Этика дискурса сформировалась в значительной степени под влиянием «прагматического поворота» и аналитической дискуссии в европейской философии XX века


НРАВСТВЕННОЕ АПРИОРИ СОЗНАНИЯ И ОСНОВАНИЯ

ФИЛОСОФСКОЙ ЭТИКИ

Л. И. Тетюев

Саратовский государственный

университет имени Н.Г. Чернышевского

В советской философии сознание как предмет философского анализа рассматривалось сквозь призму диалектики, которая понималась расширительно как основа материалистического и идеалистического подходов. Позиции Д.И. Дубровского, Э.В. Ильенкова, М.А. Лифшица, Д.В. Пивоварова и К.Н Любутина различались исходными основаниями, фиксирующими монистические и дуалистические подходы в материалистической философии сознания. Одновременно в европейской философии проблема сознания рассматривалась традиционно в двух направления: натуралистическом и феноменологическом.

Натуралистический взгляд (У. Селларс, Д. Амстронг, Дж. Смарт, Т. Нагель и др.) сознание воспринимали сквозь матрицу ментального, избегая существенных противоречий как в области психофизического, так и ментального обоснования. При этом тема очерчивалась сугубо физикалистским подходом к сознанию и фиксировалась примитивной схемой обратного взаимодействия как «мозг-сознание». Дискуссия последних десятилетий в области проблемы сознания выявила закономерность: «ментальное» и «идеальное» обладают некоторой «корректной» синонимией. Раскрытие тождественности и нетождественности понятий указывает на существование «третьего» источника: идеальное включает в себя не только интеллектуальное, а и сугубо духовное, нравственное начало. Моральное Я есть один из модусов сознания, обладающим значимым практическим смыслом. Примат практического разума над теоретическим, который был утвержден И. Кантом, а впоследствии развит и в неокантианстве марбугской школы, имеет фундаментальное значение для раскрытия этической мотивации новоевропейской философии. Традиционно она именуется трансцендентальной философией сознания и обосновывает активность субъекта познания.

«Прагматический поворот» и аналитическая дискуссия в европейской философии XX века породили внутреннюю мотивацию обращения к этике. Современная этика дискурса представляет собой своеобразное преломление нескольких тенденций – трансцендентальных, прагматических и аналитических, присущих философии европейского континента. Этическая мотивация философии имеет глубокую традицию, восходящую, с одной стороны, к сократовской проблематике «праведной жизни», с другой, – к патристической традиции «разумной совести». Современный философский интерес к практически значимой теории восходит к неокантианской традиции истолкования идеи практического разума. Однако, в отличие от кантовского способа философствования, рационализм сегодняшних дней опирается на скрытую установку «окончательного обоснования» (Letztbegründung), что напоминает, скорее всего, о прежних притязаниях гегелевской философии и о его критике моральной философии И. Канта.

Дискуссия последних десятилетий высветила два важнейших вопроса: как возможен моральный дискурс сквозь призму задач этики? Каковы его исходные принципы обоснования и истоки? В поисках ответа мы вынуждены опираться на аргументы, которые принято сейчас называть «трансцендентальными», поскольку они обращены в своей основе к наличествующим дискурсам в науке (теоретическому, философскому, моральному, эстетическому) и их предметным предпосылкам, задающим ограничения предметной области.

Попытаемся очертить возможность первого ответа, обратившись к исходным базовым понятиям морального дискурса. В отечественной литературе сложилась традиция отождествлять понятия «моральный» и «нравственный», и считать мораль и нравственность как синонимичные понятия. Размытость смысла и неясность границ между этими терминами скрывают за собой ряд нерешенных теоретических проблем, которые в свою очередь порождают сложности в понимании всей соответствующей проблематики. Оба этих истолкования мирно сосуществуют в современной моральной философии; более того, большинство философов или вовсе не видят разницы между ними, или же считают различие этих интерпретаций малосущественным и непринципиальным. Более того, в современной философской литературе такие понятия как «теоретическая этика» и «нормативная этика» нередко используются для выделения разных «разделов» или «аспектов» этики как единой науки или области знания.

Однако в практической философии понятия «моральный» и «нравственный» определяются не как однородные. Справедливо замечает Л.М. Максимов, что с в современном языке философии и науки охраняется «чрезмерная содержательная близость понятий «этика» и «мораль», которая проявляется, в частности, в том, что «этика» почти всегда определяется через «мораль». Это приводит, с одной стороны, к неоправданному сужению предмета этики, а с другой, – к столь же неоправданной расширительной трактовке морали, к размыванию ее специфики1.

Прояснение некоторых исходных принципов, задающих объем содержание проясняемых понятий, показывает, что в последнее время этика воспринимается в качестве философской науки, которая имеет дело с особой моральной практикой человека. В неокантианской традиции интерпретации этических идей И. Канта уделяется большое внимание философской составляющей этики и ее особой практической роли в обоснования «интеллигибельной возможности опыта». «Этика, будучи теорией человека, – пишет Г. Коген, глава марбургской школы неокантианства, – становится центральной точкой философии. И только в ней философия обретает независимость и своеобразие, а после этого единство»2.

Как видим, с философской точки зрения этика обосновывает претензии философии на исследования основоположений, принципов, правил поведения. Предметом ее интереса выступает то, какое из возможных смысловых наполнений индивидуально-ответственного поведения является более истинным и потому предпочтительным. «Для этики объектом изучения является поведение людей. Но оно изучается различными науками: психологией, социологией, правом… Этика же изучает поведение, развивающееся на основе моральных мотивов, выявляет причины, порождающие такие мотивы, общественные условия их воспроизводства, то есть те факторы, которые позволяют с определенной степенью уверенности говорить о том, что моральные мотивы имеются не у какого-то одного человека, а у многих людей, что в обществе существуют и воспроизводятся устойчивые нравственные отношения»3. В этической инспирации современной философии выделяются главным образом прагматические концепции этики, разработанные в разные годы К.-О. Апелем, В. Кульманном и Ю. Хабермасом. Вместе с тем, в отношении этих трех этических концепций развертывается острая критика как со стороны «критического рационализма» и конструктивистов (Альберт Х., эрлангенская школа Г. Динглера), так и представителей трансцендентальной направленности в современной философии (Крингс Х., Шёнрих Г., Итлинг К.-Х.).

Трансцендентальная концепция К.-О. Апеля является до известной степени современной попыткой поиска соответствующего компромисса между этими двумя противоборствующими партиями. Этот компромисс как раз и достигается посредством постметафизической трансформации кантовской этики и определения этики дискурса как этики ответственности в условиях перехода к постконвенциональной морали4. Несмотря на существенные расхождения, в особенности в вопросе о возможности «окончательного основания», этой же точки зрения придерживается Ю. Хабермас5. Его реконструкция практического разума является своего рода попыткой разрешения возникшего конфликта в социальной философии и философии морали, который наметился наиболее остро в последние десятилетия в связи с широким обсуждением проблем обоснования современных принципов обновления демократического общества и поиска путей его дальнейшей модернизации. Критики справедливо считают, развивая кантовскую теорию этики долга и моральной воли, что всеобщие нормы аргументации не могут являться универсальными нормами морали, а сама мораль рассматриваться как следствие случайных аргументативных и коммуникативных предпосылок.

Так или иначе, но проблема выбора исходного принципа сознания в современной философии и этике сохраняет свою актуальность и значимость, особенно в свете рефлексии относительно теоретических оснований кантовской идеи поиска высшего принципа моральности. Открыто наблюдается два философских подхода – один ориентируется на понимание этики, связанной главным образом с принципом свободы воли и вытекающей из этого принципа соответствующей методики изложения основных проблем нравственного сознания и поведения. Другой подход выстраивает концепцию этической проблематики на основе оформления деятельных способностей разумных существ, выделяя особо аналитическую способность к аргументации и выработке этических правил обоснования коллективного поиска согласия относительно моральных нормативов и предписаний нравственного характера. Кроме того, современное обсуждение проблемы сознания обнаруживает скрытое историческое и систематическое измерение, которое преломляется в идее концептуальной реконструкции разума, в частности, в сторону его коммуникативного основания.


1 Максимов Л.В. Этика и мораль: соотношение понятий // Этическая мысль. М., 2003. № 4. С. 14–22

2 Cohen H. Ethik des reinen Willens // Werke. 1981. Bd. 7. S.1.

3 Разин А.В. Этика. М., 2006. С. 5.

4 Cм.: Apel K.-O. Diskurs und Verantwortung. Das Problem des Übergangs zur postkonventionellen Moral. Frankfurt а. M., 1988; Apel K.-O. Diskursethik als Verantwortungsethik – eine postmetaphysische Transformation der Ethik Kants // Kant in der Diskussion der Moderne. Frankfurt а. M., 1996. S. 326–331.

5 Habermas J. Diskursethik – Notitzen zu einеm Begründungsprogramm // Moralbewußtsein und kommunikatives Handeln. Frankfurt а. M., 1988. S. 53–125; Его же. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб., 2000. С. 67–172; Его же. О прагматическом, этическом и моральном употреблении практического разума // Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. М., 1995.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Этика дискурса сформировалась в значительной степени под влиянием «прагматического поворота» и аналитической дискуссии в европейской философии XX века

Этапы и методы диагностики организации Первый шаг

Этапы и методы диагностики организации

Первый шаг

Комплексная оценка организационной эффективности

На первом шаге можно провести комплексную оценку организационной эффективности. Для этого можно использовать оценку статистических данных и методики опроса.

Мониторинг по определенным показателям ведется в любой организации. Как правило в организации имеются данные о финансовых показателях деятельности, о запросе на товары и услуги организации, об оттоке и притоке кадров, об инвестиционных предложениях и т.д.

Эти данные необходимо структурировать, выявить динамику по отношению к предыдущему периоду. Анализ динамики данных позволит зафиксировать проблемы. (Но причины этих проблем и возможные варианты решения мы еще не можем указать достоверно.)

Для выявления «узких» мест организации можно можно собрать дополнительные данные путем анкетирования. Для этого существует большое количество методик.

В данном пакете предлагается К. Карналла (см. приложение 1). Апробация методики показала, что она достаточно показательна для организаций в социальной сфере, в сфере услуг.

РассмотреМетодика предполагает оценку состояния организации по следующим параметрам:


  • понимание целей и задач организации всеми сотрудниками;


  • качество организационной структуры, адекватность для задач организации;


  • уровень взаимоотношений между людьми;


  • качество системы мотивации персонала;


  • наличие механизмов ресурсной поддержки деятельности сотрудников;


  • лидерская позиция руководства;


  • нацеленность организации на творчество, изменения;


  • результативность деятельности.

Полученные усредненные значения распределяются по группам: наибольшее значение балла по показателю показывает, что этот блок управления является слабой стороной организации, минимальный балл указывает, что блок входит в число сильных сторон.

Таким образом, на первом шаге мы выявили блоки управления, которые требуют изменений и блоки, которые станут базой и ресурсом для этих изменений.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Этапы и методы диагностики организации Первый шаг

Если Аргентина


Буэнос Айрес.

Если Аргентина – это непонятно как затесавшаяся в Южную Америку страна, которая на самом деле должна находиться где-то на границе между Испанией, Италией и Францией и Россией (если придвинуть ее поближе ко всей средиземноморской компании), то Буэнос- Айрес — это апофеоз этой странной смеси. Находясь в аргентинской столице, очень сложно представить себе, что ты находишься в сердце Южной Америки, хотя это так. По крайней мере, как я не старалась представить себе, что когда-то вместо этого ретро-гламурного европейского города здесь были бескрайние поля пампы, населенные индейцами, это было почти невозможно. Каждый раз мой взгляд падал на французские фасады зданий, роскошные итальянские дома и кафе-рестораны Сан-Телмо, прозрачные витрины и шоппинг-моллы улицы Флорида, на чинно передвигающихся кабальеро в шарфиках, элегантно наброшенных на плечи, вечно спешащих куда-то бизнесменов-яппи и их изящных сеньорит в легких накидках. Тогда я поняла, почему Буэнос Айрес называют *Южным Парижем* и почему он не пользуется популярностью среди своих южноамериканских соседей, считающих что Аргентина образовалась на их по праву родных землях абсолютно случайно, по чьей-то глупой ошибке. И почему все бразильцы, перуанцы и прочие южноамериканцы презрительно морщатся и пытаются перевести разговор, когда он заходит об этой стране и особенно этом городе, или вообще пытаться притвориться, что его не существует. На мой прямой вопрос, в чем собственно их претензии, отвечают все как один примерно так: вся Латинская Америка живет как нормальная Латинская Америка, а Аргентина – как один из важных пригородов Парижа, случайно оторвавшийся от Франции и врезавшийся где-то в районе между Огненной Землей и бразильской сельвой, перелетев Атлантику. Хотя конечно, по большей части это все относится к Буэнос-Айресу – городу, на который во всех смыслах пашет и хочет быть похожей вся страна. Другое обвинение – в том, что Аргентина слишком серьезна по сравнению со всей «нормальной» веселой Латинской Америкой, и вносит диссонанс в беззаботность южноамериканского существования. Само танго считается очень депрессивным!

Вобщем, Буэнос Айрес давно и прочно связан невидимой нитью с Европой, и европейцами, когда-то решившими обустроить город на краю света, напоминавший бы каждому об его родных краях. Возможно этим объясняется легкое высокомерие портеньос (жители Буэнос Айреса – исп.), их прирожденный шарм, европейское обаяние и итальянскую чувственность. Сами они не без гордости повторяют популярное высказывание: настоящий «портеньо» — это итальянец, который разговаривает на испанском, одевается как француз и думает, что обладает английскими манерами.

Город тянется от реки, а скорое, залива Рио де ла Плата. Он тянется вглубь континента, а все население составляет около 13ти миллионов человек. Конечно, большинство — это эмигранты и дети эмигрантов – все, кто прибыл сюда, в основном, за последнее столетие. Аргентина – страна эмигрантов, такая же, как США или Канада, плавильный котел разных национальностей, в первую очередь — испанцев и итальянцев. На протяжении всего времени с момента основания страны сюда тянулись толпы европейцев, тех, кто не смог попасть в Северную Америку. В поисках лучшей доли или же скрываясь от преследований в своих государствах, сюда же направлялись тысячи евреев, волжских немцев, а потом уже и самих фашистов, которые чуть позже даже составили определенную часть в аргентинском правительстве. В общем, население Аргентины получилось таким же разношерстным, а объединили его привитый почти всем итальянско-французский стиль жизни с легким индейским привкусом и особый аргентинский патриотизм, который сами местные жители небрежно и снисходительно называют «естественным культурным превосходством Аргентины над остальным земным шаром». Поток иммиграции был настолько мощен, особенно в начале 20-го века, что к 1920му году более половины населения составляли иммигранты в первом поколении. В редкие годы страна жила относительно спокойно, большую часть времени она переживала многочисленные попытки захвата французами, англичанами и испанцами, внутренние переделы власти и восстания, а также войны с соседними государствами, так что горячая креольская кровь находила должный выход для своих страстей. Что касается коренного населения и национальных меньшинств, то часть индейцев была ассимилирована с европейцами, остальная уничтожена либо вытеснена, а почти все африканские рабы погибли в результате болезней и использования в многочисленных войнах. И теперь встреча с чернокожим парнем в аргентинских городах – не меньшая редкость, чем, например, в Нижнем Новгороде. Веселая креольская жизнь

(креолы — потомки южных европейцев, смешанных с местным индейским населением) выразилась в стремлении ко всему интересному, смелому, творческому: начиная от искусства заканчивая качественными лохотронами и обычному *промыванию* мозгов с варьирующимися целями. Последнее даже имеет свое популярное национальное название *чамушо архентино*, которое то и значит, что *словесный развод в по-аргентински*. В гордости аргентинцев своей способностью и умением обхитрить, развеселить и наживиться есть что-то восточное, азиатское. А умение заговорить и очаровать понравившуюся сеньориту вообще считается почти священным. Способность к красивой болтовне там вообще ценится куда выше, чем профессиональные знания, и вдвойне лучше, если и то и другое совпадает.

Все районы Буэнос Айреса поделены в стиле испанских городов, и каждый из них имеет свой характер. Например, район Бока знаменит своей футбольной командой Бока Хуниор и бурной криминальной жизнью. Правда, в самом сердце этой жизни находится крошечный островок безопасности – Каминито де ла Бока – что-то вроде маленького разноцветного аргентинского Арбата, исключительно туристического места, битком набитого ресторанами, лавками и танцовщиками танго. Граница между двумя мирами весьма смазана, поэтому, только завернув за угол ресторана можно встретить парочку вооруженных детей, которые всегда с радостью готовы подставить лезвие под подбородок какому-нибудь зазевавшемуся туристу. Район Сан-Телмо или Реколета – это красивые и достаточно роскошные зоны для самой благополучной части населения, где туристу не страшно ничего. Кроме того, там можно лицезреть многочисленные музеи, сидеть в итальянских кафе, гулять по паркам, смотреть на фонтаны, витражи и майолики, ходить на выставки, жить в маленьких отелях а-ля парисьен, в двух словах, вести полноценную богемную жизнь, которой так ценится этот город. Каждое воскресенье можно гулять вдоль многолюдной Ла Дефенса, где собираются мастера всех калибров из всей Латинской Америки, и сторговаться за оригинальный калебас ручной работы или какой-нибудь фантастический бумажный светильник. Или зайти в один из арт-салонов и наблюдать как респектабельные французские коллекционеры обшаривают все углы в поисках очередного шедевра. Обычная сцена для этого места.

Микроцентр, то есть, собственно, центр города – это место активной деловой и туристической жизни. Сотни магазинов, лавок, ресторанов, банков – весь калейдоскоп современного мегаполиса. Современного, однако, не совсем… Дело в том, что когда попадаешь в Буэнос Айрес создается более-менее легкое впечатление, что ты попал в другое время, более конкретно – в 20-е годы ХХ века. Атмосфера эта создается из некоторой очаровательной старомодности портеньос, начиная от одежды, заканчивая подчеркнуто отточенными манерами, которые сейчас невозможно увидеть в каком-либо другом месте на Земле. И я догадываюсь, что именно с такой ярко выраженной утонченностью вели себя старинные аристократы прошлых веков — завораживающее зрелище! И необходимость адекватно отвечать на такую своеобразную, но естественную, особенно для стариков, манеру общения, заставляет тебя либо чувствовать себя либо фантастическим чудаком, либо герцогом на приеме у датского короля. Кроме того, чтобы не наносить вред тонкому эстетическому чувству портеньос, необходимо тщательно следить за своим гардеробом, который отныне должен состоять для дам – из темных сдержанных тонов, предпочтительно черных классических юбок, пальто зауженных в талии, и непременно высоких сапог на каблуках. Местные сеньориты в совершенстве обладают искусством неслышно порхать на высоких каблуках, носить аккуратные женственные прически и классические вечерние платья. Мужчины же – знатоки покроев костюмов и кашне. Если вы совершите промах в манере ходить или носить шарф, то вам обязательно на него укажут десятки осуждающих взглядов придирчивых прохожих. Для того чтобы беззаботно прогуливаться по улицам этого города, необходимо колоссальное чувство уверенности в себе вкупе с отменным вкусом и опытом светской жизни: жители Буэнос-Айреса впитывают это все как будто с молоком матери. Вкусу портеньос надо действительно отдать должное, а его основа – конечно же, культура и стиль танго!

Для того, чтобы еще больше углубиться в атмосферу 20-х годов, можно заглянуть на до сих пор популярные лошадиные скачки в районе парка Трес де Фебреро и попытать удачу, поставив на местного фаворита. И конечно же, поглазеть на синьоров в котелках, важно переговаривающихся о результатах забегов, прикрыть глаза и грезить о фраках, пышных юбках, мафиозных сделках или Нью-Йорке начала прошлого века – что кому больше по душе.

Для аргентинцев все очень серьезно и очень важно . На первом месте – это футбол, на втором – танго, на третьем — фиеста, фиеста и еще раз фиеста! Львиную долю своего досуга они посвещают чтению книг, особенно классике, посещению музеев (один из которых — Мусео де Беллас Артес), просмотру фильмов из серии *другое кино*, в общем, все, что не даст упасть лицом в грязь при разговоре с другими и знать вообще все, все, все и как можно больше обо всем. Прямо вот так. В добавок ко всему, в Буэнос Айресе до сих пор существует нечто вроде импровизированных культурных салонов какие существовали в XIX веке, когда знакомые и незнакомые собирались для ведения философских и светских бесед, игре на гитаре или фортепиано, танцам, распитию мате и просто приятному проведению времени. Впрочем, это позволительно для страны, находящейся в таком отдалении от всего основного цивилизованного мира. Для дикой, бандитско-богемной страны.

Обычное занятие жителей Буэнос Айреса в свободное от не слишком напряженной работы время, — это чтение книг, праздношатание по городу в поисках приключений, распитие кофе в многочисленных кафе (о, это целый важный ритуал!), и разговоры, разговоры и еще раз разговоры со всеми своими бесчисленными друзьями, и всеми кто случайно возникнет на пути и будет представлять для них интерес. Разговаривают они обычно обо всем – начиная от музыки заканчивая личной жизнью: пожалуй, запретных тем для аргентинцев нет. Как сказал один мой приятель, если разговор интересный, почему бы ему не продолжаться часами, если вовремя подливать мате в калебас. Тем более надо учесть, что слово «скука» — одно из самых страшных для аргентинцев, и, как никто, они самозабвенно бросают все силы на ее устранение. Информация от каждого нового встречного сливается как-то сразу и в большом количестве, и через 10 минут вы уже будете знать всю биографию чьей-то бабушки, начиная с ее счастливого детства поведенного в Сицилии, последней сводки общепланетных новостей, и что-то из Карла Юнга в свободном пересказе, не считая того, что потом вам споют и, возможно, станцуют. А чуть позже затащат в кафетерию *всего в нескольких шагах отсюда*, которая на деле окажется на другом конце города, где в это время должен быть *мой друг Карлос, с которым тебе обязательно надо познакомиться прямо сейчас!*. А потом вы втроем с Карлосом за бокалом магического каберне-шираз не замечаете, как день уходит, и начинается уже настоящая, то есть ночная жизнь Буэнос Айреса, которая продолжится далеко за утро, а впереди вас еще ждет безумное кружение по улицам, барам, клубам и друзьям друзей. В общем, будьте готовы ко всему, вплоть до танцев на столах. Портеньос сами не знают когда они умудряются отдыхать от отдыха: спать в Буэнос Айресе вообще считается плохим тоном. Домоседам и любителям уединиться там придется просто туго – надо будет терпеть бесконечные издевки коллег и знакомых и постоянно искать оправдания своей *лени*. Вам будет прощено нежелание работать, но нежелание вести *нормальную человеческую* ночную жизнь – никогда!

Фиеста обычно начинается как-то спонтанно, как и все остальное в этом городе: кто-то привел друзей, кто-то достал вино как кролика из шапки, кто-то громко и беспричинно рассмеялся, и снежный ком необузданного южного веселья покатился. Потом все пойдут в клуб, а старики будут сидеть всю ночь, играть в шашки и перемывать косточки всем своим знакомым. Здесь принято гордиться своими ночными безумиями – чем больше ты *накуролесил* — тем ты интересней как смелая, страстная и незаурядная личность в глазах окружающих. Однако моим одним из самых ярких впечатлений был спонтанно организованный поход в клуб, где каждую субботу втайне от туристов лучшие столичные перформеры исполняют танго. Надо сказать, что танго – это в первую очередь не танец, а исполнение песни под аккомпанимент аккордеона, гитары, иногда — скрипки. Можно петь танго, а можно его танцевать. Поэтому лучшие и всеми любимые *тангерос* — это одни из его создателей Астор Пиаццола и Карлос Гардель. Последний в Аргентине популярен почти как Че Гевара. Даже если вам ничего не говорят эти имена, наверняка вы смотрели *Утомленные Солнцем* или *Запах женщины* с Аль Пачино, там все это естью. Да все хоть откуда-нибудь их да слышали. Город в первую очередь живет ритмом танго. В ту ночь в клубе собрались пожилые сеньоры со своими дамами. Их с объятиями и поцелуями встречал сам хозяин, а рассаживаясь, они громко с очаровательной южной грубостью матерились и курили свой табак, в предвкушении ожидая перформанса. Раньше часа ночи здесь делать нечего, но вдруг раздался магический гитарный перебор. Проникновенное пение исполнителей, когда, кажется, что они готовы прямо на сцене совершенно искренне умереть от разрывающей их любви и страстей. Под утро очень пожилой сеньор тангеро дошел до того, что громко распевая о том, как *рвет мое сердце*, перешел в завывание, от которого холодок по коже, начал хватать стулья, швырять их о пол и создавать какой-то магический, дикий, но красивый хаос в помещении, попутно целуя руки дамам у ближних столиков. Закончив, он сорвал овации. Кто-то выкрикнул: *Вот настоящее танго – страстное открытое сердце!*. Потом кого-то поздравляли с днем рождения, поздравляли меня с тем, что я из России, уговаривали отдыхавших мэтров спеть, а в 6 утра в состоянии эйфории мы кое-как добрались до дома.

Утро в городе начинается лениво, но портеньос как всегда легки, красивы и полны жизни в любое время суток, как будто вместо всенощных возлияний они нежились в спа салонах с тайским массажем; 5 часов сна – норма для любого. Правда, даже полные энергии они не спешат ее бессмысленно тратить, и расслабленно дожидаются времени когда можно войти в ритм спешки где-то к ближе полудню. Такое ощущение, что город живет ритмами, и никто не выбивается из общего настроения. Выходишь на улицу, открытое палящее аргентинское солнце светит прямо в лицо, наденешь туфли на каблуках, проходишь по мощеным улочкам; стоящий на углу молодой кабальеро в черном, как и все здесь, спокойно поднимает тоже черные глаза, внимательно смотрит и провожает бесстрастным взглядом; продавец зелени разгружает машину не отвлекаясь от своего меланхоличного настроения и насвистывает мотив из Гарделя. Из парадной выходит девушка и гордо направляется в сторону овощной лавки, взгляд кабальеро бессознательно переводит теперь на нее. Я чувствую легкий приступ раздражения, он это замечает и слегка улыбается. В Аргентине никто почти никогда не улыбается, и почему-то мне это очень нравится. Правда, некоторые остряки шутят, что портеньос слишком заняты созерцанием собственной красоты чтобы тратить время на дружелюбные улыбки. Я бы возразила, что, несмотря на это, найти себе настоящего друга, или хотя бы хорошего собеседника в Буэнос-Айресе легче, чем выбрать десерт к кофе. Такой уж менталитет: люди, которые очень любят дружить и общаться и находиться всегда как бы в отрыве от земли, в каком-то поэтическом нереальном мире. Еще одно отличие от всех остальных латиноамериканцев. Хотя для Аргентины реальна именно эта реальность.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Если Аргентина

Эпоха Водолея новое начало Энергия марта 2012 года пульсирует, как бьющееся сердце


Эпоха Водолея — новое начало
Энергия марта 2012 года пульсирует, как бьющееся сердце.
Предполагается, что в настоящее время мы живём на рубеже эпохи Рыб и эпохи Водолея. Астрологическая эра называется по имени зодиакального созвездия, в котором расположена точка весеннего равноденствия. Вроде бы никто не знает точной даты прихода эры
Водолея. В то же время этих дат было уже означено множество.
Бросается в глаза сообщение:
«14 марта наступила эра Водолея. Если кто-то попытается тебя убедить в
обратном, лучше поверь мне, Честное слово, я в этом немного понимаю.Если
ты хочешь, чтобы все годы жизни тебе сопутствовали Счастье и Удача,
сделай очень простую вещь. В ближайшие дни поздравь с праздником как
можно больше друзей, знакомых, родных и близких. Но это не главное.
Нужно найти такие слова, чтобы люди которых ты поздравил тоже в свою
очередь поздравили своих знакомых, друзей, родных, а те — своих. И самое
главное, нужно объяснить людям,что эпоха Водолея — это эра Любви, Дружбы и Благополучия.Чем больше людей
вы поздравите, тем больше вы обретёте Удачи, Благополучия, Любви и Дружбы. Постарайтесь поздравлять в
живую или по телефону, по скайпу или по мэйлу. Закончилась эпоха Майя, эпоха войн и кровавых
жертвоприношений. Наступила эра Любви и Разума. Будьте счастливы!»
Перевернута еще одна страница в Истории Земли, закончилась Эпоха Рыб и наступила Эпоха Водолея.
Считается, что каждая Эпоха имеет свои особенности по влиянию на планету, на живые организмы, населяющие её, нашу Землю. В астрологии нет однозначного мнения о том, что же именно должна принести эра Водолея.
Взгляды на эту проблему у различных авторов во многом зависят от личных убеждений и мировоззрения.
Распространено мнение, что в этой эре человечество достигнет гармонии и взаимопонимания, высокого духовного уровня.
Эра Водолея объединит все нации и отменит границы.
Материальные ценности будут играть меньшую роль по сравнению с духовными.Водолея может указывать на идею достижения внутренней свободы, когда определяющим влиянием на выбор и жизненный путь человека будут оказывать его природа и предназначение, а не социальная обусловленность.
Эпоха Водолея означает наступление момента преображения нашей планеты и Человечества, т.е. приближается момент квантового скачка или Великого
Перехода , называемого в Библии концом света . Но Высшие Законы гласят, что окончание какого-то цикла
(витка) развития, есть начало нового цикла в эволюционном процессе согласно Божественному Плану.
Великий Переход означает переход нашей Земли и Человечества в новое, более совершенное материально- духовное состояние, соответствующее более высокому уровню соЗнания, позволяющему существовать и быть творцами Новой Земли. Процесс Перехода уже начался и идет по Плану Творца. На физическом плане, где мы с вами сейчас живем, это выражается в изменении климата, увеличении скорости вращения

Posted in АвторефератLeave a Comment on Эпоха Водолея новое начало Энергия марта 2012 года пульсирует, как бьющееся сердце

Экзаменационные вопросы с. Вопросы для промежуточного контроля преподавателем


Содержание

1 Темы для рефератов с. 3

2 Экзаменационные вопросы с. 9

3 Вопросы для промежуточного контроля преподавателем

результативности изучения дисциплины и самоконтроля студентов с. 11

4 Словарь употребленных философских терминов с. 17

5 Рекомендуемые учебные пособия с. 22

6 Справочные и хрестоматийные издания с. 23

Темы для рефератов


  1. Проблема генезиса философского знания. Философия и мифология


  2. Миф как способ отношения человека к миру


  3. Мировоззрение как феномен духовной культуры общества


  4. Космоцентризм, теоцентризм, антропоцентризм как принципы понимания мира и человека


  5. Влияние философии на жизнь общества


  6. Философия как самосознание культуры


  7. Философия и религия: сходство и различие


  8. Сциентизм и антисциентизм как философско-мировоззренческие ориентации


  9. Философия древней Индии: общая характеристика


  10. Философия древнего Китая: общая характеристика


  11. Этапы развития и принципы периодизации античной философии


  12. Решение проблемы бытия элейской школой древнегреческой философии


  13. Решение проблемы бытия Гераклитом


  14. Атомистическое учение в античной философии


  15. Софисты и их воздействие на античное мировоззрение


  16. Этическая концепция Сократа


  17. Онтология и теория познания Платона


  18. Проект идеального государства Платона


  19. Учение Аристотеля о материи и форме


  20. Учение Аристотеля о государстве


  21. Эллинистическо-римская философия: стоицизм


  22. Эллинистическо-римская философия: неоплатонизм


  23. Два взгляда на соотношение имени и вещи в античной философии


  24. Зарождение христианской мысли: патристика


  25. Теоцентризм средневековой европейской философии


  26. Соотношение веры и разума как важнейшая проблема средневековой христианской философии


  27. Концепция истории Аврелия Августина


  28. Схоластика как тип религиозно-философской мысли


  29. Противостояние реализма и номинализма в схоластике


  30. Фома Аквинский и его роль в развитии европейской мысли


  31. Взгляды Фомы Аквинского на общество, государство, право


  32. Проблема души в античной философии и христианской религии


  33. Философия в странах ислама в средние века


  34. Философские взгляды Авиценны и Аверроэса


  35. Особенности мировоззрения эпохи Возрождения. Социокультурный смысл понятий «возрождение» и «гуманизм»


  36. Возрожденческий идеал человека


  37. Социально-политические взгляды Никколо Макиавелли


  1. «Похвальное слово глупости» Эразма Роттердамского – выдающийся памятник возрожденческой мысли


  2. Социальный утопизм эпохи Возрождения. Философия Т.Мора и Т.Кампанеллы


  3. Фрэнсис Бэкон: критика схоластики и проект прагматического преобразования науки


  4. Полемика рационализма и эмпиризма в философии Нового времени


  5. Учения о субстанции в философии Нового времени


  6. Социально-политические и правовые взгляды Т.Гоббса


  7. Основные идеи «Богословско-политического трактата» Б. Спинозы


  8. Философия истории Д. Вико


  9. Социально-политические и правовые взгляды Д. Локка


  10. Доктрина «естественных прав человека» в философии Просвещения


  11. Договорная теория возникновения государства у мыслителей Просвещения


  12. Произведение Ш. Монтескье «О духе законов»: содержание и значение


  13. Взгляды на историю Вольтера


  14. «Об общественном договоре или Принципы политического права» Ж.-Ж. Руссо: основные идеи


  15. Своеобразие позиции Ж.-Ж. Руссо в идейном движении Просвещения


  16. Обоснование идеи общественного прогресса в философии Просвещения


  17. Взгляды на историю И.Г. Гердера


  18. Сущность «коперниканского» переворота, совершенного в философии И. Кантом. Его учение о познании


  19. Политические и исторические взгляды И. Канта (по работам «Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском праве», «Ответ на вопрос: что такое просвещение?», «К вечному миру»)


  20. Моральная философия И. Канта


  21. Совпадение мышления и бытия в философии Г. В. Ф. Гегеля


  22. Философия истории Г.В.Ф. Гегеля


  23. Философия права Г.В.Ф. Гегеля


  24. Учение о человеке Л. Фейербаха


  25. Учение об общественном сознании и общественом бытии в философии марксизма


  26. Периодизация всемирной истории в марксистской философии истории


  27. Марксистская теория возникновения и сущности государства


  28. Программа «позитивной философии» О. Конта


  29. Этические взгляды А. Шопенгауэра


  30. Антропология Фридриха Ницше


  31. Отношение к разуму и науке в философии ХХ века


  32. Проблема языка в философии XX века


  33. Философская программа неопозитивизма


  34. Э. Гуссерль и основные идеи феноменологической философии


  35. Прагматизм как философское течение в контексте американской духовной традиции


  36. Людвиг Витгенштейн: обоснование программы философии лингвистического анализа


  37. Учение экзистенциалистов о подлинности и неподлинности человеческого существования


  38. Концепция «осевого времени» К. Ясперса


  39. Идеи экзистенциализма и художественная литература


  40. Герменевтика, ее предыстория и становление как философского течения


  41. Проблема интерпретации текста в герменевтике


  42. Образ человека в философии Э. Фромма


  43. Идеи структурализма в современной философии


  44. Философия истории А. Тойнби


  45. Постмодернизм как стиль мышления


  46. Платон и русское религиозное сознание


  47. П.Я. Чаадаев: оценка исторического прошлого и будущего России


  48. Содержание принципа соборности в философии славянофилов


  49. Политические и правовые взгляды К.Д. Кавелина


  50. Политические, правовые и исторические взгляды Б. Н. Чичерина


  51. Философское мировоззрение Л.Н. Толстого


  52. Философские взгляды Ф.М. Достоевского


  53. Ф.М. Достоевский как предтеча экзистенциализма


  54. Философия В.С. Соловьева (общая характеристика и основные понятия)


  55. Отношение личности и общества в философии В.С. Соловьева


  56. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского


  57. Свобода и творчество в философии Н.А. Бердяева


  58. Евразийство как течение русской социальной мысли XX века


  59. Политические, правовые и этические взгляды И.А. Ильина


  60. Русский космизм. Основные идеи и представители


  61. Эволюция представлений о пространстве в философии и науке


  62. Философия нестабильности И. Пригожина


  63. Сознание как философская проблема


  64. Слово и мысль


  65. Бессознательное как психический феномен


  66. Понятие закона в науке


  67. Индукция и дедукция в научном познании


  68. Анализ и синтез – универсальные методы научного познания


  69. Аналогия как метод познания


  70. Роль интуиции в научном познании


  71. Творчество и интуиция


  72. Концепция развития научного знания Томаса Куна


  73. Историзм как метод социального познания


  74. Объяснение и понимание


  75. Математизация социальных наук: достижения и проблемы


  76. Особенности гуманитарного знания


  77. Человек как творец и творение культуры


  78. Индивид, личность, индивидуальность


  79. Личность: свобода и ответственность


  80. Диалог как способ самопознания и самореализации человека


  81. Особенности правового сознания


  82. Отличие морального и правового регулирования


  83. Феномен власти в обществе


  84. Понятие правового государства


  85. Русский характер и русская ментальность в литературных произведениях русских писателей


  86. Герои художественных произведений как антропологические типы


  87. Любовь в историко-философской традиции


  88. Традиция и новация в жизни общества


  89. Возрастные общности в социуме. Проблема «отцов и детей»


  90. Время и его бытие в культуре


  91. Проблема техники в современной философии


  92. Социокультурные функции образования


  93. Понятия «развитие», «эволюция», «прогресс»


  94. Человек и история


  95. Проблема смысла истории


  96. Свобода и историческое творчество


  97. Человечество перед лицом глобальных проблем


  98. Запад, Восток, Россия: диалог культур в современном мире

Экзаменационные вопросы

Posted in РешениеLeave a Comment on Экзаменационные вопросы с. Вопросы для промежуточного контроля преподавателем

Доклад общественной палаты республики башкортостан

ЕЖЕГОДНЫЙ ДОКЛАД

ОБЩЕСТВЕННОЙ ПАЛАТЫ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«О СОСТОЯНИИ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА

В РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН В 2009 ГОДУ»

Открытость власти гражданскому обществу, непременный учёт общественного мнения в процессе принятия политических решений – обязательный атрибут современного демократического государства. Независимые от государства некоммерческие организации всё чаще выступают с важнейшими социальными инициативами, в тесном партнёрстве с властью и бизнесом участвуют в решении проблем, стоящих перед обществом. Одновременно с этим именно они становятся объективными критиками недостатков государственной системы.

На сегодняшний день все слои российского общества испытали на себе последствия мирового финансового кризиса. Но и в этих непростых условиях наличие развитого гражданского общества является дополнительной гарантией политической стабильности, социального партнёрства и инновационного развития.

Вот почему современное демократическое государство заинтересовано в развитии институтов гражданского общества. Здесь, как отметил в своём Послании Федеральному Собранию Президент Российской Федерации Д.А. Медведев, задачей государства является «создание условий для развития гражданского общества. Люди, неравнодушные к тому, что происходит вокруг, должны иметь все возможности для реализации своих благородных устремлений».

Формирование и развитие эффективных институтов гражданского общества считается одной из важнейших целей общественно-политической модернизации. «Одной из главных задач органов государственной власти и местного самоуправления остается взаимодействие со всеми общественными объединениями, стоящими на позициях патриотизма, толерантности, гражданственности и общечеловеческих ценностей. Роль государства состоит именно в том, чтобы представительство интересов граждан было обеспечено в полной мере» — подчёркивается в Послании Президента Республики Башкортостан М.Г. Рахимова.

Таким образом, к началу 2009 года сформировался социальный запрос на создание экспертного центра общественных инициатив и переговорной площадки для ведения диалога между государством и некоммерческими организациями. Таким институтом гражданского общества стала основанная 3 апреля 2009 года Общественная палата Республики Башкортостан.

Приоритетными направлениями работы Палаты являются защита прав и свобод граждан, развитие гражданского общества. Особое значение имеет проведение общественной экспертизы региональных законопроектов, осуществление общественного контроля за деятельностью органов государственной власти. На членов Общественной палаты возложена ответственная миссия содействия претворению в жизнь идеалов добра, нравственности и справедливости, федеративных, демократических принципов развития государства и общества. Её члены призваны защищать гарантированные Конституцией Российской Федерации и Республики Башкортостан права и свободы человека и гражданина.

Несмотря на то, что Общественная палата Республики Башкортостан существует небольшое время (немало усилий потребовало организационное становление), её члены смогли реализовать целый пакет важных социально-экономических и политических инициатив. Разработаны и приняты Закон об Общественной палате Республики Башкортостан, Регламент работы Общественной палаты и Кодекс этики её членов. Деятельность Общественной палаты с самого начала была построена на принципах информационной открытости её результатов, ознакомиться с которыми могут все желающие, обратившись к материалам официального сайта в сети Интернет по адресу: www.op-rb.ru

Члены Общественной Палаты Республики Башкортостан одними из первых откликнулись на призыв Общественной палаты Российской Федерации и сформировали пакет предложений к Посланию Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию. Важнейшими из них были инициативы об увеличении пенсионного обеспечения тружеников тыла и инвалидов третьей степени ограничения трудоспособности, а также о восстановлении положения о региональном компоненте в законе об образовании. Помимо этого члены Общественной палаты выступили в поддержку малого бизнеса, инновационного развития экономики Республики Башкортостан, гармонизации межнациональных отношений и охраны окружающей среды.

Сокращение государственных расходов на управленческий аппарат является одним из условий инновационного развития. Именно поэтому в 2009 году Общественная палата Башкортостана поддержала процесс оптимизации штатов гражданских и муниципальных служащих республики, а также выступила с призывом сократить численность федеральных чиновников на территории региона. Обрели силу закона предложенные Общественной палатой изменения в республиканский Закон о ветеранах войны и труда, законы, касающиеся помощи малоимущим, социальной защиты материнства, отцовства и детства.

От имени гражданского общества Республики Башкортостан члены Общественной палаты дали публичный отзыв на программную статью Президента Российской Федерации Д.А. Медведева «Вперёд Россия», Послание Президента Федеральному Собранию РФ 2009 года, а также многие другие важные общественно-политические события.

На общественных началах члены Палаты отвечают на запросы, ведут приём граждан и защищают их интересы в органах государственной власти и местного самоуправления. Сегодня на имя членов Общественной палаты поступило 20 обращений, в числе которых вопросы экологической, правозащитной и социальной направленности, а также множество конструктивных предложений. Ни одно из них не осталось без внимания, по каждому письму подготовлены запросы в правоохранительные или иные государственные органы, средства массовой информации или дан квалифицированный ответ. В настоящий момент готовы поправки в республиканский закон «Об Общественной палате РБ», которые позволят Палате получить собственное помещение и небольшой штат сотрудников, что даст возможность организовать работу с обращениями граждан на систематической основе.

Помимо всего вышеперечисленного, в течение всего года члены Общественной палаты осуществляли систематический мониторинг и анализ развития гражданского общества Башкортостана. И сегодня, на основе его результатов, Общественная палата Республики Башкортостан представляет первый в истории доклад «О состоянии гражданского общества в Республике Башкортостан в 2009 году». Он поможет активистам общественных и правозащитных организаций, государственным и муниципальным служащими, представителям научного сообщества в их повседневной работе, а так же будет востребован всеми, кого интересует проблема развития гражданского общества республики в XXI веке.

В Башкортостане, как и в целом по стране, идут процессы становления гражданского общества, формирования его институциональной структуры. Об этом свидетельствуют статистические данные, предоставленные Общественной палате управлением Министерства юстиции Российской Федерации по Республике Башкортостан, согласно которым на 1 января 2010 года в регионе зарегистрировано 4484 некоммерческие организации, в том числе общественных объединений – 2483, религиозных организаций – 829, иных некоммерческих организаций – 1172.

Кроме того, зарегистрированы: 951 общественная организация, 1434 профсоюзных организаций, 9 национально-культурных автономий, 13 общественных движений, 3 общественных учреждения, 57 общественных фондов, 1 орган общественной самодеятельности, 9 союзов (ассоциаций) общественных объединений, 1 торгово-промышленная палата, 211 автономных некоммерческих организаций, 1 адвокатская палата, 8 адвокатских бюро, 12 коллегий адвокатов, 1 нотариальная палата, 68 ассоциаций крестьянских (фермерских) хозяйств, 4 негосударственных пенсионных фонда, 277 некоммерческих фондов, 246 некоммерческих партнерства, 201 частное учреждение, 123 объединения (союза, ассоциации) юридических лиц, 6 объединений работодателей, 3 территориальных общественных самоуправления, 12 некоммерческих организаций других видов.

Вместе с тем, представленные цифры не должны вызывать необоснованных иллюзий и «головокружения от успехов». Многие из перечисленных организаций существуют «лишь на бумаге», далеко не все из них занимаются уставной деятельностью и имеют собственный актив волонтёров. Эта проблема продолжает оставаться в числе наиболее приоритетных задач общественно-политического развития Башкортостана.

Важным индикатором состояния гражданского общества является характер общественно политической активности граждан. В 2009 году в Республике Башкортостан, как и в любом другом стабильном демократическом обществе, общественно-политическая активность в наибольшей степени проявлялась в деятельности политических лидеров, функционеров и активистов политических партий.

На сегодняшний день в Республике Башкортостан зарегистрированы 7 региональных отделений политических партий. Самыми крупными из них являются Башкортостанское региональное отделение Всероссийской политической партии «Единая Россия» (62700 чел.) и Башкирское республиканское отделение политической партии «Коммунистическая Партия Российской Федерации» (3645 чел.).

К сожалению, большинство из зарегистрированных в Башкортостане отделений политических партий переживают в настоящее время такой же системный кризис, что и другие институты гражданского общества. Они не имеют разветвлённой системы членства и инфраструктуры первичных отделений. Политическая активность большинства зарегистрированных партий ограничивается административными границами города Уфы.

На сегодняшний день только республиканские отделения Единой России, КПРФ и Справедливой России имеют свои собственные сайты и периодические издания. Хотя политическим партиям не меньше, чем государству необходимо быть открытыми для общества и проявлять уважение к своим избирателям.

В целом наиболее массовым проявлением политической активности жителей Республики Башкортостан в 2009 году стали выборы в представительные органы местного самоуправления городских округов и сельских муниципальных образований Республики Башкортостан. 4 ноября 2009 года к урнам для голосования пришло 81,41% избирателей. По сравнению с другими субъектами Российской Федерации – это очень высокий показатель электоральной активности, а, значит, политической социализации наших граждан. Выборы были признаны состоявшимися во всех 134 избирательных округах, от которых избрано 134 депутата.

К сожалению далеко не все политические партии смогли провести в состав городских и районных Советов своих представителей. В этой связи Общественная палата Республики Башкортостан считает, что в выборных органах местного самоуправления должны быть представлены партии разных идеологических спектров, поскольку это не только укрепит политическую систему республики, но и будет способствовать дальнейшему развитию гражданского общества Башкортостана.

Наряду с активным и пассивным избирательным правом Конституция Российской Федерации и Конституция Республики Башкортостан предоставляют гражданам право прямого воздействия на органы власти при принятии решений в форме демонстраций, митингов, пикетов, сбора подписей под петициями, непосредственных контактов с официальными лицами. За прошедший год различными организациями в Республике Башкортостан было организовано 108 общественно-политических мероприятий, в которых, по оценкам экспертов Общественной Палаты Республики Башкортостан, приняло участие более 30 000 человек.

В целом, фактов нарушений со стороны власти конституционного права граждан на свободу проведения мирных публичных акций Общественной палатой Республики Башкортостан зафиксировано не было. В 2009 году общественно-политическую ситуацию в Республике Башкортостан можно охарактеризовать как спокойную, а взаимодействие граждан и государственных органов в рамках публичных акций происходило исключительно в рамках правового поля Российской Федерации и Республики Башкортостан.

Вместе с тем, тревогу Общественной палаты Республики Башкортостан вызывает тенденция к усилению политической апатии в обществе, где значительная часть граждан, и, прежде всего, молодого возраста, не участвует в общественно-политической жизни и даже не интересуется подобной информацией. Как учит исторический опыт, социально инертные массы граждан легко восприимчивы к экстремистской пропаганде и тоталитарным идеологиям. Поэтому Общественная палата Республики Башкортостан настоятельно рекомендует высшим учебным заведениям, школам и республиканским средствам массовой информации и общественным объединениям активизировать работу по гражданскому воспитанию подрастающего поколения.

Posted in ДокладыLeave a Comment on Доклад общественной палаты республики башкортостан

Доклад о состоянии законодательства области (2009год)

Доклад

о состоянии законодательства области (2009год)

Основной целью настоящего доклада является оценка нормативного правового обеспечения основных направлений социально-экономического развития области.

Аналитическая функция доклада проявляется в том, что в него включены факты и информация, имеющие социально-экономическое, политическое значение — установление причин и предпосылок законодательного регулирования, информационная база для совершенствования законодательства в отдельных сферах общественной жизни.

Информационный потенциал доклада — в том, что он может составить основу плана законопроектных работ.

В докладе устанавливаются связи между правотворчеством, законодательством, правоприменением и их мониторингом, как формами эффективного сотрудничества государства и институтов гражданского общества.

Подготовка доклада может рассматриваться и как форма контрольной деятельности.

1. Обобщенная информация о принятых в 2009 году законах области, запланированных к рассмотрению в примерных программах законотворческой деятельности областной Думы на 2009 год

В 2009 году областной Думой было принято 123 закона области, из них главой администрации области было внесено 100 законопроектов (81 % от общего числа проектов).

Из 40 предусмотренных планами работы администрации области на 2009 год проектов законов области, субъектом права законодательной инициативы по которым являлся глава администрации области, приняты 29 законов области. Вне плана органами исполнительной власти области подготовлены и главой администрации области внесен в областную Думу 71 законопроект.

Из 123 законов Тамбовской области, принятых в 2009 году, 91 – о внесении изменений в ранее принятие законы, 6 – о признании утратившим силу законов области.

Среди 26 базовых (системообразующих) законов области — «О классных чинах муниципальных служащих в Тамбовской области»; «Об уполномоченном по правам ребенка в Тамбовской области»; «О мерах по содействию физическому, интеллектуальному психическому, духовному и нравственному развитию детей»; ряд законов, обязательных к ежегодному принятию — «О прогнозном плане (программе) приватизации государственного имущества Тамбовской области на 2009 год»; «Об областном бюджете на 2010 год и на плановый период 2011 и 2012 годов» и др. В 2009 году осуществлялась подготовка закона области «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровлении детей» (принят  16 марта 2010 года № 631-З), подготовлен принятый в апреле Закон области «О государственной политике в сфере физической культуры и спорта в Тамбовской области».

В качестве примера своевременной подготовки проекта нормативного правового акта области можно назвать законопроект «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровлении детей», подготовленный управлением труда и социального развития области в декабре 2009 года. Решение вопросов организации и обеспечения отдыха и оздоровления детей (за исключением организации отдыха детей в каникулярное время) отнесено к полномочиям органов государственной власти субъекта Российской Федерации Федеральным законом от 17 декабря 2009 года № 326-ФЗ «О внесении изменений в статьи 5 и 12 Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и статьи 26.3 и 26.11 Федерального закона «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации».

Проект закона области «О мерах по содействию физическому, интеллектуальному психическому, духовному и нравственному развитию детей» был подготовлен управлением образования и науки области еще до принятия соответствующего Федерального закона, в связи с чем его согласование и внесение в областную Думу были отложены. Соответствующий Закон области принят 9 ноября 2009 года № 576-З после вступления в силу Федерального закона от 28 апреля 2009 года № 71-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». До сих пор не приняты проекты законов области «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», «Об организации опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних в Тамбовской области».

Есть в законотворческой деятельности и отрицательные примеры: неоднократно в течение 2008 и первой половины 2009 годов правовое управление ставило вопрос о необходимости признания утратившим силу Закона области от 3 октября 2007 года № 270-З «О механизме реализации принципа обеспечения доступности информации по регулированию тарифов организаций коммунального комплекса в Тамбовской области», но принципиального решения в администрации принято не было.

Указанный закон был принят при отсутствии предмета правового регулирования. В связи с этим, принятый закон оказался неработающим. Разработка проекта о признании указанного закона утратившим силу затягивалась, что позволило областной Думе первой реализовать право законодательной инициативы, разработав соответствующий законопроект. При этом, когда федеральный законодатель наделил субъекты РФ полномочиями по контролю за соблюдением стандартов раскрытия информации организациями коммунального комплекса о регулируемых товарах и услугах, соответствующие органы исполнительной власти области данным правом воспользоваться не спешили (закон от 25.12.2008, постановление администрации области об определении уполномоченного органа от 21.04.2009).

Также неоправданно длительное время осуществляется подготовка проекта нормативного правового акта области «Об обеспечении доступа к информации о деятельности органов государственной власти Тамбовской области и органов местного самоуправления с использованием сети Интернет» (управление по связям с общественностью администрации области).

Posted in ДокладыLeave a Comment on Доклад о состоянии законодательства области (2009год)

Доцента, кандидата политических наук, Федорченко Сергея Николаевича


РЕЗЮМЕ

доцента, кандидата политических наук,

Федорченко Сергея Николаевича

Федорченко Сергей Николаевич, 1982 г.р., закончил факультет истории, политологии и права Московского государственного областного университета (МГОУ) в 2005 г. по специальности «история и общественно-политические дисциплины». В этом же университете в 2002 г. закончил факультет дополнительных педагогических профессий и получил квалификацию специалиста по офисным и компьютерным технологиям.

В 2008 г. защитил диссертацию на тему «Трансформация государственной кадровой политики в современной политической системе России» по специальности 23.00.02 – Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии (политические, социологические, юридические науки). В 2008 г. ему была присуждена степень кандидата политических наук.

Область научных интересов: политические технологии; сетевые коммуникации; Интернет и политика; политический менеджмент и PR; легитимность власти; партии и партийное строительство; политическая культура.

Общий стаж работы – 12,5 лет. С 2005 г. начал активно участвовать в учебном процессе, ведя лекции и семинары в Московском государственном областном университете. На кафедре политологии и права этого вуза работал старшим преподавателем, затем – доцентом (по настоящее время). Также имеет опыт работы в других вузах.

В 2014 г. получил ученое звание доцента по специальности «Политические институты, процессы и технологии». Вёл лекторскую работу просветительского характера в специальных выездных мероприятиях.

Имеет опыт по чтению курсов: «Политология», «Политические партии, союзы и движения в современной России», «Политические отношения и политический процесс в современной России», «Политические партии, союзы и движения в современной России», «Политическое моделирование», «Политическая этика», «Политический анализ и прогноз», «Политическая география современного мира», «Культура регионов России», «Социология», «Демография», «Отечественная история», «Конституционное право», «Административное право» и др.

На своих занятиях активно внедряет инновационные образовательные технологии: интернет-приёмы, сократический метод, мультимедийные презентации, дискуссии, проблемное обучение.

Полностью самостоятельно разработал авторские курсы: «Политический менеджмент» и «Политические технологии в киберпространстве». Создал программу обучения для аспирантов-политологов, подготовил четыре программы по практике для магистратуры в области политологии. В 2012 г. выпустил учебное пособие «Современные технологии политического менеджмента», 2-е издание которого вышло в издательстве «Инфра-М» в 2016 г. Является соавтором учебника «Сравнительная политология постсоветского пространства. М.: КНОРУС, 2015» (присвоен гриф УМО), а также соавтором других учебных пособий («Политические учения ХХ-ХХI вв., М., 2015», «Современная российская политика: институты, процессы, технологии. М., 2016», «iПолитология: электронное учебное пособие» и др.).

Ведёт активную научную деятельность и опубликовал свыше 115 работ. Индекс Хирша автора в системе РИНЦ (elibrary.ru) – 10. Имеет монографии. Регулярно публикуется, в том числе, в ВАКовских журналах. Число цитирований из публикаций на elibrary.ru – 445. Число цитирований из публикаций, входящих в РИНЦ – 427.

Участвует в оппонированиях диссертаций в области политических наук (МГУ им. М.В. Ломоносова, РАНХиГС).

С 2015 г. стал заместителем декана факультета истории, политологии и права по научной работе МГОУ. Участвовал в организации научных конференций (от экспертных, сессий, заседаний и круглых столов до международных конференций). За период с сентября 2016 по июнь 2017 гг. принял участие в порядка 30 научных мероприятиях разного плана (межрегиональная научно-просветительская конференция «Государственные служащие России в прошлом и настоящем: региональный аспект», 23-24 ноября 2016; международный научно-просветительский круглый стол «Фестивальное движение в современной России» (совместно с участниками из Венесуэлы), 9 марта 2017 г.; научно-просветительская сессия «Революция 1917 года в фокусе информационных войн: критика исторических мифов», 22 марта 2017 г.; круглый стол «Комплексный анализ функционирования системы патриотического воспитания граждан в РФ », Государственная Дума ФС РФ, 31 марта 2017 г. и др.).

В научном плане за 2014 – 2016 гг. организовал исследования по различной методике:

— экспертное исследование «Отечественный политический менеджмент в оценках экспертов»,

— соцопросы «Отношение московской молодежи к Государственной Думе», «Отношение учащихся Москвы и Подмосковья к США»,

— контент-анализ Интернета: «Контент-анализ российских социальных сетей как новых медиа», «Глобальное исследование политизации социальных сетей» (I и II волны), охватившее 45 стран и привлёкшее к аналитической работе порядка 50 студентов, «Контент-анализ муниципальных порталов Московской области». Результаты исследований публикуются на интернет-ресурсах и в ВАК-их специализированных изданиях.

Активно участвует в грантовых исследованиях:

— принял участие в президентском гранте «Разработка и адаптация сетевой модели управления в государственных органах в целях улучшения диалога общества и власти», 2014-2015 гг.,

— грант Общероссийской общественно-государственной просветительской организации «Российское общество «Знание» для физических лиц «Разработка методологических и методических рекомендаций критики антироссийских исторических мифов в рамках образовательной и просветительской деятельности», 2016 г.,

— внутриуниверситетский грант МГОУ «Проблемы миграции, межэтнических и межрелигиозных отношений в Московской области: методика профилактики конфликтов», 2016 г. Было проведено исследование муниципальных порталов Подмосковья. Методологией выступил контент-анализ материалов и новостей муниципальных порталов, посвящённых этническим и религиозным конфликтам. По каждому ресурсу отлеживалось наличие/отсутствие нормативных актов, новостей по темам межэтнических и межрелигиозных конфликтов, выявлялась ведущаяся профилактическая работа. Всего было обследовано 68 официальных муниципальных порталов Московской области.

Активно занимался современными сетевыми и интернет-технологиями. За 2014 – 2016 гг. его студенты-дипломники создали интернет-проекты «Политическое обозрение» (politobzor.net), «Военное обозрение» (topwar.ru), «Военные материалы» (warfiles.ru), пользующиеся популярностью у пользователей. Разрабатывал концепт портала Московского областного отделения Российского общества политологов (politmos.ru), концепт национального портала Российского общества политологов.

Ресурс politmos.ru используется С.Н. Федорченко, в том числе, для организации полного цикла практической работы студентов направления «Политология» — от подготовки политического дайджеста, рецензирования научных работ и рерайта до создания политической аналитики.

В 2012 г. участвовал в международной программе молодёжного обмена «Славянская культура как объединяющий фактор народов Восточной Европы», София (Болгария). В 2016 году участвовал в международном проекте «Укрепление сотрудничества с гражданским обществом в странах Восточного партнерства и России», поддержанным программой МИД ФРГ и Германо-Российским обществом дружбы в Тюрингии (г. Эрфурт).

Повышение квалификации:

• 2012 г. — программа «История», МГУ им. М.В. Ломоносова.

• 2013 г. — программа «Политология», МГУ им. М.В. Ломоносова.

• 2016-2017 гг. — программа «Международные отношения», РУДН.

• 2017 г., 22-23 июня – повышение профессиональной компетенции и квалификации в сфере связей с общественностью в органах государственной и муниципальной власти, политических (в т.ч. антикризисных) коммуникаций, подготовки и проведения избирательных кампаний в рамках профессиональной конференции политтехнологов и специалистов электоральных профессий «PR-Россия 2017».

Приглашался журналистами различных СМИ для аналитики и интервью (газета «Известия», аналитический портал о Балтийском регионе RUBALTIC.RU, телеканал РБК, телеканал Агентства anna-news).

Является Почетным членом Исторического научного центра Рожкова (Новый Южный Уэльс, Австралия) — Rozhkov Historical Research Centre (NSW Australia), модератором портала Московского областного отделения Общероссийской общественной организации «Российское общество политологов» (politmos.ru), ответственным секретарём научного ВАК-го журнала «Вестник МГОУ. Серия «История и политические науки»».

Главный редактор научного журнала «Журнал политических исследований».

В настоящее время работает над докторской диссертацией в области политических наук.

Награды: Грамота Комитета по физической культуре, спорту, туризму и работе с молодёжью Московской области, 16 февраля 2010 года; Благодарственное письмо Министерства культуры Московской области, май 2010 года; Почётная грамота Министерства образования Московской области, 10 июня 2010 года; Почётная грамота за активное участие в работе научно-методической конференции преподавателей, аспирантов и студентов и успешное руководство научно-исследовательской деятельностью в 2012 году; Почётная грамота за активную научную деятельность в университете, 2013 г.; Благодарность ректора МГОУ, 2015; Благодарственное письмо Гендиректора ГБУК г. Москвы «Центральная универсальная научная библиотека им. Н.А. Некрасова», 2017.

Posted in ЗаконыLeave a Comment on Доцента, кандидата политических наук, Федорченко Сергея Николаевича

Диспут о существовании Бога (13 апреля 2011 в киевском кпи) с несомненностью показал, на мой взгляд, одно: градус интереса к этой проблеме достаточно высок


ЮРИЙ ВЕСТЕЛЬ

ПРОБЛЕМА БЫТИЯ БОГА С ПОЗИЦИИ РАЗУМА

Доклад на международной конференции «Амвросиевские чтения», тема «Духовность и образование»

(Милан, 11-13 сентября 2011 г.)

Мой доклад состоит из преамбулы, 4-х тезисов и вывода. Четыре тезиса суть:


  1. Проблема бытия Бога актуальна для всех мыслящих людей — для неверующих (агностиков) и ищущих, т.к. связана с проблемой смысла жизни, и для верующих, т.к. побуждает задуматься, во что или в кого я на самом деле верю.


  2. Можно ли доказать, что Бог есть? Да, это возможно, если 1) ясно сознавать, что в данном случае мы рассматриваем проблему с позиции разума, а не веры, 2) под Богом понимать Всесовершенное Существо, а также правильно (в данном контексте) понимать слова 3) «существовать» и 4) «доказательство».


  3. Каким образом можно доказать бытие Бога как Всесовершенного Существа? С помощью 3-х-шаговой аргументации: 1) аргументы от причинности (или от контингентности мира): а) космологический — мир имеет первопричину своего существования, и б) телеологический — природа вне человека устроена разумно и целесообразно; 2) онтологический аргумент: Всесовершенное Существо не может быть только идеей, но необходимо должно существовать; 3) аргумент «от факта откровения»: непредубежденный взгляд на природу, историю и культуру человечества способен обнаружить здесь следы самооткровения Всесовершенного Бога.

Нноу школа «Олимп-Плюс») за 2012-2014 учебные года (Частного учреждения средней общеобразовательной школы «Олимп-Плюс») города Москвы

ОТЧЁТ

о результатах самообследования

Некоммерческого негосударственного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа «Олимп-Плюс»

города Москвы

(ННОУ Школа «Олимп-Плюс»)

за 2012-2014 учебные года

(Частного учреждения средней общеобразовательной школы «Олимп-Плюс»)

города Москвы

(ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1.Общая характеристика учреждения

1.1.1. Информация о школе.

Частное учреждение средняя общеобразовательная школа Олимп-Плюс» расположена в муниципалитете Кунцево Западного округа города Москвы. Название организации изменено в марте 2014 года на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» является правопреемником ННОУ Школы «Олимп-Плюс». ННОУ Школа «Олимп-Плюс» с 1998 года входит в Ассоциацию Негосударственных образовательных организаций России, с 2009 года является членом международного движения «Добрые дети мира».

Тип здания:

Адрес: 121552, г. Москва, Рублёвское шоссе, дом 121.

Телефон: 8-499-141-55-70, 8-499-141-75-93

E-mail: info@olimp-plus.ru

Официальный сайт: http://nouolimpplus.mskobr.ru

Директор – Аверина Нина Петровна

1.1.2.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

Организационно-правовая форма: Частное учреждение.

Учредителем является ОАО «Олимп», адрес: город Москва, ул. Новый Арбат, д.36/9. Учредитель имеет свидетельство о государственной регистрации прав от 24 сентября 2002 г., кадастровый № 77 АА315284, выданное Главным управлением Федеральной регистрационной службы по Москве.

Действующая лицензия на образовательную деятельность: серия: 77Л01 № 0002504, регистрационный номер № 035077 от 22 апреля 2014 года, срок действия — бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации: 77 А01 № 0001552, регистрационный № 001552 от 16.06.2014 г., срок действия до 30.12.2014 года.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным регистрационным номером 1037739108593.

Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе серии 77 № 015055275 от 10.06.1998 года.

Договор на аренду помещений № Ол/100-А-2002 от 01.01.2002 года утверждён до 2015 года дополнительным соглашением № 77-77-07/039/2009-939, зарегистрированным 19 мая 2009 года Управлением Федеральной регистрационной службы по городу Москве.

Устав ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» новый Устав принят решением № 4 Учредителя от 12.02.2014г., зарегистрированного инспекцией № 39 МНС России города Москвы, выдано Свидетельство о государственной регистрации 27 марта 2014 года ОГРН 1037739108593.

1.1.3. Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

В своей деятельности школа руководствуется локальными актами, которые прописаны уставом школы и рекомендованы приказами и распоряжениями Департамента образования города Москвы, УО ЗОУО ДО, основными являются:


  • Устав ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» (ННОУ Школы «Олимп-Плюс»);

  • Правила внутреннего трудового распорядка;


  • Правила внутреннего распорядка учащихся;


  • Положение о правилах приема обучающихся, порядке и основаниях их перевода из класса в класс, отчисления;


  • Положение о Педагогическом совете;


  • Положение о Родительском Совете школы;


  • Положение о Внутреннем мониторинге качества образования;


  • Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;


  • Положение о Совете справедливых;


  • Положение об оплате труда и материальном стимулировании;


  • Положение о защите персональных данных работников школы;


  • Положение об организации пропускного режима и правилах поведения посетителей в здании школы;


  • Положение о рабочей программе;


  • Положение об аттестационной комиссии для проведения промежуточной аттестации обучающихся;


  • Положение о проверке тетрадей и письменных работ обучающихся.

В школе предусмотрено 12-ти часовое пребывание обучающихся с 8.00 до 20.00. Школа работает по четвертям, по пятидневной рабочей неделе с 1 по 11 класс, для обучающихся 5-11 классов суббота является развивающим днём. Обучение проводится в первую смену.

Продолжительность урока во 2-11 классах — 45минут, продолжительность урока в 1 классе — 35 минут (I полугодие), 45 минут (II полугодие).

1.1.4.Структуры подразделений образовательного учреждения:

Неравный брак


БФ «ЭКСПОРТ В ПРИОРИТЕТЕ»
29 июня 2017 года, Москва
М.ХАМАНО Директор
АНО «Японский центр по развитию торгово-экономических связей»

Немного о нас
• АНО «Японский центр» создана в 2001 году согласно договоренностям между правительствами Японии и РФ с целью укрепления деловых отношений между нашими странами
• АНО «Японский центр» имеет головной офис в Москве и 5 филиалов в городах
— Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Хабаровске, Владивостоке и Южно-
Сахалинске
• АНО «Японский центр» оказывает содействие российским и японским компаниям в поиске бизнес-партнеров, организует семинары по различными темам с участием японских специалистов во многих городах России,
отправляет каждый год около 300 российских бизнесменов на стажировки в
Японии. Кроме того проводит курсы японского языка
• За 16 лет существования больше 78 000 чел. послушали наши бизнес-семинары и около 5 000 бизнесменов прошли стажировки в Японии
• Все мероприятия осуществляются на безвозмездной основе

Бизнес-“detour” и культура бизнеса

Японские инвестиции через Европу

Импорт российской гречихи через Китай
Стоимость рисков
Создание бизнес-сообществ вплоть до региональных городков

Литье – индустриальные “зерна”

Литьевые машины и пресс-формы

Пластмассовые изделия

Алюминиевые изделия

Спасибо за внимание!
Автономная некоммерческая организация
«Японский центр по развитию торгово-экономических связей»
119234, Москва, Воробьевы Горы,
МГУ им. М. В. Ломоносова, д. 1, стр. 52
Телефон: +7(495) 626-5032/33
E-mail: info.mow@jc.org.ru
URL: http://www.jc.org.ru

Posted in АвторефератLeave a Comment on Неравный брак

Немного о вечном записки психотерапевта


В.Бабиков

НЕМНОГО О ВЕЧНОМ

ЗАПИСКИ ПСИХОТЕРАПЕВТА

«В этой жизни все можно

измерить алгеброй.. Есть формула любви,

формула успеха и есть формула здоровья…»

«Мерой душевного здоровья

является способность человека

во всем видеть хорошее…»

«Даже в самые трудные времена

люди желали друг другу

счастья и успехов…»

«Понятие счастья и успеха у всех разное…»

О счастье

Нам постоянно чего-то недостает, не хватает. Нам хочется больше и больше. Всего — и вещей, и денег, и успехов, и любви, и признания, и времени…

Кажется, что если бы все, что мы хотим, у нас было, то мы были бы счастливы, то есть чувствовали себя по-другому.

Мы ищем счастье где-то во вне, в своем окружении. Как часто приходится слышать: «Если бы у меня было это… Я был бы счастлив. Если бы мой муж был такой… Я была бы счастлива…»

Любовь, ненависть, радость, печаль… Слова, которыми мы обозначаем свое внутреннее состояние, состояние своей души. Слова, в смысл которых каждый вкладывает собственный опыт. Что же такое счастье? Это душевное переживание, ощущение, чувство, высшее удовлетворение. Где оно появляется, формируется? На душе, в голове, в области сердца… Как человек узнает, что именно в этот момент он счастлив? Он переживает. Можно испытывать комфорт — душевное удовлетворение, счастье, можно переживать дискомфорт — нервность, несчастье.

Многие переживают нервность и считают это дело житейским, лекарство тут обычно народное — сто граммов для расслабухи. Разумеется, далеко не все живут по принципу как проще, но Довольно многие. И удивляются, что вот жизнь проходит, а душевного покоя или, хотя бы, долгожданного равновесия все Нет и нет. Сколько ни решай успешно свои житейские проблемы, счастье почему-то не приходит. А регулярно навещают только незваные, нежеланные гости — тоска, разочарование, удовлетворенность.

Почему? Да потому, что быть счастливым — это надо уметь. Еще древние подметили, что состояние души человека не зависит от внешних условий его существования, но целиком и полностью определяется его внутренними условиями. Можно быть счастливым на Северном полюсе и в безводной пустыне, все дело в том, как воспринимать окружающее. Можно иметь много всего или не иметь ничего, и, тем не менее, каждый день, просыпаясь, благодарить всевышнего за дарованную радость бытия…

«Мы не хозяева во внешней среде, но во внутренней среде — мы короли.»

Что делает человека счастливым? Оказывается, неопределенное, неуловимое, расплывчатое ощущение счастья все же поддается вполне конкретному анализу. Трепещущая гармония проверяется сухой алгеброй. Оказывается, большинство людей, сами того не подозревая, отождествляют счастье с теми плодам, которые дает чудесный дар общения, умения ладить с самим собой, с окружающими людьми, со своей семьей. Вот этого то как раз очень многие по-настоящему не могут. Внутренне раскрепоститься, в такт своему собеседнику, уметь без последствий уладить любой конфликт, ценить духовную и материальную сторону жизни — во всем этом помогает умение властвовать собой. Это можно делать талантливо, творчески. Талант — это счастье. Творческие способности — это счастье. Они есть у каждого человека. Главное — их реализовать.А реализовать свои способности и возможности это талант.

От чего в первую очередь зависит качество жизни? От нашего самочувствия и умонастроения.

«Счастье в нас, а не вокруг да около», — гласит народная мудрость.

Да, материальные потребности очень важны, никто не спорит. Каждый день необходимо есть, пить, одеваться, иметь крышу над головой. Лишение этих потребностей отражается таким мощным дискомфортом, что об этих нуждах мы помним всегда, хорошо их знаем и заботимся об их удовлетворении. Однако человек — это не только плоть, но и душа. И сейчас не в одной культуре нет сомнений о превосходстве духовного начала над телесным. Мы стремимся постичь их в единстве. В.И. Даль своем словаре дает следующее определение: «Душа — бессмертное духовное существо, одаренное разумом и волею. ДУША — это также душевные и духовные качества человека, совесть, утреннее чувство.»

Чем больше человек пользуется внутренними, душевными факторами, тем больше он стремится к гармоничности. А есть на свете гармоничные люди? На этот счет существует неколько точек зрения.

Одна из них, что гармоничная личность — это личность не умная, не имеющая идеалов, сомнений, высоких ценностей, творческого начала. То есть это такой средний, недалекий человек, у которого всего понемногу. С этой точкой зрения можно спорить и спорить.

Второе мнение — что гармонии не существует. Всегда есть акцентуация личности. И общеизвестно, что многие, далеко «не гармоничные личности» создавали те великие ценности, по которым познают мир «гармоничные личности». Можно вспомнить и Достоевского, и Гоголя, и Ван Гога и многих других великих в нашем понимании людей, которые дали нам пищу для ума, научили нас познавать себя и других.

Еще одна точка зрения — окружающая нас среда уже вызывает у человека внутренние противоречия и противоречивые требования. Поэтому всегда необходимо равновесие между внутренним и внешним миром. Мы лишь являемся тем зеркалом, которое отзеркаливает окружающую нас среду. «Ты сам свой высший суд.» (А. Пушкин).

Счастье — это богатый духовный внутренний мир. Это выявление своих внутренних противоречий. Это самосовершенствование. Это свой внутренний дневник. Это самокоррекция, выявление, а значит и разрешение своих утренних конфликтов.

* Душевное здоровье — это когда человек в ладу с самим собой и с обществом.» У каждого из нас есть внутренний ресурс. Использовать его, сосредоточиться на познании своей души — значит найти верную дорогу к счастью. Это будет дорога к себе.

Но когда и где, в каких условиях появляется это состояние души? «На свете счастья нет, а есть покой и воля.» (А. Пушкин). «Счастье — это только зарницы, миги, секунды.» (И.Бунин)

Большинство людей способны и могут испытывать такое состояние души. Есть люди, которые годами остаются счастливыми. И не делают вид, что счастливы, а на самом де испытывают это чувство. «Счастье пекут, как пирожки.» Есть специально разработанные психотехнологии счастья, позволяющие освоить методы саморегуляции для «вырабатывания у себя гормонов счастья». Это можно назвать «механикой счастья». «Чем чаще человек думает, что счастлив — тем быстрее он станет таким.» (Д. Карнеги.)

А если человек думает, значит, он совершенствуется. Самосовершенствование и заставляет усвоить одну важную,но вечно ускользающую от нас истину — нет смысла жить прошлыми радостями или будущими надеждами ( то есть, образно говоря, нет смысла вечно висеть между прошлым и будущим). Нужно жить сегодняшним днем, полнокровно, со вкусом проживая каждую его минуту. В этом лекарство от повседневной апатии. Жизнь — это коридор с запертым дверями. Можно вечно нестись по нему, не достигая цели ( к ней и не стоит особенно стремиться, ведь конец коридора – это смерть), а можно останавливаться и отпирать двери, и за каждой находить что-то новое.

Но… Понятие счастья нельзя рассматривать без биологических, физиологических и соматических факторов. У человека состояние счастья может быть при патологии мозга, психики. Например, при маниакальном состоянии. Может быть искусственное переживание счастья, например, при употреблении психотропных препаратов или при вживлении специальных электродов в головной мозг. Ведь быть здоровым — это тоже счастье. А здоровье — это свобода на разных уровня. На физическом -свобода от боли, благополучие.На эмоциональном — свобода от страстей, состояние невозмутимости и безмятежности. На ментальном- свобода от эгоизма, познание духовных ценностей. Часто можно слышать, что счастливыми бывают только идиоты. Ну, что же, каждому свое. «Живите и давайте жить другим».

«Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Человек раскрывается в обществе.» (В. Ленин). Но в то же время внутренняя свобода и независимость от дураков может быть. Человек сам себе ставит определенные рамки и ограничения. Есть такой пример. В зоопарке медведь, в течении долгого времени жил в клетке и целыми днями ходил по периметру этой клетки. Так вот, когда эту клетку убрали, медведь также продолжал ходить по кругу. Потому, что эта клетка была уже у него как бы в голове и ограничивала ему свободу передвижения. То же самое мы можем наблюдать с очень многими людьми, которые не могут распорядиться свободой. Может быть так легче. Не надо брать на себя дополнительную ответственность?

По данным некоторых психологов, только 30% населения -это люди активные, инициативные, предприимчивые. А остальные проявляют пассивность, ждут указаний сверху. Лежат на печи и чего-то и кого-то ждут. Придет барин и всех рассудит. «Без царя в голове». «Не высовывайся, будь как все». «Инициатива наказуема». Это все о нас. Если же рядом активный, деятельный человек, добивающийся определенных успехов — это ведет к расслоению в обществе. Но это нормально. У меня есть враги — это тоже норма. Нельзя всем понравиться и всем угодить. Если вы человек активный — вы выдающаяся личность. Перед вами преклоняются, вас ненавидят. Вас игнорируют. Но никто не относится к вам равнодушно. Чем человек ничтожнее, никчемнее, тем к нему лучше относятся, так как он никому не мешает. Как только вас начинают критиковать больше обычного — это первый признак, что вы растете профессионально. Какая либо неудача в работе — это двигатель успеха. Неудача — это великое благо, она расслаивает отношение людей к нам. Неудача — это удел активных и способных. Выдающиеся люди имели много неудач. Научиться заново переживать неудачи, находить в них что-то полезное — это внутреннее преобразование. Это способность увидеть во всем хорошее, красивое. «Красота спасет мир». Восточные философии уверяют: все, что в нас — красиво. Видеть, чувствовать красоту — это талант. Ежедневно впитывать в себя красоту. В этой жизни все красиво. Если любой предмет эмоционально длительно воспринимать — можно увидеть и почувствовать красоту. Любое лицо красиво, если оно динамично, если выразительна мимика, есть одухотворенность. Эмпатия (чувственность) вызывает симпатию. Научиться любоваться не только окружающим миром, но и душевным. Стараться себя прочувствовать, наладить контакт с самим собой, проанализировать свои мысли, мотивы, ощущения. Научиться смотреть на внешний мир и на себя осмысленно, творчески, только тогда сохраняется связь между душой и телом, формируются правильные жизненные ценности. А это значит полноценная жизнь, с удовольствием. Возьмите себе за правило: жить в поле своей личности и испытывать удовольствие. Удовольствия переживать везде, в любом месте — интенсивно, продуктивно, радостно. «Ехал в троллейбусе и был счастлив.» «Когда жуете пищу, вы можете испытывать состояние, близкое оргазму». «Живите сладострастно!»

Соорганизуйте свой уровень притязания, осознайте свои возможности. Но ставьте себе цели чуть-чуть больше, чем вы сможете сделать.

Научиться быть смелым. Это здорово! Научиться говорить «нет», «меня это не интересует». Научиться уважать и любить себя и других. Узнать себя, свое я, свой социум, свое чувство собственного достоинства — это будет тот внутренний щит,который не позволит другим людям манипулировать вами с помощью лести или критики. Чувство собственного достоинства в любой обстановке, при любой ситуации! Научитесь отличать чувство собственного достоинства от чувства собственной значимости. Чувство собственной значимости — это средство управлять вами с помощью лести, критики. Всегда помните метафору о глупом, но якобы гордом павлине, который распускает свой шикарный хвост, забывая, что найдутся много желающих подергать перышки из этого хвоста!

О зависти

Зависть — корень всех зол. Зависть не только отравляет людям повседневную жизнь, но может привести и к более серьезным последствиям, поэтому наряду с ревностью, злобой и ненавистью, несомненно, относится к самым плохим чертам характера. И что удивительно: понимая это, каждый из нас хоть раз в жизни страдал от зависти, испытывал на себе ее разрушительную силу. Подкравшись незаметно, зависть ранит больно и глубоко. Человек завидует благополучию других, мучает свое сознание, что кому-то больше повезло.

Люди, умеющие управлять собственными эмоциями, обладяют счастливым свойством: они честны по отношению к себе, то есть, готовы признать свои слабости, умеют радоваться за других, что совсем не присуще завистливым людям. Такая способность ни в коей мере не означает стремление желать другому нечто, от чего и сам бы не отказался. Нет, есть тонкий, но весьма существенный смысловой нюанс! Завидовать кому-то по-доброму и не бояться сказать об этом далеко не одно и то же, что втайне смириться, черной завистью, насылая на баловня судьбы всевозможные напасти и поражения.

Признание чужого успеха — это стимул для творческой активности. Стремление достичь того, что удалось другим, может послужить хорошим стимулом и вызвать душевный подъем. Кто пассивно поддается чувству зависти, сам виноват в том, что люди избегают и сторонятся его. У такого человека отсутствует положительное энергетическое поле, привлекающее других. Зависть отталкивает, завистника избегают, и он оказывается в изоляции. Этого одного должно быть достаточно, чтобы стараться победить в себе зависть. Немало людей свободных от недоброжелательности и недоверия, не испытывающих зависти к успехам других. Иметь таких друзей — большое счастье. Общение с ними обогащает, облагораживает и помогает избавиться от недостатков

И не стоит забывать, что наши возможности ограничиваются только нашими желаниями. Многие люди хотят больше свободы и счастья, а другие лишь меньшей подавленности. Первые хотят больше удовольствий, вторые — только уменьшения боли. Можно радоваться небольшому глотку счастья, а можно взять ведро счастья и захлебнуться им. Чело добивается только того, чего хочет. Ведь в Библии сказано: «Несчастный, ты получил то, что хотел».

Счастье дается только умным. Они умеют находить его и ценить во всем. Ведь оно состоит из мелочей, которые не продаются ни в одном магазине, и нет таких денег, чтобы его купить. Почувствуйте маленькую ручку ребенка в своей, пригрейте бездомного котенка, подарите комплимент дурнушке, сделайте что-нибудь доброе для друга… И вы почувствуете полноту жизни, «внутреннюю улыбку», спокойствие и мудрость.

А для того, чтобы оставаться спокойным, жить полноценной жизнью, сначало давайте вспомним, что советовал нам великий знаток человечества, психолог и педагог Дейл Карнеги: «Отгородитесь перегородками от прошлого и будущего.Живите делами сегодняшнего дня.»

Если возникла ситуация, порождающая у вас чувство беспокойства, сделайте три вещи:

а) Спросите себя: «Что произойдет в худшем случае?»

б) Приготовьтесь к тому, чтобы это худшее принять, если придется.

в) Затем спокойно разберитесь в ситуации и постарайтесь найти способ улучшить этот наихудший вариант.

Лучше всего восстанавливает силы крепкая вера (в дело, в близкого человека), сон, музыка и смех. Научитесь хорошо спать, любите музыку, умейте видеть смешные стороны жизни-тогда здоровье и счастье будут с вами. Человек, который не знает, как бороться с беспокойством, умирает молодым.

Возьмите на вооружение три ступени анализа:

а) соберите факты (точно запишите, чем вы обеспокоены);

б) проанализируйте факты (напишите, что вы с этим можете сделать);

в) придите к решению (решите, что нужно сделать).

После этого немедленно начинайте выполнять принятое решение-и не беспокойтесь о результате.

Как разрешить 50% Ваших рабочих проблем?

Подход может быть таким. Ответьте на вопросы:

В чем состоит проблема?

— В чем причина возникновения проблемы?

— Каковы пути возможного решения проблемы?

— Какое решение проблемы вы предлагаете?

Итак, как избежать привычки к беспокойству прежде, чем она поломает вас?

Вытесняйте чувство беспокойства постоянной занятостью. Активная деятельность-вот одно из лучших средств лечения.

— Не беспокойтесь из-за пустяков. Не допускайте, чтобы ваше счастье рушилось из-за мелочей.

В отношении беспокоящих вас обстоятельств применяйте законы теории вероятности. Спросите себя: «Какова вероятность того, что это вообще может случиться?»

— Примеритесь с неизбежным, если вы знаете, что обстоятельства не вашей власти, и вы не можете ничего изменить или переделать, скажите себе: «Да, это так и не может быть иначе.»

— Умейте вовремя остановиться. Решите для себя, какую меру беспокойства вы можете себе позволить в отношении тех или иных обстоятельств, и не расплачивайтесь большим.

-Пусть прошлое само себя похоронит. «Не пилите опилки.»

Posted in АвторефератLeave a Comment on Немного о вечном записки психотерапевта

«Научное творчество молодёжи сегодня – успешное развитие и процветание Беларуси завтра»


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

по проведению в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования 1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных Дню знаний.

Традиционно во всех учреждениях образования 1 сентября – это День знаний. В современных условиях развития экономики и общества профессиональное образования приобретает особую функцию – формирование личности будущего работника, специалиста, ориентированного на активное участие в научном, техническом и технологическом развитии производства, формирование научно-исследовательского интереса в целях становления своей профессиональной и социокультурной компетентности.

Сегодня значение науки в жизни общества значительно возрастает, без использования достижений фундаментальной и прикладной науки невозможно успешное экономическое, социальное и техническое развитие, повышение уровня жизни. Поэтому меры по поддержанию науки и стимулированию ее развития в XXI веке являются неотъемлемым компонентом государственной политики Республики Беларусь.

2017 год объявлен в Республике Беларусь Годом науки, приоритетами которого является повышение роли науки в выполнении задач социально-экономического развития страны, создание благоприятных условий для сохранения и развития научного потенциала, поддержка творчески мыслящих молодых ученых и специалистов. В связи с этим, в учреждениях профессионального образования 1 сентября пройдут первые уроки на тему

Поделитесь с Вашими друзьями:

Народ, народовластие (демократия) и общество в классовом антагонистическом обществе понятие народ

Народ, народовластие (демократия) и общество

В классовом антагонистическом обществе понятие народ принимает разные значения. Это слово, с одной стороны, имеет общее понятие как население, или совокупность людей, осуществляющих свою жизнедеятельность в пределах тех или иных границ. Исследованием этих совокупностей занимаются такие науки как: демография, демогеография и т.д.

С другой стороны, народ есть часть населения. Это — исторически изменяющаяся общность людей, включающая в себя слои, классы, которые объективно способны участвовать в прогрессивном, революционном развитии своей страны в данный период. При отсутствии классов в первобытнообщинной формации это понятие имело одно общее значение как население.

В условиях антагонистических формаций понятие народ принимает противостоящие классовые формы: в рабовладении — рабовладельцев и рабов; при феодализме — феодалов против буржуазии и пролетариата; в условиях капитализма — буржуазии и пролетариата.

Только в рамках коммунистической формации, в связи с устранением эксплуататорских классов и групп, понятие народ складывается из общности интересов людей, их подлинного равенства, когда различие понятий «народ» и «население» не будет иметь существенного значения. (Философский словарь, под ред. И.Т. Фролова, — М.: Госполитиздат. 1981. С. 231 — 232, 234).

В некоторых случаях понятие народ подменяется в том же значении термином общество. В толковом словаре русского языка указывается: общество есть «совокупность людей объединенных исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности» (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, Москва. «АЗЪ». 1994. С. 432).

Употребление тех или иных понятий, которые отражают общее представление о данном предмете, но не раскрывают его конкретного внутреннего содержания, делают их выхолощенными терминами.

Ранее (см. «Путь к свободе» §2.9) мы уже останавливались на таком часто употребляемом ныне понятии как «демократия». В отрыве от классового содержания она (демократия), как указывал В.И. Ленин, — «трижды пустая фраза».

К таким расхожим сегодня фразам, употребляемым буржуазными «демократами», можно отнести: «социальная направленность экономики», когда умалчивается, в чьих интересах она осуществляется или будет проводиться; «общественное мнение», без уточнения, какие социальные группы, классы оно представляет и т.д.

Это — один из приемов, которые необходимы буржуазии и ее пособникам для наведения словесного тумана и создания у населения впечатления о классовом мире и согласии между «волками и овцами», или «львами и дикими ослами».

Подобные фразы используют иногда и некоторые «оппозиционные» пропагандисты. Здесь — многовариантные причины — от простого заблуждения до тайного или явного предательства интересов трудящихся (пролетариев).

В период подготовки и проведения контрреволюции 1991 года навязчиво пропагандировался отказ от «…измов» и забыто сразу ельциноидами за ненадобностью. Пропаганда этой идеи, способствовала тому, что народы бывшей Страны Советов сегодня расплачиваются нищетой и жизнями своих сограждан. В начале двухтысячных годов исподволь возобновляется идея отказа от «всех …измов».

Эта идея отказа от «всех …измов» вновь востребовалась некоторыми группами гапоновского типа для внедрения в оппозиционные режиму слои народа. B современных политических условиях означает торить дорогу группировкам пеначетовского или гитлеровского типа. Их конечная цель — очередной передел собственности, а не интересы народа.

Об агитации типа современных поборников буржуазной демократии и социалистах различных мастей В. И. Ленин писал:

«Или власть пролетариата, или диктатура буржуазии — ничего среднего, во сколько — нибудь серьёзных вопросах, на сколько — нибудь продолжительное время быть не может. А кто говорит о независимости, кто говорит о демократии вообще, тот сознательно или несознательно предполагает что-то среднее, что-то межклассовое, что-то надклассовое. И во всех случаях это есть самообман, это есть обман, это есть прикрытие того, что пока власть капиталистов остаётся, до тех пор, пока у капиталистов остаётся собственность на орудия производства, — до тех пор демократия может быть менее широка, может быть более широка, цивилизована и т.п., а на деле остаётся буржуазная диктатура,..»(Ленин В.И. ПСС. Т. 37. С. 441).

Раскрывая содержание понятия «общество», К. Маркс определил его как: «Продукт взаимодействия людей» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 27. С. 402).

Резюмируя результат исследования одной из сторон становления производительных сил, в работе «Немецкая идеология» основоположники научного коммунизма отмечали: «Итак, производство жизни — как собственной, посредством труда, так и чужой, посредством рождения — появляется сразу в качестве двоякого отношения: с одной стороны, в качестве естественного, а с другой — в качестве общественного отношения, общественного в том смысле, что имеется в виду сотрудничество многих индивидов, безразлично при каких условиях, каким образом и для какой цели.

Отсюда следует, что определенный способ производства или определенная промышленная ступень всегда связаны с определенным способом совместной деятельности, с определенной общественной ступенью, — самый этот способ совместной деятельности есть «производительная сила», — что совокупность доступных людям производительных сил обусловливает общественное состояние…» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.З. С.28).

В процессе взаимодействия людей устанавливается их сотрудничество, которое проявляется как главный элемент производительной силы и определяет содержание категории «общество». Следовательно, индивиды, участвующие в производственном процессе и составляющие общество, — лица трудоспособного возраста. Именно оно (общество) отражает «совокупность доступных людям производительных сил». В то же время, понятие общество это не есть население, в которое включаются, например, нетрудоспособные жители, но оно (общество) также может не совпадать с понятием народ, предположим, в переходный период от капитализма к социализму, и отождествляться с ним после упразднения частной собственности.

Так, например, в переходный период от капитализма к социализму еще существуют антагонистические классовые противоречия, т. к. сохраняется классовое общество, в котором эксплуататорский класс к народу не относится.

По упразднению капиталистической частной собственности и ликвидации классов при социализме понятия общество и народ по этому признаку совпадают, т.е. они становятся внеклассовыми категориями.

Следовательно, определение категории «общество», которое отражает только одну сторону взаимодействия людей, как элемент производительных сил, характеризует только содержание. В этом определении ещё не содержатся формы данной категории.

В реальной жизни они проявляются, указывают основатели пролетарской политической экономии, через такие формы как: собственность на средства производства, например, частная или общественная, либо соответствующим образом в методах распределения, обмена и потребления в рамках рыночной или плановой экономики и проч., т. е. отражает одно из важнейших понятий марксистской науки, которое в способе производства характеризует гражданское общество, или производственные отношения. Таким образом, можно сделать вывод, что категория «общество» проявляет себя в многогранных формах.

Завершая рассмотрение сущности понятия «общество», приведем высказывание К. Маркса, сделанное им в 1846 году. «Что же такое общество, какова бы ни была его форма? Продукт взаимодействия людей. Свободны ли люди в выборе той или иной общественной формы? Отнюдь нет.

Возьмите определенную ступень развития производительных сил людей, и вы получите определенную форму обмена и потребления.

Возьмите определенную ступень развития производства, обмена и потребления, и вы получите определенный общественный строй, определенную организацию семьи, сословий или классов, — словом, определенное гражданское общество.

Возьмите определенное гражданское общество, и вы получите определенный политический строй, который является лишь официальным выражением гражданского общества» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.27. С.402).

Александр Барсов.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Н. И. Лобачевского С. В. Сидоренко Ю. Е. Францева И. М. Швец Использование активных методов обучения в курсе «Концепции современного естествознания» Учебно-методическое пособие


Министерство образования и науки Российской Федерации

Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского

С.В. Сидоренко

Ю.Е. Францева

И.М. Швец

Использование активных методов обучения в курсе «Концепции современного естествознания»

Учебно-методическое пособие

Нижний Новгород

2014

УДК 50(075.8)

ББК Бя73

С34

С34 С.В. Сидоренко, Ю.Е. Францева, И.М. Швец. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В КУРСЕ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСВОЗНАНИЯ»: учебно-методическое пособие. Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет. – 2014. – 223 с.

Рецензент: проф. К.Д. Дятлова

Курс «Концепции современного естествознания», выстроенный на основе системного подхода, имеет своей целью обосновать целостность окружающего мира, показать в нем место и значение биологических объектов, жизни как таковой, а также определить значение знаний о жизни и биоэтике в общей системе знаний об окружающем мире.

В курсе «Концепции современного естествознания» в большей степени будут привлекаться индивидуальные работы с текстами, позволяющие уточнять значение того или иного знания во внешней картине мира.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению «Биология», биологического факультета ННГУ им. Н.И. Лобачевского.

Ответственный за выпуск:

председатель методической комиссии биологического факультета ННГУ

д.п.н., проф. И.М. Швец

УДК 50(075.8)

ББК Бя73

© Нижегородский государственный

университет им. Н.И. Лобачевского, 2014

© С.В. Сидоренко, Ю.Е. Францева, И.М. Швец

СОДЕРЖАНИЕ


Введение

6

1.

Программа курса «Концепции современного естествознания»


8


2.

Разработка семинарских занятий дисциплины

11


1.

Естествознание как единая наука о природе.

11


Семинарское занятие № 1. «Введение» в естественнонаучный мир.

11


Приложение № 1

14


Приложение № 2

18


Приложение № 3

19


Приложение № 4

21


Приложение № 5

33


Приложение № 6

37


Приложение № 7

43


2.

Представление о материи.

56


Семинарское занятие № 2. Структурная организация материи. Системная организация материи. Микромир и квантовая механика.

57


Приложение № 8

59


Семинарское занятие № 3. Макромир и Биоразнообразие.

66


Приложение № 9

68


Приложение № 10

72


Приложение № 11

73


Семинарское занятие № 4. Мегамир.

88


Приложение № 12

89


Приложение № 13

95


Приложение № 14

96


Приложение № 15

97


Приложение № 16

98


Семинарское занятие № 5. Концепция пространства.

99


Приложение № 17

100


3.

Представление о взаимодействии.

111


Семинарское занятие № 6. Взаимодействие тел в физике.

112


Приложение № 18

113


Приложение № 19

121


Семинарское занятие № 7. Взаимодействие в веществе.

122


Приложение № 20

123


Приложение № 21

135


Семинарское занятие № 8. Взаимодействие в биосистемах.

137


Приложение № 22

138


Приложение № 23

155


Семинарское занятие № 9. Концепция времени.

156


Приложение № 24

157


4

Симметрия-асимметрия как единый принцип организации реальности

172


Семинарское занятие № 10. Общее понятие симметрии.

173


Приложение № 25

174


Приложение № 26

176


Семинарское занятие № 11. Симметрия пространства и времени. Симметрия взаимодействий. Законы сохранения и симметрия.

199


Приложение № 27

200


5

Закономерности окружающего мира

206


Семинарское занятие № 12. Понятие о гомеостазе.

207


Приложение № 28

208


Семинарское занятие № 13. Основы эволюционной концепции.

224


Приложение № 29

225


Семинарское занятие № 14. Концепции происхождения и эволюции человека.

229


Приложение № 30

230


Семинарское занятие № 15. Принцип универсального эволюционизма.

232


Приложение № 31

234


6

Современное естествознание и будущее науки

243


Семинарское занятие № 16. Особенности современного этапа развития науки.

244


Приложение № 32

245


Семинарское занятие № 17. Современная естественнонаучная картина мира и Человек.

249

5.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

250


Основная литература

250


Дополнительная литература

250


Интернет-ресурсы

251

6.

Вопросы для контроля

251

7.

Критерии оценок

253

Введение

Курс «Концепции современного естествознания» (КСЕ) официально предусмотрен для всех естественнонаучных и гуманитарных факультетов университетов и педагогических Вузов. Содержание и объем дисциплин для тех или иных направлений и специальностей определяется Федеральным Государственным образовательным стандартом и Учебным планом.

Данная программа разработана для студентов естественнонаучных специальностей (в частности – для биологов).

Основной целью изучения дисциплины «КСЕ» является формирование у студентов целостного, системного взгляда на окружающий мир.

Содержание курса выстраивается в соответствии с системным подходом познания, предполагающим познание частей на основании целого и целостности, а не наоборот. Выделение научного знания об окружающем мире происходит в виде системы взаимосвязанных элементов (Швец И.М., Яблоков В.А.): 1-ый элемент: поэлементное описание состава объекта и его структуры как целостной иерархической системы; 2-ой элемент: выявление взаимодействий элементов целостной системы, что предполагает изучение процессов; 3-ий элемент: раскрытие системных свойств объектов, определяющее их основные качественные характеристики; 4-ый элемент: выделение законов и закономерностей, которым подчиняются взаимодействия элементов объекта в иерархической системе; 5-ый элемент: реализация системных знаний в познании. Согласно системному подходу выделены следующие блоки и темы занятий по курсу «КСЕ», ориентированные на студентов естественнонаучных специальностей: I. Естествознание как единая наука о природе (Характеристика естественнонаучного познания.Важнейшие этапы развития естествознания); II.Представление о материи (Структурная и системная организация материи. Микромир. Макромир. Мегамир. Биоразнообразие. Концепция пространства); III.Представление о взаимодействии (Взаимодействие в физике. Взаимодействие на уровне атомов и молекул. Взаимодействие в биосистемах. Концепция времени); IV. Симметрия-асимметрия как единый принцип организации реальности; V. Закономерности окружающего мира; VI. Современное естествознание и будущее науки.

Для реализации на практике данной программы необходимо таким образом построить учебный процесс, чтобы побудить студентов к творческому участию в нем. Осуществить это можно с помощью активных методов обучения, которые создают необходимые условия для развития умения самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем. Кроме этого в результате использования активных методов повышается эмоциональный отклик студентов на процесс познания.

В качестве способа организации активного обучения в преподавании курса «КСЕ» предлагается технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП – базовая модель обучения (включает 3 стадии: вызов, осмысление, рефлексия) в совокупности с многообразием приемов и методов). Основные методы и приемы в первой части курса (I, II и III блоки) основаны на работе студентов с текстом (систематизация материала); чтение с пометками; чтение с остановками; поиск ответов на поставленные в первой части занятия вопросы; продвинутая лекция; стратегия Знаю – Хочу знать – Узнал; стратегии Зигзаг 1, Зигзаг 2). Научившись работать с текстом, студентам будет намного легче овладеть и другими навыками и умениями. При рассмотрении IV, V и VI блоков основное внимание необходимо уделить следующим умениям студентов: умение задавать вопросы, умение аргументировано отстаивать свое мнение, а также умение вести дискуссию. В ходе таких занятий студенты будут учиться не только ставить и задавать вопросы, но и отвечать на них, они научатся вырабатывать свое собственное мнение.

Таким образом, системно организованный интегрированный курс «Концепции современного естествознания» позволит не только освоить содержание, но и будет способствовать выработке системного способа познания уже на первых курсах университета. Это поможет студентам на старших курсах более полно усваивать естественнонаучное знание, системного по своей природе.

1.Программа курса «Концепции современного естествознания»


  1. Область применения

Данная дисциплина относится к дисциплинам вариативного компонента, преподается в течение второго семестра.


  1. Цели и задачи дисциплины

Содержание дисциплины направлено на формирование у студентов целостной естественнонаучной картины мира, на осмысление фундаментальных принципов и закономерностей развития окружающего мира, на осознание современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания. Изучение данной дисциплины будет способствовать выработке у первокурсников системного способа познания, что позволит им в дальнейшем более эффективно усваивать материал старших курсов.


  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения студенты должны

знать

основные понятия, характеризующие естественнонаучную картину мира;

основные закономерности природы;

исторические этапы развития естествознания;

структуру научного познания;

методологию современного естествознания;

уметь

самостоятельно ориентироваться в мире науки;

анализировать и оценивать современные проблемы естествознания (раскрытие всеобщей связи явлений природы, их взаимопереходов, их взаимообусловленности; основные проблемы междисциплинарных наук — биокибернетики, биохимии, биофизики, молекулярной биологии, бионики и т.д.; вопросы биоэтики; проблемы охраны окружающей среды и взаимоотношения с ней как проблемы выживания человека и человеческого сообщества), используя системный подход;

аргументировать свою точку зрения и находить к аргументам доказательства, обсуждая естественнонаучные вопросы, касающиеся закономерностей окружающего мира;

вести дискуссии разных форм на естественнонаучные темы;

графически представлять естественнонаучную картину мира;

плодотворно работать в группе и индивидуально, и толерантно принимать чужое мнение по тому или иному вопросу в области естествознания, корректно высказывать свое отношение к нему.

В процессе освоения курса «Концепции современного естествознания» студентам предлагается ведение дневника-конспекта, составление словаря наиболее важных для курса понятий. Выбор этих понятий и их определения осуществляется студентами самостоятельно. Дневник-конспект предусматривает фиксацию заданий, предусмотренных преподавателем для более прочного усвоения материала.

4.1. Содержание дисциплины


п/п

Posted in Учебно-методическое пособиеLeave a Comment on Н. И. Лобачевского С. В. Сидоренко Ю. Е. Францева И. М. Швец Использование активных методов обучения в курсе «Концепции современного естествознания» Учебно-методическое пособие

Молодежное добровольчество как форма участия в деятельности институтов гражданского общества: правовой аспект


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»

Национальный исследовательский университет

А.В. Шартынова, Е.Л. Тихонова

Молодежное добровольчество как форма участия в деятельности институтов гражданского общества:

правовой аспект

Нижний Новгород

2011

Содержание

Введение….……………………………………………………………………….3

Правовой статус молодежи и определяющие факторы молодежной политики России в системе институтов гражданского общества……………………………………………………………………..……5

Понятие добровольческой деятельности: правовой аспект…………………10

Молодежные волонтерские общественные объединения как форма вовлечения молодежи в деятельность институтов гражданского общества…………… ……………………………………………………..……17

Заключение………….…………………….……..………………………………28

Темы контрольных работ…………………..……………………………………31

Глоссарий…………………………………………………………………………32

Список литературы…………………………………..………………………….34

Введение

Развитие гражданского общества является важным национальным и международным приоритетом современной эпохи. Будущее России, ее место в мировом сообществе в значительной мере зависят от включенности в этот процесс, обеспечивающий возможность самореализации личности. Становление гражданского общества в России означает смену парадигм взаимоотношений между властью и обществом, гражданами и их организациями и, как следствие, формирование иных основ их взаимодействия, что подразумевает возникновение новых институтов, правового поля и соответствующего им типа личности.

Говоря об актуальности проблем, связанных с изучением молодежных организаций и вовлечением молодежи в политическую жизнь страны, нельзя не отметить, что сегодня как во властных структурах, так и в общественно-политических движениях, партиях да и в самом обществе в целом, имеют место несхожие, а порой и взаимоисключающие точки зрения на роль молодых людей в политической жизни страны. Тем не менее, в последние годы исследование тенденций развития молодежного движения активизируется, ученые сформировали важное направление российской политической мысли – политологию молодежных проблем, в которой особую роль играют молодежная политика, социология молодежи, ее политическая активность и участие в разнообразных молодежных организациях.

В связи с этим структурно-функциональный анализ молодежного движения в России длительное время будет актуальной не только с точки зрения выявления сложившихся тенденций политизации молодых людей, но и управления сложными процессами образования молодежных организаций в условиях становления гражданского общества. Новые условия развития политической жизни ставят новые проблемы совершенствования форм и методов политической самоорганизации молодежи, поиск путей решения проблем, возникающих у молодых людей. Все это требует пристального внимания, анализа и обобщения с целью развития политической активности молодежи.

Молодежная политика в современной России базируется на сочетании старой советской школы и современного опыта зарубежных стран и не учитывает, таким образом, национальную особенность – менталитет российской молодежи. На чем он базируется? Так, исторически сложилось, что при взаимоотношении с государством принцип социального партнерства в России применяется крайне редко. Как правило, народ выступает скорее объектом, нежели субъектом государственной политики, молодежь не стала исключением. Сама молодежь при организации мероприятий для своих сверстников копирует модель поведения органов государственной власти, в связи с чем положительный эффект так и не наступает. Проблему активизации деятельности молодежи и вовлечения ее в важнейшие политические процессы представляется целесообразным разрешить посредством предоставления возможности молодежи участвовать в волонтерской деятельности. Мотивация молодежи представляется простой и близкой – знакомство, статус, престиж, путешествия, перспективы, а, главное, все эти перспективы отнюдь не являются отдаленными. Обращаясь к добровольческой практике, важно отметить положительную тенденцию, наблюдаемую в современной молодежной политике: все больше проектов связывают с волонтерством так или иначе. Молодые люди политически пассивны, и не считают, что молодежная организация может решить их проблемы. Низкая вовлеченность молодежи в общественную деятельность сводится к тому, что у организации отсутствуют основные направления деятельности, финансирование, присутствует необязательность членов, невозможность конкретных выгод и результатов деятельности, средств и возможностей, отсутствие механизма взыскания ответственности, свободный вход и выход из организации. К факторам политической апатии молодежи относят общий социально-экономический кризис общества, незнание политической культуры, своих прав и обязанностей.

Наша задача заключается в том, чтобы проследить особенности организации волонтерской деятельности молодежи в России как необходимой и составной части реализации не только государственной молодежной политики, но и институтов гражданского общества в целом. Важно, что большинство современных ученых придерживаются той позиции, согласно которой молодежь является не только объектом, но и субъектом таких отношений. Поэтому необходимо не только рассмотреть условия осуществления инициативы молодыми волонтерами, но и определить мотивационный уровень в добровольческой деятельности, выявить факторы, оказывающие на него влияние.

Правовой статус молодежи и определяющие факторы молодежной политики России в системе институтов гражданского общества

Современная наука о молодежи – ювенология — (Juventilis — молодость, юность logos — знание) представляет собой системное знание о взрослении человека как живого организма (физиологический аспект), становлении “Homo sapiens” как организма с развитым мышлением (психоэмоциональный аспект) и формировании его как полноценного члена общества (социально-экономический аспект). К сожалению, единого понимания сущности понятия «молодежь» до настоящего времени не выработано. Ювенологи связывают определение «молодежь» с этапом жизненного цикла личности, стремящейся к самоидентификации. Для правоведов представляется наиболее целесообразным установление возрастного порога в качестве определяющего критерия понятия «молодежь», что и было закреплено в ФЗ «Основные направления государственной молодежной политики в РФ», утвержденных Постановлением Верховного совета от 03.06.1993 №5090-1, законодательных актах субъектов РФ о молодежной политике. Законодательство РФ федерального, регионального и муниципального уровней предусматривает создание необходимых условий для самореализации молодого человека, в том числе посредством вовлечения молодежи в процесс определения и реализации молодежной политики. Относительно общее определение молодёжной политики было сформулировано А.И.Ковалевым и В.А.Луковым и заключается в том, что она «представляет собой деятельность государства, политических партий, общественных объединений и других субъектов общественных отношений, имеющей целью определённым образом воздействовать на социализацию и социальное развитие молодёжи, а через это – на будущее состояние общества». Е.Г. Слуцкий предлагает ввести новую правовую категорию — «ювенальная политика общества», которая, по его мнению, является «универсальной и единой на все времена». Обозначенный альтернативный методологический подход формирования стратегии государственной молодежной политики, отличающийся от общепринятой точки зрения, наглядно указывает на противоречия в понимании сущности явления «молодежная политика».

Молодежная политика – не только социальный, но и правовой феномен современной российской действительности. Во-первых, «правоведение больше интересует правовой статус молодых людей; молодежь здесь является объектом той или иной отрасли права». Во-вторых, для правоведов важно выявить влияние комплекса юридических знаний на состояние и развитие молодежи как объекта изучения, а также определить и закрепить в правовых актах юридические механизмы реализации российской государственной молодёжной политики, возможности молодежи выступать в качестве субъекта. В-третьих, необходимо отметить уникальное и столь нехарактерное сочетание методов диспозитивности и императивности для Конституционного права, поскольку отношения и органов государственной власти, и местного самоуправления, и молодежи, и молодежных общественных объединений, возникающих в процессе и по поводу реализации молодежной политики, выстраиваются по принципу «социального партнерства». Е.Г. Слуцкий отмечает «невозможность формирования и реализации ювенальной политики без разработки эффективного ювенального права, становления ювенальной юстиции, базирующихся на ювенальном законодательстве и развивающих ювенальное поле». Однако его позиция представляется нам неубедительной.

Существующую совокупность исследований в сфере государственной молодежной политики можно рассматривать в рамках трех наиболее типичных подходов: первый из них — интернально-правовой; второй — экстернально-политический; третий — институциональнй. Интернально-правовой подход присущ работам И.М. Ильинского, В.Д. Левичевой, В.В. Касьянова, в которых государственная молодежная политика трактуется как деятельность властных органов по правовому регулированию отношений молодежи и государства. Более широкое представление о молодежной политике дается в рамках экстернально-политического подхода, наиболее ярко освещенного в трудах В.К. Криворученко, В.Т. Лисовского, В.А. Родионова, согласно которому государственная молодежная политика интерпретируется в качестве составной части правовой политики в области социально- экономического, культурного и национального развития Российской Федерации. В рамках бурно развивающегося институционального подхода, к основным представителям которого можно причислить З.Г. Голенкову, А.И. Черных, Ю.З. Гридина, государственная молодежная политика определяется как деятельность государства, направленная на создание правовых, экономических и организационных институтов, условий и гарантий для самореализации личности молодого человека и развития молодежных объединений, движений и инициатив.

В целях установления концептуальных основ в реализации основных направлений молодежной политики, представляется обоснованным применение институционально-правовового подхода к пониманию сущности молодежной политики. Органы государственной власти, местного самоуправления, конституционно-правовой статус которых, определяет конституционное и муниципальное право России, при формировании государственной молодежной политики учитывают специфические интересы молодежи, определяют приоритетные направления реализации молодежной политики и используют программный метод при решении проблем молодежи, основываясь на достижениях ряда социологических и политологических наук, в том числе ювенологии. Нам представляется целесообразным выделить из молодежной политики, которая определяется как целостная «система мер правового, организационно-управленческого, финансово-экономического, научного, информационного, кадрового характера, направленных на создание необходимых условий для самореализации молодежи, выбора молодыми гражданами своего жизненного пути для ответственного участия в экономическом и социальном развитии России», особо государственную молодежную политику, под которой следует понимать не просто деятельность органов государственной власти по систематизации работы с молодежью, а четко выстроенную систему государственного управления в сфере реализации государственной молодежной политики, основанную на принципе субсидиарности.

Сегодня в РФ существует небольшое количество нормативно-правовых актов, регулирующих отношения в области молодежной политики, которые входят в систему конституционного права России. Молодежная политика является неотъемлемой составляющей государственной социально-экономической политики, безусловно, тщательно изучается политологами, является обязательной дисциплиной для студентов, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» в высших учебных заведениях. Ярким примером служит программа Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова, которая предусматривает дисциплину «Международный опыт молодежной политики», преподается на кафедрах социологии международных отношений и социологии молодежи МГУ. Однако изучение законодательства о молодежи в рамках ювенальной науки (в т.ч. политологии) не возможно в силу специфики понимания предмета исследования и используемой методологии. Ювенология «изучает общие проблемы становления и развития подрастающих поколений», т.е. ее предмет не совпадает с таким объектом как молодежь.

В связи с этим автором представляется целесообразным выделить особую подотрасль в рамках конституционного права – «молодежное право». Лисовский В.Т. справедливо отметил, что «правоведение больше интересует правовой статус молодых людей; молодежь здесь является объектом той или иной отрасли права». Предметом ее исследования является нормативное обеспечение современной молодёжной политики в контексте демократического реформирования российской государственности. Важно выявить влияние комплекса юридических знаний на состояние и развитие молодежи как объекта изучения, а также определить и закрепить в правовых актах юридические механизмы реализации российской государственной молодёжной политики, возможности молодежи выступать в качестве субъекта. Методология молодежного права как подотрасли конституционного права, хотя и предполагает столь нехарактерное для него сочетание императивного и диспозитивного методов, тем не менее, позволяет учесть интересы как органов государственной власти, органов местного самоуправления, реализующих молодежную политику, так и самой молодежи, молодежных общественных объединений.

В последние годы в среде молодежи, молодежной политике государства сложилось непростое положение. Очевидно, что в какой-то мере такая ситуация требует преодоления укоренившихся стереотипов, подходов и в науке (науках) о молодежи. Молодежное право как интегративный и обособленный комплекс знаний требует тщательной проработки, определения места в системе правоведения, что в дальнейшем позволит подвинуть вперед знания о молодежи и более эффективно использовать их в общественной практике.

Очевидно, что сложившаяся в молодежной политике ситуация требует преодоления укоренившихся стереотипов, подходов в науке (науках) о молодежи, однако выработка единого подхода к сущности феномена молодежной политики в дальнейшем позволит не только продвинуть вперед знания о молодежи и более эффективно использовать их в общественной практике, но и окажет существенное влияние на формирование молодежных институтов гражданского общества.

Posted in РефератLeave a Comment on Молодежное добровольчество как форма участия в деятельности институтов гражданского общества: правовой аспект

Методологические основы целостного подхода к решению узловых проблем и противоречий жизнедеятельности современного общества


Матрусов Н.Д., д.э.н.,

Совет по изучению производительных сил

РАН и Минэкономразвития, Москва;

Чудин А.А., н.с.,

Институт проблем управления им.В.А.Трапезникова РАН, Москва

Методологические основы целостного подхода к управлению фундаментальными региональными системами «население – хозяйство – территория».

Наступивший этап так называемой глобализации сильнейшим образом обострил множество проблем и процессов, по существу являющихся региональными. Главная их особенность – в теснейшей взаимозависимости социальных, экономических и экологических процессов. Однако, до сих пор эта очевидная, всё усиливающаяся взаимосвязь в основном декларируется, но конструктивно не анализируется. Дисциплинарно-отраслевой принцип остается доминирующим в практике регионального прогнозирования, планирования и управления.

Так, «население» в его многомерной проблематике находится в центре внимания социологии и демографии, истории и этнографии, культуры и медицины. На «хозяйстве» сконцентрированы усилия отраслевых экономик, большого количества технических наук и их прикладных разделов. «Природа» исследуется системой наук о Земле – географией, геологией, частично экологией.

Вся же система «население» — хозяйство (экономика) – природа (территория)» во взаимодействии ее частей до сих пор не имеет адекватного методологического и аналитического аппарата, хотя география, региональная наука и региональная экономика постоянно соприкасаются с этими триадными системами.

По нашему мнению, совершенно бесспорно то, что основным объектом глобального прогнозирования и управления, а также разнообразных его региональных производных должна выступать система «население ↔ хозяйство ↔ территория».

В свете современного миробытия необходима методология, позволяющая анализировать и прогнозировать развитие региональных систем в неразрывном взаимодействии трех основных подсистем жизнедеятельности общества: «населения — хозяйства — природы (территории)». Фундаментальные, а не локальные, общие, а не частные задачи общества лежат в координатах названной триадной системы.

Posted in АвторефератLeave a Comment on Методологические основы целостного подхода к решению узловых проблем и противоречий жизнедеятельности современного общества

Методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. Н.Э.БАУМАНА

СОЦИОЛОГИЯ

Методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям

Под редакцией И.А.Акимовой

М о с к в а

Издательство МГТУ им. Н.Э.Баумана

2008

Рецензенты:

Социология: Методическое пособие /Акимова И.А., Гаврилина Е.А., Кансузян Л.В. и др.; Под ред. Акимовой И.А. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. – 2008. – 167 с.

Методическое пособие по дисциплине «Социология» выполнено в соответствии с учебной программой, утвержденной Учебно-методической комиссией МГТУ им. Н. Э. Баумана 25 мая 2006 года, предназначено для подготовки к семинарским занятиям для студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Содержание

Введение…………………………………………………………….стр. 3

Тема 1. Социология как наука……………………………………..стр. 5

Тема 2. Социальные риски инженерной деятельности…………..стр. 22

Тема 3. Общество как система……………………………………..стр. 30

Тема 4. Молодежь как социальная группа………………………..стр. 40

Тема 5. Личность как объект социологического анализа………..стр. 50

Тема 6. Профессиональное становление и личностное

самоопределение молодого специалиста инженерного

профиля ……………………………………………………стр. 63

Тема 7. Культура как социальное явление……………………….стр. 77

Тема 8. Социальный контроль. Социальная регуляция

поведения и девиации……………………………………. стр. 85

Тема 9. Социальные конфликты…………………………………..стр. 97

Тема 10. Понятие социальной структуры общества……………..стр. 108

Тема 11. Социальные институты………………………………….стр. 120

Тема 12. Социальные организации………………………………..стр. 128

Тема 13. Социогуманитарный анализ

инженерно-управленческого труда………………………стр. 140

Тема 14. Социальные изменения и социальная стабильность……стр. 146

Введение

Данное методическое пособие, подготовленное коллективом преподавателей кафедры социологии и культурологии МГТУ им. Н.Э. Баумана имеет своей целью помочь студентам в подготовке к семинарским занятиям по социологии.

В данном пособии рассматриваются базисные понятия курса социологии, такие, как «общество», «культура», «личность», «социальные конфликты» и др. Логика изложения материала построена на основе требований учебной программы и специфики подготовки студентов технического профиля. Выделяется социокультурный контекст инженерного труда, который поможет формировать у студентов социальную ответственность за результаты своей профессиональной деятельности. Сегодня социологические знания необходимы студентам технического вуза для осознания значения и места инженерии в современном обществе, перспектив своей собственной социальной реализации, понимания социальных рисков инженерной деятельности, а также для приобретения социально-управленческих навыков будущих руководителей коллективов различного уровня и социально-коммуникативных знаний для работы «в команде».

Методическое пособие написано доступным языком, что обеспечивает усвоение основных положений, выработанных отечественной и зарубежной социологической наукой. Для закрепления материала в конце каждой темы даны вопросы для самопроверки, специальные задания и темы докладов и рефератов.

В работе над методическим пособием принимали участие:

Акимова И.А. (темы 5, 7), Гаврилина Е.А. (тема 2), Кансузян Л.В. (тема 13), Литвинцева А.В. (тема 1), Моторина И.Е. (тема 4), Немцов А.А. (тема 6), Ореховская Н.А. (тема 11), Панина Г.В. (темы 8, 10), Полуэктов Ю.П. (тема 14), Попова А.А. (тема 12), Чернышева А.В. (темы 3, 9).

Posted in Методическое пособиеLeave a Comment on Методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям

Методические указания по изучению курса Для студентов заочного факультета


Министерство транспорта Российской Федерации (Минтранс России)

Федеральное агентство воздушного транспорта (Росавиация)

ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет гражданской

авиации»

Философия

Программа и методические указания по изучению курса

Для студентов заочного факультета

Санкт-Петербург

2009

Одобрено и рекомендовано к изданию Методическим советом Университета

Ш87 (03)

ФИЛОСОФИЯ: Программа и методические указания по изучению курса / Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации. Санкт-Петербург. 2009.

Издаются в соответствии с программой курса «Философия». В методических указаниях даны: программа курса «Философия», методические указания по курсу, библиография по каждой теме, список экзаменационных вопросов, список тем контрольных работ.

Методические указания предназначены для студентов заочного факультета.

Составитель А. В. Преображенская, канд. филос. наук, доцент.

Рецензент Л.М. Емельянова, канд. филос. наук, доцент.

Тематический план курса «Философия»


№ п/п

Наименование темы

дисциплины


Л

С

СРС

Всего

1.

Введение в философию


2.

Античная философия


3.

Философия Средневековья и эпохи Возрождения


4.

Философия Нового времени


5.

Отечественная философия кон.XIХ-XX вв.


6.

Современная философия


7.

Онтология


8.

Сознание как предмет философии


9.

Теория познания


10.

Теория научного познания


11.

Философская антропология


12.

Социальная философия


13.

Философия науки и техники


14.

Философия будущего


Всего

Программа курса

Тема 1. Введение в философию

Предмет философии. Человек в мире как главная тема философских размышлений.

Мировоззрение, его общественно-исторический характер и структура. Философия как вид мировоззрения. Место философского знания в мировоззрении человека. Специфика философского знания, отличие философии от науки, мифологического и религиозного типов мировоззрения. Структура философского знания.

Место и роль философии в системе культуры. Источники философского знания, взаимоотношение философии и конкретных естественных, социальных и гуманитарных наук.

Раздел 1. История философии

Тема 2. Античная философия

Особенности философского мышления античности. Фундаментальные проблемы античной философии и этапы ее развития. Ранняя греческая натурфилософия. Милетская школа и проблема первоначала. Диалектика Гераклита. Атомистическое учение Левкиппа и Демокрита. Релятивизм во взглядах софистов.

Классический период античной философии. Этический рационализм Сократа. Объективный идеализм Платона. Диалектика и теория познания Платона. Учение о государстве. Философские идеи Аристотеля, их место в истории философии. Теория познания и логика Аристотеля.

Философия эпохи эллинизма и древнего Рима. Учение Эпикура и его жизненные идеалы. Скептицизм. Этика стоицизма. Неоплатонизм и закат античной философии.

Тема 3. Философия Средневековья и эпохи Возрождения

Философия западноевропейского Средневековья, периодизация, основ­ные представители (Августин, П. Абеляр, Ф. Аквинский, У. Оккам). Теоцентрический характер средневековой философии. Идея личности. Природа и человек как творение Бога. Душа и тело. Разум и вера. Схоластика. Спор о природе общих понятий. Идея историзма, учение о «граде Божием».

Философия эпохи Возрождения, периодизация, основные представители (Д. Бруно, Т. Кампанелла, И. Кузанский, Н. Макиавелли). Гуманистический характер философии Возрождения. Этические и эстетические идеалы гуманизма. Проблема человеческой индивидуальности. Спор о свободе воли. Натурфилософия Возрождения. Пантеизм.

Тема 4. Философия Нового времени

Научная революция 17 века и формирование механистической картины мира. Эмпиризм и рационализм в философии.

Ф. Бэкон – основоположник эмпирического направления в философии. Философия Т.Гоббса. Учение об обществе и государстве, теория естественного права и общественного договора. Сенсуалистическая теория познания Д.Локка. Субъективный идеализм Д.Беркли. Скептицизм Д.Юма.

Рационалистическая философия Р. Декарта. Учение о субстанции. Дуализм. Теория врожденных идей и дедуктивный метод. Б.Спиноза и учение о «единой субстанции». Этическое и социально-политическое учение Спинозы.

Основные черты философии эпохи Просвещения. Проблема природы человека и социальный атомизм. Философские взгляды Вольтера. Учение о человеке и обществе Ж.Ж.Руссо.

Основные черты немецкой классической философии. Теория познания и этика И.Канта. Субъективный идеализм И.Г.Фихте. Философия Г.В.Ф. Гегеля. Идея тождества мышления и бытия. Ступени развития абсолютного духа. Диалектика. Противоречие между методом и системой в философии Г.В.Ф. Гегеля. Философия истории.

Антропологический материализм Л.Фейербаха.

Исторические условия и теоретические предпосылки возникновения марксизма. Проблема основного вопроса в философии. Материальное единство мира. Сознание как отражение объективной реальности. Материалистическая диалектика. Материалистическое понимание истории. Теория общественно-экономических формаций.

Тема 5. Отечественная философия конца XIХ – начала XX в.

Особенности развития русской философии. Нравственно-практическая направленность русской философии. Философское обоснование русской культурной самобытности.

Русская религиозная философия конца XIX — нача­ла XX в. (В.С. Соловьев, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев, С.Л.Франк). Идея Богочеловечества. Христианский социальный идеал и судьба России. Религиозное оправдание культурного творчества. Русский космизм.

Тема 6. Современная философия

Общая характеристика современной философии. Антропологическая ориентация и неклассический тип рациональности современной философии. Экзистенциалистская философия (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр). Проблема человеческого существования. Проблема свободы и смысла жизни.

Герменевтическая философия (В. Дильтей, Х.-Г. Гадамер). Учение о языке как учение о бытии. Историзм и проблема понимания.

Неопозитивизм, постпозитивизм. (Л. Витгенштейн, К.Р. Поппер, Р. Карнап, Т. Кун, И. Лакатос). Философия и методология науки. Анализ языка науки и принципы проверяемости научного знания. Модели развития научного знания.

Прагматическая философия. (Ч. Пирс, У. Джеймс, Дж. Дьюи). Философия и жизненный опыт. Философская истина и практический успех.

Религиозная философия. Неотомизм. (Ж. Маритен, Э. Жильсон). Идея единства веры и знания и современная наука. Религиозный персонализм (Э. Мунье, П. Рикер). Идея личности и проблема коммуникации.

Posted in Методические указанияLeave a Comment on Методические указания по изучению курса Для студентов заочного факультета

Методические указания для студентов всех специальностей заочной формы получения образования

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Кафедра философии

Контрольные работы

по дисциплине «Философия»

Методические указания

для студентов всех специальностей

заочной формы получения образования

Брест 2013

С О Д Е Р ЖА Н И Е:

Предисловие ………………………………………………………………………. 3

Содержание учебного материала ………………………………………………. 5

Указания по выполнению контрольной работы …………………………… 10

Тестовые задания:

Философия как социокультурный феномен ………………………………….. 11

Исторические типы классической философии ……………………………… 13

Основные тенденции развития неклассической философии ………………. 21

Философская мысль Беларуси ………………………………………………….. 24

Метафизика и онтология ……………………………………………………… 25

Философская антропология ……………………………………………………. 29

Познание как ценность культуры и предмет философского анализа …….. 32

Социальная философия …………………………………………………………. 37

Нулевой вариант ………………………………………………………………… 44

Литература ……………………………………………………………………….. 48

ПРЕДИСЛОВИЕ

Философия занимает центральное место в гуманитарной подготовке современного студента. Она вносит весомый вклад в формирование мировоззрения личности, способствует становлению его активной гражданской позиции. Философия может быть рассмотрена в качестве своего рода гуманитарной экспертизы разнообразных способов теоретической и практической самореализации человека.

Изучение философии ориентировано на освоение студентами наследия мировой и отечественной философской мысли, формирования у них творческого отношения к этому наследию. Предлагаемая программа курса призвана способствовать решению этой задачи и расширению горизонта философского видения студентом современного мира и собственной жизненной позиции.

Основной целью преподавания философии является формирование у выпускника современного мировоззрения и интегрального видения мира, базирующегося на гуманистических идеях и принципах деятельности.

Реализация поставленной цели определяет основные задачи курса:

​ ·овладение выпускником основами мировой и отечественной философской культуры;

​ ·формирование способности к креативному и критическому мышлению в социально-преобразовательной и профессиональной деятельности, овладение современным стилем научно-практического и рационально-ориентированного мышления;

​ ·формирование у студента соответствующих философских компетенций – предметных и операциональных.

Завершая изучение курса философии, студент должен знать:

​ ·основные проблемы философии и сущность важнейших философских учений;

​ ·ключевые идеи и категории философского анализа;

​ ·основные принципы философской концепции бытия;

​ ·фундаментальные компоненты философской теории человека;

​ ·основные ценности современной культуры;

​ ·социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности (в т.ч. и профессиональной);

​ ·основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности, важнейшие философские методы и регулятивы научного исследования;

​ ·основные закономерности функционирования и развития общества, их особенности в современном мире;

​ ·смысл и содержание глобальных проблем современности, основные стратегии и перспективы их разрешения;

Студент должен уметь:

​ ·формулировать и аргументировать основные идеи и ценности своего философского мировоззрения;

​ ·применять философские идеи и категории в анализе социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций;

​ ·характеризовать ведущие идеи философской картины мира, транслировать и популяризировать их;

​ ·уметь понять и объяснить различные версии ответов на фундаментальные вопросы о смысле человеческого бытия;

​ ·осуществлять осмысленный ценностный выбор. Формулировать и аргументировать аксиологические регулятивы своей жизни и профессиональной жизни профессиональной деятельности;

​ ·определять смысл, цели, задачи и гуманистические параметры своей общественной и профессиональной деятельности;

​ ·формулировать и аргументировать свою идеологическую и социально-политическую позицию, определять роль своей общественной и профессиональной деятельности в функционировании и развитии основных сфер общества;

​ ·оценивать перспективы развития важнейших социальных проблем и возможности инновационной деятельности в сфере избранной профессии по их оптимальному решению.

Формы организации изучения дисциплины: лекционные, практические занятия, консультации, самостоятельная работа студента.

Основными методами обучения, отвечающими целям и задачам дисциплины, являются:

-​ современные педагогические технологии и методики, способствующие самостоятельному поиску студентами знаний и освоению опыта решения разнообразных задач;

-​ современные информационные технологии для сопровождения учебного процесса.

Курс «Философия» тесно связан с такими дисциплинами, как «Социология», «Политология» и другими.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Posted in Методические указанияLeave a Comment on Методические указания для студентов всех специальностей заочной формы получения образования