Рабочая программа дисциплины основы профориентологии Направление: 050100 Педагогическое образование

ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 1

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 9

Возникновение первых идей и подходов к профориентации в зарубежных социально-психологических системах (вторая половина ХIX века). Первые лаборатории профориентации (первое десятилетие ХХ в.: Страсбург, Бостон). Влияние идей гуманистической философии и психологии на становление отечественной профориентации. Появление первой профориентационной теории «черт и факторов» Ф. Парсонса (США, рубеж XIX-XX вв.). Теоретические положения Д. Сьюпера, А. Маслоу, К. Роджерса, Ф. Хоппе, Г. Мюнстенберга и др., повлиявших на становление и развитие отечественной теории и практики профориентационной работы. Профориентация как научное управление процессом профессионального самоопределения молодежи. Прикладной характер профориентации. Принципы профориентации. Концепции профориентационной работы: экспериментальная, адаптационная, бихевиористская, психоаналитическая, активизирующая. 10

Традиционная система профессиональной ориентации и ее основные компоненты: профессиональное просвещение, (информирование, пропаганда), предварительная профессиональная диагностика (изучение личности школьника в целях профориентации), профессиональная консультация (проектирование развития личности школьника), профессиональный отбор (подбор), социально-профессиональная адаптация (профессиональная и социально-психологическая). Взаимосвязь и взаимовлияние компонентов профориентации, развитие их содержания. 10

1.Возникновение первых идей и подходов к профориентации в зарубежных социально-психологических системах (вторая половина ХIX века). 10

2.Первые лаборатории профориентации (первое десятилетие ХХ в.: Страсбург, Бостон). 10

3.Влияние идей гуманистической философии и психологии на становление отечественной профориентации. 10

4.Профориентация как научное управление процессом профессионального самоопределения молодежи. 10

5. Принципы профориентации. 11

6.Концепции профориентационной работы: экспериментальная, адаптационная, бихевиористская, психоаналитическая, активизирующая. 11

1.Личностный смысл труда. Ошибки в выборе профессии 11

2.Профессиональная идентичность. Методика изучения статусов профессиональной идентичности (А.А. Азбель). 11

3.Личностные профессиональные планы (ЛПП). Общая структура ЛПП (Е.А. Климов), схема построения ЛПП (модифицированная Н.С. Пряжниковым) 11

4.Основные типы и уровни сформированности профессиональных планов (Н.С. Пряжников). Общая схема принятия решения о выборе профессии (Е.А. Климов). 11

5.Построение личной профессиональной перспективы (ЛПП методика Н.С. Пряжников ). 11

6.Планирование профессиональной карьеры. Методики работы профориентолога по планированию карьеры (упражнения «матрица профессионального выбора», «машина времени», «за и против», «защита профессионального проекта») 11

1.Понятие «система профессиональной ориентации» 11

2. Основные компоненты системы профессиональной ориентации: профессиональное просвещение, (информирование, пропаганда), предварительная профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор (подбор), социально-профессиональная адаптация. 11

3. Взаимосвязь и взаимовлияние компонентов профориентации, развитие их содержания. 12

1.Понятия «профессия». 12

2.Профессиография как область научно-практической деятельности. 12

3.Профессиограмма, ее виды, варианты составления. 12

4.Формула профессии. 12

5.Характеристика профессий. 12

Тема II.4. Профессиональный отбор. Социально-профессиональная адаптация. Цели и задачи профотбора (подбора). Профориентационный отбор (подбор) как научно-обоснованное определение наличия психофизиологических предпосылок приобретения необходимых для профессии знаний, умений, навыков и их соответствие профессиональным интересам, склонностям, способностям, намерениям, направленности личности и требованиям рынка труда. Профотбор как условие рационального использования трудовых ресурсов с учетом формирования рынка труда, их успешной адаптации. Этапы профотбора на предприятии. Профессиональная проба, возможности использования в условиях современной профориентационной работы со школьниками. Факторы, влияющие на профпригодность. Типичные ошибки при проведении профотбора. Особенности профотбора на этапе профессиональной адаптации. 13

Тема II.6. Методика профессиональной ориентации Основные организационные принципы профориентационной работы. Различные организационные модели профориентационной помощи. Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами. Основы составления программ профориентационной помощи. Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента (по Н.С. Пряжникову). Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик. Проблемы оценки эффективности профконсультационной работы. Подходы к оценке эффективности профориентационной работы. Основные требования к критериям и показателям оценки эффективности профконсультационной работы. Оперативные способы оценки эффективности отдельных занятий и профконсультаций. Проектирование программ профориентации. Этапы разработки программы. Структура программы. Этапы: формирование группы. Ориентационная стадия. Переходная стадия. Рабочая стадия. Закрепление. Стадия последействия. 13

1.Основные организационные принципы профориентационной работы. 13

2.Различные организационные модели профориентационной помощи. 13

3.Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами. 14

4.Основы составления программ профориентационной помощи. 14

5.Проблемы оценки эффективности профконсультационной работы. Подходы к оценке эффективности профориентационной работы. 14

6.Основные требования к критериям и показателям оценки эффективности профконсультационной работы. Оперативные способы оценки эффективности отдельных занятий и профконсультаций. 14

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 16

2.Основы профориентологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С.И. Вершинин, М.С. Савина, Л.Ш. Махмудов, М.В. Борисова. – М.: Академия, 2009. – 176 с. 16

3.Пряжникова Е.Ю. Профориентация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Академия, 2007. – 494 с. 16

4.Грецов, А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога / А.Г. Грецов. – СПб.: Питер, 2007. – 224 с. 16

5.Климов, Е.А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся / Е.А. Климов. – М.: Просвещение, 1990. – 160 с. 16

6.Мордовская А.В. Основы профориентологии : учеб. пособие для бакалавров/А.В. Мордовская, С.В Панина, Т.А. Макаренко; Сев.-Вост. федер. ун-т им. М.К. Аммосова. – Москва: Юрайт, 2011 16

7.Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 480. 16

8.Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки: учебно-методическое пособие. – М.: Генезис, 2008. – 208 с. 16

10.Чистякова, С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников: учеб.пособие для учащихся пед. училищ /С.Н. Чистякова. – М.: Просвещение, 1983. – 112 с. 16

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 17

1.Возникновение, становление и развитие профессиональной ориентации как области научно-практической деятельности. 21

2.Философские и психологические теории личности, повлиявшие на становление современной профориентации и самоопределения. 21

3.Процесс и структура самоопределения личности. Виды самоопределения, их основные характеристики. 21

4.Современный мир труда и профессий. Подходы к классификации профессий в современной профориентологии. 21

5.Система профориентационной работы в условиях современного образования: цели, задачи, содержание, методы, стратегии. 21

6.Современный рынок труда, его влияние на процесс личностно-профессионального самоопределения молодежи. 21

7.Проблема занятости населения в системе профориентации: особенности и тенденции развития в современных социально-экономических условиях. 21

8.Проектирование программы профессиональной ориентации. 21

9.Проблема соотнесения требований профессии к человеку с его индивидуально-личностными особенностями. Условия и показатели адекватного соотнесения факторов «хочу», «могу»,»надо». 21

10.Профессиография как компонент профессиональной ориентации. Цели, задачи и содержание профессиографии. 21

11.Профессиограмма как основной метод и средство изучения профессии. Подходы к классификации профессиограмм, их основные виды, структура, применение в процессе профессионального консультирования. 22

12.Методы профессиографии в структуре профессиональной ориентации и анализа деятельности специалиста. 22

13.«Формула профессии», ее цель и способы составления в процессе профессиональной консультации. 22

14.Методы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения. Группы методов, их общая характеристика. 22

15.Метод диагностики в профориентации. Система диагностических методик, особенности их отбора. 22

16.Реализация профинформирования. Методы беседы, диалога, интерктивной лекции. 22

17.Профориентационный тренинг как средство активизации личностного потенциала оптанта. 22

18.Анализ профессий как компонент самоопределения. Схема анализа профессии, ее использование в групповой и индивидуальной консультации. 22

19.Профессиональная консультация как средство оказания помощи и поддержки оптанта в ситуации выбора профессии 22

20.Профессиональный отбор. Метод замера компетенций. 22

21.Цели, задачи, содержание и формы профессиональной ориентации школьников различных возрастных групп в ходе учебного процесса во внеклассной и внешкольной деятельности. 22

22.Профориентационная работы со студентами. 22

23.Профориентационная работы с выпускниками профессиональных учебных заведений. 22

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 23

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 25

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 25

1.ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ 25