ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ (5 – 9 КЛАСС) ФГОС
Планируемые результаты освоения учебного предмета география.
Выпускник научится:
-
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
-
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
-
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
-
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
-
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
-
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
-
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
-
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
-
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
-
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
-
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
-
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
-
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
-
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
-
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
-
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
-
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
-
использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
-
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
-
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
-
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
-
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
-
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
-
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
-
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
-
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
-
различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
-
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
-
объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
-
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
-
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
-
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
-
описывать погоду своей местности;
-
объяснять расовые отличия разных народов мира;
-
давать характеристику рельефа своей местности;
-
уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
-
приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;
-
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
-
создавать простейшие географические карты различного содержания;
-
моделировать географические объекты и явления;
-
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
-
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
-
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
-
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
-
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
-
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
-
составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
-
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
-
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
-
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
-
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
-
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
-
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
-
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
-
давать характеристику климата своей области (края, республики);
-
показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
-
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
-
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
-
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
-
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
-
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
-
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
-
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
-
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5-6 КЛАССЫ»
5 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)
Введение. Что изучает география.(1ч)
Развитие географических знаний о Земле. (5ч)
Представление о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха, Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия).
Географические открытия 17-19 вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в 20 веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Практические работы.1. Работа с картой «Имена на карте «. 2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. (7ч)
Земля и космос.
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основан на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Форма и размеры Земли.
Практические работы. 3.Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
Изображение земной поверхности. (10ч)
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото – и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат, различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
Практические работы. 4, 5.Определение азимута. Ориентирование на местности. 6. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.7. Определение высот и глубин географических объектов с использование шкалы высот и глубин.8.Составление плана местности. 9. Определение положения объектов относительно друг друга. 10. Определение координат объектов на карте.
Природа Земли.
Литосфера. (12ч)
Литосфера –«каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа –горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоте гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
Практические работы.11. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых. 12, Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.13. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
6 класс (1 час в неделю, всего 35 часов)
Введение. Повторение изученного материала в 5классе. (1 час)
Атмосфера. (10ч)
Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревания воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветры. Географическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/ метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Практические работы. 14.Ведение дневника погоды. Практическая работа №15. Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.16.Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по данным, анализ данных Практическая работа№17. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
Гидросфера. (11ч)
Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана- температура и соленость. Движение воды в океане- волны, течения. Воды суши. Реки на географической и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера. Практические работы.18. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.19. Описание объектов гидрографии.
Биосфера. (6ч)
Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.
Географическая оболочка как среда жизни. (3ч)
Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные, локальные ПК. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Практические работы.20. Изучение природных комплексов своей местности.
Человечество на Земле. (2ч)
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Обобщающее повторение по курсу «География. Землеведение. 5-6 классы».(2 часа)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
КУРСА «МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. 7 КЛАСС»
(2 час в неделю, всего 70 часов из них 2 часа резервное время)
ВВЕДЕНИЕ (Зч)
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания геогра фии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.
Как люди открывали мир. География в древности. Геогра фия в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII— XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.
Методы географических исследований и источники гео графических знаний.
OOO -> Планируемые результаты освоения учебного предмета география. Курса География. Землеведение. 5-6 классы
Поделитесь с Вашими друзьями:
