Заместитель Министра образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования

Российской Федерации

___________________ В.Д. Шадриков

10.03.2000 г.

Номер государственной регистрации

№521100-doc 84 гум / бак

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление 521100 — Социальная работа

Степень (квалификация) — бакалавр социальной работы

Вводится с момента утверждения

Москва — 2000 г.

1.Общая характеристика направления

521100 — Социальная работа

1.1. Направление утверждено приказом Минобразования России от 02.05.2000 г. № 686.

1.2. Степень (квалификация) выпускника — бакалавр социальной работы.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 521100 — Социальная работа при очной форме обучения — 4 года.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника

1.3.1. Выявляет (организует работу по выявлению) в микрорайоне, организации, учреждении или предприятии лица, нуждающиеся в социальной защите, социальной помощи и поддержке; консультирует их в отношении их прав и обязанностей, а также возможностей получить социальную защиту, помощь и поддержку, участвует в прогнозировании, проектировании и моделировании социальной работы в микрорайоне, организации, учреждении или предприятии; организует (и/или ведет) воспитательную и образовательную деятельность в них; содействует координации деятельности различных организаций, учреждений и предприятий в проведении социальной работы.

1.3.2. Объекты профессиональной деятельности.

Объектами профессиональной деятельности бакалавра социальной работы являются:

* организации, учреждения и службы производственной и непроизводственной сферы, различных организационно-правовых форм, специализирующиеся в области социальной работы;

* различные группы населения и отдельные лица, нуждающиеся в социальной поддержке, помощи, защите и обслуживании;

* средние общеобразовательные и специальные учебные заведения, ориентированные на социальную работу.

1.3.3. Виды профессиональной деятельности.

Бакалавр социальной работы подготовлен к выполнению определенного уровня следующих видов профессиональной деятельности в области социальной работы, конкретное содержание которых определяется основной образовательной программой, разрабатываемой вузом:

* исследовательско-прикладная;

* организационно-административная;

* практическая работа в социальных организациях и службах;

* педагогическая деятельность (при условии получения дополнительного образования в этой области).

1.3.4. Обобщенные задачи профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр социальной работы может быть подготовлен к участию в решении следующих задач:

1.3.4.1. Исследовательско-прикладная деятельность:

* экспертиза, прогнозирование социальных процессов и явлений в области социальной работы;

* подготовка проектов нормативной базы деятельности социальных служб;

* организация внедрения социальных проектов и программ;

1.3.4.2. Организационно-административная работа

* информационно-ресурсное обеспечение социальной работы;

* административная работа в подразделениях социальных учреждений и служб;

* участие в координации социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий;

* кадровая работа в социальных органах и учреждениях;

1.3.4.3. Практическая работа в социальных службах

* участие в социально-профилактической работе;

* посредничество и консультирование;

1.3.4.4. Педагогическая деятельность

* организация воспитательной работы в социальных организациях и службах;

* учебно-воспитательная работа в общеобразовательных и специальных средних учебных заведениях (при условии получения дополнительного педагогического образования).

Posted in Государственный образовательный стандартLeave a Comment on Заместитель Министра образования

Заговоры и заклинания в русской литературе xix−xx веков

На правах рукописи

КОРОВАШКО

Алексей Валерьевич

ЗАГОВОРЫ И ЗАКЛИНАНИЯ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX−XX ВЕКОВ

Специальность 10.01.09 – Фольклористика

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора филологических наук

Санкт-Петербург

2010

Работа выполнена на кафедре фольклора Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского

Официальные оппоненты:

Доктор филологических наук

Бобров Александр Григорьевич

Доктор филологических наук

Кляус Владимир Леонидович

Доктор филологических наук

Поздеев Вячеслав Алексеевич

Ведущая организация: Институт славяноведения РАН

Защита состоится «__»______ 2010 года в ________ на заседании совета Д002.208.01 при Институте русской литературы (Пушкинский Дом) Российской Академии наук по адресу: 199034, Санкт-Петербург, набережная Макарова, д. 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института русской литературы РАН.

Автореферат разослан «__»______ 2010 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат филологических наук Семячко Светлана Алексеевна

Posted in АвторефератLeave a Comment on Заговоры и заклинания в русской литературе xix−xx веков

«Время и бытие» – это доклад Хайдеггера, прочитанный 31 января 1962 года в возглавляемой Е

Фурсова Наталья. 207 группа

Мартин Хайдеггер. Доклад «Время и бытие»

«Время и бытие» – это доклад Хайдеггера, прочитанный 31 января 1962 года в возглавляемой Е.Финком школе Studium Jenerale в университете Фрайбурга. Опубликован доклад впервые был в 1968 году в юбилейном сборнике «Стойкость мысли».

В набросках основного сочинения Хайдеггера «Бытие и время» была глава, которая называлась «Время и бытие». Это был 3-ий раздел 1-ой части, который Хайдеггер так и не дописал в двадцатые годы. В 1927 году «Время и бытие» в составе «Бытия и времени» опубликовано не было. Сам философ признавался, что в то время эта работа оказалась ему «не по плечу». Он вернулся к ней уже в поздний период своего творчества, в шестидесятые годы.

Интересно, что в этой работе Хайдеггер создает новый, свой собственный философский «жаргон». Этот язык часто называют поэтическим или мифо-поэтическим. Он отличается особым вниманием к этимологии слова, поиском его сокровенного корня. Хайдеггер намеренно подчеркивает многозначность слова, любуется его скрытым смыслом. Нередко этимологизирование слова кажется незаконным, с точки зрения филологов-специалистов. Но для самого философа многозначность, связанная с этимологией слова, – это та стихия, в которой должна двигаться мысль, чтобы оставаться строгой.

Posted in ДокладыLeave a Comment on «Время и бытие» – это доклад Хайдеггера, прочитанный 31 января 1962 года в возглавляемой Е

Возникновение античной философии

Оглавление


Введение 1

Глава 1. Возникновение античной философии. 3

Глава 2. Особенности учений об обществе и истории в Древней Греции 6

Глава 3. Учения об обществе и истории в Древнем Риме 15

Глава 4. Общие черты античной философии 19

Заключение 22

Список используемой литературы: 23

Введение

Философия с древних времен пытается изучить человеческие отношения, дать им оценку, «заглянуть в корень», выяснить причины их образования. Колыбелью всей философии в целом можно считать именно античную философию.

Именно греческая философская традиция стала основой позднейшей западноевропейской, а потому, изучая ее, мы знакомимся с собственными духовными предками. Философия столь же значима для человеческой мысли, идей, размышлений, духовного развития, сколько значимы для истории великие сражения, полководцы, реформы, то есть, является неотъемлемой частью внутреннего мира любого человека (в той или иной степени), потому-то и необходимо пытаться понять ее и изучить.

Сейчас мы часто слышим о психологах и писателях, выпускающих философские книги, но большинство из нас почему-то смущает само это слово «философия», хотя (задумайтесь на минуту!) она является неотъемлемой частью каждого из нас, каждый в той или иной степени клонен рассуждать, осмысливать свою жизнь, поступки и дела, доходить до решения некоторых проблем путем размышления. Следовательно, философия не является такой уж непостижимой и неземной, хотя, конечно, умозаключения и размышления древних философов, мягко говоря, отличаются от нынешних представлений о мире каждого из нас, но, возможно, знаю точку зрения отцов современно философии (античных философов, конечно же), мы могли бы уже не так бояться, лучше понимать, лучше разбираться, ведь философия помогает узнать не только окружающих нас людей, историю, происходящие события, но и самого себя.

В первой главе реферата рассказывается о том, как же возникла древнегреческая философия, что являлось причиной, и что дало толчок для такого развития человеческой мысли. Ведь возникновение философии, по сути, является возникновением развитой культуры человека, когда впервые стали появляться моральные и духовные ценности.

Во второй главе повествуется об особенностях философских учений об обществе, которые предлагала классическая греческая философия: Сократ, Платон и Аристотель, а так же современники эллинистического периода развития античной философии.

В третьей главе рассматриваются особенности социальной философии в Древнем Риме. Римское общество переняло философское видение мира и общества, в большей степени, от древних греков, однако есть и существенные различия между римскими и греческими учениями.

И, наконец, в четвертой главе будет повествоваться об общих чертах философских учений об обществе и об особенностях общих представлений об истории в античности.

В своей работе я наиболее использовала книги А.С. Богомолова «Античная история» и В.Ф. Асмуса «Античная история». В них довольно подробно разбирались учения многих философов, а так же причины возникновения и упадка философской мысли в античности. Так же я использовала книгу А.В. Фирсова «Историю философии для студентов вузов», в ней был дан краткий обзор учений философов классического периода, а так же периода становления античной философии, все было написано очень простым и понятным языком, поэтому если я не улавливала общей мысли в объемных книгах Богомолова и Асмуса, я могла заглянуть в книгу Фирсова и уточнить непонятные для меня моменты. Так же я использовала в своей работе книгу Дж. Реале, Д. Антисери «Западная философия от истоков до наших дней. Античность», информация из которой я в основном использовала для третьей главы моего реферата, то есть для описания учений римский философов.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Возникновение античной философии

Вопросы к экзамену по дисциплине «История античной философии»


Вопросы к экзамену по дисциплине

«История античной философии»

(1 семестр 2012/2013 уч. г.)

Составитель — профессор М.О. Орлов

Часть 1

Предмет истории античной философии.


  1. Предмет и объект исследования.


  2. Источниковедческая база.


  3. Круг основных проблем, основные методы и подходы исследования античной философии.


  4. Периодизация и классификация основных философских учений античности.

Культурно-исторические предпосылки возникновения античной философии.


  1. Духовный мир полиса, эпоха предфилософии.


  2. Роль слова и публичная деятельность.


  3. Афинская демократия, равенство пред законом.


  4. Кризис и деятельность реформаторов.

Возникновение греческой философии.


  1. Мифогенная концепция происхождения античного мышления.


  2. Диалектика Древнегреческого мифа.


  3. Эпические истоки предфилософии. Личность Гомера и его творчество.


  4. Представления Гесиода о природе, мире и космосе.


  5. Гносеогенная концепция происхождения античного мышления
Posted in Вопросы к экзаменуLeave a Comment on Вопросы к экзамену по дисциплине «История античной философии»

Вопросы для подготовки к зачету/экзамену по дисциплине «Современный русский язык» Вопросы к зачету


Вопросы для подготовки к зачету/экзамену по дисциплине

«Современный русский язык»

Вопросы к зачету (очное отделение — 2 семестр)

1.Понятие литературного языка и его признаки.

2. Современный русский литературный язык. История его развития. Особенности функционирования.

3. Лексикология. Слово как единица лексической системы языка. Его функции, признаки.

4. Слово как единство лексического и грамматического значений. Типы лексических значений слов.

5. Семантическая структура слова. Понятие о лексеме, семеме и семе.

6. Отражение в лексике современного русского языка процессов, происходящих в обществе. «Выветривание» значений слов.

7. Явления, смежные с лексической омонимией: омофония, омография, омоформия.

8.Паронимия и проблема выбора слова. Стилистические возможности паронимов. Речевые ошибки, связанные с незнанием значения слова.

9. Понятие лексических омонимов. Пути появления омонимов в языке. Следствия существования омонимов в языке.

10. Лингвистическая природа полисемии. Типы переносных значений слова.

11. Метафора и ее типы.

12. Метонимия и ее типы. Синекдоха как разновидность метонимии.

13. Использование многозначных слов в художественной литературе, публицистике и др. (функции, приемы использования). Ошибочное, неудачное использование слов в переносном значении.

14. Лексическая синонимия и ее виды.

12.Слово как член синонимического ряда. Функции синонимов в языке и речи. Синонимы и эвфемизмы.

15.Гипонимия как тип системных отношений в лексике.

16. Семантическая доминанта. Состав и границы синонимического ряда. Функции синонимов. Использование синонимов в речи.

17. Лексическая антонимия и ее типы.

18. Антонимы языковые и контекстуальные. Типы антонимов по семантической сущности противоположности и по структуре (антонимы, обозначающие противоположные качества, состояния, и антонимы, обозначающие противоположно направленные действия, свойства, признаки).

19. Стилистическая роль антонимии в публицистической речи. Стилистические фигуры, основанные на антонимии.

20. Антонимы языковые и контекстуальные. Использование антонимов в художественной литературе, публицистике.

21. Использование лексики разных стилистических пластов в художественной литературе и публицистике.

22. Лексика активного и пассивного запаса языка. Архаизмы и историзмы. Типы архаизмов. Использование устаревшей лексики в современных текстах. Немотивированное использование архаизмов.

23. Тропеическик функции архаизмов в современном русском языке.

24. Неологизмы. Причины и пути возникновения новых слов. Авторские неологизмы и их использование в речи.

25. Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения. Исконно русская лексика.

26.Исконно русская лексика: общеславянская, восточнославянская, собственно русская.

27. Заимствованная лексика Причины заимствований, их характеристика с грамматической точки зрения.

28.Заимствования в контексте идей лингвистической экологии. Заимствования и экспрессивизация речи.

29. Кальки (словообразовательные, семантические, фразеологические). Общие признаки заимствованных слов.

30. Заимствования из старославянского языка. Признаки старославянизмов (фонетические, морфологические, семантические). Роль старославянизмов в создании лексико-семантической системы русского языка.

31. География заимствований (страна, время и пути заимствования, тематика и признаки). Экзотизмы и варваризмы. Отношение к заимствованиям. Ошибки в использовании заимствований.

32. Специальная лексика, ее классификации и особенности использования в неспециальных текстах. Жаргонная лексика, ее классификация. Причины возникновения и источники формирования жаргонной лексики.

33. Фразеология. Основные признаки фразеологизма. Понятие фразеологической связанности.

34. Многозначность, синонимия и антонимия фразеологических единиц.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Вопросы для подготовки к зачету/экзамену по дисциплине «Современный русский язык» Вопросы к зачету

Вопросы для экзамена по дисциплине «Философия» специальность

КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ

НОВОРОССИЙСКИЙ ФИЛИАЛ

Кафедра гуманитарных, социально-экономических и информационно-правовых дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель начальника

Новороссийского филиала Краснодарского

Университета МВД России по УиНР

к. филол.н., полковник полиции

____________Т.Ю. Пантелеева

«____» _______________ 2016 г.

ВОПРОСЫ

для экзамена по дисциплине

«Философия»

специальность: 40.05.02 (031001.65) Правоохранительная деятельность

специализация «Оперативно-розыскная деятельность»

узкая специализация «Деятельность оперуполномоченного уголовного розыска»


Обсуждены и одобрены

на заседании кафедры ГСЭиИПД

протокол № 3

от «04» __октября_ 2016 года


Подготовил:

доцент кафедры

канд. филос. наук

Дзема А. И.

Новороссийск

2016

Философия, ее предмет и функции.


  • Мировоззрение и философия. Типы мировоззрений.


  • Структура и основные характеристики философского знания.


  • Проблема выделения «основного вопроса философии».


  • Основные философские школы и направления, критерии их классификации


  • Основные исторические формы материализма.


  • Основные исторические формы идеализма.


  • Философская методология и основные методы философии.


  • Основные исторические формы диалектики.


  • Основные принципы и законы диалектики.


  • Философское учение о противоречиях. Закон единства и борьбы противоположностей.


  • Количество и качество как философские категории. Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений.


  • Диалектическое учение о развитии. Закон отрицания отрицания.


  • Основные философские категории и их специфика.


  • Периодизация и типология истории философии.


  • Характерные черты и основные этапы древнегреческой философии.


  • Философские школы античности: общая характеристика.


  • Досократический период античной философии.


  • Период классической античной философии.


  • Период эллинистической античной философии.


  • Средневековая философия: патристика и схоластика.


  • Номинализм и реализм как направления средневековой философии.


  • Общая характеристика философии эпохи Возрождения.


  • Особенности философии XVII в. Развитие рационализма и эмпиризма.


  • Общая характеристика западноевропейской философии эпохи Просвещения.


  • Общая характеристика немецкой классической философии.


  • Основные черты современной западной философии.


  • Сциентизм и антисциентизм в современной философии.


  • Философия жизни как течение западной философской мысли.


  • Марксистская философия: ее особенности и основные этапы.


  • Позитивизм и его основные этапы.


  • Основные черты неотомизма.


  • Экзистенциализм и его основные варианты.


  • Общая характеристика прагматизма.


  • Фрейдизм и неофрейдизм.


  • Постмодернизм в современной философии.


  • Основные этапы в развитии русской философии.


  • Характерные черты и направления русской философии.


  • Философские взгляды славянофилов и западников.


  • Русская философия «Серебряного века».


  • Философия русского космизма.


  • Философия русского зарубежья ХХ в.


  • Общие черты философии советского периода.


  • Онтология как раздел философского знания и бытие как предмет философского анализа.


  • Основные формы бытия.


  • Монистические и плюралистические концепции бытия.


  • Картины мира и их специфика.


  • Диалектика природного и социального бытия.


  • Понятие и структурные уровни организации материи.


  • Движение как способ существования материи.


  • Пространство и время как характеристики бытия.


  • Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности.


  • Гносеология как раздел философского знания и познание как предмет философского анализа.


  • Проблема познаваемости мира.


  • Чувственное и рациональное познание, их формы.


  • Основные формы знания.


  • Методы познания.


  • Понятие и основные концепции истины.


  • Понятие и природа сознания.


  • Общественное сознание и его структура.


  • Особенности познания социальной действительности.


  • Социальная философия, ее предмет и метод.


  • Антропология как раздел философского знания и человек как предмет философского анализа.


  • Сущность и специфика бытия человека. Проблема антропосоциогенеза.


  • Человек как феномен общественной жизни. Соотношение биологического и социального в человеке.


  • Понятие личности. Индивид, индивидуальность, человек, личность.


  • Аксиология как раздел философского знания и ценности как предмет философского анализа.


  • Проблема цели и смысла жизни.


  • Социальные ценности и социализация личности.


  • Роль личности в общественном развитии.


  • Свобода воли и социальная ответственность личности.


  • Иерархия, место и роль ценностей в профессиональной деятельности.


  • Общество как саморазвивающаяся система.


  • Формационное и цивилизационное представления об обществе. Многовариантность исторического развития.


  • Основные концепции философии истории.


  • Сущность и критерии исторического прогресса.


  • Гражданское общество, нация и государство.


  • Насилие и ненасилие в истории человечества.


  • Культура и цивилизация.


  • Проблемы и перспективы современной цивилизации.

  • Вместе с кантом


    1







    Е.Ю. Винокуров

    ВМЕСТЕ С КАНТОМ:
    Философские основания дискуссии
    о глобальном политическом устройстве.




    2
    Международная политика в течение столетий была «пасынком политической философии», и только в последние десятилетия философы начали активно разрабатывать ее проблемы.
    Наиболее ярким маяком, освещающим им путь, является философия Иммануила Канта. Его философия в целом и теория «Вечного мира» в частности исключительно сильно повлияла на современную политическую философию. Решающее влияние она оказала на философию международных отношений и на дискуссию о глобальном политическом устройстве.
    Понимание этой дискуссии предполагает исследование глубины влияния, оказанного на нее
    Кантом.
    В первой части монографии, «Политическая философия Иммануила Канта в современных философских дискуссиях о мировом политическом устройстве», автор детально исследует объем и силу влияния Кантовой философии на современные либерализм, коммунитаризм, утилитаризм и другие течения современной политической философии. Во второй части,
    «Диалогах о глобальном политическом устройстве», представлен собственный взгляд автора на проблемы глобального политического устройства.


    Posted in АвторефератLeave a Comment on Вместе с кантом

    Весь Макс Вебер


    Министерство экономического

    развития и торговли

    Российской Федерации


    Министерство образования

    Российской Федерации

    Государственный университет –

    Высшая школа экономики


    Утверждена УМС

    Секция _________________

    Председатель ____________

    Н.Е. Покровский

    «____»____________2001 г.

    .

    В менеджменте

    МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

    РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    Федеральное государственное бюджетное образовательное

    учреждение высшего профессионального образования

    «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

    АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

    В. А. Передерий

    СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

    В МЕНЕДЖМЕНТЕ

    Учебно-методическое пособие

    Краснодар

    КубГАУ

    2015

    УДК 316:005.311.1 (078)

    ББК 65.050

    П27

    Рецензенты:

    В. Н. Петров – зав. кафедрой социологии

    Кубанского государственного университета,

    д-р соц. наук, профессор;

    В. В. Шалин – зав. кафедрой социологии и

    культурологии Кубанского государственного аграрного

    университета, д-р филос. наук, профессор

    Передерий В. А.

    П27 Социологические исследования в менеджменте : учеб.-метод. пособие / В. А. Передерий. – Краснодар : КубГАУ, 2015. – 81 с.

    Учебно-методическое пособие представляет собой материалы

    учебного курса «Социологические исследования в менеджменте»

    по изучению теоретико-методологических подходов к получению

    знаний о состоянии, закономерностях функционирования, развития

    социальных процессов и явлений в области управления.

    Предназначено студентам-бакалаврам направления подготовки

    080200.62 «Менеджмент», профиля подготовки «Производственный

    менеджмент» очного, заочного и дополнительного

    профессионального образования, а также по другим направлениям,

    изучающим проблемные области организации и проведения

    научных исследований, измерения и анализа данных.

    Posted in Учебно-методическое пособиеLeave a Comment on В менеджменте

    Уильям Джеймс Что такое прагматизм?


    Уильям Джеймс

    Что такое прагматизм?

    Лекция

    [c. 224] Несколько лет тому назад мне пришлось быть с целой компанией в горах. Вернувшись раз с прогулки, я застал все общество ведущим ожесточенный философский спор. Объектом спора была белка, обыкновенная живая белка. Предполагалось, что она сидит на дереве, а на прямо противоположной стороне дерева находится человек. Этот человек желает увидеть белку, для чего и быстро двигается вокруг дерева, но напрасно: как скоро ни бежит он, белка с той же скоростью движется в противоположную сторону, так что дерево все время закрывает ее от человека, и он никак не может ее увидеть. Отсюда возникала метафизическая проблема: движется ли человек вокруг белки или нет? Конечно, он движется вокруг дерева, на котором расположилась белка; но движется ли он вокруг белки? При неограниченном свободном времени, которое имелось в этом пустынном месте у спорящих, аргументация была под конец вся исчерпана. Всякий составил себе определенное мнение, на котором и стоял упорно. Так как голоса разделились пополам, то, когда я появился, обе стороны обратились ко мне, чтобы с моей помощью получить большинство. Помня схоластическое правило, что там, где встречается противоречие, там надо установить различение, я стал искать таковое и сейчас же его нашел. «Вопрос о том, какая из сторон права, — сказал я, — зависит от того, какой практический смысл вы вкладываете в выражение «двигаться вокруг» белки. Если «двигаться вокруг белки» значит переходить от ее севера к востоку, затем к югу, западу, потом опять к северу, то, разумеется, человек движется вокруг белки, ибо он последовательно занимает все эти положения. Если же, наоборот, употребляя это выражение, вы имеете в виду, чтобы быть сперва перед ней, затем с правой стороны от нее, затем сзади, затем слева и, наконец, снова перед ней, то точно так же разумеется, что человек не движется вокруг белки, ибо, благодаря производимым ею компенсирующим движениям, она все время показывает человеку свое брюхо и прячет от него спину. Установите это различение, и тогда не будет никаких оснований для дальнейшего спора. Обе стороны правы или не правы в зависимости от того, в каком практическом смысле они употребляют выражение «двигаться вокруг».

    Лишь один или двое из более пылких спорщиков нашли в моем решении софистическую уловку, говоря, что им дела нет до разных схоластических тонкостей и что они имели в виду просто то, что буквально понимается под словом «вокруг». Большинство же, по-видимому, [224225] признало, что сделанное мной различение устраняет предмет разногласия.

    Я привел этот незначительный анекдот как особенно простой образчик применения прагматистского метода, о котором собираюсь теперь говорить. Прагматистский метод — это прежде всего метод улаживания метафизических споров, которые без него могли бы тянуться без конца. Представляет ли собою мир единое или многое, царит ли в нем свобода или необходимость, является ли он материальным или духовным? Все это одинаково правомерные точки зрения на мир, и споры о них бесконечны. Прагматистский метод в подобных случаях пытается истолковать каждое мнение, указывая на его практические следствия. Какая получится для кого-нибудь практическая разница, если принять за истинное именно это мнение, а не другое? Если мы не в состоянии найти никакой практической разницы, то оба противоположных мнения означают по существу одно и то же, и всякий дальнейший спор здесь бесполезен. Серьезный спор возникает только в том случае, когда мы можем указать на какую-нибудь практическую разницу, вытекающую из допущения, что права какая-нибудь одна из сторон.

    Взгляд, брошенный на историю этого учения, покажет нам еще лучше, что такое прагматизм. Название это произведено от того самого греческого слова pragma, означающего «действие», от которого происходят наши слова «практика» и «практический». Впервые оно было введено в философию Чарлзом Пирсом в 1878 г. В статье под заглавием «Как сделать наши идеи ясными» («Нow to makе Оur Ideas Сlеаr»), помещенной в январской книжке журнала «Рорuiar Scienсе Моnthlу» за 1878 г. [Переведена в «Revue Philosophiquе» за январь 1879 г. (т. VII)]. Пирс указывает сначала, что наши убеждения (beliefs) суть фактически правила для действия; затем он говорит, что, для того чтоб выяснить смысл какого-нибудь утверждения, мы должны лишь определить тот способ действия (соnduct), которое оно способно вызвать: в этом способе действия и заключается для нас все значение данного утверждения. В основе всех находимых нами между нашими мыслями различий — даже самого тонкого свойства — лежит следующий конкретный факт: ни одно из них не настолько тонко, чтобы выражаться как-нибудь иначе, чем в виде некоторой возможной разницы в области практики. Поэтому, чтобы добиться полной ясности в наших мыслях о каком-нибудь предмете, мы должны только рассмотреть, какие практические следствия содержатся в этом предмете, т. е. каких мы можем ожидать от него ощущений и к какого рода реакциям со своей стороны мы должны подготовиться. Наше представление об этих следствиях — как ближайших, так и отдаленных — и есть все то, что мы можем представить себе об этом предмете, поскольку вообще это представление имеет какое-нибудь положительное значение.

    В этом состоит принцип Пирса, принцип прагматизма. В течение Двадцати лет он оставался никем не замеченным, пока я в докладе, прочитанном перед философским кружком проф. Хоуисона в Калифорнийском университете, не воспользовался им и не применил его специально к религии. К этому времени (1898) почва была, по-видимому, [225226] подготовлена для восприятия нового учения. Слово «прагматизм» начинает широко распространяться, и в настоящее время им пестрят страницы философских журналов. Со всех сторон говорят о прагматическом движении, говорят иногда почтительно, иногда пренебрежительно, но редко с точным пониманием сути дела. Ясно, что это название отлично подошло к целому ряду философских направлений, которым до сих пор не хватало общего имени, и что прагматизм пустил уже прочные корни.

    Чтобы понять все значение принципа Пирса, надо научиться применять его в конкретных случаях. Несколько лет назад я заметил, что Оствальд, знаменитый лейпцигский химик, превосходно пользовало» принципом прагматизма в своих лекциях по философии природы, хотя он и не называл его этим именем .

    «Все виды реального, — писал он мне, — влияют на нашу практику, и это влияние и есть их значение (meaning) для нас. На своих лекциях я обыкновенно ставлю вопрос следующим образом: что изменилось бы в мире, если бы из конкурирующих точек зрения была верна та или другая? Если я не нахожу ничего, что могло бы измениться, то данная альтернатива не имеет никакого смысла».

    Иначе говоря, обе конкурирующие точки зрения означают практически одну и ту же вещь, а другого значения, кроме практического, для нас не существует. В одном напечатанном докладе Оствальда мы находим пример, хорошо поясняющий его мысль. Химики долгое время спорили о внутреннем строении некоторых тел, называемых «тавтомерными». Свойства их, по-видимому, одинаково хорошо согласовались как с предположением, что внутри них находится в колебательном движении неустойчивый атом водорода, так и с гипотезой, что они представляют собой неустойчивые смеси из двух тел. Завязался ожесточенный, не приведший ни к чему определенному спор. «Спор этот, — замечает Оствальд, — никогда бы и не начался, если бы спорившие спросили себя, какая окажется разница на опыте, если допустить, что верна та или иная точка зрения. Тогда бы ясно обнаружилось, что никакой такой фактической разницы не может получиться, и оказалось бы, что весь этот спор столь же нереальный и мнимый, как препирательство каких-нибудь первобытных людей о том, благодаря кому подымается замешенное на дрожжах тесто — эльфам или гномам». [Тheoriе und Рrахis. Zеitschrift des Оеsterreichischen Ingenieuren u. Аrchitekten-Vereines. 1905, № 4 и 6. Еще более радикальный и резко выраженный прагматизм, чем у Оствальда, я нахожу в одной речи проф. У. С. Франклина: «Я думаю, что крайне неправильно то представление о физике — даже если оно разделяется учеными, — согласно которому она есть «наука о массах, молекулах и эфире». И я думаю, что самое правильное представление о физике — даже если оно не вполне разделяется учеными — это то, что она наука о способах получать в свое распоряжение тела и приводить их в движение» («Scienсе», 2 января 1903)].

    Любопытно видеть, как теряют все свое значение многие философские споры, раз только вы подвергнете их этому простому методу испытания и спросите о вытекающих из них конкретных следствиях. Не может быть разницы в одном каком-нибудь пункте, которая бы не составила разницы в каком-нибудь другом, — не может быть разницы в абстрактной истине, которая бы не выразилась в конкретных фактах [226227] и в вытекающем отсюда для кого-нибудь, как-нибудь, где-нибудь и когда-нибудь способе действия. Вся задача философии должна была бы состоять в том, чтоб указать, какая получится для меня и для вас определенная разница в определенные моменты нашей жизни, если бы была истинной та или иная формула мира.

    В прагматистском методе нет ничего абсолютно нового. Сократ был его приверженцем. Аристотель методически пользовался им. С помощью его Локк, Беркли и Юм сделали важный вклад в истину. Шэдуорт Ходжсон настойчиво повторял, что действительность есть лишь то, за что она «признается». Но все эти предшественники прагматизма пользовались им лишь случайно, урывками: это была как бы прелюдия. Только в наше время метод прагматизма приобрел всеобщий характер, осознал лежащую на нем мировую миссию и заявил о своих завоевательных планах. Я верю в эту миссию и эти планы и надеюсь, что под конец воодушевлю вас своей верой.

    Прагматизм представляет собой отлично знакомое философское направление — именно эмпирическое направление, но он представляет его, как мне кажется, в более радикальной форме и притом в форме, менее доступной возражению, чем те, в которых выступал до сих пор эмпиризм. Прагматист решительно, раз навсегда, отворачивается от целой кучи застарелых привычек, дорогих профессиональным философам. Он отворачивается от абстракций и недоступных вещей, от словесных решений, от скверных априорных аргументов, от твердых, неизменных принципов, от замкнутых систем, от мнимых абсолютов и начал. Он обращается к конкретному, к доступному, к фактам,; к действию, к власти. Это означает сознательный отказ от рационалистического подхода и признание господства эмпирического подхода. Это означает открытый воздух, все многообразие природы, противопоставленные догматизму, искусственности, притязаниям на законченную истину.

    Прагматизм в то же время, не выступает, в пользу каких-нибудь, определенных специальных выводов. Он только метод. Но полное торжество этого метода повлечет за собой колоссальную перемену в том», что я на первой лекции назвал. «темпераментом» философии. Сторонникам ультрарационалистического метода придется тогда плохо, как приходится плохо царедворцам в республиках или священникам-ультрамонтанам в протестантских странах. <Имеются в виду клерикалы, требовавшие предоставления папе римскому неограниченного права вмешательства в светские дела всех государств. – Прим. Р.К. Медеведевой, с. 415>. Наука и метафизика сблизятся между собой и сумеют на деле работать дружно, рука об руку.

    Метафизика обычно прибегала к довольно первобытному методу исследования. Вы знаете, что люди всегда имели склонность к незаконной магии, и вы знаете также, какую роль в магии играли всегда слова. Дух, гений, демон, вообще всякая сила находятся в вашей власти, если вы только знаете ее имя или связывающую ее формулу заклинания. Соломон знал имена всех духов и благодаря этому держал их у себя в полном подчинении. Иначе говоря, мир всегда представлялся первобытному уму в виде своеобразной загадки, ключ к которой нужно искать в некотором всеозаряющем, приносящем власть имени или слове. Это слово дает принцип мира, и владеть им значит, в некотором роде, владеть самим миром. «Бог», «Материя», «Разум», «Абсолютное», «Энергия» — все это подобные, решающие загадку мира имена. Раз вы [227228] их имеете, вы можете быть спокойны. Вы находитесь тогда у конца своего метафизического исследования.

    Но если вы оперируете прагматистским методом, вы никогда не увидите в подобном слове завершения своего исследования. Из каждого слова вы должны извлечь его практическую наличную стоимость (practical cash-value), должны заставить его работать в потоке вашего опыта. Оно выступает не столько как решение, сколько как программа для дальнейшей работы, в частности как указание на те методы, с помощью которых может быть изменена данная нам действительность.

    Posted in ЛекцияLeave a Comment on Уильям Джеймс Что такое прагматизм?

    Учение аристотеля о душе, благе и справедливости

    УЧЕНИЕ АРИСТОТЕЛЯ О ДУШЕ, БЛАГЕ И СПРАВЕДЛИВОСТИ



    1. Справедливость как особая, «совершенная добродетель».

    Рассмотрение справедливости Аристотелем послужило отправной точкой почти для всех западных исследований справедливости. Согласно Аристотелю, ключевым моментом справедливости является схожая оценка схожих случаев, идея, которая поставила перед последующими мыслителями задачу выяснения того, какие подобия (потребностей, заслуг, таланта) являются релевантными. Аристотель проводил различие между справедливостью при распределении богатства или других благ (распределительная справедливость) и справедливостью в случае компенсации, как, например, при наказании кого-то за проступок (карательная справедливость).

    Понятие справедливости имеет существенное значение для концепции справедливого состояния, которая занимает центральное место в политической философии.

    Справедливость – категория не только морального сознания, но также правового, экономического и политического. Не случайно великие античные философы (Платон и Аристотель) выделяли эту категорию в качестве основной для оценки состояния всего общества.

    Тем не менее, в той степени, в какой политические решения и законы рассматриваются как справедливые или несправедливые, речь всегда идет об их нравственной оценке, то есть о том, согласны ли люди жить в обществе, проводящем данную политику, или же отвергают его как несправедливое, бесчеловечное, унижающее достоинство человека или отдельных групп людей.

    Понятие справедливости отражает не только отношения людей между собой, но и по отношению к некоторому целому. Справедливость – системное качество, содействующее общему благу.

    Вне понимания значения сохранения этого целого в интересах всех оценка отдельных действий как справедливых или несправедливых, теряет смысл. У Платона справедливость – это качество всего государства, в отличие от других добродетелей (мужество, умеренность, мудрость), которые характеризуют отдельные социальные группы.

    Аристотель говорил, что справедливость выражает не какую-то одну добродетель, а охватывает их все. Поэтому справедливость – это особая, «совершенная добродетель». Правосудность (справедливость) – величайшая из добродетелей, «и ей дивятся больше, чем свету вечерней и утренней звезды» (Аристотель).

    Справедливость – принцип, регулирующий взаимоотношения людей по поводу распределения социальных ценностей (сюда входят богатство, престиж, уважение, свобода). Справедливость – это воздаяние каждому по его заслугам, а несправедливость – произвол, нарушающий права человека.

    Несправедливо получение одними благ за счет других и перекладывание на других собственных обязанностей. Справедливы объективные решения и несправедливы пристрастные.

    Справедливость – это принцип, регулирующий отношения между людьми как членами общества и имеющими определенный социальный статус и наделенными обязанностями и правами.

    Аристотель выделил несколько видов справедливости: распределительную и уравнивающую.

    Первая связана с распределением почестей, имущества и других благ между членами общества согласно с принципом достоинства каждого – то есть пропорционально его заслугам.

    Уравнительная справедливость связана с попыткой уравнять стороны, здесь достоинство не принимается во внимание.

    Справедливость предполагает некоторый уровень согласия между членами общества относительно принципов, по которым они живут. Эти принципы могут меняться, но конкретное понимание справедливости зависит от того, какие правила и привычки установились в данном обществе.

    «Понятие справедливости, – отмечал в «Политике» Аристотель, – связано с представлениями о государстве, так как право, служащее мерилом справедливости, является регулирующей нормой политического общения»1.

    «Государственным благом, – пишет он, – является справедливость, т.е. то, что служит общей пользе». Далее эта мысль получает такое выражение: «равномерно правильное имеет в виду выгоду для всего государства и общее благо всех граждан». Итак, для Аристотеля важнейший аспект справедливости – общее благо. Наряду о этим он подчеркивает связь справедливости с равенством, отнюдь не абсолютизируя этот принцип: «По общему представлению справедливость есть некое равенство», она имеет отношение к личности, «равные должны иметь равное». Но справедливость может быть и неравной: равенство справедливо для равных, а неравенство для неравных, «безусловно, справедливым может быть только равенство по достоинству”. «Равенство по достоинству» представляет собой вариант распределяющей справедливости, которая должна доминировать в сфере политики.

    Это, по Аристотелю, одна из важнейших сфер осуществления справедливости. К связи справедливого и политического он обращается постоянно: «устойчивым государственным строем бывает единственно такой, при котором осуществляется равенство в соответствии с достоинством, и при котором каждый пользуется тем, что ему принадлежит, между подобными друг другу существами прекрасное и справедливое заключается в чередовании (властвования и подчинения), ибо оно и создает равенство и подобие, неравенство же между равными и различие между одинаковыми противоестественны, а ничто противоестественное не может быть прекрасным».

    Аристотель исходит из необходимости установления справедливого политического строя или государства и выделяет его существенные признаки. Он отмечает, что «главной причиной крушения политий и аристократий являются встречающиеся в самом их государственном строе отклонения от справедливости».

    He отождествляя справедливость с определенной формой государства (несмотря на явное предпочтение политии), Аристотель формулирует принцип хорошего, т.е. справедливого государственного порядка: «наилучшее существование как для каждого в отдельности, так и вообще для государств есть то, при котором добродетель настолько обеспечена внешними благами, что вследствие этого оказывается возможным поступать в своей деятельности согласно требованиям добродетели».

    Самое простое понимание справедливости заключается в требовании соблюдения равенства. Поэтому первой формулировкой принципа справедливости как нравственной нормы было золотое правило нравственности: «Поступай по отношению к другим так, как они поступают по отношению к тебе».

    Posted in АвторефератLeave a Comment on Учение аристотеля о душе, благе и справедливости

    Учебное пособие по социологии


    Понятие социологии личности

    Социология личности — специальная социологическая теория, объектом изучения и анализа которой является человек в его социальном формировании, становлении и развитии в социальной, биосоциальной и экосоциальной среде.

    В социологии личность рассматривается как человеческий индивид, приобретающий в ходе социализации и включения в систему социальных связей и общественных отношений относительно устойчивую систему социально значимых качеств, знаний и социального опыта, осуществляющий целенаправленную деятельность, в т.ч. по утверждению своего положения среди других индивидов, в обществе, вырабатывающий индивидуальный, но социально-типический стиль поведения и мышления, систему взаимодействия с другими людьми.

    Социология личности разрабатывает широкий спектр вопросов о взаимосвязи личности с обществом, с социальными коллективами и группами, о межличностных отношениях (совместно с социальной психологией), условиях и процессе социализации человека, о закономерностях и тенденциях усвоения различных форм деятельности и общения, об объективных и субъективных факторах социальной и других форм адаптации, социальной мобильности и активности человека, формировании и развитии запросов, социальных ожиданий, интересов и потребностей, об условиях и перспективах социального развития людей в целом.

    Социологию личности интересуют социальные детерминанты поведения и деятельности людей, социальные (в широком смысле) условия их бытия, на основе которых формируется и самосознание, и самоутверждение, и самореализация каждого человека. Социология личности, в отличие от психологии личности, изучает и специфические, особенные, и общие, типичные, условия жизни человека, его социальные функции и роли, характер выполнения которых и формирует определенные социальные типы личности. Изучение и общих, и особенных условий в комплексе с характеристикой типичных черт социального поведения, социального взаимодействия индивидов в различных социальных группах (в т. ч. на уровне партий, наций, классов, профессиональных групп и т. и.) позволяет определять пути, по которым идет процесс социального признания личности, формирования ее социального авторитета, с одной стороны, а с другой — процесс формирования культа личности на разных уровнях социальной организации общества.

    В условиях социальных изменений перед социологией личности встают особо социально важные вопросы: найти ответ, каковы рецидивы культа личности и в чем причины их возникновения и развития; как сформировался механизм антисоциализации личности, в результате действия которого разрастаются масштабы антиобщественного поведения, антисоциальной деятельности; почему у некоторой части населения, особенно молодежи, упал социальный престиж самоотверженных людей, людей высокой духовности и интеллигентности; почему негативные явления общественной жизни, тормозящие перестройку мышления и поведения, всей деятельности, не встречают поистине активного, решительного сопротивления; почему социальная трусость стала более распространенной, чем социальная смелость, и т. д.

    Необходимо разграничивать интраиндивидуальный и интериндивидуальный (межличностный) подходы к изучению личности (И.С. Кон). При первом подходе изучаются типические черты, установки, свойства личности, при втором — закономерности межличностных отношений людей при выполнении ими различных социальных ролей. Интраиндивидуальный подход связан с социальной типологией личности, интериндивидуальный — с теорией социальных ролей. Как типологическая, так и ролевая теории занимают видное место в социологии личности. На основе же совмещенного комплексного подхода возможно социальное моделирование личности, которое должно опережать разработку прогнозов и моделей научно-технического прогресса (пока это не наблюдается).

    Придерживаясь общепринятой схемы уровней социальных систем, можно выделить следующие проблемы социологии личности:


    1. На уровне общесоциологической теории раскрываются социальная сущность личности, ее взаимосвязь с обществом, изучаются общие законы ее развития, формы и виды социальной деятельности; личность рассматривается как объект и субъект общественных отношений; изучаются закономерности включения человека в общую социальную систему, овладения им различными формами общественного сознания и т. д.


    2. На частносоциологическом уровне (т.е. на уровне собственно специальной социологической теории личности) изучаются социальное положение личности (ее социальный статус), ее социальные роли, системы социальной типизации, прослеживается пересечение различных типов социальных связей и отношений; выявляются влияния социальных факторов на всестороннее развитие личности, тенденции ее социальной активности, включенности в различные сферы деятельности; характеризуются социальные механизмы формирования личности (ее социализации, социальной и профессиональной адаптации, формирования ее ценностных ориентаций, интересов и потребностей и т. п.).


    3. На уровне эмпирических социологических исследований проблемы личности изучаются исходя из конкретных эмпирических характеристик всех без исключения социальных процессов, в которые включаются люди в их жизнедеятельности, в системе их социального взаимодействия и всего многообразия социальных связей. Изучение проблем личности на этом уровне имеет важную особенность: личностные эмпирические характеристики обнаруживаются почти в любом конкретном социологическом исследовании, в т. ч. и тогда, когда оно имеет иное целевое назначение (напр., изучение текучести кадров, состояния морально-психологического климата и т. п.).

    Поэтому в сравнении с другими специальными социологическими теориями социология личности, развивая собственную методологию, методику, процедуры и технику исследования, располагает и особенно широким междисциплинарным диапазоном, вбирая в себя и используя приемы и процедуры других специальных социологических теорий.

    Проблема личности в социологии

    На протяжении истории социологии было выработано множество концепций личности. Различия между ними связаны в основном с тем, какого подхода придерживались исследователи, рассматривали ли они общество в микросоциологической или макросоциологической перспективе.

    В марксистской теории личности главный акцент смещен в сторону взаимодействия личности и общества. Личность, с точки зрения этого подхода, рассматривается как целостность социальных качеств человека, определенным образом реализованная в индивиде интеграция социальных отношений данного общества, продукт исторического развития, результата включения индивида в социальную систему посредством активной предметной деятельности и общения.

    В психоаналитической социологии предпринята попытка логически связать биологическое начало и социальное, обратив внимание на энергетическую, чувственно-аналитическую основу личности как социального субъекта. В этой теории взаимодействие личности и общества осмысливается как конфликт между стремлениями индивида, с одной стороны, и ограничениями и наказаниями за их нарушение, устанавливаемыми обществом, – с другой.

    Фрейд противопоставляет принцип реальности и принцип удовольствия как два основных движущих механизма в психике человека. Принцип реальности состоит в том, что далеко не все желания по объективным причинам могут быть удовлетворены немедленно. Принцип удовольствия связан с действием психических инстанций. Оно, содержащее интенсивные желания, требует от человека (от Я) немедленного их удовлетворения. Сверх-Я, то есть совокупность ценностей, норм, идеалов, полученных человеком от окружения, требует от Я, чтобы его действия соответствовали нормам; нарушение их приводит к наказанию или потере любви и уважения со стороны значимых других. Сверх-Я воплощает в себе социальный контроль, а потому эту инстанцию нельзя полностью отождествлять с желанием. Но противоречия между желаниями и требованиями Сверх-Я в общем нет, так как при условии обладания Сверх-Я положительно оцениваемыми чертами человек может надеяться на одобрение со стороны окружения, а следовательно, его стремление быть уважаемым и любимым будут удовлетворены. Кроме того, сам факт достижения идеала или приближения к нему может стать источником очень интенсивного удовольствия вне соотнесения с ожидаемой оценкой других людей (хотя в основе этого удовольствия все равно лежит детский опыт, а именно, одобрение родителей или лиц, заменявших их).

    Значительным влиянием в социологии личности пользуется ролевая теория личности. Основные положения этой теории были сформулированы Г.Кули, Дж. Мидом, Р. Линтоном, Т. Парсонсом, Р. Мертоном. Ролевая теория личности описывает ее социальное поведение двумя основными понятиями: «социальный статус» и «социальная роль».

    По мнению Кули, одного из основателей микросоциологического подхода к обществу, отличительной чертой идеи, именами которой являются местоимения первого лица, выступает некий характерный тип чувства, который можно назвать «чувством моего» или «чувством присвоения». Кули поставил перед собой задачу исследовать процесс постепенного понимания личностью отличия своего Я от других личностей. В результате исследований он пришел к выводу, что становление концепции собственного Я, во-первых, предполагает длительный и противоречивый процесс, а во-вторых, не может осуществляться без участия других личностей, т.е. без социального окружения.

    Из понятия самости следует концепция зеркального «Я». Каждый человек, по предположению Ч. Кули, строит свое Я, основываясь на воспринятых им реакциях других людей, с которыми он вступает в контакт. Существует, по меньшей мере, два восприятия «Я»: это восприятие «Я» через самого себя и восприятие «Я» как бы в отражении других. Другими словами, для индивида важно не только то, что он думает о себе сам, но и то, что думают о нем другие.

    Идеи Кули получили развитие в творчестве Дж. Г. Мида, который разработал теорию, при помощи которой можно описать и объяснить то, как индивид воспринимает других личностей. Результатом исследований Мида стала концепция «обобщенного другого», дополняющая теорию зеркального «Я», согласно которой «обобщенный другой» – это ценности и стандарты, которые разделяются некоторой группой, формируют у членов этой группы индивидуальный Я-образ. Индивид оценивает свои действия и наружность в соответствии с представляемыми оценками его «обобщенного другого», как бы смотрит на себя со стороны. Другими словами, индивид в процессе общения как бы встает на место других индивидов и видит себя другой личностью. Осознание «обобщенного другого» предполагает два других процесса, без которых оно невозможно: «принятие роли» и «исполнение роли».

    Поведенческая концепция рассматривает личность как систему реакций на различные стимулы (Б. Скиннер, Дж. Хоманс и др.). Отдельную линию в развитии бихевиоризма представляет система взглядов Б.Скиннера, выдвинувшего теорию оперантного бихевиоризма. В соответствии с концепцией классического бихевиоризма Уотсона, Скиннер исследует поведение организма и формулирует положение о трех видах поведения: безусловнорефлекторном, условнорефлекторном и оперантном. Последнее и составляет специфику учения Б.Скиннера. На основе анализа поведения Скиннер формулирует свою теорию научения. Главным средством формирования нового поведения выступает подкрепление.

    Диспозиционная теория позволяет установить связи между социологическим и социально-психологическим поведением личности. Концепция диспозиционной регуляции социального поведения личности была сформулирована известным социологом В.А.Ядовым. Ключевым понятием выступает «диспозиция», или установка, в самом широком ее смысле. Диспозиции делят на высшие и низшие. Высшие регулируют общую направленность поведения. Низшие – поведение в определенных сферах деятельности, направленности поступков в типичных ситуациях. Диспозиционная концепция дает возможность объяснить поведение и деятельность индивида в различных социальных средах и социальных системах.

    Личность можно рассматривать как типичного носителя норм, ценностей, традиций определенной социальной группы (или нескольких социальных групп). Однако отказ принимать ценности не отменяет того, что некто является личностью. Скорее, наоборот, «бунтарь» в нашем сознании в большей степени является личностью, чем человек, покорно подчиняющийся существующим нормам. Следовательно, и принятие норм и ценностей, и протест против них являются свойствами личности.

    Механизм регулирования поведения и социализации личности

    Среди основных механизмов социального поведения личности различают социализацию и социальную адаптацию.

    Социализация — процесс филоонтогенетичекого развития психосоциальных свойств и качеств индивида, в ходе которого в результате воздействия общества происходит становление конкретно-исторического типа личности и воспроизводство человека как активного субъекта деятельности, обладающего определенной социально-классовой направленностью, мировоззренческими установками и ценностными ориентациями. Основное содержание этого процесса — с одной стороны, передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, а с другой — их усвоение индивидом. Овладение социальным опытом и культурой осуществляется как естественно-историческая необходимость: общество функционирует посредством передачи новым поколениям исторического опыта (воспроизводит себя), а индивид существует как человеческое существо, как личность только благодаря усвоению определенных форм социальности. В классовом обществе социальный опыт всегда опосредован классовыми отношениями. Отсюда очевидно, что характер процесса социализации обусловлен прежде всего социально-экономическими отношениями и его содержание зависит от социально-экономического строя, а также уровня исторического развития общества.

    Социализация, как и любой другой социальный процесс, характеризуется периодичностью и стадийностью протекания. В отечественной социологической литературе в социализации выделяют три периода — дотрудовой, трудовой, после-трудовой и четыре стадии — ранняя (от рождения до поступления в школу), обучение (с момента поступления в школу до окончания очных форм общего и специального образования), социальная зрелость (основная, охватывающая период активной трудовой и общественно-политической деятельности), завершение жизненного цикла (с момента прекращения постоянной трудовой деятельности в рамках официальной организации). Разделение на определенные периоды и стадии позволяет изучать специфику и особенности социологии ребенка, молодежи, людей зрелого и пенсионного возраста и др. На каждой стадии социализации в действие вступают определенные группы социальных институтов: институты первоначального развития природных и социальных свойств, институты обучения и образования, институты трудовой, политической, культурной, познавательной и общественной деятельности.

    Социальная адаптация — активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды. Адаптационные процессы происходят постоянно, т.к. постоянно происходят изменения и в социальных условиях нашего существования, и в нас самих. Можно выделить два вида адаптационных процессов. Первый вид составляют процессы, связанные с резкой сменой социальной среды. К таким адаптационным процессам относятся, например, адаптация сельского жителя в городе и наоборот, адаптация в иной культурной среде, необходимость которой возникает в результате социального перемещения (например, поступление рабочего в вуз) или территориального перемещения (смена места жительства), адаптация в иной национальной среде, производственная адаптация в результате смены места работы…

    Второй вид социальной адаптации — это адаптация к изменившимся социальным условиям. Так, принятие тех или иных решений, изменений в законодательстве ведут к необходимости согласовывать с ними интересы и поведение различных социальных групп и личностей. Кроме того, социальная адаптация в обществе несет отпечаток того исторического этапа, который переживает общество в данный исторический момент. Так, период перестройки отличается резким усилением интенсивности адаптационных процессов. Соответственно изменяются и критерии адаптированности, в их содержании увеличивается доля общесоциального. В то же время в такие периоды наблюдается массовое существование различных форм пассивного приспособления к социальной действительности, начиная от конформизма и кончая уходом от участия в решении социальных проблем в сферу сугубо личных интересов. Непосредственной социальной средой личности могут быть различные социальные группы — семья, производственный коллектив, друзья, соседи по дому и др. Роль социальной адаптации состоит в том, что она позволяет включить личность в процессы, протекающие в непосредственной социальной среде, и в то же время является одним из средств изменения личности и среды.

    Заключение

    Исходя из вышеизложенного, сделаю краткие выводы.

    Социология личности – это отрасль знаний социологии, имеющая предметом изучения личность как объект и субъект социальных отношений в пределах социально-исторического процесса и ценностных общественных систем, на уровне взаимосвязей личности и социальных общностей.

    Социология стремится выявить социальные основы формирования личностных качеств, социальное содержание и социальные функции существующих в обществе типов личности, т.е. изучить личность и как источник общественной жизни, и как ее реальный носитель.

    Социология личности сосредоточена на трех основных проблемах:

    1) изучение личности как социальной системы, элемента социальных общностей и институтов;

    2) изучение личности как объекта социальных отношений (воздействие общества на личность, в том числе и в процессе ее социализации, воспитания);

    3) рассмотрение личности как субъекта общественных отношений, в том числе социальную деятельность и активность личности.

    Основными механизмами социального поведения личности является социализация и социальная адаптация.

    Социализация представляет собой процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом. Социализация личности начинается с первых лет жизни и продолжается всю жизнь. Социальная адаптация — активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды, которые происходят постоянно.

    В социологии личности множество выработано множество теорий личности, различия между которыми связаны с подходами к обществу в микросоциологической или макросоциологической перспективе.

    Список использованной литературы


    1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. / Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 378 с.


    2. Бокачев И. А. Проблема личности в социологии. // Вестник СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки», 2004. — №1 (11). – С. 5.


    3. Смирнов П.И. Социология личности: Учеб. пособие. / П.И.Смирнов. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. – 380 с.


    4. Фрейд Э. Я и ОНО. // Психология бессознательного, 1989. — С. 426-435.


    5. Эткинд А., Туран А., Мухина В. Индивидуализм, личность // 50/50: Опыт словаря нового мышления, 1989. — С. 107-119.


    6. Кравченко А.И. Общая социология: учебное пособие для вузов. / А.И. Кравченко. — М.: ЛОГОС, 2002. — 640 с.


    7. Фролов С.С. Социология. Учебник: для высших учебных заведений. / С.С.Фролов. — М.: Наука, 1994 — 256 с.

    Posted in АвторефератLeave a Comment on Учебное пособие по социологии

    Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» 2008

    Федеральное агентство морского и речного транспорта

    Федеральное государственное образовательное учреждение

    высшего профессионального образования

    Волжская государственная академия водного транспорта

    Кафедра философии и социальных наук

    А.С. Балакшин, И.Н. Борисов


    Синергетика

    Учебно-методическое пособие

    для студентов всех специальностей технического вуза

    Нижний Новгород

    Издательство ФГОУ ВПО «ВГАВТ»

    2008

    УДК 1

    Б20

    Рецензент – доктор философских наук,

    профессор Э.Ф. Звездкина.

    Балакшин, А.С.

    Синергетика : учеб.-метод. пособие / А.С. Балакшин, И.Н. Борисов. – Н. Новгород : Изд-во ФГОУ ВПО «ВГАВТ», 2008. – 44 с.

    В данном учебно-методическом пособии по дисциплине «Концепции современного естествознания» рассматриваются специфика становления, функционирования и развития синергетики как ведущего направления современной науки.

    Предназначается для студентов высших технических учебных заведений и всех интересующихся проблемами синергетики.

    Работа рекомендована к изданию кафедрой философии и социальных наук (протокол № 7 от 26.02.2008 г.).

    © ФГОУ ВПО «ВГАВТ», 2008

    Posted in Учебно-методическое пособиеLeave a Comment on Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Нижний Новгород Издательство фгоу впо «вгавт» 2008

    Учебно-методическое пособие для студентов нтгспа

    Министерство образования и науки Российской Федерации

    Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия

    А. А. ЕНИКЕЕВ

    КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

    Учебное пособие

    Допущено Учебно-методическим объединением



    по направлениям педагогического образования

    в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,

    обучающихся по направлению 050400 Социально-экономическое образование

    Нижний Тагил



    2010

    ББК 87.3

    Е63

    Печатается по решению кафедры философских наук НТГСПА (протокол № 2 от 26 октября 2008 г.)

    Еникеев А. А. Концептуальная философия : учеб. пособие. – Нижний Тагил : Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, 2009. – 104 с.

    ISBN 978-5-8299-0159-2

    Рецензенты:

    Петров В. М., доктор философских наук, профессор, директор филиала Уральской академии государственной службы г. Нижний Тагил.

    Сетьков В. Ф., доктор философских наук, профессор кафедры философских наук Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии.

    Учебное пособие «Концептуальная философия» адресовано студентам, обучающимся по всем направлениям подготовки бакалавров Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии. В пособии описаны основные подходы современной философии к классическим философским проблемам. Акцент при этом делается на концептуальный аспект рассматриваемой проблематики и методологические основания постмодернизма в качестве ведущего направления современного философствования.

    ISBN 978-5-8299-0159-2

    © Еникеев А. А., 2010

    © Нижнетагильская государственная

    социально-педагогическая академия, 2010

    СОДЕРЖАНИЕ

    Пояснительная записка 5

    Введение в концептуальную философию (образы философии) 7

    Тема 1. Философия как искусство творить концепты 15

    Тема 2. Язык философии и философия языка 25

    Тема 3. Концепт бытия в философии 34

    Тема 4. Философские концепции времени 42

    Тема 5. Концепт истины в философии 51

    Тема 6. Концепт сознания в философии 59

    Тема 7. Концептуальные основания антропологии 68

    Тема 8. Современные философские концепции 79

    Заключение 87

    Приложение 1. Истина – это товар в бесконечном супермаркете 88

    Приложение 2. Тотальная пассивность белого листа

    (философская традиция и вызовы постмодерна) 92

    Словарь основных понятий 96

    ЭПИГРАФЫ

    Я еще на школьной скамье узнал, что нельзя придумать ничего столь странного и невероятного, что не было бы уже высказано кем-либо из философов.

    Рене Декарт

    Изначально философия никогда не была предназначена для профессоров философии. Философ – тот, кто им становится, кто интересуется этими весьма специфичными творениями, этим миром концептов.

    Жиль Делез

    Концепт – это то, что мешает мысли стать простым мнением, сообщением, обсуждением, болтовней. Любой концепт неизбежно является парадоксальным.

    Жиль Делез

    Философия состоит из вещей, посредством которых мы что-то понимаем, а сами эти вещи непонятны, они служат для понимания других вещей.

    Мераб Мамардашвили

    Человек – существо концептуальное, и в качестве такового он нуждается в учебнике.

    А. Канке

    Posted in Учебное_пособиеLeave a Comment on Учебно-методическое пособие для студентов нтгспа

    У. Джеймс память1 Джеймс (James) Уильям


    У. Джеймс ПАМЯТЬ1

    Джеймс (James) Уильям (11 января 1842 — 16 августа 1910) — американский философ и психолог, один из осно­вателей прагматизма. Изучал медицину и естественные науки в Гарвардском университете США и в Германии. С 1882 г.— ассистент, с 1885 г.— профессор философии, а с 1889 по 1907 г.— профессор психологии в Гарвардском университете.

    С 1878 по 1890 г. Джеймс пишет свои «Принципы пси­хологии», в которых отвергает атомизм немецкой психоло­гии и выдвигает задачу изучения конкретных фактов и состояний сознания, а не данных, находящихся «в» созна­нии. Джеймс рассматривал сознание как индивидуальный поток, в котором никогда не появляются дважды одни и те же ощущения или мысли. Одной из важных характеристик сознания Джеймс считал его избирательность. С точки зре­ния Джеймса, сознание является функцией, которая «по всей вероятности, как и другие биологические функции, развивалась потому, что она полезна». Исходя из такого приспособительного характера сознания он отводил важную роль инстинктам и эмоциям, а также индивидуальным фи­зиологическим особенностям человека. Широкое распростра­нение получила выдвинутая в 1884 г. теория эмоций Джеймса. В 1892 г. Джеймс основал первую в США лабо­раторию прикладной психологии при Гарвардском универ­ситете.

    Сочинения: Научные основы психологии. Спб., 1902; Беседы с учителями о психологии. М., 1902; Прагматизм. Изд. 2-е. Спб., 1910; Многообразие религиозного опыта. М., 1910; Вселенная с плюралистической точки зрения. М., 1911; Существует ли Сознание? //Новые идеи в философии. Вып. 4. Спб., 1913. Психология. М., 1991.

    Posted in АнализLeave a Comment on У. Джеймс память1 Джеймс (James) Уильям

    Трансформация политического режима и группы интересов бизнеса в россии

    ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА И ГРУППЫ ИНТЕРЕСОВ БИЗНЕСА В РОССИИ

    Автор программы: Зудин А. Ю., доцент Кафедры публичной политики ГУ — ВШЭ

    Содержание программы

    Текст программы (по разделам и темам)

    Тема 1. Политические трансформации и экономические интересы: особенности предметного поля. Основные понятия, используемые для описания динамики групповых интересов в контексте политической трансформации. Классификация групп интересов, характеристика их политических функций, отличий от других политических акторов. Разновидности «институциональной среды», в которой действуют группы интересов. Типология политических ресурсов, используемых для продвижения групповых интересов. Феномен легитимности и его значение для оценки групповых интересов по шкале «сила – слабость».

    Литература

    Гельман, В. 1999. Трансформация в России: политический режим и демократическая оппозиция. М.: МОНФ.

    Гельман В. 2001. Постсоветские политические трансформации (наброски к теории). – Полис, № 1.

    Перегудов С.П., Лапина Н.Ю., Семененко И.С.. Группы интересов и российское государство. М. 1999

    Пшеворский А. Демократия и рынок. Политические и экономические реформы в Восточной Европе и Латинской Америке. М. РОССПЭН, 1999

    Шмиттер Ф. Неокорпоративизм и консолидация неодемократии. — http://www.polit.ru/docs/475735.html

    Шмиттер Ф. Размышления о гражданском обществе и консолидации демократии. — “Полис” 1996 № 5.

    Тема 2. Политические режимы и группы интересов бизнеса. Групповая организация, продвижение интересов и формы взаимоотношений предпринимателей с политическими институтами в индустриальном обществе. Место и роль интересов бизнеса в демократических и недемократических политических режимах. «Корпоративная», «плюралистическая» и «неокорпоративная» модели групп интересов. Особенности ресурсной базы групп интересов бизнеса в зависимости от характера политического режима. Положение хозяйственных интересов в тоталитарных режимах.

    Литература

    Алмонд Г., Пауэлл Дж., Стром К., Далтон Р. Сравнительная политология сегодня. Мировой обзор. М.: Аспект Пресс, 2002 (Главы 4 – 7)

    Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М.: Текст, 1993.

    Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерки политики свободы. М. РОССПЭН, 2002.

    Современный капитализм: политические отношения и институты власти. Отв. Ред. С.П. Перегудов. М. 1984.

    Шмиттер Ф. Неокорпоративизм. – «Полис». 1997 №2

    Парсонс Т. Система современных обществ. М. 1998

    Wilson G.K. Business and Politics. A Comparative Introduction. Macmillan Publishrs Ltd., Houndmills etc. & London, 1985

    3.Демократический транзит и политическая трансформация в России. Основные направления советской модернизации. Предпосылки демократического транзита. Особенности дифференциации позднесоветского общества. Концепции групп интересов и институционального плюрализма и их соответствие реальностям СССР. Разложение командно-административной системы и становление «бюрократического рынка». Культурная дифференциация и латентный плюрализм позднесоветского общества. Проблема «контрэлиты» на начальной стадии транзита.

    Литература

    Зудин А. Истоки перемен. Культурная трансформация позднесоветского общества. – «МЭиМО» №№ 4 – 5, 1999

    Зудин А. Культура советского общества: логика политической трансформации. – «Общественные науки и современность» №3, 1999, стр. 59-72.

    Зудин А. «Культура имеет значение»: к предыстории российского транзита. – Мир России том XI, №3 2002, стр. 122-158.

    Константинов, В. и Найшуль, В. 1986. Технология планового управле­ния. М.

    Кордонский С.Г. Рынки власти. Административные рынки СССР и России. М. 2000

    Найшуль В. Высшая и последняя стадия социализма. — «Погружение в трясину». М.: Прогресс. 1991

    Перегудов С. П. Политическое представительство интересов: опыт Запада и проблемы России. — «Полис» №4, 1993.

    4.Политические акторы и экономические интересы в трансформационном процессе. «Старые» и «новые» социальные силы. Трансформация институционального дизайна: изменения баланса в системе институтов власти, групп интересов и структур гражданского общества. Основные направления социальных и институциональных сдвигов. Возможности и ограничения акторов в трансформационном процессе.

    Литература

    Афанасьев М. Н. Клиентелизм и российская государственность. М.: МОНФ. 1997

    Заславская Т. Структура современного российского общества. — “Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения”, № 6 (20), 1995, стр. 7-13.

    Крыштановская О. Трансформация старой номенклатуры в новую российскую элиту. – Общественные науки и современность, № 1, 1995.

    Олсон М. Логика коллективных действий: общественные блага и теория групп. М.: Фонд экономической инициативы, 1995

    Салмин А. М. Finis “intelligentsiae”? Интеллектуальная элита и политическая власть. — “Полития” №1, 1997

    Холодковский, К. Консолидация элит: общественный пакт или верхушечный сговор? — Заславская, Т. и др. (ред.) Куда идет Россия? Общее и особенное в современном развитии. М.: Интерцентр. 1997

    5.Начальный этап политической трансформации (1990 – 1993). Формирование первых групп интересов в условиях разложения командно-административной системы и разгосударствления экономики в конце 80-х. Зарождение нового предпринимательского слоя. Союзы и ассоциации бизнеса «первой волны». Первичные формы взаимоотношений с государством и политико-административными элитами. Особенности продвижения интересов на раннем этапе. Коллективные действия и индивидуалистические стратегии.

    Литература

    Зудин А. Россия: бизнес и политика. — МЭиМО, №№3 –5, 1996

    Мау В. Экономика и власть. Политическая история экономической реформы в России. 1985-1994. М. 1995

    Радаев Р. Два корня российского предпринимательства: фрагменты истории. – «Мир России» №1, 1995

    Салмин А. М., Бунин И. М., Капелюшников Р. И, Урнов М. Ю. Партийная система в России в 1989-1993 годах: опыт становления. М. 1994.

    Шейнис. В. Л. Современный парламентаризм: этапы эволюции. — «Полития» № 4 (18) Зима 2000-2001, стр. 50-66.

    6. Политический режим от преодоления «двоевластия» до кризиса «суперпрезидентской республики» (1993-1995 гг.). Экономическая реформа и трансформация хозяйственных интересов. Появление «партии власти». Новые политические силы (крупный капитал и региональные лидеры). Формирование отраслевых групп интересов. Выборы 1993 г. и новые стратегии продвижения интересов бизнеса. Особенности союзов и ассоциаций бизнеса «второй волны». Формирование системы представительства интересов российских предпринимателей.

    Литература

    Зудин А. Россия: бизнес и политика. — МЭиМО, №№3 –5, 1996

    Зудин А. Бизнес и политика в президентской кампании 1996 г. — “Pro et Contra”, осень 1996 (т.1 №1), стр. 46-60.

    Система представительства российского бизнеса: формы коллективного действия/ Бунин И., Зудин А. и др. – Москва: ЦПТ — CIPE, 1997.

    7.Полицентрический режим 1996-1999 гг. Основные свойства полицентризма. Роль элиты бизнеса на президентских выборах 1996 г. Повышение политического статуса бизнеса в послевыборный период. Феномен «олигархии». Крупная корпорация как форма организации и продвижения интересов бизнеса в современной России. Трансформация представительства предпринимательских интересов и становление «дуалистической» модели. Начало конфликта двух субъектов модернизации

    Литература

    Зудин А. Государство и бизнес: поворот во взаимоотношениях? – “Полития” (“Вестник Фонда Российский общественно-политический центр”) № 3(5), осень 1997, стр. 20-34.

    Зудин А. Социальная организация российского бизнеса: от сегментации к дуализму. — “Куда идет Россия?”, том IV, 1997, стр. 208-213.

    Зудин А. Государство и ведущие бизнес-структуры: поиски модели взаимоотношений (Вместо заключения). — В кн. “Финансово-промышленные группы и конгломераты в экономике и политике современной России”. Москва, ЦПТ-CIPE, 1997, стр. 230-258.

    Паппэ Я. «Олигархи»: экономическая хроника. 1992-2000. М. 2000

    Саква Р. Режимная система и гражданское общество в России. – Полис, № 1, 1997

    8.Общественная легитимность частного предпринимательства как проблема политической трансформации в России. Легитимность как политический ресурс групп интересов бизнеса. Дефицит символического капитала и его причины. Повышенная политическая уязвимость экономической элиты в России

    Литература

    Зудин А. Частное предпринимательство в России: перспективы общественной легитимации. — «МЭиМО», №№10 — 11, 2000.

    Зарубина Н. Н. Без протестантской этики: проблема социокультурной легитимизации предпринимательства в модернизирующихся обществах // Вопросы философии. №10, 2001

    Здравомыслов А. Представления россиян об ответственности экономической элиты перед обществом. – «Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены №6 (74), 2004

    Posted in ЛитератураLeave a Comment on Трансформация политического режима и группы интересов бизнеса в россии

    Трансформация гендерных и социальных ролей в современном обществе


    Балеева К. И.

    (г. Иркутск)

    «Третий пол» как показатель Трансформации гендерных ролей в современном обществе

    Об изменении культурных парадигм говорит тот факт, что допускается множественность моделей идентичности, самопрогнозирование жизни и возможность выбора своего пути1. Благодаря социокультурным матрицам (в рамках которых закладываются и развиваются все социальные нормы и условия, традиции и представления народа) восприятие социальной реальности структурируется и делается ясным и понятным для любого человека воспитанного под воздействием одной из них, становится понятно и приемлемо деление на «своих» и «чужих», на тех, кто следует традициям и на тех, кто их нарушает, на мужчин и женщин и т.д. [6] Такое восприятие мира формирует определенные стратегии адаптации у мужчин и женщин и в конечном счете формирует их гендерную роль.

    Гендерная роль – форма поведения, которую данное общество считает приемлемым и нормальным для мужчин и женщин. Иными словами, на гендерные роли влияют моральные ценности, социальные установки и представления. Гендерные роли формируются религией, культурой и экономикой. Эти институты напрямую влияют на формирование социальных установок и стереотипов (Г. Оппорт). Так, в западном обществе, женщине заведомо определена вторая роль, она занимает подчиненное и зависимое положение по отношению к мужчине. Патриархальная основа семейного уклада во многом определяет дальнейшее развитие отношений. Роль женщины – быть матерью, женой, хозяйкой в доме. Роль мужчины – быть добытчиком, приносить деньги и обеспечивать семью всем необходимым. Данное распределение ролей фиксировалось и закреплялось нормами и институтами социокультурной матрицы: религией, культурой и экономикой.

    Современное общество, мы по праву можем назвать хаотическим, т.к. социальные роли и мужчин и женщин существенно изменились, хотя традиционные роли все также висят «дамокловым мечом» над каждым из нас. Женщины увеличивают долю своего нахождения в политике, бизнесе и даже силовых структурах. Количество социальных ролей выполняемых женщиной за ХХ век увеличилось неоднократно. Мужчины далеко не всегда расширяют свои социальные роли, но перемены коснулись и их. Например, у мужчин существенно расширяется эмоциональное, личностное пространство, которое влечет за собой смягчение идентификационных критериев «настоящего мужчины». «Плачущие мужчины», «мужчины зарабатывающие меньше женщин», «мужчины ухаживающие за детьми» сегодня не вызывают удивления.

    Сегодня изменения в социокультурной ситуации привели к изменению соответствующих гендерных стереотипов. Многими учеными (С. Беем [1], Е.А. Здравомысловой и А.А. Темкиной[2], Е.Ф. Ивановой [3], И.С. Коном [5], И.С. Клёциной [4] и т.д.) доказано, что не существует «чисто» мужской или женской личности, в обыденном и научном сознании осознается факт социокультурного происхождения гендерных стереотипов.

    Однако не правильно считать, что кардинальное изменение гендерных ролей полностью продиктовано современным обществом. Представления о третьем поле существовали достаточно давно. Среди коренных народов Северной Америки – это бардаши2, в Индии, Бангладеш и Пакистане – хиджра3, в Тайланде – катои, в Индонезии – вариа и биссу, в Полинезии и Самоа – маху и фа’афафинес, в Филиппинах – асоги, в Восточной Сибири – не’учика. [7,8]

    По данным антропологов, транссексуальные группы в традиционных обществах присущи анимистическим культурам. В Иудейско-христианском мире не было ничего подобного. Сам принцип строгого разделения на мужчин и женщин не предполагал наличия третьего пола и гендерная роль человека была более жесткой и предопределялась биологическим полом. Дихотомия мужчина-женщина не могла быть нарушена в истории Сотворения мира. Принятие третьего пола как неотъемлемой части общества, признания его было просто нонсенсом, т.к. противоречило основным канонам иудейской и христианской религии и они предавались анафеме.

    Индуизм и буддизм не воспринимал людей третьего пола как угрозу, т.к. они не мешали основным постулатам данных учений, а анимистическая мифология влилась в легенды и мифы данных религий. Не противопоставление, а слияние религиозных учений позволило им более естественно и плавно распространиться на большой территории. Поэтому, уже в наши дни, лиц третьего пола наибольшее количество в странах южной и юго-восточной Азии. Например, катои Тайланда (и прочих стран) описываются еще в буддизме, по одной версии – это перерождение в другом теле за грехи, по другой – реинкарнация для испытания другим полом.

    Анализируя географию распространения коренных народов третьего пола как в прошлом так и в настоящем времени, можно сделать вывод о том, что максимальная концентрация распространения приходиться на страны исповедующие буддизм и индуизм (Таиланд, Индонезия, Индия, Бангладеш, Филиппины), меньшая концентрация приходиться на страны, с коренными народами в прошлом исповедовавшие идолизм и шаманизм (Северная Америка, Восточная Сибирь, Палионезия, Самоа) и претерпевшие с течением времени установление христианства. Особо интересен тот факт, что в последнем распространение христианства, в силу своих парадигм, с одной стороны не позволило третьему полу развиться и приобрести массовый характер, с другой стороны не уничтожило его в корне и позволило кланово дойти до наших дней.

    Если рассматривать «третий пол» с точки зрения первоначальной идентификации того или иного народа, то мы можем увидеть разные социальные роли. Хиджры в Индии имеют культовый статус: бездетные женщины просят у них благословения, хиджры приходят (часто без приглашения) на свадьбы, празднования по случаю рождения мальчика, принимают участие в переездах. Они поют и танцуют, требуя за это «бадхаи» – своеобразное вознаграждение за благословение. В противном случае они угрожают наложить проклятие. Многие хиджры часто зарабатывают на жизнь проституцией, попрошайничеством или мошенничеством.

    Катои в Тайланде, хиджры в Индии, маху в Полинезии, фа’афафины в Самоа проводят публичные театральные выступления, танцуют, развлекают горожан и гостей городов. Во время религиозных праздников в индуизме в Индии и буддизме в Сиаме люди «третьего пола» проводят ритуалы и развлечения с согласия монахов и служителей дацанов и храмов. Североамериканские бердаши и не’учика в Восточной Сибири занимаются в большей степени врачеванием души, общаются с духами. В некоторых племенах их функции совпадают с деятельностью шамана, но в большинстве случаев, они все же не являются шаманами4.

    Используя визуальный метод исследования и материалы интернет ресурса [9], представителей «третьего пола» можно условно разделить на 2 категории: 1) с неполным перерождением; 2) с полным перерождением. К первой категории, можно отнести народы, перевоплощающиеся в женщин, с помощью одежды, макияжа, не значительных пластических операций, имеющие четко выделяющиеся мужские черты (рис.1). Ко второй категории можно отнести народы, старающиеся максимально приблизиться к женской внешности, путем пластической хирургии, стараясь полностью искоренив мужские черты (рис.2). Существующие внешние отличия этих категорий исходят из социальных ролей, определяемых в данном обществе. Так, к первой категории относятся «шаманы», знахари, врачеватели душ, зарабатывающие своим внутренним даром, ко второй категории относятся публичные танцоры, проститутки, которые зарабатывают деньги, продавая свою внешность.

    Рис. 1 Бердаши, Северная Америка Рис. 2 Катои, Тайланд

    Таким образом, трансформация гендерных и социальных ролей сложный процесс, сопровождающийся изменением основных типов поведения, под влиянием религии, экономики, культуры, определяющих массовое сознание и восприятие действительности. Подтверждение этому, существование «третьего пола» как результат существования многовековой культуры и религии, и «проявление» женских качеств у мужчин и мужских качеств у женщин – это результат современного равноправия, свободы и экономической потребности общества.

    В странах Востока «третий пол» уже давно вошел в культуру и не воспринимается как нечто новое, Западное общество, искореняя подобные «отклонения» от канонического (религиозного) деления людей на мужчин и женщин соприкасается с этим вновь. И то, что в Западном обществе все более терпимо и толерантно относятся к людям третьего пола, является косвенным свидетельством уменьшения роли религии, традиционных культурных норм и образов, изменением сознания людей в пользу свободы, открытости в выражении своей идентичности. Трансформация социокультурных матриц, а в месте с тем и социетальных систем, происходит изнутри, через ослабление ортодоксального деления людей на мужчин и женщин.

    Posted in АвторефератLeave a Comment on Трансформация гендерных и социальных ролей в современном обществе

    «Только о Цейлоне хочется написать…»: буддийские мотивы в творчестве Бунина


    Т.В. Бернюкевич

    БУДДИЙСКИЕ МОТИВЫ В ТВОРЧЕСТВЕ И. БУНИНА

    Статья посвящена проблеме влияния буддийской философии на творчество И. Бунина.

    В этом контексте, с опорой на исследования отечественных и зарубежных литературоведов, анализируется тематика ряда работ известного русского писателя, а именно темы смерти и страданий и их повторяемости в череде человеческих жизней, выхода из бесконечной «Цепи» жизней, особой памяти «разряда» мудрецов и художников и т.д. Данный анализ свидетельствует о своеобразном совпадении буддийских представлений с мироощущением Бунина и их присутствии в авторской концепции личности.

    The article is devoted to the problem of Buddhist philosophy’s influence on the I. Bunin creative work. In this context, with the support on the domestic and foreign experts in the literature research, subject matter line of the well-known Russian writer’ works is analyzed, namely death and suffering subjects and their repetition in the sequence of the human life, way out of the endless life “chain”, special memory of the “category” wise men and painters and etc. This analysis demonstrates the original coincidence of Buddhist notions with the I. Bunin world-view and presence of the notions in his personal conception.

    Ключевые слова: русская литература, И. Бунин, буддизм, вера, страдание, жизнь и смерть.

    Keywords: Russian literature, I. Bunin, Buddhism, faith, suffering, life and death.

    ЛИТЕРАТУРА


    1. Бунин И.А. Братья // Бунин И.А. Жизнь Арсеньева: Роман, рассказы. М., 2007.


    2. Бунин И.А. В ночном море // Бунин И.А. Жизнь Арсеньева: Роман, рассказы. М., 2007.


    3. Бунин И.А. Готами // Бунин И.А. Митина любовь: Повести и рассказы, созданные после 1917 года и вышедшие за границей. М.; Харьков, 2000.


    4. Бунин И.А. Ночь // Бунин И.А. Собрание сочинений: В 4 т. Т. 3. М., 1988.


    5. Бунин И.А. Освобождение Толстого // Бунин И.А. Собрание сочинений: В 9 т. Т. 9. М., 1967.


    6. Бунин И.А. Соотечественник // Бунин И.А. Жизнь Арсеньева: Роман, рассказы. М., 2007.


    7. Ким Кён Тэ. Мир востока в рассказе Бунина «Братья» // Русская литература. Историко-литературный журнал. М., 2002. № 3.


    8. Сливицкая О.В. Бунин с точки зрения буддизма // Русская литература, Историко-литературный журнал. М.,1999. № 4.


    9. Сливицкая О.В. Чувство смерти в мире Бунина // Русская литература. Историко-литературный журнал. М., 2002. № 1.


    10. Солоухина О.В. О нравственно-философских взглядах И.А. Бунина // Русская литература. Историко-литературный журнал. М., 1984. № 4.


    11. Marullo Thomas Gaiton. If you see the Buddha. Studies in the fiction of Ivan Bunin. Evaston, Illinois, 1998.

    ПРИМЕЧАНИЯ


    1. Об истории создания этого произведения корейский исследователь Ким Кён Тэ пишет следующее: «Замысел рассказа возник, вероятно, уже во время путешествия по Цейлону, где Бунины провели две недели. В “Происхождении моих рассказов” Бунин говорит о замысле этого рассказа: “После путешествия на Цейлон хотелось написать. У нашего тамошнего консула была, слышал там, молоденькая любовница сингалезка. Всю историю рикши выдумал, вспоминая это”. В.Н. Муромцева-Бунина, вспоминая о путешествии на Цейлон, писала: “На Цейлоне мы пробыли с полмесяца, он там почти заболел. Не мог видеть рикш с окрававленными губами от бетеля”… Спустя три года после путешествия на Цейлон Бунин создает рассказ “Братья”, местом действия в котором становится этот остров, а героями – его жители» [8, 19]


    2. В исследовательской литературе мы находим попытки определить символику «седьмого номера». Так, Ким Кён Тэ пишет, что в первоначальной редакции этот рассказ даже носил название “Седьмой номер”» [8, 30]. Как известно, число «семь» встречается во многих религиозных и мифологических произведениях, фольклоре разных народов (в Библии, в египетской мифологии, японских и китайских религиозных обрядах), Ким Кён Тэ замечает, что в буддизме «семерка – универсальное число при описании космологического пространства (состоящего из суммы трех вертикальных и четырех горизонтальных составляющих) – связана с деревьями и в легенде о достижении Буддой просветления». По мнению исследователя, в этом нумерологическом обозначении «прослеживается мысль о единстве религиозных и культурных символов Востока и Запада, что позволяет говорить о еще одном аспекте “братства” персонажей» [8, 30].


    3. «… Ворон кинулся за слоном, бежавшим с лесистой горы к океану; все сокрушая на пути, ломая заросли, слон обрушился в волны – и ворон, томимый «желанием», пал за ним и, выждав, пока он захлебнулся и вынырнул из волн, опустился на его ушастую тушу; туша плыла, разлагаясь, а ворон жадно клевал ее; когда же очнулся, то увидал, что отнесло его на этой туше далеко, туда, откуда даже на крыльях чайки нет возврата, – и закричал жалким голосом, тем, которого так чутко ждет Смерть… Ужасная легенда!» [1, 372].

    Бернюкевич Татьяна Владимировна – кандидат философских наук, доцент, профессор кафедры философии Читинского государственного университета (Чита). E-mail: bernykevich@inbox.ru.
    Posted in СтатьяLeave a Comment on «Только о Цейлоне хочется написать…»: буддийские мотивы в творчестве Бунина

    Тесты по логике. Логика это

    ТЕСТЫ ПО ЛОГИКЕ.


    1. Логика — это

    1. наука об умозаключениях и доказательствах


    2. наука о правилах мышления


    3. наука о формах и законах мышления


    4. наука о формах и законах познания


    1. Формальная логика появилась

    1. в Средние века


    2. в античности


    3. в Новое время


    4. в эпоху Возрождения


    1. Традиционная логика является

    1. символической


    2. аристотелевской


    3. математической


    4. современной


    1. Понятие — это

    1. слово или словосочетание


    2. форма мышления


    3. истинный тезис


    4. некий предмет


    1. Любое понятие имеет

    1. величину


    2. объем


    3. размер


    4. фигуру


    1. “Солнце” — это понятие

    1. единичное


    2. физическое


    3. нулевое


    4. общее


    1. “Глупость” — это понятие

    1. конкретное


    2. отвлеченное


    3. абстрактное


    4. отрицательное


    1. “Неряха” — это понятие

    1. положительное


    2. отрицательное


    3. нейтральное


    4. пустое


    1. Понятие, большее по объему называется

    1. видовым


    2. родовым


    3. нулевым


    4. общим


    5. широким


    1. Понятия “звезда” и “созвездие” находятся в отношениях

    1. подчинения


    2. пересечения


    3. определения


    4. деления


    5. исключения


    6. соподчинения


    1. Отношения между понятиями изображаются

    1. круговыми схемами Эйлера


    2. круговыми схемами Бойлера


    3. круговыми схемами Пейджера


    4. круговыми схемами Аристотеля

    1. Отношения между понятиями “точка”, “прямая”, “плоскость”, “пространство” изображаются следующей схемой

    1) 2) 3) 4) 5)

    1. соответствует следующая группа понятий

      Данной схеме



      1. известный футболист

      известный хоккеист

      молодой человек

      старый человек

      известный футболист

    футболист

    негр

    китаец



      1. известный спортсмен

      человек

      известный человек

      спортсмен


      1. футболист

      баскетболист

      спортсмен

      человек

      Отношения между понятиями

    А дочка

    В внучка

    С женщина (лицо женского пола)

    изображаются следующей схемой:

    1) 2) 3) 4)

    15. Определение “Философы — это люди, которые занимаются философией” является


    1. двусмысленным


    2. круговым


    3. узким


    4. широким


    5. философским


    1. Деление понятия раскрывает его

    1. содержание


    2. форму


    3. смысл


    4. значение


    5. объем


    1. В делении “Люди бывают мужчинами, женщинами, спортсменами и танцорами” допущена ошибка

    1. скачок в делении


    2. учетверение терминов


    3. двусмысленность


    4. подмена основания


    5. поспешное обобщение


    1. Возможным результатом обобщения для понятия “колесо автомобиля” будет понятие

    1. автомобиль


    2. средство передвижения


    3. огромное колесо


    4. изделие человека


    1. Возможным результатом ограничения для понятия “карандаш” будет понятие

    1. письменная принадлежность


    2. канцелярский товар


    3. деревянный предмет


    4. сломанный карандаш


    5. изделие человека

    1. Суждение — это

    1. предложение


    2. незаконченная мысль


    3. обобщенное понятие


    4. форма мышления


    5. закон мышления


    1. Суждение выражается в форме

    1. повествовательного предложения


    2. вопросительного предложения


    3. побудительного предложения


    4. словосочетания


    1. Истинным или ложным может быть

    1. понятие


    2. суждение


    3. термин


    4. квантор


    1. Предмет суждения называется

    1. сущностью


    2. смыслом


    3. субъектом


    4. силлогизмом


    5. связкой


    6. предикатом


    1. Суждение “Все люди — не обезьяны” является суждением вида

    1. A


    2. B


    3. C


    4. D


    5. E


    1. Субъект и предикат в суждении “Все сосны — не березы” находятся в отношениях

    1. пересечения


    2. равнозначности


    3. совместимости


    4. несовместимости


    5. противоположности


    6. противоречия


    1. Противопоставлением предикату для суждения “Все воробьи — птицы” будет суждение

    1. Некоторые птицы — воробьи.


    2. Все не птицы не являются воробьями.


    3. Все воробьи не являются не птицами.


    4. Некоторые птицы не являются воробьями.


    1. Суждения “Все хищники — животные” и “Тигры — это животные” находятся в отношении

    1. частичного совпадения


    2. пересечения


    3. подчинения


    4. однозначности


    5. равносильности


    1. Если суждение “Все люди изучали логику” является ложным, то суждение “Все люди не изучали логику” является

    1. истинным


    2. ложным


    3. неправильным


    4. правдивым


    5. неопределенным по истинности


    1. Сложное суждение “Посеешь ветер — пожнешь бурю” является

    1. импликацией


    2. сублимацией


    3. конъюнкцией


    4. дизъюнкцией


    5. изостенцией


    1. Сложное суждение “Уж полночь близится, а Германа все нет” является

    1. дизъюнкцией


    2. эквиваленцией


    3. абстиненцией


    4. конъюнкцией


    5. импликацией


    1. Суждение “Если Солнце является треугольником, то все крокодилы — это летающие существа” является

    1. истинным


    2. ложным


    3. бессмысленным


    4. неопределенным


    1. Умозаключение — это

    1. закон мышления


    2. сложное суждение


    3. форма мышления


    4. истинный вывод


    5. ложное понятие


    1. Дедуктивные умозаключения называются

    1. алогизмами


    2. силлогизмами


    3. софизмами


    4. парадоксами


    5. логицизмами


    1. Индукция — это

    1. сложное суждение


    2. логическая связка


    3. вид умозаключения


    4. вид дедукции


    5. закон логики


    1. Любой простой силлогизм имеет

    1. форму


    2. фигуру


    3. размер


    4. объем


    1. Связь между субъектом и предикатом вывода в простом силлогизме выполняет

    1. старший термин


    2. больший термин


    3. младший термин


    4. средний термин


    5. меньший термин


    1. В силлогизме

    Законы — это вечные принципы природы.

    Всеобщая воинская обязанность — это закон

    Всеобщая воинская обязанность — это вечный принцип природы.

    допущена ошибка


    1. подмена основания


    2. учетверение терминов


    3. поспешное обобщение


    4. нестрогая дизъюнкция


    5. тавтология


    1. Эпихейрема — это

    1. вид сложного суждения


    2. разновидность умозаключения


    3. раздел индукции


    4. закон дедукции


    5. правило силлогизма


    1. В силлогизме

    Древние римляне были политиками или ораторами, или писателями.

    Цицерон был политиком.

    Цицерон не был ни оратором, ни писателем.

    допущена ошибка


    1. учетверение терминов


    2. подмена основания


    3. поспешное обобщение


    4. нестрогая дизъюнкция


    5. нарушение конъюнкции


    1. Силлогизм

    Если каждый угол треугольника равен , треугольник — равносторонний.

    В треугольнике АВС каждый угол равен .

    Треугольник АВС является равносторонним.

    является


    1. простым категорическим


    2. разделительно-категорическим


    3. условно-категорическим


    4. эквивалентно-категорическим


    5. условно-разделительным


    1. Силлогизм

    Если я пробездельничаю весь семестр, то мне придется напрягаться в сессию или же меня выгонят из института.

    Я не хочу напрягаться в сессию или — чтобы меня выгнали.

    Я не буду бездельничать во время семестра.

    является


    1. простой конструктивной дилеммой


    2. сложной конструктивной дилеммой


    3. простой деструктивной дилеммой


    4. сложной деструктивной дилеммой


    1. В умозаключении

    Вася Сидоров — двоечник.

    Петя Смирнов — двоечник.

    Саша Иванов — двоечник.

    Вася Сидоров, Петя Смирнов, Саша Иванов — ученики 6 “Б”

    Все ученики 6 “Б” двоечники.

    допущена ошибка


    1. популярная индукция


    2. неполная индукция


    3. нарушение индукции


    4. нестрогая индукция


    5. ни одна из вышеназванных


    1. При работе на металлорежущем станке обрабатываемая деталь и резец нагреваются от трения, причем, чем быстрее вращается патрон станка, тем сильнее их нагрев, следовательно, скорость вращения патрона есть причина степени нагрева детали и резца.

    В данном рассуждении вывод получен


    1. методом единственного сходства


    2. методом единственного различия


    3. методом сопутствующих изменений


    4. методом проведенного наблюдения


    5. методом поставленного эксперимента


    1. Аналогия — это

    1. правило индукции


    2. ошибка в силлогизме


    3. закон логики


    4. сложное суждение


    5. вид умозаключения


    1. В анекдоте:

    У вас телевизоры цветные есть?

    — Есть.

    — Тогда дайте мне желтый.

    нарушен


    1. закон противоречия


    2. закон двусмысленности


    3. закон анекдота


    4. закон тождества


    5. закон исключенного третьего


    1. Софизм — это

    1. правило индукции


    2. сложное суждение


    3. вид дедукции


    4. закон мышления


    5. ничто из вышеперечисленного


    1. Два противоположных суждения о двух разных предметах

    1. должны быть одновременно истинными


    2. должны быть одновременно ложными


    3. должны быть одно — истинным, другое — ложным


    4. могут быть какими угодно по истинности


    1. Два противоречащих суждения о двух разных предметах не могут быть

    1. одновременно истинными


    2. одновременно ложными


    3. одно — истинным, другое — ложным


    4. ни истинным и ни ложным каждое


    1. Демонстрация — это

    1. вид индукции


    2. операция с понятием


    3. правило силлогизма


    4. часть доказательства


    5. форма мышления


    1. Символическая логика является

    1. разделом традиционной логики


    2. разделом философии


    3. разделом математики


    4. разделом грамматики

    РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:

    1. Бойко А.П. Краткий курс логики. М., 1995.

    2. Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.П. Наука убеждать: логика и риторика в вопросах и ответах. М., 1992.

    3. Бузук Г.Л., Панов М.П. Логика в вопросах и ответах (Опыт популярного учебного пособия). М., 1991.

    4. Гетманова А.Д. Логика. Учебник для пединститутов. М., 1994.

    5. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. Книга для учащихся. М., 1990.

    6. Ивин А.А. Строгий мир логики. М., 1988.

    7. Ивлев Ю.В. Логика. М., 1992.

    8. Краткий словарь по логике. М., 1991.

    9. Логика. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений, школ и классов с углубленным изучением логики, лицеев и гимназий. М., 1995.

    10. Сборник упражнений по логике. Минск, 1990.

    11. Уемов А.И. Задачи и упражнения по логике. М., 1961.

    12. Упражнения по логике. М., 1994.


    1. Философские дисциплины: программы, требования, методические рекомендации. М., 1993.


    1. Философские дисциплины: авторские программы базовых курсов и спецкурсов для студентов, магистрантов и аспирантов (философов). М., 1998.

    Posted in ТестыLeave a Comment on Тесты по логике. Логика это