Содержание: I. Целевой раздел программы

Содержание:

I. Целевой раздел программы.

1.1. Пояснительная записка.

1.2. Цели и задачи реализации.

1.3. Основные принципы деятельности.

1.4. Вид деятельности.

1.5. Механизм реализации программ

1.6. Ожидаемые результаты.

1.7. Психолого-педагогическое обеспечение программы.

II. Содержательный раздел программы.

2.1. Общее положение.

2.2.Функции ученического самоуправления.

2.3.Структура самоуправления детской организации школы

2.4 Механизм работы детской организации школы.

2.5.Основные формы и методы деятельности детской организации

III. Организационный раздел программы.

3.1. Этапы и сроки реализации программы.

3.2. Ожидаемый результат программы

3.3 Мониторинг результатов реализации программы

1.Целевой раздел программы.

1.1 Пояснительная записка

Для того, чтобы каждый маленький человек мог реализовать себя в жизни, взрослые должны хорошо знать возрастные особенности учащихся, умело развивать их способности, создавать условия для самореализации и самоактуализации детей. В связи с этим необходимо организовать самоуправление младших школьников в повседневной жизни. Самоуправление в школе необходимо для того, чтобы дети поверили в себя, убедились в том, что они сами могут, сами умеют что-либо сделать. Такое сознание у младших школьников должна воспитывать школа.

Педагогика – это наука и искусство мотивации в ребенке позитивного развития, самосовершенствования. Реализации этих целей и должны служить органы ученического самоуправления.

Самоутверждение детей в социально полезной деятельности происходит более эффективно в детских объединениях различной направленности на базе школ. В этих объединениях дети чувствуют себя более комфортно, могут найти понимание, поделиться своими тревогами и радостями. В силу этих причин они реализуют свой потенциал, получают возможность для проявления и развития лидерских качеств, повышения гражданского самосознания, развития чувства собственного достоинства, самостоятельности, ответственности в принятии решений, независимости суждений, способности к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности.

Современная жизнь предъявляет новые требования к организации воспитательного процесса в школе. Сегодня детская организация призвана защищать интересы и права своих членов, помочь каждому младшему школьнику стать гражданином, своими делами и поступками приносить пользу себе, своей семье, Родине. Для достижения этой цели важно вспомнить те методы и формы работы, которые создавались и отрабатывались годами, и сопоставить с достижениями сегодняшнего дня. Особое внимание следует уделять использованию привлекательных для детей традиционных форм и методов организации работы, наполненной новым содержанием, отвечающим запросам детей в XXI веке.

Программа, по которой работает детская организация «Мы вместе!», призвана помочь школе в процессе воспитания. Работа по данной программе способна содействовать созданию и укреплению детского коллектива, воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку, способствовать повышению нравственных качеств, воспитывать доброту, человечность, понимать и видеть красоту.

Основными принципами, на которые опирается программа, являются:

— принцип гуманизации;

— принцип демократизации;

— принцип дифференциации и индивидуализации:

— принцип развития;

— принцип непрерывности и комплексности;

— принцип субъективности.

Программа рассчитана на младший школьный возраст ребят, является комплексной, рассчитанной

на 1 год.

1.2. Цель, задачи.

Цель: формирование качеств личности младшего школьника: способности к самоопределению,

саморазвитию и самореализации в обществе с учетом возраста, интеллекта и интересов.

Задачи.

Обучающие.

Расширение кругозора детей и их познавательного интереса.

Освоение духовных и культурных ценностей.

Усвоение новых умений и навыков.

Коммуникативные.

Овладение навыками и нормами конструктивного общения.

Овладение навыками общения на уровне ребенок-ребенок, ребенок — взрослый.

Воспитание чувства толерантности, интереса к другому как к самому себе, принятие другого как

самого себя.

Социальные.

Расширение социального опыта.

Освоение новых социальных ролей и позиций.

Овладение навыком брать на себя ответственность в принятии решения и разработке стратегии

для реализации идеи.

Развивающие.

Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Обеспечение реализации потребностей и задатков личности.

Развитие мотивационной сферы личности детей.

1.3. Основные принципы деятельности:

— создание ситуации успеха для реализации личностного «Я»: развитие в каждом ребенке

стремления стать лучше, знать больше, уметь преодолевать трудности;

— сотрудничество детей и взрослых во всех видах деятельности.

1.4. Вид деятельности — игра с определёнными атрибутами, символами, правилами.

— развивающая игровая программа «Азбука жизни», органично сочетающая занимательную,

познавательную, оздоровительную деятельность;

— школьный конкурс «Класс — лидер», создающий в игровой форме условия для

проявления инициативы, развития способностей, воспитание лидерских качеств

учащихся.

1.5. Механизм реализации программы.

Механизм реализации программы осуществляется по направлениям, в ходе которых дети получают новые знания, умения, навыки.

Патриотическое — «Учимся любить Родину и служить Отечеству»:

— встречи с ветеранами;

— сотрудничество со школьным музеем;

— экскурсии в музеи города;

— участие в районных, городских, общественно-значимых мероприятиях;

— мероприятия, посвящённые общегосударственным праздникам.

Экологическое — «Мы — дети твои, дорогая Земля!»:

— экологические десанты;

— субботники;

— природоохранная пропаганда.

Общественная активность и гражданское самосознание:

— организация школьного и классного самоуправления;

— организация встреч с интересными людьми;

— организация конкурсов, состязаний, сборов и слётов, праздников, игр и турпоходов;

— знакомство с символикой, общественным устройством и законами нашего государства.

Этическое и эстетическое – «Единство слов, творений рук и звуков»:

— организация творческих встреч, экскурсий и культпоходов, занятий в библиотеке,

музее, театре;