Месяц: Октябрь 2019

Вторая процесс познания

Posted on by admin

Глава вторая

ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ

Популярное изложение современным неотомизмом’ своего понимания процесса познания внешне похоже на обычную схему изложения этих проблем в марксистской философии2. Одной из причин этого является то, что процесс познания имеет свои спе­цифические объективные закономерности, а всякий его анализ определяется внутренней логической последовательностью, кото­рую неотомизм в ходе своего исторического развития, видимо, нащупал. Конечно, в каждом отдельном понятии и в системе понятий в целом, касающейся анализа процесса познания, каж­дое философское учение закладывает фундамент своей будущей аргументации. До определенного момента у разных учений ход мысли может показаться иногда сходным, а различия в деталях несущественными, мелкими неувязками, которые можно не~~за-мечать. Однако это не так. Каждый нюанс, каждый штрих, который можно заметить при изложении современными неото-мистами своего понимания процесса познания, со временем раз­вернется в тезис, подкрепляющий их теистическую концепцию соотношения веры и знания. При этом следует помнить, что, хотя современные неотомисты постоянно ссылаются на различ­ные оттенки фраз «самого» Фомы, особого значения подобным лингвистическим упражнениям придавать не стоит. Это просто то облачение, в котором предстает исследование вполне совре­менных проблем, а характер подбираемых цитат определяется необходимостью обосновать точку зрения того или иного автора.

1 См. например, работу И. де Фриза « И. Б. Лотца (339, 29—98).

2 См., например (77, 127—159), (156), (221), а также статьи из (125).

78

Posted in ГлаваLeave a Comment on Вторая процесс познания

Рабочая программа дисциплины «Социальная философия»

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по НР, д.т.н., профессор

__________________Родимцев С.А.

«_____»_________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

«Социальная философия»

на основе модульной технологии обучения

по направлению подготовки «Философия, этика и религиоведение» 47.06.01

Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь

Орел 2015

Составитель: д.ф.н., профессор Финогентов В.Н.

«_____» ___________2015 г.

Рецензент: к.и.н., доцент Гуларян А.Б.

«_____» ___________2015 г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки «Философия, этика и религиоведение» 47.06.01

Программа обсуждена на заседании кафедры

протокол №___ от «___»____________20__г.

Зав. кафедрой: д.ф.н., профессор Финогентов В.Н.

«_____» ___________2015 г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета

протокол №___ от «___»_____________20__г.

Декан факультета гуманитарных и естественнонаучных дисциплин:

к.ф.н., доцент Бурко Н.В.

___________________________

«_____» ___________2015 г.

Зав. аспирантурой и докторантурой Прудникова Е.Г._______________

«_____» ___________2015 г.

Директор научной библиотеки Ишханова Е.В. _______________

«_____» ___________2015 г.

Оглавление

Введение ..………………………………………………………………………………………..4


  1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины) ……..…4


  2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ………….……………4


  3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу (во взаимодействии с преподавателем) обучающихся (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся …………………………………………………………………….……….5


  4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий ….……………………………………………………………………………………..5


    1. Содержание модулей и разделов дисциплины ……..……………………………..5

Некоторые аспекты проблемы самости человека в философии постмодерна

Posted on by admin
35
Научные доклады
УДК 159.923.2
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ САМОСТИ ЧЕЛОВЕКА
В ФИЛОСОФИИ ПОСТМОДЕРНА
О. И. Жукова
Кемеровский государственный университет
Поступила в редакцию 20 декабря 2009 г.
Аннотация: рассматривается философия постмодерна в контексте ее
отношения к самости человека. Делается основной акцент на анализе
постмодернистского дискурса о смерти человека, ведущей к отказу от
понимания целостности человека как определенного рода самости.
Ключевые слова: самость человека, целостность человека, смерть чело-
века, философия постмодерна, самость как нарративная гравитация.
Abstract: in the article the author analyses the postmodern philosophy in the
context of its attitude towards the human identity. The main stress is made on
the analysis of the postmodern discourse of the «death of a human» that leads to
the refusal of the apprehension of human completeness like the defi nite kind of
the identity.
Key words: human identity, human completeness, death of a human, postmodern
philosophy, identity as the narrative gravitation.
Как известно, главный замысел эпохи Нового времени, заключался в самоутверждении человека. И хотя открывшиеся человеку безграничные творческие горизонты начались с понимания его богоподобной сущности, постепенно вера в абсолютное бытие, в трансцендентные основания человеческой сущности оскудела, что логично привело к главному открытию, зафиксированному Ницше: Бог мертв. Постепенно вера в Бога была заменена верой в человека, в его разум и рассудок, творческие силы и возможности, в его благородство, достоинство и способность к высоким возвышенным чувствам. Между тем практически одновременно с самоутверждением человека, с восприятием человека как определенной целостной самости происходит и ее саморазвенчание. Со временем становится очевидно, что как сама эпоха Нового времени, таки соответствующий ей человек содержат глубинные внутренние противоречия, которые носят неразрешимый характер, подрывающий базисные идеологемы Модерна. Отсюда история Нового времени начинает осмысливаться как история постепенного, длившегося не один век, неуклонного разочарования как в принципах гуманизма, таки в восприятии личности как самодостаточной и абсолютной. Все чаше мыслители рассматривают человека как неспособного по своим онтологическим параметрам к устойчивому самоосуществлению и самоутверждению в качестве абсолютной величины. По мере шествия XX в. нигилистические тенденции все более преобладают в сознании человека, что находит свое отражение в ряде мировоззренчес-
© Жукова О. И, 2010 3*

Posted in ДокладыLeave a Comment on Некоторые аспекты проблемы самости человека в философии постмодерна

Рабочая программа дисциплины (модуля) «Этика и психология общения» на основе модульной технологии обучения

Posted on by admin


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР_Т.И. Гуляева

____________________________

«____»_____________2011 г.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Рабочая программа дисциплины (модуля)

«Этика и психология общения»

на основе модульной технологии обучения

Направление подготовки 080100 Экономика

Профиль подготовки Мировая экономика; Финансы и кредит;

Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Квалификация (степень) «Бакалавр»

Форма обучения очная

Орел — 2011 год

Составитель_Левченко Марина Анатольевна, старший преподаватель кафедры русского языка.

«__» __________20__г.

Рецензент Ахинько Наталья Николаевна, старший преподаватель кафедры русского языка.

«__» __________20__г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 080100 Экономика

Программа принята методической комиссией факультета гуманитарных и ЕН дисциплин протокол №________________

Председатель методической комиссии факультета гуманитарных и ЕН дисциплин __________________________________ Т.В.Карнюшкина

«__» __________20__г.

Программа обсуждена на заседании кафедры русского языка, протокол №1

Зав. кафедрой___________________________ (к. ф. н., доцент Н.В. Бурко)

«__» __________20__г.

Лист согласования рабочей программы

Декан факультета гуманитарных

и ЕН дисциплин _______________________ д.т.н., доцент О.А. Иващук

«__» __________20__г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета гуманитарных и ЕН дисциплин протокол №________________

Секретарь Ученого совета факультета_____________________ М.Н. Кузина

«__» __________20__г.

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки 080100 Экономика протокол №________________

Председатель учебно-методической комиссии по направлению

подготовки ______________________________­­­к.э.н., доцент Л.И. Проняева

«__» __________20__г.

Заведующий выпускающей кафедрой__________к.э.н., доцент Л.И. Проняева

«__» __________20__г.

Директор научной библиотеки _______________________ Е.В. Ишханова

«__» __________20__г.

Оглавление

Введение

1. Цели освоения дисциплины……………………………………………7

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата…………………8

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины………………………………………………………9

4. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………11

5.Содержание дисциплины.

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины………………….12

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий……………………………17

5.3. Тематика лекционных занятий…………………………………18

5.4. Практические занятия (семинары)……………………………..19

5.5 Самостоятельная работа студентов…………………………….20

5.6. Активные формы обучения во внеаудиторное время…………20

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов……………………………………………………………………20

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины…………………………………………………………………21

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………21

Введение

Рабочая программа курса относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Содержание программы включает основные аспекты и современные подходы психологической и педагогической дисциплин. Курс предназначен для студентов бакалавриата ФГБОУ ВПО Орел ГАУ очной формы обучения по направлению подготовки 080100 Экономика. ­­­

Программа курса содержит основные положения науки о субъективных явлениях, процессах и состояниях человека, а также положения о воспитании и обучении лиц. Она опирается на классические и современные исследования в области общей психологии, социальной психологии и психологии общения. Программа построена таким образом, чтобы поведение и деятельность людей рассматривалось студентами с учетом закономерностей развития психики человека, его индивидуально-типологических особенностей, вовлеченности личности в группу, что непосредственно отражает профиль учебного заведения и связано с будущими специальностями студентов. Программа содержит основные положения науки о соотношении природных и социальных факторов в становлении психики; основах развития и формирования личности, закономерностях межличностных отношений в быту и коллективе; психической регуляция поведения и деятельности; психологии малых групп; личности, взаимодействии, перцепции, коммуникации; конфликтах; этических нормах общения; универсальных этических и психологических нормах и принципах;

В основе компетентностного подхода и структуры РП заложены принципы:

– преемственности с ФГОС ВПО 2-го поколения, сохранение традиций российской высшей школы и накопленного опыта подготовки студентов;

– сохранение высокого уровня фундаментальной подготовки как основы общенаучных, профессиональных, социально-личностных и общекультурных компетенций, способности успешно работать в новых, быстро развивающихся областях науки и техники, самостоятельно непрерывно приобретать новые знания, умения и навыки в этих областях.

Данная программа составлена на основе модульной технологии обучения. В рабочей программе имеется содержание модулей и разделов дисциплины; разделы дисциплин и виды занятий; практические занятия (семинары); самостоятельная работа студентов; оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов; учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; материально-техническое обеспечение дисциплины.

В соответствии с модульным принципом весь материал делится на 3 логически завершенных блока (модуля). Каждый модуль содержит теоретические вопросы и практические задания по соответствующему разделу. Каждый модуль оценивается в 20 баллов, т.е по результатам отчетов по модулям и работе на практических занятиях студент может набрать максимум 60 баллов. Также студент может набрать 25 баллов дополнительных (за активные формы обучения, интернет-тренажеры, выполнение контрольных работ и написание рефератов и докладов); и 15 баллов поощрительных (за участие в студенческой научно-исследовательской работе). Максимальное количество баллов – 100.

Студенты, набравшие менее 55 баллов, сдают зачет по всему курсу. На зачете студент может получить 40 баллов.


К-во баллов

оценка
Менее 55 баллов
Более 55 баллов

Не зачтено
Зачтено

1. Цели освоения дисциплины.

Целью учебной дисциплины является формирование у студентов психологической и нравственной культуры делового общения; формирование психологических знаний, необходимых для повышения общей и профессиональной компетентности бакалавра, его конкурентоспособности, формирования психолого-педагогической культуры, самостоятельности и творческого подхода в профессиональной деятельности.

Задачи курса:

– сформировать у студентов понятийный аппарат психологической науки;

– обеспечить овладение студентами методологией и методикой анализа межличностных отношений, возникающих в процессе общения и профессиональной совместной деятельности;

– научить студентов оценивать влияние субъективных и объективных факторов, действующих на отношения человека с другими людьми;

– дать основы психологических знаний о личности.

— раскрыть природу свойств и явлений человеческой психики, механизмов психологической защиты, особенностей поведения человека;

– научить студентов управлять своими эмоциональными состояниями, а также дать знания о психологических барьерах общения и эффективных путях их преодоления.

Одной из важнейших задач учебной дисциплины «Этика и психология общения» является выработка у студентов способности осуществлять научный подход к определению содержания, а также наиболее целесообразных приемов, форм, методов, средств, психолого-педагогических технологий самосовершенствования и влияния на потенциальных подчиненных в целях повышения своей и их профессиональной компетентности. Основной упор в изучении дисциплины делается на формирование у студентов умения методически верно строить служебные и межличностные отношения, правильно организовывать совместную практическую деятельность членов коллектива, творчески применять передовой опыт обучения, воспитания, самосовершенствования, оказания психологической помощи.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

«Этика и психология общения» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б-1). Дисциплина основывается на знании следующих учебных дисциплин: «История», «Культурология», «Философия», «Социология», «Политология». Изучение основ психологии и педагогики необходимо для более осознанного, глубокого понимания таких специальных дисциплин, как: «Маркетинг», «Менеджмент».

Общение – одна из важнейших составляющих нашей жизни.

Общение – это наука и искусство, где важны не только природные, индивидуально-психологические качества личности, но и образование человека. Для того, чтобы достигнуть успеха в деловом общении, успешно продвигаться по карьерной лестнице, нужно владеть определенными знаниями и навыками. Современным руководителям всех уровней необходимо владеть методами формирования коллектива, уметь анализировать межличностные отношения, возникающие в процессе общения и совместной деятельности, знать психологические особенности персонала, эффективно влиять на совершенствование работника как личности.

Изучение учебной дисциплины «Этика и психология делового общения» является необходимым условием не только высокопрофессиональной подготовки специалиста, но и гармоничного развития личности, эффективного выполнения ее функций в обществе, коллективе, семье.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В результате изучения данной учебной дисциплины у обучающихся формируются следующие компетенции в области этики и психологии общения:

Общекультурные компетенции:

ОК-5 — владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6 — стремится к личностному и профессиональному саморазвитию;

ОК-7 — готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-8 — способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность;

ОК-11 — умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки;

ОК-12 — осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОК-17 – способен осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации.

ОК-22 – способен придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни.

Профессиональные компетенции:

ПК 4 – способен использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач;

ПК 5 – способен эффективно организовывать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды; ПК 6 – владеет различными способами разрешения конфликтных ситуаций;

ПК 7 – способен к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

— Виды и формы делового общения;

— основные понятия и категории психологии деловых отношений;

Механизмы воздействия в процессе делового общения;

— психологические особенности восприятия людьми друг друга;

— психологические аспекты переговорного процесса;

— особенности невербального общения в процессе деловых отношений;

— факторы, затрудняющие взаимопонимание между людьми в деловой сфере;

— основные стратегии поведения в конфликтных ситуациях и способы разрешения деловых конфликтов;

— динамику протекания основных социально-психологических процессов в коллективе;

Уметь:

— использовать психологические знания в профессиональной деятельности;

— применять формы и методы психологического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности;

— интерпретировать собственное психическое состояние;

— понимать собеседника по вербальным, эмоциональным и поведенческим проявлениям;

— придерживаться социальной роли;

— регулировать психологическую дистанцию;

— перестраивать стратегию общения в зависимости от ситуации;

— терпеливо выносить негативное отношение делового партнера или собеседника;

— создавать психологический климат делового сотрудничества, доверия и уважения.

Владеть:

— понятийно-категориальным аппаратом психологии общения;

— системой знаний о сфере психологии общения; сущности коммуникативных, интерактивных и перцептивных процессов;

— владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

— основными приёмами эффективной самоподачи.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,5 зачетных единиц.


Виды учебной нагрузки
Всего часов/

зач.ед
Семестр 1

Аудиторные занятия (всего)
36/1
36/1

В том числе


Лекции
18/0,5
18/0,5

Практические занятия (ПЗ)
18/0,5
18/0,5

Самостоятельная работа (всего)
54/1,5
54/1.5

В том числе


Активные формы обучения
7/0,19
7/0,19

Вид промежуточной аттестации
зачет
зачет

Общая трудоемкость час/зач.ед
90/2,5
90/2,5

5.Содержание дисциплины.

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины.


Семестр I (количество модулей 3)

Модуль I. Психология личности и социального поведения.

Цель: сформировать у студентов целостные представления об условиях развития и формирования личности, о социально- психологической компетентности; о детерминации поведения. Дать знания об основных теориях личности, о характеристиках психосоциотипов.

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК5, ОК6, ОК11, ОК12, ОК22; ПК4, ПК 7;

Экзаменационные вопросы по дисциплинам «Анатомия и физиология человека»

Posted on by admin

Экзаменационные вопросы по дисциплинам

«Анатомия и физиология человека» и «Основы патологии»

специальность Сестринское дело (форма обучения — очная и очно-заочная), Акушерское дело (форма обучения — очная)

.

001. Дисциплина «Анатомия и физиология человека»: предмет и методы

исследования, значение для медработника.

002. Организм человека как биосистема. Уровни его организации.

Процесс организации — онтогенез человека, его периоды и события.

003. Метаболизм и две его стороны — анаболизм и катаболизм — как механизмы

организации тела человека.

Характеристика энергетического обмена в организме человека.

Виды и источники энергий, их превращение и теплообразование.

Понятия основного обмена и рабочей прибавки, их количественные показатели.

004. Значение температуры тела для нормального метаболизма человека.

Понятие об изотермии, гипотермии и гипертермии.

Механизмы терморегуляции: теплопродукция и теплоотдача.

005. Метаболизм белков, жиров и углеводов: их функции, суточная потребность,

энергетическая ценность, из чего образуются и на что распадаются.

006. Метаболизм воды, минеральных веществ и витаминов. Их значение и функции,

суточная потребность, пути поступления и выведения из организма.

007. Клетки человеческого организма — их количественные и качественные изменения

в процессе онтогенеза.

Основные компоненты клеток: цитолемма, цитоплазма и ядро, их функции.

008. Ткани. Определение, виды, характеристика: расположение, строение,

выполняемые функции.

009. Кровь как жидкая соединительная ткань и основной компонент внутренней

среды организма человека. Составные части крови, их количественные

показатели и выполняемые функции.

010. Механизмы гемостаза: сосудисто-тромбоцитарный и коагуляционный.

Роль противосвертывающей и фибринолитической систем.

011. Понятие об агглютинации эритроцитов.

Агглютиногены и агглютинины, их виды, совместимость

и образование групп крови. Правила гемотрансфузии.

012. Понятие о резус-факторе человека. Резус-конфликт донора и реципиента,

матери и плода — причины и механизмы.

013. Скелет человека, его значение, отделы. Виды костей и соединений.

014. Череп человека, мозговой и лицевой отделы, выполняемые функции.

Кости черепа и их соединения. Возрастные изменения черепа.

015. Строение грудной клетки человека, её функции.

Характеристика рёбер и грудины, их соединения.

016. Позвоночный столб человека, его функции, физиологические изгибы, отделы.

Формула позвоночника. Соединения позвонков.

Строение позвонка. Особенности строения позвонков разных отделов.

017. Скелет верхней конечности человека, выполняемые функции.

Названия и характеристика костей и суставов. 018. Скелет тазового пояса человека, его функции. Особенности женского таза.

Большой и малый таз, их характеристика.

Названия, соединения и характеристика костей таза.

019. Скелет свободной нижней конечности человека, выполняемые функции.

Названия и характеристика костей и суставов

020. Скелетная мускулатура человека, её функции.

Классификация и строение скелетных мышц.

Физиология мышечного сокращения.

021. Мышцы головы и шеи человека, функциональные группы.

Название и функции отдельных мышц.

022. Мышцы туловища (груди, живота, спины), выполняемые функции.

Название и функции отдельных мышц.

023. Топографические образования живота человека, их значение.

Диафрагма, строение и функции.

Мышцы промежности человека, названия и выполняемые функции.

024. Мышцы верхней конечности человека, названия и выполняемые функции. 025. Мышцы нижней конечности человека, названия и выполняемые функции.

026. Дыхательная система человека, значение дыхания для метаболизма.

Воздухоносные и респираторные органы, выполняемые функции. 027. Воздухоносные пути — нос, гортань и трахеобронхиальное дерево человека.

Выполняемые функции и анатомо-физиологическая характеристика.

028. Лёгкое человека, выполняемые функции и анатомо-физиологическая

характеристика. Плевральная полость и средостение, их значение и строение.

029. Физиология дыхания человека — определение, значение, этапы газообмена.

Внешнее дыхание – механизм, фазы дыхательного цикла.

Оценка (показатели) внешнего дыхания.

030. Сердечно — сосудистая система человека, выполняемые функции.

Общий план строения, взаимосвязи кровеносной, кроветворной и

лимфатической систем.

031. Артерии большого круга кровообращения: головы, шеи, туловища и

конечностей.

032. Система верхней полой вены человека, области оттока.

033. Система нижней полой вены человека, области оттока.

Система воротной вены человека, области оттока, функциональное значение.

034. Сердце человека, его функции и анатомо-физиологическая характеристика.

Фазы сердечного цикла.

035. Физиология кровообращения человека. Круги кровообращения.

Сердечный и внесердечный факторы кровообращения.

Механизмы регуляции кровообращения.

036. Оценка (показатели) кровообращения — артериальное давление, пульс,

тоны сердца и ЭКГ.

037. Лимфатическая система человека, её функции. Общий план строения.

038. Лимфатические узлы и сосуды, их виды, названия, анатомо-физиологическая

характеристика.

039. Лимфа, её образование и состав. Механизмы движения лимфы.

Взаимопревращения лимфы, крови и тканевой жидкости.

040. Центральные и периферические органы кроветворения и иммунной защиты, их

строение и функции. Иммунитет, виды и реакции.

041. Пищеварительная система человека – значение, общий план строения,

входящие в неё органы и выполняемые ими функции.

042. Полость рта человека. Отделы, стенки.

Анатомо-физиологическая характеристика языка, зубов, слюнных желёз, их

функции. Физиология пищеварения в полости рта. 043. Глотка и пищевод человека, выполняемые функции.

Отделы, строение. Механизмы глотания.

044. Желудок человека, выполняемые функции.

Анатомо-физиологическая характеристика желудка.

045. Тонкий кишечник человека, отделы, выполняемые функции.

Анатомо-физиологическая характеристика тонкого кишечника.

046. Толстый кишечник человека, отделы, выполняемые функции.

Анатомо-физиологическая характеристика толстого кишечника.

047. Печень человека, её значение.

Анатомо–физиологическая характеристика. Строение дольки печени.

Желчные протоки и желчный пузырь. Желчевыделение.

Состав и действие желчи. 048. Поджелудочная железа человека, её экзо — и эндокринные функции.

Анатомо – физиологическая характеристика, вырабатываемые ферменты

и гормоны, их действие

049. Понятие об экскретах, экскреции и экскреторных органах.

Мочевая система как основная выделительная система человека,

её организация, входящие органы и их функции.

050. Почка человека, функции, анатомо – физиологическая характеристика.

Строение нефрона и механизмы диуреза. Состав и суточное количество мочи.

051. Мочевыделительные органы человека: мочеточник, мочевой пузырь

и мочеиспускательный канал, их анатомо — физиологическая характеристика.

052. Половые системы человека, их видовое и индивидуальное значение.

Организация мужской половой системы, входящие в неё органы и их функции.

Анатомо-физиологическая характеристика органов. Состав спермы.

053. Половые системы человека, их видовое и индивидуальное значение.

Организация женской половой системы, входящие в неё органы и их функции.

Анатомо-физиологическая характеристика женских половых органов.

054. Процессы зачатия, беременности, родов и вскармливания человека.

Функциональная система «мать — плацента — плод».

055. Эндокринная система человека, выполняемые функции.

Общий план строения: центральное и периферическое звенья.

Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы. Органы — мишени.

056. Гипофиз человека. Расположение и строение.

Вырабатываемые гормоны и их действие на организм.

057. Гипофиззависимые железы: щитовидная, надпочечник и половые.

Расположение и строение.

Вырабатываемые гормоны и их действие на организм.

058. Нервная система человека. Общий план строения.

Функциональные части нервной системы – соматическая, вегетативная, высшая.

059. Спинной мозг человека, его функции. Расположение — оболочки, ликвор.

Строение спинного мозга. Рефлекторные дуги и рефлексы, их виды. 060. Головной мозг – функции, расположение. Оболочки и желудочки головного

мозга. Ликвор – образование, состав, функции.

061. Ствол головного мозга: продолговатый, задний, средний и промежуточный

отделы, их строение и функции.

062. Конечный мозг человека: полушария, мозолистое тело, полосатое тело и

обонятельный мозг. Кора полушарий — доли, борозды, извилины, их функции. 063. Высшая нервная деятельность человека, её центры, виды.

Типы темпераментов, их значение в медицине.

064. Периферическая нервная система человека.

Спинномозговые нервы и сплетения, зоны иннервации, выполняемые функции.

065. Периферическая нервная система человека.

I — XII пары черепно-мозговых нервов, зоны их иннервации, функции.

066. Вегетативная нервная система человека, её функции, части,

их анатомо–физиологическая характеристика.

067. Органы обоняния и вкуса человека, их функции и строение.

Обонятельный и вкусовой анализаторы.

068. Кожа человека как покровная, выделительная и тактильная системы.

Строение и функции.

069. Орган зрения человека, его функции и строение. Зрительный анализатор.

Вспомогательный аппарат глаза. 070. Органы слуха и равновесия человека, их функции и строение.

Слуховой и вестибулярный анализаторы.

071. Предмет и задачи патологии. Нозология как основа клинической патологии.

Значение дисциплины для формирования клинического мышления специалиста. 072. Понятие о здоровье, повреждении и болезни.

Определение понятий «этиология», «патогенез», «симптоматика», «течение»,

«осложнения» и «исходы» болезни. Профилактика болезни.

073. Этиология болезни. Этиологические факторы, их виды.

Условия, способствующие возникновению болезни.

074. Патогенез и симптоматика болезни, их характеристика.

Значение защитно-приспособительных реакций.

075. Течение, осложнения и исходы болезни.

Стадии смерти — обратимые и необратимые.

076. Понятие и виды повреждений. Классификация дистрофий.

077. Характеристика паренхиматозных белковых дистрофий.

078. Характеристика паренхиматозных жировых и углеводных дистрофий.

079. Характеристика стромально-сосудистых дистрофий.

080. Характеристика смешанных дистрофий.

081. Некроз – определение, причины, патогенез, симптомы, осложнения и исходы.

082. Апоптоз – определение, механизмы, проявления и значение.

083. Нарушения кровообращения, их виды. Характеристика центральных нарушений.

084. Гиперемии – определение, виды, их характеристика.

085. Ишемия – определение, виды, характеристика.

086. Тромбоз – определение, виды, причины, механизмы.

087. Эмболия – определение, причины, патогенез, симптомы и исходы.

088. Нарушения микроциркуляции – виды, механизмы, исходы.

Нарушения лимфообращения: недостаточность и лимфостаз,

их характеристика.

089. Воспаление – определение, обозначение, виды, причины, патогенез, симптомы,

течения и исходы.

090. Специфическое (гранулематозное) воспаление – виды, этиология, патогенез,

симптомы, течение и исходы.

091. Альтеративное и пролиферативное воспаления – этиология, патогенез, исходы.

092. Экссудативное воспаление – определение, виды и характеристики.

093. Компенсаторно-приспособительный процесс – определения компенсации и

приспособления, виды процессов, механизмы, стадии, значение.

094. Регенерация – определение, виды, механизмы, исходы.

095. Гипертрофия и гиперплазия – определение, виды, механизмы, исходы.

096. Организация, инкапсуляция, метаплазия – определения и характеристики.

097. Общие реакции организма на повреждение.

Стресс – понятие, виды, стадии, механизмы, исходы.

098. Шок – определение, виды, причины, патогенез, симптомы, стадии и исходы.

099. Коллапс – определение, причины, патогенез, симптомы и исходы.

100. Кома – определение, виды, причины, механизмы, симптомы и исходы.

101. Иммунная толерантность – определение и характеристика.

Иммунный дефицит – определение и характеристика.

102. Аллергия – определение, виды аллергических реакций и их характеристика.

103. Нормотермия, гипотермия, гипертермия – определения и характеристика..

104. Лихорадка – определение, значение, причины, механизмы, виды, типы

температурных кривых, симптомы и исходы.

105. Опухоли – определение, обозначение, причины, патогенез, симптомы,

осложнения и исходы.

СПИСОК ОСНОВНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гайворонский И. В. Ничипорук Г.И. Гайворонский А.И. : Анатомия и физиология человека — М.: Академия. 2008 – 496 стр. 20 экз.

2. Сапин М. Р. Анатомия человека: Опорно-двигательный аппарат. Внут­ренние органы : — М.: Оникс 21 век; Мир и образование, 2002. — 459 с.

3. Сапин М.Р. Анатомия человека : Внутренние органы. Системы обеспе­чения — М. Оникс 21 век; Мир и образование, 2002. — 432 с.

4. Федюкович Н. И. Анатомия и физиология человека : учеб. Пособие / Н.И.Федюкович. — 4-е изд. — Ростов н/Д. : Феникс, 2004. — 416 с. 52 экз.

5. Липченко В. Я., Самусев Р. П. Атлас нормальной анатомии человека. М. ООО «Мир и образование» , 2002 г. 544 стр. .

Posted in Экзаменационные_вопросыLeave a Comment on Экзаменационные вопросы по дисциплинам «Анатомия и физиология человека»

Занятие №5 Под редакцией профессора В. А. Козырева

Posted on by admin
Кафедра «Менеджмент»
ТОВАР И ЕГО СВОЙСТВА, ТЕОРИИ СТОИМОСТИ,
ФУНКЦИИ ДЕНЕГ
Практическое занятие №5
Под редакцией профессора В.А.Козырева
Рекомендовано редакционно-издательским советом университета в качестве методических указаний для студентов специальности «Менеджмент организации»
(«Менеджмент в спорте»), («Производственный менеджмент в строительстве»)
Москва — 2008
УДК 658
К 59
Ковальская М.И. Товар и его свойства, теории стоимости, функции денег . Практическое занятие №5
/Под редакцией
* профессора
В.А.Козырева.
Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «Экономическая теория» для студентов специальности «Менеджмент организации»
(«Менеджмент в спорте»),
(«Производственный менеджмент в строительстве»). — М.: МИИТ, 2008. — 16 с.
В процессе практического занятия №5 студенты получают навык самостоятельного определения экономических понятий: товарно-денежные отношения, товар, деньги, свойства товаров, закон стоимости, закон предельной полезности, функции денег, приобретают опыт применения этих понятий в практической жизни, а также учатся представлять результаты своей практической работы в виде отчета, приобретают опыт участия в дискуссиях.
©Московский государственный университет путей сообщения (МИИТ), 2008

Posted in ЗанятиеLeave a Comment on Занятие №5 Под редакцией профессора В. А. Козырева

Министерство сельского хозяйства РФ федеральное государственное бюджетное

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Утверждаю»

проректор по УР

_________________Т.И. Гуляева

«___» ______________20___г.

Рабочая программа дисциплины

ФИЛОСОФИЯ

__________________________________________________________________

Направление подготовки: 270800 «Строительство»

Профили подготовки: «Промышленное и гражданское строительство»

«Экспертиза и управление недвижимостью»

Квалификация (степень): бакалавр

Форма обучения: очная

Орел 2012

Составитель:

к.п.н., доцент кафедры философии и истории

____________________ Н.В. Рожкова

«__» __________20__г.

Рецензент:

д.ф.н., профессор

____________________ В.Н. Финогентов

«__» __________20__г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению

270800 «Строительство»

Программа обсуждена на заседании кафедры от протокол №_____

Зав. кафедрой д. ф. н. профессор _____________________ В.Н. Финогентов

«__» __________20__г.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета гуманитарных и ЕН дисциплин протокол №________ от _________ 20____ г.

Председатель методической комиссии __________________Н.В. Рожкова

Лист согласования рабочей программы

Декан факультета гуманитарных и ЕН дисциплин

д.т.н. доцент ________________ О.А. Иващук

«__» __________20____г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета гуманитарных и ЕН дисциплин протокол №________________ от ___._______. 20____г.

Секретарь Ученого совета факультета _________________ Ю.В. Новикова

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки 270800 «Строительство» протокол №_________ от ___._______. 20____ г.

Председатель учебно-методической комиссии по направлению подготовки

к.т.н., доцент _______________________ Ю.И. Брезгин

«__» __________20____г.

И.О. заведующего кафедрой агропромышленного и гражданского строительства

к.т.н., доцент __________________ Рыжова М.А.

«__» __________20__г.

Директор научной библиотеки ___________________ Е.В. Ишханова

«__» __________20__г.


Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..5


  1. Цели освоения дисциплины………………………………………………7


  2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ……………………..8


  3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины…………………………………………………………………8


  4. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………9


  5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины……………………10

5.2. Разделы дисциплины и виды занятий……………………………12

5.3. Тематический план лекций………………………………………….13

5.4. Практические занятия…………………………………………………..14

5.5. Самостоятельная работа студентов ………………………………18

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов……………………………18

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………………………………………………………………………25

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………..27

Введение

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению. РП может быть использована преподавателями и студентами при подготовке к занятиям (лекционным, семинарским, самостоятельным) по дисциплине «Философия»; студентами, изучающими курс экстерном; преподавателями для разработки испытательных педагогических материалов по данному курсу, для разработки испытательных материалов при подготовке к государственной аттестации и аккредитации.

Изучение дисциплины осуществляется на основе рейтинговой интенсивной технологии модульного обучения с балльной оценкой знаний. В соответствии с модульным принципом обучения весь учебный материал делится на три логически завершённых блока (модуля):

1) «Введение в философию. Исторические типы философствования»;

2) «Онтология и гносеология»;

3) «Философская антропология. Социальная философия».

Содержание конкретных модулей соотнесено с требованиями внешних процедур контроля (ФЭПО, аккредитационного тестирования), т.е. установлена корреляция между выделенными в дисциплине модулями и дидактическими единицами (ДЕ), вошедшими в аттестационные педагогические измерительные материалы (АПИМ):


Модуль дисциплины
ДЕ АПИМ

  1. Введение в философию. Исторические типы философствования
Предмет философии. Специфика и функции философии. Генезис философии. Отечественная философия.

  1. Онтология и гносеология
Концепции бытия. Картины мира. Движение, пространство, время. Диалектика бытия. Сущность и природа познания. Познавательные способности человека. Проблема истины. Научное познание.

  1. Философская антропология. Социальная философия
Происхождение и сущность человека. Человек и природа. Человек и культура. Ценность и смысл жизни человека. Развитие общества. Человек и общество. Глобальные проблемы.

Использование модульного принципа построения РП направлено на логичную организацию учебного процесса и дифференцированную оценку успехов студентов в освоении учебной дисциплины. Применение шкалы интервальных баллов положительно влияет на формирование мотивации к учению и позволяет студентам своевременно ликвидировать текущие задолженности, а преподавателю – реализовать индивидуальный подход в обучении.

Шкала интервальных баллов, соответствующая итоговой оценке


Балльная оценка
от 0 до 54
от 55 до 69
от 70 до 84
от 85 до 100

Академичес-кая оценка
Неудовлетво-рительно
Удовлетвори-тельно
Хорошо
Отлично

Зачет
Не зачтено
Зачтено

Студент, по уважительной причине пропустивший контрольные мероприятия в течение семестра, может отчитаться по индивидуальному графику на зачётной неделе в конце семестра. Суммирование баллов производится в течение семестра, при этом минимальная для получения зачёта сумма не может быть набрана преимущественно за счёт поощрительных очков.


  1. Цели освоения дисциплины:

Целью изучения дисциплины является приобретение знаний и умений в области философии, а также навыков, необходимых для формирования у студента общекультурных и профессиональных компетенций и применения философских и общенаучных методов в повседневной и профессиональной жизни. Курс философии имеет целью ознакомить студентов с основными философскими проблемами онтологии, гносеологии, социальной философии и философской антропологии, раскрыть особенности философской методологии, изучить различные мировоззренческие системы, помочь в формировании у студентов гуманистического мировоззрения, адекватного вызовам современности.

Задачами изучения дисциплины являются:


  • формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования, связи философии с другими научными дисциплинами;


  • введение в круг философских проблем, связанных с личностным, социальным и профессиональным развитием;


  • рассмотрение категориального аппарата философии;


  • освоение теоретических положений философии;


  • изучение истории философии, отражающей общую логику и развитие человеческой культуры в целом;


  • определение места и роли отечественной философии в общей картине философской мысли;


  • изучение особенностей философской методологии;


  • выявление основных онтологических, гносеологических, социально-философских и антропологических проблем в системе философского знания;


  • формирование представлений о тенденциях и закономерностях развития общества, о проблемах и перспективах современной цивилизации.


  • умение логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;


  • умение использовать в практической жизни философские и общенаучные методы мышления и исследования;


  • умение демонстрировать способность и готовность к диалогу по проблемам общественного и мировоззренческого характера, способность к рефлексии;


  • овладение навыками анализа и восприятия текстов, имеющих философское содержание;


  • овладение навыками поиска, критического восприятия, анализа и оценки источников информации;


  • овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога, устной и письменной аргументации, публичной речи.

  1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Философия входит в состав базовой части «Гуманитарного, социального и экономического цикла».

Успешное изучение студентами философии предполагает освоение ими школьного курса «Обществознание», знание многих понятий и идей естествознания, социогуманитарных дисциплин, знание основных фактов отечественной и всеобщей истории.

Философия является мировоззренческой и методологической основой для успешного освоения студентами дисциплин «Гуманитарного, социального и экономического цикла» (социологии, политологии, экономической теории), а также дисциплин естественнонаучного (КСЕ, математики) и профессионального циклов.


  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины

В результате изучения данной учебной дисциплины у обучающихся формируются следующие общекультурные компетенции:

– ОК-1 Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.

— ОК-2 Умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь.

— ОК-6 Стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

— ОК-7 Умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

— ОК-9 Использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

— ОК-10 Способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы

-ОК-11 Готовностью к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, проявление уважения к людям, толерантность к другой культуре, готовностью нести ответственность за поддержание партнёрских, доверительных отношений

В результате освоения дисциплины «Философия» студент должен:

— знать основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

— уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности, ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе, применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

— владеть навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на социальные проблемы.

Также в результате освоения дисциплины обучающийся должен выработать следующие умения и навыки:

— способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

— умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и

экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;


  • владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности;


  • обладание навыками работы с информацией, знание способов ее получения из различных источников для решения профессиональных и социальных задач, умение пользоваться базами данных;

— умение использовать в социальной, познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с персональным компьютером, программным обеспечением и сетевыми ресурсами.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц.


Виды учебной нагрузки
Всего часов/

зач.ед
Семестр 3

Аудиторные занятия (всего)
54/1,5
54/1,5

В том числе


Лекции
26/0,7
26/0,7

Практические занятия (ПЗ)


Семинары (С)
28/0,77
28/0,77

Активные формы обучения
18/0,5
18/0,5


Самостоятельная работа (всего)
54/1,5
54/1,5

Вид промежуточной аттестации
экзамен
экзамен

Общая трудоемкость час/зач. ед
108
108

3
3

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины


Семестр 2, количество модулей — 3

Модуль I

Цель: формирование представлений о сущности и функциях философии, об основных типах философствования

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-10

№

п/п
Наименование раздела дисциплины, входящей в данный Модуль 1
Содержание раздела

аудиторная работа
СРС

1

  1. Введение в философию
Основные типы мировоззрения: мифологическое, религиозное философское. Предмет философии. Специфика и функции философии. Основные разделы философии. Генезис философии. Социокультурные и духовные предпосылки становления философии.
Особенности возникновения философии в Древней Греции, в Древнем Китае, в Древней Индии.

Западноевропейская философия.

2

  1. Исторические типы философствова-

ния
Исторические типы философствования: натурализм, теоцентризм, антропоцентризм, социоцентризм.
Отечественная философия. Многообразие философских школ и направлений.


Модуль 2

Цель: формирование представлений об основных проблемах, понятиях и идеях онтологии и гносеологии

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК – 7, ОК – 9, ОК — 11

№

п/п
Наименование раздела дисциплины, входящей в данный модуль.
Содержание раздела

аудиторная работа
СРС

1

  1. Онтология
Становление и развитие онтологии. Научные, философские и религиозные картины мира. Движение, пространство, время. Диалектика бытия. Детерминизм, индетерминизм, телеология. Развитие, прогресс, регресс.
Развитие представлений о бытии в истории философии. Важнейшие понятия онтологии. Категории возможности и действительности, сущности и явления, причины и следствия, необходимости и случайности.

2

  1. Гносеология
Сущность и природа познания. Познавательные способности человека. Чувственное и рациональное в познании, их взаимосвязь. Проблема истины. Основные концепции истины. Научное познание. Теоретический и эмпирический уровни научного познания. Методология науки. Основные формы научного знания. Вненаучное познание.
Гносеологический оптимизм, реализм и пессимизм. Рационализм, сенсуализм и эмпиризм. Знание и вера. Познание как творчество. Интуиция.

Модуль 3

Цель: Формирование представлений об основных понятиях и идеях философской антропологии и социальной философии

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-7, ОК—9, ОК-10, ОК-11

№

п/п
Наименование раздела дисциплины, входящей в данный модуль.
Содержание раздела

аудиторная работа
СРС

1

  1. Философская антропология
Происхождение и сущность человека. Человек и природа. Социальное и биологическое в человеке. Человек и культура. Проблема свободы. Свобода и ответственность. Ценность и смысл жизни человека.


Основные концепции антропосоциогенеза. Проблема смысла жизни человека в истории религиозных и философских учений. Тело, душа, дух как уровни бытия человека.

2

  1. Социальная философия
Развитие общества. Периодизации истории. Единство и многообразие мировой истории. Человек и общество. Социальные связи и отношения. Потребности, интересы, ценности личности и общества. Сущность техники. Человек и техника. Глобальные проблемы и пути их решения.
Мораль, справедливость, право. Эстетические ценности. Религиозные ценности и свобода совести. Информационное общество. Проблемы начала, направленности и конца мировой истории.

5.2 Разделы дисциплин и виды занятий
№

Posted in ПрограммаLeave a Comment on Министерство сельского хозяйства РФ федеральное государственное бюджетное

1 июля 2013 г. 09: 06 Отъезд из Москвы в Тверь на электричке с Ленинградского вокзала 11: 40

Posted on by admin

Программа летней школы-семинара

1 июля 2013 г.

09:06 Отъезд из Москвы в Тверь на электричке с Ленинградского вокзала

11:40 Централизованный отъезд участников от вокзала г.Тверь в Тверской государственный технический университет

12:30 – 13:00 Обед в Центральном корпусе Тверского государственного технического университета

13:00 Отъезд в спортивно-оздоровительный лагерь «Протасово»

14:00 – 14:30 Открытие летней школы-семинара.

14:30 – 17:30 Лекции:


  1. Кузнецов О.П. Искусственный интеллект и когнитивные науки


  2. Вагин В.Н. Аргументация в интеллектуальных системах


  3. Семенов Н.А. Интеллектуальные системы в маркетинге

17:30 – 19:00 Доклады аспирантов, студентов и молодых ученых


  1. Моросин Олег Леонидович «Применение аргументации для работы с противоречивыми знаниями» (МЭИ, Москва)


  2. Зарецкий Дмитрий Сергеевич «Разработка общей модели решающих систем на основе ATMS» (МЭИ, Москва)


  3. Фильченков Андрей Александрович «Гиперграфовое представление математических моделей фрагментов знаний в теории алгебраических байесовских сетей: проблемы связности и ацикличности в контексте апостериорного логико-вероятностного вывода» (СПИИРАН, Санкт-Петербург)


  4. Базенков Николай Ильич «Динамика двойных наилучших ответов в игре формирования топологии беспроводной ad hoc сети» (ИПУ РАН, Москва)


  5. Ядгарова Юлия Владимировна «Определение сообществ в социальных сетях с использованием нечеткого подхода» (МГТУ им. Н.Э. Баумана, Москва)
Posted in ПрограммаLeave a Comment on 1 июля 2013 г. 09: 06 Отъезд из Москвы в Тверь на электричке с Ленинградского вокзала 11: 40

Лаборатория высших когнитивных процессов

Posted on by admin

Лаборатория высших когнитивных процессов

Лаборатория высших когнитивных процессов была создана в январе 2007 года. Первоначальное название: лаборатория когнитивных процессов.

Цель лаборатории – изучение психологических закономерностей и механизмов высших когнитивных процессов.

Основные направления научных исследований лаборатории:


  1. изучение личности как субъекта мыслительной и речевой деятельности,


  2. анализ когнитивных процессов субъекта как информационных систем,


  3. использование современных методов моделирования познавательных функций субъекта,


  4. исследование соотношения сознательного и бессознательного компонентов в осуществлении и регуляции мыслительной деятельности,


  5. оценивание психологического содержания текста методами интент-анализа и психосемантики,


  6. рассмотрение вербальной и образной форм репрезентации социальной реальности в сознании субъекта,


  7. анализ субъектной и информационной парадигм в психологии высших когнитивных процессов,


  8. исследование процессуальных характеристик решения тестовых задач,


  9. изучение взаимосвязи смыслового и когнитивного планов мыслительной активности,


  10. изучение нейроэндокринной регуляции физиологических процессов высшей нервной деятельности и высших психических функций,


  11. программное моделирование операционного и процессуального уровней мыслительной активности,


  12. исследование критического мышления субъекта.

Posted in ЗаконыLeave a Comment on Лаборатория высших когнитивных процессов

Рабочая программа дисциплины философия на основе модульной технологии обучения Направление подготовки : 110400 «Агрономия»

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Утверждаю»

проректор по УР

_____________ Т.И. Гуляева

« » 20___г.

Рабочая программа дисциплины

ФИЛОСОФИЯ

на основе модульной технологии обучения

Направление подготовки: 110400 – «Агрономия»

(профиль «Агрономия»)

Квалификация: бакалавр

Форма обучения: очная

Орел 2012

Составитель:

ст. преподаватель кафедры философии и истории _________ М.О. Изотов

«__» __________20__г.

Рецензент:

канд. философских наук, доцент____________________ В.В. Сухоруков

«__» __________20__г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению

110400 Агрономия

Программа обсуждена на заседании кафедры протокол №__ от «__» ______20__г.

Зав. кафедрой д-р философских наук, профессор_____________ В.Н. Финогентов

«__» __________20__г.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета гуманитарных и ЕН дисциплин протокол №___ от ___ _______ 20__ г.

Председатель методической комиссии __________________Н.В. Рожкова

Лист согласования рабочей программы

Декан факультета гуманитарных и ЕН дисциплин

доктор технических наук, доцент ________________ О.А. Иващук

«__» __________20____г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета гуманитарных и ЕН дисциплин протокол №_________ от «___» _______ 20____г.

Секретарь Ученого совета факультета _________________ Ю.В. Новикова

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки 110400 Агрономия, протокол №____ от «___» _______ 20____ г.

Председатель учебно-методической комиссии по направлениям подготовки «Агрономия», «Агрохимия и агропочвоведение»

д-р сельскохозяйственных наук, профессор ____________________В.П. Наумкин

«__» __________20____г.

Зав. кафедрой земледелия д-р сельскохозяйственных наук,

профессор __________________ В.Т. Лобков

«__» __________20__г.

Директор научной библиотеки ___________________ Е.В. Ишханова

«__» __________20__г


Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………5


  1. Цели освоения дисциплины……………………………………………………7


  2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ………………………………8


  3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины…………………………………………………………………..…8


  4. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………10


  5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины…………………………10

5.2. Разделы дисциплины и виды занятий………………………..…………13

5.3. Тематический план лекций………………………………….…………….14

5.4. Практические занятия…………………………………………………………….15

5.5. Самостоятельная работа студентов …………………………..…………17

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов…………………………………………………18

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……………………………………………………………………………27

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………….…………..29

Введение

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению. РП может быть использована преподавателями и студентами при подготовке к занятиям (лекционным, семинарским, самостоятельным) по дисциплине «Философия»; студентами, изучающими курс экстерном; преподавателями для разработки испытательных педагогических материалов по данному курсу, для разработки испытательных материалов при подготовке к государственной аттестации и аккредитации.

Изучение дисциплины осуществляется на основе рейтинговой интенсивной технологии модульного обучения с балльной оценкой знаний. В соответствии с модульным принципом обучения весь учебный материал делится на три логически завершённых блока (модуля):

1) «Введение в философию. Исторические типы философствования»;

2) «Онтология и гносеология»;

3) «Философская антропология. Социальная философия».

Содержание конкретных модулей соотнесено с требованиями внешних процедур контроля (ФЭПО, аккредитационного тестирования), т.е. установлена корреляция между выделенными в дисциплине модулями и дидактическими единицами (ДЕ), вошедшими в аттестационные педагогические измерительные материалы (АПИМ):


Модуль дисциплины
ДЕ АПИМ

  1. Введение в философию. Исторические типы философствования
Предмет философии. Специфика и функции философии. Генезис философии. Зарубежная и отечественная философия.

  1. Онтология и гносеология
Концепции бытия и субстанции. Движение и развитие, пространство и время. Диалектика бытия. Сущность и природа познания. Познавательные способности человека. Проблема истины. Научное познание.

  1. Философская антропология. Социальная философия
Происхождение и сущность человека. Человек и природа. Человек и культура. Ценность и смысл жизни человека. Развитие общества и его структура. Человек и общество. Глобальные проблемы.

Использование модульного принципа построения РП направлено на логичную организацию учебного процесса и дифференцированную оценку успехов студентов в освоении учебной дисциплины. Применение шкалы интервальных баллов положительно влияет на формирование мотивации к учению и позволяет студентам своевременно ликвидировать текущие задолженности, а преподавателю – реализовать индивидуальный подход в обучении.

Шкала интервальных баллов, соответствующая итоговой оценке


Балльная оценка
от 0 до 54
от 55 до 69
от 70 до 84
от 85 до 100

Академичес-кая оценка
Неудовлетво-рительно
Удовлетвори-тельно
Хорошо
Отлично

Зачет
Не зачтено
Зачтено

Студент, по уважительной причине пропустивший контрольные мероприятия в течение семестра, может отчитаться по индивидуальному графику на зачётной неделе в конце семестра. Суммирование баллов производится в течение семестра, при этом минимальная для получения зачёта сумма не может быть набрана преимущественно за счёт поощрительных очков.


  1. Цели освоения дисциплины:

Целью изучения дисциплины является приобретение знаний и умений в области философии, а также навыков, необходимых для формирования у студента общекультурных и профессиональных компетенций и применения философских и общенаучных методов в повседневной и профессиональной жизни. Курс философии имеет целью ознакомить студентов с основными философскими проблемами онтологии, гносеологии, социальной философии и философской антропологии, раскрыть особенности философской методологии, изучить различные мировоззренческие системы, помочь в формировании у студентов гуманистического мировоззрения, адекватного вызовам современности.

Задачами изучения дисциплины являются:


  • формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования, связи философии с другими научными дисциплинами;


  • введение в круг философских проблем, связанных с личностным, социальным и профессиональным развитием;


  • рассмотрение категориального аппарата философии;


  • освоение теоретических положений философии;


  • изучение истории философии, отражающей общую логику и развитие человеческой культуры в целом;


  • определение места и роли отечественной философии в общей картине философской мысли;


  • изучение особенностей философской методологии;


  • выявление основных онтологических, гносеологических, социально-философских и антропологических проблем в системе философского знания;


  • формирование представлений о тенденциях и закономерностях развития общества, о проблемах и перспективах современной цивилизации.


  • умение логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;


  • умение использовать в практической жизни философские и общенаучные методы мышления и исследования;


  • умение демонстрировать способность и готовность к диалогу по проблемам общественного и мировоззренческого характера, способность к рефлексии;


  • овладение навыками анализа и восприятия текстов, имеющих философское содержание;


  • овладение навыками поиска, критического восприятия, анализа и оценки источников информации;


  • овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога, устной и письменной аргументации, публичной речи.

  1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Философия входит в состав базовой части «Гуманитарного, социального и экономического цикла».

Успешное изучение студентами философии предполагает освоение ими школьного курса «Обществознание», знание многих понятий и идей естествознания, социогуманитарных дисциплин, знание основных фактов отечественной и всеобщей истории.

Философия является мировоззренческой и методологической основой для успешного освоения студентами дисциплин «Гуманитарного, социального и экономического цикла» (социологии, политологии, экономической теории), а также дисциплин естественнонаучного (КСЕ, математики) и профессионального циклов.


  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины

В результате изучения данной учебной дисциплины у обучающихся формируются следующие общекультурные компетенции:

– Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– Способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

– Стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК- 6);

– Умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-8);

– Способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

– Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12)

В результате освоения дисциплины «Философия» студент должен:

— знать основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

— уметь применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности, ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе, применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

— владеть навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на социальные проблемы.

Также в результате освоения дисциплины обучающийся должен выработать следующие умения и навыки:

— способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

— умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и

экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;


  • владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности;


  • обладание навыками работы с информацией, знание способов ее получения из различных источников для решения профессиональных и социальных задач, умение пользоваться базами данных;

— умение использовать в социальной, познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с персональным компьютером, программным обеспечением и сетевыми ресурсами.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.


Виды учебной нагрузки
Всего часов/

зач.ед
Семестр 2

Аудиторные занятия (всего)
54/1,5
54/1,5

В том числе


Лекции
20/0,6
20/0,6

Практические занятия (ПЗ)


Семинары (С)
34/0,9
34/0,9

Активные формы обучения
18/0,5
18/0,5


Самостоятельная работа (всего)
54/1,5
54/1,5

Вид промежуточной аттестации
зачёт
зачёт

Общая трудоемкость час/зач. ед
108
108

3
3

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины


Семестр 2, количество модулей — 3

Модуль I

Цель: формирование представлений о сущности и функциях философии, об основных исторических типах философствования

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-1, ОК-3, ОК-6

№

п/п
Наименование раздела дисциплины, входящей в данный Модуль 1
Содержание раздела

аудиторная работа
СРС

1
Введение в философию


Предмет философии. Специфика и функции философии. Основные разделы философии. Основные типы мировоззрения: мифологическое, религиозное философское. Социокультурные и духовные предпосылки становления философии. Генезис западной философии.
Философия Индии и Китая. Античная философия. Европейская философия в Средние века. Философия Нового времени (ХVП–ХVШ вв.) Классическая немецкая и марксистская философия. Западная философия ХIХ–ХХ веков.

2
История русской философии
Истоки русской философии. Основные этапы развития русской философии
Многообразие философских школ и направлений отечественной философии.


Модуль 2

Цель: формирование представлений об основных проблемах, понятиях и идеях онтологии и гносеологии

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК — 10

№

п/п
Наименование раздела дисциплины, входящей в данный модуль.
Содержание раздела

аудиторная работа
СРС

3
Онтология


Становление и развитие онтологии. Научные, философские и религиозные картины мира. Движение и развитие, пространство и время. Диалектика бытия. Детерминизм, индетерминизм.
Развитие представлений о бытии в истории философии. Важнейшие понятия онтологии. Категории возможности и действительности, сущности и явления, причины и следствия, необходимости и случайности.

4
Гносеология
Сущность и природа познания. Познавательные способности человека. Чувственное и рациональное в познании, их взаимосвязь. Проблема истины. Основные концепции истины. Научное познание. Теоретический и эмпирический уровни научного познания. Методология науки. Основные формы научного знания.
Гносеологический оптимизм, реализм и пессимизм. Рационализм, сенсуализм и эмпиризм. Знание и вера. Познание как творчество. Интуиция.

Модуль 3

Цель: Формирование представлений об основных понятиях и идеях философской антропологии и социальной философии

В результате усвоения данного модуля формируют компетенции ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-8, ОК-10, ОК-12.

№

п/п
Наименование раздела дисциплины, входящей в данный модуль.
Содержание раздела

аудиторная работа
СРС

5
Философская антропология
Происхождение и сущность человека. Человек и природа. Социальное и биологическое в человеке. Человек и культура. Проблема свободы. Свобода и ответственность. Ценность и смысл жизни человека.


Основные концепции антропосоциогенеза. Проблема смысла жизни человека в истории религиозных и философских учений. Тело, душа, дух как уровни бытия человека.

6
Социальная философия
Общество как система. Развитие общества. Единство и многообразие мировой истории. Человек и общество. Социальные связи и отношения. Потребности, интересы, ценности личности и общества. Сущность техники. Человек и техника. Глобальные проблемы и пути их решения.
Мораль, справедливость, право. Эстетические ценности. Религиозные ценности и свобода совести. Информационное общество. Проблемы начала, направленности и конца мировой истории.

5.2 Разделы дисциплин и виды занятий
№

Posted in Рабочая программаLeave a Comment on Рабочая программа дисциплины философия на основе модульной технологии обучения Направление подготовки : 110400 «Агрономия»

Рабочая программа дисциплины «политология» Направление подготовки 270800 «строительство»

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра философии и истории

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР __________

«___»_____________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПОЛИТОЛОГИЯ»

Направление подготовки 270800 «СТРОИТЕЛЬСТВО»

Профили подготовки

«Промышленное и гражданское строительство»

«Экспертиза и управление недвижимостью»

Квалификация «Бакалавр»

Звание «Бакалавр – инженер»

Форма обучения очная (1 курс, 2 семестр)

Орел 2012

Составитель _______________________________________Макеева С.В.

старший преподаватель

кафедры философии и истории

«__» __________20__г.

Рецензент_________________________________________Городнина О.С.

к.п.н., доцент

кафедры общей и прикладной политологии

ФГБОУ ВПО ОГУ

«__» __________20__г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 270800 «Строительство» и примерной учебной программой по дисциплине «Политология»

Программа обсуждена на заседании кафедры философии и истории

Зав. кафедрой______________________________________ Финогентов В.Н.

д.ф.н., профессор

«__» __________20__г.

Программа обсуждена на заседании методической комиссии факультета гуманитарных и естественнонаучных дисциплин

Председатель комиссии _____________________________Рожкова Н.В.

к.ф.н., доцент

кафедры философии и истории

Лист согласования рабочей программы

Декан факультета _____________________________Иващук О.А.

гуманитарных и д.т.н, доцент

естественнонаучных

дисциплин «__» __________20__г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета гуманитарных

и естественнонаучных дисциплин, протокол №_____

Секретарь Ученого совета факультета______________________________________

Новикова Ю.В.

«__» __________20__г.

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки 270800 «Строительство» протокол №_________

Председатель учебно-методической

комиссии по направлению

подготовки 270800 «Строительство»________________________Брезгин Ю.И.

к.т.н., доцент

«__» __________20__г.

И.о. заведующего кафедрой

«Промышленного и гражданского ______________________Рыжова М.А.

строительства» к.т.н., доцент

«__» __________20__г.

Директор научной библиотеки______________________ Ишханова Е.В.

«__» __________20___г.

Содержание.


ВВЕДЕНИЕ. 5

1. Цели и задачи дисциплины 8

2. Место дисциплины социология в структуре ООП бакалавриата. 8

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. 9

4. Объем дисциплины и виды учебной работы. 10

5. Содержание тем дисциплины. 10

5.1. Виды и трудоемкость занятий по темам дисциплины 10

5. Содержание тем дисциплины 10

5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины. 10

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий 12

5.3. Тематический план лекций. 13

5.4. План семинарских занятий. 14

5.5 Самостоятельная работа студентов. 15

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 16

6.1. Темы рефератов, эссе. 16

6.3. Контрольные вопросы по курсу «Политология» 18

7. Учебно-методическое и информационное обеспечения дисциплины. 20

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 23

Становление и развитие благотворительности в системе отечественного образования

Posted on by admin

На правах рукописи

Золотницкая Вера Степановна

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ

В СИСТЕМЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(на примере Нижегородской губернии

конца XIX — начала XX веков)

13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Нижний Новгород – 2009

РАБОТА ВЫПОЛНЕНА В НИЖЕГОРОДСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Научный руководитель

доктор педагогических наук, профессор

Филиппов Юрий Владимирович

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор

Повшедная Фаина Викторовна

кандидат педагогических наук, доцент

Перфильева Евгения Ивановна

Ведущая организация

Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.Яковлева

Защита состоится « 23 » марта 2009 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.162.05 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете по адресу: 603022, г. Нижний Новгород, ул. Тимирязева, д.31, ауд.215.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета.

Автореферат разослан «21» февраля 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат педагогических наук,

доцент Н.Ф. Комарова

Posted in АвторефератLeave a Comment on Становление и развитие благотворительности в системе отечественного образования

Лекция: Понятие о туристской группе и ее комплектовании

Posted on by admin


Лекция: Понятие о туристской группе и ее комплектовании
Лектор: Фирер М.В.
©

Школа туристской подготовки СФУ

http://school-tp.sfu-kras.ru

Понятие о туристской группе и ее комплектовании

Туризм (франц. tourisme — от tour — прогулка, поездка. Вид путешествий, совершаемых для активного отдыха, самообразования и совершенствования туристского мастерства.
Поход – организованное, заранее намеченное путешествие, а также совместное движение группы людей с определенной спортивной, познавательной или рекреационной целью.
Рекреация. (польск. rekreacja — отдых, от лат. recreatio — восстановление. Отдых, восстановление физических и психоэмоцианальных сил человека, израсходованных в процессе труда, учёбы или иной деятельности. В Р. используются оздоравливающие методики и положительное воздействие природных факторов (чистые воздух, вода, ландшафты и пр.
Поход выходного дня — наиболее массовый и доступный вид туристкого похода, продолжительностью 1-3 дня, протяженностью 40-60 км, числом участников от 3-4 до 30-
60 человек и более. в зависимости от физических нагрузок ПВД условно подразделяют на познавательные, прогулочные, тренировочные, соревновательные, семейные. это один из способов тренировки и подготовки для последующих дальних походов.
Туристская группа, выходящая в поход выходного дня, представляет собой объединение людей, желающих совершить совместно это путешествие по одному и тому же маршруту в одни и те же сроки с определенной целью. Комплектование группы — один из важных этапов подготовки путешествия. Иногда среди туристов можно услышать два мнения. Одни говорят, что туристское путешествие начинается с определения цели путешествия, другие-с комплектования группы. И те, и другие правы. Выбор цели туристского похода или путешествия и комплектование группы тесным образом связаны друг с другом и, действительно, в практике организации и проведения самодеятельных туристских походов и путешествий мы постоянно встречаемся с этими двумя подходами к решению вопроса «С чего начать. Руководителю группы прежде чем отдать предпочтение тому или иному подходу, сначала следует узнать принципиальные отличия, которые они имеют.
1.

Первый подход к комплектованию туристской группы
Выбрана цель, намечены район путешествия и основа нитки маршрута определенной сложности. И только затем в соответствии с поставленной целью в группу подбираются туристы, имеющие необходимый опыт, физическую подготовку и т. п. Здесь руководитель группы должен исходить из того, что определенная цель похода
— оздоровительная, исследовательская, творческая, спортивная, учебная и т. д.
А) Спортивные цели – прохождение похода определенной сложности, первопрохождение нового маршрута, закрытие разряда, улучшение физической и технической подготовки.
Б) Исследовательские цели – изучение района, нового для себя либо туристов вообще местных обычаев, истории, языка разведка района для прохождения более сложного похода в дальнейшем просто узнать, что такое походы и почему в них ходят многие.
В) Творческие цели – самопознание, преодоление себя, слияние с природой, поиск вдохновения для будущих произведений, распевание авторской песни у костра.

Posted in ЛекцияLeave a Comment on Лекция: Понятие о туристской группе и ее комплектовании

Кубанский государственный

Posted on by admin

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

СОЦИОЛОГИЯ

Для сельскохозяйственных вузов

Методическое пособие по

проведению семинарских занятий

КРАСНОДАР 2008

Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с государственным образовательным стандартом по курсу «Социология»

Рекомендовано к изданию кафедрой социологии и культурологии КГАУ

Авторы-составители: Гусарова М.А., Круглик Н.В., Лугинина А.Г.

Ответственный редактор:

профессор Хагуров А. А.

Предисловие ответственного редактора.

Данное учебно-методическое пособие сотрудников кафедры социологии и культурологии представляет собой авторское, экспериментальное руководство для проведения семинарских занятий по социологии. Авторы воплотили в нем свой многолетний опыт преподавания социологии в аграрном университете. Основная цель пособия — всемерно актуализировать самостоятельную работу студентов по усвоению курса социологии. Очевидно, что, не достигнув этой цели, мы не сможем повысить качество образования.

Многообразие предлагаемых в пособие методов усвоения социологии: дискуссии, деловые игры, кроссворды, тесты – позволит сделать семинарское занятие динамичным и результативным. Умелое сочетание различных методов предполагает соответствующий профессиональный уровень преподавателя и его обязательную подготовку к семинарскому занятию. В противном случае легко сбиться на формальное использование пособия, при котором имитация активности студентов будет выдаваться за их самостоятельную работу.

Наша отечественная традиция обучения основной упор делает на лекционно-аудиторные занятия, тогда как самостоятельная работа студентов сведена к минимуму. Такое соотношение не соответствует условиям обучения в информационном обществе. Наша кафедра надеется, что при переходе на двухуровневую систему обучения (бакалавриат и магистратура) удастся воспользоваться ситуацией, способствующей сделать коренной перелом в организации самостоятельной работы студентов.

Заведующий кафедрой социологии и культурологии,

доктор социологических наук, профессор Хагуров А.А.

Posted in Учебно-методическое пособиеLeave a Comment on Кубанский государственный

Председатель пцк гд филиппова Л. Н

Posted on by admin

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРАСНОКАМСКИЙ ЦЕЛЛЮЛОЗНО-БУМАЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Задания для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине:

«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Составитель: Проскурякова Елена Николаевна

Краснокамск

2013

Одобрено комиссией предметной (цикловой) комиссией

гуманитарных дисциплин ГБОУ СПО «КЦБТ»

Протокол № 3 от «16» октября 2013

Председатель ПЦК ГД Филиппова Л. Н.

Составитель: Проскурякова Е.Н., преподаватель гуманитарных дисциплин

ГБОУ СПО «КЦБТ», преподаватель высшей категории

Рецензенты: Е.В. Казакова, преподаватель гуманитарных дисциплин

ГБОУ СПО «Пермский химико-технологический техникум»,

преподаватель высшей категории

Е.В. Ляхин, преподаватель гуманитарных дисциплин

ГБОУ СПО «Пермский государственный автотранспортный

колледж, руководитель КМО преподавателей

обществоведческих дисциплин

Рассмотрено на методическом совете ГБОУ СПО «КЦБТ»

Протокол № 3 от «24» октября 2013

Posted in ПротоколLeave a Comment on Председатель пцк гд филиппова Л. Н

Экоантропология: на стыке наук (об актуальных направлениях развития)

Posted on by admin
ЭКОАНТРОПОЛОГИЯ: НА СТЫКЕ НАУК
(ОБ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ РАЗВИТИЯ)*
А. В. Гагарин Институт общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Москва
Ecological Anthropology: at the Junction of the Sciences
(on Current Directions of Development)
A. V. Gagarin
Institute of Social sciences,
Russian Presidential Academy of National Economy and the Public Administration, Moscow
В статье актуализируется авторский взгляд на перспективные вопросы развития современной антропологии. В ос
нове изложения материала лежит попытка осмысления роли экологических, межвидовых, социальных, информа
ционных взаимодействий человека с окружающей его средой в эволюционном и культурном становлении как осо
бой формы жизни — системной в строении и развитии и противоречивой в поведенческих проявлениях —
разумного существа. Раскрыты четыре перспективных направления в изучении таких взаимодействий взаимодей
ствия человека и окружающей его среды в эволюционно историческом развитии психологические взаимодействия
человека природными объектами (животными, растениями, объектами неживой природы социально экологиче
ские взаимодействия человека в среде образования и воспитания информационно экологические взаимодействия
в среде интернета. Ключевые слова антропология, экологический подход, экоцентрический подход, энвайронмен
тальный подход, природный объект, психологически атрибутивные составляющие среды, субъектификация, субъ
ективация, информационная среда, интернет среда, амбивалентность.
The article suggests the author’s view on the future development of modern anthropology. An attempt was made to reflect
on the role of environmental, interspecific, social, human information interactions with the environment. Uncovered four
cases of such interactions: in evolutionary historical development; the psychological interaction of human and natural
objects; socio environmental interaction in education; information and environmental online communication. Key words:
аnthropology, environmental approach, ecology centric approach, human environment, psychological attribute make up
the environment, subjectivation, information environment, internet environment, ambivalence.
На этапе активной интеграции и развития многих экологоориентированных научных направлений на стыке естественного и гуманитарного знания (социальная экология, антропоэкология, экосоциология, экопсихология,
экопедагогика, экоакмеология и т.д.), экологическую антропологию (экоантропологию) также можно принимать как одну из модных дисциплин или как один из современных трендов науке. Однако, скорее всего, это попытка осмысления ведущей роли средовых взаимодействий человека в его эволюционно историческом и культурном становлении как особой системной в строении и развитии и противоречивой в поведенческих проявлениях «эко био социо психо этно кулътуро космической формы жизни — разумного существа. Это с одной стороны. Нос другой, — это может быть результатом одного из векторов развития экологического подхода в гуманитарных исследованиях, а если быть точнее — экоцентричным в комплексном познании человека и среды научно прикладным междисциплинарным/интегративным направлением, становящееся на стыке гуманитарных и естественных науки нацеленное на исследование различных случаев взаимодействий человека с окружающей его средой — экологической (средой обитания, природной, социальной, виртуальной.
Именно поэтому понятие окружающей среды в экоантропологии мы склонны трактовать и достаточно широко, и с необходимой долей конкретизации в томили ином случае взаимодействия с ней человека. Это могут быть и среда обитания (экологическая среда, и конкретные природные объекты (живые и неживые, и социальные образования, и антропогенные материальные объекты, и информационное пространство в целом, и онлайн среда интернета, в частности. В экоантропологическом анализе же проблемы взаимодействий человека в той или иной «средовой ситуации, в выявлении тех или иных закономерностей взаимодействия такого существа как человек сего социаль
П РОБ Л ЕМ Ы ЭКОЛОГИИ, НАУКИ О ЗЕМЛЕ Электронное периодическое научное издание Вестник Международной академии наук. Русская секция, 2014, №1
* Работа выполнена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект Экология человека фактор культуры.
Развитие экологической культуры детей и молодёжи в информационном обществе (№ 13 06 00479); проект Психологическое взаимодействие и межвидовая коммуникация человека с домашними животными в условиях городской среды (№ 13 06 00687).

Posted in АвторефератLeave a Comment on Экоантропология: на стыке наук (об актуальных направлениях развития)

Ю. Г. Волков социология издание 4-е

Posted on by admin

Серия

«Высшее образование»

Ю. Г. Волков

СОЦИОЛОГИЯ

Издание 4-е

Под общей редакцией

доктора философских наук,

профессора В. И. Добренькова

Рекомендовано

Министерством образования

Российской Федерации

в качестве учебника для студентов

высших учебных заведений

Ростов-на-Дону

«Феникс»

2008

УДК 316(075.8)

ББК 60.5я73

КТК 0141

В67

Рецензенты:

член-корреспондент РАН А. В. Дмитриев,

доктор социологических наук А. В. Попов

Волков Ю. Г.

В67 Социология / Ю. Г. Волков; под общей ред. док-

тора философских наук, проф. В. И. Добренькова. — Изд. 4-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — (Высшее образование).

ISBN 978-5-222-12500-7

Книга представляет собой учебник по общей социологии, на­писанный в соответствии с новым Государственным стандартом. Объем учебного пособия охватывает базисные понятия курса социологии. Обилие примеров из жизни, служащих разъясне­нию теоретических положений, простота и доступность изложе­ния ориентированы на непроизвольное запоминание и обеспе­чивают легкость усвоения учебных тем. В конце каждого разде­ла даются вопросы и задания.

В основу учебника положен многолетний опыт преподава­ния социологических дисциплин, а также обширные теорети­ческие наработки автора. Некоторые материалы, почерпнутые из иностранных источников, используются впервые.

Предназначено для студентов, аспирантов, преподавателей высших учебных заведений, всех интересующихся социологией.

ISBN 978-5-222-12500-7 УДК 316(075.8)

ББК 60.5я73

© Волков Ю. Г., 2008

© Оформление: ООО «Феникс», 2008

Posted in КнигаLeave a Comment on Ю. Г. Волков социология издание 4-е

Хронологическая таблица по истории древней греции

Posted on by admin

ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

Знание дат, выделенных полужирным шрифтом в нижеприведенном списке, является необходимым для студентов, сдающих экзамен по дисциплине «История древней Греции и Рима».

(все даты – до Рождества Христова)

ок. 3000 г. – между 1200 и 1180 г. эпоха Эгейских цивилизаций (в т. ч. Элладская эпоха)

3000–2000 гг. – Ранний элладский период

2200 – 1450 – Минойская цивилизация на Крите

ок. 2000 г. – вероятная дата прихода в Элладский регион индоевропейских племен, ставших ядром позднейших греков

2000–1580 гг. – Средний элладский период

1580–1180 гг. – Поздний элладский период

ок. 1220 – разрушение Трои

XII в. – период катастроф (гибель Элладской цивилизации, разрушение микенских дворцов)

XI – IX вв. – период «темных веков»

VIII – VI вв. – архаический период истории Греции

нач. VIII в. – основание эвбейцами колонии на о. Искья

VIII в. – Гомер, Гесиод

Posted in АвторефератLeave a Comment on Хронологическая таблица по истории древней греции

Национальный антитеррористический комитет Российская академия государственной службы при Президенте РФ

Posted on by admin

Национальный антитеррористический комитет

Российская академия государственной службы при Президенте РФ

Институт переподготовки и повышения квалификации преподавателей гуманитарных и социальных наук МГУ им. М.В.Ломоносова

Дагестанский институт повышения квалификации педагогических кадров

Булатов А.О., Васильева О.Ю., Васильева И.Ю., Кравчук В.В.,

Мусаев И.М., Семедов С.А.

РЕЛИГИОЗНЫЙ ЭКСТРЕМИЗМ: причины и пути преодоления.

Материал к научно-практическому семинару.

Махачкала -2011

Ответственный редактор: д.и.н., профессор Васильева О.Ю.

Составитель: д.ф.н. Семедов С.А.

Авторский коллектив: д.и.н. Булатов А.О., д.и.н. Васильева О.Ю.,

д.п.н. Мусаев И.М., к.ф.н.Кравчук В.В

Религиозный экстремизм: причины и пути преодоления. Материал к научно-практическому семинару. – Москва, Махачкала, 2010. – 95 с.

В книге в доступной форме рассматриваются социальные, экономические, культурные и идеологические причины религиозного радикализма, анализируется идеология радикального экстремизма и терроризма; дается характеристика основных идеологов религиозного радикализма.

В работе сделана попытка определить основные принципы противодействия религиозному радикализму и терроризму. Авторы предлагают: выработать концепцию, разработать комплексную государственную систему мер по противодействию экстремизму, привлечь к данной работе институты гражданского общества, деятелей общественных и религиозных организаций.

РЕЛИГИОЗНЫЙ ЭКСТРЕМИЗМ: причины и пути преодоления.


РЕЛИГИОЗНЫЙ ЭКСТРЕМИЗМ: причины и пути преодоления. 1

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Религия и политика в современной России. 3

2.Радикализм, радикальный ислам, фундаментализм. 7

3.Экстремизм, религиозный экстремизм: понятия и истоки. 12

4.Причины радикализации ислама. 19

5.Идеология радикального ислама. 21

6.Терроризм 29

7.Религиозный терроризм: сущность, истоки, разновидности. 31

8.Корни религиозного терроризма. 44

10. Идеологи радикального ислама. 47

11.Идейные альтернативы политическому исламу и российская перспектива 52

12.Религиозный экстремизм: причины и пути преодоления в рамках процесса гражданского образования и воспитания в образовательных учреждениях. 59

13.Новые религиозные движения в современной России.

Правовые основы деятельности. 73

14.Факторы, влияющие на современную

этно-конфессиональную ситуацию на Кавказе. 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87

Программа «Эконом теория»

Posted on by admin

 Государственный университет –

Высшая школа экономики

Факультет экономики

Утверждено

на заседании Ученого совета

факультета экономики № _______

«____» _____________ 2007 г.

Председатель УС

________________________

В.С.Автономов

Одобрено на объединенном заседании кафедр

____________________

ПРОГРАММА-МИНИМУМ

кандидатского экзамена по специальности

08.00.01 – «Экономическая теория»

по экономическим наукам

Москва, 2007



1.ОБЩАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

1.1. Политическая экономия

Структура и закономерности развития экономических отношений. Соотношение материального и нематериального в экономических отношениях. Производительные силы: структура, закономерности и формы развития. Место и роль человека в экономике. Мотивация и целевая функция экономической деятельности человека. Внеэкономические факторы в мотивации экономической деятельности.

Способ производства как социально-экономическая и технико-производственная целостность. Индивидуальное и общественное производство и воспроизводство в структуре способа производства. Воспроизводство общественного и индивидуального капитала. Эффективность общественного производства.

Факторы трансформации способов производства. Влияние технологических укладов на процессы формирования и функционирования экономических структур.

Способы и критерии типологизации экономических систем. Формационные и цивилизационные подходы к исследованию экономических систем. Факторы и закономерности эволюции экономических систем. Индустриальная и постиндустриальная системы. Теории «информационной», «постиндустриальной» экономики и «экономики, основанной на знании».

Смешанные экономические системы: структура, виды, историческое место. Универсальное и национально-специфическое в экономических системах. Национально-государственные экономические системы. Роль и функции государства и гражданского общества в функционировании экономических систем. Теория государственного (общественного) сектора в экономике. Формирование экономической политики (стратегии) государства.

Гуманизация экономического роста. Социальная подсистема экономики: элементы и отношения. Экономическая система и хозяйственный механизм.

Закономерности глобализации мировой экономики и ее воздействие на функционирование национально-государственных систем. Теоретическая проблема экономической безопасности.

Национальное богатство как результат экономической деятельности общества. Состав, структура и динамика национального богатства.

Posted in Программа-минимумLeave a Comment on Программа «Эконом теория»