Развитие логического мышления старших дошкольников посредством дидактических игр

Развитие логического мышления старших дошкольников посредством дидактических игр

Рожкова В.М. МДОУ ЦРР д/с № 89

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ

Условия возникновения и становления опыта

Формирование открытого демократического общества, права на собственное понимание мира и своего места в нем, требует от каждой личности умения мыслить. Такое умение должно закладываться с самого раннего детства и непосредственно связано с системой образования. Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких условий, которые способствовали бы развитию ребенка, раскрытию его творческого потенциала.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка — детский сад №89 ведет свой «педагогический стаж» с 1993 года. За этот период времени педагогами накоплен большой опыт работы с дошкольниками. Одной из основных задач детского сада является создание максимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и творческое развитие личности ребенка, удовлетворение потребностей и интересов, развитие особенностей каждого ребенка в условиях благоприятного микроклимата и полноценной развивающей среды. Но самым приоритетным направлением работы педагогов является непрерывное стремление к совершенствованию, поиску эффективных технологий организации учебно-воспитательного процесса, которые должны способствовать проявлению и становлению индивидуальных возможностей ребенка, его интереса к познанию. Воспитатель становится регулятором мыслительности, становления творческих способностей детей. Индивидуальные познавательные и творческие потребности детей реализуются через дополнительное образование на базе МДОУ ЦРР – д/с №89. Расположение детского сада позволяет ему сотрудничать с библиотекой, музеями города: краеведческим, художественным, народного прикладного искусства; театрами: музыкальным, театром кукол и драматическим театром имени Щепкина.

Таким образом, в детском саду созданы все условия для формирования гармоничного развития личности.

После проведения первичной диагностики выяснилось, что 3% детей имеют очень низкий уровень, 57% — низкий уровень, у них низкий познавательный интерес; слабо развиты умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать; с занимательным материалом играют редко, он их интересует от случая к случаю (например, если яркие картинки или знакомые герои из мультфильмов), не развита связная речь дошкольников. 32% имели средний уровень развития логического мышления. В ходе обследования было выявлено, что дошкольники быстро теряли интерес к занятиям, отмечалась утомляемость, рассеянность внимания, что снижало обучающий эффект занятия. Лишь 8% детей отличает гибкость мышления, умение сопоставлять, делать логические выводы, предсказывать последствия, замечательная способность разбираться в прекрасном, изобретательность. Сосредоточенность и умение настойчиво заниматься какой-либо деятельностью формируется даже у чрезмерно активных детей. Они становятся менее раздражительными, у них снижается склонность к деструктивному поведению. Развитие логического мышления в дошкольном возрасте способствует в будущем быстрому запоминанию школьного материала. Как результат, такие дети более независимы и, как правило, выполняют сами школьные задания.

На основании проведенного диагностического обследования определилась необходимость активизации работы в данном направлении.

Поделитесь с Вашими друзьями: