Программа дисциплины социально-педагогическая и психологическая диагностика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Социально-педагогическая и психологическая диагностика

Направление: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Уровень образования: магистратура

Профильная направленность: социальная психология и педагогика

Челябинск 2014

Лист согласования

Разработчики:

доцент

С.В. Рослякова

(занимаемая должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

(занимаемая должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Программа одобрена на заседании кафедры

20__

Протокол

№

Заведующий кафедрой

Н.А. Соколова

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Одобрено представителем работодателя

(подпись)

(инициалы, фамилия, должность, место работы)

Руководитель ОПОП

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Декан факультета

Т.П. Скребцова

(подпись)

(инициалы, фамилия)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

«___» _______ 2014 г.

Протокол № __

Зав. кафедрой _______.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Направление: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Уровень образования: магистратура

Профильная направленность: Социальная психология и педагогика

Челябинск, 2015г

1.1Дисциплина «Социально-педагогическая и психологическая диагностика» находится в вариативной обязательной части образовательной программы (Б1.В.ОД.6), трудоемкость дисциплины в зачетных единицах — 2 ЗЕ. На изучение дисциплины отводится 4 ч. лекционных, 16 ч. практических занятий, а также 22 ч. на самостоятельную работу студентов. Дисциплина изучается во втором семестре. 6

2СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7

3СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 13

4УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 16

4.1.1. Перечень основной литературы 16

5ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 18

5.2.1 Основные понятия курса для терминологического диктанта 19

6МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 27

7ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 29

8ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 29

9ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ 30

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ 31

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1. Дисциплина «Социально-педагогическая и психологическая диагностика» находится в вариативной обязательной части образовательной программы (Б1.В.ОД.6), трудоемкость дисциплины в зачетных единицах — 2 ЗЕ. На изучение дисциплины отводится 4 ч. лекционных, 16 ч. практических занятий, а также 22 ч. на самостоятельную работу студентов. Дисциплина изучается во втором семестре.
2. Освоение дисциплины строится на приобретенных знаниях, умениях и владениях предшествующих дисциплин: «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Методология и методы организации научного исследования».
3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины: «Методико-технологические проблемы современной социальной педагогики», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления».
4. Цели дисциплины: овладение компетенциями, связанными с проектирование и осуществлением диагностики в профессиональной деятельности.
5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям):

— способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5)

— способность проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПК-1);

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины
№ п/п		знать	уметь	владеть
1	Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности (ОПК-5)	З.1 сущность и содержание диагностики как технологии профессиональной деятельности; З.2. процедуру проектирования диагностической деятельности; З.3. методики социально-педагогической и психологической диагностики	У.1 проектировать программу диагностики; У.2. выбирать оптимальные средства для проведения диагностики; У.3.эффективно осуществлять диагностику в профессиональной деятельности	В.1 методами проектирования диагностической деятельности; В.2 процедурой проведения методик диагностики проблем личности и социальной группы
2	Способность проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПК-1)	З.1. возрастные особенности и проблемы детей и подростков; З.2. методики диагностики особенностей и проблем детей и подростков	У.1. подбирать и реализовать на практике методики диагностики психического развития детей и подростков; У.2. анализировать, интерпретировать и обобщать результаты проведенной диагностики; У.3. составлять рекомендации по результатам диагностики	В.1. разнообразными и эффективными методами диагностики психического развития детей и подростков

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2

Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего
1	2	4	5	6	7	8
1	Теоретические аспекты социально-педагогической и психологической диагностики	4	—	4	36	44
2	Практические аспекты социально-педагогической и психологической диагностики	—	—	12	45	57
…	Итого	4	—	16	81	101

Таблица 3

Содержание дисциплины, структурированное по разделам

№	Тема	План				Методическое обеспечение
1	Название Раздела 1 Теоретические аспекты социально-педагогической и психологической диагностики
1.1	Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции): ОПК-5: З.1 сущность и содержание диагностики как технологии профессиональной деятельности; З.2. процедуру проектирования диагностической деятельности; З.3. методики социально-педагогической и психологической диагностики У.1 проектировать программу диагностики; У.2. выбирать оптимальные средства для проведения диагностики; ПК-1: З.1. возрастные особенности и проблемы детей и подростков; З.2. методики диагностики особенностей и проблем детей и подростков У.1. подбирать и реализовать на практике методики диагностики психического развития детей и подростков
1.2	Содержание раздела Тема 1. Диагностика как одна из технологий социально-педагогической деятельности (2часа) Понятие «диагностика», виды диагностики, используемые в работе: социальная, педагогическая, психологическая. Принципы проведения диагностики. Алгоритм технологии диагностики. Сущность и содержание социальной диагностики. Диагностика как процесс: цели, этапы, результаты. Уровни социальной диагностики. Принципы и методы социального диагностирования. Диагностика как важнейший фактор эффективной работы социального педагога. Проектирование диагностических мероприятий. Сущность диагностики как технологии деятельности. Особенности категорий клиентов-диагностики. Направления диагностики в работе социального педагога. Виды проектирования диагностической деятельности. Методики социально-педагогической и психологической диагностики Тема 2. Проектирование диагностических мероприятий (2 часа) Проектирование диагностических мероприятий. Составление программы диагностики. Выбор методов исследования. Тема 3. Методы диагностики (2 часа) Социологические методы исследования: опросные (беседа, анкетирование, интервью), тестирование, наблюдение, эксперимент. Психологические методы диагностики в социально-педагогической деятельности: экспериментальные (наблюдение, самонаблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов, архивный, биографический, близнецовый) и неэкспериментальные (организационные, проективные, диагностические, преобразующие) методы. Тема 4. Проектирование деятельности по диагностике личности, среды и коллектива (2 часа) Проектирование как компонент деятельности исследователя. Составление программы социально-педагогической и психологической диагностики. Выбор оптимальных диагностических методик, соответствующих целям и задачам исследования. Разработка методик диагностики интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательной программы, изучения коллектива и образовательной среды
1.3	План лекционного курса					Методическое обеспечение
1.3.1	Тема1. Диагностика как одна из технологий социально- педагогической деятельности (2 часа)	1.Понятие «диагностика», виды диагностики: социальная, педагогическая, психологическая. 2. Принципы проведения диагностики. 3. Алгоритм технологии диагностики. 4.Сущность и содержание социально-педагогической и психологической диагностики. 5.Диагностика как важнейший фактор эффективной профессиональной деятельности.				1-4, 16, 19, 30,31 и др.
1.3.2	Тема 2. Проектирование диагностических мероприятий (2 часа)	1.Проектирование диагностических мероприятий. 2. Составление программы диагностики. 3. Выбор методов исследования. Критерии выбора.				9, 15, 16, 19, 31, 32 и др.
1.4	Планы практических/семинарских занятий					Методическое обеспечение
1.4.1	Тема 1. Методы диагностики (2 ч.)	Форма проведения — коллоквиум, заполнение таблицы Вопросы для обсуждения 1.Социологические методы исследования: опросные (беседа, анкетирование, интервью), тестирование, наблюдение, эксперимент. 2. Психологические методы диагностики в социально-педагогической деятельности: экспериментальные (наблюдение, самонаблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов, архивный, биографический, близнецовый) и неэкспериментальные (организационные, проективные, диагностические, преобразующие) методы				1-4, 9, 15, 16, 19, 26, 31, 32
	Тема 2. Проектирование деятельности по диагностике личности, среды и коллектива (2 часа)	Форма проведения — беседа по вопросам с элементами дискуссии Вопросы для обсуждения 1. Проектирование как компонент деятельности исследователя. 2. Составление программы социально-педагогической и психологической диагностики. 3. Выбор оптимальных диагностических методик, соответствующих целям и задачам исследования. 4. Разработка методик диагностики интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательной программы, изучения коллектива и образовательной среды.				1-4,10,16,19, 22-24, 25-28, 31,32
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка				Наименование оценочного средства
ОПК-5: З.1 сущность и содержание диагностики как технологии профессиональной деятельности; З.2. процедуру проектирования диагностической деятельности; З.3. методики социально-педагогической и психологической диагностики У.1 проектировать программу диагностики; У.2. выбирать оптимальные средства для проведения диагностики; ПК-1: З.1. возрастные особенности и проблемы детей и подростков; З.2. методики диагностики особенностей и проблем детей и подростков У.1. подбирать и реализовать на практике методики диагностики психического развития детей и подростков				Реферат, терминологический диктант Собеседование Тест Собеседование Собеседование, задача Презентация Тест Задача, контрольная работа
2	Название Раздела 2 Практические аспекты социально-педагогической и психологической диагностики
2.1.	Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции): ОПК-5 У.2. выбирать оптимальные средства для проведения диагностики; У.3.эффективно осуществлять диагностику в профессиональной деятельности В.1 методами проектирования диагностической деятельности; В.2 процедурой проведения методик диагностики проблем личности и социальной группы ПК-1 У.2. анализировать, интерпретировать и обобщать результаты проведенной диагностики; У.3. составлять рекомендации по результатам диагностики; В.1. разнообразными и эффективными методами диагностики психического развития детей и подростков
2.2.	Содержание раздела Тема 1. Психологическая диагностика личности (2часа) Исследование познавательной сферы личности (различий в мышлении, внимания, памяти, интеллектуальных навыков, креативности). Исследование воли и эмоций. Изучение темперамента и характера. Тема 2. Реализация социально-педагогической диагностики личности (4часа) Личность как объект социально-педагогической диагностики. Методики изучения социализированности личности. Изучение коммуникативных характеристик личности и проблем в общении. Методы изучения нравственной воспитанности школьников (методики по Л.М. Фридман и др.).Изучение потребностей, интересов и склонностей личности. Изучение профессиональной направленности личности. Методика «Сфера интересов». Методика «Самоанализ личности». Методика «Я — лидер».Методика «Направленность личности (С.Ф. Спичак, А.Г. Синицын). Методика для изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рожков).Методика изучения затруднений в общении Лабунской. Методика «Мишень» (А.Н. Лутошкин). Методика выявления готовности школьника к выбору профессии (В.Б. Успенский).Методика «Карта интересов» и др. Тема 3. Работа с результатами диагностики (2 часа) Составление сводных таблиц по результатам исследования (в рукописном виде, в электронной форме), фиксация результатов. Анализ и описание результатов исследования. Представление результатов диагностики в виде таблиц, диаграмм, графиков и т.п. Тема 4. Презентация диагностического инструментария по теме магистерской диссертации (2 часа) Актуальность темы исследования. Предмет, объект, цели, задачи исследования. Психологический портрет объекта исследования (ребенка или подростка). Методы исследования, их выбор. Ожидаемые результаты исследования
2.3.	План лекционного курса
2.3.1.	Лекционных занятий не предусмотрено
2.4.	Планы практических/семинарских занятий				Методическое обеспечение
2.4.1.	Тема 1. Психологическая диагностика личности (2 часа)		Форма проведения — конференция. Темы для выступлений: 1. Исследование познавательной сферы личности (различий в мышлении, внимания, памяти, интеллектуальных навыков, креативности). 2. Исследование воли и эмоций. 3. Особенности изучение темперамента и характера.		1-4, 16, 25-28
	Тема 2. Реализация социально-педагогической диагностики личности (4 часа)		Форма проведения — интерактивная деятельность — проведение диагностик на группе (квазисисследовательская деятельность) Блоки для работы 1. Теоретический блок Личность как объект социально-педагогической диагностики. Направления диагностики детей и подростков. 2.Практический блок: работа с диагностическим материалом (анкеты, тесты и др., их обработка и интерпретация) а) Психологическая диагностика личности: Методики изучения познавательных процессов. Методики изучения эмоционально-волевой сферы. Методики изучения индивидуально-психологических особенностей личности. Б) Социально-педагогическая и психологическая диагностика: Методики изучения социализированности личности. Методики особенностей общения. Методы изучения нравственных качеств и воспитательных характеристик (методики по Л.М. Фридман и др.). Методики изучение потребностей, интересов и склонностей личности. Личность и профессия, изучение профессиональной направленности личности (опросник ДДО Е.А. Климова Методики изучения мотивации успеха и неудачи (наблюдение, психологический анализ, проективные методики, Тест-опросник МУН А. Реана — мотивации успеха-неудачи). Методики: Методика «Самоанализ личности». Методика «Я — лидер». Методика «Направленность личности (С.Ф. Спичак, А.Г. Синицын). Методика Смекала-Кучера по определению направленности личности Методика «Мишень» (А.Н. Лутошкин). Методика для изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рожков). Методика изучения затруднений в общении Лабунской. Методика оценки способов реагирования в конфликте (К.Н. Томас) Методика «Карта интересов» и др. Методика «Сфера интересов». Диагностика профессиональной направленности личности РАСТИМ. Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова. Методика диагностики мотивации профессиональной деятельности (К. Замфир, А. Реан). Методика выявления готовности школьника к выбору профессии (В.Б. Успенский) и др. Методы самодиагностики. Проективные методики. 3. Решение исследовательских задач		16,18,19, 30-32
	Тема 3. Работа с результатами диагностики (2 часа)		Форма проведения — работа в группах. Вопросы для работы: 1. Составление сводных таблиц по результатам исследования (в рукописном виде, в электронной форме), фиксация результатов. 2. Анализ и описание результатов исследования. 3. Представление результатов диагностики в виде таблиц, диаграмм, графиков и т.п.		16,19
	Тема 4. Презентация диагностического инструментария по теме магистерской диссертации (2 часа)		Форма проведения — занятие-презентация. План выступления: 1. Актуальность темы исследования. 2. Предмет, объект, цели, задачи исследования. 3. Психологический портрет объекта исследования (ребенка или подростка). 4. Методы исследования, их выбор. 5. Ожидаемые результаты исследования Выступление сопровождается мультимедийной презентацией.		16,19
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка				Наименование оценочного средства
ОПК-5 У.2. выбирать оптимальные средства для проведения диагностики; У.3.эффективно осуществлять диагностику в профессиональной деятельности В.1 методами проектирования диагностической деятельности; В.2 процедурой проведения методик диагностики проблем личности и социальной группы ПК-1 У.2. анализировать, интерпретировать и обобщать результаты проведенной диагностики; У.3. составлять рекомендации по результатам диагностики; В.1. разнообразными и эффективными методами диагностики психического развития детей и подростков				задание на выбор методики, собеседование задание по проведению диагностики задача составление презентации исследовательской части магистерской диссертации задание на проведение диагностики таблица по результатам диагностики аналитический отчет презентация задание на составление рекомендаций на основе проведенной диагностики ребенка контрольная работа