Содержание образовательной программы

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Раздел I. ЦЕЛЕВОЙ 3

1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Общие сведения о школе	6
1.3.	Модель выпускника, освоившего уровень среднего (полного) общего образования	7
1.4.	Основные принципы образовательного процесса	8
1.5. 1.6.	Планируемые результаты Система оценки достижения планируемых результатов	8 9

Раздел II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ 10

2.1	Программы отдельных учебных предметов и курсов	10
2.1.1.	Филология	10
2.1.2.	Общественно-научные предметы	69
2.1.3.	Математика и информатика	117
2.1.4.	Естественнонаучные предметы	131
2.1.5.	Искусство	164
2.1.6.	Технология	167
2.1.7. 2.2.	Физкультура и основы безопасности жизнедеятельности Учебные программы	168 171

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ 172

3.1	Учебный план	172
3.2.	Программный комплекс	183
3.3.	Этапы реализации образовательной программы	203
3.4	Кадровое обеспечение реализации образовательной программы	203
3.5.	Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы	204
3.6.	Управление реализацией образовательной программы	206
3.7.	Ожидаемые результаты от реализации образовательной программы	206

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования – это внутренний многофункциональный документ, разработана в соответствии с требованиями:

— Государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования;

— закона РФ от 10 июля 1992 года № 32661 «Об Образовании» (с изменениями и дополнениями);

• 
  приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
  

• 
  приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  

— приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.08.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• 
  приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
  

— приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

— постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный 19993);

— типового положения об образовательном учреждении (постановление РФ от 19 марта 2001 года № 196).

Образовательная программа АНО СОШ «Ломоносовская школа-пансион»:

— является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы;

— разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно;

— учитывает образовательный запрос учеников и их родителей (законных представителей), способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

— является основанием для определения качества реализации школой федеральных стандартов;

— определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического коллектива в школе на период 2011 — 2020 учебного года.

Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование учащихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Цель образовательного процесса: создание в школе благоприятной образовательной среды для интеллектуального, нравственного и физического развития каждого обучающегося.

Направлениями и задачами, решавшимися в отчётном году, были:

1-ое направление: Совершенствование системы обучения.

Задачи:

— Создание условий для реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования требованиям Стандарта (финансовых, материально-технических, учебно-методических, информационных).

— Расширение вариативности образовательных возможностей, предоставляемых школой, через расширение спектра предметов, изучаемых углубленно, элективных курсов, профильного обучения, систему дополнительного образования.

— Внедрение и использование новых образовательных технологий, форм, методов, средств активного обучения.

— Совершенствование процедуры мониторинга качества обученности школьников.

— Индивидуализация и дифференциация процесса обучения через разработку и реализацию планов индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

— Создание и развитие благоприятных условий для функционирования в школе единой системы выявления, развития и адресной поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

— Выявление и развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

— Подготовка и участие школьников в международных, всероссийских, региональных и районных конкурсах, и олимпиадах.

— Развитие в школе благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы; обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2-ое направление: Совершенствование воспитательной системы.

Задачи:

— Воспитание у школьников активной гражданской позиции, патриотических чувств, нравственно-правовых качеств; жизненнего стиля, в котором доминируют ценности здорового образа жизни.

— Включение школьников в коллективные, творческие и личностно-значимые виды деятельности.

— Совершенствование воспитательной среды школы.

— Внедрение и использование в процессе воспитания новых образовательных технологий, форм, методов, средств.

— Активное вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения индивидуальной траектории развития личности, формирования нравственной культуры, расширения кругозора, интеллектуального развития, улучшения усвоения учебного материала.

— Продолжение работы по повышению научно-теоретического и методического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

— Совершенствование профессиональной компетентности классных руководителей в области овладения диагностическими методиками для изучения уровня воспитанности личности и ученического коллектива в целом.

— Продолжение сотрудничества школы и семьи путем изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей.

3-ое направление: Повышение квалификации педагогов.

Задачи:

— Оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогов через организацию наставничества, поддержку талантливых педагогов, проведение конкурсов педагогического мастерства, внедрение новых форм обобщения и распространения передового педагогического опыта.

— Повышение профессиональной компетентности каждого члена педагогического коллектива школы посредством самообразования, участия в творческих конкурсах и мастерских, использования современных технологий обучения и воспитания, в том числе здоровьесберегающих, реализации инновационных проектов, участия в экспериментальной и инновационной деятельности.

— Активное использование технологий и методик работы с творческими и талантливыми детьми.

— Совершенствование деятельности педагогов, психологов, дефектологов в проведении научно-исследовательского анализа и психолого-педагогической диагностики.

1. 
   — Развитие работы методической службы школы.
   

4-ое направление: Сохранение и укрепление психического и физического здоровья учащихся.

Задачи:

— Проведение медицинской, психолого-педагогической и физкультурно-оздоровительной работы, направленной на формирование у школьников культуры здорового образа жизни различными средствами.

— Осуществление информационной и консультативной поддержки для педагогов, и персонала школы по вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников.

1. 
   — Совершенствование здоровьесберегающего пространства в школе.
   
   1. 
      — Проведение грамотного медицинского сопровождения образовательного процесса в школе.
      

— Совершенствование организации и проведения летнего отдыха детей.

5-ое направление: Создание в школе развивающей среды.

Задачи:

— Совершенствование единой информационной среды школы.

— Расширение спектра социального партнёрства школы с общественностью, внешкольными объединениями.

— Совершенствование материально-технической базы школы, в том числе и электронных образовательных ресурсов (ЭОР), в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса ФГОС.

— Привлечение квалифицированных специалистов для научно-экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности.

6-ое направление: Разработка и оформление школьной документации.

Задачи:

— Переоформление и регистрация Свидетельства о государственной аккредитации.

— Разработка инструментария для диагностики сформированности ключевых и профессиональных компетентностей учащихся и педагогов.

— Подготовка плана мероприятий по переходу на новые образовательные стандарты.

— Создание единой системы работы электронного документооборота (внутреннего) школы.

Образовательная программа построена с учетом принципов целостности и вариативности, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и преемственности, комплексности.

Программа адресована учащимся 5-9, 10-11 классов, их родителям (законным представителям), педагогам, руководству школы с целью информирования о содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности школы по достижению каждым учащимся образовательных результатов.

Нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования – 5 лет, образовательной программы среднего общего образования – 2 года.

1.2. Общие сведения о школе

АНО СОШ «Ломоносовская школа-пансион» — первая частная школа Раменского района в Подмосковье. Была открыта 14 мая 2003 году.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Регистрационный № 69677 от 12 сентября 2012 г.

Срок действия лицензии «бессрочно».

Серия PO МО № 002854.

Свидетельство о государственной аккредитации:

№ 1786 от 24 октября 2012 г.

Свидетельство действует до 21 марта 2024 г.

Серия 50A01 № 0000033

Школа имеет:

— собственная огороженная и охраняемая территория общей площадью14631 кв.м;

— собственные здания: административный корпус, спальный корпус № 1, спальный корпус № 2, спортивный зал, гараж;

— 2-х, 3-х местные номера для проживания на пансионе;

— возможность пребывания учащихся в комфортных условиях школы полного дня.

Наполняемость в классах — от 10 до 18 человек. Контингент обучающихся школы стабилен. Ежегодно в школе обучается 95-100 учащихся. Дети находятся в школе с 9.00 ч. до 18.00 ч.

Психологическую, логопедическую, медицинскую помощь оказывают школьные специалисты: психологи; логопеды; медицинский работник.

Обучение в школе обеспечивает каждому ученику выбор собственного образовательного маршрута для достижения желаемого уровня образования. Используются формы индивидуального обучения.

Контингент обучающихся по проживанию: обучающихся проживают в г. Москве, в других городах России, в близлежащих к школе городах и посёлках: Бронницы, Люберцы, Лыткарино и т.д.

Образовательное пространство школы способствует качественному обучению учащихся с разным мотивационным уровнем, учитываются не только способности, но и индивидуальные потребности, интересы ученика и учителя. В школе сложился стабильный, профессиональный педагогический коллектив, способный успешно работать в условиях модернизации российского образования.

Миссия школы-пансиона «Учиться с радостью – просто!», что подразумевает предоставление каждому учащемуся сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.

1.3. Модель выпускника, освоившего уровень среднего (полного) общего образования

I. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей, необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

1. Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

2. Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

3. Овладел основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

— основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы, умозаключения;

— навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской и творческой деятельности;

— основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями, связанными с приёмом, передачей, чтением, конспектированием информации, её преобразованием, мультимедийными и Интернет технологиями;

— основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

— овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, профессионального развития;

— овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

II. Уровень ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма и т. д.;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

III. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

— владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьёй, друзьями, партнёрами;

— владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого человека (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

— владение основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умение адаптироваться в социуме;

— владение знаниями, умениями, навыками общения (коммуникативная компетентность);

— основы устного и письменного общения. Диалог. Монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета: иноязычное общение, деловая переписка, особенности коммуникации с разными людьми;

— владение знаниями, умениями, навыками, связанными с гражданственностью;

— знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

IV. Уровень сформированности культуры человека.

— знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, науки, производства;

— знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии;

— владение основами экологической культуры;

— знание ценностей бытия, жизни.

Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается благодаря созданию в образовательном учреждении условий для развития составляющих образа выпускника каждой ступени обучения.

1.4. Основные принципы образовательного процесса

В качестве основных принципов развития образовательного процесса являются:

— принцип гуманизации, который ставит во главу угла развитие личности учащегося;

— принцип ценностно-смысловой направленности образования, реализующий сущность личностно ориентированного образования культурологического типа — создание условий для обретения каждым учащимся смысла своего учения и жизни;

— принцип развития обеспечивает функционирование школы как инициативной, самостоятельной в выборе путей и способов своей деятельности, постоянно развивающейся, создающей условия для разностороннего развития личности ученика в соответствии с его возможностями, способностями, интересами, удовлетворяющей социокультурные, образовательные потребности общества, города, каждой семьи и каждого человека;

— принципы дифференциации и вариативности обучения обеспечивают реализацию прав учащихся на выбор содержания образования, темпа, форм и методов учебно-познавательной деятельности в соответствии с их способностями, интересами, потребностями и индивидуальными возможностями;

— деятельностный подход способствует формированию умений и развитию у учащихся творческих способностей, оригинальных подходов к решению задач, необходимых для самореализации личности, овладению способами учебно-познавательной деятельности, оптимистическая установка на каждого члена коллектива школы как на личность, способную к творческой деятельности.

1.5. Планируемые результаты

— Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

— Полное достижение уровня функциональной грамотности к окончанию старшей ступени школы.

— Дальнейшее освоение обучающимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

— Достижение уровня готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного образовательной организации; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профессионального образования.

— Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

— Обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения.

— Творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности способность осуществлять ее на практике.

— Удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

1.6. Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования (далее – система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, направленный на обеспечение качества образования, предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования:

— определяет основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

— ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования;

— обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, позволяющий вести оценку результатов образования;

— обеспечивает оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения общеобразовательной программы;

— предусматривает использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);

— позволяет использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.

В соответствии с Положением о системе оценки качества образования контроль и учет знаний учащихся школы включает: плановые контрольные работы, тестирование, административные (система ВШК), муниципальные (мониторинг качества образования), диагностику уровня обученности, воспитанности и развития учащихся.

В школе эффективно действуют виды стартового и текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Формами текущего контроля успеваемости учащихся являются:

— письменная проверка (домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных, др.);

— устная проверка (устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе наизусть), стандартизированные устные работы, тематические зачёты, устные контрольные работы, выступление с сообщением, др.);

— комбинированная проверка (сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, проверка практических и двигательных навыков и действий, др.).

Формами промежуточной аттестации обучающихся являются:

— письменная проверка – контрольная работа, диктант с грамматическим заданием, изложение с разработкой плана его содержания, сочинение, изложение с творческим заданием, комплексный анализ текста, тестирование, в том числе электронное, и др. (работы могут проводиться в формате, приближенным к ГИА);

— устная проверка – зачёт (профильные классы), защита реферата (исследовательская работа), защита проекта, сдача теоретических заданий по физической культуре, собеседование и др.;

— комбинированная проверка — сочетание письменных и устных форм проверок.

В Школе принята следующая шкала отметок: «5» — отлично; «4» — хорошо; «3» — удовлетворительно; «2» — неудовлетворительно.

Освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией.

Порядок текущей и промежуточной аттестации учащихся в АНО СОШ «Ломоносовская школа-пансион» определяется Положением о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.

Поделитесь с Вашими друзьями: