Социализация личности младшего школьника на основе этнокультурных ценностей и традиций

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ТРАДИЦИЙ

Автор опыта : Соколова Людмила Вячеславовна,

учитель начальных классов

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

Содержание:

1.Информация об опыте ………………….3

2. Технология опыта……………………….8

3. Результативность опыта…………………15

4. Библиографический список……………17

5. Приложение к опыту ……………………18

Информация об опыте.

1.Тема опыта: «Социализация личности младшего школьника на основе этнокультурных ценностей и традиций»

2.Автор опыта: Соколова Л.В., учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов».

3.Условия возникновения и становления опыта. Опыт сформировался в условиях МОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов». Школа всегда занимала лидирующие позиции в инновационной деятельности, выполняя социальный заказ, способствуя развитию сельского социума. Результаты диагностики учащихся 4-х классов по методике М. Рокича позволили выяснить, что младшие школьники большей частью неуверенные в себе и склонны к низкой самооценке (40%), имеют склонность к межличностным конфликтам (44,76%) и сложность в общении (41,9%), ощущают постоянный страх быть осмеянными и панически боятся критики (34,76%); имеют проблемы вербальной коммуникации (28,1%). Вместе с тем, завышенную самооценку имеет незначительный процент респондентов (6,08%)(методика Басса-Дарки). Анализируя взаимоотношения учащихся между собой, отношение их к школе, учебе, я обнаружила нетерпимость детей друг к другу, неумение трудиться на общее благо, эгоизм, дефицит общения, негативные отношения в семье, выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка (методика А.К. Осницкого).

Анализ и оценка современных тенденций реформирования воспитания, привели меня к выводу о необходимости акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка: повысить интерес к социально значимой деятельности, уровень коммуникативных способностей, сформировать умение управлять собственными эмоциями и чувствами, способность анализировать и критически оценивать собственные поступки, вступать во взаимодействие с одноклассниками, родителями, учителем, сформировать потребность в определении социальной позиции, что является показателем формирования их социального опыта успешной социализации. Исходя из этого я поставила перед собой цели: создать условия для овладения учащимися учебной деятельностью, выработки обязательных школьных умений и навыков, складывающихся в школе межличностных отношений, т.е. создать среду формирования у школьников способности к успешной социализации в обществе.

Традиционные подходы к проблеме социализации младшего школьника не могут сегодня удовлетворить социальные потребности общества и затрудняют процесс социализации детей. Участвуя в экперименте «Формирование интеллектуально-речевых способностей младших школьников на традициях славянской культуры» под руководством Тураниной Н.А., я осознала, что социальные роли и активность личности младшего школьника, безусловно, связанны с культурой и пришла к выводу о необходимости организации процесса формирования социального опыта младшего школьника на основе этнокультурных ценностей и традиций.