Тема опыта: «Формирование информационной компетентности учащихся через личностно-ориентированный подход на уроках автодела»

Яковлев Виктор Геннадьевич

Автор опыта: Яковлев Виктор Геннадьевич, учитель технологии (автодело) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 города Нарьян-Мара»

Условия возникновения и становления опыта

Деятельность в качестве учителя автодела Яковлев Виктор Геннадьевич начал в 1988 году в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1 города Нарьян-Мара». Общий стаж педагогической работы в данной должности составляет 26 лет.

С целью реализации личностно-ориентированного подхода в обучении педагогом был спроектирован и оборудован комбинированный кабинет автодела для обучения учащихся 10-11 классов школ города Нарьян-Мара и выдачи свидетельств водителей категории «В». С 1988 по 2014 год было подготовлено более 3000 водителей категории «В». Процент сдачи экзамена с первого раза составляет 90%.

Рассматривая результаты учебной деятельности обучающихся, педагог сделал вывод о необходимости применения информационных технологий для повышения эффективности обучения на уроках автодела. Материально-техническая база МБОУ «СОШ № 1 г.Нарьян-Мара» предоставляет возможности повысить познавательную активность учащихся и как следствие улучшить качество знаний по профессиональной подготовке за счет применения информационных технологий. На основе существующих условий педагогом разработана технология развития информационной компетентности учащихся через личностно-ориентированный подход на уроках автодела.

Информационная компетентность, независимо от авторов и способов классификации компетентностей всегда выдвигается как одна из наиболее важных. При анализе исследований PISA установлено, что российские учащиеся не умеют работать с информацией: сопоставлять разрозненные фрагменты, соотносить общее содержание с его конкретизацией, целенаправленно искать недостающую информацию; не владеют навыками целостного, творческого анализа, целеполагания, постановки гипотез.