Урок русского языка в 10 классе. Учитель Лепетухина Н. П. Тема урока: Основные виды аудирования

Открытый урок русского языка в 10 классе.

Учитель Лепетухина Н.П.

Тема урока: Основные виды аудирования.

Цели урока: а) познакомить учащихся с основными видами аудирования в зависимости от необходимой глубины восприятия исходного аудиотекста: выборочным, ознакомительным, детальным;

б) отрабатывать умение выбирать вид аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

в)воспитывать уважение к родному языку.

Оборудование: презентация, карточки-задания, раздаточный материал.

Ход урока

1. 
   Предварительная организация урока.
   

(деление класс на группы: 4 группы по 5-6 человек; за группой закрепляется консультант).

2.Фронтальный опрос. Подготовка к работе по теме урока

а) Что такое аудирование?

б) Что требует от человека аудирование?

в) что влечет за собой неглубокое и неадекватное понимание звучащей речи?

г) какие 2 способа аудирования вы знаете? Расскажите о них.

д) назовите 4 основных приема рефлексивного слушания (выяснение, перефразирование, резюмирование, проявление эмоциональной реакции).

3.Работа по теме урока.

а) работа в группах, разминка (каждая группа получает задание:

1 группа «Говорите по-русски правильно» (расставить ударение в данных словах: аэропорты, балуясь, банты, вероисповедание, включим, диспансер, бухгалтеров, включит, ворвалась, вручит, дозировать, доверху, закупорить, жалюзи, каталог, квартал, звонит, исчерпать, краны, красивее, клала, лекторов, мозаичный, намерение, насорит, партер, плодоносить, принудить, понявший, свекла, сироты, торты, центнер, черпать, шарфы, щавель, эксперт, столяр, тотчас, углубить, цепочка.

2 группа. Из полученных слов составьте текст и озвучьте его (километр, помощник, средство, инструмент, шофёр, шофёров, щавельЮ украинский, термос, начал, звонишь).

3 группа. «Угадай знакомых незнакомцев». Вам известен язык, из которого к нам пришло слово, известно его значение в русском языке. Догадайтесь, о каком хорошо знакомом вам слове идет речь?

• 
  Польский: вероисповедание;
  

• 
  Французский: доверие;
  

• 
  Итальянский: книжечка;
  

• 
  Мексиканский: конопля;
  

• 
  Французский: неравный брак;
  

• 
  Санскритский: угасание, задувание;
  

• 
  Польский: удобный случай;
  

• 
  Английский: слёт, сбор;
  

• 
  Латинский: страх, ужас;
  

• 
  Французский: шутка;
  

• 
  Немецкий: вождь;
  

• 
  Тюркский: приятное настроение;
  

• 
  Арабский: знатный, благородный;
  

• 
  Греческий: оцепенение;
  

• 
  Греческий: пирушка;
  

• 
  Латинский: единство взглядов, согласие.
  

4 группа. Запишите и назовите фразеологические обороты, в которых встречаются названия животных, птиц, насекомых.

(проверка – на слайде).

б). Работа по теме урока

Сообщение темы, целей урока

• 
  Работа с теоретическим материалом (стр. 179 – 180 учебника)
  

• 
  Попробуйте пересказать текст, опираясь на составленный вами план.
  

(ученики составляют план, опираясь на текст учебника).

Виды аудирования.

3 вида:

1. 
   выборочное (выделение в речевом потоке необходимой или интересующей информации);
   

2. 
   ознакомительное (извлечение основной информации текста );
   

3. 
   детальное аудирование (полное, точное, доскональное понимание текста).
   

(проверка: каждая группа зачитывает свой план)ю

Беседа с классом.

• 
  Когда используется детальное аудирование?
  

• 
  Как вы думаете, всеми ли видами аудирования вы владеете?
  

Аудирование. Задание классу: прослушать текст, составить план по прослушанному тексту и ответить на вопрос: , когда легче составлять план, читая текст или слушая его?

(текст «О языке», читает Терещенко Л.В.)

(Проверка: каждая группа зачитывает лучший план и отвечает на поставленный вопрос)

Итак, мы пришли к выводу, что труднее составлять план, слушая текст, поэтому наша задача заключается в том, чтобы научиться владеть видами аудирования и с их помощью понимать и запоминать услышанное.

Выполним упражнение158, пользоваться разными видами аудирования:

1 группа – выборочное аудирование (даты, примеры);

2 группа: ознакомительное (тема текста, основная мысль);

3 группа: детальное (своё отношение к услышанному);

4 группа: (согласие или несогласие с основной мыслью аудиотекста).

(Текст взят из передачи « Русский устный». Проверка: прослушивание выполненных работпо группам, оценка.

Подведение итогов.

Составление синквейна. (в 5 строках вы должны составить образ, в данном случае образ аудирования.

На доске запись.

СИНКВЕЙН

« АУДИРОВАНИЕ»

1. 
   3 имени существительных
   

2. 
   3 имени прилагательных
   

3. 
   3 глагола
   

4. 
   Вывод ( составляем коллективно и записываем)
   

Запомнить, понять, оценить услышанное, определить своё отношение к нему помогает знание законов аудирования.

Подведение итогов, подсчет жетонов, оценка.

СПАСИБО ВСЕМ ЗА РАБОТУ.

Поделитесь с Вашими друзьями: