Месяц: Февраль 2020

студент 1 курса факультета математики,

экономики и информационных технологий ФГБОУ ВО «МАГУ»

Эссе на тему

«Социальные проблемы молодежи во взаимодействии с государством»

В современной России представители молодежной среды часто сталкиваются с множеством социальных проблем. Дело в том, что будучи ребёнком их жизнь социально-определена, ведь чаще всего бывает, что ребенок с момента рождения находится с родителями, далее его отдают в детский сад, после чего он идёт в школу и, сдав экзамены, в университет. Но стоит ему достигнуть совершеннолетия, как перед ним открываются неведанные ранее возможности, а также вопросы, связанные с неопределённостью его дальнейшего предназначения в жизни своей страны. У молодежи часто имеется множество отличных идей, но, к сожалению, зачастую они так и остаются всего лишь идеями, потому что молодые люди не имеют информации с кем согласовать свой проект. В данный момент подобное направление создано в бизнесе, где создаются организации для поддержки молодежи на всех этапах развития их проекта, но социальная сфера осталась не тронута данной задумкой.

Главная проблема, лежащая на пути молодого поколения – отсутствие знаний в решении жизненных вопросов, связанных со взаимодействием с государством. Молодежь попросту не знает какие полномочия есть у того или иного органа государственной власти или организации. А ведь у каждого органа государственной власти существует масса полезных функций, которые бы помогли молодежи быстрее адаптироваться, решить какие-либо вопросы, ориентироваться на старте их самостоятельной жизни. Однако многие представители молодого поколения даже не подразумевают о существовании подобных организаций. Особенно это актуально в крупных городах, где количество таких организаций, которые хоть как-то связаны с необходимой в данный момент человеку проблемой, может исчисляться десятками. В таком случае у молодого поколения просто не останется возможностей на то, чтобы обзвонить все эти организации или же посетить их сайты. Кроме того, есть множество ситуаций, в которых человек даже понятия не имеет, какая организация должна решать тот или иной вопрос. В таком случае процесс получение актуальной информации даже на элементарный, с первого взгляда вопрос, (в силу отсутствия опыта и информированности) может стать крайне неприятным и трудоемким.

Я считаю, что эту проблему можно решить, создав единые молодежные координационно-информационные центры, в которых молодые люди смогут найти ответы на все интересующие их вопросы касаемые взаимодействия с государственной структурой. Такие центры рационально было бы расположить во всех городах страны, чтобы компетентные специалисты могли помочь в поисках ответов на актуальные для молодежи вопросы. Таким образом, любой молодой человек всегда будет знать, куда можно обратиться с целью координации своих действий при обращении в ту или иную организацию.

Для решения данной проблемы должна проводиться грамотная государственная молодежная политика, направленная на создание правовых, экономических и организационных условий и гарантий для самореализации личности молодого человека и развития молодежных объединений, движений и инициатив. Приоритет должен отдаваться созданию системы координационно-информационного обеспечения молодежи, в которую входит предоставление молодому поколению доступа к актуальной информации, которая требуется ему в период социализации и адаптации к самостоятельной жизни, а также мониторинг самых часто возникающих вопросов во взаимодействии с государством.

При создании в России таких центров, в которых молодежь сможет получить конкретную информацию о возможностях каких-либо органов государственной власти/организаций, у молодежи будет сформировано четкое понимание своих возможностей во взаимодействии с государством, позволяющее снизить уровень информационной неграмотности в данной сфере, уменьшить адаптационный порог в современной жизни.

По итогам проделанной работы можно сделать следующие выводы:

1. 
   Очевидна необходимость создания специальных центров с целью просвещения молодежи в сфере взаимодействия с государством.
   

2. 
   Главным преимуществом координационно-информационных центров является существенная экономия времени молодежи, нежели при обращении во множество других организаций.
   

3. 
   Необходим контроль со стороны государства за созданием условий для развития молодежных объединений/движений.
   

Таким образом, становится очевидно, что в современной молодёжи заложен прообраз российского будущего. Направление дальнейшего развития России зависит не только от успешного хода социально-экономических реформ, но и от настроя на активное участие в них российской молодёжи, зависящего в основном от правильности выбранной государством молодежной политики, которая должна обеспечить формирование патриотизма у молодых граждан Российской Федерации, уважение к истории и культуре отечества, соблюдение прав человека и создание оптимальных условий для развития и самореализации молодежи.

На правах рукописи

Николаева-Чинарова

Алевтина Петровна

Культура как управление системой социальных потребностей

(на материале рекламы)

24.00.01 – теория и история культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

доктора философских наук

Тамбов,

2010

Работа выполнена на кафедре культурологи ГПУ ВПО

«Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»

Научный консультант — доктор философских наук,

кандидат искусствоведения Геращенко Л.Л.

Официальные оппоненты:

доктор философских наук, профессор Лубашова Н.И..;

доктор философских наук, профессор Пронина Л.А.;

доктор философских наук, профессор Юдин А.И.

Ведущая организация: Институт традиционного и прикладного искусства ГОУ ВПО Высшей школы (института) народных искусств

Защита состоится «24 декабря» 2010 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д -212.261.06 по адресу: 392006, Тамбов, Советская 6, ТГУ, корпус 4, зал защиты диссертаций.

С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в библиотеке Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина и на официальном сайте ВАК Минобрнауки России http:/vak@ed.gov.ru

Автореферат размещен на сайте ВАК 20 сентября 2010 г., разослан 22 ноября 2010 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат философских наук, Семина В.С.

профессор

1. 
   Направление подготовки 040400.62 «Социальная работа» квалификация (степень) – бакалавр.
   

2. 
   Профиль «Психосоциальная работа с населением»
   

3. 
   Выпускник по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» квалификация (степень) – «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:
   

а) общекультурными (ОК)

владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

использовать в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознает опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и социального управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17);

владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);

быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19);

быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20);

б) профессиональными компетенциями (ПК)

социально-технологическими:

быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);

быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);

быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);

быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);

быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);

быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);

быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8);

быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);

быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10);

быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);

исследовательскими:

быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);

владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14);

быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);

быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16);

быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);

быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);

быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);

быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);

быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21);

организационно-управленческими:

владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22);

быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);

быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);

быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);

быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26);

быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);

быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28);

быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29);

социально-проектными:

быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30);

быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);

быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32);

быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33);

быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34);

быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).

4. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 040400.62 Социальная работа, профиль «Психосоциальная работа с населением»

Квалификация – бакалавр

Нормативный срок обучения – 4 года

Буланова Марина Алексеевна – ст. преподаватель кафедры менеджмента, государственного и муниципального управления ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы» (г. Хабаровск).

Е-mail: mbulanva@rambler.ru.

M.A. Bulanova

Social mobility of the working young people of the region:

sociological analysis

This article is devoted the characteristics of the social groups of the working young people, which are determined according to the special factors. Social mobility of the working young people of the Khabarovsk Territory was analyzed with the help of the quantitative indexes.

Keywords: social mobility, social mobility between generations, social mobility indexes, social moving.

Социальная мобильность работающей молодежи региона: социологический анализ

В статье дана характеристика социальных групп работающей молодежи, выделенных в соответствии с определенными критериями. Социальная мобильность работающей молодежи Хабаровского края проанализирована с помощью количественных показателей.

Ключевые слова: социальная мобильность, межпоколенная социальная мобильность, показатели социальной мобильности, социальные перемещения, измерение социальной мобильности.

Высокий уровень социально-экономического неравенства стал одним из ключевых признаков современного российского общества. В результате все усиливающейся дифференциации общества сформировалась определенная социальная структура, и работающая молодежь представлена сегодня во всех социальных слоях российского общества. Однако молодежь стремится изменить свое социальное положение путем социальных перемещений из одних социальных позиций в другие. Данный процесс перемещения называют социальной мобильностью. Под социальной мобильностью будем понимать перемещения индивида из одной социальной позиции в другую в стратифицированном социальном пространстве благодаря тем ресурсам, которыми он обладает, под воздействием макро- и микрофакторов. Мобильность оказывает встречное влияние на социальное неравенство, усиливая или, наоборот, ослабляя его. Поэтому изучение интенсивности и направленности социальной мобильности работающей молодежи приобретает особую актуальность, так как, изучая особенности социальной мобильности, можно целенаправленно управлять данным процессом, регулируя масштабы неравенства и тем самым увеличивая шансы на социальные перемещения молодежи из различных слоев общества.

Поэтому целью данной статьи является анализ интенсивности и направленности социальной мобильности (межпоколенной и внутрипоколенной) и выделение факторов на нее влияющих.

Для изучения социальной мобильности работающей молодежи необходимо:

во-первых, определить социальное положение работающей молодежи;

во-вторых, определить социальные позиции родителей для исследования межпоколенной мобильности;

в-третьих, измерить социальную мобильность с помощью определенных показателей.

Для определения социального положения работающей молодежи Хабаровского края были использованы следующие критерии:

1. 
   Социально-профессиональный статус служит основным критерием для определения структурных позиций, возможностью индивида получать доход в системе производственных отношений.
   

2. 
   Образование характеризует наличие развитых профессиональных навыков.
   

3. 
   Для соотнесения к тому или иному слою использовались показатели среднедушевого дохода и прожиточный минимум.
   

Социальное положение родителей определялось с помощью самооценки респондентами социального статуса родителей.

Социальную мобильность работающей молодежи исследовали с помощью математической модели – матрицы оборота мобильности или социально-демографического баланса. В математической модели мобильности выпускающими группами являются группы, к которым относятся родители либо респонденты на определенный момент времени, а принимающими – группы респондентов.

Таблица 1

Н.Б. Мечковская

СОЦИАЛЬНАЯ ЛИНГВИСТИКА

Издание второе, исправленное

Пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев

АСПЕНТ ПРЕСС

Москва 2000

Мечковская Н.Б.

Социальная лингвистика: Пособие для студентов гуманит. вузов и учащихся лицеев. — 2-е изд., испр. — М.: Аспект Пресс, 2000. — 207 с.

В книге показано место языка в жизни человека и истории человечества — в смене общественных формаций, развитии культуры, религии, школы. Рассмотрены закономерности социальной эволюции языков, разнообразие языковых ситуаций на Земле, современные проблемы общения в многообразном мире.

Для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев.

«Аспект Пресс», 1994, 1996, 2000

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предмет социальной лингвистики понимают в трех основных смыслах.

Во-первых, это «Язык и общество», т.е. все виды взаимоотношений между языком и обществом (язык и культура, язык и история, язык и этнос, и церковь, и школа, и политика, и массовая коммуникация и т.д.).

Во-вторых, предмет социолингвистики иногда видят в ситуациях выбора говорящими того или иного варианта языка (или элемента, единицы языка). В языковом общении постоянно возможны варианты: в условиях двуязычия в зависимости от ситуации говорящие выбирают тот или иной язык; выбрав язык (или при коммуникации только на одном языке), люди стоят перед выбором того или иного варианта речи: говорить ли на литературном языке или на диалекте, предпочесть книжную форму речи или разговорную, употребить официальный термин или его просторечный синоним… Варианты любого ранга — начиная от конкурирующих языков (как коммуникативных вариантов при многоязычии) до вариантов нормативного произношения — называют социолингвистической переменной; это своего рода единица анализа в тех социолингвистических исследованиях, где социальные аспекты языка понимаются именно как социально обусловленное варьирование языка.

В-третьих, социальная лингвистика иногда понимается как изучение особенностей языка разных социальных и возрастных групп говорящих. По сути это лингвистическая социология, т.е. изучение социальной структуры общества, но с добавлением к известным социологическим параметрам (социальное положение, образование, доходы, характер досуга, политические предпочтения и т.д.) различий по языку: люди со средним образованием чаще говорят так-то, с высшим — так-то, а те, кто окончил гуманитарные вузы, — вот так-то и т.д.

В настоящем издании предмет социальной лингвистики понимается широко (в первом из указанных значений). Данная книга адресуется широкому кругу читателей: во-первых, это студенты вузов (I или II семестров), обучающиеся по специальностям «Филология», «История», «Философия», во-вторых, учащиеся, заканчивающие средние учебные заведения гуманитарного типа.

«Социальная лингвистика» опирается на общепонятный смысл таких слов-терминов, как язык, диалект, стиль, лексика, синтаксис, двуязычие, причастный оборот и т.п., и идет вместе с читателем дальше, осторожно вводя необходимые новые термины.

В композиции пособия есть, надеюсь, определенная логика, однако книгу можно читать и не подряд, а начиная с любого раздела. При этом полезно обращать внимание на отсылки к другим разделам книги: в них содержится введение обсуждаемого понятия или полезная дополнительная информация. Этому же служит и указатель терминов: он отсылает к тем страницам, на которых даны необходимые определения. Кроме того, в конце книги есть именной указатель.

В книге довольно много библиографических ссылок. Одни из них связаны с новизной обсуждаемых вопросов. Другие отсылают к иному, углубленному чтению.

Библиографические ссылки в тексте книги даны в сокращенном виде: в скобках указывается фамилия автора работы (или первые слова названия коллективного труда, сборника) и год издания, а после запятой — страница или страницы, на которые дается ссылка. Полное библиографическое описание цитируемых или упоминаемых работ приводится в разделе «Литература». В нем звездочкой (*) отмечена учебная и справочная литература по языкознанию, двумя звездочками (**) — классические труды. Работы одного автора приводятся не по алфавиту, а в хронологической последовательности. При ссылках на некоторые классические работы указан год их первой публикации (в квадратных скобках, перед годом современного переиздания). Библиографический список ограничен лингвистической литературой, поэтому ссылки на нелингвистические работы даны в полном виде в основном тексте книги, по ходу изложения.

В цитатах сохраняются авторские графические выделения; многоточие указывает на купюру в цитируемых текстах; в цитатах из художественных текстов многоточия принадлежат цитируемым авторам.

Греческие написания переданы средствами латинской графики, старославянские, церковнославянские и древнерусские — средствами современной русской графики.

Ссылки и библиография позволяют видеть, насколько широка и разнообразна тема книги, как давно ведется этот разговор. Конечно, не всем читателям ссылки нужны, кто-то их просто не заметит (и, значит, они не слишком осложнят его чтение). Но читатель постарше или полюбопытней не только заметит, но, возможно, и откроет для себя «независимый источник информации».

Как знать, что мы открываем, впервые раскрывая новую книгу. Особенно в молодости…

1. 
   Зарождение философской мысли. Исторические типы мировоззрения. Место Ф. в системе научных знаний.
   

Ф. – наука или нет? – спорно.

Вопрос о мировоззрении: совокупность знаний, представлений об окружающем человека мире, человеке и обществе, совокупность убеждений, идеалов, ценностных ориентаций и целей.

Аспекты духовного мира, которые охватывает мировоззрение:

• 
  Информ. – познават. сторона – совокупность знаний и представлений об окружающем мире и человеке, картина мира = миропонимание.
  

• 
  Эмоционально-ценностная сторона – убеждения, ценностные ориентации, художественные взгляды, религиозные верования. Картина мира = мироощущения.
  

• 
  Проективно-волевая сторона – совокупность целей и планов.
  

Мировоззрение в зависимости от глубины отражения действительности, системности, обоснованности взглядов, логичности и теоретичности может быть

Мифологическим: синкретизм и антропоморфизм. Следовательно, мифологенная концепция возникновения Ф.

Религиозным: узкое понимание. широкое и научно-материалистическое.

Религиозное мировоззрение как социальный институт и не всегда эквивалент духовности (Ветхий Завет и Русская правда). Религиогенная концепция. Религия – внешняя форма и содержание: страшилки снаружи и внутренний глубинный вопрос о возникновении мира.

Поделитесь с Вашими друзьями:

НАСИЛЬСТВЕННОЙ БОРЬБЫ В КОНЦЕ XX ВЕКА

Сегодня, несомненно, что в последние годы XX века произошел решительный рост масштабов и значимости ненасильственной борьбы. Развитие ненасильственной борьбы между 1986 и 1989 гг. было особенно драматичным на Филиппинах, в Бирме, Китае, Чили, Панаме, Югославии, Восточной Германии, Венгрии, Мексике, Южной Корее, Польше, Южной Африке, Советском Союзе, а также на Западном берегу р. Иордан и в секторе Газа. Этот рост случаев ненасильственной борьбы имеет очевидную значимость. В зависимости от различных факторов это развитие событий может привести к глубоким изменениям не только в политических событиях грядущих лет, но и в ходе современной истории как таковой.

Природа ненасильственной борьбы

Ненасильственная борьба, называемая также ненасильственным действием, является распространенным приемом действия. Обычная война, партизанская война и парламентская демократия служат другими сравнимыми приемами. Ненасильственное действие включает в себя протест, гражданское неповиновение и вмешательство без физического насилия. Люди, применяющие этот прием, либо отказываются делать то, чего от них ожидают или требуют, либо настаивают на выполнении того, чего обычно они не делают или что запрещено. Классы специфических методов, или форм, действия следующие: ненасильственный протест или убеждение /состоящий из символического типа действий, таких как бодрствование, марши и выставление флагов/; гражданское неповиновение /включая социальные бойкоты, экономические бойкоты, трудовые забастовки и многие виды политического неповиновения/; и ненасильственное вмешательство /включая сидячие забастовки, голодовки и создание параллельных правительств/.

Ненасильственная борьба функционирует путем мобили-

292

зации потенциала людей и институтов, чтобы дать и тем, и другим возможность усилить свою реальную возможность реализации власти за пределами предшествовавшего уровня и чтобы ограничить или отсечь источники власти, на которые полагаются оппоненты /такие как полномочие или законность, человеческие ресурсы, квалификация и знания, нематериальные факторы, делающие свой вклад в поддержку или повиновение, материальные ресурсы, санкции/.

Можно ожидать репрессии. Однако эта репрессия не только часто оказывается неэффективной для прекращения ненасильственной борьбы, но может, своим контрастом с ненасильственным поведением защищающихся, привести к существенному отчуждению различных групп; таким образом, в результате это приводит к ослаблению оппонентов и к усилению группы, борющейся ненасильственными методами. Этот процесс называется «политическим джиу-джитсу«: сила оппонентов часто возвращается рикошетом против их собственных позиций.

Развитие и применение мудрой стратегии ненасильственного действия очень важны. Когда такая борьба достигает успеха, это происходит благодаря одному из следующих четырех механизмов /или их комбинации/: конверсия /изменение мнений или убеждений оппонента/; аккомодация /принятие компромисса для достижения части своих целей/; ненасильственное принуждение /вынуждение оппонента выполнить требования/; или дезинтеграция /приведение системы или правительства оппонентов к полному распаду/.

Ненасильственная борьба — это очень сложный прием, с долгой историей, идущей назад по крайней мере на много веков. Она коренится не в альтруизме, но в отказе от применения насильственных методов в этике или религии, не в более высоком моральном развитии, а, напротив, в повсеместной человеческой способности к упрямству. Не требуется ни трансформации «человеческой природы», ни личной трансформации, ни исходной социальной революции и ни обращения в другую религиозную веру. Действительно идентификация этого приема с подобными усилиями служат ограничению принятия к исполь-

293

зованию ненасильственного действия вместо насилия для подавляющего большинства людей, которые не ориентируются в этих направлениях. Напротив, когда этот тип действия понимается как существующий прием, осуществляемый понимаемыми процессами, способными произвести результаты более успешно и продуктивно, чем насилие, то у него есть потенциал для широкого принятия в тех ситуациях, в которых в противном случае людям и институтам придется обратиться к насилию.

Точки зрения и практика ненасильственной борьбы в последние десятилетия

Не далее как в 1960 г. большинство людей и подумать не могло о том, что ненасильственная борьба — или «народная мощь» — в рамках десятилетия получит широкое признание как основная сила в определении политического курса во всем мире.

Всякий раз в предшествовавшие десятилетия двадцатого века, когда осуществлялось бесспорно важное применение ненасильственного сопротивления или противодействия, об этом забывали, как о не имеющем более широкого значения. Всегда эти явления считались социально или культурно уникальными, мало подходящими для других случаев острого конфликта или для противостояния политическому или экономическому угнетению. В ненасильственной борьбе редко видели альтернативу все более кровавым и разрушительным войнам и другим проявлениям политического насилия.

Часто думали, что отдельные случаи ненасильственного действия произошли, например, благодаря уникальным историческим обстоятельствам, к примеру, ненасильственная борьба за независимость в Индии. Или замечательные события объяснялись решающим влиянием присутствия экстраординарного, обычно религиозного, боговдохновенного лидера /как Ганди или Кинг/. Иногда ненасильственное сопротивление или восстание преуменьшались по значению как просто интересные предшествующие или побочные события по отношению к «реальному» действию — под которым, конечно, подразумевалось на-

294

силие в форме войны, насильственного восстания, партизанской борьбы или военного переворота. Иногда, несмотря на природу событий как таковых, их не идентифицировали с ненасильственной борьбой. Именно это происходит, когда небольшое количество насилия сопровождает ненасильственную борьбу; таким образом, игнорируются ненасильственные элементы, что именно и происходит в наши дни в отношении борьбы палестинского народа на Западном Берегу р. Иордан и в районе Газы. Иногда ненасильственная борьба полностью игнорировалась, даже когда результат достигался почти исключительно ненасильственными методами. В других случаях значительные ненасильственные действия сводились в объяснениях на нет, так как они происходили внутри конституционных демократий /с игнорированием репрессивных качеств, скрываемых внутри них/. Даже случаи, где оппонентами были грубые диктатуры, оставались неизвестными или преуменьшенными. В других примерах ненасильственная борьба, обеспечившая достижение результатов, за которые шла борьба, отвергались как «провал», потому что эти результаты не привели к полному успеху /критерий, редко применяемый к случаям насильственных конфликтов/. Даже полный успех в достижении строго определенных целей считался провалом, потому что это не приводило к образованию свободного от проблем общества с перманентной и полной свободой, справедливостью и миром. К случаям ненасильственных действий применялись бесконечно более высокие стандарты, чем к большинству случаев насилия, имея в виду политические цели.

Таким образом, большинство людей, ученых и политических деятелей отвергали как преимущественно непригодные большинство или все основные случаи ненасильственной борьбы двадцатого века — но до недавнего времени. Эти случаи включают в себя Русскую революцию 1905 г. и Февральскую революцию 1917 г.; рост забастовок рабочих для достижения лучших условий труда и жизни, также как и политических целей, во многих странах; несколько ненасильственных кампаний в движении Индии за независимость; ненасильственное

295

сопротивление для защиты против государственного переворота в Германии в 1920 г. и во Франции в 1961 г., и против иностранных вторжений в Руре в Германии в 1923 г. и в Чехословакии в 1968-1969 гг.; ненасильственное сопротивление оккупации нацистов, фашистскому правлению и резне в различных странах во время Второй мировой войны; забастовки в Воркуте и других лагерях заключенных в Советском Союзе в 1953 г.; свержение военных диктаторов в Сальвадоре и Гватемале в 1944 г., а также другие случаи борьбы в Латинской Америке; ненасильственное сопротивление прямому европейскому правлению в Гане, Нигерии и других местах Африки; американское движение за гражданские права в 1950-х и 1960-х гг.; и такие случаи борьбы в Арабском мире, как ненасильственное сопротивление в Египте британскому правлению в 1919-1920 гг.; ненасильственные восстания в Судане против диктатуры в 1964 и в 1985 гг., а также нефтяное эмбарго в 1973 г. Было и много других соответствующих случаев такой борьбы.

Простое перечисление этих отдельных случаев показывает, что с самого начала двадцатого века имело место большое число значительных и порой исторически решающих случаев ненасильственной борьбы.

Развитие событий в конце двадцатого века

Оценка исторических тенденций в применении ненасильственных действий является чрезвычайно трудной задачей, потому что мы не имеем, даже для отдельных стран, и еще менее для целого мира, ничего, приближающегося к полному историческому обзору практики применения этих форм борьбы. Крупнейшей задачей, решением которой займутся многие ученые станет подготовка такого международного обзора за одно только двадцатое столетие, но она стоит таких усилий.

Тем не менее, некоторые хорошо информированные ученые, занимающиеся проблемами ненасильственной борьбы, считают, что этот прием применялся в конце двадцатого века в гораздо больших масштабах, чем в предшествовавшие десятилетия.

296

Без сомнения, некоторые из подобных мнений можно отвергнуть, объяснив их недостаточной осведомленностью о случаях борьбы в ранние десятилетия из-за ограниченности исторических работ, неполного представления данных, и благодаря тому факту, что мы сами не жили в те десятилетия. Другие подобные мнения можно отвергнуть, сославшись на влияние все более живого, отслеживающего каждый момент отчета о недавних случаях борьбы, особенно средствами телевидения.

Однако, наряду с признанием этих факторов, все же представляется, что происходит расширение сферы распространения, масштаба и значимости применения ненасильственной борьбы почти по всему миру. Например, на конференции, организованной Институтом Альберта Эйнштейна в октябре 1987 г. для изучения вопроса о том, насколько этот процесс в действительности имеет место, доктор Христофер Крюглер на базе предварительной оценки высказал мнение, что 25% идентифицированных случаев ненасильственной борьбы в двадцатом веке произошло после 1980 г. Он также заявил: «…Представляется, что увеличивается степень целенаправленности этих случаев. Вопрос о том, является ли эта цифра слишком высокой или слишком низкой, не должен затмить общее понимание того, что применение ненасильственной борьбы, часто называемой также «народной мощью», имело драматический рост в последние годы. В 1987 г. это представлялось соблазнительной и свежей гипотезой, недостаточно обоснованной. Сегодня, в 1989 г., однако, это является впечатлением многих людей по всему миру, представляющие многие области жизни.

После 1970 г. значительные ненасильственные действия произошли по крайней мере в следующих странах: Австралии, Таиланде, Бирме, Китае, Японии, Южной Корее» Индии, Пакистане, Судане, Южной Африке, Марокко, на оккупированных Израилем палестинских территориях, в Иране, Мексике, Новой Каледонии, Аргентине, Чили, Бразилии, Соединенных Штатах, Польше, Восточной Германии, Западной Германии, Норвегии, Франции, Алжире, Советском Союзе /включая Латвию, Литву,

297

Эстонию, Москву, Армению, Молдавию, шахтерские районы на Украине и Урале, а также Грузию/, на Филиппинах, в Панаме, Югославии, Боливии, на Гаити, в Ирландии и Никарагуа.

Очевидно, что некоторые из последних и текущих случаев еще не завершились, но другие уже произвели драматические изменения, даже свергая устоявшиеся режимы, такие, например, как режимы Шаха или Маркоса. Но во всех этих ненасильственных вызовах воздействие этого приема было мощным. Мировые события самого последнего времени нельзя даже описать, а тем более понять, не уделив внимания роли ненасильственной борьбы. Понимание этого приема, следовательно, является предпосылкой понимания многих явлений современной мировой политики.

Потенциальное значение роста ненасильственной борьбы

Некоторым может показаться преждевременной признание значимости таких перемен или даже стремление познать причину перемен, происходящих с явным ускорением. Однако, основываясь на фактах истории, характеристиках и динамике развития этого приема, можно высказать некоторые соображения относительно исторической значимости роста ненасильственной борьбы в период, когда близится конец века.

1. Существует вероятность того, что очевидная тенденция может быть приостановлена на время или даже обращена вспять. Рост практики ненасильственной борьбы часто опережает меру и глубину знаний об их динамике и требованиях. Люди могут ожидать, что успех придет гораздо быстрее, чем он вероятен в определенных ситуациях, либо придет с весьма малыми потерями, и, следовательно, с ним можно будет не считаться, если сильный режим не исчезнет в течение недель или месяцев, или если убитых будет сотни или тысячи. В дополнение к этому, в большинстве случаев ненасильственной борьбы, как представляется, имеются недостаточные стратегические проработки и планирование, для данного приема столь же важные, как и для обычной вооруженной борьбы.

Отсутствие стратегического планирования и фальшивые ожидания увеличат шансы провалов или приведут лишь к час-

298

тичному успеху /который может казаться провалом/ ненасильственной борьбы. Если серия таких подлинных или видимых провалов происходит последовательно, то блеск народной мощи может потускнеть. Многим, в частности определенным идеологически ориентированным политическим группам будет легко утверждать, что попытка обеспечить победу ненасильственными методами провалилась и по самой своей природе она обречена. И выводом будет то, что реализм и ответственность требуют возврата к насилию. Это может привести к возрождению партизанской войны и терроризма.

Оппонентам, которых смущает рост и сила ненасильственной борьбы, следует признать, что если сторонники ненасильственных действий откажутся от своей стратегии, альтернативой не всегда будет пассивное подчинение массы, а чаще — переход к политическому насилию. Усилят ли значительно возросшие потери от партизанской войны использование насильственных средств, или это заставит людей вновь придти к мысли, что в сравнении с насильственными вариантами у ненасильственной борьбы имеются огромные преимущества и мощь, — это будет зависеть от обстоятельств. В обоих случаях такой период может оказаться очень болезненным и продолжительным.

2. Произойдет такой возврат к насилию или нет, но нынешнее распространение применения ненасильственной борьбы непременно будет иметь глубокие и продолжительные последствия во всех политических системах. Глубина этих долгосрочных результатов будет зависеть от меры стратегической мудрости в использовании этого приема. Как говорится, невозможно навсегда вернуть джина обратно в бутылку, раз он был уже однажды выпущен. Иными словами, население всего мира узнало, что даже имея дело о тираническими правительствами, террористическими режимами и с системами социального угнетения, оно не беззащитно, но скорее имеет огромный потенциал мощи, который, с трудностями и издержками, оно может активно мобилизовать для выработки собст-

299

венного будущего и преодоления препятствий со стороны доминирующих сил. Такое знание нелегко уничтожить.

Таким образом, вместо пассивного подчинения либо попыток получить контроль над государственным аппаратом, чтобы освободиться от гнета и добиться решения социальных проблем, люди, посредством ненасильственной борьбы, получат все большие возможности для противодействия господствующим силам и для их обуздания. Это откроет путь к конструктивным попыткам построения, на менее централизованной и элитарной основе более свободных и справедливых обществ. Социальная справедливость, политическая свобода и ограничение насилия с политическими целями могут, таким образом, соединиться в новой парадигме социальных и политических систем.

3. Как вновь и вновь демонстрирует ненасильственная борьба, диктатурам внутренне присуща слабость. Ненасильственная борьба практиковалась при нацистском режиме в Германии и оккупированных странах. Это практиковалось также и при сталинском правлении в Советском Союзе, например, в трудовом лагере в Воркуте в 1953 г. вскоре после смерти Сталина. Народная власть свергла диктатуру Маркоса на Филиппинах и успешно вытеснила коммунистическое авторитарное правление в Польше.

Слабость диктатур и их уязвимость перед ненасильственной борьбой почти не привлекали внимания ученых или политиков. Мало кто из них отмечал то, о чем давно Аристотель писал в «Политике», а именно — что диктатуры были наиболее недолговечными из существовавших политических систем.

Выявление этих слабостей, более широкое и глубокое познание ненасильственной борьбы и особое внимание к практическим задачам как предотвращения прихода к власти диктатур /например, защиты от попыток совершения военных переворотов/, так и свержения уже существующих жестоких диктатур, — все это в совокупностей откроет возможности, чтобы положить конец диктатуре как жизнеспособной политической системе.

300

4. Так как опасность внешней агрессии и внутренних переворотов со стороны возможных диктаторов едва ли исчезнет, потребность в средствах сдерживания и защиты против внешних и внутренних нападений сохранится долгое время. Однако это не означает, что военные средства являются единственным или даже наиболее действенным способом обеспечения такого сдерживания и обороноспособности.

Рост ненасильственной борьбы по всему миру и повторяющиеся демонстрации ее способности обеспечивать победу в борьбе против систем угнетения и хорошо вооруженных диктатур, вероятно, дадут возрастающий импульс рассмотрению и подготовке к гражданской обороне. Это является подготавливаемым применением планируемого ненасильственного отказа от сотрудничества и открытого неповиновения для защиты против внутренних узурпаторов и внешней агрессии. В качестве целей будет предотвращение возможности консолидации политического контроля, отказ от поддержки намерений тех, кто атакует конституционный строй, разложение личного состава /полиции, военных отрядов, функционеров и т. п./, используемого противниками строя, чтобы навязывать свою волю этому обществу.

В течение некоторого времени эти политика находилась на стадии концептуального развития, и компоненты ненасильственного сопротивления, в очень скромных размерах, уже существуют в официальной политике Швейцарии, Австрии, Югославии и, с недавнего времени, Швеции. Интерес к потенциалу этой политики медленно, но неуклонно возрастал. Как целостная политика, она могла бы дать вариант обороны для таких стран, как Германия или Польша, которые могут желать или нуждаться в полагающейся на себя оборонной политике, которая в то же время не представляла бы военной угрозы другим странам. К тому же такая политика потенциально является единственной защитой против военных или полувоенных государственных переворотов. Так как многие общества были и остаются уязвимыми перед такого рода опасностями, интерес к гражданской обороне может стремительно возрасти

301

вместе с развитием ее потенциала и ростом понимания ее значения в этом плане. Рост ненасильственной борьбы для различных целей может внести вклад в углубление этого интереса к гражданской обороне.

5. Эти различные изменения, взятые вместе, могут привести к фундаментальным политическим и международным сдвигам такого характера, какие очень редко происходят в истории. Растущее восприятие и применение ненасильственной борьбы, осознание своей силы всем населением, развитие способности предотвращать установление диктатур и разрушать существующие диктатуры, и принятие первых скромных компонент гражданской обороны /и в дальнейшем переход в вооружении к интегрированной полной политике гражданской обороны/ сделают мир политики и международных отношений совсем иным. Его можно будет, вероятно, охарактеризовать: большей децентрализацией /в противоположность мощным тенденциям последних десятилетий/; большей социальной справедливостью и политической демократией; большей способностью народов определять собственное будущее без господства мультинациональных корпораций или политических империй; более мирными международными отношениями; распадом военных союзов, так как отдельные страны, даже очень маленькие, получат посредством гражданской обороны способность защищать собственную свободу и суверенитет в отсутствии потенциала нападения на другие страны.

Так как тип санкций, на которые полагается общество, является одной из наиболее мощных сил, определяющих природу политических обществ, то переход от опоры на насилие к ненасильственным санкциям драматически изменит основы взаимоотношений правительств и их граждан, с одной стороны, в государств, с другой. Такой переход может превратить вышеописанные условия в реалистичный вариант на ближайшие годы и десятилетия.

Настоящее обсуждение не было нацелено на исчерпывающую оценку значимости роста ненасильственной борьбы за последние годы. Скорее оно было направлено на то, чтобы стимулировать рассмотрение с различных точек зрения развития за последние десятилетия, на постановку новых вопросов, на отклик критиков и на стимулирование новых исследований и анализа. Такая деятельность может быть весьма полезной, позволяя нам понять более глубоко состояние человечества в настоящий момент истории, оценить варианты, выбор которых зависит от нашего желания ответственно и гуманистично строить собственное будущее.