Рубрика: Протокол

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГОУ ВПО РГАУ–МСХА имени К.А. Тимирязева

Кафедра экономической кибернетики

Н.М. Светлов

ПРАКТИКУМ

по теории систем и системному анализу

для студентов бакалавриата по направлениям «Прикладная информатика в экономике» и «Математические методы в экономике»

МОСКВА 2009

С 27 Светлов Н.М. Практикум по теории систем и системному анализу для студентов бакалавриата по направлениям «Прикладная информатика в экономике» и «Математические методы в экономике» / Издательство ФГОУ ВПО РГАУ–МСХА имени К.А. Тимирязева. М., 2009. – 84 c.

Рецензенты: профессор Е.В. Худякова (МГАУ имени В.П. Горячкина);

профессор А.А. Землянский (РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева).

Рекомендовано к изданию методической комиссией экономического факультета РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева.

Протокол №__ от __ _________ 2008 г.

Председатель методической комиссии профессор Ф.К. Шакиров.

© Н.М. Светлов, 2009.

© ФГОУ ВПО РГАУ–МСХА имени К.А. Тимирязева, 2009.

Введение

Данный практикум рекомендуется в качестве руководства для выполнения лабораторных работ по курсу «Теория систем и системный анализ» студентами, проходящими обучение в образовательных учреждениях высшего профессионального образования по направлениям 351400 – прикладная информатика в экономике и 061800 – математические методы в экономике. Он разработан с учётом действующих государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по данным направлениям.

Лабораторные работы, вошедшие в состав практикума, основаны на сквозной задаче, ежегодно решавшейся студентами в течение 1993…2007 гг. В течение этого периода задание совершенствовалось с целью повышения эффективности использования учебного времени и степени усвоения материала. Накопленный в течение 15 лет опыт нашёл отражение в данном практикуме. В данном издании цикл лабораторных работ дополнен рядом новых элементов:

• 
  существенно переработана и пополнена теоретическая часть практикума с учётом имеющихся различий в степени освоения отдельных дисциплин (прежде всего статистики и математики) студентами различных специальностей, относящихся к вышеуказанным направлениям;
  

• 
  пересмотрен набор вариантов заданий с ориентацией на системный анализ аграрных производственных систем национального уровня, что обеспечивает применимость практикума для решения более широких педагогических задач — в частности, для подготовки специалистов для любого уровня управления АПК и сельским хозяйством;
  

• 
  в качестве рекомендуемой информационной базы практикума используются международные информационные ресурсы, представленные в сети Internet, причём поиск и отбор конкретных данных для анализа студентам предлагается выполнять самостоятельно;
  

• 
  уточнены объём, содержание и методика выполнения ряда лабораторных работ;
  

• 
  списки рекомендуемой литературы полностью обновлены и дополнены источниками на английском языке по тем вопросам, которые не нашли достаточного отражения в отечественных и переводных изданиях.
  

Особенностью настоящего практикума является то, что задания ориентированы на коллективное выполнение рабочими группами студентов. Это, во-первых, позволяет решать учебную задачу той степени сложности, при которой удаётся сохранить содержательность предметной области в сочетании с необходимой степенью разнообразия используемых аналитических процедур, приёмов и методик. Во-вторых, в ходе выполнения заданий формируются начальные навыки координации и компетенции, необходимые для командного стиля работы.

Приступая к выполнению заданий лабораторного практикума, студент обязан внимательно изучить раздел «Постановка задачи» и при необходимости получить консультации у преподавателя по всем возникшим вопросам.

Постановка задачи и каждая изучаемая тема снабжены теоретическим материалом, минимально необходимым для понимания задания и его выполнения. Его наличие не освобождает от необходимости обращения к лекционному материалу, рекомендуемой литературе и ресурсам сети интернет для вовлечения в процесс решения учебной задачи самых современных методических подходов, адекватных специфике анализируемой системы.

Практическая часть каждой темы содержит формулировку цели работы, перечень необходимых приборов и материалов, задание для самостоятельного выполнения, методические указания по его выполнению, включающие рекомендации технического и организационного плана, облегчающие и ускоряющие выполнение работ, и перечень требований к отчёту, обязательных для выполнения. Отчёт принимается преподавателем только в печатном виде на листах формата A4 или A5, аккуратно оформленным. Небрежность в оформлении отчёта (включая ошибки компьютерного редактирования, непоименованные показатели, пропущенные единицы изменения, неправильные названия рисунков и таблиц) является достаточным основанием для повторного выполнения задания с самого начала по новому варианту во внеучебное время. Перед сдачей отчёта каждый участник рабочей группы обязан внимательно прочитать отчёты (или индивидуальные разделы коллективного отчёта) всех своих товарищей по группе, указать им на замеченные ошибки, неточности и опечатки в отчёте и проконтролировать их исправление.

Отзывы, замечания и предложения по совершенствованию практикума просьба направлять автору по адресу электронной почты

svetlov@timacad.ru.

Поделитесь с Вашими друзьями:

НАРОДНАЯ УКРАИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

И. В. Головнева

ИЗМЕНЕНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ВЗРОСЛЫХ

В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ

ТРАНСФОРМАЦИЙ

Издательство НУА

НАРОДНАЯ УКРАИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

И. В. Головнева

ИЗМЕНЕНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ВЗРОСЛЫХ

В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ

ТРАНСФОРМАЦИЙ

Харьков

Издательство НУА

2012

УДК 316.346.2

ББК 88.373+60.542.2

Г 61

Утверждено на заседании кафедры

общей и прикладной психологии

Народной украинской академии.

Протокол № 6 от 23.01.12.

Рецензенты: д-р психол. наук, Е. Ф. Иванова (Харьковский национальный университет им. В. Н. Каразина);

д-р психол. наук, Т. Б. Хомуленко (Харьковский национальный педагогический университете

им. Г.С Сковороды);

д-р филос. наук, В. И. Лозовой (Национальный университет «Юридическая академия Украины» им. Ярослава Мудрого).

У монографії відображено результати власних досліджень автора, які присвячено питанням зміни гендерної ідентичності. Висунуто гіпотезу щодо несинхронності змін гендерної ідентичності дорослих. Монографія зацікавить магістрів, аспірантів, викладачів, науковців, усіх хто цікавиться гендерними дослідженнями та займається проблемами формування ідентичності у світі, який трансформується.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Поделитесь с Вашими друзьями:

КАФЕДРА «ГУМАНИТАРНЫХ НАУК»

ФИЛОСОФИЯ

СИЛЛАБУС

«Утвержден на заседании кафедры» Разработала Жылкычиева С.Б.

протокол №………………

от…………………………

Бишкек – 2014.

ГСЭ.Г.04. Философия

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время, движение и развитие. Диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, религиозные и философские концепции картины мира. Человек, общество и культура. Человек и природа. Общество и ее структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс, личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизованная концепции общественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость и право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и ненаучное знание. Критерий научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смена типов рациональности. Наука и техника. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизации и сценарии будущего.

2.Описание курса:

1. 
   Название дисциплины – “философия”
   

2. 
   Код дисциплины — ГН
   

3. 
   Тип дисциплины – теоретико-практическая.
   

4. 
   Уровень курса — бакалавриат
   

5. 
   Год изучения- 1
   

6. 
   Семестр — 3
   

7. 
   Число кредитов –10(1 кредит = 30 часов), из них I семестр 2 –кредита, II семестр 2 кредита.
   

8. 
   Жылкычиева С.Б. – ст. преп. Кафедры гум. наук.
   

9. 
   Необходимость дисциплины – наивысшая.
   

10. 
    Требования к результатам обучения дисциплины и получаемые компетенции: результатом обучения по данной дисциплине является развитие разностороннего и глубокого философского мировоззрения, умение свободно оперировать понятиями, выдвигать, обосновывать и подвергать критике те или иные суждения, отделять существенное от второстепенного, раскрывать взаимосвязи между разнообразными явлениями действительности.
    

12. 
    Методы преподавания – классические
    

12. Система оценок ( модульно — рейтинговая система)

13. Язык преподавания — русский

14. Форма занятия — дистанционная

3.Политика оценивания :

«Отлично»(26-30) — теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

«Очень хорошо»(24-25) — теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов,необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном

формированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания

выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов

близким к максимальному.

«Хорошо”(20-23) — теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом 5аллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

“Удовлетворительно»(16-19) — теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки заботы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

“Посредственно»(10-15)— теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.

“Безусловно неудовлетворительно»(0-9) — теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий.

5.Контроль: Выполнение промежуточных контрольных работ согласно регламента

6. Цели и задачи курса:

Обширные философские обобщения и правильная методология помогут отражению последних этапов истории без искажений определения особенностей развития общественной жизни, формулированию основных ценностно-мировоззренческих ориентиров человека. Исходя из вышесказанного в качестве цели программы рассматриваются создание точных и правильных представлений о предмете философии и ее сути, важных школ и направлений, великих мыслителей, а также основные подходы решения проблем об общей научной картины мира и глобальных проблем современности, а также формирование философской культуры будущих специалистов, нынешних студентов ВУЗов.

На основе цели программы решаются следующие задачи:

— определение особенностей философского мировоззрения и ее отличие от других наук:

— определение взаимоотношений философии с такими мировоззренческими системами как религий, наука, этика, эстетика, права и т.д.;

— определение цели социальных функций философии, ее роли в формировании духовных ценностей общества и человека;

— раскрытие гносеологического смысла философии в условиях формирования постсоветского общества;

— раскрытие исторической разновидности философского мировоззрения;

— ознакомление с иностранными и отечественными философскими направлениями.

Самостоятельное решение студентами философских задач имеет своей целью научить их применить полученные по философии знания на практике при анализе, оценке фактов действительности.

7.Пререквизиты.

Дисциплина «Философия» является основой для гармоничного усвоения гуманитарных дисциплин. Полученные студентами знания способствуют усвоению теоретических знаний, а также проявлению и развитию творческих способностей.

Для изучения дисциплины нужны знания истории, культурологии, социологии, экономической теории, политологии.

8.Постреквизиты.

В ходе изучения дисциплины студенты должны знать:

А) знать:

• 
  Теоретическое ядро мировоззрения.
  

• 
  Сущность, структуру и предмет изучения философии.
  

• 
  Основной вопрос философии и связанный с решением этого вопроса направления.
  

• 
  Исторические этапы развития философии.
  

• 
  Духовную квинтэссенцию, основные направления и школы, характеристику, величайших мыслителей всех эпох.
  

• 
  Основные философские понятия, категории, законы.
  

• 
  Проблемы, которые решают внутри философии.
  

Б) уметь:

• 
  Подробно раскрывать темы
  

• 
  Оригинально рассуждать на философские концепции, идеи и теории.
  

• 
  Глубоко анализировать
  

• 
  Сочетать философское знание с практикой, со своей специальностью, жизнью.
  

• 
  Аргументированно излагать свое суждение.
  

В) иметь представление:

• 
  О предмете, структуре и функциях философии; об основном вопросе философии и крупнейших направлениях.
  

• 
  Об основных исторических этапах развития философии; крупнейших представителях философской мысли.
  

Самостоятельная работа предусматривает изучение дополнительной литературы по изучаемым темам, написание рефератов и докладов.

9. Учебная программа.

Раздел 1. Историко-философское введение.

Введение. Предмет и методы, структура и уровни курса. Содержание курса. Определение мировоззрения и ее структура. Миф и религия. Философия как историческая форма мировоззрения. Методы и функции философии. Предмет и содержание курса «философия». Основной вопрос философии. Основные направления философии: материализм и идеализм. Исторические формы материализма. Взаимодействие философии и с другими науками.

Возникновение философии. Основные этапы развития философии. Философия Древней Индии ведического периода. Веда ее самхиты. Ортодоксальные и неортодоксальные школы. Веданта, санкхья, миманса, иога, ньяя и вайшешика. Джайнизм, буддизм и чарвака-локаята. Истоки древнекитайской философии. эпоха Чжан го. Основные школы древнекитайской философии. Конфуцианство и даосизм. Философия Древней Греции и Рима. Тенденции развития античной философии. Этапы развития античной философии. Социальная философия Платона. Философские учения Аристотеля.

Принципы Средневековой философии. Теоцентризм средневековья Основные доктрины этого периода: патристика и схоластика. Философия средневекового Востока. Философия Ж. Баласагына и М. Кашгари. Антропоцентризм философии Возрождения. Натурфилософский период в философии Возрождения. Философское учение Дж. Бруно. Реформация. Характеристика философии Нового времени. Рационализм и эмпиризм как две конфликтующие позиции. Особенности философии Просвещения. Сущность человека и общества в концепциях общественного договора.

Характеристика Немецкой классической философии. Гиганты мысли Немецкой классической философии Марксизм – философия диалектического и исторического материализма. Тенденции развития философской мысли 20 века. Философские направления 20 века. Феноменология. Экзистенциализм. Герменевтика. Философская антропология.

Раздел 2. Философское понимание бытия, познания, общества и человека.

Сущность и формы бытия. Концепции бытия. Монизм. Плюрализм. Дуализм. Бытие и небытие. Понятие материи. Ленинское определение материи. Формы существования материи. Движение как атрибут материи. Виды движения. Определение пространства и времени. Формы пространства и времени.

Сущность сознания. Структура сознания. Когнитивная сфера сознания. Эмоциональная и волевая сферы сознания Сознание и мозг. Сознательное и бессознательное. Теория З. Фрейда. Теория бессознательного К. Юнга.

Определение познания. Различные понимания термина познания. Формы познания. Проблемы познания. Гносеология. Гностики, агностики и скептики. Понятие истины. Основные характеристики истины. Сущность заблуждения. Ложь. Гносеологическое определение лжи Аристотеля. Сущность интуиции.

Определение языка. Виды языка. Функции языка. Отличие языка и речи. Язык, знак, речь. Язык как природный феномен.

Социальная философия. Социология. Концепции общества в истории философии. Идеальное государство Платона. Социальная философия А. Августина. Утопические теории об общественном договоре. Понятие общественного прогресса и регресса.

Проблема сущности человека. Софисты о человеке. Идеал человека в античности. Человек как субъект рационального познания. Понятие индивид и личность с философской точки зрения. Проблемы смысла человеческого бытия в философии. Религиозное понимание смысла жизни человека. Светская позиция понимания смысла жизни человека.

10. Тематический план.

Наименование тем