Лекции Возникновение социально-экономического прогнозирования и планирования


2. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И
ПЛАНИРОВАНИЯ
План лекции
1. Возникновение социально-экономического прогнозирования и планирования.
2. Опыт прогнозирования и планирования в СССР.
3. Прогнозирование и планирование в развитых зарубежных странах.
4. Прогнозирование и планирование в странах с моделью переходной экономики.

Основные понятия темы
План ГОЭЛРО, модель затраты
− выпуск, пятилетка, оптимальное планирование, целевой подход, генетический подход, гарвардские кривые, метод экономических индикаторов, опережающие индикаторы, совпадающие индикаторы, запаздывающие индикаторы, бизнес-планирование, адаптивное планирование, госзаказ.

1. Возникновение социально-экономического прогнозирования
и планирования
Прогнозирование и планирование характерны для всех социально- экономических систем и не являются специфическими атрибутами социалистической экономики. Анализ исторического опыта показывает, что прогнозирование возникло много столетий назад. Можно сказать, что предугадать ход событий в будущем человечество пыталось всегда, начиная с древних времен. Оценкой перспектив и прогнозированием развития своего хозяйства занимались уже феодалы. Однако научная основа прогнозирования и планирования развития отдельных предприятий, а также более масштабных экономических систем была заложена при капитализме. План как система экономических мероприятий в хозяйстве (крупном или мелком) возник вместе с появлением разделения и кооперации труда и служит программой хозяйствования в определенный временной период. При углублении разделения общественного труда появляется необходимость установления и поддержания пропорций. Планомерность как общественная категория возникает по мере становления общественно-государственной, муниципальной собственности. В современных условиях управление любой социально-экономической системой немыслимо без прогнозирования, оценки будущих перспектив развития, разработки и реализации системы планов.
2. Опыт прогнозирования и планирования в СССР
На макроуровне планирование возникло в России, а затем в СССР в 20-

Каталог: bitstream -> 123456789 -> 9160
123456789 -> Ввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввв
123456789 -> Учебная программа по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
123456789 -> Национальная идентичность в социально-конструктивистской перспективе а. Л. Ластовский
123456789 -> Методические рекомендации для студентов факультета «Социальный менеджмент»
123456789 -> Средств массовой информации
123456789 -> Конфликт разума и чувств в комедии а. С. Грибоедова «горе от ума»






Поделитесь с Вашими друзьями:




Социология массовой коммуникации


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное учреждение
«Томский политехнический университет»
КОЛОДИЙ Н.А.
СОЦИОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
(Электронные лекции)
Часть 2 2009

СОЦИОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
(ЧАСТЬ 2)
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………5
Вводная лекция……………………………………………….……………………………………5
Понятие социологического воображения: концепция Ч.Р. Миллса…………………………5
Как можно развить в себе социологическое воображение……………………………………6
Предмет социологии и факторы, влияющие на него………………………………………….7
Лекция 2. Основные этапы развития отечественной социологии…………………………..9
Основные направления исследований в отечественной социологии………………………..9
Этапы развития отечественной социологии и ситуация в области исследовательских методов……………………………………………………10
Дискуссия о качественных и количественных методах:
ее основные выводы………………………………………………………………………11
Специфика качественного и количественного подходов……………………………………12
Лекция 3. Методология социологического исследования………………………………..…14
Понятия методология, методы, методика, техника………………………………………….14
Классификация методов социологического исследования:
методы сбора информации, обработки и анализа………………………………………15
1. СТРУКТУРА И ДИЗАЙН СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ….…………17
Лекция 4. 1.1. Сущность и виды социологического исследования……………………….17
1.1.1. Понятие социологического исследования………………………………..17 1.1.2. Виды социологического исследования……………………………………17 1.1.3. Основные этапы проведения социологического исследования………….19
Лекция 5. 1.2. Программа социологического исследования………………………………21
1.2.1. Общее назначение и задачи программы исследования………………….21 1.2.2. Методологическая часть программы………………………………………22 1.2.2.1. Формулировка проблемы, объекта целей и задач исследования……………………………………………….22 1.2.2.2. Интерпретация понятий……………………………………………25 1.2.2.3. Выдвижение гипотез………………………………………….……27 1.2.3. Процедурная часть программы…………………………………………….28
Лекция 9. 1.3. Выборочный метод…………………………………………………………….31
1.3.1. Сущность выборочного метода и его преимущества………………….…31 1.3.1.1. Основные понятия выборочного метода………………………….31 1.3.2. Объем выборки……………………………………………………………..32
Лекция 10……1.3.3. Типы выборок (способы отбора)…………………………………………33
Лекция 11……1.3.4. Понятие репрезентативности…………………………………………….36
2. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ СБОРА СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ………..38
Лекция 12. 2.1. Социологический опрос………………………………………………….…..38
2.1.1. Метод опроса в рамках других наук. Сущность и особенности метода опроса в социологии…………………………………38
Лекция 13…..2.1.2. Познавательные возможности опросного метода………………………..39
Лекция 14…..2.1.3. Разновидности метода опроса……………………………………………..40 2.1.3.1. Анкетирование как разновидность опроса…………………….…40 2.1.3.1.1. Структура анкеты…………………………….…………..41
Лекция 15…………………2.1.3.1.2. Виды анкетирования…………………………………….42
Лекция 16…………2.1.3.2. Интервьюирование: особенности и виды интервью…………….45 1

Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия







Поделитесь с Вашими друзьями:




Информация – это: структурная информация


Искусственный интеллект – IV курс – День 03, лекции № 5, № 6 15.09.2009.

Основные понятия психологии

Будем использовать общенаучные термины: взаимодействие, отражение, информация, деятельность, сущность.

Отметим, что информация – это:

структурная информация (мера неоднородности/разнообразия) и

отраженная информация (результат отражения разнообразия).

Психическое Отражениеинформационное отражение, важную роль в котором играет субъективный фактор.

Психикасвойство человека, обеспечивающее возможность выявления и использования Информации о мире в процессе Человеческой Деятельности (ЧД).

Личностьчеловек как носитель Психики, как субъект Психической Деятельности.

(организм – человек как биологическое существо; сома – телесная субстанция человека).

Психические явления – то, что происходит на уровне Личности.

Психическая Деятельность – информационная сторона деятельности человека.

Функции Психической Деятельности – перенос деятельности во внутренний план с целью регуляции ЧД

Каталог: vmkbotva-r15 -> 4%20курс -> 7%20Семестр
7%20Семестр -> Семья и брак. Социология семьи
7%20Семестр -> Социология как наука. Объект, предмет и метод социологии. Структура социологического знания
vmkbotva-r15 -> Билет 15 Христианская философия, патристика, апологетика. Филон Александрийский
vmkbotva-r15 -> Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. Исходные философские проблемы, понятия и принципы. М., 1991. С. 9-129 «Предназначение и смысл философии, ее историческое развитие»
7%20Семестр -> Интеллект способность мозга решать (интеллектуальные) задачи путем приобретения, запоминания и целенаправленного преобразования знаний в процессе обучения на опыте и адаптации к разнообразным обстоятельствам
vmkbotva-r15 -> Ocr: Ихтик (г. Уфа)
7%20Семестр -> Лекции №5 и №6 Основные школы психологии мышления
7%20Семестр -> Информация – это: структурная информация

Поделитесь с Вашими друзьями:

Копия Философия экономики


Философия экономики
C.Е. Ячин
(Материал к лекции)
Смысл экономического измерения человеческой жизнедеятельности ………………….. 1
Экономическая рациональность. Результативность vs стремления к прибыли …… 7
Распределения блага как проблема собственности …………………………………………………………… 8
Обмен и распределение благ ……………………………………………………………………………………………………… 9
Проблема делимости блага ……………………………………………………………………………………………………… 10
Труд и Стоимость ………………………………………………………………………………………………………………………… 11
Понятие труда ………………………………………………………………………………………………………………………………. 12
А) Труд и жизнедеятельность …………………………………………………………………………………………………. 14
Б) Труд и время …………………………………………………………………………………………………………………………….. 16
В) Труд и стоимость …………………………………………………………………………………………………………………… 17
Г) Труд и игра ………………………………………………………………………………………………………………………………. 19
Разделение труда ………………………………………………………………………………………………………………………… 19
Обмен и его исторические формы …………………………………………………………………………………………. 21
Стоимость и цена: двойственная природа пропорций обмена ……………………………………. 24


Смысл экономического измерения человеческой жизнедеятельности

Философия предлагает смотреть на вещи, ситуации и события с точки зрения специфической природы человека, с позиции места человека
в Мире. Это Место определяется тем, что человек, в отличие от животного, является существом разумным (или может в принципе поступать разумно). Соответственно, любую форму человеческого поведения, с философской точки зрения, мы должны рассмотреть как разумную, т.е. как мотивированную стремлением к «высшим целям человеческого разума» (Кант). Одной из этих целей является Благо.
Человеческий мотив стремления к Благу следует отличать от мотива
полезности, который доступен и животным (и человеку – поскольку он остается животным). Сущностное отличие Блага от полезности состоит в том, что оно разумно понимается как стремление к Общему
<справедливому!> Благу, в то время как полезность всегда ориентирована на частный (групповой) интерес. Идея Общего Блага определяет собственно экономический взгляд на любой продукт человеческой деятельности как результат совместной деятельности, иначе говоря – результат общественного разделения труда. Продукт труда является
Общим благом потому, что он есть результат совместных усилий
(разделения труда) и, следовательно, требует решения вопроса, каким образом этот продукт должен быть распределен среди участников

Каталог: schools -> school of humanities -> structure -> the-department -> the-department-of-philosophy -> graduate-students
graduate-students -> Вопросы к кандидатскому экзамену Социогуманитарные науки Раздел Общие проблемы философии науки
graduate-students -> Программа кандидатского экзамена
the-department-of-philosophy -> Конспект лекции Модели логики развития научного познания
the-department-of-philosophy -> Слово и феномен 18 04
the-department-of-philosophy -> По работе Э. Гуссерля «Кризис европейской науки и трансцендентальная феноменология»
graduate-students -> Программа кандидатского экзамена
the-department-of-philosophy -> Контрольные вопросы к курсу «Философская антропология»
graduate-students -> Вопросы к кандидатскому экзамену Естественные и технические науки








Поделитесь с Вашими друзьями:




Лекция «Предмет и метод философии науки»

Лекции по дисциплине «Методология научного познания»

Лекция 1. «Философия и наука: формы взаимодействия».

Вопросы.

1. Предмет философии науки.

2.Определение содержания категории «наука».

3. Функции философии науки.

1. Предмет философии науки.

Философия науки – область философии, изучающая науку как специфическую сферу человеческой деятельности и как развивающуюся систему знаний. (Сходная дисциплина появилась в 20 в. – науковедение). Хотя философское (гносеологическое и методологическое) изучение научного знания имеет долгую историю (вспомним «наукоучение» И.Г. Фихте, позитивизм О.Конта), сам термин получил распространение лишь в 20 веке в работах Карнапа, Рейхенбаха, Гемпеля.

Включает материал иных разделов философии (гносеологии, социальной философии, этики) и, в свою очередь, влияет на них.

Причины возникновения.

1.Многие ученые выступали и как философы. Примеры: Пифагор, Аристотель, Галилей, Коперник, Дарвин, Менделеев, Эйнштейн.

2. Философия постоянно получает и обрабатывает информацию, поставляемую естественными и гуманитарными науками. На этой основе разрабатываются философские представления о системности бытия, о пространстве и времени, системности познания.

3. Философия включает ряд категорий научного познания («атом», «вещество» и т.п.), использует научное понятие закон (законы диалектики Гегеля).

4. Философия соответствует критериям научности: а) объективности; б) рациональности; в) эссенциалистской направленности; в) системности знания (упорядоченность по особым признакам; г) проверяемость.

Вывод: поскольку философия тесно связана с наукой, постольку наука как особый объект тоже должна ей осмысливаться.

Проблематика.

А) определение содержания понятия «наука».

Б) выявление генезиса науки, основных этапов ее развития, качественная характеристика каждого из них.

В) анализ методологии научного познания, осуществление классификации его методов.

Г) этические вопросы в развитии научного познания.

Д) закономерности развития науки.

Е) НТП и его характеристика.

Каталог: ~gubanovnn -> fileman -> download -> Магистрам

Поделитесь с Вашими друзьями:

Лекции «Соотношение науки и религии: современные дискуссии» К. ф н., ассистент кафедры истории и теории мировой культуры Игорь Леонидович Крупник


Тезисы лекции
«Соотношение науки и религии: современные дискуссии»
К.ф.н., ассистент кафедры истории и теории мировой культуры
Игорь Леонидович Крупник
1.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

В самом общем виде наука и религия могут пониматься трояко:

Таким образом, вопрос о соотношении науки и религии может быть рассмотрен в а) мировоззренческом; б) праксиологическом и в) институциональном аспекте.

Проблема соотношения науки и религии – 1. Чисто теоретическая проблема связи и разграничения понятий «наука» и «религия», а также – шире — взаимодействия рационального и иррационального типа знания.

Проблема соотношения науки и религии – 2. На современном этапе значима в связи с концептуальной оппозицией секулярного/постсекулярного. o
Секуляризм – обмирщение. Экономика -> идеология o
Идеи «смерти религии»: Просвещение, позитивизм, марксизм, Фрейд o
Крах идеи умирания религии: в современно мире религия не только не уходит на задворки общественной жизни, но напротив активно присутствует в социуме, переживает многочисленные трансформации, индивидуализируется, что задает потребность в переосмыслении религии как феномена и концепта.
НАУКА,
РЕЛИГИЯ
Социальный институт
КАРТИНА
МИРА
Социальная практика


Проблема соотношения науки и религии – 3. Значительное число естествоиспытателей на протяжении истории развития науки – верующие люди.

Принципиальная специфика современного подхода к рассмотрению вопроса соотношения науки и религии состоит в том, что «наука» и «религия» прежде всего конструкции исследователя.

Если мы что-то хотим о них узнать о соотношении науки и религии, следуем понимать, что «наука» и «религия» — это:

Концепты как искусственные обобщения разнородного эмпирического материала, обладающего, как кажется наблюдателю, некоторым семейным сходством

Сами концепты обусловлены культурно и исторически, то есть связаны обстоятельствами времени и места, и, собственно, ими же и ограничены. Так, утверждение «ислам – это религия» может быть признано некорректным, или, как минимум, неточным, так как ислам является сложной системой, включающей в себя, в том числе политические, экономические и др. моменты
2. ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ВРЕМЕНИ И МЕСТА

Специфическая культурная ситуация размежевания науки и религии или, точнее, осознания их как самостоятельных областей культуры и общества возможна не ранее начала Нового времени

Обособление сферы сакрального или появление светских областей культуры (секуляризация)

Институционализация науки и профессионализация научной деятельности. Проблема метода.

Разумеется, этой специфической культурной ситуации предшествует 2000 лет подготовительного периода, которые закладывают некоторое количество опорных элементов и культур

Завершение процесса размежевания – появление науки о религии (Science of
Religion, Religionswissenschaft). Религиоведение и теология. o
Условия появления науки о религии:

Секуляризация

Становление библейской критики

Накопление эмпирического материала о нехристианских культурах. o
Фридрих
Макс
Мюллер.
Сравнительное религиоведение.
Обоснование науки о религии.


50 томов The Sacred Books of the East o
Христианство как религия par excellence

Античность o
Отсутствие оппозиции науки и религии в их нынешнем понимании. o
Хотя мы обязаны античности самим термином «религия», его понимание отличается. Цицерон: religio происходит от relegere —
«перечитывать», «передумывать», «вспоминать», «пересматривать»,
«возвращаться», «идти назад», «созерцать». o
Существенная для древнеримской картины мира оппозиция религия – суеверие. o
Предпосылкой интересующей нас оппозиции науки и религии является противопоставление мифа и логоса; докса и эпистема; o
Магия как посредник между протонаукой и проторелигией (принцип тождества, принцип смежности).

Средние века o
Появление священного текста. Текстоцентризм. -> o
Ортопраксия сменяется на ортодоксию, в том числе, вопрос спасения o
Трансцендентность Бога.

Специфика картины мира

Философия – сверхчувственные начала, христианство – сверхрациональные начала.

Проблема соотношения веры и разума.

Новое время o
Проблема метода. o
Позитивизм. «Долой метафизику!». Нормативные основания науки. o
Завершение процедуры размежевания.
Модели соотношения концептов «наука» и «религия»
1.
Модель сотрудничества
2.
Модель конфликта
3.
Модель тождества (Фейерабенд).

Каталог: sites -> default -> files -> resursy
files -> Учебно-методический комплекс дисциплины философия для образовательной программы по направлениям юридического факультета: Курс 1
files -> Цветков Андрей Владимирович, кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии программа
files -> Программа итогового (государственного) комплексного междисциплинарного экзамена по направлению 521000 (030300. 62) «Психология»
resursy -> Филология




Поделитесь с Вашими друзьями:




Лекции Общая характеристика философии Нового времени


Философия Нового времени.

План лекции

 1. Общая характеристика философии Нового времени.

2. Эмпиризм Ф. Бэкона.

3. Философия Р. Декарта.

4. Философия Б. Спинозы.

5. Философия Г. Лейбница.

6. Философское учение Дж. Локка

 

Основные понятия

 Монада – бесконечно малая частица бытия, имеющая и материальную, и идеальную природу, из которой состоит все во Вселенной.

Рационализм – (от латинского «разум»)- это направление философской мысли, считающее главным источником познания и критерием истины разум.

Сенсуализм – учение, признающее ощущение единственным источником познания.

Дуализм – философское учение, считающее материальную и духовную субстанции равноправными началами.

Эмпиризм – (от греческого «опыт»)- это направление философской мысли, считающее главным источником познания и критерием истины опыт.

Субстанция – объективная реальность, всеобщая основа всех вещей, причина самой себя.

 

1. Общая характеристика философии Нового времени.

 Новое время получило свое название в силу грандиозных перемен в области экономики, политики и науки, произошедших в Западной Европе в XVII – первой половине XVIII в. Это время, вошедшее в историю как время второй интеллектуальной революции человечества, основанием которой является наука.

Учение о познании – гносеология – стало основным и наиболее важным компонентом всех философских систем Нового времени. Ориентация на науку приняла две формы: опытного естествознания, опирающегося на эксперимент, и теоретического построения, подчиненного законам логики. Опора на естествознание породила эмпиризм (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж. Локк). Рационализм (Р. Декарт, Г. Лейбниц) ориентировался на теоретические принципы организации научного знания. Как следствие в философии XVII в. возникают и развиваются два направления – эмпиризм и рационализм. Эмпиризм (опыт) – философское учение, признающее чувственный опыт единственным источником знаний. Эмпиризм преувеличивает роль чувственного познания и недооценивает роль мышления.

Рационализм (разумный) – это направление в теории познания, признающее разум решающим или даже единственным источником истинного знания.

В философии XVII в. гносеология была связана с онтологией. Широко обсуждалась, в частности, проблема субстанции (то, что лежит в основе). По этой проблеме выявились три точки зрения: монизм, дуализм и плюрализм.

Монизм (один) – учение, признающее основой всего существующего одно начало: либо материю, либо дух. Дуализм (двойственный) – учение, считающее дух и материю, идеальное и материальное двумя самостоятельными, независимыми началами. Плюрализм (множественный) – учение, утверждающее, что в основе мира лежит множество самостоятельных, независимых субстанций.

 2. Эмпиризм Ф. Бэкона

 Родоначальником эмпиризма является английский философ Ф. Бэкон. Свои идеи он изложил в произведениях «Новый органон» и «О достоинстве и приумножении наук». Идеал общества Ф. Бэкон связывает с развитием научного знания, направленного путем различных технических изобретений на пользу человечества. «Знание – сила» – основной тезис Ф. Бэкона, который подчеркивал сущность и цель науки. Суть философии Ф. Бэкона состоит в обосновании тех возможностей, которые ведут к знанию, т. е. разработке методов познания. Различные пути познания, анализируемые в истории философии, Ф. Бэкон образно сравнивает с пауком, муравьем и пчелой. Путь муравья — это узкий эмпиризм, согласно, которому единым источником знаний признается ощущение. Путь паука признает попытку выведения истин из чистого разума. Бэкон указывает, что путь муравья и паука является односторонним. Путь пчелы — единственно верный путь постижения бытия, который снимает недостатки 2-х путей и одновременно все ценное, что в них, синтезирует. 

Ф.Бэкон делил опыты на 2 вида: 1) плодоносные — дают практические результаты, 2) светоносные — дают приращение знаний. Он заложил деления наук на прикладные и фундаментальные.

Учение о методах познания стало ведущим в философии Ф. Бэкона. В «Новом Органоне» он раскрывает позитивное изложение метода познания. Метод этот – индуктивный (движение мысли от частного к общему).

В своих исследованиях Ф. Бэкон вступил на путь эксперимента и обратил внимание на его исключительную значимость для обнаружения истины. Кроме того, Ф. Бэкон считал, что необходимо проделать критическую работу над наукой, а именно: выявить причины человеческих заблуждений (учение об идолах). Он выделяет идолы рода, пещеры, рынка и театра. 

Идолы рода — это препятствия, обусловленные человеческой природой. Несовершенством органов чувств и особенностями человеческого рассудка. Одни люди легковерны другие консерваторы. Эти препятствия могут иметь причины психологического, идеологического порядка. 

Идолы пещеры — индивидуальные ошибки человека. 

Идолы рынка — это препятствия, которые связаны с неправильным употреблением слов или понятий. Каждое понятие можно интерпретировать по разному, вкладывая в него разные смыслы. Для науки очень важно четкое определение понятий. 

Идолы театра — это препятствия, которые связаны с ложными философскими концепциями, верой в авторитеты. 

 3. Философия Р. Декарта

 В отличие от Ф. Бэкона Рене Декарт разрабатывает дедуктивный метод и подчеркивает рациональное начало в познании. В теории познания Р. Декарт на первое место выдвинул принцип сомнения. Р. Декарт утверждал, что истину можно познать только исходя из несомненного. Таким несомненным фактом является осознание нами нашего существования. «Я мыслю – следовательно, я существую».

Разум есть главный источник познания и, более того, критерий его истинности. Отыскать истину можно, только правильно применяя разум, т. е. располагая правильным методом. В работе «Рассуждение о методе» Р. Декарт формулирует правила своего истинного (дедуктивного) метода и сводит роль опыта к простой эмпирической проверке данных умственных построений. Рационализм Р. Декарта предполагает наличие в человеческом уме трех видов идей:

– получаемых человеком извне в результате чувственного опыта;

– изобретенных, произведенных размышлением на основе идей первого рода;

– врожденных.

Отличительными признаками последних являются отчетливость, ясность, простота и полная независимость от внешних предметов, действующих на чувства.

Вся познавательная деятельность связана с бестелесной разумной душой. Душа (духовная субстанция) обладает свойством мышления и является, по Р. Декарту, одной из двух субстанций (наряду с материальной, телесной). В работе «Начала философии» Р. Декарт дает следующее определение субстанции: «Под субстанцией мы можем разуметь лишь ту вещь, которая существует, совершенно не нуждаясь для своего бытия в другой вещи». Следовательно, гармоничное взаимодействие этих двух субстанций в человеке обеспечено сверхприродоной силой – Богом (абсолютной субстанцией). Другие субстанции будут лишь относительными. Телесную субстанцию и ум, т. е. сотворенную Богом мыслящую субстанцию, можно подвести под общее понятие вещи (во времена Р. Декарта под вещью понимали не эмпирически данный предмет, а всякое сущее вообще), нуждающейся для своего существования лишь в содействии Бога. Сотворенный мир Р. Декарт делит на два рода субстанций – духовные и материальные. Главное определение духовной субстанции – ее неделимость, важнейший признак материальной – делимость до бесконечности.

Нематериальная субстанция имеет в себе, согласно Р. Декарту, идеи, которые присущи ей изначально (врожденные). К таким идеям Р. Декарт относит идею Бога, чисел, фигур, а также некоторые общие понятия. Материальную субстанцию, главный атрибут которой протяжение, Р. Декарт отождествляет с природой.  Таким образом, возникает явление, получившее название дуализма.

 4. Философия Б. Спинозы

 Основными сочинениями Бенедикта Спинозы (1632–1677) являются «Богословско-политический трактат», «Этика».

Б. Спиноза противопоставил дуализму Р. Декарта принципы монизма и пантеизма. Согласно Б. Спинозе, существует только единая, находящаяся вне сознания субстанция, которая является причиной самой себя и не нуждается в иных причинах, самодостаточная и самообусловливающая себя сущность, содержащая в себе потенции всех последующих состояний. Субстанция выступает как высшая реальность, в которой нераздельно слиты сущность и существование.

Самореализация субстанции происходит в атрибутах – всеобщих, неотъемлемых свойствах и модусах – конкретных, частных свойствах предметов.

Коренных свойств (атрибутов) у субстанции множество, но нам известны два из них – протяженность и мышление. У Б. Спинозы мышление и протяженность – не две субстанции, как у Р. Декарта, а два атрибута единой субстанции. Субстанция, как считает Б. Спиноза, имеет бесконечное множество атрибутов, но для человека доступны только два из них. Субстанция порождает модусы, т. е. отдельные вещи. Модус имеет причину в субстанции. Итак, субстанция вечна, непрерывна, она порождает изменчивые единичные вещи. Эти конкретные вещи, мыслимые высшим родом знания в качестве порождений единой и единственной субстанции, становятся модусами, единичными ее проявлениями, которые претерпевают определенное ограничение в пространстве и времени.

Рационализм Б. Спинозы с наибольшей силой проявился в противопоставлении им понимания как единственного источника достоверных истин чувственному познанию. Чувственное познание, по мнению Б. Спинозы, проявляется как представление или воображение и выступает единственным источником смутных идей. Понимание у Б. Спинозы – второй род познания, составляющий рассудок и разум. Только на этой стадии возможна адекватная истинность, выражающаяся в общих понятиях. Высший род познания составляет интуиция, являющаяся фундаментом достоверного знания. 

 5. Философия Г. Лейбница

 Философское наследие Г. Лейбница (1646–1746) – это выдающийся образец рационалистической философии и методологии. Суть ее состоит в признании решающей роли в процессе достижения истины способностей человеческого ума. Его основные сочинения – «Новые опыты о человеческом разуме», «Монадология».

В «Монадологии» Г. Лейбниц указывает на недостаточность всех прежних учений о субстанции. В противовес теории Декарта и Спинозы Лейбниц выдвинул теорию о монадах (или о множественности субстанций). Основные положения данной теории следующие:

• весь мир состоит из огромного количества субстанций, имеющих не дуалистическую (двойственную, как у Декарта и Спинозы), а единую природу;

• данные субстанции называются монадами (в переводе с греческого — «единое»);

• монада проста, неделима, не имеет протяжения, не является материально-вещественным образованием;

• монада обладает четырьмя качествами: стремлением, влечением, восприятием, представлением;

• по своей сути монада — это деятельность, единое, непрерывно меняющее свое состояние;

• в силу непрерывности своего существования монада осознает себя;

• монады абсолютно замкнуты и независимы друг от друга (по мнению Лейбница: «не имеют окон, через которые что-либо могло бы войти туда и оттуда выйти»).

Все существующие монады Лейбниц делит на четыре класса:

• «голые монады» — лежат в основе неорганической природы (камней, земли, полезных ископаемых);

• монады животных — обладают ощущениями, но неразвитым самосознанием;

• монады человека (души) — обладают сознанием, памятью, уникальной способностью разума мыслить;

• высшая монада — Бог.

Чем выше класс монады, тем больше ее разумность и степень свободы.

Лейбниц попытался примирить эмпиризм и рационализм и сделал это следующим образом:

• все знания разделил на два вида — «истины разума» и «истины факта»;

• «истины разума» выводятся из самого разума, могут быть доказаны логически, имеют необходимый и всеобщий характер;

• «истины факта» — знания, полученные эмпирическим (опытным) путем (например, магнитное притяжение, температура кипения воды, температура плавления различных металлов); как правило, данные знания лишь констатируют сам факт, но не говорят о его причинах, имеют вероятностный характер;

• несмотря на то, что опытное (эмпирическое, «истины факта») знание вероятностное, а не достоверное (подобно «истинам разума»), тем не менее его нельзя игнорировать в качестве знания. Таким образом, по Лейбницу, познание может осуществляться не только путем получения только одного вида знаний — либо рационального, либо опытного, а их обоих видов, причем одно из них — рациональное (полученное на основе разума) — будет носить достоверный характер, а другое — эмпирическое (основанное на опыте) — лишь вероятностный.

Каталог: docs
docs -> Феномен этнокультурной толерантности в музыкальном образовании
docs -> Практикум по этнологии: учебно-практическое пособие. Часть 2 / Составители Т. А. Титова, В. Е. Козлов; науч ред. Е. В. Фролова, М. В. Вятчина. Казань, 2014. 52с
docs -> Род племя народность народ нация
docs -> Психологический журнал, 2004

Поделитесь с Вашими друзьями:

Лидерство


Тема «Лидерство»

План лекции


  1. Природа, определение и содержание понятия лидерства


  2. Теории лидерских качеств


  3. Поведенческий подход к изучению лидерства


  4. Ситуационный подход к изучению лидерства


  5. Новые теории лидерства

1 Природа, определение и содержание понятия лидерства

Вопросы лидерства вызывали интерес людей с древних времен. Однако систематическое, целенаправленное и широкое изучение лидерства началось только со времен Ф. Тейлора. Было проведено очень много исследований. Тем не менее, все еще не существует полного согласия по поводу того, что такое лидерство и как оно должно изучаться.

Лидерство – это тип управленческого взаимодействия, основанный на наиболее эффективном для данной ситуации сочетании различных источников власти и направленный на побуждение людей к достижению общих целей.

Сила и принуждение при лидерстве часто заменяются побуждением и воодушевлением. В результате лидерского подхода воздействие основывается на принятии людьми требований лидера без явного или прямого проявления власти. Способность лидера влиять на людей дает ему возможность использовать власть и авторитет, получаемые от его последователей.

В последние годы многие теоретики и практики придают особое значение различию между менеджерами и лидерами (таб.1). Менеджер в своем влиянии на работу подчиненных и построении отношений с ними, прежде всего, использует и полагается на должностную основу власти и источники, ее питающие. Лидерство, как специфический тип отношений управления, основывается больше на процессе социального воздействия, а точнее, взаимодействия в организации. Этот процесс является гораздо более сложным, требующим высокого уровня взаимозависимости его участников. В отличие от собственно управления лидерство предполагает наличие в организации последователей, а не подчиненных. Соответственно отношения «начальник-подчиненный», свойственные традиционному взгляду на управление, заменяются отношениями «лидер- последователь».

Важно также отметить, что управленческое взаимодействие типа «лидер-последователь» не обязательно предполагает его иерархический характер, как это имеет место в случае отношений «начальник-подчиненный». Лидерство, как и власть, – это потенциал, имеющийся у человека.

Очевидно, что на практике не наблюдается идеального соблюдения этих двух типов отношений управления. Исследования показывают, что значительная группа менеджеров во многом обладает лидерскими качествами. Однако обратный вариант встречается в реальной жизни реже.

Таблица 1 – Сравнение характеристик менеджеров и лидеров XXI века.

Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия

Поделитесь с Вашими друзьями: