А. А. Попов Практическое мышление и методологизация современных практик образования

§ 1. Введение. Футурология практик образования в перспективе методологизации

Переорганизация образовательных практик в рамках парадигмы практического мышления будет приводить к изменению социально-образовательного поля. По существу, это совсем иная онтология образования, которая не возникнет благодаря оптимизации существующей системы. Она возникнет как совершенно новая практика фактически без всяких преемственностей, поскольку оформляется в другой картине мира и в другом подходе.

Результаты методологизации практик образования

Процессы методологизации	Практики образования	Опыты Открытого корпоративного университета
Переорганизация и систематизация знаний	Массовые институты интенсивного обучения — значительное сокращение времени обучения	Школа гуманитарного образования, 1000 человек в год
Игротехническое моделирование	Образовательная Game-индустрия	Летние стратегические игры, 500 человек в год
Системно-структурные описания и симуляция практик	Новое поколение профессиональных тренажеров и тренингов	ГИС «География человеческих перспектив. Новая география мира», 500 человек в год
Массовизация интеллектуального движения	Массовые тренинги. Сети и сетевое образование	Аделантар, 1 млн. человек, в разработке
Программирование регионального развития	Территориальные социально-образовательные программы опережающего развития	Организационно-управленческая образовательная программа «Поколение 21», 15 тыс. человек в год
Индивидуализация образовательных стратегий	Практики развития человеческого потенциала — формирование эксклюзивных качеств и компетенций.	Опыты персонального тьюторского сопровождения
Проектирование оргуправленческих систем	Системы кадровой подготовки, связанные с развитием систем профессиональной деятельности	Модернизация региональной системы подготовки кадров («синие воротнички»), 100 тыс. человек в год, в разработке

«Нам нужна теория практики».

Пьер Бурдьё