Вопросы к вступительному экзамену по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования»

Раздел Методология педагогики

1. 
   Педагогика как область гуманитарного знания, её объект и предмет. Социальные функции педагогики.
   

2. 
   Методология педагогики, её сущность, функции (ценностно — ориентационная, гностическая, преобразовательная, рефлексивная) и уровни.
   

3. 
   Категориальный аппарат современной педагогики: образование, обучение, воспитание, педагогическая система, педагогическое взаимодействие и др. Использование педагогикой междисциплинарных понятий (личность, развитие личности, социализация, общение, деятельность, формирование и др.)-
   

4. 
   Место педагогики в системе современного человекознания, её связи с философией, социологией, культурологией, естественными, психологическими и другими науками. Основные особенности педагогики как науки: специфика предмета, категориального аппарата, методов исследования.
   

5. 
   Структура педагогической науки, её ведущие отрасли.
   

6. 
   Взаимодействие педагогической теории и образовательной практики, их взаимообогащение.
   

7. 
   Образование как общественное явление и педагогический процесс. Его цели и задачи в современной социокультурной ситуации.
   

8. 
   Кризис образования в современном мире и особенности его проявления в России. Поиски педагогических путей преодоления кризиса образования. Ведущие идеи и основные направления реформирования образования.
   

9. 
   Философские основания различных направлений зарубежной и отечественной педагогики (прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм, марксизм и др.) и их анализ.
   

10. 
    Аксиологический (ценностный) подход к изучению социальных явлений и возможности его применения в педагогике. Обоснование гуманистической философии образования как основы новой методологии педагогики.
    

11. 
    Методологические принципы педагогических исследований: единство исторического и логического в познании педагогических явлений; системный и структурно-номинативный подходы; личностно-ориентированный и деятельностный подходы; этнопедагогический и антропологический подходы; культурологический и диалогический подходы; единство теории, эксперимента и практики.
    

12. 
    Источники педагогической проблематики. Процесс и структура научно-педагогического исследования, его основные элементы. Методы педагогического исследования.
    

13. 
    Обоснование актуальности, определение объекта и предмета, формулирование проблемы, цели, задач и гипотезы педагогического исследования.
    

14. 
    Планирование и организация научного исследования i:o педагогике, содержание его этапов. Выбор методов исследования, разработка его программы и её реализация.
    

Поделитесь с Вашими друзьями: