ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор (декан факультета)
___________________
«____» _____________2008 г.
Программа дисциплины
ДПП.Ф. 11 Устное народное творчество
1. Цели и задачи дисциплины:
-
Обозначить специфические свойства устного народного творчества, отличающие его от литературы, выявить законы фольклора, познакомить со спецификой художественного метода фольклора.
-
Изучить жанровый состав фольклора.
-
Выработать умения и навыки анализа разных жанров, научить находить основные жанрообразующие признаки, классификационные параметры.
-
Дать представления об истории собирательской деятельности известных фольклористов, познакомить с их биографиями.
-
Познакомить с историей русской фольклористики, рассмотреть основные труды фольклористов.
-
Обозначить различия между произведениями фольклора и аналогичными жанрами литературы (народная сказка – литературная сказка, народная песня и литературная песня, народная баллада и литературная баллада и т.д.).
-
Сформировать представления о фольклоризме писателя, обозначая междисциплинарные связи (литература – фольклор – история – философия; литературоведение – фольклористика – философия).
-
Воспитывать любовь к Родине через знание народного искусства.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студенты должны — знать специфические особенности фольклора, его художественного метода;
— разбираться в жанровом составе устного народного творчества, представлять жанрообразующие признаки;
— уметь анализировать произведения фольклора и понимать художественные особенности народных текстов;
— знать о собирательской деятельности русских фольклористов, иметь представление о разных академических школах русской фольклористики и ее представителях, ориентироваться в научных сборниках произведений разных жанров устного народного творчества;
— уметь правильно собирать фольклор у фольклороносителей, научно проклассифицировать собранный материал;
— иметь представление о разных типах фольклоризма.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы:
|
Вид учебной работы |
Всего часов |
Семестры |
||
|
Общая трудоемкость дисциплины |
102 |
1 |
||
|
Аудиторные занятия |
36 |
|||
|
Лекции |
18 |
|||
|
Практические занятия (ПЗ) |
18 |
|||
|
И (или) другие виды самостоятельной работы |
66 |
|||
|
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) |
экзамен |
1 |
||
Курс построен по историческому принципу в сочетании с целостным рассмотрением отдельных жанров. Его концептуальная основа определяется художественной спецификой фольклора как словесного искусства, которое развивалось и совершенствовалось в течение веков. Особое внимание уделяется рассмотрению фольклора в качестве источника сюжетов в литературе, а его законов — в качестве «первоэлемента литературы».
4. Содержание дисциплины:
Устное народное творчество как часть национальной духовной культуры. Фольклористика как наука.
Закономерности развития фольклорной традиции, историческая поэтика, поэтика жанров.
Во введение рассматриваются специфические свойства фольклора, как вида искусства, его значение и периодизация.
Основная часть курса — детальное ознакомление с жанровым составом фольклора.
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план):
|
№ п/п |
Не совсем обычный урок. Продолжение диалога об этике. Мораль нравственность
№ урока: 4
Тема: Не совсем обычный урок. Продолжение диалога
об этике. Мораль нравственность
Цель: формирование у обучающихся представления о том, что такое мораль и нравственность.
Задачи:
-
Познакомить обучающихся с понятиями «мораль» и «нравственность».
-
Развивать умения аргументировать свой ответ.
-
Воспитывать личность с активной жизненной позицией, осознанными мотивами к нравственному поведению.
Основное содержание: Аристотель. Происхождение слова «этика». Этические качества человека. Добродетель. Цицерон. Происхождение слова «мораль».
Ход урока:
-
Орг. момент.
-
Проверка д/задания: беседа по прочитанному философскому рассказу, коллективное обсуждение. Иллюстрация к рассказу.
-
Вступительная беседа по теме урока: ребята давайте вспомним с вами понятие «этика». Ответы детей. Древнегреческий философ Цицерон для перевода слова «этос» взял слово «мораль», образовав прилагательное «моральный». Эти слова – «этос- этический / мораль- моральный – одно греческое, другое латинского происхождения, входят в новоевропейские языки. Наряду с ними в ряде языков возникают свои собственные слова, обозначающие ту же самую реальность, которая обобщается в терминах «этика» и «мораль». В русском языке это слово «нравственность». Так и получается, что все эти слова в сущности обозначают одно и то же понятие.
Этика — философское исследование морали и нравственности. Практически эти слова обозначают один и тот же смысл.. Первоначальный смысл слова этос, которое обозначил Аристотель, было «место совместного проживания — совместное жилище – человеческий дом, птичье гнездо, звериное логово» и правила, порождённые совместным общежитием. Далее и в современной интерпретации оно включало в себя нормы и правила, сплачивающие общество, предполагающие преодоление агрессивности и индивидуализма.
Позднее , это слово стало обозначать устойчивую природу какого- либо явления, обычай, от них – в этом смысле — нрав человека, его характер. Аристотель, образовав от «этоса» слово «этический» стал обозначать им лучшие человеческие качества – добродетели, которые в принципе и обеспечивают мирное совместное проживание людей вместе и состояние внутренней гармонии с самим собой. Многие из этих добродетелей , например, мужество, умеренность, щедрость, великодушие справедливость и другие человек может в себе развить сам.
-
Словарная работа
Этика – наука, сложившееся представление о том, что хорошо и что плохо, нормы поведения.
Светский — не церковный, мирской, гражданский.
Мораль – привычки, обычаи, правила поведения.
Нравственность – правила поведения.
Нравственность = мораль
Нравственный = моральный
-
Работа с учебником: с. 24-27. (чтение)
-
Обсуждение прочитанного. Ответы на вопросы 1-4.
-
Работа в тетрадях в парах. Закончи и запиши предложения:
Светская этика изучает ………
Слова мораль и нравственность– это синонимичные понятия, которые обозначают ………
Светская этика помогает разобраться …..
Светская этика помогает ответить на вопросы ….
-
Чтение притчи, беседа «Притча о двух волках»
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь
-
Закрепление. Итог урока.
-
Работа с пословицами: Как ты понимаешь пословицу?
Посей поступок – пожнёшь привычку;
Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;
Посей добродетель или порок – пожнёшь характер;
Посей характер – пожнёшь судьбу.
-
Д/ задание: подготовить сообщение об Аристотеле или Цицероне.
-
Рефлексия.
Семинар №13. Смерть и умирание план семинарского занятия: Проблема смерти: история вопроса
СЕМИНАР № 13. СМЕРТЬ И УМИРАНИЕ
План семинарского занятия:
1. Проблема смерти: история вопроса
2. Определение смерти и понятие личности
3. Эвтаназия: от древности до наших дней
4. История, философия и организационные принципы хосписа
Темы докладов:
1. Успехи анестезиологии, реаниматологии и проблема смерти
2. Этические проблемы паллиативной медицины
3. Качество жизни умирающего
4. Моральный смысл различных форм эвтаназии
Основные понятия темы (выписать определения в тетрадь):
«физика» смерти, «метафизика» смерти, «управление» умиранием, клиническая смерть, биологическая смерть, право на смерть, эвтаназия.
Пояснительная записка к семинару № 13.
«Человек есть существо умирающее» — это суждение принадлежит к разряду банальных истин. Нет ничего более очевидного, и в то же время, в буквальном смысле, менее очевидного для человека, чем его собственная смерть. Отношение человека к смерти человека — это всегда отношение, моделирующее всю систему моральных взаимосвязей и взаимозависимостей. Символично, что смерть в иудео-христианском понимании стала первым проявлением и обнаружением «зла» как моральной реальности. Моральное отношение к смерти всегда являлось кардинальным, системообразующим и жизнеобеспечивающим принципом для любого человеческого сообщества. Новые медицинские критерии смерти человека — «смерть мозга» — и новые социальные подходы к индивидуальной смерти — «право на смерть» — не только частное, конкретное дело медицины. «Физика» смерти, такова уж ее особенность, непосредственно связана с «метафизикой» смерти, т. е. ее моральным и социальным измерением.
-
Posted in СеминарLeave a Comment on Семинар №13. Смерть и умирание план семинарского занятия: Проблема смерти: история вопроса
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности
Posted on by adminРАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ
10.01.01 – русская литература
Содержание программы
Значение русской литературы для духовного развития современного общества.Русская литература как часть мировой литературы. Периодизация русской литературы.
Древнерусская литература – «эпоха начал» национальной русской культуры. Ведущие темы и идеи в памятниках мирового значения. Художественное своеобразие древней литературы. Человек в литературе Древней Руси. Жанровая система.
Русская литература XVIIIв. Классицизм как литературный метод. Исторические условия формирования метода. Философские основы классицизма; его нормативная эстетика. Реформа русского стихосложения В.К. Тредиаковского-М.В.Ломоносова. Поэзия русского классицизма (А.Д.Кантемир, В.К.Тредиаковский, М.В.Ломоносов, А.П.Сумароков). Ведущие жанры: ода, сатира, притча (басня); поэтика этих жанров. Поэзия Г.Р.Державина. Связь с традицией Ломоносова и Сумарокова и выбор «нового пути». Сущность державинского новаторства. Современная эстетическая значимость поэзии Державина. Сентиментализм как литературный метод. Своеобразие русского сентиментализма. Жанровая система поэзии русского сентиментализма.
Posted in Рабочая программаLeave a Comment on Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальностиОбщие теоретические вопросы
Posted on by admin
Общие теоретические вопросы
Государственные должности Российской Федерации это должности, устанавливаемые (выберите наиболее полный и правильный ответ):
Представителем нанимателя для государственного гражданского служащего категории «специалисты» старшей группы должностей является:
Под представителем нанимателя Федеральный закон «О государственной гражданской службе Российской Федерации» понимает (выберите наиболее полный и правильный ответ):
Государственная гражданская служба Российской Федерации — вид государственной службы, представляющий собой (укажите наиболее полный ответ):
Государственная гражданская служба Российской Федерации подразделяется на:
К числу принципов государственной гражданской службы НЕ относится:
Допускается ли регулирование отношений, связанных с федеральной государственной гражданской службой нормативными правовыми актами федеральных органов исполнительной власти:
Какими правилами следует руководствоваться, если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены законодательством о государственной гражданской службе:
Взаимосвязь государственной гражданской службы Российской Федерации и муниципальной службы обеспечивается посредством (укажите вариант ответа, НЕ соответствующий законодательству):
Должности государственной гражданской службы учреждаются в целях:
Должности федеральной государственной гражданской службы учреждаются (выберите наиболее полный и правильный вариант ответа):
Должности государственной гражданской службы подразделяются на следующие категории:
Должности категории «специалисты» подразделяются на следующие группы должностей:
«Специалисты» — категория должностей гражданской службы, учреждаемая для:
Первым классным чином для ведущей группы должностей федеральной государственной гражданской службы является:
Соотношение классных чинов федеральной государственной гражданской службы и классных чинов гражданской службы субъектов Российской Федерации определяется:
В федеральных органах исполнительной власти классный чин федеральной государственной гражданской службы — государственный советник Российской Федерации 1, 2 или 3-го класса присваивается:
Порядок присвоения и сохранения классных чинов федеральной государственной гражданской службы устанавливается:
Наличие высшего профессионального образования входит в число квалификационных требований к должностям федеральной государственной гражданской службы категорий (выберите наиболее полный и правильный ответ):
Дайте определение государственного гражданского служащего (выберите правильный ответ):
Выполнение государственным гражданским служащим иной оплачиваемой работы допускается при соблюдении следующих условий (выберите наиболее полный и правильный ответ):
К числу основных прав государственного гражданского служащего НЕ относится:
Вправе ли государственный гражданский служащий категории «специалисты» или «обеспечивающие специалисты» вступить в профсоюз для защиты своих прав, социально-экономических и профессиональных интересов:
К числу условий, при которых федеральному государственному гражданскому служащему назначается пенсия за выслугу лет,Posted in ЗаконыLeave a Comment on Общие теоретические вопросыМузыкальный инструмент
Posted on by admin
2
Пояснительная записка
Классическая гитара давно и прочно завоевала себе место в различного рода ансамблях.
История их создания восходит к концу XVIII – началу IX веков, ко времени расцвета гитары, как сольного инструмента. Гитаристы-виртуозы стали сочинять концерты для гитары с оркестром, гитарные дуэты, трио и присоединять гитару к струнным квартетам, образуя квинтеты.
Французский классический гитарный дуэт Иды Прести и Александра Лагойи в середине прошлого века стал первым профессиональным дуэтом, с которого начинается расцвет гитарных ансамблей.
Ансамблевое музицирование само по себе хорошо тем, что даёт детям жизненно-необходимые навыки общения в коллективе. Делая одно общее дело, ансамбль состоит из отдельных личностей, каждая из которых имеет свой индивидуальный голос и свою индивидуальную значимость для остальных членов коллектива. А при должном усердии каждая личность может стать солистом, лидером. Игра в ансамбле дарит радость коллективного творчества, вселяет в нерешительных веру в собственные силы, поддерживает робких, помогает быстрее и ярче раскрыться таланту (из-за наличия элемента соревновательности), а стало быть, является социально-значимой деятельностью.
Кроме этого, репертуар гитарного ансамбля гораздо шире репертуара сольного исполнителя (за счет более разнообразных темброво-динамических выразительных средств), что позволит детям исполнять как простые, так и сложные, высокохудожественные образцы старинной, классической и современной гитарной музыки в различных стилях и жанрах.
Для того чтобы полноценно исполнить оригинальное сочинение или переложение со сложной фактурой, а также достичь объемного (оркестрового) звучания музыки и создаются ансамбли.
Партии малых ансамблей (дуэты, трио), как правило, достаточно сложны и потому все исполнители должны обладать примерно равными музыкально-техническими возможностями владения инструментом, тогда как в ансамблях большого состава наиболее сложными являются 1-я и 2-я партии, а другие партии относительно просты и доступны для игры даже «средним» и «слабым» ученикам. Поэтому большие ансамбли позволяют не только исполнять сложные произведения и развивать музыкальный кругозор, но еще дают и превосходную возможность гитаристам разного исполнительского уровня играть вместе. В таких ансамблях каждая партия гитары может исполняться одновременно несколькими учениками.
Гитара сейчас является одним из самых востребованных инструментов. Своей доступностью, мобильностью, многофункциональностью она давно завоевала популярность среди бардов и вокально-инструментальных ансамблей. Да, во многом её популярность эстрадна. Задача педагога
– воспользовавшись этой популярностью для привлечения большего числа учеников, воспитать в них хороший музыкальный вкус методом коллективного исполнительства в ансамбле гитаристов.
Дополнительное слушание аудио записей и просмотр видео школ в исполнении лучших гитарных ансамблей духовно обогатит наших детей.
Направленность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ансамбль гитаристов
«Феникс» имеет художественную направленность.
Основной позицией данной направленности является раскрытие творческих способностей обучающихся, нравственное и художественно- эстетическое развитие личности ребёнка
Актуальность
Музыкальный ансамбль является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе освоения гитары дети осваивают основы инструментального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы сценического мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению — это путь через игру, фантазирование.
Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, мог овладеть умениями и навыками инструментального исполнительства, реализовать себя в творчестве, научиться передавать внутреннее эмоциональное состояние посредством игры на гитаре, разработана программа дополнительного образования детей «Ансамбль гитаристов
«Феникс».
Педагогическая целесообразность
Posted in Пояснительная запискаLeave a Comment on Музыкальный инструмент«Конфликты в науке и философии»
Posted on by adminКонфликты
в науке и философии
Ульяновск
2013
УДК 13 (082.1)
ББК 80+87.4 г.
Издание осуществлено при финансовой поддержке
Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ),
проект № 12-33-01329
Рецензент:
доктор философских наук, профессор А.А. Тихонов
Конфликты в науке и философии / Под редакцией Н.Г. Баранец и Е.В. Кудряшовой. Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2013. – 254 с.
ISBN –
Монография посвящена анализу эпистемических и доктринальных конфликтов в науке, философии и религии.
ISBN –
©авторы , 2013Введение
В предлагаемой вниманию читателя монографии представлены результаты исследования познавательных и доктринальных конфликтов в эпистемических сообществах. Нами систематизированы представления о конфликтах и способах их решения через достижение конвенций. Сформулирован подход к рассмотрению эпистемических конфликтов в познавательном сообществе в целом, и показано его применение при анализе отдельных эпистемических сообществ (математического, физического, философского, богословского и т.д.).
Мы изучили деятельность отдельных экспертов и критиков, чтобы показать, как их критика становится причиной, поводом и средством разрешения конфликтных ситуаций в науке. Рассмотрели эпистемологические стратегии в аналитической философии и социологии знания. Описали проблему релятивизма в свете неразрешимости конфликтов в гуманитарных науках.
Полагаем, что эта работа будет полезна исследователям в области эпистемологии, истории и философии науки, истории философии и религиоведения.
Posted in МонографияLeave a Comment on «Конфликты в науке и философии»Ж. Т. Тощенко, член-корреспондент ран эволюция теоретической социологии в россии 1950-2000-е годы
Posted on by admin
Ж.Т.Тощенко, член-корреспондент РАНЭВОЛЮЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ СОЦИОЛОГИИ В РОССИИ (1950-2000-е годы
Составной и важнейшей частью возрождения социологии в России стало развитие ее научных основ, поиск ответа на вопрос о ключевых теоретико-методологических принципах, на которых базируется любая наука. На наш взгляд, этот процесс включил в себя несколько направлений и этапов, среди которых можно различить следующие: 1) выявление сущности и содержания социологии как социальной науки, что было особенно актуально в первые годы ее возрождения; 2) формирование представлений об объекте и предмете социологии; 3) трактовка структуры и уровней социологического знания; 4) упорядочивание представлений о категориях и понятиях социологии, что в наиболее наглядно демонстрирует их уникальность, специфику и особенности среди других социальных наук; 5) определение методологических стратегий развития социологической науки, сопоставление их достоинств и преимуществ и их соответствие назревшим потребностям развития общества и самой науки.
В этой связи представляется неоправданным мнение некоторых коллег (А.Ф.Филиппов), которые отрицают существование теоретической социологии в России. Конечно, если исходить из упоминания самого слова «теоретическая социология», то оно не так часто употреблялось. Тем не менее, поиском ответа на этот вопрос занимались многие социологи, хотя анализ тех или иных аспектов теории был достаточно фрагментарен. В этом поиске особо следует отметить работу, созданную под руководством Ю.Н.Давыдова (1), в которой анализировалось в историческом аспекте развитие теоретической мысли, в том числе и в России. К анализу актуальных теоретических вопросов неоднократно обращался Г.В.Осипов (2). Плодотворной попыткой осмыслить становление теоретической социологии в России являются работы А.Г.Здравомыслова., в которых он дал трактовку этапов, школ и генезиса идей в отечественной социологической мысли (3). Интересные соображения о развитии теоретической мысли в России содержатся в трудах историков социологии — И.А.Голосенко, Е.И.Кукушкиной, С.А.Кравченко, В.П.Култыгина, В,Г.Немировского, Н.Е Покровского, Н.В.Романовского, Руткевича М.Н., В.А.Ядова, Л.А.Гудкова и др. (4).
В настоящей статье мы будем исходить из вопросов, которые упомянуты выше (именно они и образуют суть теоретической социологии), а также судить о качестве, аргументированности и доказательности тех идей, которые социологи отстаивали в своих ответах на эти вопросы. За рамками этого анализа мы оставляем проблемы, которые посвящены анализу самой социологии, образующей так называемую метасоциологию, или как еще ее называют социологию социологии или рефлексивную социологию, которые направлены на выявление внутренних закономерностей развития самой науки..
Posted in АвторефератLeave a Comment on Ж. Т. Тощенко, член-корреспондент ран эволюция теоретической социологии в россии 1950-2000-е годыСемейная жизнь священнослужителя, как пример для паствы, в свете «новых» тенденций отношений
Posted on by adminСЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ СВЯЩЕННОСЛУЖИТЕЛЯ, КАК ПРИМЕР ДЛЯ ПАСТВЫ, В СВЕТЕ «НОВЫХ» ТЕНДЕНЦИЙ ОТНОШЕНИЙ
Протоиерей Александр АГЕЙКИН,
настоятель Богоявленского кафедрального собора
Постольку, мои дорогие собратья, мы собрались здесь поговорить о насущных проблемах, связанных с семейными отношениями, то должны засвидетельствовать, что данный вопрос является не просто важным, а основополагающим для любого общества и его будущего. Мы, пастыри, являющиеся служителями Истины и хранителями христианских традиций, ежедневно сталкиваемся с вызовами современного общества, с попытками слома традиционных отношений и подмены их «новыми» формами, с недоумениями людей, требующих от нас совета и наставлений, чтобы оставаться верными Христу и Его Церкви. Не случайно на протяжении уже двух тысячелетий, нас ежедневно называют «отцами», по мере нашего призвания и служения – рождать людей для вечности и помогать им идти по пути спасения, по слову апостола Павла: «я родил вас во Христе Иисусе благовествованием» (1Кор. 4, 15). Святитель Тихон Задонский писал: «Истинный отец не тот, который родил, но тот, который хорошо воспитал и научил». Поэтому и жизнь церковной общины складывается во многом по образу и подобию большой семьи, на основе союза Христа и Церкви (Еф. 5, 32). Этой же традиции мы подражаем создавая христианскую семью, как «домашнюю церковь» (Рим. 16, 4; Кол. 4, 15).
Пастырь, ведущий общину по духовной стезе, его жизнь, его семья – являются часто основой формирования образа жизни прихожан, становления здоровых отношений внутри общины, примером для подражания. Об этом нам ежедневно напоминает выгравированное надписание на обратной стороне наперсного священнического креста: «Образ буди верным словом, житием, любовию, духом, верою, чистотою» (1Тим. 4, 12).
Сегодня Церковь стоит на страже традиционных отношений между мужчиной и женщиной, на страже зафиксированного в традиции института семьи и брака. «Особенности полов не сводятся к различиям телесного устроения», — как учит Церковь, — но являют собой два различных образа существования в едином человечестве, нуждаясь в общении и взаимном восполнении». Именно так задуман этот мир Творцом. Но мы видим, что в падшем мире постоянно происходят попытки реформирования этих понятий. Сегодня мы свидетели того, что в нынешнем обществе активно формируются «альтернативные» формы семьи и отношений между полами. Это становится актуальной проблемой современной пастырской практики. Чуждые христианской традиции отношений уже проникают в церковную среду, ставя нас перед вызовом.
Большинство из нас, несущих приходское служение, являются людьми семейными и поэтому мы часто выстраиваем своё общение с прихожанами и «захожанами» исходя из собственного опыта. Пройдя через все ступени создания семьи мы осознаём, что брак, это не просто оформленный посредством юридического договора союз между мужчиной и женщиной, служащий совместному ведению хозяйства, продолжению рода и удовлетворения временных природных потребностей, но тайна вечного единения супругов друг с другом во Христе, «таинство любви», по слову свт. Иоанна Златоуста. Дефицит этой любви серьёзно отражается на современном обществе и мы призваны свидетельствовать об этом – не только словом, но и образом жизни, являя образец христианской семьи. В свете «новых» отношений пастырь обязан ежедневно доносить до тех, кто приходит к нам за советом, что для христианина возможен брак «только о Господе» (1Кор. 7, 39), а не «по похоти».
Мы должны радоваться тому, что сегодня еще приходят в храм за советом те, кто имеет намерение вступить в церковный брак. Мы умом понимаем, что, как говорит в одном популярном в сети ролике известный московский проповедник, практически всех их «нужно палкой гнать, а не венчать», но призвание пастырское говорит о другом – нужно предпринять все усилия, чтобы воцерковить их намерения. Понятно, что в большинстве случаев ими движет обыкновенная страстность – симпатия, плотское влечение, желание устроить жизнь «как у всех» и прочие житейские атрибуты, но мы наделены опытом и вооружены словом, чтобы постараться донести до них духовные смысла брачных отношений. Очень часто мы сталкиваемся с тем, что только одна половина этого будущего союза имеет хоть какое-нибудь отношение к христианской вере и Церкви. Зачастую вторая половина, в большинстве случаев мужская, совершенно индифферентна к вопросам веры и духовной жизни. Вот здесь и представляется возможность поделиться с этой мужской половиной, и опытом веры, и опытом семейной жизни, донести до этих людей важнейший фактор стабильности семьи – общность веры и христианских убеждений. Учение Церкви говорит нам, что «только единая в вере семья может стать «домашней церковью» (Рим. 16, 4; Флп. 1, 2), в которой муж и жена совместно с детьми возрастают в духовном совершенствовании и познании Бога». Учитывая то, что в современном обществе люди всё реже и реже юридически оформляют как бы то ни было своё совместное проживание, мы должны активно использовать возможность общения с людьми, стремящимися к традиционному брачному союзу, чаще делиться с прихожанами личным опытом семейной жизни, а наши семьи должны быть всегда на виду, как пример для подражания. О матушках, спутницах духовенства, сегодня пишутся книги, снимаются фильмы и телепрограммы. Поэтому нам есть, что рассказать людям, которые только начинают свою семейную жизнь. Было бы хорошо, если бы к этому присоединялись и наши матушки, общаясь с женской половиной этих будущих «домашних церквей». Будущий пастырь, выбирая себе спутницу жизни, чаще всего руководствуется именно принципами духовного единства и обращает своё внимание как на меру воцерковлённости своей избранницы, так и на приобретённые в этом духовно делании добродетели – веру, скромность, смирение, верность, чистоту жизни и прочие «богатства души», а наши избранницы, прежде чем дать нам согласие на брак, вряд ли руководствовались размышлениями о карьерном росте и статусности будущего супруга. Об этом тоже нужно благовествовать как в собеседованиях, так и на проповеди. Находящаяся в этот момент в храме наши матушка и дети, будут ярким свидетельством нашей проповеди.
Важность единства веры и общности устремлённости к Богу, залог благоволения Божия к человеку и его семье, к будущему человечества. Об этом многократно свидетельствует Священное Писание, которым мы также должны подкреплять свои слова, обращённые к брачующимся. Господь предостерегал верных Ему людей от смешения с теми, кто не исполняет Его волю. Достаточно вспомнить предшествующие катастрофе потопа события: «сыны Божии увидели дочерей человеческих, что они красивы, и брали их себе в жёны, какую кто избрал. И сказал Господь Бог: не вечно Духу Моему быть пренебрегаемым человеками сими» (Быт. 6, 2-3). Праотец Авраам, которому Бог вменил веру в праведность, берёт клятву со своего слуги, что он не возьмёт Исааку, сыну его, жену из дочерей Ханаанских (Быт. 24, 3). Позже эта норма зафиксирована и в Законе: «Не бери из дочерей их жён сынам своим и дочерей своих не давай в замужество, дабы дочери их, блудодействуя в след богов своих, не ввели и сынов твоих в блужение в след богов своих» (Исх. 34, 16). Это актуально сегодня, как никогда. Предостерегал Господь, должны предостерегать и мы, да и сами должны быть осторожными, видя выбор наших подрастающих чад.
Касаясь другой актуальной проблемы, которая стоит сегодня перед нами, а именно нежелание большой части современного нам общества юридически оформлять своё сожительство, представляя таковое «альтернативной» формой семьи, хотелось бы сказать, что это не только делает невозможным совершение Таинства брака Церковью, но и представляет огромную опасность для общества.
На протяжении нескольких лет столичное духовенство становится свидетелями постоянного снижения количества совершаемых в храмах венчаний и крещений младенцев. Снижение не резкое, но стабильное. Может быть на новых приходах есть тенденция роста, в силу развития приходской жизни, но на старых приходах мы наблюдаем картину снижения. Стабильность и даже рост имеют лишь совершаемые в храме отпевания усопших. Это очень тревожный сигнал. Сопоставляя эти факторы с темой постоянного общения с приходящими к таинству исповеди людьми, становится очевидным, что так называемый «гражданский брак», а правильней небрачное сожительство, является одной из главных причин приведённой выше тенденции.
Сегодня в современном обществе небрачное сожительство приобретает определённую легитимность, данными отношениями уже никого не удивить, а многие оправдывают его существование. В некоторых европейских странах, например, в Великобритании, Франции и даже в православной Греции, подобное юридически неоформленное сожительство признаётся браком на законодательном уровне. Даже новый термин, характеризующий данный отношения, введён в обиход – «консенсуальный союз». Не так давно и в российских СМИ тоже стал активно обсуждаться вопрос о признании подобного небрачного сожительства в России юридически легитимным. Мы не можем оставаться равнодушными в такой ситуации. Приходится констатировать, что в последние десятилетия наблюдается рост числа случаев отказа от официальной регистрации брака в органах записи гражданского состояния. Распространение практики небрачного сожительства свидетельствует о кризисе института семьи, деградации семейных ценностей, из чего следует обострение общественного неблагополучия, изменение форм социального поведения. Возможно, что это связано с кризисом государственности, недоверия человеку к административной системе, в связи с чем, человек пытается вывести свою личную жизнь из-под контроля государства, опираясь на так называемый принцип «свободы личности». Для нас более опасно, если это следствие нравственного кризиса человека. Каковы плоды такой статистики? За последние десятилетия мы наблюдаем увеличение числа так называемых «материнских семей», как следствие внебрачных рождений и рост абортов.
Традиционная семья постепенно теряет свою привлекательность для значительной части населения, особенно для молодёжи и мы, как хранители традиций обязаны в этой ситуации противостоять данным тенденциям. Духовенство во многом свято хранит традиции и устои семейных отношений. Пример священников, их жён, семьи которых зачастую многодетны и благополучны, могут своим личным примером и авторитетным словом показать прихожанам всю красоту семейных отношений, которым сопутствует Божия благодать. Мы должны непрестанно в своём общении с людьми доносить до них, что согласно учению Святой Церкви, брак, ведущий к созданию, а лучше сказать к рождению семьи, установлен и освящён самим Богом от создания мира. Такое состояние мужчины и женщины укоренены в богозданном человеческом естестве и все попытки создания каких-либо альтернативных форм есть ни что иное, как восстание против Бога и Его домостроительства.
Очень тяжело в общении с человеком, пришедшим к таинству исповеди, устремлённым к единению со Христом у Святой Чаши, объяснять ему, что через следование чуждым для нас традициям, отвержением богоустановленных форм семейного уклада, этот человек ставит себя за ограду Церкви и лишает самого главного – таинства Святого Причастия Тела и Крови Христовых. Используя собственный опыт и пример, когда наши жёны и наши дети рядом, и составляют вместе с нами и прихожанами единую церковную общину, мы можем поделиться радостью и через это убедить пришедшего заблудившегося человека в том, что семья, имеет основополагающее уникальное значение в жизни человека и общества. Только брак может стать основой для создания настоящей семьи, подлинной общности жизни супругов, обеспечить полноценные условия для воспитания детей.
Если проблема заключается в недоверии административному аппарату, то её можно было бы решить инициируя обращение с предложением государственного признания за бракосочетанием, совершаемым в соответствии с требованиями законодательства по нормам Русской Православной Церкви или иной традиционной для России религиозной общины, значения, тождественного светской государственной регистрации брака. В целом ряде зарубежных государств церковные браки сегодня признаются государством наряду со светской государственной регистрацией. Подобное решение стало бы проявлением уважения к религиозным убеждениям граждан, общественному значению Русской Православной Церкви и других традиционных религиозных общин. В этой связи можно напомнить, что в свое время обязательность именно светской регистрации брака была искусственно навязана нашему обществу в целях борьбы с религией и, прежде всего, с общественным значением Русской Православной Церкви. Возврат к государственному признанию религиозного бракосочетания, при условии соответствия его требованиям действующего законодательство, стало бы, в этом отношении, восстановлением исторической справедливости. Это было бы лучше, чем признание государством легитимности небрачного сожительства, приравняв его к традиционному браку! О том, что большинство женщин, находящихся с мужчинами в так называемых «консенсуальных» союзах, считают такое сожительство семьёй, говорит очень забавная статистика. Всероссийская перепись населения 2002 года выявила противоречия, а именно, несоответствие ответов мужчин и женщин в определении своего семейного положения. Оказалось, что замужних женщин у нас в стране на несколько миллионов больше, чем женатых мужчин! В чём парадокс? 92% женщин, состоящих в небрачном сожительстве, считают себя замужними, а 85% мужчин, живущих аналогично, считают себя холостыми!
Несколько миллионов небрачных союзов! Это довольно тревожная цифра, тем более, что за 15 лет прошедших с последней переписи, эта цифра значительно выросла, а значит у нас огромная нива для делания, на которое нас призвал Господь!
Поделитесь с Вашими друзьями:
Этапы анализа качественных данных
Posted on by adminэтапы анализа качественных данных
«Качественные методики анализа данных позволяют понимать, изучать, сравнивать и интерпретировать смысловые закономерности или темы. Смысл определяют в соответствии с конкретными целями и задачами проекта: анализ и синтез одних и тех же данных можно делать под разным углом зрения в зависимости от того, на какие вопросы отвечает исследование или оценка. Разнообразие подходов, включая этнографический анализ, анализ содержания, анализ устных рассказов и текстовой анализ, соответствует различным типам данных, дисциплинарным традициям, целям и философской ориентации. Однако у всех этих подходов есть общие свойства, которые отличают их от подходов количественного анализа.
В количественном анализе материалом для анализа служат цифры и то, что они описывают. Качественный анализ, напротив, работает со словами, и в нем меньше общих правил и стандартных процедур, чем в количественном статистическом анализе.
У нас меньше общепризнанных орудий для анализа качественных данных, то есть общих базовых правил для выработки выводов и подтверждения их обоснованности (Miles and Huberman, 1984).
Такое относительное отсутствие стандартизации является и источником универсальности, и причиной серьезного непонимания. То, что специалисты по качественному анализу не выработали единых универсальных процедур, вызывает критику у исследователей, которые сомневаются, что при отсутствии универсальных критериев анализ может быть действительно строгим. Возможно, сами эти специалисты и провоцируют критику, так как не способны адекватно сформулировать свои стандарты для оценки качественного анализа или даже отрицают, что такие стандарты могут существовать. Подобная позиция является причиной принципиально ошибочных, но относительно распространенных представлений, что качественный анализ является бессистемным, беспорядочным и «чисто субъективным».
Несмотря на явные отличия от количественного статистического анализа с точки зрения процедур и целей, хороший качественный анализ является систематическим и крайне упорядоченным. Хотя его нельзя назвать «объективным» в строгом позитивистском смысле этого слова, можно утверждать, что результаты качественного анализа можно воспроизвести, если другие исследователи полностью повторят «путь», пройденный аналитиком в процессе анализа, и сделанные им допущения. Временная структура качественной оценки также заметно отличается. Количественную оценку легко разделить на отдельные этапы: разработку инструментов, сбор, обработку и анализ данных. При проведении качественной оценки сбор и анализ данных, напротив, нельзя разделить по времени: как только исследователь получает первые данные, он начинает осмыслять информацию. Более того, по времени совпадают и различные процессы, проводимые в ходе качественного анализа. Отличительной особенностью качественного анализа является цикличность рассмотрения данных, к которым возвращаются снова и снова по мере появления дополнительных вопросов, обнаружения новых связей и выработки все более сложных представлений в результате все более глубокого понимания материала. По сути своей качественный анализ представляет собой повторяющийся комплекс процессов».
Источник: http://www.ehr.nsf.gov/EHR/REC/pubs/NSF97-153/CHAP_4.HTM9Поделитесь с Вашими друзьями: