Патриотическое воспитание на уроках обж как фактор формирования гражданской позиции личности школьника

Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ как фактор формирования гражданской позиции личности школьника



Подготовила: Долгова Айсылу Рустемовна, преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности

МБОУ СШ №25



Ульяновск -2015

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1

1.1.Историография исследуемой темы………………………………… 6

1.2.Содержательные компоненты патриотического воспитания….. 8

Глава 2

2.1.Организационные средства патриотического воспитания…….10

2.2. Реализация патриотического воспитания как

фактора формирования гражданской позиции личности

школьника на уроках ОБЖ……………………………………………..12

2.3. Развитие патрио­тизма в процессе учебной и

вне­классной воспитательной работы……………………………………12

2.4. Формирование у учащихся патриотических чувств в системе

внеклассной работы…………………………………………………………14

2.5. Совершенствование процесса патриотического воспитания……15

Заключение………………………………………………………………..16

Библиографический список……………………………………………..19

Приложения……………………………………………………………….20

Введение

Вопросы патриотического воспитания учащейся молодежи постоянно находятся в центре внимания общественности и государства. Это связано с приоритетным значением проблемы патриотического воспитания, как для консолидации общества, так и для становления гражданина новой России, повышения обороноспособности и престижа страны на международной арене.

Проблема патриотического воспитания школьников, умеющих ценить и отстаивать демократические права и свободы, является весьма важной и актуальной для любой страны. Для России она приобретает особую значимость, так как активное строительство нового демократического общества ведется в сложных социально-экономических и политических условиях, когда меняются прежние отношения человека с государством и вырабатываются новые политико-правовые нормы. Это процесс длительный и весьма сложный, требующий усилий многих социальных институтов и организаций. Школа по-прежнему является одним из самых действенных из них, поэтому важно изучить возможности урочной и внеурочной работы в реализации целей и задач патриотического воспитания учащихся в деле формирования гражданской позиции личности школьника.

Новые проблемы, связанные с воспитанием подрастающего поколения, обусловили пере­осмысление сущности патрио­тического воспитания, его ме­ста и роли в общественной жизни. Являясь одним из на­правлений воспитания, оно выступает неотъемлемой со­ставной частью всей деятель­ности по подготовке подраста­ющего поколения к выполне­нию важнейших социальных функций в различных сферах жизни. В то же время патрио­тическое воспитание включа­ет комплекс мер духовного, идеологического, социально-политического, психолого-педагогического, военно-тех­нического и иного характера, реализация которых призвана способствовать формирова­нию у молодых людей гражданской позиции.

Особое значение приоб­ретает борьба за подрастаю­щее поколение, за будущее России. В связи с тем, что зна­чительная часть современной молодежи депатриотизирована, пер­вейшим долгом для каждого гражданина и патриота явля­ется оказание всемерной помо­щи тем немногим организаци­ям, объединениям, клубам патриотической направ­ленности, отдельным энтузиа­стам, которые, несмотря ни на что, продолжают выполнять благородную миссию по спа­сению наших детей. Использо­вать все имеющиеся возмож­ности для усиления благотвор­ного влияния на молодежь в семье, в школе, по месту жи­тельства, в процессе взаимо­действия с различными груп­пами молодых людей, с от­дельными личностями, осо­бенно в плане нейтрализации и преодоления оказываемого на них тотального воздействия целого ряда негативных фак­торов как на макро-, так и на микроуровне.

Одной из первостепенных и неотложных задач является возрождение патриотизма в системе образования и воспи­тания подрастающего поколе­ния.

Специфика задач патрио­тического воспитания предпо­лагает существенную диффе­ренциацию его содержания.

Только сформировав личность гражда­нина и патриота России с при­сущими ему ценностями, взгля­дами, ориентациями, интереса­ми, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успеш­ное решение более конкретных задач по подготовке к реализа­ции функции защиты Отече­ства, к военной или альтерна­тивной службе. /Приложение 1.2./

Однако существует ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи, а именно:

• 
  несовершенство законодательной базы по гражданскому и патриотическому воспитанию;
  

• 
  недостаточное оснащение и коммерциализация сохранившейся материально-технической базы образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений;
  

• 
  отсутствие заинтересованности СМИ в пропаганде патриотического воспитания детей и молодежи и подготовке их к военной службе;
  

• 
  малочисленность высокопрофессиональных кадров в общественных военно-патриотических клубах и объединениях, образовательных учреждениях, занимающихся вопросами патриотического воспитания;
  

• 
  недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса;
  

• 
  отсутствие системы координации деятельности заинтересованных структур министерств, ведомств, научных и образовательных учебных заведений, общественных и религиозных организаций, занимающихся гражданским и патриотическим воспитанием детей и молодежи.
  

Основной целью моей работы является совер­шенствование системы патриотического воспита­ния, обеспечивающей развитие России как свобод­ного, демократического государства, формирова­ние у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обя­занностей на уроках ОБЖ. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

• продолжить создание системы патриотичес­кого воспитания;

• продолжить совершенствование норматив­но-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания;

• шире привлекать к участию в патриотичес­ком воспитании научные учреждения, обществен­ные организации (объединения), трудовые коллек­тивы, отдельных граждан;

• повышать качество патриотического воспи­тания в образовательных учреждениях, превратить их в центры патриотического воспитания подрас­тающего поколения;

• проводить научно обоснованную организа­торскую и пропагандистскую деятельность с це­лью дальнейшего развития патриотизма как стер­жневой духовной составляющей России.

В своей работе я использовал:

— теорию воспитывающего и развивающего обучения (Д.Б. Эльконина- В. В. Давыдова),

— общие законы развития высших психических функций в концепции Л.С.Выготского, включаюшие следствия общих законов развития высших психических функций: источник развития, движущие силы развития, предпосылки развития, зоны актуального и ближайшего развития, социальная ситуация развития, идеальная форма, новообразование, социализация и индивидуализация, взаимосвязь сознания, самооценки, саморегуляции и базовых потребностей в самоутверждении и самовыражении в процессе развития индивидуального потенциала;

— деятельностное направление в исследовании личности (В.П. Беспалько, Д.А. Леонтьев, В.Д. Шадриков и др.);

— личностно ориентированное развивающее обучение И.С.Якиманской.

Поделитесь с Вашими друзьями: