

Составители: Арсёнова Л.Ф. Троицкая И.А.

Москва

2014 г.

Поделитесь с Вашими друзьями:

«Каменская школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Религии России» в 8-9 классах

Количество часов: 1час в неделю (34 часа)

Уровень: базовый

Срок реализации программы: 1 год (2015-2016 учебный год)

Учитель: Ларина Е.Г.

Пояснительная записка

Современная ориентация российского образования на ценности традиционной духовной культуры в обучении и воспитании, восстановление в системе образования исторической и культурной преемственности определяют актуальность изучения в общеобразовательных учреждениях дисциплин религиоведческой направленности. Без знаний в этой области, базирующихся на научной основе, невозможно воспитание этической культуры, веротерпимости, уважения к традициям и обычаям народов России. Находясь на стыке общегуманитарных дисциплин (всеобщей истории, истории России, обществознания и т.д.), этот курс имеет ряд отличий. Его специфика заключается в комплексном освещении исторических, мировоззренческих, культурологических, нравственных, обрядовых аспектов различных религий, распространенных в России, особенностей их вероучения и организации.

Рабочая программа по курсу Религии России разработана на основе программы: В.К. Романовский, В.А. Сомов, Г.Б. Гречухин. Религии России: учебная программа и тематическое планирование курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений – Мин-во образования Нижегор. обл., Нижегор. ин-т развития образования. – Изд. 3-е, испр. и доп. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011.

Цель курса: формирование у учащихся устойчивых представлений об основных религиях и религиозных объединениях России и содействие развития мышления, не допускающего возникновения конфликтного поведения на почве религиозной неприязни.

Задачи курса:

Образовательные:

— познакомить с правовыми основами отношений государства и религиозных объединений;

— способствовать формированию критического восприятия тоталитарных сект и религиозных направлений деструктивного характера;

— познакомить с основными религиями, распространенными на территории нашей страны, их местом во всеобщей и в российской истории, получают представление об основных религиях и религиозных объединениях России, об их роли в современном мире.

Развивающие:

— содействовать развитию мыслительных способностей учащихся, включающих в себя знания, умения и навыки таких гуманитарных дисциплин, как история, литература, культурология;

— формировать у учащихся позитивные жизненные мотивации, высокий моральный уровень и толерантное мышление;

— формировать у учащихся умение излагать и аргументировать собственные суждения о современных религиозных объединениях России.

Воспитательные:

— воспитывать религиозную терпимость на основе знакомства с основными принципами свободы совести;

— приобщать школьников к ценностям национальных культур народов России.

При работе над решением задач необходимо, с одной стороны, в доступной форме донести учащимся знания о существовании религии как части мировой культуры, расширить их представления об истории и основных этапах развития ведущих религий России, познакомить школьников с религиозными культами, догматами, традициями, обычаями, с деятельностью основных религиозных организаций в нашей стране и области, с другой — способствовать формированию в школьной среде уважительного отношения к духовному богатству, созданному человечеством и народами России, через знания о религиях воспитывать у школьников навыки и умение жить в дружбе и согласии в многонациональной и многоконфессиональной стране, быть терпимыми и толерантными к носителям той или иной религиозной культуры.

Учебно-методический комплекс курса Религии России включает в себя:

• 
  В.К. Романовский, В.А. Сомов, Г.Б. Гречухин. Религии России: учебная программа и тематическое планирование курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений – Мин-во образования Нижегор. обл., Нижегор. ин-т развития образования. – Изд. 3-е, испр. и доп. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2011 г.
  

• 
  В.К. Романовский, В.А. Сомов, Г.Б. Гречухин, Л.Н. Шилова, Н.С. Шамсутдинова Религии России: пособие для учителя Мин-во образования Нижегор. Обл., ГБОУ ДПО «Нижегор. Ин-т развития образования» / под общ. Ред. В.К. Романовского. – 2-е изд., испр. и доп. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития, 2012 г.
  

• 
  Контрольно-измерительные материалы по учебному курсу «Религии России» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений ∕∕ Мин-во образования Нижегор. обл., ГОУ ДПО «Нижегор. ин-т развития образования»; [авт. – сост.: В.К. Романовский, Г.Б. Гречухин]. — Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2010 г.
  

• 
  В.К. Романовский, В.А. Сомов, Г.Б. Гречухин, Л.Н. Шамсутдинова Религии России: хрестоматия по учебному курсу для общеобразовательных учреждений / Мин-во образования Нижегор. Обл., Нижегор. ин-т развития образовании – Н.Новгород: Нижегородский институт развития, 2010 г.
  

Поделитесь с Вашими друзьями:

приказом № __86_

от 29 июля 2015 г.

по Государственному бюджетному учреждению дополнительного

образования города Москвы

«Детская музыкальная школа

имени Г.Г.Нейгауза»

Директор

__________________ Е.Б.Кобрин

Новая редакция

Программы одобрена на заседании

педагогического совета 19 июня 2015 года

Переименована на основании

решения педагогического совета

(протокол от 30 декабря 2016 № 72)

и приказа ГБУДО г. Москвы «ДМШ им.Г.Г.Нейгауза»

от 30 декабря 2016 г № 201, пункт 1.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

города МОСКВЫ

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА имени Г.Г.НЕЙГАУЗА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ФОРТЕПИАНО

Данная программа Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования города Москвы «Детская музыкальная школа имени Г.Г. Нейгауза» разработана в 2004 году на основе примерной программы для детских музыкальных школ и школ искусств (музыкального отделения школы искусств) Всесоюзного методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры, утвержденной Министерством культуры СССР в 1988 году.

Авторы — составители программы:

профессор А.Д.Алексеев, преподаватели А.П.Батагова, Е.Н.Орлова, И.А.Дашкова, В.В.Дельнова, Э.Ш.Тургенева, З.П.Проскурякова (1988 г.)

Новая редакция подготовлена преподавателем ДМШ им.Г.Г.Нейгауза

О.В.Мартыновой

Москва, 2015 год

Поделитесь с Вашими друзьями:

1.Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования

1.1.Пояснительная записка

Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ лицея №419 (далее ООП) разработана на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года) и примерной образовательной программы одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Проектирование программы осуществлялось с учетом следующих факторов:

1. 
   Образовательные потребности общества, отраженные:
   

• 
  в Законе «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года);
  

• 
  в Национальной доктрине развития образования в РФ до 2025 г.,
  

• 
  в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, а также ФГОС НОО, ФГОС ООО;
  

• 
  в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (04.02.2010 г.Пр-271);
  

• 
  в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»(А.Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков),
  

• 
  в «Программе развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» (опубликована 13.05.2013);
  

• 
  в Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг.«Петербургская Школа 2020»
  

и в других законодательных и нормативных документах государственного и регионального уровня, а также в Уставе государственного общеобразовательного учреждения лицея № 419 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на удовлетворение потребностей участников образовательного процесса:

• 
  учащихся: посредством реализации программ обучения, направленных на развитие познавательных, творческих и индивидуальных способностей личности;
  

• 
  родителей: в области образования и воспитания личности, способной самостоятельно ставить и достигать поставленных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации в социуме;
  

• 
  государства: в реализации программ развития личности, направленных на раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
  

ООП предполагает создание образовательной среды, предоставляющей возможности для личностного роста обучающихся обеспечивающей:

• 
  охрану и укрепление физического и психического здоровья учащихся, их эмоциональное благополучие;
  

• 
  сохранение и поддержку индивидуальности каждого учащегося, его развития как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой;
  

• 
  формирование у учащихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностную организацию образования;
  

• 
  получение школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном учебном заведении;
  

Основная образовательная программа ГБОУ лицея №419 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предъявляемых к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающее их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укреплениездоровья.

В своей деятельности лицей руководствуется законодательством Российской Федерации, в том числе законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления, решениями органов управления образованием всех уровней, Уставом и правовыми локальными актами лицея.

Деятельность лицея носит светский характер образования. Приоритетными направлениями развития являются направления развития общечеловеческих ценностей: жизни, здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности.

Миссия лицея: создание образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика. Такая образовательная среда призвана способствовать тому, чтобы ученик мог реализоваться как личность, с учетом своих психофизиологических особенностей и учебных возможностей.

1. 
   Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
   

Стратегическая цель ГБОУ лицея №419 Петродворцового района Санкт- Петербурга создание образовательной среды, реализующей интеграцию начального и основного образования и способствующей развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность.

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• 
  достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
  

• 
  становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
  

Достижение поставленных целей при реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• 
  обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
  

• 
  обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;
  

• 
  обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
  

• 
  формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, обладающего потенциалом к саморазвитию, способного самостоятельно добывать знания;
  

• 
  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;
  

• 
  обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;
  

• 
  взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;
  

• 
  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;
  

• 
  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
  

• 
  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
  

• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
  

• 
  социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
  

• 
  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
  

1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования

Методологической основой формирования ООП, реализующей ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает:

• 
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
  

• 
  формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  

• 
  ориентацию на достижение основного результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  

• 
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  

• 
  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  

• 
  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
  

В основу основной образовательной программы положены следующие принципы:

• Каталог:

  Поделитесь с Вашими друзьями:

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БРЯНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ АКАДЕМИКА Н. М. АМОСОВА»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО КУРСУ

«Основы философии»

Студента__________________________________________________

Группа____________________________________________________

Брянск 2015

Пояснительная записка.

В становлении и формировании личности философия всегда играла ведущую роль, обусловленную ее многовековым опытом критического размышления над смысложизненными вопросами.

Курс «Основы философии» знакомит с основными философскими проблемами, категориями, методами философского анализа, помогает осмыслить окружающий мир, осознать свое собственное Я, понять свое предназначение и помочь в формировании мировоззрения и методологической ориентации молодого специалиста.

Рабочая тетрадь по курсу «Основы философии» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта среднего профессионального образования и содержит базовый материал. Основными задачами рабочей тетради являются: помощь студентам в освоении предмета «Основы философии», выработка навыков структурирования лекционного материала и самостоятельной работы, как в ходе аудиторных занятий, так и в ходе индивидуальной работы по подготовке к семинарам. Рабочая тетрадь дает возможность преподавателю осуществить индивидуальный подход, учитывая личные интересы и способности студентов при выполнении самостоятельных заданий, сокращает время, отведенное на конспектирование студентами лекционного материала, освобождая тем самым время для других форм учебной деятельности.

Рабочая тетрадь включает лекционные рабочие листы, которые содержат структуры лекций по темам, предусмотренным учебным планом, вопросы для проверки знаний разного уровня, тесты, упражнения для размышления, темы рефератов.

Рабочая тетрадь адресована преподавателям и студентам средне-профессиональных учебных заведений.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»

Санкт-Петербургский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Кафедра гражданского права и процесса

Учебная программа дисциплины

«Право социального страхования»

для специальности 030501.65 «Юриспруденция»

5 курс

Автор: к.ю.н., Ковалевский С.М.

Поделитесь с Вашими друзьями: