Анализ проведения республиканского конкурса на лучшую модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации фгос. Попова Ванда Цветановна методист цвдо гоудпо «криро». Сегод

Анализ проведения республиканского конкурса на лучшую модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.

Попова Ванда Цветановна — методист ЦВДО ГОУДПО «КРИРО».

Сегодня актуальной остаётся проблема создания и оформления моделей организации внеурочной деятельности в образовательных организациях Республики Коми. В связи с этим фактом, нам необходимо определиться с основными направлениями по разработке данных моделей в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) и определиться с ценностными основаниями существующих в теории и практике Моделей.

Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации обучающихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в образовательной организации могут стать причиной отсутствия положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации учащихся.

Цели дополнительного образования направлены на реализацию внеурочных индивидуальных интересов, образовательных потребностей каждого школьника и предоставление возможностей выстраивания им собственной, индивидуальной образовательной траектории, индивидуального образовательного модуля, то и реализация таких возможностей увеличивается при объединенных образовательных ресурсах школы и учреждения дополнительного образования.

Системообразующим компонентом всех моделей является реализация «Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся» как нормативного документа, обосновывающего цели, задачи и ценности воспитательной работы, пронизывающей как общее, так и дополнительное образование.

Анализ воспитательной деятельности организаций общего и дополнительного образования, показал, что в последнее время понятие «воспитательное мероприятие» не соответствует фактическому смыслу воспитательной работы. Так существует фрагментарность, разобщенность педагогических воздействий, и такая деятельность трудно совместима с комплексным подходом и современными педагогическими принципами, лежащими в основе системно-деятельностного подхода. И эта проблема остаётся не решённой в Республике Коми на протяжении последних лет. В то же время, в процессе экспертизы выявлены проблемы ряда других направлений.

Все разрабатываемые модели внеурочной деятельности и интеграции общего и дополнительного образования главной конечной целью своей работы имеют оптимизацию усилий по гармоничному воспитанию личности учащегося, исходя из его интересов и приоритетных ценностей государства и общества.

На основании анализа можно констатировать, что в Республике идет активный поиск эффективных моделей интеграции общего и дополнительного образования. В основе поиска – модели, закреплённые на федеральном уровне и признанные широким педагогическим сообществом, с учетом региональных особенностей.

С сентября 2012 года по заданию Министерства образования РК ГАОУ ДПО «КРИРО» проводит республиканский конкурс на лучшую модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.

Целью проведённого конкурса является выявление наиболее интересных и перспективных направлений методического и дидактического сопровождения воспитательного процесса в образовании Республики Коми при переходе на Федеральный государственный образовательный стандарт;

В процессе экспертизы представленных конкурсных материалов — моделей интеграции общего и дополнительного образования средних общеобразовательных школ и Центров дополнительного образования Республики Коми муниципальных образований городских округов «Сыктывкар», «Инта», «Воркута», «Усинск», «Ухта», «Печора», муниципальных районов «Княжпогостский», «Корткеросский», «Сосногорский», «Усть — Вымьский», был проанализирован данный опыт.

Анализ конкурсных материалов показал, что образовательными организациями Республики Коми активно реализуются две модели единого образовательного пространства: моделирование единого образовательно-воспитательного пространства внутри общеобразовательного учреждения и моделирование взаимодействия ОО с другими ведомствами и организациями.

На основе изученных конкурсных работ, мы пришли к выводу о том, что в Республике Коми сложилась следующая структура имеющихся моделей:

Таблица 1.

Варианты организационной структуры моделей организации воспитательного пространства на I ступени общего образования в Республике Коми.

№

Поделитесь с Вашими друзьями: