Программа дисциплины социология детства Направление

Posted on by admin

герб%20чгпу%20чб

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Социология детства

Направление: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль: Социальная педагогика

Челябинск 2014

Лист согласования


Разработчики:


Зав. кафедрой


Н.А. Соколова

(занимаемая должность)


(подпись)


(инициалы, фамилия)


(занимаемая должность)


(подпись)


(инициалы, фамилия)


Программа одобрена на заседании кафедры
«


»


20__
Протокол
№


Заведующий кафедрой


Н.А. Соколова


(подпись)


(инициалы, фамилия)


Руководитель ОПОП


(подпись)


(инициалы, фамилия)

Декан факультета


Т.П. Скребцова


(подпись)


(инициалы, фамилия)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра Социальной работы, педагогики и психологии

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

«___» _______ 2014 г.

Протокол № __

Зав. кафедрой _______.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Социология детства

Направление: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль: Социальная педагогика

Челябинск, 2014г

ОГЛАВЛЕНИЕ


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 3

1ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 5

2СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5

3СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 8

4УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 9

5ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 10

6МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 13

7ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ? 14

8ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 14

9ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ 14

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ 16


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


    1. Указание места дисциплины в структуре образовательной программы (вариативная часть), трудоемкость дисциплины в зачетных единицах (3 з.е.).


    2. Необходимые для дисциплин знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы (обществознание).


    3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины (социальная педагогика, социальная психология).


    4. Цели дисциплины.


    5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям).

Таблица 1

Планируемые результаты обучения


№ п/п
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)
Конкретизированные цели освоения дисциплины

знать
Уметь
владеть

1

2
Способность использовать основы философских и социо-гуманитарных знаний для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-1)

Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5)
З.1 Основные закономерности жизнедеятельности ребенка в общес-тве, формирования гражданской позиции

З.2Закономерности формирования социальных, культурных различий детства
У.1 Учитывать социогуманитарные контексты в процессе социа-лизации ребенка

У.2 Учитывать в процессе жизнедеятельности социальные, культурные и личностные различия
В.1 Методами приобретения, использования и социогуманитарных знаний

В.2Социологическими методами изучения социальных, культурных и личностных различий

  1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2

Разделы дисциплины, виды учебной деятельности


№

п/п
Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)
Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)

Л
ЛР
ПЗ
СРС
Всего

1
2
4
5
6
7
8

1
Социализация как категория социологии
2


12
14

2
Концепции социализации
2


2
12
16

3
Историко-социологический анализ детства
2


2
12
16

4
Социализация детей в современном мире


2
20
22

5
Содержание и методы социологического исследования
2


20
22

6
Детская субкультура


2
12
14

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)


Название Раздела 1


Где требования к результатам освоения дисциплины? Знать, уметь, владеть….Код?

Содержание раздела

Код контролируемой компетенции? План лекций
Наименование оценочного средства? Где
План семинарских занятий

  1. Понятие социализации.


  2. Факторы социализации


  3. Механизмы социализации

  1. Адаптивная концепция


  2. Ролевая концепция


  3. Конитивная концепция


  4. Психоаналитическая концепция


  5. Концепция социального научения


  6. Бихевиористская концепция


  7. Критическая концепция

  1. Детство в первобытном и рабовладельческом обществе


  2. Детство в период феодализма


  3. Детство в эпоху Возрождения и Просвещения


  4. Детство в эпоху капитализма


  5. Современное детство

  1. Теоретические методы социологического исследования


  2. Эмпирические методы социологического исследования


  1. Адаптивная концепция


  2. Ролевая концепция


  3. Конитивная концепция


  4. Психоаналитическая концепция


  5. Концепция социального научения


  6. Бихевиористская концепция


  7. Критическая концепция


  1. Детство в первобытном и рабовладельческом обществе


  2. Детство в период феодализма


  3. Детство в эпоху Возрождения и Просвещения


  4. Детство в эпоху капитализма


  5. Современное детство

  1. Контент-анализ


  2. Наблюдение


  3. Опросные методики


  4. Эксперимент


  5. Выборочный метод

  1. Понятие детской субкультуры


  2. Проявления детской субкультуры


  3. Виды детской субкультуры

Самостоятельная работа

Инвариантная часть
Вариативная часть

Социализация как категория социологии

Концепции социализации

Содержание и методы социологического исследования
Историко-социологический анализ детства

Детская субкультура

Социализация детей в современном мире


ОК-1 Способность использовать основы философских и социо-гуманитарных знаний для формирования патриотизма и гражданской позиции
Реферат, доклад, сравнительная таблица

ОК-5 Способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия
Реферат, презентация, тест


  1. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная работа по дисциплине


Раздел

Тема для самостоятельного изучения
Задание для самостоятельного выполнения студентом
Кол-во часов
Методическое обеспечение
Форма отчетности

1
Социализация как категория социологии
1.Подготовить презентацию и реферат (объемом до 15 стр.) по одному из факторов социализации: мегафакторов (космос, планета, глобальные природные явления), макрофакторов (страна, этнос, экономика, политика), мезофакторов (регион, тип поселения, религия, средства массовой информации), микрофакторов (семья, группа сверстников, соседи).

2.Подготовить библиогра-фиический обзор литературы по проблемам социализации


Реферат, презентация, доклад

4
Социализация детей в современном мире
1.Сделать обзор статей по проблемам положения детей в современном обществе, опираясь на социологические, педаго-гические периодические издания (журналы «Социологические исследо-вания», «Социальная педагогика», «Народное образование» и т.п.).

2.Подготовить анализ и презентацию одной из книг по проблемам социологии детства: Кон И.С. Ребенок и общество; Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства; Щеглова С.Н. Социология детства


Обзор статей

Аннотация книги

2
Концепции социализации личности
Заполнить сравнительную таблицу «Концепции социализации личности»


Сравнительная таблица

5
Содержание и методы социологического исследования
Составление сравнительной таблицы «Методы социологического исследования» с графами: метод (анализ литературы, документов, контент-анализ, наблюдение, опросные методики, эксперимент); виды метода (например, виды наблюдения; плюсы метода; минусы метода.

Самостоятельная разработка «мягкой методики» для дошкольников и младших школьников (рисуночный и устный варианты).

Разработка анкеты для изучения ценностных ориентаций подростков с учетом всех требований, предъявляемых к анкетам для детей данного возраста.


Сравнительная таблица

  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


  1. chidsoc.ru

Сайт С.Н. Майоровой-Щегловой «Социология детства»


  1. Кравченко А.И. Социология: учебник / А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2010.

Литература для самостоятельной работы


  1. Головина Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: учеб. пособие / Н.Ф. Головина. – СПб.: Речь, 2004.


  2. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: учеб. пособие / И.Ф. Девятко. – М.: Университет, 2002. – 296 с.


  3. Кон И.С. Ребенок и общество: учеб. пособие / И.С. Кон. – М.: Академия, 2003.


  4. Конвенция о правах ребенка // Педагогический энциклопедический словарь. – М.: БРЭ, 2003. – С. 508–515.


  5. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб. пособие / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2009.


  6. Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: учеб. пособие / Е.Е. Сапогова. – М.: Академический проект, 2004.


  7. Социология молодежи: учебник / под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2010.


  8. Щеглова С.Н. Социология детства: учеб. пособие / С.Н. Щеглова. – М.: Изд-во Ин-та молодежи, 1996.


  1. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Таблица 6

5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций

Конкретизированные цели освоения дисциплины

(знать: З.1, З.2 .., уметь У.1, У.2 …,

владеть В.1, В.2 …),

обеспечивающие формирование компетенции
Оценочные средства контроля формирования компетенций

5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля


  1. Что такое социализация? Какова специфика исследования социализации в социальной педагогике в отличие от социологии и социальной психологии?


  2. Что явилось основаниями для выделения этапов социализацииГ.М. Андреевой, А.В. Петровским? Каково содержание отдельных этапов социализации, по мнению Г.М. Андреевой, А.В. Петровского?


  3. Как различные исследователи классифицируют факторы социализации (К. Бронфенбреннер, А.В. Мудрик, М.А. Галагузова)?


  4. Что такое институты и агенты социализации? Приведите примеры и поясните их.


  5. Каковы особенности отношения общества к детству в первобытном и рабовладельческом обществе? Выделите причины такого отношения.


  6. С каким историческим явлением связаны коренные изменения по отношению к детству?


  7. В какой исторический период ребенок начинает рассматриваться как самостоятельная личность?


  8. С какими объективными причинами связано выделение подросткового возраста?


  9. Выделите существенные признаки, характеризующие положение детей в современном обществе


  10. В чем состоит отличие социализации детей от социализации взрослых?


  11. Раскройте основные этапы развития понятия «адаптация». Какова сущность понятия «социальная адаптация»?


  12. Почему А.А. Реан считает, что адаптация – развивающий процесс?


  13. Разведите понятия «адаптация», «адаптивность», «адаптированность».


  14. Каковы основные характеристики моделей социальной адаптации, предложенных Р. Мертоном.


  15. Докажите и подтвердите примерами, что выявление вида социальной адаптации и модели, по которой ребенок адаптируется, позволяет социальному педагогу определить стратегию работы с ребенком.


  16. Раскройте взаимосвязь понятий «методология» и «метод».


  17. Какие методы социально-педагогического исследования относятся к теоретическим, а какие к эмпирическим?


  18. Определите зависимость выбора методов диагностики в социальной педагогике от возрастных особенностей детей.


  19. Выделите основные методические принципы диагностики детей в социальной педагогике.

5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.

Таблица 7


Уровень конкретизированной цели
Шкалы оценивания

Порядка
Наименования
Отношения
Интервалов

Знать
I

II

III
распознание

запоминание

понимание

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *