СОГЛАСОВАНО
Протокол Совета
ГОУ СПО «ЧППК» Тульской области от «02» декабря 2011 г. № 1
УТВЕРЖДЕНО
приказом
ГОУ СПО
№ 160
ектора области
ПОЛОЖЕНИЕ
о научно-методической работе преподавателей
в государственном профессиональном образовательном учреждении
Тульской области
«Чернский профессионально-педагогический колледж»
Протокол Совета
ГОУ СПО «ЧППК» Тульской области от «02» декабря 2011 г. № 1
УТВЕРЖДЕНО
приказом
ГОУ СПО
№ 160
ектора области
ПОЛОЖЕНИЕ
о научно-методической работе преподавателей
в государственном профессиональном образовательном учреждении
Тульской области
«Чернский профессионально-педагогический колледж»
1. Общие положения
1.1.
Научно-методическая работа является одним из видов профессионально
педагогической деятельности преподавателей колледжа. Рассматривается нами как особый вид профессиональной активности преподавателя, направленный на оптимизацию внедрения ГОС и ФГОС СПО, научно-методическое обоснование основных направлений развития образовательного процесса с позиций непрерывности, регионализации, интеграции.
1.2. Научно-методическая работа выступает в роли научно-практического способа решения текущих проблем профессиональной подготовки; способа преобразования педагогической действительности, тесно сопряжена с осознанием ответственности каждого преподавателя за результаты своей профессиональной деятельности и своего профессионального развития; в качестве пространства профессионального роста преподавателей колледжа и реализации их творческого потенциала.
1.3. Научно-методическая работа, тем самым, обеспечивает становление преподавателя в качестве субъекта профессионально-педагогической деятельности и сама становится источником его профессионального роста.
1.4. В условиях стандартизации СПО научно-методическая работа в своей основе приобрела проектный характер.
2. Уровни включения преподавателей в научно-методическую работу
1
уровен ь
— предполагает разработку учебно-программного, дидактического и методического обеспечения реализации ОПОП по специальностям; создание их печатных и электронных версий; фонда контрольных оценочных материалов для организации текущего и рубежного контроля, итоговой аттестации выпускников. На этом уровне преподаватель выступает в роли «проектировщика» нормативно-обязательных к исполнению программно
методических материалов, обеспечивающих внедрение ГОС и ФГОС СПО. Результаты деятельности предъявляются в виде отдельных образцов методической продукции. Это уровень
«нормативного творчества» — освоение известных технологических решений проблем профессионально-педагогического образования, их адаптация к условиям и специфике педагогического колледжа.
Форма осуществления деятельности
— индивидуальная.
Предъявление результатов, как правило, ограничивается уровнем учебного заведения.
Повышение профессиональной квалификации преимущественно в предметной области.
2 уровен ь
— предполагает разработку и внедрение вариативной части содержания профессионального образования. Преподаватель занимает авторскую позицию по отношению к содержательным и технологическим решениям процесса профессиональной подготовки.
Методические материалы, как результаты второго уровня проектировочной деятельности преподавателя, имеют творческий, поисковый, исследовательский, инновационный, в значительной степени — авторский характер. Они могут быть представлены новыми образцами методик, имеющих общеколледжное значение, практическое значение для апробации, внедрения и использования: модифицированные или авторские учебные программы, пособия, новые концепции, структурные модели образовательных программ по специальностям, учебным дисциплинам, авторским спецкурсам; новые технологические модели и отдельные методики педагогической деятельности; полные учебно-методические комплексы, тесты, контрольные задания и другие формы диагностики и контроля знаний и качества усвоения учебных программ по новым технологиям; методические пособия для преподавателей и студентов, разработанные с опорой на серьезные теоретические источники,
систематизированные базы данных по организации образовательного процесса.
Формы работы индивидуального и коллективного характера.
Повышение профессиональной квалификации — в предметной и надпредметных областях. Представление результатов работы носит комплексный, обобщенный характер. Материалы прошли апробацию в образовательном процессе колледжа.
Таким образом, содержательно научно-методическая работа первого и второго уровня близки
(проектирование содержательной, технологической и контрольно-оценочной составляющей образовательного процесса). Качественные различия заключаются в степени
1.1.
Научно-методическая работа является одним из видов профессионально
педагогической деятельности преподавателей колледжа. Рассматривается нами как особый вид профессиональной активности преподавателя, направленный на оптимизацию внедрения ГОС и ФГОС СПО, научно-методическое обоснование основных направлений развития образовательного процесса с позиций непрерывности, регионализации, интеграции.
1.2. Научно-методическая работа выступает в роли научно-практического способа решения текущих проблем профессиональной подготовки; способа преобразования педагогической действительности, тесно сопряжена с осознанием ответственности каждого преподавателя за результаты своей профессиональной деятельности и своего профессионального развития; в качестве пространства профессионального роста преподавателей колледжа и реализации их творческого потенциала.
1.3. Научно-методическая работа, тем самым, обеспечивает становление преподавателя в качестве субъекта профессионально-педагогической деятельности и сама становится источником его профессионального роста.
1.4. В условиях стандартизации СПО научно-методическая работа в своей основе приобрела проектный характер.
2. Уровни включения преподавателей в научно-методическую работу
1
уровен ь
— предполагает разработку учебно-программного, дидактического и методического обеспечения реализации ОПОП по специальностям; создание их печатных и электронных версий; фонда контрольных оценочных материалов для организации текущего и рубежного контроля, итоговой аттестации выпускников. На этом уровне преподаватель выступает в роли «проектировщика» нормативно-обязательных к исполнению программно
методических материалов, обеспечивающих внедрение ГОС и ФГОС СПО. Результаты деятельности предъявляются в виде отдельных образцов методической продукции. Это уровень
«нормативного творчества» — освоение известных технологических решений проблем профессионально-педагогического образования, их адаптация к условиям и специфике педагогического колледжа.
Форма осуществления деятельности
— индивидуальная.
Предъявление результатов, как правило, ограничивается уровнем учебного заведения.
Повышение профессиональной квалификации преимущественно в предметной области.
2 уровен ь
— предполагает разработку и внедрение вариативной части содержания профессионального образования. Преподаватель занимает авторскую позицию по отношению к содержательным и технологическим решениям процесса профессиональной подготовки.
Методические материалы, как результаты второго уровня проектировочной деятельности преподавателя, имеют творческий, поисковый, исследовательский, инновационный, в значительной степени — авторский характер. Они могут быть представлены новыми образцами методик, имеющих общеколледжное значение, практическое значение для апробации, внедрения и использования: модифицированные или авторские учебные программы, пособия, новые концепции, структурные модели образовательных программ по специальностям, учебным дисциплинам, авторским спецкурсам; новые технологические модели и отдельные методики педагогической деятельности; полные учебно-методические комплексы, тесты, контрольные задания и другие формы диагностики и контроля знаний и качества усвоения учебных программ по новым технологиям; методические пособия для преподавателей и студентов, разработанные с опорой на серьезные теоретические источники,
систематизированные базы данных по организации образовательного процесса.
Формы работы индивидуального и коллективного характера.
Повышение профессиональной квалификации — в предметной и надпредметных областях. Представление результатов работы носит комплексный, обобщенный характер. Материалы прошли апробацию в образовательном процессе колледжа.
Таким образом, содержательно научно-методическая работа первого и второго уровня близки
(проектирование содержательной, технологической и контрольно-оценочной составляющей образовательного процесса). Качественные различия заключаются в степени
Каталог: documents
documents -> Международная организация труда
documents -> Планы семинарских занятий по философии для студентов всех специальностей Уфа 2013
documents -> I методология психологии, предмет и методы психологического исследования
documents -> Тесты для проверки самостоятельной подготовки студентов 1 курса социологического факультета мгу им. М. В. Ломоносова по курсу «Общая социология»
documents -> Международная организация труда
documents -> Планы семинарских занятий по философии для студентов всех специальностей Уфа 2013
documents -> I методология психологии, предмет и методы психологического исследования
documents -> Тесты для проверки самостоятельной подготовки студентов 1 курса социологического факультета мгу им. М. В. Ломоносова по курсу «Общая социология»
Поделитесь с Вашими друзьями:
