Рубрика: Рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа № 20 с. Лувеньга

Рассмотрено «Утверждаю» на заседании педагогического совета Директор _________Г.А.Зуева МОУ СОШ № 20 с. Лувеньга Приказ №______________

протокол №_____________ от «___»__________2014 года

от «___» ___________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

10 класс

Разработана на основе Примерной программа основного общего образования

по русскому языку на профильном уровне 2004 года.

Составитель: Федорова Ю.Н.

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования (профильный уровень). Содержание учебного материала соответствует требованиям примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам и темам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в Х-ХI классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными

нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы.

На базовом уровне решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• 
  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  

• 
  дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
  

• 
  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;
  

• 
  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  

• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
  

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изуче-ния русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и класс-сификация), информационные (умение осуществлять библиографиический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

В содержании примерной программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. В том числе: в Х классе – 35 часов, ХI классе – 35 часов. Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю) и в Х, и в ХI классах.

В примерной программе не отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10% учебного времени: от 140 часов это составляет 14 часов.

Таблица распределения учебных часов курса.

Содержание

Количество часов

в примерной программе

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия №1 г. Лыткарино Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу ИСТОРИЯ РОССИИ (ФГОС)

7 класс

(к учебнику «История России. 7 класс» Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова

и др. под редакцией А. В. Торкунова)

Составитель программы: Деревянко О.И.

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для изучения курса История России в 7 классе, составлена в соответствии с положениями Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории, Историко-культурного стандарта, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы)¹.

Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Данная рабочая программа направлена на изучение курса «История России» (7 класс).

Программа предполагает использование учебника «История России. 7 класс». Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

с углубленным изучением отдельных предметов

141190, г. Фрязино, Московская область, ул.Ленина, д.17 Тел. 564-12-92, код из Москвы и области (496)

_______________________________________________________________________________

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР Директор школы

________Е.В.Казикова __________Н.С.Корчагина

«____»________2015г. «_____»_________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по духовному краеведению Подмосковья

для 8, 9 классов

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Н.А. Якутина

г. Фрязино 2015 г.

Пояснительная записка

Содержание и особенности преподавания предмета. «Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края, представленную в традициях жизни людей и объектах религиозного искусства. Объектом изучения духовного краеведения является история духовной культуры. Культурологическое содержание предмета «духовное краеведение Подмосковья» позволяет раскрыть школьникам смысл понятий «духовность», «культура», «культурный человек», «историческая память», «религиозная культура», «ответственность», «свобода», «творчество», которые рассматриваются в контексте русской культуры и истории.

Отбор содержания предмета «Духовное краеведение Подмосковья» был произведен на основе «Примерного содержания образования по учебному предмету «Православная культура», представленному Министерством образования Российской Федерации /М., 2002/. С учетом специфики регионального компонента была определена линия содержания — объекты христианской православной культуры на землях Подмосковья.

Базовыми параметрами для определения содержания является специфика предмета «Духовное краеведение Подмосковья», относящегося к новой предметной области «Религиозная культура», структура общего образования (наличие образовательных ступеней), а также ценностные ориентации школьников с учетом возрастных особенностей.

Широкое содержание предмета позволяет школьникам узнать о системе нравственных ценностей, размышлять над самыми важными проблемами жизни человека: о благочестии, любви к Родине, ответственности. Предмет позволяет дать школьникам знания о православной культуре на землях Московского края и о центрах духовной культуры — русских монастырях, о произведениях религиозного искусства (иконе, живописи на религиозные темы, поэзии, музыке, памятниках церковного зодчества), о понимании христианами смысла жизни, о воплощении христианского благочестия в традициях жизни народа.

Преподавание предмета позволяет расширить информационное поле учебного знания и ввести в содержание школьного образования материалы, раскрывающие духовную основу русской истории. Маршруты духовного краеведения показывают школьникам примеры святых и героев отечественной истории как образцы нравственного поведения. В историко-культурном контексте школьникам представлен нравственный идеал жизни человека — любовь к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения.

Предмет «Духовное краеведение» дает школьникам знания о духовной основе жизни известных людей России, воплотивших в своей жизни идеал святости, и деятелей русской культуры, христианское мировоззрение которых отражено в их творчестве.

Изучение истории христианской православной культуры на землях Подмосковья обеспечивает преемственность культурных традиций, связь поколений, сохраняет историческую память.

Актуальность изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры) обусловлена социально-педагогической потребностью в решении задач духовно-нравственного образования школьников. Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе полного среднего образования. В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно-историческому наследию.

Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья» составлена на основе авторской программы Шевченко Л.Л. «Духовное краеведение Подмосковья» (История и культура религии (Православие)).

Цели и задачи курса. Изучение курса «Духовное краеведение Подмосковья» в 8-9 классах общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

1. 
   Формирование у школьников целостного представления об историческом прошлом Московской земли в контексте мировой и общенациональной (общероссийской) истории; подведение учащихся к самостоятельным оценочным выводам о культурно-историческом вкладе родного края в общероссийское и мировое наследие.
   

2. 
   Воспитание ценностно-ориентированной личности, гармонично сочетающей в себе личностные ценности с этнорегиональными, общенациональными и общечеловеческими; способной к разностороннему самоопределению и самореализации на основе идей гуманизма, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма и уважительного отношения к духовным и культурным ценностям Московской области.
   

3. 
   Развитие познавательных интересов, творческих способностей, инициативы и самостоятельности учащихся.
   

Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

В настоящее время в разных регионах России сформированы условия для изучения истории христианской православной культуры в системе государственного образования. Формы и способы их реализации определяются законодательством РФ об образовании и правовыми условиями деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений: принципами государственной политики в сфере образования и требованиями к содержанию образования.

В процессе обучения предмету «духовное краеведение» ставятся следующие задачи:

Образовательные задачи:

1. 
   Формирование знаний об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли; объяснение её особенностей с учётом принципа историзма и в сравнении с другими регионами.
   

2. 
   Формирование знаний о христианской нравственной культуре и представлений об этических категориях христианства добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества.
   

3. 
   Развитие познавательного интереса к изучению истории и культуры родного края.
   

4. 
   Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, историческими документами, литературными произведениями, произведениями художественной культуры), развитие творческой инициативы и целенаправленности в исследовательской деятельности школьников.
   

Воспитательные задачи:

1. 
   Формирование качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого России и Подмосковья.
   

2. 
   Формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона на основе православных ценностей.
   

3. 
   Укрепление семейных связей:
   

— заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

— семейные экскурсии;

4. 
   Формирование интереса и бережного отношения к культурным и историческим памятникам Подмосковья.
   

5. 
   Формирование нравственно–эстетического мировоззрения через знакомство с культурой и искусством родного края.
   

6. 
   Формирование творческой активности личности, культуры общения в социуме.
   

Развивающие задачи:

1. 
   Развитие личностных качеств — самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.
   

2. 
   Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае.
   

3. 
   Развитие у школьников стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.
   

4. 
   Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
   

5. 
   Развитие навыков работы с различными источниками информации.
   

6. 
   Развитие навыков самостоятельной и групповой исследовательской работы.
   

7. 
   Приобретение навыков работы экскурсовода, корреспондента, архивного работника, дизайнера — оформителя.
   
   Требования к уровню освоения курса. Религиозная культура как предметная область включает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности: общекультурологических, мировоззренческих, социокультурных, этических, эстетических, социологических, этнокультурных и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде суммы знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень предоставления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся.
   

Требования к уровню подготовки учащихся определяются в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету».

Учащиеся должны знать:

— важнейшие события, хронологические рамки, последовательность расположения во времени событий, происходивших на территории Московской области;

— историю принятия и распространения христианства на землях Московского края;

— особенности православной культуры, каноны написания икон, особенности религиозной живописи, архитектурные особенности православных храмов;

— письменные источники христианской православной культуры;

— важнейшие святыни Подмосковья и их расположение на территории Московской области;

— основные понятия, связанные с православной историей и культурой края и уметь работать с ними.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать исторические события в крае и России в целом, давать оценку событиям и их значению для истории края;

— работать с различными источниками, в том числе фото- и видеоматериалами, архивными документами, периодикой и др.; критически анализировать источники, авторские суждения по поводу спорных фактов региональной истории и культуры;

— проводить самостоятельную исследовательскую работу и представлять ее результаты;

— грамотно и аргументировано доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и взаимоуважения.

Содержание тем учебного курса

Часть 1. Предмет «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры)

Что такое «религиозная культура»?

Название учебного предмета. Понятия: краеведение, духовность, духовное краеведение, Культура, культурный человек, историческая память, религия, религиозная культура. Основные понятия предмета. духовная культура. Ее характеристики. Примеры феноменов духовной культуры. Что изучает духовное краеведение Подмосковья? Определение понятия «духовное» в рамках религиозного мировоззрения. Этические нормы христианства. Определение добра и зла.

О чем рассказывает христианская православная культура? Когда возникла христианская религия. Определение «наша эра». Ее определение от Рождества Христова. Основные понятия православного христианства. Содержание православной религии. Основные положения христианства: догмат о Троице, о Боговоплощении. Источники христианской духовной культуры. Библия как источник религиозного знания и культуры. Ветхий Завет. Новый Завет. Изложение учения I4исуса Христа в Евангелиях. Евангелисты. Отражение христианского мировоззрения в феноменах культуры. Христианская антропология — о природе человека. Положения христианской антропологии в работах русских педагогов, мыслителей, поэтов. Отражение христианского учения о человеке в русском фольклоре. Этимология о христианском значении некоторых слов русского языка. Отражение христианского учения о спасении в русской духовной поэзии разных веков.

Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края. Христианские святые. Что означает почитание святых? Христианский подвиг святых. Литература древней Руси рассказывает о христианском понимании красоты русской земли. Изображение святых в иконописи. Икона «Все святые, в Земле Российской просиявшие. Изображение святых а поэзии. Какие святые почитались на землях Московского края. Маршрут духовного краеведения: «Храмы Подмосковья, названные в честь святых».

Особенности православной культуры. Какие виды искусства объединяет в себе православная культура? Церковный характер искусства древней Руси. Взаимосвязанность разных видов христианского искусства. Спасение человека Богом — основное содержание православной культуры. Творец и Его творения. Как христианская культура объясняет возможность творчества? Креационная теория сотворения мира. Ее представители — ученые, писатели, поэты, композиторы, художники. Два корня христианской православной культуры. Святая Земля. Евангелия рассказывают о событиях, произошедших на Святой Земле. Исторические свидетельства описанных в Евангелиях событий. Туринская Плащаница. Византийская христианская культура и православная культура Руси.

Древнерусский монастырь — центр христианской православной культуры. Православие — традиционная религия России. Христианство в жизни русских людей. Смысл жизни христиан. Грех и добродетель. Христианские добродетели: вера в Бога, надежда на Бога, любовь к Богу и к блаженным, умеренность, целомудрие. Христиане о таланте — даре любви, данном человеку. Притча о талантах. Пути к добродетельной жизни. Монашеский путь. Смысл монашеской жизни. Монастырь в истории христианской православной культуры. История русского монашества. Святые Антоний и Феодосий Печерские, святой воин — богатырь Илья Муромец, преподобный Нестор Летописец. Культурное просвещение христианской Руси. Как возводились русские монастыри? Красота рукотворная и нерукотворная. Красота внешняя и внутренняя. В чем заключается красота православного монастыря? Название монастыря. Монастыри Подмосковья и имена святых, с ними связанные. Лужецкий Можайский монастырь и преподобный Ферапонт Белозерский. Русские поэты разных веков размышляют о смысле красоты и ее отражении в объектах православной культуры: К. Бальмонт, Н. Рубцов, Ф. Соллогуб. Подмосковная усадьба Лукино Ф. Соллогуба. Ее история и обычаи христианского благочестия, о которых она рассказывает. Отражение христианского мировоззрения в творчестве Ф. Соллогуба. А.С. Пушкин о значении монастырской культуры для русской истории и просвещения. Влияние митрополита Московского святителя Филарета (Дроздова) на формирование христианского мировоззрения Пушкина. Поэтическая переписка святителя и поэта, Святитель и поэт обсуждают вопросы поведения христианства. Христианская этика. Места Подмосковья, связанные с именами святителя Филарета и А.С. Пушкина.

Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. Как создавалась Библия? Книги, входящие в состав Библию. Отражение Библейской истории в произведениях православной культуры: хоровой музыке, духовной поэзии, религиозной и светской живопись, литературе. Расположение событий Священной истории вокруг четырех основных тем:

Сотворение мира — Боговоплощение (Рождество Христово) — Распятие (Крестная Жертва) — Воскресение Христово — создание Церкви. Отражение сюжетов этих тем в произведениях православной культуры и в традициях жизни христиан: иконописи, духовной поэзии, Музыке, христианских праздниках и др. Отражение содержания Священной истории в православном богослужении. Всенощная. Описание богослужения Всенощной в поэзии И.А. Аксакова. Маршрут духовного краеведения Подмосковья, указанный поэтом — село Холмы. Исследование а нем объекта православной культуры — православного храма.

Язык древнерусского искусства. Символы христианской православной культуры — крест, голубь, рыба, нимб и др. Священная история рассказывает о смысле почитания креста. Формы почитания Бога в истории мировой религиозной культуры: в ветхозаветные и новозаветные времена. Из истории христианской духовной культуры: Воздвижение Креста. Храмы Подмосковья, названные в честь Воздвижения Креста Господня.

В чем заключается смысл красоты православного искусства? Русская поэзия рассказывает о символах православной культуры. Почитание святыни. Пожертвование, жертва, жертвенность. Что сложнее, что легче? Как христиане понимали почитание святыни?

Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма. Храм дом, посвященный Богу. Внешняя красота храма и духовная красота его создателя. Словарик зодчего: основные части храма. Символический смысл храма. Иконостас, четверик, алтарь, Престол, Горнее место. Христианский храм в священной топографии Подмосковья. Названия православных храмов Подмосковья рассказывают о событиях Священной истории. Истории подмосковных храмов. Их архитектурные стили. Русские поэты рассказывают о православных храмах, их устройстве, богослужении, колокольном звоне, христианской радости. Правила поведения в храме.

Религиозная живопись. Как разговаривает икона? Как человек воспринимает красоту окружающего мира? Христианская религия о мире материальном и нематериальном. Икона христианская святыня. Кому посвящались христианские иконы? Что означает почитание иконы? Почему икона является священным изображением? История создания первой иконы. Спас Нерукотворный. Иконописные изображения. Фреска. Мозаика. Словарик иконописца. Иконография Христа и Богородицы. Духовная красота иконы. Из источников христианской духовной культуры о сохранении икон во времена иконоборчества. Представление иконы «Спас Нерукотворный» в иконописи и поэзии. Картина и икона. Их отличия.

Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский язык. Буквы на иконах и предметах древнерусского прикладного искусства. Церковнославянская азбука. Ее создатели — святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Кого называют просветителями? Значение слова «просвещение». О чем рассказывают буквы церковнославянской азбуки? Красота буквиц заглавных. духовный смысл буквиц. Как книжная грамотность пришла на Русь. Псалтирь, Евангелие — первые книги на Руси. Летописи. Жития святых. Русские летописцы рассказывают о значении священных книг. Монастыри — центры просвещения и книжности. Литературные памятники древней Руси. Произведения духовной литературы и их авторы. Первые русские христианские писатели. Преподобный Феодосий Печерский, митрополит Илларион, митрополит Никифор, епископ Кирилл Туровский. О чем рассказывают произведения древнерусской литературы? Остромирово Евангелие. «Слово о законе и благодати». По каким книгам обучались дети в древней Руси? Библейские сюжеты в творчестве русских поэтов и писателей. Места Подмосковья, где они создавали свои произведения. Какие из написанных ими произведений относятся к произведениям духовной литературы?

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Социологический факультет

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан социологического факультета

профессор В.И. Добреньков

______________________

«_____»__________________2013 г.

Рабочая программа дисциплины

Социальная политика

Направление подготовки – 040100 «Социология»

Квалификация – бакалавр по направлению «Социология»

Форма обучения – очная, очно-заочная

Москва – 2013

Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ по направлению подготовки «Социология».

Авторы : зав. кафедрой, к. э.н., проф. Васильев В.П., к.соц.н., доц. Деханова Н. Г., к.э.н., доц. Зырянов В.В, к.э.н., доц. Холоденко Ю.А.

Рецензент (ы): д.э.н., проф. экономического факультета МГУ Разумова Т.О.; к.соц. н., доц. Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Леденева В.Ю.

Программа одобрена на заседании кафедры Государственного и муниципального управления от 22 января 2013 года, протокол № 70.

1. 
   Цель изучения дисциплины:
   

Цель курса – изучение взаимосвязи социально-экономического развития общества и социальной политики, основ социальной политики, ее функций в различных типах обществ, их формирования и институционализации в ходе исторического развития, механизмов реализации этих функций.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

• 
  сформировать понимание специфики моделей социальной политики в различных странах и факторов, обуславливающих эти различия,
  

• 
  проанализировать опыт реализации социальной политики в России (прежде всего, в последние десятилетия), общественный запрос со стороны российского общества к модели социальной политики, оптимальной для России,
  

• 
  представления россиян об ответственности за ее реализацию различных субъектов и об оптимальных целях и механизмах проведения реформ в социальной сфере.
  

Дисциплина относится к профессиональному блоку дисциплин вариативной части.

Для изучения дисциплины студент должен знать:

• 
  базовые социологические понятия,
  

• 
  методологическую специфику и основные понятия социологии как науки об обществе,
  

• 
  принципы выделения основных элементов социальной структуры общества,
  

Студент должен уметь:

• 
  определять основные понятия, адекватные для описания, сравнения и анализа изучаемых явлений и процессов,
  

• 
  раскрывать абстрактные понятия на конкретных примерах из современной социальной, экономической и политической жизни;
  

• 
  находить причинно-следственные связи между изучаемыми социальными явлениями и процессами, объяснять изучаемые социальные явления и процессы, приводить примеры, аргументировать свою мысль теоретическими определениями и приводить соответствующие факты;
  

• 
  самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки к обсуждению изучаемых вопросов.
  

Для освоения дисциплины «Социальная политика» необходимо, чтобы у обучающегося были сформированы компетенции, достижение которых предусмотрено при выполнении освоенной им части программы обучения, в том числе изучения следующих дисциплин: философия, социальная философия, экономика, история социологии, общая социология, демография, политология, политическая социология, социальная статистика, социальная стратификация в современном обществе, социология семьи.

Изучение дисциплины «Социальная политика» является необходимым для последующего освоения теоретических дисциплин и практик: экономическая социология, социология безопасности, ряда дисциплин по выбору, таких как социология миграции, социология конфликта, безопасность социальных систем, теория социального государства и др.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность анализировать и оценивать философские проблемы при решении социальных и профессиональных задач (ОНК-2 формируется частично);

способность к поиску, критическому анализу, обобщению и систематизации научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и методов их достижения (СК – 2 формируется частично)

готовность к повышению своей профессиональной квалификации, осознание социальной значимости будущей профессии, стремление к улучшению личностных качеств (СК-4 формируется частично);

способность использовать полученные экономические знания в контексте своей социальной и профессиональной деятельности (ИК – 6 формируется частично)

способность применять в профессиональной деятельности знания по теории и методологии социологии для решения теоретических и практический исследовательских задач, включая выявление социально значимых проблем, противоречий и проблемных ситуаций (ПК – 4 формируется частично)

способность формировать информационные массивы, используя аудит источников информации для оценки их достоверности, необходимости и достаточности (ПК – 7 формируется частично)

способность на основе социологической теории анализировать и интерпретировать социальную, демографическую, политическую, экономическую, культурную, духовно-религиозную и естественнонаучную информацию для решения профессиональных задач (ПК — 8 формируется частично);

способность использовать знание теорий и методов социальных и гуманитарных наук в работе с методическим инструментарием, нормативными документами, информационными материалами для осуществления исследовательской, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК — 11 формируется частично);

владение методами прогнозирования изменений объектов профессиональной деятельности для разработки предложений и рекомендаций по решению социальных проблем (ПК – 13 формируется частично);

способность формировать, верифицировать и анализировать информационные массивы, обеспечивающие мониторинг социальной сферы, разработку управленческого воздействия на неё и оценку эффекта управленческого воздействия (ПК — 17 формируется частично).

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные социальные проблемы современного общества и возможности социальной политики в их решении;

содержание социальной политики и ее соотношение с социально-экономической политикой;

ключевые стратегии (модели) социальной политики;

основные проблемные области современной социальной политики;

базовые закономерности реализации мер социальной политики и механизмы функционирования основных ее направлений;

основные направления и опыт реализации социальной политики в России.

Уметь:

производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных проблемах общества и о мероприятиях социальной политики;

выстраивать причинно-следственные связи между социально-экономическими процессами и мероприятиями социальной политики.

Владеть:

понятийным аппаратом, применимым для анализа современной социальной политики;

навыками анализа влияния мер социальной политики на социально-экономические процессы;

способностью использования теоретических знаний для формулирования практических решений в области социальной политики;

навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу.

4. Общая трудоемкость дисциплины

Учебная дисциплина «Социальная политика» имеет объем 3 зачетные единицы – 108 академических часов. Лекции (ЛК)– 34 часа, практические занятия (ПЗ) – 34 часа, контролируемая самостоятельная работа (КСР) – 6 часов, самостоятельная работа студентов (СРС) – 30 часов. Контроль итоговый (экзамен) — 4часа. Изучается в 6 семестре.

4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Распределение часов по разделам, темам и видам занятий

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

№

Поделитесь с Вашими друзьями:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Общеуниверситетская кафедра социологии, политологии и экономики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины

СОЦИОЛОГИЯ

Направления подготовки:

Профиль подготовки

ООП. 08.11.00 Государственное и муниципальное управление

ГМУБ

Квалификация (степень выпускника)

Академический бакалавр.

Форма обучения: заочная

Москва, 2015

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки: ООП. 08.11.00 Государственное и муниципальное управление

Разработчик:

Общеуниверситетская кафедра социологии, политологии и экономики ИГН ГБОУ ВО МГПУ, доцент Е.И. Боровлева.

Рецензент:

Общеуниверситетская кафедра социологии, политологии и экономики ИГН ГБОУ ВО МГПУ, доктор философских наук, профессор – Э.А. Баграмов.

Программа одобрена на заседании общеуниверситетской кафедры социологии, политологии и экономики ИГН ГБОУ ВПО МГПУ

Протокол № ______ от «_____» _______________________2015 г.

Зав. кафедрой: профессор Е.Н. Геворкян

© ГБОУ ВО МГПУ, 2015

© Общеуниверситетская кафедра социологии, политологии и экономики, 2015

I.​ Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель дисциплины – ознакомить студентов с основами социологической теории и методами социологического исследования.

Задачами изучения дисциплины являются:

​ формирование у студентов целостного представления о социологии как науки, её теоретических основах и закономерностях развития;

​ формирование представлений о социальных явлениях и процессах происходящих в современном мире и России;

​ введение обучающихся в круг проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности:

умение овладеть навыками научно-исследовательской, проектной, организационно-управленческой, педагогической, а также самостоятельной деятельностью, направленной на формирование общекультурных и профессиональных компетенций;

​ формирование у обучающихся активной жизненной и гражданской позиции, ценностных ориентаций; умению творчески и критически мыслить анализировать и прогнозировать сложные социальные проблемы.

II.​ Место дисциплины в структуре ОП: Б.-1. Вариативная часть цикла

ООП. 08.11.00 Государственное и муниципальное управление

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента:

Данный курс «Социология» входит в блок базовых дисциплин гуманитарного и социально- экономического цикла основной образовательной программы. Он опирается на знания, умения и навыки, приобретенные студентами в рамках школьной программы, по предметам: «История», «Обществоведение», «Право», «Граждановедение». Данный курс «Социология», изучаемый студентами в университете, продолжает совершенствование усвоенных предметов школьной программы на более высоком теоретическом уровне.

Место и роль данной учебной дисциплины состоит в том, что курс «Социологии» направлен на получение знаний теоретического и практического характера. Они включают в себя знания по истории становления и развития западной и российской социологии, основных социологических теориях, обществе, её структуре, социальных институтах и организациях, явлениях и процессах, социальной жизни людей и т.д. А также формированию у студентов представлений о теории и методике проведения социологических исследований.

Данная учебная дисциплина тесно связана с учебными дисциплинами социально-гуманитарного и экономического цикла, раскрывающего вопросы и обозначающего проблемы общества с точки зрения политики, экономики, духовной сферы жизни. Таким образом, предметная взаимосвязь обеспечивает высокий теоретический и практический уровень подготовки выпускников университета.

В результате освоения данного курса — «Социология» обучающийся должен обладать знаниями теоретического характера, а также иметь представления о методологии и методике проведения социологического исследования. В тоже время студент должен быть готовым применить имеющиеся знания и умения в освоении новых предметных областей знания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремлением к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности (ОК-5);

владение основными способами и средствами информационного взаимодействия, получения, хранения, переработки, интерпретации информации, наличием навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями; способностью к восприятию и методическому обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-8);

умением критически оценивать информацию, переоценивать накопленный опыт и конструктивно принимать решения на основе обобщения информации; способностью к критическому анализу своих возможностей (ОК-14);

способность эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-11).

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
Аудиторные занятия (всего)	8 / 2	I
В том числе:
Лекций
Семинаров (С)
Коллоквиум №1 по истории социологии
Коллоквиум №2 по современному миру
Самостоятельная работа (всего)	64 / 2	I
В том числе:
Указываются виды самостоятельной работы
Посещение лекционных занятий	5/ 0,13	I
Подготовка реферата	5 /0,11	I
Подготовка фильма по предмету	8/0,22	I
Вид промежуточной аттестации (зачет)	1/ 0,47	I
Общая трудоемкость часы;	72 часов	I
зачетные единицы	2 зачетные единицы	I

5. Структура и содержание дисциплины.

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Лекции	Контроль сам. работы.	СРС	Всего
I.	Социология как наука	1
2.	Современное общество	1	64	8	72
3.

5.2. Содержание разделов дисциплины:

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Содержание раздела
I	История становления и развития западной и российской социологии;	Раскрыть теоретические и социальные предпосылки возникновения науки социологии. На примере западных стран – Франции, Германии, Англии XVIII-XX века показать становление и развитие науки. Раскрыть особенности становления социологии в России периода конца XIX, начала XX века.
II	Современное общество.	Раскрыть понятие общества в социологии,мобильность как показатель эволюции социальной структуры общества. Раскрыть социальные группы и общности, социальные институты и организации, социальные нормы и ценности. Раскрыть личность в системе социальных связей и отношений в эволюции развития.
III

5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля):

Наименование дисциплинарного модуля	Кол-во час/зачет. единиц	Формируемые компетенции					Общее кол-во компетен ций.
I.​  История становления и развития западной и российской социологии.	1,25	ОК-8					1
II.​  Современное общество.	1,52	ОК-14 ПК 11.					2
III.​  Методика методология и социологического исследования	0,52	ОК-5					1

6. Образовательные технологии

Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное)	Тема занятия	Образовательные технологии (в том числе интерактивные)	Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме

Поделитесь с Вашими друзьями:

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «География» составлена на основе требований ФГОС ООО в соответствии с целями, задачами и миссией школы, определёнными в ООП ООО МБОУ СОШ № 16 ЩМР МО.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой В.П.Дронова, И.И.Баринова, Л.Е.Савельевой 2014 г. и ориентирована на работу по учебно – методическому комплексу: В.П Дронов, Л.Е. Савельева. «География. Землеведение 5 – 6 класс».

Методологической основой данной программы является системно – деятельностный подход, концепция духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России. Курс «География. Землеведение. 5 класс» — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать, и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Содержание курса определяется с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей и направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ЙОЛДЫЗКАЙ»

Утверждаю:___________________

И.о. заведующий МБДОУ

Зиганшина М. М.

Принято на заседании (методического совета, педсовета, РМО),

Дата______________г.

№ протокола__________

Рабочая программа

«От рождения до школы»

для разновозрастной младшей группы

Воспитатели:

Васильева Т. В.

Шакирзянова Р. Р.

Буинск

2014-2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. 
   Пояснительная записка——————————————————————————— 3
   
   1. 
      Общие сведения об учреждении ———————————————————- 4
      

   2. 
      Комплектование группы —————————————————————————-5
      

   3. 
      Социальный паспорт группы ——————————————————————-5
      

   4. 
      Возрастные особенности детей —— ————————————————- ——-6
      

   5. 
      Приоритетное направление деятельности ————————————————- 8
      

   6. 
      Цели и задачи рабочей программы ———————————————————-9
      

   7. 
      Принципы и подходы к формированию рабочей программы ———————————9
      

   8. 
      Перечень основных видов организованной образовательной деятельности ————-10
      
2. 
   Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении —————11
   
   1. 
      Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей ———————11
      

   2. 
      Режим дня в разновозрастной младшей группе ————————————————12
      

3. 
   Виды организованной образовательной деятельности —————————————12
   

3. 
   Проектирование образовательного процесса —————————————————14
   
   1. 
      Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми 2-4 лет образовательных областей ———————————————————————————-15
      

   2. 
      Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми 2-4 лет образовательных областей ——————————————————————————————————15
      
4. 
   Мониторинг образовательного процесса ———————————————————38
   
   1. 
      Планируемые итоговые результаты освоения детьми рабочей программы ————-38
      
5. 
   Перспективный план по взаимодействию с родителями ———————————- 44
   

1. 
   Пояснительная записка.
   

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ — в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 1 и 2 младших групп и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. 
   Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
   

2. 
   Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
   

3. 
   Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
   

4. 
   Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
   

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. 
   Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
   

2. 
   Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
   

3. 
   Самостоятельная деятельность детей.
   

4. 
   Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
   

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГТ в образовательный процесс ДОУ.

Срок реализации Программы – 1 год (2014 -2015 учебный год)

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

В сфере образования федерального уровня:

• 
  Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996г. № 12-ФЗ; от 16 ноября 1997г. № 144-ФЗ; от 20 июля 2000г. № 102-ФЗ; от 7 августа 2000г. № 122-ФЗ (извлечение).
  

• 
  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Постановление   Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. № 666.
  

• 
  Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года, № 655 «Федеральные  государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  

• 
  Методическими рекомендациями Министерства образования и науки «О разработке основной    общеобразовательной программы дошкольного образования» от 21 октября 2010 года,
  

№ 03-248.

• 
  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.2660-10
  

В сфере образования регионального уровня:

• 
  Приказ Министерства образования и науки РТ от 17.11.2010 СЭД-26-01-21-164
  

«О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

1. Каталог: upload -> images -> files
   files -> Урок по изучению творчества Е. И. Замятина и истории публикации романа «Мы». На последующих уроках будут рассматриваться темы: «Судьба личности в тоталитарном государстве»
   files -> Программа Семейное воспитание в условиях детского дома как средство успешной социализации
   files -> Межведомственная комиссия совета безопасности республики татарстан по противодействию злоупотребления наркотическими средствами и их незаконному обороту
   files -> Программа дошкольного образования от рождения до школы москва мозаика-синтез 2010
   files -> Концепция профилактики вич/спида в образовательной среде
   files -> Рабочая программа учебного предмета ансамбль дополнительной общеобразовательной

   Поделитесь с Вашими друзьями:

   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

Филиал НОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт

внешнеэкономических связей, экономики и права» в г. Калининграде

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

специальность: 030301.65 (020400) — Психология

КАЛИНИНГРАД

2010

Методологические основы психологии: Рабочая программа/ Автор-составитель:

Баркаева И.Л., Калининград, 2010.

УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии,

протокол № 1 от 26.08.10.

УМК утвержден на заседании Совета филиала,

протокол №1 от 07.09.2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель и задачи дисциплины

Цель — изложить основные методологические проблемы современной психологии и осветить направления научного поиска на путях их решения, обобщить накопленный в психологии познавательный инструментарий.

Задачи:

-описать специфические характеристики психических феноменов;

-показать различные способы систематизации психических явлений с позиций разных методологических схем описаний;

-дать целостное представление о предмете психологии и ее различных направлениях;

-осуществить глубинный анализ методологических задач общей психологии как фундамента психологического знания;

-показать различие решения проблем с методологических позиций гуманитарных и естественных наук, переплетение в психологии разных языков описания;

-ознакомить с универсальными законами психической деятельности и сознания;

-дать представление о принципах организации психологического исследования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

-иметь представление о разных подходах методологов науки к природе научного знания;

-знать структуру и фазы развития различных наук;

-уметь провести методологический анализ работ классиков психологии.

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)

Философский факультет

Кафедра социологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан философского

факультета ТГУ

____________ С. С. Аванесов

» » февраля 2011 г.

Рабочая программа дисциплины

Введение в специальность

Направление подготовки

040100 Социология

Профиль подготовки

Общий

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Томск 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Введение в специальность» являются:

— формирование представления о предмете, методах и задачах социологии, ее основных категориях и понятиях, месте среди других наук о человеке

— ознакомление студентов с актуальными проблемами социологии, содержанием и особенностями профессиональной деятельности, а также методологией проведения социологического исследования,

— формирование возможности практического применения полученных знаний о социуме в профессиональной и личной траектории развития.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Введение в специальность» преподается студентам, обучающимся по основной образовательной программе подготовки бакалавров по направлению 040100 «Социология» в Томском государственном университете в первом семестре первого года обучения. Он представляет собой вариативную часть профессионального цикла Б.3. Предметное содержание дисциплины тесно взаимосвязано с учебными дисциплинами цикла Б 1 ГСЭ «Философия», «История», а также с учебными курсами из профессионального цикла Б 3 «Основы социологии», «Методология и методы социологического исследования» и «История социологии».

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Дисциплина «Введение в специальность» предназначена для формирования элементов общекультурных и профессиональных компетенций, обозначенных в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров по социологии:

– способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

– способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);

– способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10).

– способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1);

– способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

— знать: объект, предмет и основные проблемы социологии; место социологии в ряду других наук о человеке и обществе; основные социологические понятия;

— уметь: использовать базовые теоретические модели и понятия для исследования социальной реальности;

— владеть: навыками социологического воображения.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Введение в специальность»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часа, экзамен.

№ п/п

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Новосибирский национальный исследовательский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФЕН, д.х.н., профессор

__________________В.А. Резников

«__»__________2014 г.

ФИЛОСОФИЯ

Рабочая программа дисциплины

Направление подготовки

020201

БИОЛОГИЯ

Квалификация (степень) выпускника Специалист

Курс 4-й, 7 и 8 семестры

Новосибирск — 2014

Содержание

Аннотация рабочей программы

1. Цели освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

4. Структура и содержание дисциплины «Философия»

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6. Приложения

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аннотация рабочей программы

Дисциплина «Философия» относится к базовой части цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин ООП по направлению подготовки «020201.65 Биология» (квалификация специалист). Дисциплина реализуется на Факультете естественных наук Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (НГУ) кафедрой философии.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, домашние задания, самостоятельная работа студента, консультации, (зачет) экзамен.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:

Текущий контроль. Посещение лекций, обсуждение материала курса, ответы на вопросы, домашние письменные задания.

Итоговый контроль. (зачет) экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет всего 212 академических часов, в том числе Программой дисциплины предусмотрены 144 часа аудиторной нагрузки, 62 часа самостоятельной работы студентов и 6 часов — КСРС.

1. Цели освоения дисциплины

Курс философии имеет своей целью развитие у студентов интереса к фундаментальным вопросам в познании действительности и стимулирование у будущих специалистов потребности и способности в собственных философско-мировоззренческих взглядах по проблемам как исторических событий и фактов, так и по вопросам современных фундаментальных проблем окружающей действительности.

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Цели курса предполагают формирование у студентов целостного мировоззрения на основе современной научной картины мира, компетенций социального взаимодействия, расширение общего гуманитарного кругозора, которого требует университетский уровень современного высшего образования. Изложение курса реализуется на базе историко-философского и историко-научного материала, что позволяет вскрыть закономерности формирования логики и основных принципов научного мышления, эмпирических и теоретических методов познания.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Философия » является частью цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин ООП по направлению подготовки «020201.65 Биология» (квалификация специалист).

Дисциплина «Философия» опирается на программу первого уровня высшего профессионального образования.

Результаты освоения дисциплины «Философия» используются

— в конкретных видах профессиональной деятельности, к которым готовится бакалавр. Конкретные виды профессиональной деятельности определяются НГУ совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей

— при обучении в магистратуре по магистерским программам по направлению подготовки 020400 «БИОЛОГИЯ»

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Философия»:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Знать базовые принципы и приемы философского познания.

Уметь работать с оригинальными и адаптированными философскими текстами, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; владеть приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

4. Структура и содержание дисциплины «Философия»

4.1 Тематический план курса (распределение часов по видам учебной работы).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 212 акад. часов.

№ п/п

Поделитесь с Вашими друзьями: