Целостно-функциональный подход к исследованию любознательность студентов

Опубликовано: Стакина Ю.М. Целостно-функциональный подход к исследованию любознательности // Материалы Всероссийской конференции «Психология индивидуальности». – М.: ГУ-ВШЭ, 2-3 ноября 2006 г. – С. 480-484.

ЦЕЛОСТНО-ФУНЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ

Ю.М. СТАКИНА, Москва, ГУ-ВШЭ

Любознательность — одна из важных предпосылок профессионального роста индивида. Однако это свойство личности экспериментально до сих пор исследовано недостаточно глубоко. Целостно-функциональный подход к анализу любых свойств личности, предложенный А.И. Крупновым, позволяет выявить также и структуру свойства любознательности, взаимосвязь различных ее компонентов. В рамках этой модели любое качество рассматривается как целостное образование, как система мотивационно-смысловых и инструментально-стилевых характеристик, обеспечивающих постоянство стремления и готовность субъекта к реализации данного качества. Модель успешно проверена в работах в работах самого А.И. Крупнова, Н.И. Рейнвальд, Н.Т. Лобовой, С.И. Кудинова и других. С позиции развиваемого подхода мы впервые исследовали различия в психологической структуре любознательности, способах ее реализации. С помощью процедуры кластерного анализа были выделены группы студентов которым, исходя из количественной выраженности переменных, особенностей их соотношения и доминирования мы дали подробную психологическую характеристику и краткие названия, сопоставляя параметры любознательности с основными показателями учебной деятельности (профессиональная направленность, мотивация и успешность). Большинство представителей