Эссе по обществознанию ученицы 10А класса Касьяновой Аси на тему


«Я имею право»

Нужны ли права? Безусловно, нужны. Каждое из них несет определенную задачу в современном мире и организации людского социума. Значимость прав подтверждает известнейший закрепляющий их документ — Всеобщая декларация прав человека. Это рекомендованный для всех стран-членов ООН документ, принятый на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года в Париже. Декларация составлена тридцатью статьями и является частью Международного билля о правах человека. Принятие этого документа было остро необходимо: на тот момент Вторая Мировая война явно продемонстрировала необходимость всеобщего договора о правах человека. Когда общественности стало известно о зверствах, которые совершала нацистская Германия, стало очевидно, что Устав ООН недостаточно точно определяет права человека. И так, всеобщий договор, который бы перечислял и описывал права личности, был необходим.

Понятию прав сопутствует равное ему понятие свободы. Как же они звучат? Свобода — это способность и возможность сознательно-волевого выбора индивидом своего поведения. Она предполагает определённую независимость человека от внешних условий и обстоятельств. Право — это всегда частичное ограничение свободы личности, необходимое для совместного сосуществования свободных граждан. Среди прав выделяют следующие категории: права личные, права политические, права социально-экономические, права культурные. Для ряда из них существенно лишь различие между правами человека и правами гражданина. Права человека также можно поделить на личные + политические, социально-экономические, культурные + коллективные. Однако любая классификация прав человека условна, поскольку некоторые права могут быть связаны с разными видами, но во всех случаях должны соотноситься друг с другом. Права и свободы человека и гражданина разделяются на базовые, основные и общепризнанные (закреплённые в международно-правовых актах). Все они относятся к различным сферам жизни общества и влияют на общественный процесс самым непосредственным образом.

Каждый из разделов подразумевает подразделы данного понятия. Личные права являются правами каждого, и хотя часто именуются гражданскими, не связаны напрямую с принадлежностью к гражданству государства. Эти права считаются прирождёнными и неотъемлемыми для каждого человека независимо от его гражданства, пола, возраста, расы, этнической или религиозной принадлежности. Они необходимы для охраны жизни, достоинства и свободы человека. К личным правам обычно относят: право на жизнь, право на свободу и личную неприкосновенность, право на достоинство личности, право на неприкосновенность частной жизни, право на неприкосновенность жилища, право на самозащиту, право на судебную защиту, свобода вероисповедания (каждый человек может придерживаться любой религии, или создать свою собственную) и другие. Так же подразделяется каждый блок прав.

Я – человек, гражданин Российской Федерации, и мне согласно документально положенным следствиям полагаются права и свободы, которые соответствуют моему возрасту и социальному положению. Являясь официально подростком, не достигшим совершеннолетия, я обязана соблюдать свод этих прав. Проведя поиск в электронном аналоге документа (Права несовершеннолетних детей, в первую очередь закрепляются в главе 11 Семейного кодекса РФ. Наряду с СК РФ, необходимо выделить также Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»), я признаю своими правами следующие: право жить и воспитываться в семье; право на общение с родителями и другими родственниками; право на защиту; право выражать свое мнение; право на имя, отчество и фамилию; право на изменение имени и фамилии ребенка; имущественные права ребенка. С самых первых дней жизни младенец наделен рядом прав, носящим единое название — естественные, то есть права, которые полагаются человеку с рождения и являются неотъемлемыми. Эти права подразумевают право на жизнь, свободу и собственность: они всегда и у всех на слуху и неизменно актуальны.

Пока я не достигла возраста 18 лет, я обладаю ограниченным перечнем прав, но уголовное право следует неотступно за каждым, и малый возраст – не есть оправдание дерзким и противозаконным деяниям. Различают виды наказания, надлежащие несовершеннолетним за проступки и преступления: штраф (при наличии самостоятельного заработка от 10 до 500 минимальных размеров оплаты труда); лишение права заниматься определенного рода деятельностью (от года до пяти лет); обязательные работы (от 40 до 160 часов, до 17 же лет положено не более двух часов в день); исправительные работы (назначаются осуждаемому на срок от года, из заработка от 500 МРОТ изымается 10%); арест (ему подлежат несовершеннолетние, достигшие к моменту осуждения 16 лет); лишение свободы в воспитательных колониях; пожизненное заключение (которое не предписано женщинам до 18 лет и мужчинам после 65).

Существует немало прав, которые человек не признает за собой за незнанием или нежеланием этого. Ребенок противится наставлениям учителя и избегает ответственности дома, не зная, что взрослые руководствуются правами и назначают обязанности, без которых право бессильно. Обязанности неотступно следуют за человеком с малых лет его развития. Права определяют обязанности, обязанности сопровождают права… Все со всем взаимосвязано.

Итак, для чего мне нужны права? В первую очередь, права – руководство к жизни, к жизни правомерной и честной. Права организуют и обязывают человека к должным нормам поведения. Если представить мир, лишенный прав, то взору открывается картина безграничного хаоса и бесчинства. Люди толпятся в суматохе дел, слышна ругань и грубая, необузданная речь, люди не признают за собой ответственности за свершенное и крушат мир день за днем, с завидным усердством. Таким образом, мы заключаем, что права есть средство дисциплины, организации общественной жизни и призвания граждан к правомерному, законному, нравственно-верному образцу жития. И я прихожу к разумному выводу, что соблюдение прав и исполнение обязанностей ведет меня по верному курсу моей жизни.

Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия

Поделитесь с Вашими друзьями:

Статья приведена из книги «Астрономия и современная картина мира «


Статья приведена из книги «Астрономия и современная картина мира «, М. 1996

Российская академия наук. Институт философии.

В .В .Казютинский

Антропный принцип и мир постнеклассической науки

Антропный принцип (АП), выступающий как одно из оснований постнеклассической науки [1] вызывает сейчас оживленные дискуссии [2, 3, 4]. АП оказался чрезвычайно сложным феноменом, имеющим целый спектр модификаций; каждая из них характеризуется многоуровневой структурой и неоднозначным смыслом, который задается набором конкурирующих интерпретаций. Но сейчас, наряду с разработкой собственно антропных аргументов — они-то и выходят в сферу постнеклассической науки — усиливается тенденция к своеобразному „откату», т.е. стремлению исключить постнеклассический „экстремизм», отсечь философско-мировоззренческие контексты АП, оставив лишь его „строго научное», т.е. неклассическое содержание. Иногда дает себя знать и противоположная тенденция — к расширительной интерпретации АП, при которой он утрачивает какой-либо специфический смысл. Вот почему возникает необходимость рассмотреть смыслы, структуру и эвристические потенции основных модификаций АП в неклассической и постнеклассической науке.

1. Неклассическая и постнеклассическая наука

Термин „постнеклассическая наука» вызывает противоречивые чувства. Некоторые исследователи вполне осознают специфичность таких объектов, как биосфера, для которых необходимо применение не только новых математических методов, но также новых идеалов и норм познания, единой картины мира [5]. Но они — пока в меньшинстве, остальные же не согласны видеть какие-либо качественные отличия между наукой наших дней и неклассической наукой, или же выражают неудовлетворенность самим этим термином и т.п. Исследователь, который „сделал себе имя» в рамках неклассических оснований научного поиска, часто не готов признать какие-либо иные идеалы и нормы познания, а также полученные на этом пути результаты. Необходимость перехода к постнеклассической науке — сейчас, а не ретроспективно — ощущается далеко не всеми.

С нашей точки зрения, соображения В.С. Степина о переходе науки к изучению принципиально новых типов объектов (уникальных систем, признаками которых являются открытость и саморазвитие, причем во многие из них включен в качестве компонента сам человек), необходимости углубленной разработки в связи с этим новых подходов (включая комплексные, междисциплинарные исследовательские программы, в рамках которых взаимодействуют различные области познания) и оснований научного поиска, в том числе целостной общенаучной картины мира, включении в идеалы описания и объяснения, наряду с когнитивными, также ценностных факторов и др. — вполне подтверждаются современными исследованиями Вселенной. Но, во всяком случае, в космологии постнеклассические подходы отнюдь не отделены резкой чертой от науки неклассической. Этот новый тип научной рациональности возникает как бы в „недрах» старого. Одни и те же (в том числе давно известные) объекты, включая, например, и Вселенную как целое, могут рассматриваться одновременно сквозь призму как неклассических, так и постнеклассических оснований научного поиска, а в некоторых случаях эффективно

работает даже „квазиклассический» подход. Все они способны стимулировать рост научного знания.

На протяжении многих лет наша Вселенная, т.е. Метагалактика, считалась всеобъемлющим физическим объектом. И если сейчас появилась возможность увидеть этот объект как человекомерный, т.е. в духе постнеклассической науки, то произошло это в решающей степени благодаря АП. Он вызвал в космологии настоящий „антропологический бум», который часто рассматривается как некий антикоперниканский феномен.

Каков же смысл этого принципа, действительно ли он содержит принципиально новые, постнеклассические потенции, в чем они состоят? На наш взгляд, в случае АП мы сталкиваемся с той же ситуацией, какая сложилась когда-то при обсуждении проблемы бесконечности Вселенной. По словам Г.И. Наана (1965 г.) в утверждении типа „космология доказывает, что Вселенная бесконечна (конечна)» чаще всего оставалось весьма неясным, что понимается под „космологией», под „доказательством», под „Вселенной» и под „бесконечностью» [6, с. 27]. До сих пор еще памятны схоластические, бесплодные дискуссии вокруг этой проблемы; ее участники не затрудняли себя анализом перечисленных понятий или ограничивались, максимум, каким-либо одним из них (скажем, только понятием бесконечности, но отнюдь не понятием Вселенной, которое считалось самоочевидным). В ходе философско-методологического анализа концептуальных оснований проблемы бесконечности Вселенной ситуация существенно изменилась, были устранены многие недоразумения, произошло сближение точек зрения, казавшихся „непримиримыми» [7, 8]. Но таким же точно образом далека от смысловой однозначности, более того, допускает альтернативные интерпретации и фраза: „Антропный принцип объясняет, что Вселенная такова, какой мы ее наблюдаем, тем, что существует человек (наблюдатель)». Во-первых, необходимо уточнить, что здесь понимается под антропным принципом. Этим термином обозначается ряд модификаций АП, довольно сильно различающихся по своим формулировкам. Многие из них недостаточно ясны — иногда настолько, что их путают даже специалисты (!), — или явно метафоричны. Смысл этих формулировок может быть установлен лишь из контекста, т.е. часто весьма различных интерпретаций АП. Во-вторых, неясно, как следует понимать применительно к АП термин „объяснение», в чем специфика антропного объяснения по сравнению с физическим, какова его структура, какими концептуальными средствами оно достигается и др.

К многозначности АП можно относиться по-разному. Например, находить в формулировках и интерпретациях этого принципа всевозможные „недоразумения» — так часто называют подходы, выходящие за пределы того, что имели в виду авторы АП. Но такой подход доказал свою неэффективность уже при анализе проблемы бесконечности Вселенной, когда отсекались именно самые эвристически ценные идеи. Естественно, существует опасность, что именно такие идеи будут отбрасываться и в качестве „превратных толкований» АП.

2. Этапы становления АП в классической, неклассической и постнеклассической науке

Проблемы, сфокусированные в АП, были поставлены еще на заре человеческой культуры. Истоки этой проблематики мы находим в самых различных философских традициях, для которых была крайне существенной взаимосвязь Вселенной как макрокосма и человека как микрокосма. В ряде случаев (например, в восточной философии) эти идеи принимали формы „растворения» человека в мире. В других напротив, форму антропоцентризма (Аристотель) или „предустановленной гармонии» (Лейбниц). На рубеже Х1Х-ХХ вв. проблема единства человека и Вселенной стала все больше привлекать внимание естествоиспытателей; произошло, по удачному выражению Барроу и Типлера [2], „переоткрытие» АП наукой, — но, вопреки их мнению, не в релятивистской, а гораздо ранее, в ньютоновой космологии.

В развитии АП как одного из научных принципов, т.е. знания, которое можно отнести к уровню оснований космологии, выделяется несколько этапов. Он разрабатывался

в классической науке (дорелятивистский этап), затем в неклассической науке (релятивистский этап), сейчас обсуждаются его постнеклассические смыслы (квантовый релятивистский этап). Некоторые историко-научные моменты становления АП остаются почти совершенно неизвестными, упоминаются лишь очень бегло или даже вовсе не упоминаются в фундаментальной монографии Барроу и Типлера. Мы постараемся отчасти восполнить этот пробел.

Антропный принцип в классической науке (дорелятивистский этап). В конце 19 в. появилась попытка заново переосмыслить проблему места человека во Вселенной, казалось бы, окончательно разрешенную на основе идей Коперника и Бруно, с альтернативных, т.е. „антикоперниканских» позиций. Она принадлежит А. Уоллесу, который предпринял редкую для эпохи классической науки попытку возрождения телеологии и аристотелевско-птолемеевского по своему духу антропоцентризма. Поставив целью заново обосновать концепцию астрономического антропоцентризма, отвергнутую коперниканской революцией, Уоллес стремился найти конкретные аргументы в ее пользу путем анализа современной ему естественнонаучной картины мира. Он подчеркивал, что одним из важнейших результатов астрономии является „установление факта единства всей этой обширной видимой нами Вселенной» [9, с. 280], которая состоит из одних и тех же химических элементов, подчиняется одним и тем же физическим законам. Рассматривая развитие концепции множественности обитаемых миров к концу 19 в., Уоллес справедливо отмечал, что она не подкрепляется какими-либо доказательствами. По мнению Уоллеса, положение Земли во Вселенной выделено астрономически: он присоединялся к астрономам, которые в условиях крайне немногочисленных, недостоверных знаний о крупномасштабной структуре мира считали фактом наше почти центральное положение в „звездной Вселенной». Далее, Уоллес доказывал, что возможность возникновения где-либо во Вселенной жизни и разума зависит от большого числа взаимосвязанных условий. Его аргументация в этом вопросе в основном сохраняет свое значение до сих пор, как и сделанный им вывод, что „никакая другая планета в солнечной системе, кроме нашей Земли, необитаема» [9, с. 285]. В духе некоторых современных идей звучит и следующий вывод Уоллеса: „Почти столь же вероятно, что никакое другое Солнце не имеет обитаемых планет», т.е. наша человеческая цивилизация — единственная во Вселенной [9, с. 285].

Но что самое поразительное — Уоллес завершал свои рассуждения выводом, в котором легко угадывается основная идея АП: „человек этот венец сознательной органической жизни — мог развиться здесь, на Земле, только при наличии всей этой чудовищно обширной материальной Вселенной, которую мы видим вокруг нас» [9, с. 286]. Уоллес высказывал мысли, предвосхищающие современные дискуссии вокруг АП; он обсуждал идею случайной Вселенной, а также предлагаемые в связи с АП телеологические аргументы. „Но если мы и признаем верным это заключение, — писал он, — то от этого еще нет резонов тревожиться ни ученым, ни религиозным людям, потому что и те, и другие, каждый по-своему, легко справится с этим положением», например, „будут объяснять этот факт счастливым стечением обстоятельств» [9, с. 286].

Уоллес высказывает на уровне знаний своего времени идею множественности вселенных, по которой наш мир считается „лучшим из миров», ибо в нем случайно возникло сочетание факторов, благоприятных для образования сложных структур. „В бесконечном пространстве может быть бесконечное число вселенных», причем „могут быть и, вероятно, существуют другие вселенные, состоящие из какой-нибудь другой материи, подчиняющиеся другим законам». Но позиция самого Уоллеса приводит его к телеологическому истолкованию сформулированного им АП. Он относит себя к тем, кто усматривает в эволюции „лишь дополнительное доказательство высшего превосходства духа», и заключает: „и когда им покажут, что человек есть единственный и высший продукт этой обширной Вселенной, им стоит сделать только еще один шаг, чтобы уверовать, что вся Вселенная в действительности явилась для этой цели» [9, с. 287]. Таким образом, Уоллес четко различал естественнонаучное содержание своей идеи о необходимости для появления

человека огромной по масштабу Вселенной со сложной структурой и строго определенным набором взаимосвязанных свойств, и возможность включения этой идеи в диаметрально противоположные мировоззренческие контексты.

Дальнейшее развитие познания, вопреки надеждам Уоллеса, окончательно похоронило астрономический антропоцентризм и отказало естественным наукам в концепции, согласно которой природа эволюционирует в соответствии с присущими ей целями. Экзотически выглядели взгляды Уоллеса и на фоне почти всеобщего признания идей Бруно.

Возможно, именно потому его идеи и остались совершенно незамеченными,

несмотря на то, что были предложены одним из самых выдающихся естествоиспытателей

своего времени. Это „забвение» оказалось настолько прочным, что и сейчас о нем не

упоминают даже самые основательные исследования истории АП. Между тем, именно

„антикоперниканский» смысл, в котором обсуждал Уоллес положение человека во

Вселенной, доминирует в большинстве современных интерпретаций АП. Но осталось

недостаточно замеченным, что подобный подход совершенно чужд контексту космической

философии К.Э. Циолковского, в которой идеи Бруно послужили одним из исходных

моментов принципиально нового понимания Вселенной как „мира человека». Выдвинув

свою формулировку АП [см.: 4], К.Э. Циолковский совмещал ее с принципом

существования бесконечного множества космических цивилизаций, из которых

значительная часть достигла „уровня могущества», неизмеримо более высокого, чем наше

человечество («суперцивилизации», согласно современной терминологии). Ни на какую

исключительность нашего места во Вселенной у Циолковского нет и малейшего намека; он

обосновывал концепцию „живой Вселенной», которая вошла в моду в наши дни. Смысл АП

у Циолковского обоснование нерасторжимого единства человека и Вселенной

соответственно традициям философских учений Востока.

Антропный принцип в неклассической науке (релятивистский этап). Этот этап становления АП охватывает, во-первых, формирование предпосылок релятивистского АП (30-40-е гг.), во-вторых, разработку макроскопических версий АП (50-е гг.), в-третьих, появление микрофизических версий АП в неквантовой космологии, — определяющая черта которых — выявление „тонкой подстройки» космологических и микрофизических констант, определяющих фундаментальные свойства нашей Вселенной (60-е — 80-е гг.).

Один из важных моментов становления АП в релятивистской космологии связан с исследованиями А.Л. Зельманова и Г.М. Идлиса, которые появились в 50-е гг. Отличительная черта их подхода обнаружение некоторых крупномасштабных, по существу, глобальных свойств Вселенной, без которых появление на Земле человека было бы невозможным.

А.Л. Зельманов в своем докладе 1955 г., опубликованном только в 1960 г. [10], выразил мысль, что между различными особенностями наблюдаемой области Вселенной „может существовать внутренняя связь, которая должна быть раскрыта при посредстве физической теории. В частности, может существовать связь между такой особенностью окружающей нас области, как наличие условий, допускающих развитие жизни, с одной стороны, и иными особенностями этой области, с другой. Так, например, при длительном взаимном сближении галактик или звезд в достаточно протяженной области плотность излучения в ней должна стать столь высокой, что жизнь в этой области будет невозможна. Напротив, достаточно быстрое и длительное взаимное удаление галактик в такой области заметно понижает плотность излучения и, таким образом, является одним из факторов, благоприятствующих появлению и развитию жизни» [10, с. 77]. А.Л. Зельманов называл также ряд других взаимосвязей между физическими особенностями наблюдаемой области Вселенной, под которой, как ясно из приводимых им примеров, подразумевалась Метагалактика.

Цитированное высказывание А.Л. Зельманова было сформулировано, таким образом, в „объектном» плане. Вопрос о том, почему Вселенная такова, какой мы ее

наблюдаем, еще не обсуждался. Речь шла как будто лишь о космологических условиях возможности жизни, объяснение которых, как считал автор, должна дать физическая теория. Но из контекста ясно, что А.Л. Зельманова это рассуждение интересовало главным образом с другой стороны. Поскольку релятивистская космология оставалась „репрессированной наукой», он стремился использовать факт существования жизни во Вселенной как дополнительный, хотя и косвенный аргумент для обоснования теории расширяющейся Вселенной (в зародышевой форме он был, по сути, вполне антропным). Несколько позднее, в 1965 г. (возможно, после появления работы Р. Дике [11]) эти мысли А.Л. Зельманова получили дальнейшее развитие: „В области космических, а тем более космологических масштабов самая возможность существования субъекта, изучающего Вселенную, определяется свойствами изучаемого объекта». Далее снова приводится тот же пример: „Мы живем в области, где по крайней мере в течение десяти миллиардов лет (или около того) происходит расширение Вселенной. Думаю, что нам не пришлось бы жить там, где в течение десяти миллиардов лет- происходит сжатие… Таким образом, мы являемся свидетелями процессов определенного типа потому, что процессы иного типа протекают без свидетелей» [12, с. 396]. Эти слова уже почти с текстуальной точностью предвосхищают обсуждаемую далее формулировку АП, выдвинутую Б. Картером. В них вполне четко проводится мысль, что наблюдаемая картина Вселенной связана с условиями, допускающими наше существование как наблюдателей, намечено разделение „слабого» и „сильного» АП. Смысл антропного аргумента, выдвинутого А.Л. Зельмановым, достаточно прозрачен: если бы Метагалактика не расширялась, наблюдатель не мог бы существовать. Но раз он существует, следовательно, Вселенная расширяется. Этот весьма нетривиальный аргумент выявлял глубокую связь факта нашего существования с фундаментальными свойствами Вселенной.

Практически одновременно с А.Л. Зельмановым аналогичные идеи разрабатывал Г.М. Идлис [13, 14]. В 1956-58 гг. он также поставил вопрос о связи основных черт Метагалактики (рассматриваемой как часть бесконечной Вселенной) и условий для появления в ней разумной жизни. Одним из таких условий является расширение Метагалактики, которое благоприятствует соответствующим эволюционным процессам. Но Г.М. Идлис поставил и вопрос, обсуждаемый с тех пор авторами всех модификаций АП: „…почему наблюдаемая нами область Вселенной представляет собой расширяющуюся систему галактик, состоящих из звезд с обращающимися вокруг них планетами, на одной из которых обитаем мы? Нельзя ли решить этот вопрос, исходя из самого факта нашего существования?» [13, с. 39]. Специфический подход автора к этой проблеме раскрывается им так: „Другими словами, не являются ли основные черты наблюдаемой астрономической Вселенной простым следствием того, что перед нами не произвольная часть бесконечной в своем многообразии Вселенной, а такая конкретная конечная область ее, в которой жизнь заведомо имела возможность возникнуть и существует в настоящее время налицо? Целью настоящей работы, — продолжает автор, — и является попытка последовательного решения этой проблемы: почему окружающий нас мир таков, каков он есть? Философское значение соответствующих результатов заключается в обосновании того, что некоторые наблюдаемые закономерности природы… должны быть, вообще говоря, типичными для обитаемых областей Вселенной… в то время как для всей Вселенной в целом эти закономерности могут и не быть типичными» (там же).

В итоге Г.М. Идлис пришел к выводу о связи макроскопических свойств Вселенной с условиями для жизни. „Мы наблюдаем заведомо не произвольную область Вселенной, а ту, особая структура которой сделала ее пригодной для возникновения и развития жизни» [13, с.52]. Он справедливо отметил, что все это до известной степени возрождает флуктуационную гипотезу Л. Больцмана.

Цитированные соображения Г.М. Идлиса намного более детализированы по сравнению с идеями А.Л. Зельманова. Они представляют собой не просто некоторое „прозрение», а конкретную научную концепцию. Но и они рассматривают только

макроскопические условия „нашего существования как наблюдателей»; их подход можно назвать макроскопически-релятивистским. Кроме того, Метагалактика считалась типичной обитаемой системой — — вполне в духе идей Бруно и в противоположность некоторым современным интерпретациям АП, согласно которым она представляет собой нечто выделенное, исключительное, так сказать, „лучший из миров , по Лейбницу. В аргументации А.Л. Зельманова и Г.М. Идлиса была еще одна общая черта,

предвосхищающая дальнейшее развитие АП. Оба автора фактически реализуют по отношению к макроскопическим условиям существования наблюдателя подход,

выдвинутый гораздо позднее А. Уилером: „вот человек, какой должна быть Вселенная?» [15, с. 487]. Но интерпретация соответствующих идей была у них лишена налета двусмысленности, заметного в некоторых современных версиях АП. Как А.Л. Зельманов, так и Г.М. Идлис с полной определенностью высказывались в том смысле, что поскольку Вселенная обладает крупномасштабными свойствами, благоприятными для появления разумной жизни, то наблюдатель „смог» или „должен был» возникнуть.

Рассматриваемые работы были опубликованы в „непрестижных» изданиях, кроме того, обсуждавшаяся в них проблема еще не созрела для того, чтобы завладеть вниманием научного сообщества. Лишь в исторической перспективе работы Г.М. Идлиса были отмечены в контексте становления АП. Что же касается высказываний А.Л. Зельманова, по-прежнему большинство космологов проходит мимо них.

Качественный сдвиг в разработке АП с позиций релятивистской космологии произошел в результате появления работ Р. Дике [11] и особенно Б. Картера [16, 17], которому принадлежит и сам термин „антропный принцип». Эти исследования, которые самим их авторам казались началом разработки АП, были на самом деле лишь одним „переоткрытием» АП, возникновением микроскопически-релятивистского подхода к разработке АП в рамках неклассической науки. Они стимулировались несколькими моментами, среди которых был один, так сказать, „деликатный»: необходимость решить с позиций релятивистской космологии поставленную еще А. Эддингтоном и П. Дираком в 30-е гг. проблему „больших чисел» (БЧ): оказалось, что некоторые черты структуры нашей Вселенной определяются безразмерными комбинациями мирофизических и космологических параметров, имеющих порядок 1040. И в то время, и одно-два десятилетия спустя многие сторонники фридмановской исследовательской программы отворачивались от проблемы БЧ в лучшем случае с иронией, а в худшем — с нескрываемым презрением, как от какой-то псевдонаучной чертовщины. Спекуляции на темы „пифагорейской мистики чисел» считались недостойными серьезных ученых. На объяснение природы БЧ по-прежнему претендовали главным образом альтернативные исследовательские программы. Следует отметить, тем не менее, что еще в 1956 г. Г.И. Нааном было высказано мнение: различные совпадения больших чисел „могут и не быть чисто случайными». Они могут отражать какие-то связи микроявлений с явлениями космическими» [18, с. 315].

Между тем, альтернативные исследовательские программы получали в свои руки козырную карту, их сторонники утверждали, что релятивистская космология просто не в состоянии справиться с проблемой БЧ. Не без влияния этой критики важность названной проблемы была постепенно признана. Это означало своеобразный „возврат» к вопросу, оставшемуся не вполне понятным, но тем не менее отстоявшему свою значимость. Его обсуждение дало значительные импульсы разработке АП и его модификаций.

Другая проблема, сначала также игнорировавшаяся многими космологами, формулировалась так. Если в рамках релятивистской космологии можно построить континуум моделей вселенных с самыми разнообразными свойствами, то почему реализовалась только одна из них — именно та Вселенная, в которой создались условия для появления нашей и, возможно, других космических цивилизаций. Сначала наметился чисто космологический подход к решению этого вопроса. Он заключался в стремлении выяснить, как произошел отбор начальных условий возникновения нашей Вселенной, исходя из самой фридмановской теории. На этом пути не удалось получить обоснованных результатов; было

высказано предположение, что решения проблемы следует ожидать от квантовой космологии. Но возникла и другая идея — из всего многообразия начальных условий отобрать лишь такие, которые были бы совместимы с „фактом существования человека» (то есть мысленно осуществить нечто вроде „биологического отбора» космологических параметров). Это в свою очередь оказало воздействие на появление АП.

Наконец, на протяжении 60-70-х гг. стала вырисовываться еще одна очень нетрадиционная проблема: была обнаружена „тонкая подстройка» фундаментальных физических констант и параметров, которыми, согласно релятивистской космологии, жестко определяется наблюдаемая структура Вселенной: она „взрывным образом неустойчива» к изменениям численных значений этих констант. Даже небольшие их изменения привели бы к структуре Вселенной, совершенно отличной от наблюдаемой; в ней не могли бы существовать ни ядра, ни атомы, ни звезды, ни галактики, ни следовательно наблюдатели. Антропный принцип в его мироскопически-релятивистском варианте и был выдвинут с целью продвинуться в решении этих проблем. Он включает слабый АП и сильный АП, предложенные Б. Картером, а также принцип самоотбора (Б. Картер) и принцип целесообразности (И.Л. Розенталь). В дальнейшем появились также некие астрофизические аналоги АП для Галактики («галактический пояс жизни») и Солнечной системы.

Антропный принцип в постнеклассической науке. Разработка АП, различных его модификаций и интерпретаций почти сразу же пошла в разных направлениях. Наряду с физическими и космологическими проблемами, понимание которых связывалось с этим принципом, стали интенсивно обсуждаться и проблемы философско-мировоззренческие, включая такие, которые вели к нетрадиционным типам объяснения в космологии, науке вообще, порождали нетривиальные социокультурные смыслы. Поскольку АП, как выразился П. Девис „это не физический, а антропный принцип» [19, с. 133], они так или иначе выходили за пределы неклассической науки. Подобные объяснения смысла АП и породили постнеклассический подход в этой области научного поиска, плодотворность которого одни авторы отстаивают, другие же рассматривают как „экстремизм». Одним из самых необычных вариантов постнеклассического подхода к АП стал принцип участия А.Дж. Уилера, который рассматривает Вселенную в свете оснований квантовой механики. Наконец, следует упомянуть и финалистский АП Ф. Типлера [2], который, с антропной точки зрения, рассматривает отдаленное будущее Вселенной и по своему содержанию также выходит далеко за рамки неклассической науки.

3. Антропный принцип в релятивистской космологии: неклассический и постнеклассический подходы

Антропный принцип, выдвинутый Картером, несмотря на его формулировку, не является вариантом принципа наблюдаемости. В контексте научной картины мира (НКМ) этот принцип предлагает дополнительный внеэмпирический критерий выбора модели Вселенной, а в контексте философско-мировоззренческом приобретает собственно антропный смысл, объясняя некоторые из фундаментальных свойств Вселенной условиями существования в ней человека, наблюдателя.

По словам Картера, совпадения больших чисел „не только далеки от того, чтобы служить свидетельством в пользу таких экзотических теорий (имеются в виду теории изменения фундаментальных физических констант — В.К.), скорее следует считать, что они подтверждают „обычную» (расширяющаяся Вселенная в общей теории относительности) физику и космологию, которые могли бы, в принципе, заранее, до наблюдений, предсказать все эти совпадения. Однако для таких предсказаний обязательно требуется некий принцип, который можно назвать антропологическим принципом и согласно которому то, что мы ожидаем наблюдать, должно быть ограничено условиями, необходимыми для нашего существования как наблюдателей. (Хотя наше положение не обязательно является центральным, поясняет Картер, оно неизбежно в некотором смысле привилегированное)»

[16, с. 370]. В каком именно смысле земной наблюдатель занимает во Вселенной выделенное положение, разъясняют модификации этого принципа — слабый и сильный АП.

Ключевым для понимания антропного принципа является анализ употребляемого Картером понятия „условия нашего существования в качестве наблюдателей». Это понятие, если рассматривать его с достаточной полнотой, очевидно, очень емкое. Оно включает, во-первых, физико-химические и биосоциальные предпосылки появления познающего субъекта (земного и, вообще, антропоморфного наблюдателя); во-вторых, материальные и интеллектуальные, теоретические „условия познания»; в-третьих социокультурные аспекты познавательной деятельности. В таком объеме понятие условий нашего существования как наблюдателей, насколько известно, еще не анализировалось. Определенное внимание уделялось лишь каждому из названных моментов в отдельности. Например, Г.М. Идлис выделил основные макроскопические условия появления жизни и разума в Метагалактике. Материальные и интеллектуальные условия познания, опосредующие взаимодействие субъекта и объекта, были проанализированы в нашей совместной с Г.И. Нааном статье [20], появившейся за несколько лет до статьи Б. Картера.

В ней рассматривались „условия познания на эмпирическом уровне» (приборы) и „условия познания на теоретическом уровне» „сеть» физических понятий, теорий, концепций, как бы „набрасываемых» на Вселенную в ходе ее изучения. „Мы всегда воспринимаем Вселенную через призму всего совокупного опыта, исходного знания, а также свойственных каждой эпохе предрассудков и иллюзий, причем „на чисто физические» теории и концепции оказывают влияние, иногда решающее, философские идеи (хотя это влияние сравнительно редко осознается и, пожалуй, еще реже признается)» [20, с. 210]. Эти высказывания вполне соответствовали известному замечанию Эйнштейна: то, что мы можем наблюдать, зависит от теории (подразумевается — фундаментальной физической теории). Следовательно, необходимо учитывать „теоретическую нагруженность» различных эмпирически полученных величин, их зависимость от концептуальной структуры той или иной теории.

Как отмечалось в статье, в астрономии в понятие условий познания „должна быть включена, притом в качестве существенной (даже решающей) компоненты геоцентрическая (или иная „центрическая», если речь идет об инопланетных и других цивилизациях) позиция субъекта познания». Авторы отмечали: „из всего множества событий наша пространственно-временная позиция выделяет только те, которые находятся в пределах нашего светового конуса» (перечислялись и другие ограничения на возможности наблюдения, накладываемые нашим положением во Вселенной).

Наконец, в статье говорилось: „В широком смысле в материальные условия познания при дальнейшем обсуждении вопроса, возможно, необходимо будет включить даже космогонические факторы, поскольку жизнь и интеллект возникают только в строго определенных физико-химических условиях, на строго определенных этапах космологической эволюции» [20, с. 212-213]. Это — высказанная в общей форме основная идея АП.

Какой же смысл вкладывает в понятие „условия, необходимые для нашего существования как наблюдателей» сам Б. Картер? Из приводимых им примеров ясно, что подразумеваются следующие два: а) космологические и астрофизические условия, при которых в достаточно позднюю эпоху эволюции нашей Вселенной создаются предпосылки появления наблюдателей, способных зафиксировать совпадения БЧ; б) космологические условия, выделившие нашу Вселенную среди множества других, в которых возникновение жизни (а значит, и наблюдателя) невозможно, и тем самым перевели ее в „познаваемое подмножество». Первое из этих условий, как уже отмечалось, было хорошо известно и до Картера, второе основывается на- гипотезе, которая пока не допускает наблюдательной проверки. Эта гипотеза еще недавно выступала для большинства космологов явной „ересью».

Попытка буквально интерпретировать АП как определенный вариант принципа наблюдаемости в астрономии, на наш взгляд, некорректна. С одной стороны, совершенно очевидным образом все, что „мы ожидаем наблюдать» во Вселенной, должно быть „ограничено условиями, необходимыми для нашего существования как наблюдателей». С другой же стороны, ни одна космологическая теория не может игнорировать эти условия. Преломляясь в концептуальных рамках каждой из них, они приобретают свой специфический смысл. Всеобъемлющий характер формулировки АП сделал бы его тривиальным, если бы Картер не сочетал ее с контекстом релятивистской космологии, где ее смысл был конкретизирован так, как указано выше.

Проблема условий наблюдаемости тех или иных явлений во Вселенной (и разного рода ограничений, которые на эти условия накладываются) всегда интересовала астрономов. Именно анализ „нашего положения как наблюдателей» привел к появлению гелиоцентрической системы Коперника. Разве изучение структуры Галактики или Метагалактики было бы возможным без самого тщательного учета этих условий? Еще один, более частный пример. Уже в прошлом веке выяснилось, что при расчетах количества комет в Солнечной системе нельзя ограничиться только наблюдаемыми кометами. Далеко не все из них входят в „сферу видимости», то есть приближаются к Солнцу настолько, что у них образуется голова или даже хвост; а без этого наблюдения кометы с Земли невозможны. Следует учитывать, таким образом, фактор „наблюдательной селекции», очень серьезно корректирующий подсчеты общего количества комет. Совершенно аналогична ситуация и в других областях астрофизики.

Но АП Картера имеет к такого рода проблемам лишь косвенное отношение. Он вовсе не направлен на выявление „условий наблюдаемости» во Вселенной чего бы то ни было! В самом деле, для Картера одна из центральных проблем — объяснить совпадения БЧ, которые, однако, не являются наблюдаемыми величинами, а выводятся на теоретическом уровне. Совпадения БЧ также следует рассматривать не как эмпирическую закономерность, а скорее, как некий принцип, формулируемый на уровне НКМ. Эддингтон, первым в неклассической космологии поставивший проблему БЧ, не только не рассматривал ее в контексте принципа наблюдаемости, но и считал, напротив, что и эти совпадения, и все вообще фундаментальные закономерности физической Вселенной могут быть выведены априорно. Такая точка зрения, дерзко противоречащая господствовавшему тогда позитивизму, да и мнению большинства исследователей Вселенной, вызвала гневный протест Г. Дингла, назвавшего эддингтоновскую нумерологию „сочетанием паралича разума с пьяной фантазией» [21, р. 786]. Не вдаваясь в анализ взаимосвязи эмпирических и теоретических знаний в этой области научного поиска, отметим лишь, что выявление совпадений БЧ не было следствием наблюдательного подхода. (Хотя есть и случаи, когда именно числовые совпадения, полученные из наблюдений, приводили к фундаментальным и даже революционным сдвигам в науке о Вселенной. В.А. Амбарцумян показал, что так обстояло дело при формировании системы Коперника [22]). Картер стремился соединить принцип совпадения БЧ с концептуальной системой фридмановской космологии.

Не является наблюдаемой величиной и тонкая подстройка фундаментальных констант Вселенной. Хотя сами эти константы выводятся из экспериментов и наблюдений, но сама проблема подстройки возникает лишь в концептуальной системе фридмановской космологии. Конечно, подобная ситуация не является чем-то необычным для физических наук, в которых мы всегда рассматриваем объект исследования через „теоретические очки». Специфика космологии состоит, однако, в том, что в ней теоретический уровень знания развит чрезвычайно сильно, тогда как эмпирических знаний пока очень и очень немного. Вот почему любой параметр, определяемый из наблюдений, имеет для космологии особое значение. И можно только пожалеть, что смысл АП состоит не в обсуждении „селективных ограничений, накладываемых на содержание опыта», включая „глобальные характеристики Вселенной и действующие в ней законы» фактом нашего существования в качестве наблюдателей [23], а в поисках условий согласования между собой различных

концептуальных структур в науке о Вселенной. В этом контексте упоминаются, конечно, физические, астрофизические, космологические параметры, прямо или косвенно определяемые эмпирическим путем. Но все же основная проблема, которую стремился решить Картер, выдвигая АП — попытаться из всего множества фридмановских моделей выбрать ограниченное подмножество моделей, свойства которых могут быть согласованы с другими областями знаний о Вселенной и научной картиной мира. Фактически она формулируется так: почему Вселенная такая, какой она выступает в современном научном знании?

Очень часто и эта проблема выражается эмпирическим языком. Поскольку человек, наблюдатель мог возникнуть только во Вселенной, свойства и фундаментальные параметры которой, согласно релятивистской космологии, ограничены довольно узкими пределами, многим космологам показалось очень заманчивой идея добавить к ограниченной совокупности эмпирических знаний, на которые они могут опираться при выборе моделей Вселенной, еще один, фундаментальный и совершенно неоспоримый факт — факт нашего существования. Такая постановка проблемы, конечно, более эффектна, чем прежняя, связанная с обсуждением условий наблюдаемости, и выглядит чем-то вроде решающего аргумента. Кроме того, апеллируя к очевидности, она явно выигрышна в мировоззренческом плане по сравнению с теми вариантами квазикоперниканской традиции, которые весь свой пафос направляли на ликвидацию в космологии „антропоцентризма», „эгоцентризма» и т.п. Но что она может дать в качестве одного из оснований космологии?

Никто, естественно, не рассчитывал, что один только факт нашего существования является достаточным для построения исчерпывающей теории Вселенной (за исключением, возможно, Эддингтона). Считалось, однако, что АП сам по себе достаточен для осуществления процедуры выбора между альтернативными космологическими теориями -такими, например, как фридмановская теория и теория стационарной Вселенной. Но и это, оказывается, АП не по силам! С одной стороны, никакая космологическая теория не может игнорировать факт нашего существования. С другой же стороны этот факт не может быть использован „напрямую», без включения в теоретический контекст, который связывает его с концептуальными структурами космологии. Например, рассматриваемые Картером условия, необходимые для нашего существования как наблюдателей, лишаются смысла вне контекста релятивистской космологии. Напротив, понятие возраста Вселенной лишено смысла в теории стационарной Вселенной, а понятие условий нашего существования имеет для нее во многом другой смысл. Но есть и области пересечения: условия, благодаря которым становятся возможными биологические формы жизни (такие, например, как наличие тяжелых химических элементов) являются общими для обеих теорий; примечательно, что они были выявлены именно благодаря стимулирующему влиянию этой отвергнутой ныне теории на построение современной теории звездной эволюции.

АП в той форме, которую ему придал Б. Картер, неотъемлемая часть концептуальной структуры релятивистской космологии. Уже поэтому он не может выступать в роли „нейтрального арбитра» в процедурах выбора между альтернативными теориями. Более значительной может оказаться эвристическая роль АП внутри самой релятивистской космологии при выборе между различными моделями Вселенной, объяснение тех или иных конкретных свойств этих моделей и оценках области сочетаний констант, при которых возникают условия, пригодные для появления жизни и разума. Такие исследования уже появляются [24]. Но некоторые соображения, высказанные в этом контексте, были несколько двусмысленными. Например, С. Хоукинг отмечал, что „изотропия Вселенной и наше существование является следствием одного и того же факта расширения Вселенной именно с той скоростью, которая близка к критической». Отсюда он делает вывод, который из сказанного не вытекает: „поскольку мы не смогли бы наблюдать Вселенную с другими свойствами, раз нас в ней не было бы, то можно сказать, что изотропия Вселенной есть следствие нашего существования [25, с. 364]. Но такой способ антропного обоснования современной модели Вселенной вызывает сомнения, хотя он и былповторен множество раз. Если человек рассматривается как один из этапов самоорганизации и эволюции во Вселенной, то следовало бы высказать диаметрально противоположное утверждение: существование человека есть следствие того, что наша Вселенная счастливым образом имела необходимые для этого свойства. Фраза Хоукинга приобретает смысл лишь в некоторых особых контекстах, скажем, если человек рассматривается в духе аристотелевской целевой причины, которая определяет эволюцию Вселенной. Этот и другие „скрытые» смыслы получили интенсивное развитие в интерпретациях АП. Именно это, а не чисто физические аспекты обсуждения проблем выбора модели Вселенной, привело к тому „антропному буму», который не утихает в космологии вот уже несколько десятилетий. Антропный принцип, бесспорно, — эффектный термин, но не было бы никакого бума, если бы не произошло заметного смещения акцентов как в формулировке тех проблем, возможность разрешения которых связывалась с АП, так и в характере их интерпретации.

В дискуссиях вокруг АП быстро развивалась тенденция перехода от вопросов типа: почему мы наблюдаем во Вселенной то, что мы наблюдаем, как это связано с условиями нашего существования в качестве наблюдателей, и далее, вопросов, связанных с выбором допускающих наше существование моделей Вселенной, к постановке проблем, которые, собственно, и вызвали „антропный бум». Его причиной стало возрождение в связи с АП старых философско-мировоззренческих споров. Если бы этого не произошло, он так и остался бы одним из обычных принципов науки.

Особый интерес многих космологов (к ним присоединились также философы и теологи) стал вызывать вопрос: почему в нашей Вселенной возникли именно наблюдаемые, а не какие-либо другие физические условия, которые и обеспечили со столь высокой точностью возможность нашего существования как наблюдателей. Этот вопрос выходит, очевидно, далеко за пределы космологии, и к его анализу возможны разные подходы, в том числе, но не только и не обязательно — антропный. Можно, например, рассматривать его как проблему физики и космологии, ожидая, что он будет разрешен пока еще не построенной единой физической теорией. Но многим авторам такой подход показался недостаточным. Они согласились с позицией Хоукинга, и была выдвинута еще одна формулировка (или версия) АП: Вселенная такая, какой мы ее наблюдаем, по той причине, что существует человек. Если говорить о физическом контексте этой формулировки, то она существенно различается в неквантовой и квантовой космологии. Во втором случае допускается, что наблюдатель способен влиять своими наблюдательными процедурами на регистрируемые им свойства Вселенной, в первом же случае подобное допущение является излишним. Но не эти различия физических интерпретаций АП вызвали развернувшиеся вокруг АП ожесточенные споры, в которых сталкивались позиции в диапазоне „от любви до ненависти». Они, конечно, были существенными, но лишь частично позволяют понять поляризацию разных оценок и их резкость. Более важным представляется различие философско-мировоззренческих подходов к интерпретации цитированной версии АП, которые затронули весьма чувствительные болевые точки не столько даже космологического, сколько социокультурного плана.

4. Слабый антропный принцип

Слабый АП не вызывал особых дискуссий, вокруг него — в отличие, например, от сильного АП — научные страсти не кипели. Это понятно: ключевая для слабого АП идея о выделенности эпохи существования во Вселенной наблюдателя была всегда очевидной с точки зрения релятивистской космологии (хотя и не называлась принципом). Но дает ли слабый АП удовлетворительное объяснение совпадениям БЧ, или же не стоит пренебрегать и другими возможными объяснениями ?

Формулировка слабого АП, данная Картером, звучит так: „наше положение во Вселенной с необходимостью является привилегированным в том смысле, что оно должно быть совместимо с нашим существованием как наблюдателей» [16, с. 372]. Некоторые авторы считают ее тривиальной. На наш взгляд, она скорее не очень ясная.

Контекст слабого АП был четко очерчен самим Картером: показать, что совпадения БЧ, которые стремились обратить в свою пользу „экзотические» космологические теории, можно объяснить и с фридмановских позиций. Как считали П. Дирак и П. Иордан, поскольку совпадения БЧ имеют место всегда, а космологические параметры, входящие в соответствующие комбинации чисел, меняется, то должны меняться и некоторые фундаментальные физические величины; но такая идея резко противоречит современной физической парадигме. Устранить это противоречие и призван слабый АП. Обоснование совпадений БЧ по Картеру состоит в следующем. Эти совпадения имеют место не всегда, а только в определенную эпоху — ту же самую, что и эпоха „нашего существования как наблюдателей». В другие эпохи эволюции Вселенной совпадений БЧ не будет, но этого никто не сможет наблюдать. Более того, согласно Картеру, обычная физика могла бы даже заранее, до наблюдений, предсказать эти совпадения — для этого как раз и нужен антропный принцип.

Таким образом, слабый АП стремится объяснить будоражащий исследователей вывод науки — совпадения БЧ, самым обычным, тривиальным, хорошо известным, даже классической физике, способом. Но является ли ссылка на существование познающего субъекта, наблюдателя, необходимой для объяснения названных совпадений или же для этого вполне достаточно отметить выделенность определенной эпохи эволюции Вселенной безотносительно к наблюдателю? Ответ на этот вопрос вытекает из анализа структуры слабого АП, включающей по крайней мере два уровня интерпретации.


  1. Уровень физической картины мира (ФКМ): совпадение некоторых БЧ имеет

    место лишь в определенную эпоху эволюции Вселенной, которая по порядку величины

    оказывается равной времени жизни типичной звезды на так называемой главной

    последовательности диаграммы звездных расстояний Герцшпрунга-Рессела. Это

    совпадение, объясняемое современной теорией звездной эволюции, имеет место независимо

    от того, наблюдается ли оно, или нет. Иными словами, выделение эпохи, для которой

    характерно совпадение БЧ, объясняется, как и принято в процедуре современного научного

    объяснения, ссылкой на современные космологические и астрофизические теории;


  2. более общий уровень НКМ: человек, наблюдатель смог появиться в нашей

    Вселенной лишь в ту же самую эпоху, в ходе процессов космической эволюции (не только

    астрофизических, но и химических, геологических, биологических) лишь после того, как

    были созданы предпосылки для его возникновения; а это прошло как раз в эпоху, для

    которой имеют место совпадения БЧ. Этот уровень интерпретации, очевидно, выходит за

    собственно астрофизические рамки. На этом уровне слабого АП, собственно говоря, и

    происходит объяснение некоторых свойств нашей Вселенной — принципа совпадения БЧ;


  3. философско-мировоззренческий уровень интерпретации в слабом АП, на первый

    взгляд, не развит. Однако нет какой-то резкой границы между слабым и сильным АП, в

    структуре которого философско-мировоззренческий уровень является важнейшим. Тем

    самым и слабый АП включается в социокультурный контекст.

В свете сказанного, аргумент, согласно которому иную эпоху космологической эволюции некому было бы наблюдать и, значит, задать вопрос, почему Вселенная такова, какой мы ее наблюдаем, выглядит скорее данью определенному научному жаргону. Ведь слабый АП — неквантовый, он исходит из классического идеала описания явлений во Вселенной. Значит, с этой точки зрения, ссылка на наблюдателя в слабом АП не более необходима, чем в классической науке. Является ли это объяснение настолько надежным, что поиски всяких иных вариантов объяснения могли бы, как писал Р. Дике, направить исследователей по ложному пути? Такое высказывание кажется, конечно, удивительным в сфере космологии, которую иногда считают „принципиально политеоретической» наукой. На самом деле, эвристичность объяснения, предлагаемого слабым АП, зависит конечно от оценки теорий, на которых оно основывается (фридмановская космология, теория звездной эволюции). С нашей точки зрения, говорить о его окончательном характере пока еще рано.

5. Сильный АП Наибольшие споры вызывает, несомненно, сильный АП, некоторые из его интерпретаций могут рассматриваться как антропные в собственном смысле слова и выходящие в сферу постнеклассической науки. Однако необычность этих интерпретаций, свойственный некоторым из них, по словам П. Девиса, „отход от традиционной концепции научного объяснения» вызывают стремление „освободить» сильный АП от „метафизического контекста», сохранив в нем только то, что согласуется с неклассической физикой.

Вот формулировка сильного АП, выдвинутая Б. Картером: „…Вселенная (и, следовательно, фундаментальные параметры, от которых она зависит) должна быть такой, чтобы в ней на некотором этапе эволюции допускалось существование наблюдателей. Перефразируя Декарта: „Соgiо егgо mundus talis еst» [16, с.373]. Это пояснение -действительно антропный аргумент, а не физический принцип.

Цитированная формулировка сильного АП, несомненно, очень многозначна; включаясь в различные контексты (как научные, так и философско-мировоззренческие), она допускает целый спектр совершенно различных интерпретаций, в том числе выходящих за рамки оснований современной науки. Неоднократно отмечалась многозначность выражения „Вселенная должна быть такой…» Допустимо ли формулировать научные принципы по аналогии с принципами этическими, или же термин „должна» следует понимать в каком-то особом смысле? Не состоит ли смысл сильного АП в том, что человек, наблюдатель — некая цель, которая осуществляется в ходе эволюции Вселенной?

Несомненно, именно близость формулировки сильного АП телеологическим и теологическим идеям и вызвала „антропный бум». Многие авторы стали проводить аналогию между АП и одним из самых известных доказательств существования Бога: „аргументом от замысла». Мир очень сложен, его части настолько тонко подстроены друг к другу, что нельзя избежать заключения: мир есть „произведение разумного конструктора». Именно этот аргумент в связи с АП использовал Ф. Хойл: „Здравая интерпретация фактов дает возможность предположить, что в физике, а также химии и биологии экспериментировал „сверхинтеллект» и что в природе нет слепых сил, заслуживающих внимания» (цит. по: [19, с. 141]). Хойл писал также: „Для теолога антропные свойства выглядят подтверждением веры в Творца, спроектировавшего мир так, чтобы удовлетворить в точности нашим требованиям; и этим для теолога проблема исчерпывается» [26, с. 220]. Дж. Лесли писал, что для того, чтобы жизнь в нашей Вселенной могла, по его словам, „балансировать на лезвии бритвы» нужна была „меткость эксперта» [27, р. 150].

Значительная распространенность подобной интерпретации сильного АП привела некоторых авторов к выводу, что смысл этого принципа полностью охватывается теологическими и телеологическими интерпретациями, неотделим от них. Например, Д.Я. Мартынов отмечал: „мы считаем, что АП неприемлем для материализма…» [28, с. 64]. Но это, конечно, неверно и были предложены вполне материалистические интерпретации сильного АП. И.С. Шкловский пояснял одну из них следующими словами: „Точка зрения, согласно которой мы наблюдаем Вселенную именно такой, какая она есть просто потому, что мы существует и в другой Вселенной существовать не могли бы, получила название „антропный принцип». Сущность его в том, что жизнь (в частности, мы с вами) -неотъемлемая часть Вселенной, естественное следствие ее эволюции. Вселенная не есть нечто внешнее по отношению к жизни; с полным основанием можно сказать: „Вселенная -это мы». Поэтому не надо удивляться, что она так прекрасно приспособлена для жизни» [29, с. 245-246]. Такая интерпретация сильного АП, разумеется, придает ему совершенно иной смысл, чем аналогия с „аргументом от замысла». Иными словами, вновь подтверждается цитированное высказывание Уоллеса: сторонники разных философско-мировоззренческих ориентации, каждый по-своему, вполне справляются с проблемами, которые перед ними ставит сильный АП.Каков же все-таки научный статус сильного АП, как следует относиться к выдвигаемым на его основе объяснениям того, почему Вселенная такова, какой мы ее наблюдаем? Отметим лишь следующие моменты.

Во-первых, цитированная формулировка сильного АП очень необычна, даже экстравагантна: а) ссылка на человека в структуре космологического объяснения всегда казалась чем-то, выходящим за границы принятых эталонов научности. Прежние идеи такого рода лишь потому не вызывали сенсаций, что оставались практически незамеченными. Но на этот раз они вызвали совершенно беспрецедентный всплеск эмоций; б) модальность долженствования отнюдь не свойственна научным принципам — в отличие, например, от этических, если, конечно, не прибегать к ухищрениям, ослабляющим или меняющим смысл выражения „Вселенная должна»; в) определенное сходство между сильным АП и „аргументом от замысла» делало его еще более необычным, усиливая социокультурное звучание этого принципа.

Во-вторых, многозначность формулировки сильного АП оказывается (гораздо большая, чем в случае других принципов науки) создается прежде всего философско-мировоззренческими интерпретациями сильного АП, примеры которых были приведены выше. Она давала повод вообще считать сильный АП философским. Тем не менее анализ этого принципа выявляет в нем и другие, научные смыслы.

В-третьих, многозначность интерпретации сильного АП дополняется выходящей далеко за рамки принятого в языке науки метафоричностью многих высказываний, призванных как будто пояснить смысл этого принципа, но лишь создающих дополнительные неясности. (Например, „Вселенная, в которой мы живем — это Вселенная, в которой живем мы» и т.п.). Конечно, выражение нового непривычного, проблематичного знания всегда содержит известную долю метафоричности. Может показаться, что эта метафоричность — своеобразный жаргон, как бы для посвященных, для которых смысл сильного АП совершенно ясен. Но это совсем не так. Многообразие интерпретаций АП встречается и у посвященных. Так, многозначность интерпретаций сильного АП была изначально заложена уже в тех пояснениях, которыми сопроводил его сам Б. Картер. С одной стороны, он пояснял его с помощью латинского изречения, внешне имитирующего один из философских афоризмов Декарта: „Я существую, поэтому мир таков каков он есть». Однако получившийся в итоге парафраз картезианской философии не только метафоричен, но и допускает альтернативные интерпретации. Его можно интерпретировать и в духе „предустановленной гармонии», и в духе метафорического высказывания И.С. Шкловского „Вселенная — это мы» и т.д. И ни одна из этих интерпретаций формулировке сильного АП не противоречит!

С другой стороны, физическая модель ансамбля вселенных, которая также раскрывает смысл сильного АП, включает лишь идею о вероятности появления наблюдателей в ограниченном подмножестве вселенных. Эта интерпретация более ограниченная по сравнению с квазикартезианским изречением.

Ряд исследователей резко выступил против „метафизического» понимания смысла сильного АП, за его ограничение физическими или физико-астрономическими рамками. Это привело к появлению таких интерпретаций сильного АП, как принцип самоотбора Б. Картера (именно о нем и шла речь ранее). Картер подчеркнул, что употреблявшийся им ранее термин „антропный принцип» неудачен и породил ряд смыслов, которые он не имел в виду (это относится прежде всего, конечно, к философско-мировоззренческим интерпретациям). Картер считал, что тем самым он просто уточнил свое понимание сильного АП, по сути же произошла реинтерпретация этого принципа. Принцип самоотбора — это отказ от идеи антропности, выступавшей смысловым стержнем сильного АП.

Кроме того, даже если бы действительно произошло простое уточнение взглядов, это не могло бы перечеркнуть те „метафизические интерпретации» сильного АП, которые не укладываются в рамки принципа самоотбора. Они имеют право на свою самостоятельную жизнь в науке и культуре. Вспомним, например, какое огорчение испытывал Эйнштейн,

когда он сначала ввел в космологические уравнения знаменитый (λ-член, а затем пришел к выводу, что в этом не было необходимости. Независимо от этих высказываний (λ-член, многие десятилетия вызывавший бурные дискуссии, сохранился и в современной космологии. И не следует удивляться, что то же самое происходит с неприемлемыми для Картера интерпретациями сильного АП.

Интересная интерпретация сильного АП как принципа чисто физического по своему содержанию была предложена И.Л. Розенталем; он назвал ее принципом целесообразности. Обсуждая сам термин „антропный принцип», И.Л. Розенталь писал: „На наш взгляд, этот термин слишком подчеркивает взаимосвязь численных значений ф.п. (физических постоянных — В.К.) и сложных (биологических) форм материи, в то время как в действительности эта связь осуществляется уже на более низких — ядерном и атомном -уровнях. С другой стороны, кажется неоправданным положить в основу физического принципа такое не совсем определенное (с точки зрения физики) понятие, как биологическая форма вещества» [30, с. 240]. Но в сильном АП такое отделение его физического содержания нельзя произвести без ограничения смысла самого принципа. Именно поэтому И.Л. Розенталь и предложил заменить сильный АП принципом целесообразности. Вот смысл этого принципа, согласно И.Л. Розенталю: „…наши основные физические закономерности так же, как и численные значения ф.п., являются не только достаточными, но и необходимыми для существования основных состояний. Иначе говоря, если изменить что-то в физике.., то должны произойти не только незначительные количественные изменения в физической картине, но и рухнет ее основа — существование основных состояний. Можно сказать, что физические законы (включая и численные значения ф.п.) подчиняются гармонии, обеспечивающей существование основных состояний. Термин „принцип целесообразности» оттеняет необходимость данного набора численных значений ф.п. для существования основных состояний. Возможно, что тот термин не отражает все аспекты взаимосвязи между ф.п. и основными состояниями» [30, с. 239-240]. И.Л. Розенталю принадлежит также следующая формулировка принципа целесообразности: это констатация факта существования основных устойчивых состояний, обусловленных всей совокупностью физических закономерностей, включая размерность пространства и другие численные значения фундаментальных постоянных. „Наш мир устроен очень хрупко, небольшое изменение его законов разрушает его элементы основные связанные устойчивые состояния, к которым можно отнести ядра атомов, атомы, звезды и галактики» [31, с. 115-116]. Специфика принципа целесообразности, предложенного И.Л. Розенталем, состоит в том, что проблема изменения численных значений фундаментальных констант в физике рассматривается в единстве с существованием основных физических закономерностей. Автором были предложены интересные применения этого принципа в физической науке.

Появление таких интерпретаций сильного АП, как принцип самоотбора и принцип целесообразности наглядно показывает, что наряду с экстремистскими тенденциями в этой области науки проявляются и тенденции к своеобразному „реваншизму» со стороны существующих концептуальных структур. Сторонники разных подходов (то есть в нашем случае постнеклассической и неклассической парадигм) выдвигают альтернативные оценки сложившейся проблемной ситуации. Между тем по-своему правыми оказываются и те, и другие. Чисто физические интерпретации смысла сильного АП, на наш взгляд, не исчерпывают рационального содержания сильного АП и не исключают обсуждение других более далеко идущих подходов.

Для достаточно аргументированной оценки дискуссий вокруг сильного АП

проанализируем детальнее структуру этого принципа различные уровни его

интерпретации и типы объяснения, на которые он претендует, или которые ему приписываются [32].

Следует прежде всего объяснить принцип „взрывной неустойчивости» нашей Вселенной по отношению даже к небольшим изменениям фундаментальных физических констант. Этот принцип выражен на языке физической картины мира (ФКМ). Какая-либоссылка на человека-наблюдателя не только в нем отсутствует, но и вообще не является необходимой. Можно ограничиться лишь указанием на то, что во Вселенной с иными сочетаниями констант не было бы сложных физических структур. Но сильный АП может быть переформулирован и в более общем контексте, на языке единой научной картины мира: наша Вселенная такова, что условия для появления человека-наблюдателя оказались в ней „запрограммированы» с величайшей точностью. В обоих случаях необходимо объяснить, почему это стало возможным. То, что выступает объяснением, оказывается довольно гетерогенным, многоуровневым. В сильном АП выделяются высказывания, которые, сформулированы на уровне ФКМ, высказывания, выходящие за концептуальные рамки физики, и относящиеся к более общему уровню НКМ, а также высказывания философско-мировоззренческого уровня. По нашему мнению, все эти уровни взаимосвязаны, так что не следует противопоставлять их друг другу.

Интерпретация сильного АП на первом из этих уровней включает модель ансамбля вселенных, предложенную Картером, ее дальнейшее обоснование с точки зрения идеи „случайной Вселенной». Эта идея — ни что иное, как гипотеза в рамках неклассической картины мира. Но она опирается на совокупность фундаментальных теорий неклассической физики и современной космологической теории. Отсюда следует, что даваемое в данном случае объяснение „тонкой подгонки» фундаментальных констант вполне совпадает с традиционной схемой физического объяснения (насколько оно убедительно вопрос другой. Но такое объяснение отнюдь не является антропным!).

Можно ли считать объяснение наблюдаемой структуры окружающего мира на основе модели ансамбля вселенных не только достаточным, но и делающими излишними (бритва Оккама!) какие-либо иные объяснения, физические или „метафизические»? Конечно, идея „случайной Вселенной» очень привлекательна, соответствует тенденциям развития современной науки, представляя собой нечто вроде дарвиновского „отбора» вселенных. Но она, во-первых, пока не доказана, и, во-вторых, не является единственно возможной: подходы, в которых наша Вселенная, Метагалактика является единственной, по-прежнему, конкурентоспособны. Так что если кто-нибудь захочет вспомнить по этому поводу известную когда-то реплику, что здесь „загадка объясняется через тайну» — ему будет трудно что-либо возразить.

На втором уровне — научной картины мира — обосновывается более широкая интерпретация сильного АП в форме принципа самоотбора (Картер). Оценивая этот принцип, уместно выделить следующее замечание В.В. Налимова: „Не можем мы больше опираться на широко укоренившееся (после Дарвина) представление о том, что все селективно выглядящее есть результат селекции. Может быть, все удивляющее нас, есть так, как оно есть, возникая спонтанно?» [33, с. 32].

На этом же уровне знания была сформулирована идея о возможности объяснить, почему наша Вселенная такова, какой мы ее наблюдаем, с точки зрения концепции самоорганизации [34]. Излагаемая точка зрения основана на предположении, что существуют общесистемные законы самоорганизации и эволюции. К ним можно отнести: а) некоторые частнонаучные законы или закономерности (например, такие черты биологической эволюции, как наследственность, изменчивость, отбор); они могут быть транслированы на целостные процессы эволюции в рамках НКМ (см. также [6]); б) типы достаточно общих законов и закономерностей самоорганизации и эволюции, которые обнаруживаются при комплексном анализе биосферы и других сверхсложных открытых систем; в) закономерности самоорганизации, сформулированные в теории диссипативных структур И. Пригожина [35], синергетике Г. Хакена и др. Если это так, можно предположить, что сильный АП будет объяснен с точки зрения таких законов и закономерностей. В сущности говоря, подобная точка зрения близка идеям Г.М. Идлиса, который рассматривает антропные свойства Метагалактики не как редчайшее исключение среди других подобных систем, а как нечто типичное. Это означает, что понимание Метагалактики как „лучшего из миров» подвергается сильной коррекции, причем, каксчитает сам Г.М. Идлис, предлагаемый им подход не только не является „антикоперниканским», но и выражает усиление коперниканской позиции, то есть дальнейший отказ от „эгоцентризма». Конечно, изложенные соображения носят лишь самый предварительный характер; возможность их конкретизации связана с развитием постнеклассической науки.

Наконец, на третьем уровне естественнонаучное содержание АП интерпретируется в рамках той или иной философско-мировоззренческой традиции. Это: а) телеологическое объяснение, при котором сильный АП включается в контекст аристотелевско-лейбницевских идей; б) различные варианты объяснений АП с точки зрения идей саморазвития, самоорганизации мира (включая идею спонтанности). Именно на этом уровне и возникают собственно антропные интерпретации рассматриваемого принципа. Они выступают, конечно, как некоторые альтернативы, намеченные еще Уоллесом, но в чем-то разные интерпретации могут и пересекаться.

Философско-мировоззренческий уровень интерпретации, на наш взгляд, органическая часть сильного АП. Попытка его устранения едва ли возможна хотя бы потому, что именно в рамках этого концептуального уровня и возникали „антропные аргументы» и уже затем некоторые из них использовались для того, чтобы придать „антропные черты» или по крайней мере окружить „антропными метафорами» некоторые из других уровней АП.

Именно на этом уровне возникают попытки синтеза современной космологии и

ряда традиционных философских идей, возрождающихся в новом социокультурном

контексте. К ним относятся, в частности, высказанная в ином контексте еще Платоном и с

трудом пробившая себе дорогу в современной науке благодаря Эддингтону идея о роли

чисел в структуре мира. Он генерирует и объяснение того, почему фундаментальные

физические константы в нашей Вселенной оказались столь хорошо подогнанными друг к

другу, с самого начала обеспечивая возможность появления в ней человека, наблюдателя.

Эти объяснения транслируются в другие концептуальные уровни сильного АП, зачастую

вступая в противоречие с аргументацией, специфической для этих уровней. Например, у

Картера, когда он предлагает интерпретационную модель ансамбля вселенных, ссылка на

наблюдателя, в сущности, вовсе не обязательна, но для философско-мировоззренческого

уровня она существенна. Конечно, повторим еще раз, сильный АП так же не может быть

редуцирован философско-мировоззренческим идеям, как и к одним только физическим

интерпретациям или же научной картине мира. Но нельзя ли все же вопреки

размышлениям Уоллеса достаточно однозначно „отождествить» этот уровень

интерпретации сильного АП с какой-либо одной философско-мировоззренческой традицией, а все остальные исключить? По нашему мнению, нет.

Научные идеи, особенно такого ранга, как АП, всегда могут быть включены в социокультурный контекст разными способами. Какой из них получает в данный момент перевес, зависит не столько от самих идей, сколько от тенденций, доминирующих в культуре. Сильный АП едва ли составит исключение. Никакого „единственно правильного» понимания этого принципа в духе той или иной философско-мировоззренческой системы, на наш взгляд, быть не может. Способы вписывания в культуру научного содержания сильного АП принципиально плюралистичны. В частности, несмотря на многочисленные попытки найти аналогию между антропными аргументами и „аргументом от замысла», ни к каким конкретным объяснениям в рамках научного знания это не приводит: идеалы и нормы научного объяснения не допускают введения сверхъестественных факторов. Более того, по нашему мнению, требование сильного АП: Вселенная должна быть запрограммирована на появление человека, наблюдателя — вполне может быть интерпретировано и без обращения к трансцендентным силам в рамках принципов саморазвития, самоорганизации, эволюции мира.

Даже в рамках одного мировоззренческого течения возможно совершенно различное понимание смысла идеи антропности в сильном АП. Некоторые авторы считали,например, что единственная альтернатива теологическим интерпретациям идея

„случайной Вселенной». Но при современном уровне наших знаний не менее доказательной выглядит вытекающая из принципов постнеклассической науки идея самоорганизующейся Вселенной, ее спонтанного возникновения. И напротив, как уже было отмечено, в понимании смысла идеи антропности, выражаемой сильным АП, существуют „сферы пересечения» между разными философско-мировоззренческими традициями. Скажем, идея об антропологической направленности процессов во Вселенной может разрабатываться и с позиций христианской теологии и с позиций материалистической диалектики, хотя и сопровождается принципиально разной аргументацией. То же самое можно сказать и об идее „случайной Вселенной».

Таким образом, сильное антропное объяснение структуры Вселенной имеет сложную, гетерогенную структуру, и, соответственно, включает разные типы объяснения, имеющие, так сказать, разную „силу». Это означает, во-вторых, что не вполне корректна дискуссия о том, является ли сильный АП физическим или философским: и те и другие знания в его структуре слиты и могут быть разделены лишь условно.

Объясняет ли сильный АП, почему фундаментальные параметры и константы в нашей Вселенной оказались так хорошо подогнаны друг к другу, что стало возможно появление человека? Скорее, он позволяет сформулировать некий набор потенциально возможных объяснений. Среди них есть такие, которые при всей их необычности соответствуют традиционной концепции научного объяснения. В одних вариантах оно может быть физикалистским и вполне охватывается основаниями неклассической науки (идея „случайной Вселенной»), в других высказываются „экстремистские» надежды на более конкретную разработку антропного подхода, антропных объяснений в постнеклассической науке будущего (идея самоорганизующейся и спонтанной Вселенной). Некоторые варианты антропного подхода выходят далеко за пределы схемы научного объяснения, но ни один из них пока не доказал явного превосходства над другими. Дискуссия между сторонниками разных вариантов объяснения того, почему Вселенная такая, какой мы ее наблюдаем, с точки зрения сильного АП стимулирует научный поиск и углубляет революцию в астрономии.

6. Принцип участия («соучастника»)

Несмотря на попытки отторжения „экстремистских» интерпретаций сильного АП в духе постнеклассической науки, такие интерпретации интенсивно пробивают себе дорогу, порождая идеи, которые сами их авторы называют „странными». К их числу принадлежит и принцип участия («соучастника»), выдвинутый А.Дж. Уилером. Это интерпретация сильного АП в концептуальных рамках квантовой космологии. Вселенная рассматривается как объект нового типа — мегаскопическая квантовая система, на нее распространяется квантовый способ описания; тем самым создается совершенно новое видение Вселенной. Тот, кто думает о себе просто как о наблюдателе, говорит Уилер, оказывается участником. „В некотором странном смысле это является участием в создании Вселенной» [36, с. 546]. Но известно, что квантовая теория познания, экстраполируемая на возможно более широкие научные контексты, относится к типичным чертам постнеклассической науки.

С позиций принципа участия антропный подход в космологии оказывается неустранимым. Роль человека, наблюдателя в структуре Вселенной, согласно этому принципу, неизмеримо больше, чем считалось до сих пор. Тем самым в АП вводится не только объектный, но и деятельностный аспект, он приобретает смысл, отличный от неквантового АП.

Интерпретация этого принципа на уровне НКМ вносит ряд примечательных изменений в понимание Вселенной как целого. Уилер задает вопрос, имеющий принципиальное значение не только для космологии, но и для самих квантовых идей: „…является ли Вселенная в несколько странном смысле своего рода „самовозбуждающимся контуром»? Порождая на некотором ограниченном этапе своего существования наблюдателей-участников, не приобретает ли в свою очередь Вселенная посредством ихнаблюдений ту осязаемость, которую мы называем реальностью? Не есть ли это механизм существования?» Ответы на эти вопросы, отмечает Уилер, „выходят за пределы сегодняшних возможностей… Мы не имеем представления, как поступать в предельной ситуации, когда играет роль очень большое число наблюдателей-участников и очень большое число наблюдений… Можно думать, что мы лишь тогда впервые поймем, как проста Вселенная, когда узнаем, какая она странная» [36, с. 555-556].

Принцип участия несомненно эффектное интеллектуальное достижение, но судить о его эвристичности пока трудно. С точки зрения этого принципа „наблюдатель здесь и сейчас участвует в образовании ранней Вселенной, хотя это представляет собой обращение обычного хода времени» [36, с. 555]. Вместе с тем квант не только „опровергает мечту Лапласа когда-либо узнать одновременно положение и скорости всех частиц во Вселенной», но и „уничтожает старую надежду на предсказание будущего. Надежды, которая в ретроспективе имеет почти теологический привкус» [36, с. 554]. Но тогда „физика становится столь же историчной, как сама история» [36, с. 555]. Уилер имеет в виду социальную историю, к которой присоединяется на основе принципа участия история природы.

Необычность принципа участия вызвала острую философско-мировоззренческую полемику, даже возрождение навсегда, казалось бы, изживших себя попыток приклеивания научным достижениям идеологических ярлыков. Например, Д.Я. Мартынов говорил следующее: „Право же, если бы не эта терминология, можно было бы подумать, что идет пересказ библейского ветхозаветного мифа о сотворении мира. Но Уилер цитирует более солидные источники от Парменида до Беркли» [28, с. 63]. Конечно, подобные оценки настолько архаичны, что опровергать их нет необходимости. Но в них, хотя и в негативной форме, выражается отношение к одной из коренных черт принципа участника, связанного с пересмотром традиционных для науки представления о роли сознания в структуре Вселенной. Экстраполяция на Вселенную квантовых идей, генерированных неклассической наукой, приводит таким образом к грандиозным следствиям, выходящим далеко за рамки ее оснований. Они заставляют вспомнить самые экзотические моменты концепции селективного субъективизма, предложенные более полувека назад А. Эддингтоном. Интересная интерпретация смысла принципа соучастия в контексте идей лейбницевской монадологии была предложена С.Б. Крымским и В.И. Кузнецовым [37].

7. Финалистский АП

Казалось бы, финалистский АП, выдвинутый Ф. Типлером, стоит особняком среди различных модификаций этого принципа, так как он претендует не на объяснение прошлого или настоящего нашей Вселенной, а на предсказание ее отдаленного будущего. Кроме того, это единственная модификация АП, которая появилась под влиянием не космологических, а всецело философско-мировоззренческих соображений, относящихся к сфере христианской догматики. Тем не менее, финалистский АП, с нашей точки зрения, представляет собой одну из интерпретаций сильного АП. Если Вселенная должна быть такой, чтобы в ней на некотором этапе эволюции допускалось существование человека, наблюдателя, то почему не экстраполировать эту идею не только на прошлое, но и на будущее Вселенной, то есть считать, что Вселенная должна сохранить его. Такова, как хорошо известно, одна из центральных идей космической философии К.Э. Циолковского, которая своеобразно преломляется в финалистском АП. Смысл финалистского АП состоит в том, что „во Вселенной должно начаться производство информации, и оно никогда не прекратится» [2, р.23].

Финалистский АП ставит ту же проблему, что и сильный АП: вот человек, какой должна быть Вселенная. Но понятие „разумная жизнь», по Типлеру, выходит за биологические рамки и охватывает все структуры, в которых возможно производство информации. Это опять-таки удивительно соответствует известным высказываниям К.Э. Циолковского.Структура финалистского АП и основанного на нем предсказания о будущем Вселенной включает те же концептуальные уровни, что и другие модификации этого принципа:

а) уровень ФКМ: принцип замкнутости, т.е. пространственной конечности

Вселенной, в финальной точке эволюции которой должны совпасть мировые линии всех

событий, исчезают все горизонты;

б) уровень НКМ включает гипотезы о генерировании информации во Вселенной,

возможных источниках энергии для этого и построении компьютеров, способных

реализовать сверхсложные программы. На этом же уровне формулируется и вывод об

исчезновении различия между живым и неживым в точке „омега», достижение которой было

так же запрограммировано в начальных условиях эволюции Вселенной, как и появление в

ней человека;

в) философско-мировоззренческий уровень, который и в данном случае нельзя

„отсечь» или „отбросить»: он является не только исходным для финалистского АП и не

просто „строительными лесами», но и основой для интерпретации различных смыслов

финалистского АП. На наш взгляд, „нерасторжимость» этого уровня интерпретации

финалистского АП и других его уровней лишний раз свидетельствует, что и в случае

сильного АП, принципа участия нельзя ограничиться одними только физическими

интерпретациями.

По существу финалистский АП представляет собой такого же типа „требование» к нашей Вселенной, что и сильный АП, но только имеющий еще более четкую этическую (или, как иногда выражаются, „метаэтическую»), то есть социокультурную направленность. Но была ли „вечность жизни» запрограммирована только естественным развертыванием эволюционных процессов, или же она может быть достигнута лишь в ходе преобразования космоса „постсоциальным обществом?» Типлер выбирает вторую из этих возможностей (она, впрочем, не исключает и первую), что поразительно сближает его точку зрения с идеями космической философии К.Э. Циолковского. Таким образом, на философско-мировоззренческом уровне обосновывается не только объектный, но и деятельный аспект финалистского АП.

Есть достаточно веские основания считать философско-мировоззренческую интерпретацию финалистского АП, предложенную Типлером, релятивистским аналогом размышлений К.Э. Циолковского о космическом будущем человечества. Преобразующая деятельность человечества в космосе в обоих случаях выступает как неизбежность, хотя у Типлера она реализуется в мире с иными физическими свойствами, чем те, которые вытекали из космической философии. Но между этими двумя концепциями есть и одно фундаментальное отличие. Типлер — решительный сторонник идей антропоцентризма, в этом отношении он разделяет позиции Уоллеса, а не К.Э. Циолковского. По его мнению, АП исключает возможность существования внеземных цивилизаций, наша — единственная. Таким образом, у Типлера полностью отсутствует идея, согласно которой совместное преобразование космоса цивилизациями, находящимися на разных уровнях развития, выступает как общий для них императив или долг.

Как же следует оценить финалистский АП? Насколько он является обоснованным, что нового вносит в когнитивные и социокультурные аспекты научного исследования? В ситуации сосуществования оснований неклассической и зарождающейся постнеклассической науки на эти вопросы, естественно, могут быть даны диаметрально противоположные ответы.

С позиций постнеклассической науки сама попытка анализа одного из возможных „сценариев» отдаленного будущего Вселенной не вполне правомерна, поскольку различные неожиданности, связанные с точками бифуркаций, здесь не учитываются. Кроме того, насколько соответствует основаниям научного метода та конкретная форма, в которой подобная экстраполяция осуществляется финалистским АП?

20

Научных оснований для выбора предсказываемого этим принципом типа моделей Вселенной — закрытой модели, пока нет. Единственный мотив такого выбора — согласовать релятивистскую космологию с идеей „вечности жизни» (то есть в данном случае -неограниченности процесса производства информации) и в конечном счете, с эсхатологическими догматами христианства — может рассматриваться как произвольный, даже фантастический. Предсказание о сценарии поведения Вселенной в будущем, формулируемое финалистским АП, при современном уровне знаний принципиально непроверяемо. Оно не окажется подтвержденным даже в случае, если предпочтение будет оказано модели замкнутой Вселенной: эта модель не связана с финалистским АП сколько-нибудь специфическим образом. Предсказание отсутствия внеземных цивилизаций вполне может оказаться ошибочным.

Тем самым финалистский АП представляет собой гораздо более сильный отход от традиционного понимания научного метода, чем, например, телеологические интерпретации сильного АП.

Этого вполне достаточно для скептического отношения к финалистскому АП. Но можно попытаться встать на менее жесткую точку зрения. Будем рассматривать финалистский АП не как сложившийся научный принцип, а как прогноз отдаленных перспектив человечества, возникший в культуре и транслированный в космологию в контексте антропного подхода. (Идею, подобную, скажем, монадам Лейбница, которая также находит сейчас космологические приложения, первоначально отнюдь не имевшиеся в виду). Тогда эпистемологические требования к финалистскому АП могут оказаться менее строгими. Мы увидим, что несмотря на свои социокультурные истоки и отсутствие в его пользу каких-либо собственно научных аргументов, финалистский АП эвристичен. Он способен не только углублять смыслы старых идей (например, о неизбежности освоения Вселенной, которая является стержнем космической философии К.Э. Циолковского, или об устранении тепловой смерти Вселенной), но и генерировать новые смыслы. В соответствии с духом постнеклассической науки он по-своему вносит в разработку научных проблем и даже в структуру научного знания человеческое, а именно этическое измерение. Конечно, это лишь философско-мировоззренческая „наработка» на будущее, способы ее космологической проверки совершенно неясны, а может быть и вообще отсутствуют. Но нельзя исключать, что когда-нибудь разработка финалистского АП приведет к более конкретным следствиям когнитивного плана.

8. Антропный подход и постнеклассическая наука

Итак, антропный подход к пониманию Вселенной, возникший в недрах ряда философско-мировоззренческих традиций и своеобразно преломившийся в космической философии К.Э. Циолковского, оказывает сейчас заметное влияние не только на космологию, но и на другие науки (например, биологию), на философско-мировоззренческие идеи, основания культуры. Мы стремились показать, во-первых, что различные модификации АП и антропные аргументы имеют сложную, многоуровневую структуру. Различные смыслы самой идеи антропности раскрываются на философско-мировоззренческом уровне интерпретации АП и могут транслироваться в некоторых случаях на другие уровни его структуры. Во-вторых, АП, возникший на пересечении нескольких философско-мировоззренческих традиций и космологии, запечатлел в своем содержании как социокультурные, так и когнитивные, объектные факторы. Этим и объясняется сложная структура различных модификаций АП, каждая из них совмещает разные уровни знания, входящие в структуру основания науки. Конечно, не все они оказались одинаково развитыми в рассмотренных модификациях АП, в каких-то конкретных случаях тот или иной из них иногда оказывается „свернутым». Но все же в целом для характеристики АП необходимо учитывать все эти уровни (физической картины мира, научной картины мира, философско-мировоззренческий в их взаимосвязи). Кроме того, в структуре АП выделяются два аспекта: объектный и деятельностный. Второй из них оказывается наиболее существенным для АП участника и финалистского АП. Но в широком

21

смысле, поскольку образ Вселенной в знании определяется не только объектными, но и социокультурными факторами, деятельностный аспект присутствует во всех модификациях АП.

В-третьих, АП, возникший в недрах неклассической науки, в некоторых своих модификациях явно апеллирует к -основаниям научного поиска, выходящих за ее рамки, в сферу науки постнеклассической. Вот почему АП, как и весь антропный подход, оказывается своеобразным „кентавром». Он находится пока в становлении и лишь намечает переход к новым основаниям науки, в том числе и космологии. Тем самым АП потенциально ведет к дальнейшим революционным сдвигам в изучении Вселенной.

„Гибридная» структура знаний, которая присутствует в различных модификациях АП, не является каким-то исключением, а напротив, типична для многих „переходных» ситуаций, возникающих при каждом новом прорыве во Вселенную. Можно отметить, например, возникновение в свое время целой серии „гибридных» моделей Вселенной, сочетавших в себе ньютоновские и фридмановские черты. Достаточно объективная оценка таких концептуальных структур обычно возможна лишь ретроспективно, современники же воспринимают их далеко не однозначно.

Гетерогенная структура АП представляет интерес для изучения формирования научных принципов на том этапе, когда собственно научные интерпретации еще не вполне отделены от философских. Это позволяет глубже „заглянуть» в механизм влияния философии на науку.

Какова эвристическая роль АП в науке и всей сфере культуры? Насколько он укладывается в методологию неклассической и зарождающейся постнеклассической науки? Действительно ли антропные аргументы следует считать принципиально новым подходом к проблемам космологии, или же в этих аргументах вовсе нет необходимости? Должна ли наша Вселенная, Метагалактика рассматриваться в свете АП как „человекомерная» система — наряду, скажем, с биосферой? Об этом и идут споры вокруг АП.

В зависимости от философско-методологических позиций исследователя, включая его отношение (осознанное или нет) к появлению в науке зародышей постнеклассического типа рациональности, перед ним открываются разные возможности.

1) Не только для тех, кто считает АП тривиальным или неверным, но и для тех, кто

все же его признает, существует возможность крайне сдержанно оценивать эвристичность

любых модификаций этого принципа: объяснительные и предсказательные его потенции

проявились пока очень слабо, остается надеяться на будущее;

2) Можно рассматривать эвристическую роль АП как физического принципа,

который имеет чисто когнитивную природу и лишен социокультурного измерения. Надо

отбросить, по выражению И.Л. Розенталя, „экстремистские тенденции», проявившиеся „как

это часто бывает, в полемическом пылу, в процессе утверждения нового мировоззрения…»

[38, с.36]. Вселенная, с этой точки зрения, обычный неклассический, а именно

релятивистский объект, при изучении которого антропные аргументы выглядят в

значительной мере метафорически. Такой подход к АП и анализу его эвристической роли

можно назвать, если угодно, „физикалистским» или „редукционистским»; но дело, впрочем,

не в термине. Многие космологи после легкого шока, вызванного „метафизическими»

толкованиями АП, пошли именно по этому пути.

АП оказывается при таком подходе не столько антропным, сколько обычным принципом физической науки, не объясняющим антропные свойства Вселенной, а выделяющим или постулирующим те из них, без которых во Вселенной не было бы сложных структур и человека в их числе. Но считать, что этим подход, названный Картером антропным, полностью исчерпывается, хотя и возможно, но необязательно;

3) Может оказаться привлекательным как раз „экстремистское» или

„антиредукционистское» понимание АП как принципа, ориентированного на

постнеклассическую космологию. Это означает, что не следует ограничивать интерпретации

АП лишь рамками современной науки. Он может привести к формированию новых

22

оснований научного поиска (в структуре АП они присутствуют как в неквантовой, так и в квантовой версии).

Отсюда вытекает, что следует проанализировать весь спектр эвристических потенций АП, порождаемых на разных уровнях его интерпретации. Вселенная, согласно такому подходу, должна рассматриваться как сложная самоорганизующаяся система, включающая в себя и человека. Разумеется, знание, сформулированное на уровне оснований науки, если оно действительно эвристичное, будет порождать не только „общие рассуждения», но и новые теоретические схемы и концепции. Такой подход едва ли стоит просто отбрасывать, как некое проявление научного экстремизма.

В дискуссиях вокруг АП, его методологической роли оказались достаточно широко представленными все перечисленные подходы. Второй и третий из них уже сейчас целенаправляют исследователей на приращение научных знаний.

В свете сказанного „человеческое измерение» не может быть вытравлено из антропного подхода, если только рассматривать не отдельные формулировки и интерпретации, а весь подход в целом. Сохраняется возможность считать, что АП находится в русле усиливающейся тенденции к гуманизации современной, постнеклассическои науки. Если угодно, это и представляет собой „антикоперниканскую» тенденцию в современной космологии. Но не исключено, что разработка АП с позиций постнеклассическои науки устранит этот „антикоперниканский» акцент, особенно если в этих вопросах будет усиливаться роль традиций восточной философии, чуждой духу антропоцентризма. Тогда АП окажется выражением идей глубокого единства человека и Вселенной, спонтанности космологических процессов [39]. На этом пути можно ожидать определенного „возврата» к тому пониманию АП, которое было предложено К.Э. Циолковским.

Литература


  1. Казютинский В.В. Антропный принцип в неклассической и

    постнеклассическои науке // Проблемы методологии,

    постнеклассическои науки. М., 1992. С. 146-153.


  2. Ваrrow J D., Т1р1ег Р.1. ТЬе Ап1пгор1с созто1о§1са1 Ргтс1р1е. ОхГогё,

    1986.


  3. Антропный принцип в структуре научной картины мира. История и

    современность. Материалы всесоюзного семинара. Ч. 1-П. Л., 1989.


  4. Моисеев Н. Человек и ноосфера. М., 1990.


  5. Наан Г.И. Понятие бесконечности в математике, физике и

    астрономии. М., 1965.


  6. Бесконечность и Вселенная. М., 1969.


  7. Астрономия, методология, мировоззрение. М., 1979.


  8. Уоллес А.Р. Место человека во Вселенной. СПб., 1904.


  9. Зельманов А.Л. К постановке космологической проблемы. //: Тр.

    второго съезда ВАГО. М., 1960. С. 72-84.


  10. Dicке R.Н. Вхгас’з со5тою§у ап<1 Масп’з рппс1р!е // Найдге. 1961. V.

    192, N04801. Р. 440-441.


  11. Зельманов А.Л. Некоторые философские аспекты современной

    космологии и смежных областей физики. //: Диалектика и

    современное естествознание. М., 1970. С. 395-400.


  12. Идлис Г.М. Основные черты наблюдаемой астрономической

    Вселенной как характерные свойства обитаемой космической

    системы. — Изв. Астроф. ин-та АН КазССР. 1958. Т. 7. С. 39-54.


  13. Идлис Г.М. Революции в астрономии, физике и космологии. М., 1985.


  14. Мизнер Ч., К. Торн, Дж. Уилер. Гравитация. Т. 3. М., 1977.

23


  1. Картер Б. Совпадения больших чисел и антропологический принцип в

    космологии. -//: Космология: Теории и наблюдения. М., 1978. С. 369-

    379.


  2. В. Саrtеr. ТЬе Аппчэрю рппс1р1е апё н/з 1трПса1юп5 Гог Ъю1о§1са1

    еуо1и1юп. — РЫ1озорЫса1 {гапзасйопз о!» Ше Коуа! 8ос1егу ог» Ьошюп.

    1983. V. А310. Но. 1512. Р. 348.


  3. Наан Г.И. Современное состояние космологической науки. //.

    Вопросы космогонии. Т. 6. 1958.


  4. Девис П. Случайная Вселенная. М., 1985.


  5. Наан Г.И., Казютинский В.В. Фундаментальные проблемы

    современной астрономии. В кн.: Диалектика и современное

    естествознание. М., 1970. С. 207-232.


  6. Н. Вш§1е. Моёегп апз^еНашзт. НаШге. 1907. V. 139. Но. 3528. Р.

    784-786.


  7. Амбарцумян В.А. Коперник и современная астрономия //

    Философские вопросы науки о Вселенной. Ереван, 1973. С. 193-210.


  8. Балашов Ю.В. Феноменологические корни антропного принципа в

    космологии // X Всесоюзная конференция по логике, методологии и

    философии науки: Тез. докл. и выступлений. Минск, 1990. С. 5-6.


  9. Новиков И., Полнарев А., Розенталь И. Численные значения

    фундаментальных постоянных и антропный принцип // Изв. АН Эст.

    ССР. Т. 31. Физика. Математика. 1982. N 3.


  10. Хокинг С.В. Анизотропия Вселенной на больших временах //

    Космология: теории и наблюдения. М., 1978. С. 360-365.


  11. Ноу1е Р. Тпе пйеШдегй Сшуегзе. N. У., 1984.


  12. Lesliе ]. Апйх>р1с рппс1р!е, луогШ епзетЫе, с1ез1§п // Атепсап

    РЫюзорЫса! С-иа1ег1у. 1982. V. 19. Но. 2. Р. 141-151.


  13. Мартынов Д.Я. Антропный принцип в астрономии и его философское

    значение // Вселенная, астрономия, философия. М., 1988. С. 58-65.


  14. Шкловский И.С. Проблемы современной астрофизики. М., 1988.


  15. Розенталь И.Л. Физические закономерности и численные значения

    фундаментальных постоянных // Успехи физических наук. 1980. Т.

    131, вып.». С. 239-256.


  16. Розенталь И.Л. Геометрия, динамика. Вселенная. М., 1987.


  17. Казютинский В.В. Проблемы структуры антропного принципа //.

    Антропный принцип в структуре научной картины мира (История и

    современность): Материалы всесоюз. семинара. Ленинград, 1989. С.

    38-43.


  18. Налимов В.В. О возможности расширительного философски

    звучащего толкования антропного принципа // там же. С. 32-35.


  19. Казютинский В.В. Концепция глобального эволюционизма в научной

    картине мира // О современном статусе идеи глобального

    эволюционизма. М., 1986. С. 61-84.


  20. Пригожий И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.


  21. Уилер Дж. Квант и Вселенная // Астрофизика, кванты и теория

    относительности. М., 1982. С. 535-558.


  22. Крымский С.Б., Кузнецов В.И. Мировозренческие категории в

    современном естествознании. Киев, 1983.


  23. Розенталь И.Л. Проблема начала и конца Метагалактики. М., 1985.


  24. Налимов В.В. Спонтанность сознания. М., 1989.

24

Каталог:

Поделитесь с Вашими друзьями:

Доктор исторических наук, доцент

УДК 37.01

Доктор исторических наук, доцент

ФГБОУ ВПО «Краснодарский государственный

университет культуры и искусств

Мациевский Герман Олегович

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Гимназия станицы Азовской»

МО Северский район Краснодарского края

Мациевская Галина Апполинариевна

Феномен личности в современном образовании

Аннотация: Статья посвящена философскому осмыслению феноменальности таких понятий как человек, личность, образование с точки зрения определения методологических основ построения современной системы образования.

Ключевые слова: человек, личность, образование, школа, методология.

Matsievsky G.O.

Matsievskaya G.A.

The phenomenon of personality in modern education

Summary: The article deals with philosophical reflection phenomenal concepts such as people, personality, education in terms of identifying the methodological foundations of building a modern education system.

Keywords: people, personality, education, school, methodology.

На сегодняшний день одним из приоритетных направлений развития государства на 2010-2015 гг. президентом и правительством заявлено образование. В обществе зреет понимание того, что без чёткой и однозначной государственной политики, широкомасштабных вложений инновационных идей, кадрового потенциала, финансов в образовательную систему не решить тех проблем, с которыми столкнулась не только наша страна, но и весь мир. Это, прежде всего, проблема угасания с годами взросления здоровья и творческих способностей детей и юношества, «сон» нервных клеток, «экзистенциальный (смысложизненный) вакуум» и, как следствие, рост преступности, наркомании и алкоголизма в молодёжной среде, сокращение рождаемости и продолжительности жизни (даже в т.н. «благополучных странах»), межэтнические, межконфессиональные, межцивилизационные конфликты. Но самое главное, неадекватное понимание человеком своей роли и места в природном пространстве отношений приводит к всё более разрастающемуся глобальному антропоэкологическому кризису.

Однако современная школа крайне недостаточно работает с личностью по поводу определения её места и роли в динамичном, постоянно меняющемся информационном пространстве жизни. Более того, современная педагогика испытывает явный кризис понимания феноменов, с которыми она должна «работать». В первую очередь, это такие феномены как «человек», «образование» и, конечно, «личность». Не определив максимально полно феноменальность этих понятий (более того, допуская ошибочные подходы при их определении), невозможно сформулировать тактические и методические подходы к организации работы учителя в современной школе. Ведь нельзя говорить о воспитании, формировании, образовании личности не понимая до конца, что есть личность. Кроме того, современная педагогика до сих пор в качестве своей методологической базы имеет узкоматериалистический подход, рассматривающий человека лишь с точки зрения его биосоциальной составляющей, а личность как «совокупность пожизненно вырабатываемых социальных свойств и качеств» (Харламов). И хотя некоторые авторы отмечают, что «личность характеризуется неким уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным поведением и деятельностью» (Л.С. Рубинштейн), это уточнение не на много приближает нас к ответу на вопрос, что должно стать методологическим посылом определения места и роли личности в космопланетарном объеме отношений (в т.ч. и социальных отношений), а значит и основой выстраивания системы образования личности [1; с. 9].

Одной из основных методологических идей, на которых должна базироваться концепция современной школы, является идея целостности мира, осмысленности его существования и развития в синтезе с идеей целостности и осмысленности жизни человека.

Пройдя многовековой путь, педагогика вновь оказалась на начальном этапе своего поиска. И этот поиск требует целенаправленных общенаучных исследований, наблюдений, экспериментов, обобщений, прозрений и озарений, нетрадиционных под­ходов. Очень важно при этом освободиться от сложившихся узкоматериалистических, антропоцентристских стереотипов как в естествознании, так и в гуманитарных науках, особенно, в педагогике. И на этом пути могут помочь народная культура и традиции, лингвистика и этимология, анализ архетипических основ мифосознания и мифотворчество.

Само слово Человек – Человече – Целовецы (цело-ве-цы), с точки зрения этимологии и законов глоттохронологии, означает: «несущий в веках образ целостности всего мира», «собор всех времен и всех народов». В этой связи становится естественным религиозное понимание человека как «искры Божьей», как «созданного по образу и подобию Божьему» и его природная задача – восстановление утраченного чувства «всеединства» (В. Соловьев), обновление связей-отношений Человека и Мира при пробуждении чувства ответственности не только за свои дела и слова, но и за свои мысли.

Семасиологический анализ лингвокультурных универсалий понятия «человек» позволяет сделать очень интересные выводы. Греческое слово ανθρωπος (человек) можно понимать как комбинацию корней, представленных индоарийским adi «начало» + индоевропейским *lep— «камень, гора» (символ Мировой горы как центра Вселенной) + литов. puse «половина, середина». С другой стороны, можно допустить сложение корней, представленных латыш. aidas «эхо» + тох. А rape «музыка» (звук как олицетворение Гармонии мироздания, как символ творящего Божества). Возможен и другой вариант: хетт. handas «святой» + арм. surb «святой» (с s-mobile). Типологически ср. русск. человек (ср. тох. A ςolyak), но нем. heilig «святой» + гот. weihs «святой». Здесь можно проследить и такую взаимосвязь: ср. лат. homo «человек», но тох. A kam «звук»; лат. vir «человек» но и.-е. *цer- «издавать звуки»; др. англ. secg «человек», но гот. siggwan «петь». Греческое ανθρωπος предполагает и другие комбинации корней, первый из которых соответствует греч. aνtρον «пещера» (ср. лат. заимствование antrum), а второй соответствует норв. strupe «бездна» (бездна как источник Мироздания – макрокосм). Понятие «человек» соотноситься также и с такими понятиями как «огонь» (рождающий первоэлемент Вселенной) и «целостность»: ср. др.-инд. dharva— «человек», но и.-е. *dhau— «гореть»; лат. vir «человек» но и.-е. *цer- «гореть, огонь». В то же время др.-англ. aelan «гореть», но англ. all «весь, все»; лат. omnis «весь» < *ombh-nis, но др.-англ. umbor «маленький ребенок». Таким образом, выстраивается определенная смыслологическая цепь: человек – начало, центр Вселенной – творец – несущий святость – огонь – целостность – ребенок.

С точки зрения православной антропологии, подобие человека Богу в том, что человек обладает бессмертием Души, соединяющей его с вечностью Духа Святого; волей, как чувством внутреннего духовного стержня, позволяющим вмещать в себя всю безмерность воли внешней; способностью к сотворчеству с Господом в деле обустройства Мира в восхождении его к Первообразу, стремлением к совершенству и личной, ни с кем не разделенной ответственностью за вольный выбор своих деяний перед лицом вечности. Имея свободу, «человек, – говорит свт. Иоанн Златоуст, – имеет власть быть и богом, и Ангелом, и сыном Божиим, ибо он мало умален чем от Ангела, только смертью, и то на малое время».

И потому перед современным человеком, если он хочет жить «по человечески» и «по Божески», а не «выживать» в Мире, стоит цель: он должен вырваться за пределы представлений о себе как «социально-экономической единице» и стать человеком «теллуросолярным» – «Земносолнечным», или «теллурокосмическим» – «Земнокосмическим» [2]. Более того, он должен стать homo creator – человеком не просто творческим, но Творящим Любовь, Добро, Гармонию в пространстве всего Царства Божия! Человек – есть совокупность всех отношений с Миром. Он – узел ткани жизни, энергия творений по замыслу Творца. Как «образ и подобие Бога», человек является соборной мыслью всего, что есть Всё, образом Цельности, Истины, Любви и Лада.

Феноменальность понятия «личность», в свою очередь, также является отражением всецелостности мироздания – в конкретном месте, где она проявляет себя и в конкретном времени, где наиболее актуально и затребовано именно её слово, она несет знание всего целого. Этимология слова «личность» (лич – лик – лиц) – многослойно и предполагает взаимоопределяющее развитие двух морфем в различных фонемических вариантах: Л*Ц – Л*К, Ц*Л – К*Л. Морфема Л*Ц – Л*К (лицо – лик) – предполагает наличие индивидуального, уникального, особенного. В то же время морфема Ц*Л – К*Л является смысло- и корнеобразующей таких понятий, как «целое», «цель» и «коло»-«единое». Таким образом, личность – это всегда уникальная вариация соборной симфонии вселенского органа (от лат. organizo — устраиваю, сообщаю стройный вид), по-своему раскрывающая и проживающая общий смысл-цель мирового Целого.

Личность – это всегда зов в вечность, это никогда не отражение только лишь сегодняшнего часа, это всегда отражение всего предшествующего и предстоящего, и потому личность, выходит за пределы того, что называют социальной средой, она – больше её.

Термин «образование» – «образ» и «зов», предполагает такое семантическое прочтение: «об» – отражение истины, творящего начала, раскрытое движение навстречу истине, гармонии, единству; «ра» – в потоке времени, в логике саморазвития Вселенского организма жизни; «аз» – проявленное в духовном начале человека. Понятие «образование», с одной стороны, подразумевает получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение, с другой стороны, данное понятие в наиболее широкой трактовке означает: созидание, организацию, творение. Т.о. образование есть процесс созидания образа, некого идеального, и в то же время живого и актуального мысле-духовного начала, которое само по себе есть созидающая, творящая сила. И потому образование личности предполагает активное участие самой личности в процессе образования, т.е. творения, созидания пространства связей-отношений со всем Миром

Таким образом, методологическая основа построения образовательного процесса предполагает обретение человеком утраченной цельности, приближение к такому ее устройству как системы, когда она (школа) является базовой основой, утверждающей возможности каждого, кто в нее вошел, жить осмысленно, жить ответственно, жить в утверждении и созидании вечности. Школа должна исходить из цели и смысла существования личности – образование пространства отношений, улучшения качества жизни, достижения внутренней и внешней Гармонии, Любви и Добра. Построение всего учебно-познавательного процесса, во всем предметном содержании, должно быть таким, чтобы всюду и везде царствовал смысл, чтобы ничто не было черство и холодно, в отрыве от главного смыла жизни человека – открытого, сердечного, непосредственного стремления служить Родине, Природе, всему Мирозданию.

Список литературы:


  1. Железнова Е.В., Щетинина Е.М., Мациевская Г.А. Философия и методология организации образовательного процесса // Медицина и образование в Сибири. 2007. № 3. С. 9.


  2. Федоров Н.Ф. Сочинения. М., 1982. С. 421.

Каталог: pdf -> 2015 -> 1(8)
2015 -> Русский религиозно-философский ренессанс: контекст идей и судеб
2015 -> Формирование
2015 -> Сфера в пространстве и времени: вопросы теории
2015 -> Роль традиций в условиях глобализации
1(8) -> Шифр специальности. Зорин Александр Львович

Поделитесь с Вашими друзьями:

Е. А. Омельченко // Совершенствование педагогического процесса в современных доу, школах, ссузах, вузах: материалы II международной научно-практической заочной конференции (Новосибирск, 14 октября 2012 г). Новосибирск: агенство «сибпринт»


Омельченко, Е. А. Русские народные традиции как условие для нравственного воспитания старших дошкольников [Текст] / Е. А. Омельченко // Совершенствование педагогического процесса в современных ДОУ, школах, ССУЗах, ВУЗах: материалы II Международной научно-практической заочной конференции (Новосибирск, 14 октября 2012 г). – Новосибирск: АГЕНСТВО «СИБПРИНТ», 2012. – С. 28-42.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ КАК УСЛОВИЕ ДЛЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Елизавета Александровна Омельченко

Новосибирский государственный педагогический университет,

канд. пед. наук, доцент кафедры теории и

методики дошкольного образования,

г. Новосибирск

Статья посвящена рассмотрению проблемы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в современных условиях. Показано, как можно использовать в нравственном воспитании старших дошкольников народные традиции, народные игрушки, народные игры, участие детей в народных праздниках.

Ключевые слова: нравственное воспитание, дети старшего дошкольного возраста, русские народные традиции.

В настоящее время растет интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, воплощенных в самобытных жанрах фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах, ритуалах.

Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно. Поэтому нужны знания, на основе которых у ребенка будут складываться представления о сущности нравственного качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им. У ребенка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, то есть важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества.

«Заложенные в традиционной культуре высокая духовность и нравственность выступают гарантами ведения здорового образа жизни населения, гармонизированной организации бытового уклада, уважение к традициям, доброжелательных отношений с окружающими, любви и бережного отношения к природе» [4, с. 11].

В содержании отдельных разделов дошкольного образования (ознакомление с окружающим, развитие речи, нравственное воспитание, формирование представлений о природе, праздники и развлечения и др.) просматривается включение родной культуры и национальных традиций.

В работе А. Б. Измайлова [5] представлены «Сказочные материалы» в русской народной педагогике для воспитания дошкольников, в исследовании М. Б. Кожановой [11] раскрыт педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении в контексте регионально-этнической направленности воспитания. Он рассматривается как «специально организованное взаимодействие (в виде содействия) педагогов и воспитанников по реализации содержания образования с использованием идей народной педагогики, а также особенностей, факторов, средств, методов народного воспитания в целях решения образовательно-воспитательных задач, направленных на удовлетворение потребностей общества во всесторонне развитой личности и своим ребёнком, своих интересов и потребностей, способствующих развитию и социализации его как субъекта этноса и как гражданина» [11, с. 41].

В дошкольной педагогике повышается интерес к национальному самосознанию, обращается внимание на возрождение народных традиций, развитие и понимание роли своей нации, этноса в мировом историческом процессе. В задачу педагога в контексте данной проблемы входит решение вопроса о прогнозировании и реализации потенциала национальных традиций, обычаев; помощь в воспитании у дошкольников интереса к родной культуре.

Механизмом, позволяющим включить народную педагогику в современный учебно-воспитательный процесс в дошкольного образовательного учреждения, является народная традиция. «Народные традиции являются эффективным средством нравственного развития дошкольников» [7, с. 62].

«Народная традиция – это явление, представляющее собой способ хранения и передачи социального опыта, воспроизводства устойчивых общественных отношений, массовых привычек, убеждений, обычаев» [2, с. 22]. Народная традиция принадлежит определенному народу и передает быт, жизнь, обычаи, дух, ум, нрав, направление, свойственные ему.

«Воспитание на народных традициях способствует развитию культуры поведения, взаимопонимания, формированию веротерпимости, межнациональной толерантности» [13, с. 23].

Главной задачей детского сада является закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Традиции организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Преемственность старших и младших основывается именно на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ. Ни что не объединяет народ так, как традиции. «Традиция содействует восстановлению теряемого сейчас наследия, такое восстановление может быть спасительным для человечества» [2, с. 26]. Поэтому так важно выработать у современного педагога уважения к традициям, позитивное к ним отношение, желание поддерживать их и сохранять.

К народным традициям относятся праздники, обряды, обычаи, народные игры, народная игрушка, традиционная кухня. В качестве основных средств воспитания народная педагогика использует все компоненты народной культуры: фольклор, песни, сказки, пословицы, поговорки, игры, игрушки, хороводы, пляски. «Именно они раскрывают содержание воспитания и обучения детей, основные нравственные правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения и человеческих отношений» [7, с. 7].

Задачи воспитателя, который стремится к использованию в своей деятельности народных традиций – раскрыть духовный и нравственный потенциал народной культуры, довести его до ребенка в доступной форме. Мы придаем большое значение увеличению словарного запаса детей, путем смыслового объяснения незнакомых слов, их происхождения (этимологии) и исторического значения.

Методическая сторона нравственного воспитания с использованием народных традиций предполагает: создание и обогащение развивающей среды в группе и дошкольном учреждении (на основе [13]):


  • предметно-информационная обогащенность (предметы народного быта, костюмы народа, макеты народных жилищ, краеведческие уголки и экспозиции);


  • образцы творческой деятельности русского народа (книги, картины, изделия декоративно-прикладного искусства);


  • эмоционально-ценностная культурная значимость (народные игрушки, предметы, обладающие исторической, духовной, эстетической ценностью);


  • знаково-символическая насыщенность (портреты исторических личностей, фотографии, герб, флаг РФ, дореволюционной России, родного города)


  • создание мини-музеев «Народные игрушки», «Русская изба», «Из истории вещей», «Народная кукла», «Народные музыкальные инструменты»,


  • создание галерей народного творчества «Русские народные праздники», «Гончарное искусство», «Декоративная роспись».

В результате этого развивающая среда группы, дошкольного учреждения функционирует в разных измерениях: как источник познавательного развития, как поле самореализации личности и как воспитательное пространство, обеспечивающее нравственное развитие дошкольников.

Знакомство с русскими народными традициями в воспитании дошкольников можно разделить на несколько приоритетных направлений:


  • Создание атмосферы национального быта. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть национальными. Это позволяет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа. Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного, способствуют нравственному, умственному, эстетическому развитию ребенка.


  • Традиционные и обрядовые праздники. Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека, во всей их целостности и многообразии.


  • Фольклор выделился из единой культуры первобытного общества в результате разделения труда. Русский народный фольклор – это сказки, песни, частушки, пестушки, пословицы, поговорки, былины и так далее. Знакомясь с фольклором, ребенок приобщается к нравственным ценностям.


  • Русское народное искусство. «Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. народные мастера не копировали природу буквально» [3, с. 54]. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки.


  • Русские народные игры, игрушки. В русских народных играх сохранился колорит обычаев, оригинальность самовыражения народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. Дети любят веселые считалки, жеребьевки, сопровождающие игры.

Известно, что игра издавна занимала в жизни ребенка важное место. Благодаря играм дети приучаются самостоятельно находить выход из критического положения, быстро принимать решения и осуществлять их, проявлять инициативу, т. е. приобретали важные качества, необходимые им в будущей жизни, вызывают активность мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. Кроме того, они совершенствуют все психические процессы – внимание, память, воображение, мышление, а в дальнейшем влияют и на самосознание. Нравственные качества, сформированные в игре, влияют на поведение ребенка и его характер. «Народные игры способствуют формированию гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство, способствуют умственному, нравственному развитию» [10, с. 4].

Традиционные народные праздники и обряды воздействуют на эмоциональную сферу детей и оставляют в их памяти глубокий след. Все праздники на Руси были приурочены к событиям в народном календаре, что помогает детям также лучше, ориентироваться во Временных понятиях. Цикличность народного календаря из года в год повторяет эти праздники и события: Осенины, Рождество, Крещение, Масленица, Сороки, Пасха, Иван-Купала и другие. В целом можно выделить следующие функции народных праздников: информационно-просветительную, культурно-творческую, нравственно развивающую, оздоровительную. Наиболее полно развивающее начало воплощено в информационно-просветительной функции праздников. Под термином «просвещение» в данном случае подразумевается «педагогическая образовательная и самообразовательная деятельность, направленная на духовное, нравственное обогащение личности дошкольника, приобретение определенной системы знаний, умений, получение необходимой информации» [6, с. 7].

Обязательным составляющим праздников были хороводы, пляски, песни, игры. Готовясь к празднику, все доставали свои самые лучшие наряды, которые изготовлялись своими руками.

Например, праздник «Рождество». Дети наряжаются в костюмы, которые готовятся в детском саду вместе с родителями. Это не просто слепое следование традиции. Такие костюмы любимы детьми, ведь они сами, вместе с мамами или бабушками принимали участие в их создании, и создают настоящее праздничное настроение. Воспитатели с детьми старших групп изготавливают рождественские звезды, и начинается интересное действо – игра-колядование, когда дети по группам ходят, друг к другу в гости, поют колядки, угощают гостинцами, дарят подарки-самоделки. Именно дарят, а не получают, что важно для нравственного воспитания. При этом дети младшего возраста с огромным вниманием наблюдают за действиями старших детей, а потом и сами включаются в общий праздник. На наших праздниках, что характерно для народной традиции, нет просто зрителей. Разнообразие ролей позволяет каждому стать действующим лицом в соответствии со склонностями и способностями; кто-то лучший плясун, и он первый выходит в пляске, кто-то первый запевала, а у кого-то замечательные актерские способности, и он главный герой в театрализованных играх. Но если даже у ребенка нет ярко-выраженных музыкальных и актерских способностей, или он долго не посещал детский сад, например, из-за болезни, он все равно активный участник праздника: поет вместе со всеми, участвует в общих плясках и играх. При этом он творчески выражает свою индивидуальность благодаря импровизационному характеру даже рядовых ролей в народном празднике. Ребенок любого возраста и уровня развития находит необходимую ему возможность самовыражения. Во всех праздниках очень важна совместность действий. Это выражается и в общем веселье, и в том, что каждый делает какой-то взнос в организацию праздника. После праздника – чаепитие. Потому что дети знают, что русский праздник – это всегда хлебосольный стол. Но самое главное, что усвоили дети – это правила гостеприимства, которыми славен русский народ.

Есть праздники не только традиционные народные, но и социальные, которые тоже стали традиционными: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день.

Например, День защитника Отечества – эта традиция выражает наше уважение к героям страны, к защитникам нашей Родины. Этот праздник формирует отношение к защите нашего Отечества, воспитывает смелость, мужество, силу воли, дружеские отношения, чувство взаимопомощи, то есть реализует задачи нравственного воспитания.

Знакомя детей с праздниками, мы расширяем их кругозор, даем знания об окружающем мире, т. е. русские народные праздники и обряды помогают умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию детей.

Огромное значение для нравственного развития дошкольников играет народный фольклор. «Глубокая народная мудрость, оттачиваясь веками, сконцентрировалась в произведениях русского фольклора. С первых дней жизни ребенок оказывается во власти слова и музыки. Традиционно мама или няня пела ребенку колыбельные песни, пестушки, потешки, которые настраивают его на гармоничный музыкально-поэтический лад. Подрастая, дети погружаются в мир народных песен, сказок и былин. В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде, верности, храбрости, трудолюбии. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук» [14, с. 127]. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

Широко и многогранно отражена народная жизнь в пословицах и поговорках. Их можно назвать энциклопедией народной жизни. Они не велики по объему, но очень емки по смыслу. Пословицы и поговорки пронизаны чувством глубочайшей любви и преданности Родине. Большая их часть обращена к нравственной сути человека: добру, злу, правде, жалости, состраданию. Весело и интересно проходит знакомство с пословицами и поговорками в игре, используя метод «динамических картинок». Игра дает возможность ребенку стать не только наблюдателем, но и живым участником событий прошлых лет, прикоснуться к старине: ухватом достать из печки горшок, поднять ведро воды из колодца, покачать колыбельку. Переодевая кукол в сарафаны, рубахи, душегреи, передники дети знакомятся с особенностями одежды тех времён. В процессе игры, дошкольники лучше понимают смысл фольклорных произведений.

Этапы работы с динамическими картинками:


  • беседа по «картине» (диалог детей и воспитателя);


  • самостоятельный рассказ (монолог ребенка);


  • динамика развития сюжета: переставляя кукол, передвигая предметы, дети придумывают продолжение истории, которая впоследствии переходит в самодеятельную сюжетно-ролевую игру.

Знакомя ребенка с народным фольклором, педагог развивает не только речевую активность, но и познавательную сферу, нравственные качества, эстетическое восприятие.

В процессе воспитания и обучения дошкольников народная педагогика всегда большое значение придавала использованию различных видов искусства. Изделия народных мастеров очень красочны и нарядны. Они через века пронесли умение создавать разнообразные произведения декоративно-прикладного искусства, передавая свое мастерство из поколения в поколение, щедро внося в них узорное решение, удивительную красочность, нарядность.

Украшая свой быт, труд или игру ребенка, в художественной деятельности человек старался привить ему любовь к прекрасному, развить у него художественный вкус. Рассматривая народное искусство как основу национальной культуры, считается очень важным знакомство с ним детей, так как оно не только прививает любовь к прекрасному, развивает чувство цвета, творчество, но в целом способствует эстетическому, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.

Знания и представления о прикладном искусстве – это народная память сохранения духовного наследия, связывающая настоящее, прошлое и будущее.

Народная игра – важнейший способ передачи богатства традиции от одного поколения к другому. Она направлена на познание окружающей действительности, усвоение обычаев, традиций, обрядов своего народа, а также овладение необходимыми для жизни умениями и навыками. «Традиционные игры детей представляют собой универсальное средство воспитания, поскольку они не только воспитывают ум ребенка, но и закаляют его нравственно и физически, укрепляют здоровье. Они отражают все области народного творчества» [1, с. 14].

Кроме того, народные игры, приобщая детей к национальной культуре, заражают их положительными эмоциями. Все коллективные народные игры учат детей внимательно относиться к партнерам по игре, находить общий язык, это формирует у учащихся способность к пониманию, социальному чувствованию другого человека, способность к сотрудничеству. Посредством игр ребенку прививалось уважение к существующему порядку вещей, народным обычаям, осуществлялось приучение его к правилам поведения. Игры для детей – серьезные занятия, своего рода уроки, готовящие к труду, к взрослой жизни. Игра, предшествующая общественной деятельности, как бы является ее генеральной репетицией, порою сливается с трудовыми праздниками и входит, как составной элемент, в завершающую часть труда, и даже в самый процесс труда.

«Педагог, используя народные игры в учебно-воспитательном процессе, должен рассказывать детям о жизни того народа, в чью игру им предстоит играть, показывать иллюстрации, отражающие культуру народа, предметы быта и искусства. Для детей будут интересны игры, отражающие традиционные обычаи народа [9, с. 17].

К русским народным играм можно отнести: «Раздувайся пузырь», «Карусели», «Лапта», «Жмурки», «Хвост и голова» и др. Дети любят веселые считалки, жеребьевки, помогающие «честно» определить водящего в игре.

Классикой русской народной педагогики стали такие дидактические игры как «Сорока-белобока», «Гули-гули», «Ладушки», «Прыгунки» – для младшего возраста. Для дошкольного старшего возраста – «Барыня», «Краски», «Фанты» и многие другие. В таких играх заложена возможность развития активности, сноровки, инициативы, смекалки. Здесь находит выражение присущая дошкольникам потребность в движении, в общении со сверстниками, в них заключается обильная пища для работы ума, воображения. Выдумка, шутка, юмор, оптимистический характер – отличительные особенности русских народных игр. Они приучают ребенка преодолевать трудности, радоваться выигрышу, мужественно переносить неудачу. В каждой народной игре решается комплекс воспитательно-образовательных задач. Так, игра «Барыня», в которой много запрещающих правил, развивает память, гибкость мышления, ненавязчиво учит ребенка выдержке, умению подчинять чувства рассудку.

Народная игрушка – это одно из средств передачи традиций русского народа, его культуры. В ней отражены уклад, нравы и обычаи народа, достижение народного мастерства. Исследователи народной педагогики отмечали необходимость использования в системе воспитания детей дошкольного возраста традиционных игр и игрушек.

Через народную игрушку ребенок впервые знакомится с народным искусством. Народная игрушка учит ребенка пониманию красоты и истории русского народа.

В традиционной русской культуре наряду с фольклором, обрядовыми праздниками, ритуальными оберегами, предметами прикладного искусства обрядовая кукла занимает особое место. С давних времен тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского народа. Она сопровождала человека с рождения до смерти и была непременным атрибутом любых праздников. Игра в куклы поощрялась взрослыми, так как, играя в них, ребенок учился вести хозяйство, обретал образ семьи, в кукольных играх дети непроизвольно учились шить, вышивать, прясть, постигали традиционное искусство одевания, в них воспитывались такие качества как усидчивость, бережливость, любовь к ближним. Кукла не рождается сама: ее создает человек. «Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы» [8, с. 4].

О народной игрушке, ее влиянии на развитие познавательного интереса детей, на ознакомление с традициями русского народа говорила Е. А. Флерина [12]. Она утверждала, что игрушка каждого народа имеет свои педагогические, художественные и технические традиции. Эти традиции определяются национальным своеобразием культуры, быта, педагогики. «Народная игрушка будит мысль и фантазию ребенка своей формой, техникой, движением, сказочностью. Смотря на игрушку, можно сказать, что она как сказка для ребенка» [12, с. 23]. Игрушки изготовлялись из дерева, соломы, глины. Расписные игрушки делались заботливыми крестьянскими руками, чтобы порадовать сыночка или дочку. В строгости воспитывались крестьянские дети, но и порадовать их игрушкой не забывали. Это тоже традиционно для уклада народной жизни, где каждой вещи свое место, каждому делу свой срок, старости – уважение, младости – заботу и ласку.

В детском саду на занятиях по изобразительной деятельности или в совместной деятельности с детьми старшего возраста можно изготовить игрушки самим: вылепить из глины, сделать из соломы, связать из ниток или сделать куклу-скрутку из тряпочек, а затем подарить их детям младшего возраста.

Русские народные традиции открывают огромные возможности для детей, давая им знания и опыт организации и саморегуляции своей деятельности. Они помогают выработать способность управлять собственными действиями, переживаниями и состояниями, поступками в соответствии с интересами других людей, требованиями общественного долга.

В народной педагогической практике мы обнаруживаем осознанное и неосознанное стремление, каждую часть, область жизни использовать в воспитательных целях. Пособием для воспитания является вся жизнь с ее трудовыми буднями, праздниками, природой, животным миром, песнями, сказками.

Педагогический опыт людей закреплен в различных обрядах, связанных с новорожденным, с первыми шагами младенца, с его приобщением к интересам семьи. Можно говорить и о педагогической направленности общения, искусства, народного творчества, традициях гостеприимства и русского застолья, уважения старших – все это народная память, связывающая прошлое и настоящее с будущим.

Каталог: files -> portfolio -> omelchenko
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия
portfolio -> «Бедность в России»
portfolio -> Особенности восприятия социальной рекламы
portfolio -> Кафедра теории государства и права курсовая работа
omelchenko -> Истоки проблемы становления культуры самовыражения человека в философии встречи
omelchenko -> Е. А. Омельченко // Методология, теория и практика в современной педагогике, психологии, социологии, философии: материалы Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 19 августа 2013 г). Новосибирск: ООО агентство «Сибпринт»

Поделитесь с Вашими друзьями:

Город: история отчуждения

Город: история отчуждения

© Е. В. Савенкова

Данная статья посвящена истории города, которая понимается здесь как история отчуждения. Рассматривая механизмы отчуждения в различных типах городского пространства, можно заметить как меняются стили выживания, а вместе с ними и возможности формирования различного рода сообществ.

Ключевые слова: город, отчуждение, психогеография, пространство, человекоразмерность.

Хуже всего не то, что мы завалены со всех сторон отбросами, а то, что мы сами становимся ими. Вся естественная среда превратилась в отбросы, т. е. в ненужную, всем мешающую субстанцию, от которой, как от трупа, никто не знает, как избавиться.

Ж. Бодрийяр. Город и ненависть

Возникновение города: новый опыт социализации

Конечно, город не соприроден человеку, ведь человек сформировался как существо искусственное среди естественных, задолго до возникновения такого со-циокультурного феномена, как город. Собственно, город – сам продукт патологической искусственности человека, его способности к излишним действиям, усложняющим все вокруг. Наивно ожидать, что город может стать мягким, открытым, органичным. Он всегда был и будет властным, сильным, холодным и жестким, но именно в этом смысле – «человечным». Можно сказать, что человек не есть город, но город есть человек. Как проекция, как голограмма. Потому представляется весьма интересным проследить те изменения, которые претерпел и продолжает претерпевать город, ведь в конечном итоге это изменения, которые претерпевает человек.

В самом широком смысле можно говорить о том, что город синонимичен понятию истории и цивилизации. Если мы вспомним, что первые следы существования человека относят к 50-40 тысячелетию до нашей эры, то история цивилизации (она же зачастую и история города) на этом фоне предстанет как совсем недавний взрыв с далеко и очень быстро разошедшимися последствиями. В самом деле, в сравнении с какими-то пятью-шестью тысячелетиями динамики исторических времен, «доисторическое спокойствие» длилось бесконечно долго. На первый взгляд, в образе жизни и базовых навыках людей в течение многих веков ничего не меняется. Способ обработки каменных орудий, форма кувшина, способ охоты и захоронения до невероятности стабильны и даже консервативны. Мы бы с высоты нашего постиндустриального полета сказали: ничего не изобретается. Но, отказавшись от привычного снобизма, можно себе представить, какова была интенсивность работы мысли, позволившая из «ничего» впервые создать нечто. Из камня – нож или резец, из глины – кувшин (кстати, нужно было еще додуматься до того, что воду можно куда-то от источника уносить и где-то сохранять), из шкур – одежду. Факт захоронения себе подобных и формирование вокруг этого процесса культа вообще поражает воображение. Столь странного и энергоемкого поведения не позволяло себе ни одно живое существо; ритуал захоронения, один из первых ритуалов, указывает на необходимость формирования нового пространства – пространства смысла. Какой же должна была быть та внутренняя работа, которая позволила из факта околевания себе подобных произвести основополагающий артефакт культуры – отношение к смерти?!

Одним словом, здесь мы хотим обратить внимание на то, что так называемый «доисторический период» ничуть не беднее на масштабные события, чем период «исторический», просто масштаб здесь другой.

До-цивилизационная, до-городская структура мышления застроена на формировании отношения к месту (вещи, роду) как к своему, принятому, очеловеченному. Граница своего и чужого здесь невероятно зыбка, даже сам образ человека и человеческого жилища весьма зыбок. Переживание-формирование места здесь, конечно, укладывается в границы сакрального (священного) и мирского, о которых писал М. Элиаде. «Человек первобытных обществ обычно старался жить, насколько это было возможно, среди священного, в окружении освященных предметов. Эта тенденция вполне объяснима. Для “примитивных” людей первобытных и древних обществ священное – это могущество, т. е. в конечном итоге самая что ни на есть реальность… Оппозиция “священное — мирское” часто представляется как противоположность реального и ирреального, или псевдореального… Достаточно лишь напомнить, каким содержанием наполнены понятия “место жительства” и “жилье”, “природа”, “инструменты” или “труд” для современного нерелигиозного человека, чтобы понять, чем отличается он от члена древних обществ или даже от сельского жителя христианской Европы. Для современного сознания физиологический акт (питание, половой акт и т. д.) – это обычный органический процесс, даже если число окружающих его табу (правила поведения за столом, ограничения, накладываемые на сексуальное поведение “добрыми” нравами) весьма велико. Но для “примитивного” человека подобный опыт никогда не расценивался как только физиологический. Он был или мог стать для него неким “таинством”, приобщением к священному»1.  Но здесь границы сакрального (священного) переживаются как почти не мои, поражающие воображение, а границы мирского как почти мои. В то время как с возникновением древних городов область сакрального, как и область мир-ского, становится принципиально человеческой. Храм, кладбище, городская стена, ворота, конечно, воспринимаются сознанием как особые места для своих (для посвященных), но это уже принципиально рукотворные, человекоразмерные (какими бы гигантскими они ни казались) артефакты. В отличие от священной рощи, пещеры или источника, например.

Что же произошло в третьем тысячелетии до нашей эры, когда впервые родился город? «…Городэто скопление жилищ, как бы в страхе жмущихся друг к другу, обычно обнесенных стеной. Город – двуликое и трагическое детище двойственной истории человечества – стоит у истоков. “Городская революция” есть рубеж исторического и доисторического миров. Если в пещере, шалаше, палатке из шкур человек еще жил среди окружавшей его природы, то за стенами города он впервые создал свой собственный мир, пыльный, тесный, некрасивый, но все-таки свой. Город – символ изоляции человека от природы и одновременно символ его творческой активности… Стены оторвали человека от мира, но дали ему возможность по-новому взглянуть на мир… Даже изобретение земледелия не было таким резким разрывом с прошлым, как возникновение городов»2. 

Фактически мы можем здесь говорить о первой волне отчуждения, которая и является началом цивилизации. Отчуждение от собственной животной природы, от собственного рода в случае с древними городами впервые открывает возможность (или вынуждает?) к самоидентификации через общество, а следовательно, в свою очередь порождает вертикаль власти. Границы своего и чужого становятся намного пластичнее и в то же время определеннее. Зачастую эта граница совпадает с границей городской стены, которая одновременно защищает и подавляет. Защита и подавление – вот базовая функция города, исполняемая им до сих пор.

Впервые именно городское пространство вынудило представителей различных родов сосуществовать друг с другом. Если в архаическом обществе кочевого или охотничьего типа человек общался с себе подобными – то есть с кровными родственниками или членами тотема (что зачастую одно и то же), – то за стенами города пришлось находить общий язык с теми, кто чужд по природе. Так город воспитывает терпение, но в то же время создает новое (пусть и потенциальное) поле для конфликтов, агрессивное пространство.

Для того, чтобы удержать потенциальный конфликт от актуализации, необходима власть, причем весьма авторитарного типа. Город вертикален по своей сути, и это отражается не только в его ландшафте, но и в способе организации власти. От Китая и Индии до Бенина и Мексики, от Северной Африки до Греции и Рима возникали иерархические пирамиды, венчающиеся священной фигурой царя. Везде существовало несколько четко определенных каст и классов: знать, духовенство, воины, рабы или крепостные. Везде власть была жестко авторитарной. Везде социальное происхождение человека определяло его место в жизни. Для каждой касты существовало не только четкое место в социальной иерархии, но и свое место в структуре города. «Верхи» и «низы» здесь не просто метафора социального статуса, но и дислокация в городском пространстве. Вертикальная архитектура города напрямую связана с развитием вертикали власти.

Крупные городские метрополии, выросшие в Азии, Северной Африке и Южной Америке, держатся не только на новом сложном социальном устройстве, – здесь впервые формируются собственно экономические отношения: деньги и обмен товарами. Что, в свою очередь, расширяет нарастающую волну отчуждения и создает почву для формирования социальной функциональности. Именно город формирует пространство самоидентификации через функцию: появляются не просто члены семьи или рода, но горшечники, каменщики, торговцы, красильщики и т. д. В некоторых древних городах и в городах средневековой Европы формируются целые функциональные кварталы, со своей организацией и спецификой отношений. Уже здесь пространство города весьма неоднородно и в дальнейшем на всем протяжении истории усложняется все больше и больше.

Кроме того, любой город скрывает тайну, невооруженным глазом не заметную. С одной стороны, он как магнит притягивает богатство, расширяет возможности, улучшает и облегчает жизнь человека. С другой стороны, подобно капризному механизму, требует постоянной поддержки инфраструктур (дорог, канализаций, водопровода и т. п.). Если забыть об этой невидимой и как бы само собой разумеющейся стороне, город из центра цивилизации за короткий срок превратится в зону катастрофы, в руины.

Весьма показательна в этом контексте судьба Рима – одного из величайших городов в истории. В конце V века путь в Римскую империю был открыт германцам, прельстившимся богатством и роскошью города, но они быль воинами-кочевниками и видели только то, что доступно естественному взгляду. Они и не догадывались, что город не произрастает сам по себе, подобно дереву. Великий город стал рассыпаться на глазах. За короткое время Рим и его ближайшие провинции обезлюдели, целые области были заброшены, превратились в малярийные болота, а римский форум зарос травой, и на нем паслись дикие свиньи и бродили волки.

Жить в городе – это, как ни странно, особое искусство, которое развивается и усложняется из века в век.

Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия

Поделитесь с Вашими друзьями:

Субъекты социально-трудовых отношений: терминологические проблемы изучения


УДК 316

Ю.Ю. Чилипенок

Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики» – Нижний Новгород, Россия

е-mail: YuChil@rambler.ru

СУБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ: ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ

[Y. Y. CHILIPENOK THE SUBJECTS OF SOCIAL AND LABOUR RELATIONS: TERMINOLOGICAL PROBLEMS OF STUDY]

Аннотация: Статья посвящена терминологическим проблемам изучения социально-трудовых отношений с точки зрения социологической науки. Автором обозначена актуальность исследуемой темы и подробно рассмотрены имеющиеся точки зрения и спорные вопросы по поводу определений: 1) социальных отношений и социальных взаимодействий; 2) трудовых и социально-трудовых отношений; 3) состава субъектов социально-трудовых отношений и инфраструктуры рынка труда. Предложено авторское видение решения обозначенных проблем. В частности, автор выделяет три основных подхода, сложившихся в отечественной литературе к определению содержания «трудовых» и «социально-трудовых отношений». Представлена в статье и авторская модель состава современных субъектов социально-трудовых отношений.

Ключевые слова: социальные взаимодействия, трудовые отношения, социально-трудовые отношения, субъекты социально-трудовых отношений, инфраструктура рынка труда.

Abstract: Article is devoted to the study of terminology of social and labour relations in terms of sociological science. The author indicates the relevance of the research problem and discussed in detail the definitions, terms and controversial questions about: 1) social relations and social interactions; 2) labour and socio-labour relations; 3) the subjects of social and labour relations and labour market infrastructure. To the author’s vision solution to the identified problems. In particular, the author distinguishes three main approaches existing in the domestic literature to the definition of «labour relations » and «social and labour relations». The author’s model of modern subjects of social and labour relations is presented in the article.

Key words: social interactions, labor relations, social and labor relations, subjects of social and labour relations, labour market infrastructure.

Введение

Как известно, рыночные отношения предполагают определенные взаимодействия субъектов на рынке труда. Сегодня мы наблюдаем картину трансформации традиционных классических индустриальных моделей трудовых отношений. Изменяется не только состав субъектов, но и сами основы, способы, формы и принципы социально-трудового взаимодействия, возникают новые модели социально-трудовых отношений, участники которых все еще накапливают опыт взаимодействий в новых условиях. В связи с необходимостью изучения этих изменений возникает ряд методологических трудностей, разрешение которых приведет к возможности на качественно новом уровне исследовать социальные процессы и явления в этой сфере, выработать теоретические подходы, способствующие принятию научно-обоснованных решений по регулированию социально-трудовых взаимодействий и повышению их социально-экономической эффективности.

Одна из наиболее серьезных проблем заключается в том, что в современной науке существует определенная путаница в определении понятий «трудовые» и «социально-трудовые» отношения. Не менее проблематично то, что сегодня исследователи по-разному определяют состав субъектов современных социально-трудовых отношений, т.к. в современной социологической науке нет однозначного их определения и критериев отнесения. Еще более сложным и малоисследованным является вопрос о внутреннем составе и структуре субъектов социально-трудовых отношений современной России. Каждый субъект имеет свой сложный внутренний состав и структуру взаимодействия между его элементами. Определение этого внутреннего состава и внутрисубъектных связей также пока относится к числу нерешенных задач.

Отсутствует и представление о системе взаимосвязанных процессов, в которой реализуется взаимодействие субъектов социально-трудовых отношений в современной России. Имеющиеся исследования разобщены и посвящены исследованию отдельных субъектов, процессов, явлений и взаимодействий.

Целью нашего исследования является анализ основных теоретических понятий и категорий, связанных с социально-трудовыми отношениями и их субъектами.

Социальные отношения

В первую очередь обратимся к понятию «социально-трудовые отношения», проанализировав первую его составляющую – «социальные отношения». «Социальные отношения» – понятие, которое трактуется неоднозначно и понимается в «широком» и «узком» смысле слова. В широком смысле социальные отношения относятся к обществу в целом и определяются как общественные отношения. В узком смысле охватывают лишь

Каталог: data -> 2016
2016 -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
2016 -> Программа дисциплины «Практическая философия: Что и как определяет человеческие поступки?»
2016 -> Область применения и нормативные ссылки
2016 -> Ального опыта пытаются найти ответ на жгучие вопросы современности
2016 -> Государственного междисциплинарного экзамена по социологии
2016 -> Программа выпускного экзамена по направлению подготовки «Культурология»
2016 -> Программа дисциплины «Философия»
2016 -> Миграции в глобальном контексте а. Вишневский, М. Денисенко

Поделитесь с Вашими друзьями:

Политические права и свободы


Политические права и свободы:


  • Право на создание общественных объединений


  • Свобода слова и печати


  • Свобода собраний, митингов, уличных шествий

Экономические, социальные и культурные права:


  • Право собственности


  • Право на достойный уровень жизни


  • Право на образование


  • Право на здоровую среду


  • Право на участие в культурной жизни

Обязанности человека

Статья 29. «Каждый имеет обязанности перед обществом»

(Всеобщая Декларация прав человека)


  • Обязанность уважать мир и безопасность


  • Обязанности перед обществом


  • Обязанность защитить окружающую среду


  • Обязанность уважать других лиц


  • Обязанность уважать права другого



Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

(Всеобщая Декларация прав человека, 1948 г.)

Исторический путь ко Всеобщей Декларации прав человека:


  • Великая хартия вольности (1215 г.),


  • Хабеас Корпус Акт (1679 г.),


  • Декларация независимости США (1776 г.),


  • американский Билль о правах (1789 — 1791 гг.),


  • Декларация прав человека и гражданина (1789 г.),


  • Всеобщая Декларация прав человека (1948 г.),


  • Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод (1950 г.).

Генеральная Ассамблея Объединенных Наций приняла Всеобщую декларацию прав человека 10 декабря 1948 г.

Поскольку Декларация не имеет прямой юридической силы, большинство ее положений были впоследствии развиты в документах международного права, в частности, Международном пакте о гражданских и политических правах (действует с 23 марта 1966 г.) и Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (действует с 3 января 1976 г.).

Дети имеют право на особую заботу и помощь.

Конвенция О правах ребёнка одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г

Резюме прав, определенных Конвенцией о правах ребенка

• Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или на попечение тех, кто обеспечит им наилучший уход.

• Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.

• Дети имеют право на приемлемый уровень жизни.

• Дети имеют право на медицинский уход.

• Дети-инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

• Дети имеют право на отдых.

• Дети имеют право на бесплатное образование.

• Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению.

• Дети имеют право говорить на родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры.

• Дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.

Законодательные акты Республики Беларусь , гарантирующие права человека.


  • Конституция Республики Беларусь (1994 год)


  • Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка» (1993 год)

Категории прав:


  1. Гражданские права:


    • Право на жизнь


    • Право на свободу


    • Право на безопасность


    • Право на честь и достоинство


    • Право на свободу совести


    • Право на создание и охрану семьи


    • Право на гражданство


    • Право на презумпцию невиновности

Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия

Поделитесь с Вашими друзьями:

Проблема человека в философии физикализма


Н. С. Юлина

ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА В ФИЛОСОФИИ ФИЗИКАЛИЗМА

В 1956 г. в «Миннесотских исследованиях по философии науки» была опубликована статья бывшего члена Венского кружка Г. Фейгла, озаглавленная «,,Ментальное» и „физическое»» 1, в ко­торой был выдвинут тезис о тождестве духовного и физического, а философское понятие сознания объявлено «номологическим бездельником». Почти одновременно сходные, хотя и различные по аргументации, тезисы формулируются американскими филосо­фами У. Селларсом, П. Фейерабендом, Р. Рорти, Дж. Федором, философами из Австралии Дж. Смартом, Д. Армстронгом, У. Полтеном и др. Предложенные этими философами решения психофизической проблемы неожиданно получили широкий резонанс и положили начало широкому философскому течению, которое обобщенно именуют «научным материализмом». В после­дующие десятилетия тема отношения духовного и телесного не сходит со страниц англоязычной литературы и повесток дня философских конференций, симпозиумов. На эту тему написано огромное количество статей, монографий, коллективных сборни­ков. В результате дискуссий, внутренней и внешней критики сло­жились различные варианты решения проблемы духовного и телесного — физикализм, элиминативный материализм, функцио­нальный материализм, теоретический материализм, атрибутивный материализм, эмерджентный материализм и др.

Поначалу дискуссия не выходила за рамки психофизической проблемы и ряда связанных с ней онтологических, гносеологических, методологических и логико-лингвистических проблем. Ее участники, за редким исключением, почти не касались проблемы личности. Однако обсуждение проблемы сознания — а именно она являлась ключевой в дискуссиях — не могло долгое время ограничиваться аспектом отношения «сырых чувств», восприятий, представлений к нейрофизиологическим процессам мозга, аспек­том, который был задан аналитически ориентированными инициа­торами дискуссии. Сознание есть свойство человеческого инди­вида, личности, включенное в сложную систему природных и социокультурных связей, и поэтому всякая попытка понять тот или иной его аспект сталкивается с необходимостью решать целый клубок других проблем, относящихся к природе личности, человеческой самости, свободы и необходимости, языка и мышле­ния, а также проблем об отношении человека и природы, человека и общества, человека и культуры.

В 70-х годах, по мере того как в дискуссию вовлекается новое поколение философов (в том числе и философов из Велико­британии), предпринимаются попытки, основываясь на «научно-материалистическом» понимании сознания, построить «немента-листскую» концепцию человека, а также развернутую «научно-материалистическую» философию, охватывающую проблемы языка, культуры, идеологии (М. Бунге, Дж. Марголис, К. Уилкес). Создаются концепции, в которых на основании «нементалист-ского» видения человека пересматривается сущность социаль­ного и морального поведения людей, предлагаются принципиально новые «научно-философские» основания для криминалистики и

-юриспруденции (Эдгар Уилсон). Казавшиеся поначалу схола­стическими словопрения аналитиков по поводу смысла категорий

«духовное» и «телесное», «тождество» и «различие» были оценены представителями других дисциплин — психологами, психиатрами, представителями педагогических дисциплин — как имеющие огромную прикладную значимость.

«Научный материализм» существует в форме множества пози­ций, точек зрения, которые объединяются по ряду принципиаль­ных положений, и прежде всего по основному тезису, что весь существующий мир состоит исключительно из материальных сущ­ностей.

Основным объектом критики «научного материализма» яв­ляется дуализм, постулирующий существование сознания как особой, отличной от телесного сущности. В пределах «научного материализма» существуют «мягкие» формы («атрибутивный материализм», «функциональный материализм», «эмерджентный материализм») и «жесткие», или физикалистские, формы («теория тождества», «элиминативный материализм»). Различия между ними немаловажны. Мы сосредоточим наше внимание главным образом на «жестких» формах, имея в виду не только известную последовательность физикалистских вариантов материализма, но также и то, что в его рамках предпринимаются попытки построить механистически-детерминистский образ человека и делаются выходы в прикладные сферы моральной и социальной философии 2.

Физикализм — это не философия физики, не философия нейро­физиологии и вообще это не философия науки в строгом смысле этого слова, хотя сциентистская ориентация этого течения не­сомненна. Это философское движение мысли, которое развивается в рамках общемировоззренческой парадигмы физикализма. Эта парадигма содержит достаточно четкие онтологические, гносеоло­гические, методологические установки. Онтологическая установка включает в себя физикалистский монизм («все есть физическое») и физикалистский детерминизм («все подчинено жестким физи­ческим законам»). Гносеологической стороной этой установки является абсолютизация физического знания, противопоставле­ние картины мира, рисуемой современной физикой, картинам мира, создаваемых на «языках» других форм культуры, в том числе и традиционной философии. Методологической установкой физи­кализма выступает редукционизм, сведение высших свойств материи — сознания, социально-личностных проявлений чело­века — к нейрофизиологическим, биологическим и в конечном счете физическим явлениям и процессам.

Таким образом, можно сказать, что идеалом физикализма является построение механистической модели человека, которая вписывалась бы в картину мира, рисуемую современной физикой. На этой основе физикализм пытается доказать возможность унификации научного знания на базе физики (идеал, к которому, как мы помним, в свое время стремились Нейрат, Карнап и другие неопозитивисты) 3. Эта механистическая тенденция в каких-то важных пунктах перекликается с идеями, которые уже неодно­кратно «проигрывались» в истории философии (в качестве своих предшественников физикалисты называют Демокрита и Эпикура, Гольбаха и Ламетри). Для того чтобы понять специфику со­временных форм физикализма, важно иметь в виду, что это тече­ние развивается преимущественно в рамках аналитической тради­ции мысли, того особого стиля мышления, который сложился под влиянием Рассела, Мура, Витгенштейна, Карнапа и для которого характерны ограничение исследования узкой проблематикой, использование логического и лингвистического анализа, акцент на том, «как правильно и точно говорить», на особой значимости искусства аргументации. Оборотной стороной этого стиля мышле­ния является подозрительное отношение ко всякой «гуманитар-щине» и «умозрению», ко всем философским теориям, опираю­щимся на широкую рефлексивную деятельность, апеллирующим к историко-философским прецедентам. Этим объясняется отрица­тельное отношение философов-аналитиков не только к религиозно-идеалистическим, экзистенциалистским, феноменологическим, фрейдистским и т. п. типам философии, но и предвзятое отношение к диалектике 4. Последняя характеризуется ими как «недостаточно точный» стиль мышления, не позволяющий избегнуть спекуляции в обосновании материализма. Соответственно диалектический материализм упрекается за дуализм его онтологии, за некрити­ческое принятие постулата о существовании сознания.

Наконец, идеологическая интенция физикализма (как, впро­чем, и других сциентистски ориентированных философий типа «эволюционной эпистемологии», «социобиологии» и др.) состоит в том, чтобы утвердить новый «научный образ» человека. Физи-калисты исходят из посылки, что традиционный, возникший в рамках европейского гуманизма образ человека устарел. Он не просто изживает себя, он стал опасен. Дальнейшая ориентация общества на этот образ и отказ от естественнонаучных под­ходов к человеку чреваты драматическими последствиями как для самого человека, так и для человеческой культуры. Требуется утверждение нового «научного гуманизма», рисующего человека как монистическое, материалистическое бытие, последовательно проводящее принципы рационализма в познании как природы, так и самого себя.

Появление в англоязычной мысли широкого течения «научного материализма» и в этом русле физикализма обусловлено рядом причин. Среди внутренних причин следует прежде всего отметить стремление философов, прошедших выучку неопозитивизма, кри­тически переосмыслить и сохранить ряд идей этого течения (прин­цип физикализма, идею «единой науки», редукционистскую мето­дологию и др.) 5.

Вместе с тем повышенный интерес, который был проявлен к концепциям «научных материалистов» со стороны молодого поколения философов, несомненно был стимулирован весомыми внешними причинами, прежде всего теми громадными успехами, которые достигнуты в объяснении человека в конкретных науках. В последние двадцать пять лет проблемы сознания, отношения духовного и телесного, мышления и получения нового знания, совсем недавно находившиеся исключительно в ведении филосо­фии, стали предметом усиленного внимания со стороны специа­листов самых различных профилей. Исследования в области нейробиологии и в особенности открытия, сделанные в ходе операций на мозге (установление «двуличностной» природы человека в результате расщепления полушарий и др.), открытия в области генетической и популяционной биологии, сравнительный анализ биологических и социальных факторов, моделирование на базе кибернетических устройств искусственного интеллекта существенно продвинули наше знание материальных основ высшей нервной деятельности. Многие ученые на Западе стали высказы­вать мнение, что эти исследования дали несравнимо больше подтверждаемых знаний о человеке, чем философия за все время ее существования. Опираясь на эти открытия, в последние пятнад­цать лет возникли и стали бурно развиваться так называемые «когнитивные науки», исследующие лабораторным путем формиро­вание сознания и функционирование мышления. Их возникнове­ние некоторыми учеными характеризуется как «революция», как «начало смелых интеллектуальных изысканий, которые в некоторой степени можно сравнить с состоянием физики к концу эпохи Ренессанса» 6. Эффективность использования современных фармакологических средств в психиатрии вселила в умы многих ученых, работающих в этой области (а также в области пси­хологии), оптимизм относительно возможности строго детер­министского подхода к человеку, т. е. возможности вытеснения дуалистической личностно-нейрофизиологической объяснительной модели человека монистической нейрофизиологической его мо­делью 7. Делаются также попытки связать психофизиологию, анатомию, нейрофармакологию, генетическую биологию, психо­лингвистику, компьютерное моделирование в единую картину, позволяющую детерминистски объяснить и предсказать феномены восприятия, обучения, познания, памяти, мышления, поведенче­ской деятельности человека. Рядом ученых высказываются идеи о возможности построения формального языка, на котором можно описывать эту картину.

Можно сказать, что в 50—70 годах под давлением лавины научного знания о человеке возникла объективная потребность в философски-теоретическом осмыслении этого знания. Этой по­требности не отвечали спекулятивные и умозрительные «филосо­фии сознания», сформулированные в рамках фрейдизма, феноме­нологии, экзистенциализма и тому подобных тяготеющих к ир­рационализму учений. Могли иметь успех только сциентистские теории, совместимые с монизмом и строгим физическим детер­минизмом.

«Научный материализм» часто называют «обещающим мате­риализмом» (promising materialism). Его приверженцы не утверждают, что наука эмпирически подтвердила тезис о тож­дестве ментального и телесного и что человеческая мыслительная деятельность уже сводима (или выводима) из нейрофизиологиче-ских процессов мозга. Вместе с тем они убеждены, что происхо­дящая на наших глазах экспансия науки и возрастание количества «твердо установленных фактов» относительно материальных основ сознательной деятельности человека «льют воду на мельницу материализма».

Важно иметь в виду следующую особенность «научной» так­тики этого вида материализма. Она состоит в стремлении обойти натурфилософскую постановку вопросов (стремление, которое на деле не всегда реализуется, но это другой вопрос). «Научные материалисты» всячески обходят «что есть»: вопросы «что есть сознание?», «что есть телесное?», «что есть человек?». Такого рода вопросы, считают они, находятся в ведении науки. Соб­ственно философская стратегия научности состоит в том, чтобы проанализировать высказывания о духовном, телесном личности с тем, чтобы установить корректные логические отношения между ними. Таким образом, термин «научный» по отношению к мате­риализму употребляется здесь не только и даже не столько в смысле ориентации на науку, но прежде всего в том, что предполагается, что тщательно проведенный семантический, логический и лингвистический анализ наших рассуждений о духовном и телесном освободит решение традиционных онтологических проблем от априорных предпосылок, некритических допущений, спекулятивных домыслов и т. п. и выявит их подлинный смысл.

В представленном читателю критическом анализе рассмотрены проблемы человека в философии физикализма; мы не подвергаем сомнению важность, нужность и даже научность постановки такого рода задач.

Признавая определенные заслуги этого течения в логико-семантическом анализе высказываний о ментальном и физическом, мы тем не менее выдвигаем тезис о том, что претензия физика­лизма на научность является завышенной. Мы покажем, что, во-первых, представители этого течения не могли предложить логически корректные доказательства в пользу нементальной трактовки человека; во-вторых, что физикализм не отвечает своим собственным критериям «беспредпосылочности» и «абсолютного критицизма» по отношению к принятым постулатам. В-третьих, что физикалисты ориентируются на односторонний образ науки. И наконец, мы покажем, что представленные в рамках физика­лизма решения проблемы сознания и человека не могли послужить основой для подлинно научного гуманизма.

НЕОПОЗИТИВИЗМ, БИХЕВИОРИЗМ И ФИЗИКАЛИСТСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ СОЗНАНИЯ

Прежде чем обратиться к содержанию современных дискуссий по проблемам сознания и человека, необходимо хотя бы кратко обрисовать основные установки неопозитивизма по этим вопросам;

именно они в модифицированной форме легли в основу ведущих форм современных немарксистских материалистических концепций.

В критической литературе по неопозитивизму, как советской, так и зарубежной, обычно принято связывать истоки этого течения и его антиметафизический пафос с определенным истолкованием революции в науке первой половины XX в., лидерство в которой принадлежало физике и математике, универсализацией типа рациональности, характерной для этих видов знания. В целом это верно.

Однако традиционную философию нельзя было низвести с пье­дестала «царицы наук», не разрушив ее главный бастион — «философию сознания» — с ее особыми категориями — «дух», «мышление», «психика», «самосознание», «человек» и др., при по­мощи которых возводились все остальные ее спекулятивные построения. Существенными аргументами против «философии сознания» у неопозитивистов служили бихевиористские теории того времени.

Вся прошлая философия, считали неопозитивисты, отмечена пороком «ментализма» и «психологизма». Бихевиористская пси­хология, положив конец «метафизированной психологии» с ее интроспекционистской методологией, подорвала также почву у «психологизированной метафизики». Она показала возможность перевода так называемых ментальных событий из замкнутого пространства индивидуального сознания в объективную сферу — сферу поведения и деятельности индивидов, к которой прило-жимы интерсубъективные методы.

Бихевиористская психология оценивалась неопозитивистами не просто как важный аргумент, направленный против субстан­циально-ментального воззрения на сознание, против существова­ния res cogitans. Она рассматривалась как завершающий этап в длительной эволюции человеческого знания, ведущей к развенча­нию антропоцентристского взгляда на человека как уникального явления во Вселенной. «В результате деятельности Коперника, — писал Р. Карнап, — человек потерял свое отличительное свойство центральной фигуры во Вселенной; в результате деятельности Дарвина он был лишен качества особого сверхживотного сущест­вования; в результате деятельности Маркса факторы, посредством которых история может быть каузально объяснена, были спущены из сферы идей в сферу материальных событий; в результате деятельности Ницше происхождение морали было лишено нимба;

в результате деятельности Фрейда факторы, посредством которых идеи и действия могут быть каузально объяснены, помещены в темные глубины, в человеческую преисподнюю. . . Сегодня высказывается предположение, что психология, которой до этого был придан ореол величественности как теории о духовных собы­тиях, низведена до статуса части физики» 8.

Если психика становится областью исследования физики, то, согласно неопозитивистам, сознание вовсе не существует. Сама категория «сознание» есть не что иное, как досужее «изобретение философов» 9. Философское утверждение о реальности сознания аналогично теологическому утверждению о реальности бога, оно не может быть удостоверено никакими достоверными фактами. Что же тогда реально? На этот вопрос у неопозитивистов сначала был простой и ясный ответ: «реально все, что нефилософствующий ученый называет реальным» 10. Это значит, что реальны факты, события, свойства, отношения, которые даны в опыте ученого. «Только данное реально», — писал М. Шлик 11, т. е. только то, что фиксируется в наблюдении, имеет пространственно-временную локализацию, может быть выражено на языке науки и т. п.

Однако этот «простой» ответ в духе сциентизма и эмпиризма порождал массу новых вопросов, которые не могли быть раз­решены с позиции позитивистского эмпиризма.

В результате длительной полемики по поводу отношения «фак­тов» и «теоретических конструктов» логические позитивисты при­шли к выводу, что «фактом» может быть только то, что является предметом мысли и выражено на языке, подчиняющемся определенным правилам. И феноменалисты и физикалисты замк­нули сферу деятельности субъекта чисто лингвистической деятель­ностью. Язык, прежде всего формальный язык, оказался той «реальностью», с которой обязана иметь дело философия.

В результате акцента на лингвистическом факторе проблема сознания была переведена в иную плоскость — в плоскость «еди­ного языка науки» — и сформулирована как проблема лингвисти­ческого монизма. Согласно Карнапу, придерживающемуся наибо­лее резкой позиции в отношении «единой науки», науки раз­личаются между собой не природой исследуемых объектов, а раз­личными языками. Эти языки в принципе «транслируемы» на язык физики — наиболее универсальный и интерсубъективный язык науки. Психология (под которой понималась бихевиорист­ская психология) отличается от других наук использованием специфических для нее категорий и высказываний, однако по своей структуре и синтаксису ее язык принципиально не отличается от языков других наук, что делает возможным перевод языка психологии на язык физики. «Каждое предложение психологии, — писал Карнап, — может быть сформулировано на языке физики. В материальном способе речи это выглядит следующим образом:

все предложения психологии описывают физические события, а именно физическое поведение людей и животных. Это — след­ствие главного тезиса физикализма, согласно которому физиче­ский язык является универсальным, т. е. языком, на который может быть транслируемо каждое предложение» 12. По мнению неопозитивистов, не только психическая деятельность людей, но и их моральные чувства, их социальная активность наиболее адекватно могут быть описаны на языке бихевиористски ориен­тированной социальной психологии, которая в принципе «трансли­руема» на язык физики 13.

Возникает вопрос: как быть с феноменами субъективно-личностного и ценностного порядка? Можно ли на языке физики •описать и объяснить такие вещи, как поиск смысла жизни чело­веком, угрызения совести, страх перед смертью и т. п.? Эти вопросы неопозитивисты отнесли к «иррациональным сферам». Загадки жизни и смерти, говорил Карнап, являются не теорети­ческими вопросами, а «жизненными ситуациями», к которым философия не имеет отношения.

Если реконструировать вышеприведенные принципы, то неопо­зитивистский образ человека можно представить следующим обра­зом. Существует только одна реальность — физическая и только одна наука — физика. Законы физики и язык физики распростра­няются на все явления как природного, так и социального порядка. То, что на языке традиционной философии описывалось при помощи ментальных и моральных категорий, таких, как «созна­ние», «субъективно-личностностное», «нравственное» и т. п., не су­ществует. Существуют только различные формы поведения людей, которые описываются на объективном языке поведенческой психо­логии. Человек, в той мере, в какой он рациональное существо, является вместилищем чувственных восприятий и одновременно логической дедуктивной машиной. Конечной целью человека как рациональной машины является максимизация достоверных истин науки. Социальной целью — превращение науки в определяющую силу в управлении обществом и жизнедеятельностью людей.

Жизненность созданного неопозитивистами образа человека зависела от успешности программы освобождения теоретического языка от ментальных категорий при помощи трансляции языка психологии к интерсубъективному языку физики. А последнее в конечном счете базировалось на научной состоятельности бихе­виористской психологии.

В бихевиористской психологии, как мы знаем, были опреде­ленные рациональные идеи, но в ней был и существенный порок:

она строилась на посылке о полной корреляции психических состояний и диспозиций и внешне наблюдаемого поведения. Про­стые факты, что два человека могут иметь одни и те же ментальные состояния, но вести себя по-разному или вести себя одинаково, в то время как ментальные состояния у них различны, не укладыва­лись в рамки такого рода психологии. Очевидно, что сознание человека и его внешнее поведение связаны более сложными отношениями, нежели стимул и реакция у животных. Кроме того, бихевиористская психология оказалась бессильной помочь неопо­зитивистам в нахождении интерсубъективного критерия по отно­шению к сознаниям «других ,,Я»». Одним словом, неопозитивистам так и не удалось отмахнуться от каверзного онтологического аспекта проблемы отношения ментального и телесного. А это значит, что не удалось им разрушить бастион традиционной философии — «философию сознания».

РАДИКАЛЬНО-ФИЗИКАЛИСТСКИЕ КОНЦЕПЦИИ СОЗНАНИЯ:

ТЕОРИЯ ТОЖДЕСТВА И ТЕОРИЯ ЭЛИМИНАЦИИ

Новую попытку взять бастион «философии сознания» предпри­няли в 50—60-х годах У. Куайн, Г. Фейгл, У. Селларс, Дж. Смарт, П. Фейерабенд. Начавши изнутри ревизию эмпирических принци­пов неопозитивизма, они высказали серьезные сомнения относи­тельно возможности отделаться от проблемы отношения духовного и телесного. Вместе с тем их поворот к онтологической, а в конеч­ном счете метафизической проблематике не был простым возвра­щением к традиции. Наследие неопозитивистов существенно опре­делило и строй и направленность их мышления.

Установки, составляющие костяк «научного материализма», являются достаточно жесткими для того, чтобы исключить идеа­лизм, иррационализм, но и достаточно широкими для того, чтобы в их рамках строить различные концепции духовного и телесного. Наиболее радикальными из них, как уже говорилось выше, яв­ляются теория тождества и концепция элиминации. Другие, «мягкие» формы «научного материализма» — «функциональный материализм», «атрибутивный материализм», «теоретический ма­териализм» — не являются радикально-физикалистскими. Разли­чия между «жесткими» и «мягкими» формами материализма немаловажны. Например, принятие или непринятие методологии редукционизма и физического детерминизма диктуют различные типы метафизики и различное понимание человека. Нередуктив-ные формы материализма ориентируются, как правило, на эмерд-жентистское понимание реальности как систему качественно раз­личающихся уровней и отвергают сводимость личностного к физи­ческому. Однако в последнем случае усложняется задача достиже­ния «единого знания» — вожделенного идеала всех «научных материалистов». Мы сосредоточим наше внимание на радикальных формах материализма — теории тождества и теории элиминации.

Постпозитивистские аналитики справедливо отмечают, что, хотя философы после Декарта много рассуждали о «духовном» и «телесном», сами эти категории остались смутными и еще более смутно мыслилось их взаимоотношение. Рассуждая о субстанцио­нальности духовного, философы некритически воспринимали пред­ставление о достоверной данности человеку его ментальных со­стояний, а также интуитивно следовали принятым шаблонам обыденной речи. В понятии «духовное» смешивались духовное и не-духовное. Например, у Декарта под «духовным» фигурировали самые различные вещи — фантазия, боль, эмоции, настроения, верования, мыслительный процесс, а зачастую ощущения, пове­дение, действие, многие из которых не являются духовными.

Согласно К. Уилкес, автору труда «Физикализм», никаких достоверных фактов в пользу дихотомии духовного и телесного провести невозможно. Про многие используемые понятия — «нервный», «спящий», «бессознательный», «изумленный» и др. — трудно сказать, являются ли они ментальными или физическими;

побуждения, входящий стимул, механизм исправления информа­ции, триада id, ego, superego, либидо, бессознательные, подсозна­тельные и предсознательные события и процессы не поддаются категоризации на «ментальное» и «нементальное» на основе интуи­ции индивидом своих собственных внутренних состояний; сейчас компьютерам приписывается огромное количество менталистских понятий, которые вполне работают при объяснении деятельности искусственного интеллекта. Все эти факты ставят под сомнение вопрос о подлинности дихотомии духовного и физического. Можно говорить о функциональном различии психологических и физиче­ских терминов, но не об онтологической дихотомии их референтов.

В связи с таким пониманием духовного возникает естественный вопрос о том, как следует понимать физическое. Среди физика-листски ориентированных «научных материалистов» существуют различные мнения на этот счет. Наиболее типичная позиция выражена Уилкес. Она относит выражение «физическое» к «пред­метам, процессам, понятиям, законам, гипотезам, теориям или теоретическим постулатам, используемым существенным образом учеными-физиками» 14. Считается, что философ не должен ограни­чивать концептуальные элементы в сфере науки, «он должен принять как ,,физическое» все то, что таковым считает ученый-физик» 15. Дж. Дж. Смарт в общем разделяет такую позицию и считает, что физикализм в целом можно было бы определить как тезис, согласно которому «не существует ничего, помимо сущностей физики, и ничего, что не вело бы себя в соответствии с исключительно физическими законами» 16. Разумеется, что не все сущности, постулируемые современной физикой, необходимо должны быть материальными частицами. Пространственно-вре­менные точки, числа и ряды, а также многие используемые в физике понятия являются гипотетическими сущностями. «Все­ленная может содержать больше, чем простую материю» 17. Но для философа принципиально важно осознать, что онтология должна быть онтологией современной физики. «Физикализм — это онтологический тезис, и он включает в себя монистическое решение проблемы духа и тела» 18. Именно на таком понимании физического (включающего в себя постулирование гипотетических сущностей) возникают многочисленные концепции тождества духовного и физического.

Одну из первых формулировок теории тождества предложил Г. Фейгл в уже упоминавшейся статье «,,Ментальное» и „физи­ческое»». Собственно, замысел этой статьи состоял в том, чтобы дать такое определение «физическому», которое распространя­лось бы на феномены органической жизни (в его терминологии — «физическое^», и тем самым элиминировать «номологических без­дельников», не укладывающихся в рамки физического объяснения. Фейгл исходит из того, что ментальные термины и нейрофизиоло-гические термины семантически различаются между собой, но от­носятся к одним и тем же референтам. Это тождество не является эмпирическим, не является оно и логическим, оно подобно тожде­ству терминов «Утренняя звезда» и «Вечерняя звезда», относя­щихся к одному и тому референту — планете Венера. Если нейрофизиологические термины оказываются уместными в физи­ческих описаниях, то ментальные термины следует оценивать как «номологических бездельников» 19.

Дж. Дж. Смарт представил иное толкование отношения духов­ного и телесного — концепцию «прямого тождества» или «мате­риализм центральных состояний». Духовные состояния (процессы, события) он считает тождественными физическим состояниям (состояниям высшей нервной деятельности) 20. Д. Армстронг, автор труда «Материалистическая теория сознания» 21, развивает дальше «материализм центральных состояний». Он исходит из убеждения, что всякая материалистическая теория должна быть бескомпромиссной в отношении постулата сознания — иначе она не может считаться материалистической, а современная наука свидетельствует в пользу оправданности тезиса о том, что психи­ческое есть мозговые процессы.

А пока наука не дала такого подтверждения, задача состоит в том, чтобы представить убедительную философскую аргумен­тацию в пользу тезиса о тождестве. Вот почему основные дебаты разгорелись вокруг толкования понятия тождества. Толковать ли его в традиционном смысле (если А=В, то тогда все предикаты, относящиеся к А, относятся также и к В) или каким-то иным образом. Защитники тезиса о тождестве духовного и телесного пытаются дать нетрадиционное толкование тождества. Тождество понимается как тождество референтов, обозначаемых различными понятиями («Утренняя» и «Вечерняя» звезда), или в смысле определения одного понятия через другое («теплота есть форма кинетической энергии», «молния есть движение электрических зарядов»).

Критический для теории тождества вопрос состоит в следую­щем: когда говорится о тождестве, имеется ли в виду одна сущность или две, одна из которых по смыслу может определяться через другую. Все примеры, которые приводят теоретики тожде­ства, скорее имеют в виду второе, нежели первое. Иначе говоря, в отношении духовного и телесного тезис о строгом тождестве выполнить невозможно. Это явления разного порядка, имеющие различные характеристики и свойства. Нейрофизиологические процессы мозга всегда локализованы в пространстве и времени, этого нельзя сказать про ментальные явления; существенным свойством ментальных феноменов является их субъективность, то, что они даны субъекту непосредственно и «лично», физические же явления могут быть предметом интерсубъективного наблюдения, между физическим состоянием мозга и духовными состояниями существует связь, но она носит характер корреляции, функцио­нальной зависимости, а не прямого тождества. Поэтому о духов­ном нельзя говорить в таком же смысле, в каком говорят о камнях, столах и стульях или протонах, электронах и полях.

Если теория тождества построена на редукционистской методо­логии, «элиминативный материализм» — другой вариант ради­кального физикализма — отвергает редукционизм. Здесь ставится вопрос не о редукции ментального к физическому, а о том, чтобы рассматривать ментальное как фиктивное, несуществующее. Ментальные термины—это архаичные слова обыденного языка, используемые для обозначения явлений, которым современная наука может дать корректное определение. Согласно этой версии материализма, прогресс науки повлечет за собой элиминацию ментального языка и замену его научным изображением.

По мнению Ф. Фейерабенда, одним из первых высказавших эту идею, с созданием совершенного материалистического языка ментальные термины коренным образом изменят свой смысл или вообще исчезнут из языка 22. Более детально этот тезис развивает Р. Рорти. Он считает, что ментальная онтология столь же арха­ична, как и онтология средневекового человека, который объяснял болезнь воздействием «ведьм». И подобно тому как «язык ведьм» был заменен языком современной медицины, язык алхимии — химией, астрологии — астрономией, менталистский язык будет заменен языком науки 23.

В статье Рорти «Современные концепции сознания», опубли­кованной в 1982 г., этот тезис получил дальнейшее развитие на базе «номиналистического прагматизма». Всякое сущее, пишет он, может быть выражено лингвистически, а следовательно, стать объектом научного исследования, объяснения и проверки; понятие сознания лингвистически невыразимо, поэтому его нельзя считать сущим 24.

философы, употреблявшие вслед за Декартом понятие созна­ния, считает Рорти, в действительности имели в виду нечто мистическое, некий «первичный факт», к которому индивид имеет прямой и «привилегированный» доступ и существование чего дано ему непосредственно и самоочевидно. Хотя некоторые из них говорили о саморефлексии, в действительности они имели в виду нечто интуитивное и невыразимое, что дано до всякого лингвисти­ческого оформления. Даже натуралисты, стремившиеся снять ореол божественности с человека, тяготели к сохранению понятия сознания, видя в нем основание морального опыта и суверенную по отношению к науке сферу философской деятельности. Именно постулат о внелингвистичности сознания явился источником многочисленных дуализмов — духа и тела, человека и природы, субъективного и объективного, морального и внеморального. Если же попытаться с помощью языковых средств выделить содержание понятия сознания, фигурировавшего в этих спорах, то оно оказывается столь туманным, неясным и противоречивым, что напрашивается мысль о том, не является ли оно «излишним ингредиентом» в нашей картине мира, «добавкой», лишенной какого-либо онтологического статуса. «Понятие сознания, — де­лает вывод Рорти,—есть неопределенность (blur), в которую западные интеллектуалы оказались вовлеченными после того, как они, наконец, отказались от неопределенности, каким было теоло­гическое понятие бога. Невыразимость сознания выполняет в куль­туре ту же самую функцию, какую выполняет невыразимость божественного, — оно подспудно предполагает, что наука не имеет последнего слова 25. По Рорти, оно подлежит такой же элимина­ции, как и понятие бога.

Позиция «номиналистического прагматизма», которую предла­гает Рорти, содержит в себе ряд уязвимых пунктов. Обращает на себя внимание то обстоятельство, что традиционное понятие сознания, которое он нацелен приравнять фикции и изъять из языка, предстоит в его рассуждениях в крайне обедненном виде. В таком виде оно действительно оказывается «неопределен­ностью», которую трудно, а пожалуй, и невозможно выразить лингвистически. Во-первых, сознание у него оторвано как от личности и личностных характеристик, так и от социально-практи­ческой деятельности человека. Во-вторых, сознание у него отклю­чено от языка, этой «материальной действительности мысли» (Маркс), а следовательно, отключено и от непрерывно происхо­дящей обратной связи с культурой. Приветствовавший в свое время «лингвистический поворот» и сам пишущий с «лингвисти­ческим акцентом» Рорти совершенно неправомерно лишает созна­ние его главной сушностной характеристики — способности творить и усваивать язык в процессе обучения и коммуникации. Язык, оторванный от психологических состояний личности и языкотворчества, сведенный только к его материально-знаковому вопло­щению, еще не является языком в полном смысле этого слова. А между тем исследование человеческой языковой деятельности во всех ее многогранных проявлениях, проводимое также при помощи лингвистических средств, является способом выразить сознание как сущее, сделать его предметом интерсубъективной и общезначимой рефлексии. Наконец, сознание у Рорти оторвано от своей предварительной ступени — уровня бессознательного, которое связывает его с биологически-природным бытием чело­века. При всем том, что в критике Рорти концепций «абсолютной достоверности данных опыта», «привилегированного доступа» лич­ности к своим духовным состояниям есть много верного, полное отрицание долингвистического опыта сознания столь же неоправ­данно. Оно противоречит очевидному факту, что в случае эмоцио­нальных состояний — ощущения боли, страха, удивления и т. п. — словесное оформление является вторичным по отношению к самим эмоциям. То же самое можно сказать и по отношению к интуи­ции. Справедливо отвергая эпистемологические теории, основан­ные на «интуиции данных», Рорти игнорирует другое содержание интуиции, содержание, которое относится к подсознательной дея­тельности интеллекта, имеющей своим результатом те или иные новые идеи, открытия, и которое только на вторичном этапе полу­чает теоретическое, словесное или символическое оформление.

ФИЗИКАЛИСТСКАЯ МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ

Ранее уже говорилось, что первоначально проблема личности не фигурировала в дискуссиях «научных материалистов». Счита­лось, что, как только в результате тщательного анализа будет доказано, что духовное — это телесное или что ментальный язык архаичен и требует элиминации, тем самым будет решена и проб­лема личности, и совокупность других связанных с ней вопросов. Такое игнорирование проблемы личности в значительной мере объяснялось тем, что под «ментальностью» у «научных материа­листов», в сущности, фигурировали простейшие формы психи­ческой деятельности («сырые чувства», ощущения), которые, строго говоря, присущи и животным. Человек в их теориях выступал скорее как биологическое, нежели социально активное, интенциональное, морально ответственное, оценивающее, саморе­флексивное существо.

Однако очевидно, что выявление материальных основ челове­ческого сознания только на путях «вертикального» соотнесения его с нейрофизиологическими процессами не может считаться подлинно материалистическим анализом сознания. Такой анализ должен учитывать и «горизонтальное» соотнесение содержания сознания с социокультурной практикой человека.

В той или иной форме «научные материалисты» были вынуж­дены обратиться к совокупности проблем, связанных с соотнесением сознания с предметным миром и самим собой. Делается это в специфической для этого направления форме: путем анализа интенциональных, диспозициональных, пропозициональных отно­шений, т. е. отношений, которые проявляются в том, что человек нацелен на что-то, намеревается что-то сделать, верит во что-то, предпочитает что-то и т. д. Забегая вперед, следует сказать, что эти проблемы оказались камнем преткновения для «научных материалистов». Все попытки философского их объяснения прихо­дили в столкновение с редукционистской методологией «научных материалистов», делали проблематичным идеал унификации зна­ния и в конечном счете подрывали основы физикалистской фило­софии.

Уилфрид Селларс был одним из первых «научных материа­листов», обратившихся к проблеме личности. Само это обращение было продиктовано стремлением как-то вписать «личность» в «на­учный образ» — селларовский вариант научно-материалисти­ческой картины мира. В очерке «Философия и научный образ человека» Селларс рассуждает следующим образом. Личность, говорит он, почти возможно определить как бытие, имеющее интенции. Но концептуальный каркас, в рамках которого мы описываем личность, не есть что-то, что требует примирения с научным образом, с развитым и полным материалистическим объяснением мира, но скорее что-то, что должно быть присоеди­нено к нему. Для того чтобы сделать научный образ завершенным, от нас требуется не обогащение его рассуждениями о том, что существует, но языком коммунальных и индивидуальных интенций, с тем чтобы, планируя действия, которые мы намереваемся совер­шить, и обстоятельства этих действий в научных терминах, мы прямо относили бы мир, как он изображается научной теорией, к нашим целям и делали бы его нашим миром, уже не являющимся чуждым аппендиксом к миру, в котором мы живем 26.

Иначе говоря, по Селларсу, личности, наделенные интенцио-нальностью, это реальный факт, но в то же время такой факт, который не вписывается в физикалистскую картину мира. Он никак не может быть «примирен» с этой картиной, а только «присоединен» к ней.

В чем же причина «непримиримости» двух типов описаний? По Селларсу, в нередуцируемости «должного» к тому, что «есть» («ought» to «is»). Но «должное», как и всякий императив, по самой своей сути явление социальное, истоки и природу которого над­лежит искать в социальной жизни общества. В определенной мере Селларс признает это. Фундаментальные принципы челове­ческого общежития, определяющие «правильное» и «должное», «неправильное» и «недолжное», представляют собой естественное порождение наиболее общих интенций сообщества людей по отно­шению к поведению ее членов.

Таким образом, по Селларсу, отличительная особенность лич­ности состоит в ее интенциональности, а интенциональность прояв­ляется в следовании правилам и регулятивам сообщества. В сущности, Селларс склоняется к кантонскому императивному пони­манию личности как существа, подчиняющегося определенным правилам и нормам общества, способного делать выбор и нести за него ответственность. Но в отличие от кантовского дуализма физикализм требует монизма. Вся «загвоздка» для физикалиста состоит в том, чтобы редуцировать моральное к физическому.

Моральность, конечно, является существенным признаком человека, но это не единственный его признак. Человеческая самодеятельная сущность включает в себя множество других признаков — сознательное и целеполагающее отношение к при­родной и социальной реальности, производство новых идей, созда­ние образа самого себя при помощи различных форм культуры и т. д. Эта сфера столь велика, многообразна и значительна, что вопрос о редуцируемое™ следует обсуждать и по отношению к ней, а не только по отношению к категории «должного».

Короче говоря, позиция Селларса, как, впрочем, и других редукционистов, непоследовательна. С одной стороны, в соответ­ствии с монистической установкой физикализма,он считает воз­можным предположить, что категория интенциональности ка­ким-то образом будет объяснена в физикалистских терминах и в будущей научно-материалистической картине мира с единой системой отсчета «научное изображение человека окажется изо­бражением сложной физической системы» 27. С другой стороны, он признает, что при нынешнем понимании физического объясне­ние личности только в физических терминах нереалистично. Такая непоследовательность, как нетрудно видеть, относится не к част­ным положениям физикализма, не к деталям аргументации, а к фундаментальному методологическому принципу — принципу всеохватывающей редукции. Признание нередуцируемости лич­ности подрывает всю платформу физикализма.

Позиция «присоединения», а не «включения» категории лич­ности в физикалистскую картину мира свидетельствует об ано-мальности физикалистского монизма. Перед физикализмом постоянно возникает альтернатива: либо признать, что личности являются сложными физическими телами, все проявления которых можно объяснить редукционистски, базируясь на принципе физи­ческого детерминизма, либо согласиться, что им присущи свобода, ответственность, интенциональность, творческая самодеятельность. Если последнее признается, то тогда следует констатировать, что традиционная философия, пользующаяся менталистскими категориями, отнюдь не исчерпала своих возможностей.

Однако «научные материалисты» категорически отказываются от признания заслуг и достоинств наработанных в истории фило­софии форм рефлексии о человеке (последние отождествляются со спекуляцией и отметаются). Они предпочитают искать выход на пути изощренной и софистичной аналитической деятельности. Многие из них видят выход в разработке аргументации в пользу правомерности физикализма без редукционизма, в разведении онтологического тезиса и принципа детерминизма и принципа редукционизма. Доказывается, что детерминизм совместим с отри­цанием возможности редукции уровней высшего порядка к уров­ням низшего порядка и т. д. Последней позиции, как правило, придерживаются представители эмерджентистского материа­лизма, допускающие эмердженцию феноменов высшего порядка, для объяснения которых недостаточно средств, которыми распола­гает физика. Согласно Дж. Хеллману и Ф. Томпсону, «физика-листский материализм», как они называют свою позицию, может включать в себя и физикалистский онтологический принцип («все есть физическое») и оставаться верным принципу физического детерминизма («все имеет физические детерминанты») и вместе с тем необязательно придерживаться принципа жесткого редук­ционизма 28. В их рассуждениях есть своя логика и аргументация, однако суть физикализма состоит в том, что ментальное, личност­ное суть физическое, но это отрицается, тогда ставится под сомнение и онтологический тезис физикализма и «жесткий» физи­ческий детерминизм.

Как уже говорилось выше, долгое время дискуссии «научных материалистов» вокруг проблем сознания, личности велись в рам­ках аналитической философии, в специфическом для нее узко­проблемном, логико-семантическом ключе. В 70-х годах к пред­ложенным в рамках этой философии решениям начинают обра­щаться философы, работающие в иных стилевых традициях, в том числе рассматривающие философию как систематическую, целост­ную мировоззренческую дисциплину о человеке, его природном и социальном окружении. Показательна в этом отношении концеп­ция английского философа Эдгара Уилсона, представленная в объемном труде «Ментальное как физическое» . Специалист в области социальной философии Уилсон усматривает в теории тождества, в особенности в том ее варианте, который представ­лен Дж. Дж. Смартом и Д. Армстронгом (так называемый «материализм центральных состояний»), убедительное и логически корректное решение проблемы сознания, которое может быть принято как корневая модель целостной метафизики физикализма. Хотя исходная идея развиваемой им метафизики физикализма взята у аналитиков, в целом он скептически относится к их методологии, полагая, что для обоснования физикализма необхо­димо привлечение научных данных, которые подтверждают физи­калистскую точку зрения, прежде всего данных нейрофизиологии, теории информации, кибернетики, системных исследований и т. д. Уилсон убежден, что обращение к фактуальной стороне современ­ной науки дает возможность преодолеть ту половинчатость в отно­шении категории личности, которая характерна для многих «научных материалистов», в том числе для Селларса, и создать физикалистско-объективистскую модель личности.

Физикалистско-объективистскую модель личности можно рас­сматривать как дальнейшее развитие гипотетико-объективистской способности науки к постулированию объяснительных сущностей. Постулаты поведенческой психологии о существовании гипотетических событий внутри человеческого организма — своего рода «черного ящика» — представляют собой опосредующее звено между наблюдаемыми феноменами исходных стимулов и конечных реакций. Они также совпадают с процессами, которые исследуются нейрофизиологией в центральной нервной системе и одновременно с референциями интроспективных отчетов самого индивида о его опыте сознания. Отождествляя процессы, происходящие в цен­тральной нервной системе индивида, с референтами отчета инди­вида о своих состояниях, мы получаем возможность бихевио­ристского измерения эгоцентрической интроспекции индивида, а бихевиористская модель превращается в нейрофизиологическую модель, которая поддается описанию на интерсубъективном языке физики.

Такие понятия, как «цепь», «интенция», «мотивация», «па­мять», «выбор» и др. уже сейчас, считает Уилсон, без потери объяснительной силы могут быть интерпретированы в терминах открытых физических систем, способных к самоорганизации и саморегуляции. «Физикалистско-объективистская модель челове­ческой личности, — пишет он, — является моделью биофизической системы, которой присущ чрезвычайно высокий уровень система­тической интеграции и организации и внутри которой такие соотносящиеся понятия, как „система», „равновесие», „саморегу­ляция», выполняют такую же понятийную и объяснительную роль, которую в ортодоксально-анимистической модели выполняет само­стоятельный „дух»» 30. Следующая задача состоит в том, чтобы, исходя из физикалистской модели, объяснить не только «менталь­ные» характеристики личности, но и ее моральный опыт, нормы и идеалы.

Человеческое бытие и человеческое общество являются про­дуктами биологической эволюции, и моральные феномены — регу-лятивы, императивы, нормы — возникли и существуют в есте­ственной форме жизни. Какими бы ни были социальные феномены природный фактор является определяющим. Основанием для нату­ралистического подхода является также возможность, открыв­шаяся в результате обоснования тезиса о тождестве духовного и телесного, распространения нейрофизиологического подхода на моральные оценки. Оценивать — значит испытывать оценивающие процессы в высших формах нервной деятельности.

Уилсон предполагает снять как традиционное противопостав­ление «сущего» и «должного», так и противопоставление науки и морали. Научное объяснение, с его точки зрения, делает излиш­ним моральное. Например, отказ солдата лезть на высоту может быть объяснен в терминах трусости. Физикализм дает объяснение в терминах дисфункции. Сенсорная моторная дисфункция, про­явившаяся в отказе, могла быть обусловлена шоком от контузии при артиллерийском огне или какими-либо другими причинами физического порядка. Когда эти причины выявляются, моральное ценностное суждение становится не просто ложным, а бесполезным и излишним.

ДЕТЕРМИНИЗМ, СВОБОДА И МОРАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Онтологический тезис «все есть физическое» и редукционист-ская методология необходимо связаны и предполагают физический детерминизм. Речь идет о физическом детерминизме как метафизи­ческом принципе. Последний играет цементирующую роль в физи­калистской парадигме, без него она рассыпается, теряет целостность. Вместе же с детерминизмом возникают старые голо­воломные проблемы о свободе и детерминизме, детерминизме и моральной ответственности и т. д.

Обычно, говорит Уилсон, вопрос о свободе воли формулиро­вался следующим образом: «могу ли я вообще делать то, что я хочу, или поступать иначе, чем я поступаю?» Его следует формулировать иначе: «Существуют какие-нибудь исключения из правила, что мои желания являются следствиями, постоянно находящимися в единстве и необходимой связи с событиями, которые не являются моими желаниями?»31.

В соответствии с этими двумя формулировками следует раз­личать два аспекта каузального механизма. Первый — это общие диспозиции человека, обусловленные его генетической наслед­ственностью, опытом его жизни и т. п., которые детерминируют структуру физической системы человека в данный момент. Второй аспект — зависимость функционирования той или иной структуры в том или ином конкретном случае от ее состояния в данный момент; реакции одного и того же человека в различное время могут быть столь же неодинаковыми, как и реакции людей.

Итак, по Уилсону, свобода воли — это термин, изобретенный философами для обозначения поведения людей, каузальный меха­низм которого был неизвестен; он стал приоткрываться только благодаря научным открытиям нашей эпохи.

Если отрицать у человека свободную волю, то тем самым отрицается и его моральная ответственность за действия; подры­вается не только идея морального порицания поступков, но и идея морального воздаяния в случае достойного поведения. Как же решает эту проблему Уилсон? Принятие тезиса о тождестве духовного и телесного, утверждает он, дает все основания для вывода, что «все поведение (человека.—Н. Ю.), включая его сознательно ориентированное поведение, каузально детермини­ровано и в этом смысле неизбежно. Из этого вытекает очевидное следствие, что физический детерминизм делает моральное осуж­дение и наказание неразумными и несправедливыми» 32 Это очень сильное утверждение. Посмотрим, каковы доводы в его пользу.

Уилсон различает два смысла термина «моральная ответствен­ность» — атрибутивный и оценочный. Отвергается только первый, атрибутивный смысл, т. е. рассматривание моральной ответствен­ности как атрибута личности, которая, сознательно ориентируясь на принятые нормы, совершает одни поступки, в то время как вольна была делать другие.

Часто говорят, что аморальный поступок был совершен вопреки истинному «Я» человека или что кто-то был «вне себя», когда совершал преступление. В рамках традиционной модели человека («ортодоксально-анимистической», в терминологии Уилсона) задача обычно сводилась к тому, чтобы выделить «свободную волю» или «самость» индивида из всех возможных детерминант и именно ее подвергнуть моральному порицанию или правовому наказанию. Физикалистская модель меняет акценты. В ее рамках сосредоточивается внимание именно на детерминантах, вызвавших проступок или преступление, и проступки рассматриваются как следствие относительно локализованных дисфункций, аномалии могут быть не только генетического (анатомического, физиологи­ческого) свойства, но и социального порядка (связаны с воспи­танием, обстоятельствами жизни и т. д.). «Но независимо от того, коренятся ли причины отклоняющегося от норм поведения индивида в его субсистеме (внутренних психологических и других отношениях), или в его супрасистеме (интерперсональных, ком­мунальных, социальных),или (что наиболее вероятно) в комбина­ции того и другого, не существует никаких оснований для включения неприродных, трансэмпирических сущностей или транс­цендентальных критериев…» 33

Отвергая атрибутивный смысл моральной ответственности, физический детерминист, говорит Уилсон, сохраняет другой его смысл — оценочный, толкуя его с позиции этического натура­лизма. Проступки, вызванные социальной некомпетентностью или плохим приспособлением, могут подразумевать ответственность в смысле непосредственной причины, самодетерминации и т. д. • Иначе говоря, в физикалистской модели существующие в обществе моральные оценки не элиминируются, «изменяется только система объяснительных понятий» 34. Сохраняются и такие понятия, как «осмотрительность», «цель», «выбор», «самоинициатива», «целе­направленная деятельность». Все они сформировались в процессе естественно складывающихся социальных отношений.

Гарантируя «сохранность» целей, норм и моральных регуля-тивов, Уилсон одновременно предполагает, что сдвиг к физика­листской модели личности будет небезразличен для личности и ее поведения. Если признается, что все факторы, определяющие человеческое поведение, в принципе доступны научному иссле­дованию, то тогда признается и то, что они доступны контролю и целенаправленному изменению. Именно эта мысль является фоном его рассуждений о преимуществах физикалистской объяс­нительной модели. Вот почему Уилсон принимает введенный социологами термин «социальная инженерия», придав ему, правда, биологический оттенок. «Социальную инженерную дея­тельность» он считает необходимым понимать через призму био­логических нужд человека, как деятельность, направленную на изменение поведения людей путем воздействия на социальные детерминанты с целью всемерного приближения их к естественным природным детерминантам.

ФИЗИКАЛИЗМ И ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

Идеологический и практически-прикладной замысел физика­листской концепции Уилсона наиболее явно выражен в его трактовке проблем, относящихся к криминалистике и юриспруден­ции. Суть его состоит в том, что сдвиг от традиционной «анимисти­ческой» модели личности к физикалистской модели уже сейчас настоятельно требует пересмотра представлений, лежащих в основе деятельности правовых институтов — правовых законов, правовых определений и уголовных наказаний. Действующая ныне система правовых законов и наказаний, пишет Уилсон, основывается на устаревшей модели личности; деятельность полицейского, следователя, судьи отделена от деятельности уче­ных, занимающихся проблемой человека.

Среди всех прочих мер, направленных на внедрение научного взгляда на человека и человеческие действия, Уилсон считает необходимым рассмотрение преступления по аналогии с физиче­ским нездоровьем. Подобно тому как на болезнь сейчас смотрят как на результат патологических физических процессов, преступ­ление тоже должно расцениваться как нарушение естественных социальных процессов и принятых в обществе норм. При таком понимании традиционные понятия «вины» и «наказания» должны быть элиминированы. Любая болезнь должна быть диагносциро-вана и подвергнута лечению. И ученый — будь то врач или научно ориентированный судья — должен заботиться о лечении болезней и искоренении их причин, а не об установлении «вины», «справедливости», «наказания» и т. п. Соответственно суды нужны только для установления фактов, действительно ли обороняю­щиеся подвергались преступному акту. Вопросы о диспозициях преступников должны быть изъяты из компетенции судов.

Отождествление преступления с болезнью в последние годы довольно часто проводится в западной медико-биологической, психологической и психиатрической литературе. Сам Уилсон не разделяет чисто биологизаторского подхода. Его точка зрения скорее социобиологическая, нежели биологическая, хотя баланс и пропорции между социальным и биологическим у него не всегда выдерживаются. Причины, порождающие преступление, могут корениться не только в отклонениях физического и психического механизма человека от нормы, но и в социальном окружении. Ими могут быть плохое воспитание, предрассудки и дискрими­нация, неравные возможности, равнодушие, несправедливое рас­пределение богатства и собственности, произвол со стороны властей и многое другое.

Для того чтобы избежать биологицистского смысла, заключен­ного во взгляде на преступление как на болезнь, Уилсон пред­лагает использовать вместо термина «преступление» более рас­плывчатую категорию «неполадки» (disorder). Главные причины антисоциального поведения людей чаще всего коренятся в непо­ладках их адаптационного механизма, который складывается из сложного взаимодействия биологических и социальных факто­ров. Отсюда делается принципиальный для Уилсона вывод о том, что обществу требуется не изощренная репрессивная система по отношению к тем, кто нарушает его законы, а институты и учреждения, занимающиеся помощью человеку, в частности терапевтической помощью в лечении адаптационных механизмов.

Итог рассуждений Уилсона таков: современное научное знание содержит в себе мощный фундамент для создания гуманизма нового типа; задача состоит в том, чтобы выявить и реализовать этот фундамент для создания новой метафизики, мировоззрения, включающего в себя новый образ человека. Традиционный гума­низм не имел и не мог иметь такого фундамента; основанный на религиозно-идеалистических идеях, он создал иллюзорный образ человека. Цепляясь за этот образ, его защитники обвиняют физикализм в том, что эта философия, представляя человека как простой физический механизм, подрывает основание морали и человеческих отношений, принижает, умаляет и обедняет создан­ный человеком образ самого себя. Уилсон считает такие упреки неосновательными. Предлагаемое в рамках физикалистской мо­дели отношение к преступлению с позиции социальной гигиены, говорит он, является более гуманным и более справедливым. Принятие физикалистско-объективистского взгляда на личность не только в состоянии изменить лежащие в основе юриспруденции принципы, но и может способствовать «взаимопониманию людей, сделает их более терпимыми и добрыми друг к другу» 35.

Подытоживая наш краткий анализ физикалистской мета­физики и «физикалистско-объективистского» образа человека, которые, по мысли Уилсона, должны лечь в основу нового «науч­ного гуманизма», следует признать, что цели, которые поставил перед собой Уилсон, оказались нереализованными.

Конечно, вряд ли можно оспаривать, что традиционная кон­цепция личности, предполагающая наличие в человеке неподдаю­щегося рациональному объяснению начала, во многом устарела. Современная наука действительно вскрыла новые пласты, дающие возможность объективно оценивать многие человеческие проявле­ния. Есть разумные основания в пользу требования посмотреть в свете современного знания о роли генетических и адаптацион­ных механизмов на понятия ответственности, вины, наказания, так же как и в пользу вывода о возможности в ряде случаев исправления асоциального поведения человека при помощи ле­чения генетических болезней, совершенствования адаптационного механизма и т. п. (Тот факт, что большинство лиц, совершающих тяжкие телесные преступления, имеют биологические и психиче­ские дефекты, заставляет нас с вниманием отнестись к послед­нему выводу.)

И все же концепцию личности, предложенную Уилсоном, нельзя признать убедительной. И не только в силу ее явно буржуазно-реформистского идеологического настроя, технократического упо­вания на «социальную инженерию» и «социальную гигиену». Главные ее дефекты — теоретического порядка. Дело в том, что все ее построения возводятся на ряде посылок, которые прини­маются за научные, но в действительности не являются таковыми.

Поскольку вопрос о научности посылок в физикалистских течениях, претендующих на научность, является решающим, кратко остановимся на нем.

Из приведенного анализа можно видеть, что различные версии физикализма — это философские, а не естественнонаучные кон­цепции. Будучи философскими, они вместе с тем предлагаются как предположительно научные теории. Если отбросить частности и разноречия в толковании, то научность здесь понимается примерно в следующем смысле: а) в смысле ориентации на тенденции развития научного знания, б) в смысле тщательности логико-семантического анализа используемых понятий и высказы­ваний, в) в смысле абсолютной самокритики аналитической дея­тельности, что предполагает свободу от априорных допущений, метафизических предпосылок, идеологической предвзятости и т. п.

Убедительность предложенных физикалистами решений проблемы человека зависит прежде всего от убедительности реше­ния фундаментальной проблемы — об отношении духовного и телесного. Именно на ней, являющейся одной из сторон основного вопроса философии, возводится все здание физикализма (в том числе и социально-философские построения) и от ее решения зависит его прочность.

Мы уже показали, что заявка физикалистов на то, что предло­женная ими интерпретация духовного и телесного в духе монизма и строгого детерминизма совпадает с тенденциями развития науки, является завышенной. Все, о чем свидетельствует прогресс эмпи­рического знания относительно связи духовного и телесного, это о корреляции телесных и духовных процессов. Иначе говоря, о том, что сознание есть свойство высокоорганизованной материи, есть функция мозга, свойство личности с помощью языка и идеальных форм воссоздавать в мышлении окружающую действи­тельность и саму себя. Поэтому в свете тенденций развития науки предложенные физикалистами тезисы о тождестве ментального и физического, об элиминации ментального следует рассматривать не как научные, а только как спекулятивно-философские гипотезы. Несомненно, что развитие конкретно-научного знания и в дальней­шем будет «лить воду на мельницу материализма» в том смысле, что будет расширяться и углубляться наше знание о материаль­ных основаниях психической и сознательной деятельности. Но как бы ни росло это знание, оно в принципе не может достигнуть такого уровня, при котором язык и идеальное содержание со­знания — культура в ее широком смысле — будут редуцированы к физическому и описаны на языке физики. Осознание того, что язык и культура являются качественно особыми видами реальности, в которых действуют свои, отличные от физического мира закономерности, подрывает всю платформу физикализма.

Не доказав тождество духовного и телесного, физикалисты не смогли доказать физический монизм и детерминизм. А без этого они не смогли получить теоретическое основание для элиминации «личностного», «самости», «свободы воли».

Отмечая неудачу физикалистов в обосновании научности те­зиса о тождестве (а также об элиминации), следует тем не менее отметить важность проведенной ими, прежде всего «научными материалистами», аналитической деятельности. Логический и семантический анализ понятий «духовное», «телесное», «лич­ность», «тождество», «интенциональность» и высказываний, содер­жащих эти термины, высветил множество новых трудных проблем, относящихся к корректному рассуждению о сознании и человеке, и в этом отношении оказался плодотворным для дальнейшей дискуссии по этой проблеме. Ценным является то, что представи­тели этого течения западной мысли стремятся осмыслить новые философские проблемы, встающие в процессе углубления науч­ного знания о материальных основах психики, мышления и позна­ния.

Однако эта рационалистическая интенция постоянно подры­вается ложными исходными посылками. Физикалистская пара­дигма построена на онтологических, гносеологических и методоло­гических установках, которые включают в себя изрядную долю априоризма и спекулятивности. Во-первых, онтологическая установка «все есть физическое» построена на ограниченном (прежде всего куайновском) толковании онтологии: онтология ставится в зависимость от веры в ту или иную теорию, которая принимается как бесспорная. Соответственно реальность отожде­ствляется с реальностью физики или языком, на котором физика описывает действительность. Абсолютизация языкового каркаса физической теории оставляет за границами обсуждения внешний, «метафизический» вопрос об отношении самого языкового каркаса к реальности. А между тем он является принципиально важным. Во-вторых, физикалистская онтологическая установка построена на абсолютизации определенного культурологически односторон­него образа науки, т. е. на отождествлении всей науки с одной дисциплиной — физикой. Этот образ науки создан в результате гипертрофирования важной стороны научного знания — фунда­ментального статуса физики в системе наук, но тем не менее только одной стороны объективно-научного отражения реальности. Последнее включает в себя массу других средств, в том числе наработанных в гуманитарных сферах культуры.

Не являются научными и гносеологические установки физи­кализма о принципиальной несовместимости языка науки и обы­денного языка (включая язык традиционной философии) и об абсолютном превосходстве языка науки. Было показано, что в описании многообразных качественно различных проявлений реальности — человека, сознания, личности, так же как культуротворческой и социотворческой деятельности человека,— язык философии является более богатым, гибким, разносторонним и в целом более адекватным.

Никак нельзя признать научной и редукционистскую методо­логию физикализма. Не случайно, что редукционизм является наиболее спорной гипотезой «научного материализма».

Методы и процедуры редукции занимают важное место в арсенале средств научного исследования. Но даже в его пони­мании как научной исследовательской процедуры редукционизм является только одной стороной органически связанной системы научных исследований, и любая редукционистская программа, сколь бы успешно она ни осуществлялась, не может считаться завершенной, если не показано, как из редукта может быть полу­чено редуцируемое содержание 36.

Разумеется, что физикалисты не могут представить никаких доказательств возможности деривации сознания из физической материи (это было бы чистой утопией). Они придают ограниченно толкуемому методу редукции всеобще универсальный метафизи­ческий смысл, неправомерно распространяют его на объяснение качественно различных уровней реальности. Короче говоря, физи-калистический редукционизм построен на отрицании объективного процесса порождения низшими формами ее высших форм.

Наконец, следует сказать еще об одном методологическом пороке физикализма — эмпиризме. На первый взгляд такой упрек по отношению к одному из постпозитивистских течений, каким является физикализм, неправомерен. Известно, что постпозити­визм возник в процессе критики эмпирико-верификационистских догм неопозитивизма (вспомним опровержение «догм эмпиризма» У. О. Куайном, критику «мифа данного» У. Селларсом). И тем не менее методология эмпиризма оказалась живучей в этом направлении. И это не случайно. Сохранив верность многим, если не большинству, общемировоззренческим принципам неопози­тивизма и продолжая работать в рамках аналитического стиля мышления, физикалисты должны с неизбежностью тяготеть и к эмпирической методологии, которая скрепляла здание неопози­тивистской философии. Однако эта методология проявляется здесь на другом уровне и в другой форме.

Борясь с декартовским дуализмом двух субстанций, они сами остаются в рамках эмпирической традиции мысли, поскольку всякое утверждение о существовании сознания ими мыслится как утверждение некоторого «ментального вещества» (stuff) — приватного, субъективного, но эмпирически фиксируемого. Наив­ному эмпирически ориентированному дуализму физикалисты про­тивопоставляют лингвистически софистичный, но тем не менее эмпирически ориентированный монизм. Они остаются слепы к концепциям сознания, разработанным в иных философских традициях, в частности в немецкой классической философии (Лейбниц, Кант, Гегель), где сделаны попытки выявления социально-культурной природы сознания. Не говоря уже о том, что они по большей части игнорируют марксистскую философию, в которой дана диалектическая концепция сознания и человека.

Эмпирическая методология сопряжена с односторонним, одно­уровневым, однолинейным изображением объекта, она всякий раз оказывается бессильной перед лицом объекта-процесса. Для познания такого объекта она превращает его в статичное явление, но при этом пропадает его качественная специфика, объект распадается на несоединимые между собой части.

А между тем бытие человека едино. Телесное и духовное, сознательное и бессознательное, биологически унаследованное и социально детерминированное, культурно-нормативное и творче­ски свободное, интенциональное и ценностно-полагающее перепле­тены в нем в единый сплав. И этот сплав существует не в статике, а в динамике. Строго говоря, общую картину уникальной деятель-ностной системы — личности — рисует вся совокупность природ­ных, социальных, культурологических дисциплин, включая литера­туру и искусство. Но при этом каждая дисциплина и область культуры изображают человека под своим особым углом зрения и на своем языке. Специфика философии состоит в том, что она стремится (в идеале) нарисовать такой образ мира и человека, который был бы адекватен данной культуре. Теоретико-рефлек­сивный диалектический метод философии, дающий ей возможность осуществлять коммуникативную роль в культуре, в принципе является тем средством, с помощью которого достигается такой образ. Поэтому попытки заставить философию имитировать оправдавшие себя в тех или иных областях знания и культуры методы и языки — будь то физика или поэзия — чреваты не просто устранением философии с ее поля деятельности, но потерей культурой ее интегративных функций.

1 См.: Feigl H. The «mental» and the «physical». — In: Minnesota studies in the philosophy of science. Minneapolis, 1956, vol. 1.

2 Философы этого направления предпочитают термин «физикализм» терминам «материализм», «реализм» и др., как правило, по двум причинам: во-первых, суть материализма они видят в том, чтобы объяснить сознание в терминах физики, имеющей фундаментальный категориальный статус, и, во-вторых, по­тому, что в физике вопрос о конечной природе материального субстрата — массе-энергии — остается открытым.

3 По мнению Дж. Марголиса, достижение идеала «Единой науки» является главной побудительной причиной всех современных материалистических изы­сканий. «Вполне возможно, — говорит он, — что злонамеренные интересы, на­правленные на подрыв, скажем, идей бессмертия и святости души, направ­ляют философские намерения материализма; но, если это и так, они являются только побочными выгодами. Именно видение единства науки или, лучше, видение единства мира (отразить которое стремится наука) — единой, всеохва­тывающей концептуальной системы, адекватной всему интеллигибельному рас­суждению, — является стимулом для всех нас. То, что достижения физических наук будут расцениваться как занимающие центральную роль в формулирова­нии и апробации такого видения, — предрешенный вывод» (Margolis J. Persons and minds: The prospects of nonreductive materialism. Dordrecht etc., 1978, p. 33).

4 «Научный материалист» М. Бунге, например, утверждает, что философия должна пользоваться не ее традиционным языком, «путаным» и «неопределен­ным», а «точным» и «богатым» языком логики и математики, поэтому он «дисквалифицирует» диалектику «как стоящего партнера материализма в силу ее расплывчатости, неточности и метафоричности» (Bunge М. Scientific mate- rialism. Dordrecht; Boston, 1981, p. 18).

5 Нам представляется, что «научный материализм», «физикализм» с большим основанием можно квалифицировать как постпозитивизм, нежели критический рационализм, возникший в процессе обсуждения и «опровержения» философии К. Поппера.

6 Хант М. Механизм мышления — что это? — Америка, 1983, № 320, с. 14.

7 В обзорной статье «Душевная болезнь и уголовная ответственность» С. Ген-дин констатирует, что современная психиатрическая литература переполнена утверждениями о детерминизме, что психиатры верят в абсолютный детерми­низм и у них есть тенденция объявить понятия «свободы воли» и «ответ­ственности» псевдопонятиями. См.: Gendin S. Insanity and criminal responsibi­lity. — Amer. Philos. Quart., 1973, vol. 10, N 2.

8 Carnap R. Psychology in physical language. — In: Logical positivism. N. Y., 1959, p. 168.

9 См.: Schlick М. Positivism and realism. — Ibid., p. 84.

10 Ibid., p. 107. 11 Ibid., p. 84.

12 Carnap R. Psychology in physical language, p. 165.

13 См.: Schiick М. What is the aim of ethics? — In: Logical positivism; Neurath 0. Sociology and physicalism. — Ibid.

14 Wilkes K. Physicalism. L., 1978, p. 2.

15 Ibid.

le Smart J. J. C. A physicalist account of psychology. — The British J. for the Philos. of Sci., 1979, vol. 30, N 4, p. 403.

17 Ibid.

18 Ibid., p. 404.

19 Feigl H. The «Mental» and the «Physical».

20 См.: Smart 1. J. С. Sensations and brain processes. — In: Modern materialism:

Readings on mind-body identity. N. Y.; Chicago, 1969.

21 См.: Armstrong D. М. A materialist theory of mind. L., 1968.

22 См : Feyerabend P. Materialism and the mind body problem. — Rev. of Metaphys., 1963, N 17.

23 См.: Rorty R. Mind-body identity, privacy and categories. — In: Modern Mate­rialism. . .

24 См.: Rorty R. Contemporary philosophy of mind. — Synthese, 1982, vol. 53, N 2, p. 344.

25 Ibid.

26 См.: Sellars W. Science, perception and reality. L.; N. Y., 1963, p. 40.

27 Ibid., p. 25.

28 Дж. Хеллман и Ф. Томпсон отмечают, что в последнее время среди материали­стически настроенных философов появилось растущее осознание того, что редукционизм — «неразумное сильное требование». Сомнения возникли в связи с функциональными объяснениями в науках высшего уровня, таких, как психо­логия. лингвистика, социальные теории. Они явственно прозвучали в работах X. Патнэма, Дж. Федора и др. См.: Hellman 1., Thompson F. W. Physicalism:

ontology, determination and reduction. — J. of Philos., 1975, vol. 72, N 16, p. 552.

29 См.: Wllson E. The mental as physical. L., 1979.

30 Ibid., p. 33. 32 Ibid., p. 244. 34 Ibid., p. 282.

31 Ibid., p. 247. 33 Ibid., p. 279. 35 Ibid., p. 285.

36 «Любая редукция, — пишет по этому поводу В. H. Садовский, — предполагает наличие противоположно направленного процесса—выведения (деривации), и лишь их единство представляет собой относительно самостоятельный метод научного исследования — метод сведения—выведения (редукции—дерива­ции) . . . Без реализации такой противоположной процедуры у нас нет гарантии, что предложенный способ сведения (выведения) имеет объективное содержание» (Садовский В. H. Модели научного знания и их философские интерпретации. — Вопр. философии, 1983, № 6, с. 46).

Текст взят из книги: Буржуазная философская антропология ХХ века М., Наука, 1986 стр 133-159

Каталог:

Поделитесь с Вашими друзьями:

Рефераты 2007 Психотерапия. 2007. №1 (49)

Рефераты 2007

Психотерапия. — 2007. — №1 (49)

Танатопсихотерапия. Обоснование и базовые принципы

Ядринкин В.Н. психотерапевт, действительный член ППЛ

Статья посвящена одной из стратегий мультимодальной экзистенциально-ориентированной психотерапии — танатопсихотерапии. В кратком философском анализе жизни и смерти особо подчеркивается взаимосвязь: реальность и неизбежность смерти — первичная (базовая) тревога смерти — психологические защиты (невротические механизмы) — психопатология — упрощенное, суженное существование (забытие бытия). Пробуждение и переход к здоровому, самоактуализирующемуся существованию возможен через осознание и переживание жизни перед лицом смерти. Это и является главной задачей танатопсихотерапии. В отличие от танатотерапии (вариант телесно-ориентированной психотерапии по В. Баскакову), танатопсихотерапия основывается на экзистенциальных принципах и мультимодальной стратегии, т.е. сочетании модальностей: гештальт-терапии, экзистенциальной, трансперсональной и телесно-ориентированной психотерапии. Описанные базовые принципы танатопсихотерапии могут применять в своей практике психологи-консультанты и психотерапевты.

Ключевые слова: танатос, жизнь и смерть, страх и тревога смерти, экзистенция, экзистенциально-ориентированные принципы, аутентичность, мультимодальная психотерапия и психологическое консультирование

Ядринкин В.Н. Танатопсихотерапия. Обоснование и базовые принципы // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 3-7.

Резонансное консультирование. Обоснование метода

Петрушин С.В. к.пс.н., руководитель Татарстанского регионального отделения Профессиональной психотерапевтической лиги,

психотерапевт европейской регистрации, автор метода резонансного консультирования

В книге обосновывается оригинальный интегративный метод психологического консультирования. Он включает в себя элементы современной практической психологии и психотерапии, а также духовные техники. Спецификой данного метода является построение особых отношений между консультантом и клиентом, которые называются «резонансными». Особый акцент в описании метода делается на использовании эмоционально-чувственной сферы консультанта как основного «инструмента» диагностики и помощи. В результате такого подхода значительно повышаются точность и скорость консультирования, а также снижаются энергетические затраты консультанта. В заключение предлагаются специальные упражнения, которые используются в подготовке при обучении резонансному взаимодействию.

Ключевые слова: консультант-центрированное направление, резонансный метод, эмоционально-чувственная сфера, основные этапы процесса консультирования, уровни специальной подготовки Р-консультанта

Петрушин С.В. Резонансное консультирование. Обоснование метода // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 8-13.

Функциональный ресурс семьи

Лаврова Н.М. психотерапевт Европейского реестра, Санкт-Петербургская государственная педиатрическая медицинская академия,

Центр системного консультирования и обучения «Synergia»

Лавров В.В. д.б.н., Институт физиологии им. И.П. Павлова РАН

Цель работы заключалась в создании теста для оценки функционального ресурса семьи и в его апробации на практике. Проводили интервью, выясняя положительные и отрицательные особенности семейной организации. Опрашивали 3 группы людей. Первую группу составили члены семей, успешно преодолевших кризис семейного развития, вторую группу — клиенты, обратившиеся за психологической помощью и справившиеся со своими личными проблемами благодаря семейной поддержке. В третью группу вошли представители благополучных семей. Выделили параметры семейной организации, отмеченные в качестве факторов, облегчающих и затрудняющих разрешение личных и семейных проблем. Выделенные параметры служили основой теста функционального ресурса. Апробация теста в ходе семейного консультирования показала его пригодность для оценки способности семьи разрешать возникающие проблемы, а также для выявления конструктивных и деструктивных элементов семейной системы.

Ключевые слова: функциональный ресурс семьи, модель семейной системы, квант семейного взаимодействия, кризисы семьи, системная семейная терапия

Лаврова Н.М., Лавров В.В. Функциональный ресурс семьи // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 14-20.

Актуальность развития инициативности для успешной самореализации личности

методом эмоционально-образной терапии

Польская А.Ю. аспирант РУДН, Москва

Дается краткий обзор системного подхода к структуре инициативности личности. Рассматриваются факторы, препятствующие успешной реализации личности. Приводятся результаты и примеры практического исследования с применением психокоррекционного метода эмоционально-образной терапии.

Ключевые слова: инициативность, самореализация, эмоционально-образная терапия

Польская А.Ю. Актуальность развития инициативности для успешной самореализации личности методом эмоционально-образной терапии // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 21-23.

Телевизионный образ мира в описаниях экспертов

Богословская К.А. психолог, социолог, руководитель группы качественных исследований ФГУП ГТРК «Телеканал Россия»,

ст. преподаватель кафедры политической психологии философского факультета МГУ

Работа включает в себя первичный анализ и обобщение описания и анализа экспертами образа мира, рисуемого нам современным телевидением. Это своего рода мозаика; многоголосый хор рассуждений: со стороны общества ситуацию обсуждали представители науки, искусства, бизнеса, религии, политики, силовых структур и т.д.; со стороны телевидения — представители каналов-вещателей и представители производителей сериалов и новостей (продюсеры, ведущие, режиссеры, редакторы, сценаристы и т.д.), а также представители телевизионной рекламы и критики.

Ключевые слова: экспертная оценка, образ мира, телевидение, сериал, психологическая проблематика, мировоззрение

Богословская К.А. Телевизионный образ мира в описаниях экспертов // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 24-48.

Активные виды рекреации как естественная модель стрессогенной ситуации

Рябцев С.М. к.б.н., доцент, директор института физической культуры

Сочинского государственного университета туризма и курортного дела

При изучении психической адаптации в условиях хронического стресса важное значение имеет выбор адекватной модели стрессогенной ситуации. Занятие экстремальными видами спорта является естественной моделью эмоционального стресса, а ее изучение представляет практический интерес в решении проблемы адаптации, поведенческих нарушений и профилактики нарушений психического здоровья.

Ключевые слова: эмоциональный стресс, экстраверсия, нейротизм, горнолыжный спорт, активные виды рекреации

Рябцев С.М. Активные виды рекреации как естественная модель стрессогенной ситуации // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 49-50.

III Паназиатский конгресс по психотерапии (Токио, 2006 г.)

Тезисы. Из материалов III Паназиатского конгресса по психотерапии (Токио, 2006 г.) // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 51-53.

Рецензия на книгу П.И. Сидорова, А.Г. Соловьева, И.А. Новиковой

«Психосоматическая медицина: Руководство для врачей»

/ Под ред. акад. РАМН П.И. Сидорова. — М.: МЕДпресс-информ, 2006. — 568 с.

Макаров В.В. д.м.н., проф., зав. кафедрой психотерапии, медицинской психологии и сексологии,

ГУ дополнительного профессионального образования Российская медицинская академия последипломного образования

Макаров В.В. Рецензия на книгу П.И. Сидорова, А.Г. Соловьева, И.А. Новиковой «Психосоматическая медицина: Руководство для врачей» // Психотерапия. — 2007. — №1 (49). — С. 54.

Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия

Поделитесь с Вашими друзьями:

Определение Конституционного Суда РФ от 1 ноября 2007 г. N 948-о-о

Определение Конституционного Суда РФ от 1 ноября 2007 г. N 948-О-О

«Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Астафьева Александра Александровича на нарушение его конституционных прав пунктом «д» части первой статьи 115, статьями 117 и 119 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации»

Конституционный Суд Российской Федерации в составе Председателя В.Д. Зорькина, судей Н.С. Бондаря, Г.А. Гаджиева, Ю.М. Данилова, Л.М. Жарковой, Г.А. Жилина, С.М. Казанцева, М.И. Клеандрова, А.Л. Кононова, Л.О. Красавчиковой, С.П. Маврина, Н.В. Мельникова, Ю.Д. Рудкина, Н.В. Селезнева, А.Я. Сливы, В.Г. Стрекозова, О.С. Хохряковой, Б.С. Эбзеева, В.Г. Ярославцева,

заслушав в пленарном заседании заключение судьи Л.М. Жарковой, проводившей на основании статьи 41 Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации» предварительное изучение жалобы гражданина А.А. Астафьева, установил:

1. Гражданин А.А. Астафьев, осужденный по приговору Орджоникидзевского районного суда города Магнитогорска Челябинской области от 3 сентября 2003 года к семи годам лишения свободы с отбыванием наказания в исправительной колонии общего режима, оспаривает конституционность пункта «д» части первой статьи 115 УИК Российской Федерации, предусматривающего в качестве одной из мер взыскания, которые могут применяться к осужденным к лишению свободы, перевод осужденных мужчин, являющихся злостными нарушителями установленного порядка отбывания наказания, в единые помещения камерного типа на срок до одного года, во взаимосвязи с положениями статьи 117 данного Кодекса, регламентирующей порядок применения мер взыскания к осужденным к лишению свободы, и статьи 119, содержащей перечень должностных лиц исправительных учреждений, применяющих меры поощрения и взыскания к осужденным к лишению свободы.

Как следует из представленных материалов, по постановлению начальника исправительного учреждения от 14 января 2007 года, принятому на основании пункта «д» части первой статьи 115 УИК Российской Федерации, А.А. Астафьев как злостный нарушитель установленного порядка отбывания наказания был переведен из исправительной колонии в городе Оренбурге в единое помещение камерного типа, находящееся в исправительной колонии в городе Новотроицке, сроком на 12 месяцев.

По мнению заявителя, оспариваемые нормы противоречат Конституции Российской Федерации, ее статьям 10, 15, 19, 21, 22, 23, 25, 46, 47, 50 (часть 1), 55 (часть 3), а также статье 14 Международного пакта о гражданских и политических правах и статье 6 Конвенции о защите прав человека и основных свобод, поскольку позволяют применять к осужденным данную меру взыскания, выражающуюся в изменении в худшую сторону режима и условий отбывания наказания, установленного приговором, без судебного решения.

2. Конституция Российской Федерации, закрепляя, что в Российской Федерации права и свободы человека и гражданина признаются и гарантируются согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, в то же время устанавливает, что осуществление этих прав и свобод не должно нарушать права и свободы других лиц (статья 17, части 1 и 3) и что они могут быть ограничены федеральным законом в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства (статья 55, часть 3). Такие ограничения могут быть связаны, в частности, с применением в качестве меры государственного принуждения к лицам, совершившим преступления и осужденным за это по приговору суда, уголовного наказания в виде лишения свободы, особенность которого состоит в том, что при его исполнении на осужденного осуществляется специфическое воздействие, выражающееся в лишении или ограничении его прав и свобод и возложении на него определенных обязанностей.

Осуществляя соответствующее регулирование, федеральный законодатель, исходя из статьи 71 (пункты «в» и «о») Конституции Российской Федерации во взаимосвязи с ее статьями 22, 49 (часть 1) и 50 (часть 3), вправе предусмотреть лишение свободы как меру наказания, назначаемую осужденному за преступление по приговору суда, а также установить как порядок и условия ее отбывания в соответствии с вытекающими из Конституции Российской Федерации принципами справедливости, гуманизма, законности и охраны государством достоинства личности, так и механизмы защиты прав осужденных от необоснованных и несоразмерных ограничений, в том числе права на доступ к суду.

3. Согласно Уголовному кодексу Российской Федерации преступность деяния, а также его наказуемость и иные уголовно-правовые последствия определяются только данным Кодексом (часть первая статьи 3), в нем же перечисляются виды исправительных учреждений, назначаемых осужденным к лишению свободы (статья 58), а именно колонии-поселения, исправительные колонии общего, строгого и особого режимов, воспитательные колонии, тюрьмы. Права и обязанности осужденных к лишению свободы определяются Уголовно-исполнительным кодексом Российской Федерации исходя из порядка и условий отбывания этого вида наказания в соответствующем исправительном учреждении (статья 10), конкретный вид которого наряду со сроком наказания устанавливается, как следует из части первой статьи 308 УПК Российской Федерации, судом в постановляемом им приговоре.

Регламентируя на основе Уголовного кодекса Российской Федерации порядок отбывания наказания в исправительных учреждениях, Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации предусматривает, в частности, что осужденные к лишению свободы должны отбывать весь срок наказания, как правило, в одной исправительной колонии, тюрьме или воспитательной колонии; перевод осужденного для дальнейшего отбывания наказания из одной колонии в другую того же вида или из одной тюрьмы в другую допускается в случае болезни осужденного либо для обеспечения его личной безопасности, при реорганизации или ликвидации исправительного учреждения, а также при иных исключительных обстоятельствах, препятствующих дальнейшему нахождению осужденного в данном исправительном учреждении (статья 81).

Вместе с тем Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации позволяет — в зависимости от поведения осужденного и его отношения к труду во время пребывания в исправительном учреждении — по решению суда, принятому в порядке главы 47 УПК Российской Федерации, изменить назначенный приговором вид исправительного учреждения (статья 78), а по решению комиссии исправительного учреждения — изменить условия отбывания наказания, как правило, в пределах одного исправительного учреждения (статья 87). При этом не исключается, как указал Конституционный Суд Российской Федерации, право самого осужденного ходатайствовать перед судом о рассмотрении вопросов, связанных с изменением условий отбывания наказания, и обязанность суда рассмотреть данное ходатайство по существу (Постановление от 26 ноября 2002 года N 16-П, Определение от 20 октября 2005 года N 388-О).

По смыслу приведенной правовой позиции, осужденный не может быть лишен возможности обращаться к суду за защитой своих прав и в случае изменения условий отбывания наказания в связи с применением к нему по постановлению начальника исправительного учреждения (часть первая статьи 119 УИК Российской Федерации) мер взыскания за нарушение установленного порядка отбывания наказания, включая такую, как перевод осужденных к лишению свободы мужчин, являющихся злостными нарушителями порядка отбывания наказания, в единые помещения камерного типа на срок до одного года (пункт «д» части первой статьи 115 УИК Российской Федерации). При этом злостный характер противоправного поведения определяется в соответствии со статьей 116 УИК Российской Федерации, а налагаемое взыскание, как указано в части первой его статьи 117, должно соответствовать тяжести и характеру нарушения, применяться с учетом обстоятельств совершения нарушения, личности осужденного и его предыдущего поведения, т.е. в соответствии с такими же критериями, которыми руководствуется при выборе и назначении меры, вида и режима отбывания наказания суд.

Регламентирующие перевод в единое помещение камерного типа законоположения в их взаимосвязи не могут предполагать принятие администрацией исправительной колонии произвольного решения — без указания на предусмотренные законом основания, подтвержденные соответствующими фактическими обстоятельствами, и тем более изменения по решению начальника исправительной колонии вида исправительного учреждения, назначенного по приговору суда для отбывания наказания, и, следовательно, не могут исключать судебную проверку обоснованности налагаемого взыскания. В системе действующих правовых норм — исходя в том числе из регламентации изменений в порядке отбывания и режиме наказания в стадии его исполнения в соответствии с предписаниями как статьи 46 Конституции Российской Федерации, так и согласно нормам Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации (статьи 125 и 126, глава 47) — такая судебная проверка во всяком случае выступает и в качестве необходимой гарантии прав и законных интересов осужденных. Иное означало бы неправомерное ущемление этих прав, умаляло бы достоинство личности, признаваемое основой уважения и защиты ее прав и свобод государством (статья 21 Конституции Российской Федерации), и противоречило бы общепризнанным международно-правовым принципам справедливого правосудия.

Таким образом, предоставленное осужденным уголовно-процессуальным и уголовно-исполнительным законодательством право обращаться с жалобами по вопросам, касающимся их прав и законных интересов, не только в вышестоящие органы управления учреждениями и органами, исполняющими наказания, органы прокуратуры, но и непосредственно в суд служит гарантией защиты их нарушенных прав (часть четвертая статьи 12, части первая и шестая статьи 15 УИК Российской Федерации) и не предполагает каких-либо изъятий и ограничений для осужденных, подвергнутых дисциплинарным взысканиям, в том числе осужденных, к которым на основании пункта «д» части первой статьи 115 УИК Российской Федерации решением должностных лиц исправительных учреждений применено взыскание в виде перевода в единое помещение камерного типа.

Вместе с тем федеральный законодатель — в целях обеспечения в практике исполнения наказаний наиболее полной реализации конституционного права на доступ к суду — вправе конкретизировать процедуры судебной защиты, осуществляемой как в порядке предварительного, так и в порядке последующего судебного контроля за изменением условий отбывания наказания, назначенного по приговору суда.

4. Согласно статьям 96 и 97 Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации» гражданин вправе обратиться в Конституционный Суд Российской Федерации с жалобой на нарушение конституционных прав и свобод законом и такая жалоба признается допустимой, если оспариваемым законом, примененным или подлежащим применению в деле заявителя, затрагиваются его конституционные права и свободы.

Поскольку сами по себе положения статей 115, 117 и 119 УИК Российской Федерации в системе действующих правовых норм не могут рассматриваться как нарушающие конституционные права А.А. Астафьева, его жалоба не может быть принята Конституционным Судом Российской Федерации к рассмотрению. Проверка же законности и обоснованности вынесенного на их основании конкретного правоприменительного решения входит в компетенцию судов общей юрисдикции и к полномочиям Конституционного Суда Российской Федерации, как они определены в статье 125 Конституции Российской Федерации и статье 3 Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации», не относится.

Исходя из изложенного и руководствуясь пунктом 2 части первой статьи 43 и частью первой статьи 79 Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации», Конституционный Суд Российской Федерации определил:

1. Отказать в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Астафьева Александра Александровича, поскольку она не отвечает требованиям Федерального конституционного закона «О Конституционном Суде Российской Федерации», в соответствии с которыми жалоба признается допустимой.

2. Определение Конституционного Суда Российской Федерации по данной жалобе окончательно и обжалованию не подлежит.

3. Настоящее Определение подлежит опубликованию в «Вестнике Конституционного Суда Российской Федерации».


Председатель

Конституционного Суда

Российской Федерации

В.Д. Зорькин


Судья-секретарь

Конституционного Суда

Российской Федерации

Ю.М. Данилов

Каталог: pubs -> share -> direct -> document
pubs -> Рабочая программа дисциплины (модуля)
pubs -> Антонов А. И. Демографическое поведение и возможности социального воздействия на него в условиях социализма / А. И. Антонов
pubs -> Особенности «социально ответственного бизнеса» российских предприятий
pubs -> Бондаренко Л. В. Состояние сельского рынка труда // Уровень жизни населения регионов России. 2010. N с. 24-32
pubs -> План анализа
pubs -> Система образования как фактор производительности труда в россии
document -> Определение Конституционного Суда РФ от 4 декабря 2007 г. N 797-о-о

Поделитесь с Вашими друзьями: