Основы дидактических систем

Содержание

	Стр.
Введение ……………………………………………………….	3
Глава.1. Основы дидактических систем……………………..	5
1.1. Определение дидактики. Задачи и основы дидактики..	5
1.2. Педагогика игры …………………………………..…….	9
Глава 2. Понятие и задачи дидактической игры ……………	12
2.1. Формы и методы дидактической игры ………………..	12
2.2. Дидактические игры …………………………………….	15
Глава 3. Дидактическая игра на уроке труда ……………….	25
Заключение ……………………………………………………	30
Список литературы ……………………………………………	32

Введение.

Важное место в структуре педагогического процесса занимает процесс обучения, в ходе которого усваиваются знания, умения и навыки, формиру­ются личностные качества, позволяющие человеку адаптироваться к внешним условиям и проявить свою индивидуальность.

Актуальность и социальная значимость темы. Особое внимание к проблеме развивающего обучения школьников вызвано тем огромным значением, которое обучение имеет для развития ребенка. Великий чешский педагог Ян Амос Коменский (1592—1670) в своем труде «Великая дидактика» назвал дидактику «всеобщим искусством всех учить всему». Он придал термину «дидактика» широкое значение. Я. А. Ко­менский полагал, что дидактика представляет собой искусство не только обучения, но и воспитания.

Теоретические основы организации процесса обучения, его закономер­ности, принципы, методы и т. д. изучает важнейшая отрасль педагогики — дидактика. Термин «дидактика» происходит от греческих слов «didaktikos» — поучающий и «didasko» — изучающий. Это понятие впервые ввел в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке (1571—1635) для обо­значения искусства обучения (в курсе лекций «Краткий отчет из дидакти­ки, или искусство обучения Ратихия»).

В развитие дидактики как науки внесли существенный вклад Я. А. Ко-менский, И. Г. Песталоцци, И. Ф. Гербарт, Д.Дьюи, К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптерев, М. А. Данилов, Б. П. Есипов, М. Н. Скаткин, Л. В. Занков и другие ученые.

Объектом настоящей работы является развивающее обучение школьников.

Предметом работы является, дидактическая игра ее развитие.

Целью работы является умение правильно преподнести урок в форме игры и привлечь внимание учащихся.

Для осуществления данной цели ставятся следующие задачи:

• 
  обучение детей с помощью игры;
  

• 
  способствовать умению кооперировать свои усилия в совместной деятельности;
  

— выявление дидак­тического конструкта процесса обучения, т.е. его

познавательной (гносеологической) сущности;

— конструирование модели обучения в соответствии с ее

структурными характеристиками;

• 
  познакомиться с различными способами преподнесения учебного материала.
  

Поделитесь с Вашими друзьями: