Посещение и анализ уроков один из главных аспектов внутришкольного управления

Посещение и анализ уроков — один из главных аспектов внутришкольного управления

Этапы организационной работы директора школы

Жук Николай Николаевич — директор общеобразовательного учреждения Яготинской муниципальной средней общеобразовательной школы Благовещенского района Алтайского края

1. Подготовка руководителей к посещению уроков

Основные элементы подготовки:

1. Повторить основные определения и понятия.

2. Повторить типологию уроков и классификацию методов обучения.

3. Изучить технологию личностно-ориентированного обучения.

4. Сформулировать цель посещения (скорректировать).

5. Просмотреть соответствующий раздел учебной программы и материал имеющихся школьных учебников, желательно просмотреть также методические пособия в помощь учителю. Постараться самому мысленно смоделировать предстоящий урок.

6. Ответить себе на вопрос: «Знаю ли я об учителе то главное, что характеризует его как педагога — уровень квалификации, отношение к делу, детям, к своему профессиональному росту?»

7. Если учитель молодой, недостаточно квалифицированный, провести с ним предварительную беседу за несколько дней до посещения урока, дать свою программу наблюдения на уроках. Познакомиться с тематическими и поурочными планами, выяснить, какие основные затруднения испытывает учитель при подготовке к предстоящему уроку, высказать свои соображения. При этом не забывайте, что поурочный план — это личный документ учителя, и в отношении его нужно давать не указания и директивы, а рекомендации и советы. Учитель может по своему усмотрению использовать старый календарно-тематический план, внося в него коррективы.

Предварительно беседу до посещения урока в ряде случаев полезно провести совместно с опытным учителем, при этом выяснить учебные возможности учащихся, особенности мотивации.

Необходимо познакомить учителя с типичными ошибками при проведении урока и схемой самоанализа урока.

8. По записям в классном журнале выяснить выполнение обязательных практических и лабораторных работ, экскурсий, контрольных и др. работ.

9. С помощью записей о ранее посещенных уроках у данного учителя восстановить, какие выводы были сделаны, какие даны советы, предложения.

10. В некоторых случаях надо решить, не следует ли пригласить на урок опытного специалиста по данному предмету, который сможет более квалифицированно проанализировать, оценить урок по содержанию, методам работы, результативности. Ваша позиция при этом будет выражена в вопросах к обоим учителям.

11. Если предлагается посетить не один, а ряд уроков, то необходимо заранее выяснить место и роль изучаемой темы в системе всего учебного курса, мысленно спроектировать в основных чертах тот учебно-воспитательный процесс, который должен протекать на занятиях, вычленить роль каждого из предстоящих уроков, четко определить основные результаты образования, которые необходимо достичь учащимся по изучаемой теме.

12. Готовясь к посещению занятий, следует заранее определить форму выявления результативности обучения, подобрать соответствующие тексты, задания для контрольной работы, тесты, вопросник для проверочной фронтальной беседы с классом и т.д.